1全脑理论知识
全脑理论知识概要-培训课件
右脑图像化成像
Thank you !
世界脑力教育的潮流 Brain Education Trendence
韩国脑科学研究院
韩国脑科学研究院 Korean Institute of Brain Science 成立
脑教育大学
脑教育大学 （University of Brain Education ）在韩国成立
第三届国际脑力 奥林匹克大赛
1990
1991
1992
2002
2005
2007
2011
脑十年
美国国会把 1990-2000年 命为“脑十年”
脑科学时代来临
日本开始启动为期20年的 “脑科学时代”计划
第一届国际脑力 奥林匹克大赛
在韩国首尔举办第1届 国际HSP奥林匹克脑力 竞赛
大脑教育国际发展
世界上超过20个国家已经 设立“大脑教育日 (Brain
形象比喻：闪 电
形象比喻：宇 宙
形象比喻：海 浪
右脑的四大功能
1、图像转化能力：将接受到的信息在大脑内“出
图成像”的功能
2、信息波动共振能力：像雷达一样，能够感知
能够感知外界事物的功能
3、高速信息处理能力 4、超高速信息记忆能力
认识大脑的各个部位
大脑
间脑
中脑
小脑
脑桥 延髓
脊髓
课程原理1
课程原理 Course Principle —— 被闲置的天赋潜能
Education Day)”
至今一共举办过八届国际脑力奥赛
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2013 在韩国首尔举办第1届国际脑力奥林匹克竞赛 在韩国首尔举办第2届国际脑力奥林匹克竞赛 在美国纽约举办第3届国际脑力奥林匹克竞赛 在美国纽约联合国总部举办第4届国际脑力奥林匹克竞赛 在美国纽约联合国总部举办第5届国际脑力奥林匹克竞赛 在韩国首尔举办第6届国际脑力奥林匹克竞赛 在韩国首尔举办第7届国际脑力奥林匹克竞赛 在韩国首尔举办第8届国际脑 力奥林匹克竞赛
全脑开发理论
全脑开发理论全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。
是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的 IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和八大智能。
塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。
全脑开发涵盖了三个层次，包括“IQ脑”、“EQ脑”以及“MQ脑”。
IQ （智商）IQ脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。
EQ （情商）EQ脑主要掌控人的情绪及个性。
一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。
MQ （道德智商）MQ脑主导一个人的人格。
MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。
人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。
根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。
用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。
意义自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。
我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。
科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。
全脑介绍
孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期。开发右脑能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。婴幼儿聪明与否，很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。所以必须从小对右脑进行训练。
EQ即情商。EQ脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。
MQ即道德智商。MQ脑主导一个人的人格。MQ的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。
当孩子开始学会说话，开始使用右手时(大多数人习惯用右手做事)就意味着左脑不停地接受刺激。左脑的开发使得孩子处理问题更加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩子虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。因此在人脑的高级功能活动中，大脑的各个部分都在起作用。开发大脑不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右半球整体功能的协调开发。
根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。
意义 编辑
