设计素描(最新完整版)
设计素描 第一章
目 录
第一章
素描基础训练
第六课 结构素描 第一节 大师作品 第二节 学生作品 第七课 速写与慢写 第一节 大师作品 第二节 学生作品 第一节 素描及功能 第二节 工具和使用 第三节 基本形和点线面
卡塞尔文献展Dokumanta作 品/ 德国/ 2013年
第一章 第一课 基本慨念
（1）线条的训练和表现
大自然中，我们可以发现各 种不同质感的肌理效果，由 于材质的不同而不同，甚至 在同一种类中就会呈现出不 同的效果，如不同书中有不 同树皮的肌理效果，不同动 物有不同的皮毛质感，不同 的石头硬度不同，视觉效果 也不同。大自然给我们很多 启发，也为我们素描的素材 提供了宝贵的条件。
素描最基本的表现元素——黑、白、灰；点、线、面；光、影与主题。
素描基本表现元素
第一章 第一课 基本慨念
（4）中国书法风格的体现
素描效果的表现应不 受任何工具的限制， 甚至用计算机工具也 可以画素描。中国水 墨变幻无穷，自然是 素描效果最佳体现的 首选技法之一。
如风
如雾
如草
如雪
毛笔的表现效果
第二课 素描的形和意
通过象形、象意的手法将两个不同的元素组合在一 起进行同构处理。比如手和足、五官和相似物体、天 和地等。先引导学生寻找对应关系中的关键词，最终 将文字演化为图形。
第一章 第二课 素描的形和意
（1）视觉蒙太奇
电影的蒙太奇是利用时间差的 一种剪接方式，通过镜头的切 换，打破时间空间的概念，将 几个世纪来自不同时期的人物 组合在一起，通过两个小时了 解几个世纪的历史，使不现实 的历史有了视觉上实现的可能 性。
《设计素描》课程教案(全套)
contents
目录
• 课程介绍与教学目标 • 素描基础知识 • 形体结构与透视原理 • 光影与明暗表现 • 质感与量感塑造 • 创意构图与表现 • 作品欣赏与评析
01
课程介绍与教学目标
《设计素描》课程概述
01
课程性质
《设计素描》是艺术设计专业的基础课程，旨在培养学生掌握素描基本
创新尝试
鼓励创新思维和实验精神，在构图中大胆尝试新 的表现手法和材料媒介。
07
作品欣赏与评析
经典作品欣赏与解读
文艺复兴时期素描作品
达芬奇、米开朗基罗等大师的素描作品，分析其精湛的技艺和深 邃的艺术表现力。
现代素描作品
马蒂斯、毕加索等现代艺术家的素描作品，探讨其独特的艺术风格 和创新精神。
中国传统素描作品
分析光影如何塑造物体的立体感、 空间感和质感，以及光影在表现
形体结构中的作用。
光影运用技巧
探讨如何运用光影突出设计主题、 营造画面氛围，以及光影在创意
表达中的具体应用。
明暗交界线与投影处理
1 2 3
明暗交界线的识别与表现 讲解明暗交界线的概念、形成原因以及表现方法， 包括如何准确地找到并刻画明暗交界线。
素描的基本技法
线条的表现
运用不同粗细、轻重、缓急的线 条表现形态的外轮廓和内结构，
以及质感和动态。
阴影与明暗的处理
通过阴影和明暗的对比表现形态 的体积感和空间感，掌握光源的 方向和强度对阴影和明暗的影响。
透视与构图
运用透视原理表现形态的空间关 系和远近层次，掌握构图的基本 法则和技巧，如对称、均衡、对 比等。
通过对石膏像的刻画，学习如何表现坚硬的 质感和量感。
设计素描完整版
❖ 这幅画的背后有一则爱与牺牲的故事。十五世纪时，在德国的一个小村庄里，住 了一个有十八个孩子的家庭。父亲是一名冶金 匠，为了维持一家生计，他每天工作十八个小时。 生活尽管窘迫逼人，然而这个家庭其中两个孩子却有一个同样的梦想。他们 两人都希望可以发展自己在艺术方面的天份。但父亲无法在经济上供他们俩到纽伦堡艺术学院读书。两兄弟在决定以掷铜板决 定──胜者到艺术学院读书，败者则到附近的矿场工作赚钱；四年后，在矿场工作的那一个再到艺术学院读书，由学成毕业那
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毕加索的《牛变体系列》
第40页，共112页。
专题二：质感素描
❖ 要求通过素描的手段，表现出物体 的质感特征，作品追求真实还原物 体的基础上进行艺术化处理，表现 出立体感、空间感、质感、肌理感 、艺术感。
❖ 艺术化处理包括：虚实关系、 深度刻画、结构强化、添加装 饰、物品创意组合等手段
第41页，共112页。
a
c
b
