小学各学科教材使用情况调研报告
四本指定教材使用情况汇报
四本指定教材使用情况汇报近年来，我校在教学改革方面取得了显著成效，特别是在教材使用方面，我们积极探索，不断创新。
为了更好地了解和掌握四本指定教材的使用情况，特进行了一次全面的汇报。
首先，我们对四本指定教材的使用情况进行了详细的调查和统计。
通过问卷调查、课堂观察等方式，我们全面了解了教师和学生对四本指定教材的认识和运用情况。
调查结果显示，绝大多数教师和学生对四本指定教材的内容和质量都表示满意，认为这些教材在教学实践中起到了积极的作用。
其次，我们对四本指定教材的实际使用情况进行了详细的分析。
通过观察和访谈，我们了解到教师们在教学中广泛使用了四本指定教材，结合自身教学实际，灵活运用教材中的案例和实例，提高了教学的针对性和实效性。
同时，学生们也积极参与课堂互动，通过对教材内容的深入学习，提高了学习效果和成绩。
再次，我们对四本指定教材的使用效果进行了全面的评估。
通过对学生成绩、课堂表现等方面的观察和统计，我们发现四本指定教材的使用效果非常显著，学生的学习兴趣和主动性得到了有效激发，学习成绩和能力水平得到了明显提高，教学质量和效果得到了有效保障。
最后，我们对四本指定教材的使用中存在的问题和不足进行了深入分析，并提出了相应的改进措施。
在实际使用中，我们发现教师在教学过程中有时会出现对教材内容的理解偏差，导致教学效果不佳，因此我们将加强对教师的培训和指导，提高他们对教材的理解和运用水平。
同时，我们还将进一步完善四本指定教材的配套教学资源，提高教材的实用性和灵活性，更好地满足教学需求。
综上所述，四本指定教材在我校的使用情况良好，取得了明显的教学效果。
我们将进一步加大对教材的宣传和推广力度，确保教材的充分利用，为学生提供更加优质的教学资源，推动教学质量的不断提升。
同时，我们也将不断总结经验，改进工作，不断提高教材的使用效果，为学校的教学改革和发展贡献更大的力量。
小学数学调研报告范文4篇_工作报告
小学数学调研报告范文4篇课程改革在我区已经进行五年了，有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施—课堂教学情况中发现的优点与不足进行总结和提升，通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步发展的策略与办法。
根据我校整体工作安排，历经近一个月的时间我们对全区十三所小学进行了全面、深入的调研。
本次调研我们数学教研室三位研训员主要任务是分年段深入课堂听课。
共听课121节。
从总体上看，各学校的领导和老师们很重视本次调研。
老师们的教学研究意识浓厚。
教学的独特风格有所显示。
新的课程理念正在逐步转化为教师们日常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地发展。
具体情况陈述如下：一、课堂教学中的欣喜(一)教学目标体现了全面性。
教学目标是课堂教学的灵魂。
达标才是课堂教学的成功所在。
通过调研我们发现，许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能目标，忽视过程与方法、淡化情感态度价值观目标的现象，课堂教学努力体现了三维目标全面有机结合，具体表现在：(1)课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力地凸现它的地位，很多教师的课上，学生数学知识的学习全面扎实，1/ 32并能够适时作相关知识的延伸与拓展。
教师注意培养学生基本技能。
从学生知识的掌握与学习技能培养的角度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点。
(2)关注过程与方法目标，构建有效的学习活动，让学生在活动中经历数学知识的形成过程。
体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程。
学生主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。
数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。
教师们精心为学生创造了多种活动形式，能让学生在多种活动中饶有趣味地学习数学，学生通过操作、观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动尝试与探索新知识。
在活动过程中学生的主体地位得以体现。
小学教材与课外读物排查整改情况报告
小学教材与课外读物排查整改情况报告一、前言为了确保我国小学教材和课外读物的质量，传播社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质和科学文化素质，我们对小学教材和课外读物进行了全面的排查和整改。
本报告详细介绍了排查整改的过程和结果。