自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖后，各国都在研究和探索脑开发，并获得了惊人的成就。我国的脑研究是20世纪80年代末才开始的，基本上处于起步阶段，与发达国家相比有很大的差距，最近几年有了很大的进步。科学家们预言，脑科学将在21世纪自然科学中占据特别重要的地位。
脑科学常识
脑科学常识
脑科学是一门研究人类大脑的学科，在过去几十年中，随着科技
的飞速发展，我们逐渐了解到有关大脑的许多奥秘。
今天，我们将探
讨一些脑科学常识。
首先，我们需要了解大脑的结构：大脑由左右两个半球组成，每
个半球分为若干个区域，每个区域控制不同的功能。
例如，额叶负责
思考和决策，颞叶负责听力和记忆，顶叶负责视觉和空间认知等。
除了结构之外，我们还需要了解大脑的工作方式。
大脑的神经元
通过突触相互连接，形成神经网络，通过这些网络来处理信息。
神经
元之间的连接可以加强或弱化，这就是学习和记忆的基础。
另外，我们还需要了解大脑的认知能力。
认知是指人类通过知觉、观察、思考等方式感知并加工信息的过程。
大脑的认知能力可以通过
训练提高，例如数学能力、语言能力等都可以在学习和实践中得到提升。
最后，我们需要了解大脑的疾病和治疗方法。
例如，阿尔茨海默
病是一种导致记忆衰退和认知障碍的疾病，目前没有完全治愈的方法，但可以通过药物和训练来缓解症状。
另外，神经科学家还研究了深部
脑刺激等治疗方法，这些方法在控制帕金森病等神经系统疾病方面有
一定的成效。
总之，脑科学是一门非常重要的学科，它能够帮助我们更好地了
解大脑的结构和功能，提高大脑的认知能力，并且为大脑疾病的治疗
提供一些可行的方法。
全脑的一些知识
培训讲义2一．有关大脑の知识：人脑中有2千亿个脑细胞、可储存1千亿条讯息，思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，是世界上最精密、最灵敏的器官。
1.全脑教育的起源自从1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验，证实大脑不对称性的“左右脑分工理论”而获得了诺贝尔医学生理奖。
2005年5月美国教育心理学专家布赖森博士通过调查，说：“中国孩子只用半个脑袋学习”。
：受教育越高，右脑越闲置，我国的传统教育体制中只重视了知识的灌输，忽视了能力的培养。
2. 但是左脑和右脑都是大脑，哪面发展有什么关系呢？右脑捕捉信息的数量是左脑的100万倍。
也就是当你记下1个英文单词的时候，如果运用100%的右脑功能，等同时间，你可以记忆100万个英文单词，右脑拥有惊人的记忆力。
3. 体验左右脑功能差别：回想自己家的客厅：左脑：用文字叙述，电视，茶几，沙发……（左脑为语言脑，逻辑性思维，处理信息很慢）右脑：整个图画浮现脑中（右脑为图像思维，没有逻辑，处理信息是左脑速度100万倍）4. 左右脑具体分工：左脑：语言脑理性，逻辑思维能力强显意识行为追求理解记忆，少量低速思维方式：从局部分析，逐步归纳总结出整体知识的累计整合右脑：图像脑感性，直觉脑潜意识行为不求理解记忆，大量高速思维方式：迅速从整体入手，细分局部瞬间的灵感创造力源泉孩子3岁前全部使用右脑思维，3岁后左脑逐步发展，6岁后左脑完全占为优势脑，压制右脑成长，使得右脑能力逐渐减退5. 右脑四大功能：（六岁前不对其培养，能力就会消失）共振共鸣功能：<能量波>每种生物均由波动，人脑可以对其接收。
俗话说：人以类聚，物以群分，人类容易被相似波动的人所吸引，因此想看透一个人，就去观察他身边的朋友。
在学校里，老师会发现每个班级的孩子都有很多相似之处，这是因为一个环境下，每个人的能量波相互影响作用而成，而老师就是主导者。
因此，课堂氛围，老师起着关键作用。
大脑知识点总结
大脑知识点总结一、大脑结构大脑是由大脑皮层、边缘系统和皮下结构组成的。
大脑皮层是大脑最外层的灰质组织，有许多沟回，通过大脑皮层，人类进行感官信息的接受和处理，实现运动、情感、思维等功能。
边缘系统则由从大脑的中央部分延伸到脑的边缘的部分构成，其中包括杏仁核、海马体、脑叶和脑扁等结构，这些结构在情感和记忆的处理中发挥着重要的作用。
皮下结构则包括丘脑、基底核、松果体和丘脑等结构，它们与运动、情感和认知功能有关。
大脑的左右半部分分别控制着人的左右半侧身体的活动。
而大脑的右半球主要负责语音、音乐、艺术、空间感知和非语言的情感表达等功能，而左半球则主要负责语言理解、逻辑分析和抽象思维等功能。
然而，大脑的功能并不是完全定位的，许多功能都是由双侧大脑共同协作实现的。
大脑的神经元通过突触相互连接组成了大脑的复杂网络。
突触是神经元之间的联系点，通过突触，神经元之间可以传递电化学信号。
而突触的形成和改变是记忆形成的基础。
神经元之间的连接不断地重塑和加强，这是大脑学习和记忆的物理基础。
二、大脑功能1. 运动功能大脑皮层的运动区主要负责控制人体的运动。
运动区分为主要运动皮层和次要运动皮层。
主要运动皮层负责肢体的精细运动，如手指的灵活动作；而次要运动皮层则负责肢体的整体运动，如走路和跑步。
2. 感知功能大脑皮层通过接受感官信息实现感知功能，不同感官信息经过相应的大脑皮层的处理和整合，最终形成我们的感知世界。
例如，视觉信息在视觉皮层中处理，听觉信息在听觉皮层中处理，触觉信息在躯体感觉皮层中处理等。
3. 认知功能大脑的认知功能包括言语、记忆、注意、决策、规划和执行等。
大脑皮层的额叶区负责认知功能的执行，前额区负责决策和规划，颞叶区负责言语和记忆，顶叶区负责视觉空间的记忆和关联等。
4. 情感功能情感功能是大脑最为复杂和神秘的功能之一。
杏仁核、海马体和前额叶皮质等结构是大脑情感功能的关键部位。
情绪的形成和表达与情感功能密切相关。
而情感又与记忆、学习和决策等功能相互作用。
HBDI(全脑优势理论).