d
第31页，共112页。
❖ 二、 色调与光影的表现
❖ ①立体感； ❖ ②空间感；
❖ ③质量感与肌理效果
第32页，共112页。
不同质感物体的表现
第33页，共112页。
不同质感物体的表现
第34页，共112页。
学生作品（质感表现） ：
第35页，共112页。
学生作品（质感表现） ：
第36页，共112页。
一个赚钱支持。结果，弟弟Albrecht Durer胜出，去了纽伦堡艺术学院。哥哥则去了危险的矿场工作，四年来一 直为弟弟提供经济支持。 ❖ Albrecht在艺术学院表现很突出，他 的油画简直比教授的还要好。到毕业时，他的作品已经能赚不少钱了。 在这位年轻的艺术家返回家乡
课程标准设计素描(第二版)
设计素描课程标准一、课程性质、目的及任务（一）课程性质《设计素描》是艺术设计大类专业基础课程。
对学生在艺术设计的多个职业岗位能力培养和职业素质养起主要支撑作用。
课程组专任教师和企业专家一起,通过对艺术设计岗位论证分解，依据学生在实际工作中要完成的任务和后续专业要开设的课程，确立了以在实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力打基础为线索，系统全面的构建《设计素描》课程体系。
课程实施过程中注意思政基因的植入，着力培养学生良好的职业道德和社会责任感。
课程组从系统化的行动领域和学习领域、学习情境入手，形成了以为后续专业学习和工作打基础为教学内容及组织线索的课程体系。
其中，以基础认知、实训进阶和项目实战来进行设计。
（二）目的及任务通过本课程的学习，使学生了解素描的发展简史及代表人物；熟知素描的分类及表现方法。
具有良好的造型能力和创新意识，能熟练运用素描的表现手法应用于设计中。
具有较高的艺术审美，具备在职业岗位中胜任造型手绘、创意表现等岗位任务的能力；具备在未来职业岗位上解决相关问题并在该领域持续发展的能力。
二、课程基本教学要求（一）理论要求1、了解素描的概念与意义；2、掌握素描的发展简史；3、掌握素描的分类、代表画家和作品；4、掌握素描的表现技法。
（二）技能要求1、具备细致的观察能力；2、拥有良好的审美能力；3、具备创造美和表现美的能力；4、具备良好的造型能力；5、具备归纳提炼的能力；6、具备在项目设计中熟练应用设计素描表现手法的能力；7、具备良好的语言表达能力和项目提报能力；8、具备发现问题，解决问题的创新能力。
三、教学内容及教学要求（一）基础认知1、认识素描（2学时）训练目的：通过序言课，使学生了解《设计素描》课程的课程性质、课时、前导后续课程、教学目标、教学内容、教学方法、考核标准、拓展资源。
训练要求：熟知2、了解常用工具（2学时）训练目的：通过不同工具的合理搭配使用，快速熟悉掌握工具的使用方法和技巧。
设计素描-精品文档
式的发展，从中展开一系列想象，使之转
变为具有图形意义的平面意象。
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透叠
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中的设计意识
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二、学习设计素描的目的
不仅仅是以绘制效果图与设计草图为目的，更 是通过对形态的线性描写，以及对形态关系和 规律的分析，使在描绘形态中，透过现象找出 形态的构成共性，提高创造表现新形态的能力。
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三、设计素描的方法
从自然中来 从生活中来 从历史中来 从具象到抽象 从拆散到组合
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“一切美术形体都依赖空间而存在，并且 产生美学价值”。这种依赖性我们可以把 它称为空间的表现形式。 空间的表现形式大致可以分为以下几种：
1. 空间的二维平面表现 2. 空间的三维立体表现 3. 空间的四维运动表现 4. 空间的散点并置表现
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4. 多个形之间的关系
5.