二、排查整改目标本次排查整改的目标是确保教材和课外读物的内容健康、积极、向上，符合我国教育政策，传播正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、排查整改内容1. 教材内容我们对小学各年级的语文、数学、英语、科学、社会等学科教材进行了全面审查。
审查内容包括：- 政治立场和方向：确保教材内容坚持正确的政治方向，弘扬社会主义核心价值观。
- 科学性：确保教材内容准确、科学，符合学科知识体系。
- 思想性：注重培养学生的道德观念、人文素养和审美情趣。
- 适宜性：根据学生的年龄特点，适当调整教材内容的深度和难度。
2. 课外读物内容我们对小学各年级的课外读物进行了全面审查。
审查内容包括：- 内容健康：确保读物内容积极向上，无不良信息、暴力、色情等负面内容。
- 价值观导向：弘扬正能量，培养学生的爱国情怀、社会责任感、集体荣誉感等。
- 知识性：读物应具有较高的知识含量，有助于拓宽学生的知识视野。
- 趣味性：读物应具有趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。
四、排查整改结果经过全面排查，我们发现部分教材和课外读物存在一定问题，主要包括：- 部分教材内容陈旧，不符合当今社会的发展需求。
- 部分课外读物存在知识性错误，以及价值观导向问题。
针对这些问题，我们采取了以下整改措施：- 更新教材内容，删除陈旧信息，增加与现实生活紧密相关的内容。
- 对课外读物进行修订，纠正知识性错误，调整价值观导向。
- 加强对教材和课外读物的审核，确保内容质量。
五、后续工作为了确保整改效果，我们将继续加强以下工作：- 定期对教材和课外读物进行审查，确保内容质量。
- 加强对教师的培训，提高他们对教材和课外读物使用的认识。
- 加强与家长、学生的沟通，了解他们对教材和课外读物的意见和建议。
小学教学调研报告(5篇)
小学教学调研报告（5篇）小学教学调研报告（精选5篇）小学教学调研报告篇1一、调研目的为了进一步加强小学实验教学，全面贯彻教育方针，提高办学效率和教育教学质量，根据县局的指示和部署，特成立了镇宁自治县教育和科技局__年实验教学工作检查小组，于__年11月15～18日，对江龙、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六个乡镇中心小学的实验教学工作情况进行了深入的调查研究。
二、调研方法对抽到的乡镇采用调查实验开出率、抽查学生实验操作技能、抽查教师实验操作技能及召开座谈会等形式进行调研。
（一）调查实验开出率深入班级与学生谈话、检查各班实验目录及进度调查实际实验开出情况。
（二）抽查学生实验操作技能根据该校三至六年级班级数或学生人数确定被抽学生实验的组数，一般每年级2—4组，每组5人，被检查到的学生当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。
（三）抽查教师实验操作技能凡担任实验教学的教师都是此次检查的.对象，具体形式是每年级抽取一名实验教师（担任科学课的行政领导必做）当场操作所指定的实验内容，后由检查小组按相关要求进行评分。
（四）召开座谈会实验结束，分别组织全校实验教师和相关领导进行座谈，反馈实验教学实施情况及存在的问题，谈自己的认识和建议。
三、结果与分析（一）总体情况1、实验开出率：各校均能按课程计划开设科学课，但实验开出率较低，从拟定的实验目录来看，部分学校严重压缩学生分组实验，用演示实验代替或纯粹无实验。
2、实验完成情况：本次调研活动，共抽查学生人，能独立完成实验的占，在老师的指导下才能完成的占，完全不会做的占；共抽查教师人，能按要求完成实验的占，不能完成实验的占。
3、操作技能情况：教师自身的实验操作水平严重影响学生操作技能的高低，部分学校教师相关学科的知识面窄，储备不足，极需提高。
具体体现在：（1）器材选用不当、不足a、《拓印树皮》实验，学生选用铅笔及油性笔效果不佳，换为蜡笔效果会更好。
b、《食盐、面粉、沙在水中的溶解》实验，三个烧杯大小不一，食盐、面粉和沙的取量不一，造成实验无法对比。
调研小学教育情况汇报总结
调研小学教育情况汇报总结近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，教育问题备受社会关注。
小学教育是教育体系中的基础，对于孩子们的成长发展至关重要。
因此，我对小学教育情况进行了一次调研，并进行了总结汇报，以便更好地了解和改进小学教育的现状。
首先，我对小学教育进行了整体的调研。
通过走访学校、与教师、家长和学生进行交流，我了解到小学教育在教学内容、教学方法、师资力量等方面面临着一些挑战。
在教学内容方面，一些学校存在教材陈旧、教学内容滞后的问题，不能满足学生的学习需求；在教学方法方面，传统的教学模式仍然占主导地位，缺乏趣味性和互动性；在师资力量方面，一些学校的教师队伍结构不合理，教师素质参差不齐，师资短缺的问题依然存在。
其次，我对小学教育的教学质量进行了评估。
在调研过程中，我发现小学教育的教学质量存在着一些问题。