•右脑模式(C+D)——用直觉的方式考虑人和事。偏向直觉、感知思考， 重理想、善表达、作风开放，具审美观。
典型图形——2.双重优势图形——左脑&右脑
左脑双重优势或是右脑双重优势的图形，会有类似内 部整合的现象。无论是左或右脑双重优势图形，两个象限 彼此加强。偏重逻辑思维、理性的A象限，会强化注重构架、 程序的B象限。同理，重视视觉、想象的D象限也会因善于 表达、感觉的C象限而变得更强。 而左脑双重优势者会觉得对立的右脑不切实际、缺乏 注意力。右脑双重优势者则会认为左脑双重优势者好控制、 枯燥乏味。 这两类人，倘若能够彼此欣赏偏好的差异，不但能够 因此改善彼此的沟通和关系，也会深一层领会对方的思考 模式，让自己更加容易桥接对方，穿梭于两个半脑之间。
BD
B
C
典型图形——1.单一优势图形
顾名思义，这类人只偏好四大象限中的某一个象限。 单一优势的好处是当事人在生活里比较不会有内心的 冲突。他的感知和决策过程较为可测，容易协调一致与舒 适。单一优势的人习惯以一套前后一致的角度观察世界。 他的外在生活却未必那么和谐。因为世界包含其他图 形的人。他们所观察的世界和他自己不一样。生活若要减 少摩擦，需要有能力用别人观察世界的眼光看待事情。这 对单一优势的人，会比较困难，除非他们工作或生活的环 境是（1）由和他有类似优势的人主宰的，或是（2）对不 同优势的人，大家能够彼此体谅、尊重与欣赏。
C
阅读 听音乐 旅行 步行 放松 个人成长 人性价值 投身参与 互动交流 团队合作 家庭和谐
D
户外活动 实验性的 艺术的 摄影 带一点危险的活动
【全脑速读】全脑速读的理论基础
【全脑速读】全脑速读的理论基础1、遵循大脑思维规律我们人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，如同录像一样。
右脑记忆图形的功能非常强大，因此，把学习的内容转化成图像，就更容易被大脑接收记忆。
全脑Seille就是遵循了这记忆规律，把最常见的2000个汉字组成词语融入1000幅图画中，将汉字成为图的一部分，记忆就容易了。
2、遵从儿童思维规律儿童发展心理学家研究表明：儿童在6岁以前以形象思维为主，归纳推理等逻辑抽象思维能力非常弱，就连“两根错开的筷子是一样长的”这样的命题也无法理解。
而6岁左右的儿童大部分都有明显的“遗觉像”功能，它是一种特殊的异常鲜明的形象记忆。
这种记忆能力过了8周岁以后就消失的很快。
我们从儿童的拼图游戏中可以看到，五、六岁的孩子即使是很复杂的画面也只要看上几眼，就可以轻松、快速、顺利地拼好，而这一点许多成人却很难做到。
把汉字融入图画当中让孩子们去记忆，正符合了6岁左右孩子认识事物的思维规律。
3、充分利用快速记忆原理1）联想记忆效果成倍提高把汉字共同组成常用词放到一幅幅有意思的直观的图画中，背景多样，不易产生M18x 记忆。
图词对应，以求起身，产生读音M18x；以图解意，产生意义M18x；直观形象，产生定位M18x；妙趣横生，产生奇特M18x。
2）双重密码记忆双重密码理论说我们，图文并茂，双重密码呈现出，比纯文字的单密码提振，难记忆。
了不起的教育家苏霍姆斯基也说道：识字教学应跟图画紧密结合出来。
3）分散记忆心理学说我们：同一内容分配自学时间越短，记忆越稳固。
一次自学70个左右汉字，每天自学1-2次，每次15分钟左右，持续自学3-10天。
集中学习时间长，分配自学时间短，记忆随心所欲、稳固。
4、遵循遗忘规律忘却规律说我们，防止忘却必须及时备考，循环备考。
每一课的内容在修完10分钟之后备考一次，以后在3-10天内每天备考1-2次，一个月以后又备考一次。
每一课生字修完就步入适当的服务设施写作练，所学的生字在写作中获得稳固和检测。
全脑知识
世界全脑教育的背景及发展全脑教育起源于美国，之后迅速风靡欧洲、亚洲日本、韩国等地。
全脑教育又称全脑开发或全脑智力开发，是对人脑左右脑同时进行开发和训练，通过全面启动右脑而建立左右脑的第二次协同，可以将智力正常的人的记忆力、注意力、观察力、想象力、创造力等综合智力水平在短时间内提升几倍甚至几十倍。
全脑理论来自于美国心理生物学家、神经生理学家罗杰·斯佩里（1981年获诺贝尔生理学和医学奖）的研究，他通过“割裂脑”试验证明了，人脑左半球语言功能占优势，右半球空间直觉和形象思维占优势，提出了大脑不对称的“左右脑分工理论”，左脑和右脑分工不同，它们既可以统一合作，又可以各行其道。
人类大脑蕴藏着无限的潜能，更有着无法想象的强大功能。
在美国1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990年至2000年命名为“脑的十年”计划。