当画面中有一个以上的物体存在时，它
们之间则构成了相互依托与相互制约的关系。
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物象被画框切割、被另一物象切割 产生完整形与不完整形的虚实。
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空间想象 立方体的添加和挖空 建筑形象的空间想象
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2024版素描完整版全套PPT电子课件
不同角度和透视
掌握正面、侧面、四分之 三侧面等不同角度的头像 比例和结构特点，以及近 大远小的透视原理。
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五官刻画技巧
眼睛
刻画眼睛时需注意眼球、眼皮、眼睫 毛等细节，表现眼神的光彩和情感。
鼻子
鼻子形状因人而异，需注意鼻梁、鼻 翼、鼻孔等部位的刻画，表现鼻子的 立体感和质感。
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嘴巴
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透视原理及分类
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透视原理
透视是绘画中表现物体空间感和立 体感的重要手法，通过线条的汇聚、 消失点等技巧表现物体的远近、大 小关系。
分类
根据观察角度和物体摆放位置的不 同，透视可分为平行透视、成角透 视和倾斜透视等类型。
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实例分析：如何运用透视原理进行构图
确定视平线和消失点
根据观察角度确定视平线和消失 点的位置，为构图打下基础。
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年龄特征
不同年龄阶段的人物表情有所不同，如儿童 的纯真可爱、老人的慈祥睿智等。
个性特点
通过五官和面部肌肉的刻画表现人物的个性 特点，如内向、外向、开朗、忧郁等。
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05
静物、风景等题材创作指导
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静物素描表现方法
构图与布局
选择合适的角度和视点， 运用对比、重复等构图原 则，合理安排静物在画面 中的位置。
明暗
光影处理得当，层次丰富，立体感强。
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学生作品展示及点评
作品一
《静物素描》
01
作品二
《人物头像》
03
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作品三
《场景素描》
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02
• 点评
设计素描创意素描
抽象艺术产生于20世纪初旳非摹仿忡旳绘画和雕塑旳美术思潮，其 主要代表是康定斯基。抽象素描利用绘画旳手段去体现非具象旳抽象形象， 主题被当成附属旳，或者是歪曲变了形旳东西，以便强调抽象造型和体现， 只要留下一点能够辨认旳主题，即不能看作纯抽象艺术了。
设计素描
______________ 创意素描
1装饰设计素描 2抽象设计素描
3材质媒介综合设 计素描
4意象设计素描
1装饰设计素描
1．1 装饰设计素描旳概念与特点 1，2装饰设计素描旳形式法则 1．3装饰设计素描旳构成法则 1，4装饰设计素描旳变化形式
1．1 装饰设计素描旳概念 概念：装饰设计素描就是以素描旳体现形式对被装饰物着重于形
第一特点:二维平面旳构成与形式美感体现旳结合 第二特征:以自然物象旳客观形象为基础，进行旳装饰性变化
1．2装饰设计素描旳形式法则
简化
简化是对自然物象删繁就简，高度集中，除去自然中非主要旳、 非本质和偶尔旳元素，抓住物象旳本质特征和具有装饰特征旳造型 元素，使自然物象旳形象更集中、简洁、经典、清楚和生动。
点旳构成符号 在自然旳物象中，虽然是最复杂旳形态，只要用简化旳观察方式去认识，便
可概括成为一种“点”。点作为对自然形态旳简化符号，它既成了形态特征旳表 达，也是抽象形式旳基本要素之。
线旳构成符号
线作为绘画与设计旳造型要素，不但表达对象旳轮廓和体现形 体在空间中旳关系，而且也能体现情感原因旳丰富与变化。在抽象 设计素描旳形式构成中，线旳体现不是随意性旳，所以，除了认识 线本身具有丰富体现力旳同步，还要认识线旳构成、分割、组织作 用，这对于线在抽象设计素描当中造型利用具有主要旳意义．
《设计素描》课程教案(全套)
《设计素描》课程教案（全套）二者对比如下:a.造型功能绘画性素描—追求的是富有感染力的生动的艺术造型，是以陶冶情操的纯艺术作品发挥其造型功能。
设计素描—在符合结构、工艺、材料、技术等设计要素前提下，运用草图、效果图、爆炸分解图来传达设计师的理念和构想，以设计适合人们生活需要的实用产品为目的，发挥其造型功能。
b.造型思维绘画性素描—以感性为基础，与直觉性、形象性紧密结合，表现艺术形象。
设计素描—以逻辑思维为基础，将形象思维统一在逻辑思维之中，拓宽设计作品的表现力。
c.造型方法绘画性素描—以训练扎实的形象再现能力为宗旨，强调认识与表现的辩证关系。
设计素描—研究立体造型的形态表现规律，启发并掌握对心理物象的视觉表达能力。
d.造型特点绘画性素描—以写实为重点，注重强烈的感性认识，形象的深入研究和准确的表现。
材料以铅笔、炭笔、毛笔为主。
设计素描—不仅掌握物象的造型表现，更注重创造性物象构造的表现，造型形式多样，材料应用广泛。
设计素描注重立体的全方位意识培养，因为，产品设计、展示空间设计，都是以立体的360°环视的立体形态或纯实的空间形式展示。
因此，设计素描造型是多维度的空间造型。
设计素描，除基础造型技能训练之外，培养学生的设计意识和创新意识是课程的重要组成部分。