首先是学生学习兴趣不高，缺乏对知识的热情和主动性；其次是学生学习能力参差不齐，存在一定程度的学习压力和学习困难；再次是学生的综合素质发展不够全面，缺乏实践能力和创新意识。
这些问题直接影响了小学教育的教学效果和教学质量，需要引起重视和改进。
最后，我对小学教育的改进和发展提出了一些建议。
在教学内容方面，建议更新教材，丰富教学内容，提高教学质量；在教学方法方面，建议推广现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力；在师资力量方面，建议加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，还需要加强家校合作，共同关注学生的成长发展，共同推动小学教育的改进和发展。
综上所述，小学教育是我国教育体系中的基础，对于培养学生的综合素质和发展潜能至关重要。
通过对小学教育情况的调研和总结，我们可以更好地了解和改进小学教育的现状，为提高教育质量和促进教育发展提供有益的参考和借鉴。
希望相关部门和社会各界能够共同关注小学教育，共同努力，共同推动小学教育的改进和发展。
小学四年级语文学科质量调研检测分析报告
【调研目的】本次调研旨在了解小学四年级语文学科的质量情况，探讨存在的问题，为进一步教学和提高教学质量提供参考。
【调研方法】本次调研采用问卷调查法和教学观察法相结合的方式进行，调查范围涵盖全校所有四年级学生和相关教师。
【调研内容】1.学生学习情况调查通过问卷调查了解学生对语文学科的兴趣程度、学习时间、学习方法等情况。
2.教师教学情况调查通过问卷调查了解教师对于语文教学理念、教学方法、教材选择等情况。
3.教学观察对小学四年级语文课堂进行了观察，包括教师的教学布置、教学内容、教学过程及学生的参与情况等。
【调研结果】1.学生学习情况调查结果（1）学生对语文学科的兴趣程度普遍较低，仅有30%的学生表达了对语文学科的浓厚兴趣。
（2）学生平均每天学习语文的时间为1小时左右，但有超过80%的学生认为学习时间不够长。
（3）学生学习方法普遍较为单一，以背诵为主，阅读和写作能力相对较弱。
2.教师教学情况调查结果（1）教师整体教学理念较为传统，重视知识点的灌输，缺乏对学生综合素质的培养关注。
（2）教师对语文教学方法的掌握程度较为一般，多数教师仍以讲授为主，互动较少。
（3）教师对教材选择和使用的认识存在差异，部分教师对教材内容和难度的把握不够准确。
3.教学观察结果（1）课堂布置较为单一，以老师讲解为主，学生参与度不高。
（2）教学内容重视知识点复习与讲解，缺乏启发性和趣味性。
（3）学生参与度较低，多数学生缺乏主动性，对课堂内容的理解和应用能力有待提高。
【存在问题】1.学生兴趣缺乏由于教师的教学方法较为传统，缺乏趣味性和启发性，导致学生对语文学科的兴趣不高。
2.学习时间不足学生平均每天学习语文的时间不足，需要增加课外学习时间，提高语文学科的学习效果。
3.学习方法单一学生主要采用背诵法学习语文，导致阅读和写作等能力发展不充分，需要引导学生掌握多种学习方法。
4.教师教学方法和教材选择不合理教师对语文教学方法和教材选择的认识存在差异，部分教师还停留在传统的讲授模式，教材内容和难度也没有准确把握。
小学各学科教材使用情况调研报告
小学各学科教材使用情况调研报告报告名称：小学各学科教材使用情况调研报告报告日期：[报告日期]报告对象：[报告对象，如学校、政府等]调研目的：了解小学各学科教材使用情况，为教材改进和教学改革提供参考一、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对小学教师和学生进行调查。
二、调研内容1. 教材质量评价a. 教材内容是否符合教学大纲要求b. 教材是否能激发学生的学习兴趣c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求2. 教材使用情况a. 教师对教材的使用情况和满意度b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率c. 学校是否对教材进行定期更新和改进3. 教材改进建议a. 教师对教材的改进建议b. 学生对教材的改进建议三、调研结果1. 教材质量评价a. 多数教师认为教材内容符合教学大纲要求，但也有部分教师认为教材内容偏难或过于简单。
b. 学生对教材的复杂性和乏味性有不同程度的反映，需要更加注重激发学生的学习兴趣。
c. 教材是否能满足学生不同层次的学习需求存在一定差距，需要进一步完善。
2. 教材使用情况a. 大部分教师对教材的使用情况和满意度较高，认为教材内容丰富，可以很好地支持教学工作。
b. 学生对教材的喜爱程度和使用频率不甚理想，部分学生认为教材内容过于枯燥。
c. 学校对教材进行定期更新和改进的情况良好，但还需要进一步加强对教材的研发和更新。
3. 教材改进建议a. 教师建议加入更多实践活动和案例分析，以激发学生学习兴趣。
b. 学生建议教材内容更贴近生活，更注重学生的实际需求。