并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”，美国总统克林顿曾指出，在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。
在欧洲美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷响应，推动“脑的十年”计划成为世界性的行动。
两年后的1991年，欧洲出台了“欧洲脑的十年”计划。
而在1995年，世界卫生组织在全球开展了“脑的十年”运动。
一些重要的国际组织和一些国家政府都采取了一系列战略举措予以扶持。
在日本1996年，日本开始启动为期二十年的“脑科学计划时代”，2003年1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构造理想的教学方法和教学体系。
到今天，脑教育在日本呈现出“全民普及”的态势。
我国全脑教育发展状况著名的科学家钱学森先生同时也是中国全脑教育事业的奠基人，他提出的“形象思维”、“灵感思维”等重要理论是进行全脑教育研究的理论基础。
他指出：“教育工作的最终机理在于人脑的思维过程。
”前国务院副总理李岚清在全国教育工作会议上说过，“素质教育要开发右脑，开发右脑的作用比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步……”虽然有理论基础，有政策支持，但就发展状况来看，我国全脑教育整体水平仍比较低。
脑的知识点总结
脑的知识点总结一、脑的结构脑的结构很复杂，主要由大脑、小脑和脑干组成。
大脑是脑的主要部分，分为左右两半球，它负责人类智慧和思维活动。
大脑的外层称为皮层，它具有很多褶皱，增加了其表面积，使得大脑具有更多的神经元。
大脑的皮层分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶，每个叶都负责不同的功能，如运动、感知、语言和记忆等。
小脑位于大脑的后下方，它主要负责协调和控制身体的运动，保持身体的平衡。
脑干位于颅腔底部，连接大脑和脊髓，负责调节呼吸、心跳和消化等生命活动。
二、脑的功能脑具有多种复杂的功能，包括感知、运动、认知和情绪等。
感知是大脑对外界信息的接收和处理，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等。
运动是大脑控制肌肉的收缩和松弛，使得人体能够进行各种动作和活动。
认知是大脑对信息的加工和理解，包括思维、记忆、语言和注意力等。
情绪是大脑对内外环境的反应，包括快乐、悲伤、愤怒和恐惧等。
三、脑的发育脑的发育是一个复杂的过程，需要经历胚胎期、婴儿期、幼儿期和青春期等不同阶段。
在胚胎期，脑的神经元开始形成，形成了大脑皮层、小脑和脑干等结构。
在婴儿期和幼儿期，脑的功能逐渐成熟，儿童学会了行走、说话和认知等能力。
在青春期，脑的发育达到了顶峰，大脑的皮层和神经元数量达到了最高峰，人的智力和思维能力也达到了成熟的阶段。
四、脑的疾病脑的疾病包括脑干出血、脑萎缩、脑炎、脑肿瘤、脑外伤和脑血管病等，这些疾病都会对脑的结构和功能造成不同程度的损害。
脑干出血是指脑干血管破裂，导致大脑对氧气和营养的供应受到影响，严重者可导致昏迷和死亡。
脑萎缩是指大脑皮层和神经元数量减少，导致智力和思维能力下降，严重者可导致老年痴呆。
脑炎是指脑组织受到感染，引起发热、头痛和意识障碍等症状。
脑肿瘤是指脑组织中出现异常生长的肿瘤，导致头痛、呕吐和视力障碍等症状。
脑外伤是指头部受到外力撞击或震动，导致脑组织损伤，严重者可导致昏迷和死亡。
脑血管病是指脑血管出现血栓或破裂，导致供血不足或出血，严重者可导致卒中和瘫痪。
有关脑的知识点总结
有关脑的知识点总结一、脑的结构人的大脑是由左右两个半球组成，这两个半球之间由一条称为脑纹的纵向沟通带连接在一起。
每个半球又分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶四个部分。
脑的表面有很多褶皱，这些褶皱称为大脑皮质，大脑皮质是人类智能和思维活动的主要场所。
而脑内部还包括海马体、小脑、基底节等重要结构，它们各自承担着不同的功能。
二、脑的功能1.感觉功能：大脑皮层具有丰富的感觉区，我们接收到的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等信号都会在大脑皮层得到处理。
2.运动功能：大脑皮层中的运动区负责控制人的肌肉运动，协调我们的动作并发出指令。
3.认知功能：大脑皮质的额叶、顶叶和颞叶承担着思维、记忆、语言、决策、判断等高级认知功能。
