送东阳马生序教学设计

无从：没有办法假借：借“假”也是借的意思以是：因此

患：担心，担忧硕师：才学渊博的老师叱咄：训斥，呵责

援疑质理：提出疑难，询问道理。援：引，提出。质，询问穷冬：冬末沃灌：浇洗烨然：光彩耀眼的样子蕴缊袍敝衣：破旧的衣服。

③通假字(出示幻灯片4)

⑴同舍生皆被绮绣

⑵四支僵劲不能动

④古今异义词(出示幻灯片4)

⑴人持汤沃灌⑵右备容臭⑶走送之

⑵⑤重点句子翻译

⑶1).每假借于藏书之家

⑷每：时常假借：同义词连用，译为“借”时常向藏有书籍的人家去借

⑸2).无从致书以观

⑹无从：没有办法致：取得，这时指买到没有办法买书来看

⑺3).益慕圣贤之道

⑻道：学说更加仰慕古代圣贤的学说

⑼4)弗之怠

⑽弗：副词，不之：代词，指学习“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句不敢放松学习

⑾ 5.)又患无硕师名人与游

⑿硕：大硕师即大师，才学渊博的人游;交往又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往

⒀ 6.)俟其欣悦，则又请焉

⒁俟：等待欣悦：高兴请：请教焉：兼词，“于之”的合音，向他等先生高兴了，便又向他请教

⒂7.)当余之从师也，负箧曳屣

⒃之：助词，取消句子独立性箧：箱子，这里指书箱曳：拖屣：鞋子在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子

⒄8).至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和

⒅支：通“肢”僵劲：僵硬媵人：服役的人汤：热水沃灌：浇洗衾：被子拥覆：围盖久而：时间副词，好久，“而”是副词词尾和：暖和到了住所，四肢冻僵

了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)

才暖和过来

⒆9).同舍生皆被绮绣

⒇被：通“披”，穿绮绣：丝绸做的华丽的衣服同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服

2110).假诸人而后见也

22假：借诸：兼词，“之于”的合音从别人那里借来后才能看到

23(五)找同学复述故事并有感情地朗读课文，谈谈自己对文章的理解并概括作者的写作意图

241、学生发言

252、教师总结：作者通过自己的切身体会来勉励马生勤奋学习

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27【第二课时】

28(一)导入：

29通过阅读课文，我们知道了作者写这篇文章的目的是为了勉励马生勤奋学习的那么作者是通过什么方式来表现这一主题的呢?阅读文章，思考下列问题30(1)、作者并没有直接劝说马生勤奋学习，那么作者是如何表现这一意图的? 31老师总结：第一段先讲述作者本人求学的艰难和用心之专然后在第二段具体写了诸生的学习条件，与前面作者的情况形成对比，在此基础上劝勉马生刻苦勤奋

32(二)具体分析

33(1)阅读第一段，回答下列问题

①作者如何写出自己读书时条件的艰难的？（请引用原文回答）

②与作者读书时相比，现今太学生的读书条件样？

③通过这种对比，作者得出的结论是什么呢？（请用课文有的原话回答）

34明确：

35求学条件艰苦：为了表现艰苦，作者先总地介绍了自己的家庭条件——“家贫”然后又分别介绍了幼年时和成年后的学习条件

36（2）、分别概括两个阶段的艰苦条件

37①幼时求学的艰难：

38致书之难借书抄录;(假借于藏书人之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之其艰难可见作者也因此而得以“遍观群书”)

39②成年后求师的艰难：这种艰难又包括三种情况：

40①叩问之难，要“趋百里外”，要“立侍左右”，“俯身倾耳”，而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉”; 41②旅途之艰，要“负箧曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“穷冬烈风，大雪深数尺”，以致于“足肤皲裂而不知”;

42③生活之苦，吃的“无鲜肥滋味之享”，穿的则是“组袍敝衣”

（3）、在如此艰难的情况下，作者最终能成就一番事业，靠的是什么?给我们什么启示?

43明确：靠的是勤奋、专心、坚韧，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

44学生自己结合自己的实际谈启示、收获

45在前两段对比的基础上，点明了写序的目的：赞扬马生，勉励他刻苦学习

46(三)拓展延伸：(出示幻灯片7)

47列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：

48囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝画荻教子

49(四)结合自己的实际，谈谈自己的学习条件、自己的收获及现实的知道意义（五）板书设计

50板书设计

51对比

52幼年抄书之艰无冻馁之患

53成年叩问之难无奔走之劳

54自身经历求师奔走之劳有专门老师诸生求学

55住读生活之苦有丰富藏书