四、结论及建议根据调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 教材内容需要更加贴近学生生活、注重学生实际需求和能够激发学生学习兴趣。
2. 教材改进需要注重实践活动和案例分析的引入，以提高教材的实用性和趣味性。
3. 学校需要加强对教材的研发和更新，定期评估教材的教学效果和学生反馈。
以上为小学各学科教材使用情况的调研报告，希望可以对教材改进和教学改革提供有益的参考。
各学科教材使用情况调研报告
各学科教材使用情况调研报告各学科教材使用情况调研报告「篇一」为全面了解自治区煤矿安全培训实用教材的使用情况，自治区煤炭工业局组织调研组，进行了全面细致的调查研究。
一、煤矿安全监察监管人员培训教材使用情况xx煤矿安全培训中心正根据自治区的实际，修改安全监察监管干部安全培训标准化讲课视频，同时制作了《河南省郑州煤业（集团）公司大平煤矿“10.20”特别重大瓦斯爆炸事故》、《辽宁省阜新矿业（集团）有限责任公司孙家湾煤矿海州立井“2.14”特别重大瓦斯爆炸事故》等一系列煤矿典型瓦斯事故案例分析演示片和《江苏省徐州矿务集团有限公司大黄山煤矿“1.11”特别重大透水伤亡事故》、《宁夏回族自治区太西煤集团公司综合加工厂无烟小煤矿“8.20”特大水害事故》等一系列煤矿常见事故分析与防范演示片。
二、煤矿“三项岗位人员”培训教材使用情况目前，我区煤矿三项岗位人员（煤矿主要负责人、煤矿安全生产管理人员、煤矿特种作业人员）所使用的煤矿安全培训教材，xx煤矿安全培训中心、神华乌海能源教职工教育培训中心、平煤集团培训中心、鄂尔多斯技工学校培训中心、神东教育培训中心等培训机构所使用安全培训教材基本上是中国矿业大学出版社出版，国家安全生产监督管理总局宣传教育中心编写的“煤矿三项岗位人员安全资格培训考核教材（20xx年1月第2版）”，一套共十三本，其中有煤矿主要负责人、煤矿安全管理人员和十一种煤矿特种作业人员培训教材（其中采煤机司机和掘进机司机分别出书）。
另外，为了满足专项培训要求和作为培训的补充教材，也使用煤炭工业出版社出版的几种教材，以及中国矿业大学出版的其他教材。
神东教培中心大量使用符合自身生产工艺和设备的自编教材。
同时，根据我区露天煤矿特种作业人员、防爆无轨胶轮车司机数量多的特点，各培训机构和煤矿企业都编制了有针对性的、实用的专项培训教材。
三、煤矿全员培训教材使用情况近年来，各煤矿企业和培训机构根据各地区、各岗位、各工种的实际特点，编制了一大批企业职工应知应会使用读本。
小学教育教学调研报告7篇
小学教育教学调研报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、事迹材料、学习心得、合同协议、条据文书、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, deeds, learning experiences, contract agreements, normative documents, self-evaluation, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小学教育教学调研报告7篇调研报告的撰写需要准确记录研究过程和数据收集方法，在日常工作中，难免需要写调研报告的时候，以下是本店铺精心为您推荐的小学教育教学调研报告7篇，供大家参考。
三年级小学语文课上课情况调研报告(精选4篇)
三年级小学语文课上课情况调研报告（精选4篇）三年级小学语文课上课情况调研报告1一、问题研究前的现状分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
二、在研究过程中采取的策略和方法(一)做细课堂教学。
1、重视课内阅读;2、适当的说话指导;3、加强背诵;4、重视语言的转化和内化。
(二)做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣;2、拓展课外积累的空间;3、教给学生课外积累的方法。
(三)让学生走进生活积累。
让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。
每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。
每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。
每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。
暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。
三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。
他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。