4.情感功能：大脑的扁桃体等结构控制着我们的情感和情绪，包括恐惧、愤怒、快乐等。
5.保持内部环境稳定：脑干控制着我们的呼吸、心跳、体温和消化等基本生理功能，以维持体内的稳定状态。
这些功能的运转离不开大脑中神经元的复杂网络，神经元之间通过突触传递电化学信号，形成纵横交错的联系，构成了我们的思维、感觉、情绪和行为的基础。
三、脑的相关疾病1.脑卒中：脑卒中是指脑血管破裂或闭塞导致的脑组织损伤，常见的症状包括突发性头痛、肢体无力、语言障碍等。
脑卒中是造成残疾和死亡的主要原因之一，预防和及时治疗至关重要。
2.脑瘤：脑瘤是指在脑内生长的肿瘤，它可能是良性的也可能是恶性的。
脑瘤的症状包括头痛、恶心、呕吐、视力和听力损害等，治疗方法主要包括手术、放疗和化疗。
3.帕金森病：帕金森病是一种运动系统疾病，主要症状包括肌肉僵直、震颤、运动迟缓等。
目前还没有有效的治愈方法，但可以通过药物和物理治疗来缓解症状。
4.阿尔茨海默病：阿尔茨海默病是一种逐渐发展的进行性脑部退化疾病，主要症状包括记忆力减退、智力减退、行为和人格变化等。
目前尚无药物可以治愈该病，但可以通过药物和康复训练来改善症状。
以上仅是部分与脑相关的疾病，这些疾病严重影响患者的生活质量，对患者家庭也带来沉重的负担。
全脑教育知识
关于全脑教育知识每位家长都希望自己的孩子拥有“神童”般的头脑学习高效又轻松！增加了沉重的学习压力。
想要提高成绩关键是提升孩子的专注力、记忆力让孩子能记得快速，记得准确如何才能实现呢？美国加州大学医学博士斯佩里的“左右脑分工”理论、美国艾登•泰勒博士的“潜意识输入法”和美国哈佛大学霍华德•加德纳的“多元智能理论”是我们全脑开发与学习的理论基础和实践指南。
脑开发=左脑+右脑（左右脑各个部分的全面开发）“全脑开发”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。
按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法和手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识，提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑。
大脑潜能开发重在右脑开发左脑是人的“本生脑”，记载着人出生以来的知识。
管的是近期的和即时的信息，右脑则是人的“祖先脑”，储存从古至今人类进化过程中遗传因子的全部信息。
很多本人没有经历的事情，一接触就能熟练掌握就是这个道理。
右脑是潜能激发区，右脑会突然在人类的精神生活中有深层展现的迹象；右脑是创造力爆发区，右脑不但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力，右脑发达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明……；右脑是低耗高效工作区，右脑不需要很多能量就可高速计算复杂的数学题，高速记忆、高质量记忆，具有过目不忘的本领。
人类大量情绪行为被右脑控制。
开发脑潜能重点在右脑开发，目的是充分发挥右脑优势，并不是以右脑思维代替左脑思维，而是更好地将左右脑结合起来，进行人类左右脑的联合开发。
右脑的信息容量比左脑大一百万倍根据最新的研究结果发现，脑中所储存的信息量绝大部分是存在右脑中，由于左右脑分工不同，右脑的情报容量比左脑大百万倍。
形象的说，右脑如同一个书架，书架上放着许多本录相带，并由左脑给这些录相带一一贴上不同的标签。
小学全脑开发知识点要点整理
小学全脑开发知识点要点整理随着教育的发展和改革，越来越多的教育家和教师开始关注小学生的全脑开发。
全脑开发旨在培养学生的综合智能，通过全方位的教育方法，促进学生的认知、情感、社交和动手能力的全面发展。
本文将介绍小学全脑开发的知识点要点，帮助教师和家长更好地实施全脑开发教育。
1. 大脑的分布和功能大脑是人类的智慧之源，负责控制我们的思考、记忆、情感、语言和运动等各个方面。
了解大脑的分布和功能，对于实施全脑开发教育至关重要。
小学生在学习过程中，应注重发展大脑的各个部分，如前额叶、颞叶、顶叶和枕叶等，以实现全脑的均衡发展。
2. 多元智能理论多元智能理论是教育学家霍华德·加德纳提出的，他认为智力是多样化的，不仅仅局限于智商。
根据多元智能理论，人类的智力可以分为语言智能、逻辑数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然观察智能等多个方面。
小学全脑开发需要将多元智能理论应用到实践中，通过不同的教育方法激发学生不同的智能，全面提升其综合能力。
