9加几和凑十法

《9加几》教学设计

胡碟

教学内容：教科书第88-89页的内容。

教学目标：

1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：正确计算9加几。

教学难点：理解9加几的算理。

教具学具：交互式白板课件，算式卡片和数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、（课件出示算式，开火车）口算。

点一个小组回答。师：火车开得可真快呀！

我们发现：10+1等于11，10+5等于15,10+几就等于？（生：十几。）对了！这就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带你们到运动场去观看比赛，准备好了吗？

2、（出示主题图）请看大屏幕。

师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？

大家想一想运动员们辛苦吗？那我们给他们送点饮料吧？

3、（出示课件）箱子里有几盒？旁边有几盒？数一数。

根据这两个数学信息，谁来提一个数学问题？

4、一共有多少盒？------齐读课题。

求“一共有多少盒”是求部分数还是求总数？用什么方法计算？怎样列式呢?（9+4，师板书）今天我们就来学习9加几的知识。（板书课题，齐读课题）

二、学习新知

1、9加4该怎样计算呢？你是怎么想的？

2、师：

箱子里有9盒，再加上几盒就是10盒？（1盒）

9加（）得10？师板书9+( )=10。

现在箱子里有几盒？（10盒）。指着问：这1盒是从哪里来的？ 4盒饮料拿走了1盒后，还剩下几盒？（3盒）

10与剩下的3盒，合起来是多少盒？（13盒）

所以，9+4等于多少？（13）

同时板书： 9 + 4 =13

1 3

10

3、课堂小结。（师揭示并板书“凑十法”三个字）

看到9，想到1,9和1，凑成10。先把另一个数分成1和几，再算10加剩下的几等于十几。

4、闭眼回想凑十的过程，师同时用语言描述取饮料凑十的过程。

5、一起说出用凑十法计算9+4的过程。

6、尝试练习：（苹果图）9+5=（）（课件出示）

三、巩固运用。

用凑十法完成下面的闯关练习：

1、（第一关）摆一摆，算一算。（书上第89第1题）（课件出示）（1）小棒图9+5=

（2）花朵图9+7=

2、（第二关）口答，填一填。（课件出示）

9 + 6 =□ 9 + 2 =□ 9 + 8 =□ 1 □□□□□

10 □□

3、（第三关）先圈出10个，再算一算。（课件出示）

（1）、9 + 5 =（14）

（2）、9 +（3）=（12）

（3）、（9） +（8） =（17）

4、（第四关）书上第89面的第2题。（课件出示）

先填写在书上，再回答问题：你有什么有趣的发现？

9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=

9+3= 9+6= 9+9=

5、找朋友。（游戏，算式和得数卡片发给学生。）

6、小火车。（游戏）

7、水果游戏。

四、全课总结。

这节课你学会了什么？

我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式。