但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
宝鸡市小学语文统编教材使用情况调研报告
7-8宝鸡市小学语文统编教材使用情况调研报告■文/唐亚丽一、统编教材使用基本情况1.使用情况宝鸡市原使用人教版教材的千阳县、陇县、麟游县、太白县、凤县等五个山区县2016年秋季从一年级开始使用统编教材，原使用北师大版教材的金台区、渭滨区、陈仓区、高新区、凤翔县、岐山县、扶风县和眉县八个县区2017年秋季从一年级开始使用统编教材。
2019年秋季，随着统编教材在全国的统一使用，宝鸡市原只有一至三年级使用统编教材的五个山区县，从四至六年级也开始使用统编教材；原只有一至二年级使用统编教材的市区、平原县八个县区，三至六年级均开始使用统编教材。
截至目前，全市十三个县区小学一至六年级全部开始使用统编教材。
2.课时开设从调研情况看，各县区、各学校基本能够按照国家课程开设标准开足课时。
小学一、二年级基本能保证8~10课时，包括写字、说话写话；三至六年级就能保证开设7~8课时，包含习作课两课时，保证了教学任务的落实。
3.研培情况全市十三个县区均能够按照省市有关培训工作的要求，组织骨干教师参加省市组织的统编教材集中培训和教育部组织的网络培训学习，并能组织好县区统编教材培训。
部分县区能组织教师开展统编教材教学研讨活动，引导教师正确使用统编教材。
麟游县能通过组织教师观看名师录像课、组织名师分片区巡回示教等方式深化研培活动，千阳县通过联片教研破解统编教材使用难题。
大部分县区直属校能围绕统编教材教学开展教材解读及教学研讨活动，有针对性地解决教育教学中的问题，提高教学实效。
从听课和座谈情况看，教师对统编教材教学研究热情较高，对教材编写理念和编写特点基本认识到位，课堂教学中能够落实语文要素和适时渗透“立德树人”的理念要求。
二、统编教材使用中存在的问题及困惑根据调研情况，将教师在使用统编教材教学中存在的困惑和问题梳理如下：JIAOYAN XINYU/教研心语352020·2020·7-81.教材内容编排和学生学习适应性方面有落差统编小学语文教材一年级上学期安排先识字，再学拼音。
小学各学科教材使用情况调研报告
小学各学科教材使用情况调研报告关于小学各学科教材使用情况调研报告范文一、调研主题学科的教学与整合二、调研对象本校的全体教师和1---5部分学生三、调研结果1、各科新教材的优势从各学科的教学看，大多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：（一）各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，（二）各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
（三）各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
（四）各科新教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的'现象。
（五）各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整合。
（六）各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的感受作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体现在以下几个方面：（一）新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意理解知识点。
（二）教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
新教材（如数学）的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。
如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关知识体系的掌握。
三年级小学语文课上课情况调研报告(3篇)
三年级小学语文课上课情况调研报告（3篇）调研报告1：在三年级小学语文课上的调研中，我们观察了几个班级的上课情况。
通过这次观察，我们得出了以下结论：首先，大多数学生在上课时表现出了积极的学习态度。
他们认真听讲，勤奋做笔记，积极参与课堂讨论。
在老师提问时，学生们都能迅速举手回答问题，表现出了很高的学习积极性。
其次，教师在上课时使用了多种多样的教学方法。
老师不仅仅是通过讲解来传授知识，还采用了一些游戏、故事等形式来激发学生的学习兴趣。
这些教学方法使得学生们更加主动地参与到课堂中，激发了他们的好奇心和求知欲。
此外，我们还观察到学生们之间的互动合作十分频繁。
课堂上，学生们会互相讨论和交流，一起解决问题和疑惑。
他们相互帮助，共同进步。
这种合作互动的氛围为课堂注入了更多的活力。
最后，虽然课堂氛围整体较好，但也存在一些问题。
有些学生在课堂上注意力不够集中，容易分散。