3. 教学设计的多样性小学全脑开发教育强调采用多样性的教学设计，以激发学生的学习兴趣和动力。
教师应具备灵活的教学策略，通过不同的教学活动，如游戏、故事、实验等，结合学科知识点的学习，培养学生的创造性思维、逻辑思维和批判性思维等能力。
4. 多感官体验多感官体验是小学全脑开发教育的重要组成部分。
学生通过多种感觉的刺激，如视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等，更好地感知和理解学习内容。
教师应利用各种教育资源，如实物、图片、音频、视频，以及实地考察和实际操作等方式，帮助学生从多个角度去感知和理解知识点，达到全脑开发的目的。
5. 情感教育与社交能力培养小学全脑开发教育不仅注重学生的认知能力，也重视情感教育和社交能力的培养。
情感教育旨在培养学生的情绪管理、自我意识、同理心和情绪表达等能力。
社交能力的培养包括学生与他人合作、沟通、解决问题等方面的能力。
教师应注重培养学生的情感智能和社交智能，通过情景模拟、角色扮演、团体活动等方式，促进学生的情感成长和社交能力的提升。
全脑教育知识点总结
全脑教育知识点总结全脑教育的核心理念是多元智能理论，该理论由美国学者霍华德·加德纳提出，认为人类的智能不是单一的，而是由多种独立的智能组成，包括逻辑数学智能、语言智能、空间智能、音乐智能、体育智能、人际智能、自我智能和自然观察智能等。
全脑教育强调教育要尊重学生的多元智能差异，通过多种教学手段和方法，激发学生的各种智能，帮助他们充分发挥潜能。
一、全脑教育的原理1、整合左右脑功能：全脑教育认为，人的左右脑功能不同，左脑主要负责逻辑思维和语言能力，右脑主要负责空间想象和综合感知能力。
因此，在教育过程中，应该整合左右脑功能，促进学生全面发展。
2、激发学习兴趣：全脑教育强调激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和方法，让学生在学习中感到快乐和满足，从而更加积极主动地参与学习。
3、注重个性化发展：全脑教育认为，每个学生都有自己独特的智能结构和发展特点，教育应该尊重学生的个性，注重个性化的教学和评价，促进学生全面发展。
4、提高学习效果：全脑教育强调提高学习效果，通过多种教学方法和手段，增强学生的学习动力和学习能力，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、全脑教育的教学方法1、多元教学法：全脑教育提倡采用多元教学法，通过讲解、实践、讨论、游戏、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
2、体验教学法：全脑教育强调采用体验教学法，让学生通过亲身实践和体验，感知和认识世界，增强他们的知识结构和认知能力。
3、趣味教学法：全脑教育倡导趣味教学法，通过趣味化的教学设计和活动组织，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
4、整合教学法：全脑教育主张整合教学法，将课程内容与生活实际和社会问题相结合，促进学科之间的互相联系，培养学生的综合能力和创新精神。
5、创新教学法：全脑教育鼓励采用创新教学法，通过项目式学习、探究式学习、讨论式学习等方式，激发学生的思维和想象，培养他们的创新精神和实践能力。
三、全脑教育的实施策略1、建立良好的学习氛围：学校和教师应该为学生营造积极向上的学习氛围，倡导学习的乐趣和意义，让学生在健康、快乐的环境中成长。
全脑理论培训
专注2-7岁全脑潜能开发
左脑
一边理解,一边学习
五感 记忆能力 计算能力 语言学习能力
左脑是以理解和言 语为中心来管理,是 有意识的脑
右脑
快速大量的原封不动的接受
描绘映像 原封不动的记忆 快速计算 以波动来感受的五官
右脑是以直觉\映像为媒 介,在创造性\记忆\音乐\ 语言学习等方面,具有出 色的能力
高级
《千字文》 古诗40首
拼音识字 闪卡识字
少儿阅读 课内48本 课外48本
识字、拼音输入、拼 音 拼 读 、 拼
看图讲故事
写
课内48本 课外48本
课内48本 课外48本
16
25
50
力 2. 10张选中其中 2. 10张选中其中 2、15张选中其中
一张随意移动 2张一样的， 2张一样的，随意
后找到这张牌。 随意移动后找 移动后找到两张一
3、找出不同的数 到两张一样的 样的牌。
字
牌。
3、找出不同的字
8888388883883 3. 找出不同的字 田田由田由由由田
3838838883888 母
来
说
文
3. 听指令做相反 3. 听节奏，打出 1. 听 到 的 话 反 着
动作
来
说
......