通过具体课程创意形态造型训练，使学生从各种创造性的思维规律中演化出具有可操作的创新方法，提高创造能力。
（2）造型艺术通常被划分为纯艺术和实用艺术两大体系。
纯艺术是纯粹精神性、欣赏性的，是艺术家以纯粹的感受和心理上的满足为条件，对客观现实进行再现和表现，并通过对现存事物描绘来反映思想感情，立足于内在的心理欲求，是一种个人行为；实用美术则是将实用功能与审美意识相结合的艺术。
如果将传统绘画素描规定为纯艺术的基础，设计素描就是实用艺术的基础。
由干设计是在充分考虑社会、经济、文化、生产、技术、材料、消费、使用等因素的前提下进行的一项综合性，因此，它的造型特点反映为具有较强的功利性，不能成为独立的艺术品，其审美功能必须以实用功能为前提。
《设计素描》教学大纲
设计素描教学大纲 ........................................................ 5 设计色彩教学大纲 ........................................................ 8 平面构成教学大纲 ....................................................... 10 色彩构成教学大纲 ....................................................... 12 立体构成教学大纲 ....................................................... 14 艺术概论教学大纲 ....................................................... 16 电彫简史教学大纲 ....................................................... 18 设计心理学教学大纲 .................................................... -20 美学原理教学大纲 ....................................................... 22 中国工艺美术史教学大纲 ............................................... ・24 视学教学大纲・计算机辅助设计Photoshop 教学大纲 商业包装设计教学大纲字体及编排设计教学人纲 ............DM 型录设计教学大纲 ..................................... -38 广告设计教学大纲 ....................................................... 40 网页界面设计教学大纲 ................................................... 42 江流域民间美术鉴赏教学大纲 ............................................. 44 乌江流域民间泥塑教学大纲 .............................................. -16 乌江流j 或民间扎染教学大纲 ............................................. 48 书籍装帧设计教纲 ....................................................... 50 商业包装结构与材料设计教学大纲 ......................................... 52 •业插图设计教学大纲 ........................................................ .54 专题设计教学大纲 ....................................................... 56 广告策划教学大纲 ....................................................... 58 平而广告设计教学大纲 .................................................. -60 视听语言教学大纲 ...................................................... 62 摄影教学大纲 ........................................................... 65 CG 作品制作与研究教学人纲 ..................................................................... 67 图形创意教学大纲 ....................................................................................................... 26 字体及版式教学大纲 .............................................. 28 •30 •3动画原理教学大纲 ....................................................... 69 原训设定教学大纲 ..................................................... 71 画分镜头设计教学大 ..................................................... 73 二维动画解析教学大纲 ................................................ 74 动画短片制作与研究教学大纲 ........................................... 76 影视动画贡析教学大纲 ................................................. 78 影视后期合成教学大纲 ................................................. 