还有一些学生对自己的问题不够主动，需要老师的引导才能发言。
这些问题可能与学生的个体差异有关，需要引导和帮助。
综上所述，通过这次调研，我们对三年级小学语文课堂的情况有了一定的了解。
我们发现，学生们积极参与，教师采用多样化的教学方法，学生之间互相合作。
然而，也存在学生注意力不集中的问题。
因此，我们建议老师在教学中多采取一些能够吸引学生注意力的方法，为每个学生提供更多的关注和帮助。
调研报告2：我们对三年级小学语文课上的情况进行了调研，以下是我们的调研结果：我们观察到大多数学生在课堂上都保持了较为积极的学习态度。
他们认真听讲，积极回答问题。
特别是在老师讲解重点知识时，学生们的注意力非常集中。
教师在课堂中运用了多种教学方法来帮助学生学习。
他们采用了讲解、举例、互动等方式，帮助学生理解和掌握知识。
老师还经常进行小组讨论和游戏活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
这些教学方法使得课堂更加活跃、生动有趣。
学生之间的互动也很频繁。
他们会互相讨论、合作解决问题。
这种互动不仅增加了学习的乐趣，还促进了他们之间的友谊和合作精神。
学情调研报告13篇
学情调研报告13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文二年级下册使用情况调研报告
人教版小学语文二年级下册使用情况调研报告一、优点（略）二、在使用过程中，也存在了一些困惑：１、识字、写字教学：如本册教材依然遵循识写分开，多认少写的原则，要在学生能够尽早阅读，要求学生能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学要求。
这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。
教学中，学生在语言环境中能够识字，但识记脱离开任何语言环境中的单个的字，学生需要用大量的识字方法来记这些生字，课堂教学内容显得繁多。
2教材中规定一些该读轻声或变调的词语应标原调，其配套练习却标上改变后的声调，让孩子感到模糊。
3、《揠苗助长》图上的农民伯伯穿着鞋袜在田里拔苗与现实不符合，禾苗不可能往高里拔一大截，更不可能第二天都枯死了，而且禾苗应该是种在水田里，可插图却是旱地；《丑小鸭》一课，图文不对应，文中描写丑小鸭的毛灰灰的，身子瘦瘦的，可图上的丑小鸭的毛是淡黄色的，身子并不瘦。
《三个儿子》中，三个妈妈走走停停……说明已经离开井边很远了，可在课文中仍画了井和妈妈们同行。
《玩具柜台前的孩子》文中讲柜台前挤满了人，插图中只有两个小朋友在买玩具。
《爱迪生救妈妈》与现实生活很不符合，显得假。
关于人教版小学语文二年级教材使用情况的调研南靖县实验小学吴小琦根据上级的要求，我们通过对家长、老师和学生进行问卷调查和访问座谈并结合自身的教学理念和教学实践体会，现将调研结果汇报如下：总体来说，反映还是不错的：1.从时间顺序来编排：用春夏秋冬四季分为上下册，让孩子从身边的景象中体会到书中的知识，生活与学习相结合。
2.具有较强的思想教育作用，通过学习，孩子懂得关爱别人，乐于助人，爱护环境等3.教材编写有一定的归类，这有助于学生对知识的理解与掌握。
4.教材的内容还是多元的，基本上能与学生的年龄特点相适宜。
但是，在调研过程中还是集中反映了以下一下问题：一、识字量太多，容易回生，而且课文中生字的出现率并不高。
学生感到识字吃力的主要问题不是在当堂的初步认识上（当堂认识字的问题不大），而在于巩固跟不上，导致回生问题严重。
关于小学英语教材(人教版)使用情况的调查报告
关于小学英语教材（人教版）使用情况的调查报告发表时间：2014-12-08T15:54:19.233Z 来源：《素质教育》2014年9月总第160期供稿作者：徐长艳[导读] 夯实基本功，提高自身听、说、读、写、演、唱、画等技能。
加强教师间的教研活动，进行集体备课和研讨。
徐长艳黑龙江省齐齐哈尔市龙江县教师进修学校小学英语教研员161100 一、调研的背景我县自2003年开始从3年级起开设英语课程，人教版小学英语教材在我县已经使用将近11年了。
尽管在使用教材初期，小学英语教师进行了全员培训，而且几年来随着课程改革的深入，他们又分别进行关于教法研讨和课标的培训，可以说小学英语教师的教学方法日趋成熟。
但在使用教材的过程中，教师还是存在很多教学困惑，影响了教学质量的提高，使一部分孩子出现了对英语厌学、弃学的现象。
为了让教师能更科学合理地使用教材，进行有效教学，保持学生对英语持有的兴趣。
我在2011年末对全县小学英语教师下发了小学英语教材使用情况调查问卷，目的是通过他们反馈上来的信息情况，制定和实施下一步教学计划和建议。
二、问卷情况本问卷共发放200份，收回有效问卷195份。
三、教材使用情况综述在调查问卷中，三、四年级的英语教师对三、四年级的英语教材比较满意，认为教材在内容编写和设计上比较符合小学生的年龄特点和认知规律，老师容易教，学生也比较容易接受和理解。