4. 听指令做相反 2. 听 节 奏 ， 打 出
动作
来
5. 听故事回答问 3. 听力应用题
题
......
......
全脑课程阶段分布
内容
初级
《弟子规》 国学训练 《声律启蒙》
古诗40首
中级
《三字经》 古诗40首
14、绘本
1）让孩子对绘本产生兴趣，培养孩子的专注力；2）引导孩 子养成读书的好习惯...
大脑的基础知识(一)
脑的基础知识一----脑干
脑干是一根茎，位于大脑下方，连接大脑和脊髓。
它不断的提醒我们有关生存的事项，掌管着诸如呼吸、心跳、消化等。
在约大多数的时候，它的工作不需要意识的参与，只有当大脑觉察到了危险或压力，不管是真实的还是臆想的，它都会将能量输送至脑干，以便立即采取行动，这是一个当我们觉察到危险或突如其来的意外后的瞬间反应，在极端的情况下，会关闭掉大脑的其它部分功能，直到情况缓解，这就是为什么一个孩子处于极度恐惧或烦躁混乱的状态下时，几乎无法跟她讲道理的原因之一，也能解释为什么遇突如其来的情况时有的人会大脑空白，不知所措。
脑干的三个重要组成部分：延髓、脑桥、中脑
延髓是脑干与脊髓相连的点，对生存至关重要，可确保重要的系统如心血管系统、呼吸系统的正常工作。
延髓中的很多神经元负责反射动作，比如呕吐、吞咽、咳嗽、打喷嚏。
脑桥在延髓上方，是颅神经很多神经核的所在地。
这些神经核能够处理头部、面部的感觉信息；眼部、面部和口腔的运动控制；听觉、平衡觉以及自主分泌泪液和唾液的功能。
所以一些有面部、咽部抽动症，或是语言问题的孩子，感觉统合的训练多以刺激脑部这个位置的活动为主。
脑桥再往上即大脑的方向移动，就是脑干的最后组成部分--中脑。
中脑后侧有两个成对的四个隆起，上丘脑和下丘脑。
上丘脑参与眼部运动和视觉处理，下丘脑参与听觉处理。
中脑中还有大脑中产生多巴胺的神经核，可以刺激应有的注意兴奋程度，也可抑制无关内容的活跃，因此当这里出现问题时，我们会发现孩子过于的亢奋或是总是萎靡不振。
【右脑记忆方法】认识全脑开发
【右脑记忆方法】认识全脑开发美国加州大学医学博士斯佩里的“左右脑分工”理论、美国艾登?泰勒博士的“潜意识输入法”和美国哈佛大学加德纳的“多元智力理论”是我们全脑开发与学习的理论基础和实践指南。
一、什么是“全脑”全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的iq（智商）的脑、eq（情商）的脑以及mq（道德智商）的脑：iq的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。
eq的脑主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动，都与eq息息相关。
mq的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与mq有关，有好的mq，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到eq，而eq亦会影响到iq，三者环环相扣，并影响生活的机制。
人们可能不熟悉MQ（道德智商），但它是全脑发育中最重要和最基本的。
如果一个人的头脑足够积极和聪明，他也可以自信，不那么容易受到环境图像的影响。
当然，他的情商教学是稳定的，智商肯定比别人强，学习效果也不错。
研究表明，情商稳定的人，其智商是其他人的25倍。
此外，“全脑”还包括CQ（创造商）、HQ（健康商）、SQ（幸福商）、AQ（逆境商）、TQ（综合商）、LQ（情商）、PQ（体质商）等。
二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)“全脑发展”又称“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面发展。
根据人脑思维规律和思维发展规律，在教育教学过程中采取相应的内容、形式、方法和手段，培养学生的思维心理、思维形式、思维方法和思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，使学生能够加快知识的获取，提高学习能力，提高创新精神和实践能力，改善个性，提高综合素质。
同时，学生可以有意识地科学使用大脑，滋养和保护大脑。
三、全脑开发的目的让成千上万的孩子发挥全脑潜能，打开智慧的天窗，培养难忘的记忆习惯，增强注意力、想象力和创造力，变得聪明、能干、聪明。
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听
5 无限创造力（灵感）
1 超级信息感知力
触
4 超级记忆力
味