80 公 \ I vf -•••••••••••••••••••••• •••••••••••• 84 景观模世教学大纲 展示设计教学大纲 ....................................................... 88 园林景观设计教学大纲 ................................................... -90 公共设施设计教学大纲 ................................................... 91 园林槓物景观设计教学大纲 ............................................... £0 装饰材料教学大纲 ....................................................... 95 家具设计教学大纲 ..................................................... 97 快题设计室内教学大纲 ................................................. 99 设计表现教学大纲 ..................................................... 101 居住空间设计教学大纲 ................................................. 103 民居考察教学大纲 ...................................................... 104 模型制作教学大纲 ...................................................... 105 测绘与制图教学大纲 .................................................... 106 计算机辅助设计CAD 教学大纲 .......................................... 108 图形创意教学大纲 .. (110)人机工学教学 机械制图教学人纲陶艺基础教学大纲 .................................................... 132 ........ 86 材料工艺教学人纲 ..................................................................................................... 112 114 116 产品效果图教学人纲 ................................................................................................. 118 计算机辅助设计3DMAX 教学人纲 ............................................................................ 120 产品设计程序与方法教学人纲122 产胡设计教学人纲123 产品研发与设计改良设计教学大纲125 产品研发与设计旅游产品教学大纲 126 产品研发与设计日用品教学大纲 .................................................. 128 •专题设计教学人纲 (130)服装设计基础教学犬纲 (134)速写教学大纲 (136)线描教学大纲 (138)摄影艺术教学大纲 (140)版画教学大纲 (142)水彩教学大纲 (144)中国画教学大纲 (145)油画教学大纲 (147)书法艺术教学大纲 (149)篆刻教学大纲 (151)装饰雕塑教学大纲 (153)构图学教学大纲 (155)设计概论教学大纲 (156)专业实践（色彩风景写生）教学大纲 (158)毕业实习教学大纲 (160)毕业设计教学大纲 (162)《设计素描》教学大纲一、课程性质、目的和要求本课程是木专业基础必修课Z—。
设计素描课件ppt
• 原理：大多物体都是由一些相同的基本元素有规律地重复 组合而成。它们具有被其他性质的结构单位替换和以新的 模式重组的可能性。
4-4形象联想
• 艺术心理学把想象分为再现想象（直觉想象）和创造想象（思维想象）两 种。 再现想象：形象的记忆与联想 创造想象：在某种外在物象的诱发之下，引起一种超越记忆的同时又具有 审美形式感的联想。 “想象力是一个创造性的认识功能。”
这一设计在锤子的手柄处添加了一个硅胶收 纳套 ，可以很容易将一定数量的钉子整齐有 致的收纳起来，方便随时取用。而且也非常 的安全。
从历史文化中来
从具象到抽象
从拆散到重组中来
设计素描的造型元素
1 2
形体和形状 空间
3
结构
1
类型
形体和形状
形体，按其形态的特点可以分为机械几何形、有机体、不规则形体和趣味形体等。 ■机械几何体 指主要是由基本几何形体组成，造型规则、呆板的形体。 ■不规则形体：指造型相对自由并结合了多种形体特点的形体。 ■有机形体： 指具有生命形态及遵循自然法则的形体。 ■趣味形体 ：指造型的自由度相对较为宽泛，是人有意识与无意识创造出来的，表达一定的 情趣和意味的形体。
形状，依据形态的特点可以分为：自然形、机械几何形、有机形、不规则形、偶然形和趣 味形等。 ■机械几何形：是指由较为规则的直线或曲线构成的面，呈现出对称、规则、呆板的平面形状。 ■自然形：是指天然的或未经过人为因素加工过的形。如树叶的形体、水滴的形体等。 ■有机形：是指遵循自然的法则，具有生命的形体和节律的形。 ■偶然形：是指人有意识与无意识创造出来的，表达一种情趣和意味，表达的自由度较为宽泛 的平面图形。 ■不规则形：为了达到某种特殊效果，人们有目的、有意识的行为而产生形态——手撕形。
设计素描(课堂PPT)
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2. 解剖结构(内部) 内部构造形式叫做解剖结构.
3. 空间结构 是指物象占有的空间面积\位置及所构成的 空间方式.