在教法上，他们大多根据自己的教学经验，通过和本校同学科的英语教师的教研，进行大胆地尝试。
如在三年级，在学生开始接触英语之前，他们先教学生26个字母，要求会读会写，以便学生在以后的学习中能对所学单词进行顺利地读写。
在三年级，老师就要求学生会背写所学的单词。
同时他们根据实际情况，对教材的顺序做了适当的调整。
先教双课，再教单课，也就是他们先教单词和短语，然后再教句子和对话。
五、六年级的老师在平时授课的时候也是先教单词和短语，再教句子、对话和短文。
五、六年级的英语教师认为五、六年级的教材编写不如三、四年级的教材贴近生活，教材中知识的跨度与三、四年级教材相比较，一个像小孩，而另一个就像大人了，文章、句子、单词一下子变难了，变多了，很多句子语法涉及的面广了，学生不容易理解，磁带的语速也快。
[最新]小学数学调研报告范文4篇范文
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课程改革在我区已经进行五年了, 有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施课堂教学情况中发现的优点与不足进行总结和提升, 通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步发展的策略与办法。
根据我校整体工作安排, 历经近一个月的时间我们对全区十_大勇, 春明的孟春媛、高台子的汪洪丽等老师在为学生构建自主思考, 合作交流有效的数学活动做得比较好。
他们所展示的课关注了学生的学习方法, 引领学生经历知识的形成过程, 在活动中做透数学这是难能可贵的。
老师们心中已然有了过程与结果并重的教学观。
(3)在教学过程中能够注意适时、适当地进行情感态度价值观的熏陶与感染。
时机找得准, 不进行刻意的与课堂教学豪无联系的或比较牵强的情感教育。
内容符合学生的年龄特点, 学生能理解和接受。
方法方式得当。
今天的数学教学虽然有它的来自于笔纸考试评价的牵制, 多数老师们没有把教学目光过分放在数学知识与技能目标上, 教学上仍能关注情感态度价值观这一对学生终身受用并需要的重要目标。
老师们为学生提供的学习素材中、为学生营造的学习氛围中及老师们对于学生的关切与赏识中让人感觉课上情感态度价值观的熏陶与感染无处不在。
(二)教学过程体现完整性。
老师们采用新课程基本的普遍使用的创设问题情景建立数学模型解释应用拓展的结构模式来组织教学, 教学环节清晰, 能注意各构成要素的和谐。
并强化学生课堂学习行为习惯。
1、注重生活情境创设数学课程标准指出：强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖, 富有思考价值的生活情境。
王岭乡小学课程开设及教材使用情况调研报告
王岭乡小学课程开设及教材使用情况调研报告从2003年秋天开始，我乡小学起始年级开始进入新课程改革。
今年秋天，我乡小学六年级也进入新课改。
为了解我乡各学校新课程改革实施情况，特别是课程开设及教材使用情况，认真总结、推广有益的经验，及时发现存在的问题和不足，研究解决问题的办法，促进全乡小学课程改革健康、持续、深入地开展。
按照上级文件精神，我们组成调研组，分期分批共用3天的时间，对全乡小学课程开设及教材使用情况进行了一次调研。
现将调研情况报告如下：一、调研内容、方式和方法这次调研的学校为全乡10所学校。
调研的内容有：课程开设情况，教材使用，教学管理，教师培训学习情况等。
调研采取召开座谈会、听取汇报、调查问卷、听课、查看相关资料等方式方法。
在3天的时间里，调研组成员共听课12节（包括语文、数学、英语、科学、信息技术、品德与生活、品德与社会等学科），召开教师座谈会5场次，参加座谈会教师30多人。
有25名语文、数学、英语三个学科教师参加了调查问卷。
每到一处学校都要查阅相关的书面材料，并与学校教学管理人员进行面对面的交谈。
二、调查基本情况及分析1、成绩有三分之二的学校能根据国家课程方案的要求，将三级课程都排进了课程表，并根据实际情况努力开全课程，开足课时，保证课程方案基本落实。
为了保证音、体、美、英语、信息技术等学科正常开设，有不少的学校创新工作思路，合理调配教师，有效地利用教师资源，较好地解决了师资不足的问题。
不少学校为了保证地方课程正常开设，采用相关学科教师兼职的方式，取得了很好的效果。
还有一些学校能结合本校传统和所在地域特点积极探索校本课程的开发，并开展一些有一定特色的、富有教育意义的综合实践活动。
教材使用情况良好，所有学校都使用县统一选用的品种及版本，印刷质量良好；教辅严格按照上级规定品种，坚持学生自愿原则。
2、存在的问题和不足大多数学校重视国家课程的开设，忽视地方课程的开设、校本课程的开发和研究；几乎所有的初小都重视语文、数学课程的开设，而忽视其他学科的开设；品德与生活、体育、艺术这几个学科，限于师资、硬件原因，开设的质量很低。
课本调研报告
课本调研报告调研报告：课本使用与学习情况调查分析一、调研目的及背景课本是中小学教学的重要教学资源，对学生的学习有着重要的影响。