3 超速计算力
视
2 超级直觉力 （“第六 感”）
嗅 大脑潜能宝库的引爆器
5
我们通过360度的脑力训练课程，全面帮助孩子运动平时很难使用到的大脑 肌肉，结合超感知游戏，让孩子们在开心的环境下对右脑进行不断地训练，促 进大脑细胞间的信息交流，养成左右脑并用的全脑学习习惯。
能够感知外界事物的功能
3、高速信息处理能力 4、超高速信息记忆能力
认识大脑的各个部位
大脑
小脑
延髓
间脑 中脑 脑桥
脊髓
课程原理1
课程原理 Course Principle —— 被闲置的天赋潜能
旧皮质
（浅意识智慧）
脑干
（深意识智慧）
课程原理2
课程原理 Course Principle —— 被闲置的天赋潜能
δ波
频率：0.5-3HZ 使人们沉睡无梦时发出的脑波。
左右脑分工：
阿尔法波音乐
1908年奥地利 医学家汉斯· 伯格博士第一 个提出发现 阿尔法脑波。
形象比喻：闪 电
形象比喻：宇 宙
形象比喻：海 浪
右脑的四大功能
1、图像转化能力：将接受到的信息在大脑内“出
图成像”的功能
2、信息波动共振能力：像雷达一样，能够感知
全脑理论知识
世界脑力教育的潮流 Brain Education Trendence
国家级重点课题 ——开发儿童少年大脑潜能
一个人应当有平衡发展的左脑与右脑。但是，传统教育一 直在开发人的左脑功能，而忽视了右脑，造成了人智慧的 残缺。我们开发右脑并不是要用右脑功能取代左脑功能， 而是唤醒被人们忽视的拥有巨大潜能的右脑给您的孩子完 整的智慧。
课程目的：平衡用脑、提高学习效率
课程的作用
课程的作用
课程的内容
课程的内容
1.提高孩子的注意力、观 察力。 2.提高孩子的演算力、记 忆力。 3.提高孩子的想象力、创 造力。 4.提高孩子的直感力、顿 悟力。 5.提高孩子信息处理能力 。 6.提高孩子的艺术鉴赏能 力。
１.脑呼吸止感训练 ２.超感知训练 ３.道德品格训练 ４.手眼脑协调训练 ５.音乐静心训练 ６.团队合作训练
第三届国际脑力 奥林匹克大赛
1990
1991
1992
2002
2005
2007
2011
脑十年
美国国会把 1990-2000年 命为“脑十年”
脑科学时代来临
日本开始启动为期20年的 “脑科学时代”计划
第一届国际脑力 奥林匹克大赛
在韩国首尔举办第1届 国际HSP奥林匹克脑力 竞赛
大脑教育国际发展
世界上超过20个国家已经 设立“大脑教育日 (Brain Education Day)”
至今一共举办过八届国际脑力奥赛
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2013
在韩国首尔举办第1届国际脑力奥林匹克竞赛 在韩国首尔举办第2届国际脑力奥林匹克竞赛 在美国纽约举办第3届国际脑力奥林匹克竞赛 在美国纽约联合国总部举办第4届国际脑力奥林匹克竞赛 在美国纽约联合国总部举办第5届国际脑力奥林匹克竞赛 在韩国首尔举办第6届国际脑力奥林匹克竞赛
四大脑波
频率：8-12HZ
a波
当人们放松身心，沉思时的脑波状态。当人们在做“白日梦”或遐思时，脑波会呈现这种模式。
频率：13-25HZ
β波
这是一种有意识的脑波，当人们处于清醒、专心、保持警觉的状态，或者是在思考、分析、说 话和积极行动时，大脑就会 发出这种脑波。
频率：4-7HZ
θ波
人们沉于幻想或刚入眠时发出的脑波，正好属于“半梦半醒”的朦胧时段，在这种状态下，人 的心灵正在处理白天接受的咨询，而许多的灵感可能就在这个时候突显 。
左脑
旧皮质
（浅意识智慧）
脑干
（深意识智 慧）
皮质间通道
右脑
人类大脑“潜能宝库”之门—— 右脑
课程原理3
课程原理 Course Principle —— 感知&成像的二重奏
多感官感知
右脑图像化成像
Thank you !
——国务院副总理李岚清 2
世界脑力教育的潮流 Brain Education Trendence
韩国脑科学研究院
韩国脑科学研究院 Korean Institute of Brain Science 成立
脑教育大学
脑教育大学 （University of Brain Education ）在韩国成立
在韩国首尔举办第7届国际脑力奥林匹克竞赛 在韩国首尔举办第8届国际脑 力奥林匹克竞赛
课程定义：
全脑平衡高感训练是二十一世纪兴起的一种大脑潜能训练法。SSP（Super Sensory Perception）就是高等感觉认知的意思。 也就是通过开发人正常的5种感觉（五感指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）之外的潜在感觉，从而获取日常生活中很难感知的事物 的信息的训练方法。