形体三维空间: 有形的实体(形体本身) 无形的虚体(形体的空隙与距离)
空间: 实空间_____有形的立体物占据的空间 虚空间_____非实体的不可见的空间
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第二节 结构因素的表现
分析线 形体结构线 解剖结构线 空间结构线
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起到分析作用的线 条表达有:
分析线 形体结构线 解剖结构线 空间结构线
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全因素素描和设计 素描的对比
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结构因素表现的画法步骤
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212223源自242526
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结构因素在专业中的应用_____宾馆大厅
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第一节 分析与表现
（１） 光 视觉三要素 （２） 眼
（３） 物
１、光：“一切形体都被光与影包围着。”＿＿ 达·芬奇
自然界中的物体为视觉所感知，是以光的存
Ａ在为如条果件没。有光 触摸 Ｂ 如果光线较弱 难分辨
物体 （存在） 物体 （许多细节）
Ｃ 如果光线愈强 容易分辨 物体 （细节愈具体）89
任何物体都是置于一定的光照条件下，才为视觉 所感知，因为有了光才能使物体具备了各种视觉特征。
将造型艺术形式作为探讨技术的手段，并注 重意念的发现与功能的匹配的造型行为，就是设 计的萌芽。
设计素描即服务于设计的素描训练模式，是 为设计提供简单、快捷的信息手段。同时，设计 又规范和补充了素描本身语言形式，即是设计素 描。
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３、设计素描对设计师的作用
《设计素描》教学大纲
《设计素描》教学大纲课程编号：课程名称：设计素描/ Design Sketch学分：3学时：48 （课内实践：36 上机：0 .课外实践：0 ）适用专业：艺术设计类各专业建议修读学期：1开课单位：艺术设计学院课程负责人：先修课程：素描一、课程性质、目的与任务【课程性质、目的】本课程是艺术设计类专业重要的学科基础课。
通过本课程的学习，培养学生敏锐的视觉观察和体验感受能力，提高理解、分析、判断的形象和抽象思维能力，养成透过表面探索事物内部整体特征的思维习惯和能力，拓展学生的想象力和创新能力，培养不断对未来领域自觉探索与研究的创作精神，达到积极主动的认识与创造、提升学生综合艺术素质和对美感的有效把握能力；使学生能够准确的理解对象的表象、肌理及结构，具备形体塑造能力和创意思维能力；使学生掌握多样化表现方式和手段，能够熟练运用所学习的专业知识而贴切、充分而巧妙地表达设计意图, 并将艺术形式的视觉造型语言和专业设计有机结合，最终达到“通过素描，认识自然，发现设计”的目的。
【教学任务】课程的教学重点围绕精微素描、结构素描、解析素描、创意素描等内容进行形态的表象、肌理研究, 形态的结构研究，以及创意素描表现，使学生掌握相关造型基础技能，具有较好的美学艺术表现基础和技能，为后续的专业课学习奠定扎实基础。
【对应毕业要求】毕业要求1:获取和掌握艺术设计的能力：指标点1-3：具有较好造型基础技能，掌握相关的艺术表现技能和方法，有较强美学理念运用在艺术设计创作中。
毕业要求8：遵守职业规范的素质：指标点8-1：具有人文素养，理解并践行社会主义核心价值观，尊重生命、关爱他人、主张正义、诚信守则、维护国家利益，具有促进社会进步的责任感和使命；指标点 8-2：了解艺术设计师的职业性质和责任，具有法律意识且在设计实践中能自觉遵守职业道德和规范，尊重和维护产品设计知识产权。
毕业要求12：具有终身学习的意识和能力：指标点12-1：能正确认识自我探索和学习的必要性，具有自主学习和终身学习的意识；掌握自主学习的方法，了解知识拓展和能力提高的途径；指标点12-2：能针对个人或职业发展需求，采取适合的方式自主学习，适应发展，并表现出自主学习和探索的成效。
素描教案完整版
素描教案完整版教案：素描一、教学内容本节课我们将学习素描的基本技巧和表现方法。
教材章节为《素描初步》，具体内容包括：线条的运用、形体的把握、明暗的处理、质感的表现等。
二、教学目标1. 让学生掌握素描的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察力和表现力。
3. 提高学生的审美能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：线条的运用、形体的把握、明暗的处理、质感的表现。
难点：形体的准确描绘、明暗的恰当处理、质感的细腻表现。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、素描纸、素描铅笔、橡皮、画直线工具。