因此，我们展开了一项调研活动，旨在了解学生对课本的使用与学习情况，以及课本在教学过程中的实际应用情况，为教学改革提供参考。
二、调研方法及样本为了获得全面准确的数据，我们采取了问卷调查的方式进行调研。
问卷包括了课本的使用情况、学生对课本的评价、对课本内容的理解等方面的问题。
我们在一所中学进行了调查，共收集到了500份有效问卷。
三、调研结果1. 对课本的使用情况调查根据问卷调查结果，大部分学生在课堂上会使用教材，有83%的学生表示每次上课都使用课本，而16%的学生仅在课前课后有使用课本，只有1%的学生表示从不使用课本。
2. 对课本的评价在课本内容的设计方面，71%的学生认为课本内容与教学内容相符合，有23%的学生认为课本内容过于简单，不具有挑战性，还有6%的学生认为课本内容过于难理解。
在课本的布局方面，61%的学生认为课本的布局合理，易于阅读；29%的学生认为课本的字体大小不够明显，对视力不好的学生来说阅读有困难；还有10%的学生认为课本的图表设计不够生动，无法激发兴趣。
3. 对课本内容的理解在课本内容的学习理解情况上，45%的学生表示对课本的内容都能理解；34%的学生认为只有部分内容能理解；还有21%的学生认为大部分或全部内容很难理解。
四、调研分析从调研结果来看，学生对课本的使用普遍较高，多数学生会在课堂上使用课本进行学习，这体现了课本在教学中的实际应用程度。
然而，部分学生对课本的评价较低，认为课本的内容过于简单或难以理解，布局不合理，这也给课本的改进提出了一些问题。
对于课本内容的理解情况，学生大多数能理解部分内容，但仍有相当一部分学生对课本的内容表示难以理解。
这可能与课本内容设计不合理，难以满足不同学生的需求有关。
五、结论与建议综合以上调研结果，我们得出以下结论及建议：1. 对于课本的内容设计，应根据学生的学习特点和水平进行调整。
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小学各学科教材使用情况调研报告
一、调研主题
学科的教学与整合
二、调研对象
本校的全体教师和1---5部分学生
三、调研结果
1、各科新教材的优势
从各学科的教学看，大多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：
各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，
各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
各科新教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。
各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整合。
各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的感受
作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体现在以下几个方面：
新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、
和科学教材中特别明显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意理解知识点。
教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
新教材的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。
如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关知识体系的掌握。
建议：在符合学生年龄特征的情况下，尽量把相关的知识点放在同一个单元，使知识系统化，便于学生系统掌握。
学生的基础知识的掌握能力下降。
小学数学教材：强化了学生解决问题的培养，忽略基本计算的重点教学，基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的熟练程度，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加大计算练习内容量，提高学生计算能力。
小学科目偏多
小学三级课程共计10多门科目，占课时数多，而且有的科目内容设置是相通的，如语文与传统的教学，品德社会与环境教育、安全教育的教学，数学与实践活动等。
他们可以。
建议：整合这些相应的科目，让他们互相补充、互相链接。
教学用书要有其参考的价值。
我们现在的教学用书，对单元知识体系做了详细的介绍，对课时教学做了引导，但没有参考性结论、定义。
尤其
是一些难解问题没有讲解说明。
建议：在教学用书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题的讲解说明，供教师阅读参考。