学具：素描纸、素描铅笔、橡皮、画直线工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些素描作品，让学生观察并说出作品的亮点和特点。
引导学生发现素描作品中的线条、形体、明暗和质感等方面的运用。
2. 讲解与示范（15分钟）教师在黑板上进行素描示范，边画边讲解线条的运用、形体的把握、明暗的处理和质感的表现。
引导学生注意观察示范过程中的技巧和手法。
3. 学生练习（15分钟）学生按照教师的示范，自己动手进行素描练习。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，帮助学生改进绘画技巧。
4. 作品展示与评价（5分钟）学生将自己完成的素描作品展示给大家，教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。
鼓励学生表达自己的创作思路和感受。
六、板书设计板书内容主要包括：线条、形体、明暗、质感等素描基本技巧和表现方法。
通过简洁的文字和图示，帮助学生理解和记忆素描技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学的素描技巧，绘制一个你喜欢的物品。
2. 作业要求：注意线条的运用、形体的把握、明暗的处理和质感的表现。
3. 作业答案：学生完成的素描作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间进行素描练习，参加绘画比赛或展览，进一步提高学生的审美能力和创造力。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 教材章节：《素描初步》是本节课的教学内容，涵盖了线条的运用、形体的把握、明暗的处理、质感的表现等基本素描技巧和表现方法。
设计素描完整版
19世纪的印象派素描
凡高——《渔船》
德加——《舞蹈演员》
教学重点：
①对设计素描发展的基本过程及其发展趋势有个基本的了解。
②欣赏优秀大师作品。
返 回
第二部分：构图、透视分析
构图一般原则：
1. 上紧下空 2. 主体突出
3. 大小适当
4. 左右均衡
透视原则
基 本 原 则 ： 近 大 远 小
西班牙画家克劳迪奥· 布雷沃 超写实画家作品欣赏
西班牙画家克劳迪奥· 布雷沃 超写实画家作品欣赏
西班牙画家克劳迪奥· 布雷沃 超写实画家作品欣赏
西班牙画家克劳迪奥· 布雷沃 超写实画家作品欣赏
创意组合法
西班牙画家克劳迪奥· 布雷沃 超写实画家作品欣赏
创意组合法
西班牙画家克劳迪奥· 布雷沃 超写来自画家作品欣赏 不同的时代有不同的素描理念和风格、样式；
不同的造型艺术型态对素描也有其侧重；并且其内涵与外表都有自身的 规则。 比如设计素描就偏重形与结构的形式本质，而绘画素描则更在于情感的 注入与个性的发挥，但它们都需要想象力和审美观，它是创造力的基石。
二、设计素描与绘画素描的关系
设计素描，是指作画者以设计艺术为目的，为反映设计意图而作的造型表现 和研究。设计素描是一种以平面和立体的结构及光影的表现训练为基础，通 过训练获得的表现力，将服务于表达设计意图、显现设计构想的专门训练。
三、设计素描的训练目的
1、观察方法的培养是设计素描的实践前提
2、造型能力的培养是设计素描的基本功能 3、设计思维的培养是设计素描的内在诉求
作品欣赏
丢 勒 —— 《 祈 祷 之 手 》
阿尔布雷特·丢勒（Albrecht Durer，1471－1528)
《设计素描》课件 第五章 设计素描的实际应用
女人（毕加索）
二、夸张
（一）局部夸张
局部夸张是一种以改变自然物象的结构来突破自然物象的比例关 系的表现手法，它强调的是重点刻画并突出自然物象中最具代表性的 部分。
局部夸张（毕加索）
（二）整体夸张
整体夸张是指从自然物象的整 体出发，夸张物体形象的大动势， 并用超现实的比例、肌理、动态与 静态等手段，使之更加典型，更具 装饰性美感。
角落（清岚）
二、小幅画面练习
小幅画面的练习能提高我们对画面的整体把握能力，使我们学会 从对象复杂的细节中抽取简洁概括的线条。
卡通建筑
三、线条的运用
在进行素描练习时，对线条的掌握和运用应该达到流畅自如的程 度，将视觉上的概括提炼与抽象的场景、人物和动物形象相联系。
傀儡娃娃（李欢）
四、加强默写练习
视觉传达设计素描在作画的时间上要求创作者在短期内，有目的、 有重点地去把握或者记录事物的特征。
设计草图到设计作品的演变（孙勇）
二、多种创意表现
对比手法是把作品中所描绘 事物的性质和特点进行鲜明地 对照和直接地对比来表现，这 种手法更加强调产品的性能和 特点，给消费者以深刻的视觉 感受。
红酒广告从设计草图到设计作品的演变
动画中会有许多的运动变化 和连续动作，要完成这些绘制单 靠写生是远远不够的，还需要有 丰富的想象能力和默写能力。特 别是在原画设计中，其形象主要 依靠主观想象来创造。
在没有猫的日子里（王倩濡）
毛料质地的服装
三、服饰与人物造型的夸张变形
将标准人物7.5倍头高的比例夸张到9至11倍头高的比例。然后对 人物身体的各部分进行一些艺术处理，使人物具有一定的男性风范或 女性气质即可。
服装设计效果图中的男、女模特
服装设计手绘效果图