北师大版二年级数学上册 10《分物游戏》说课稿
北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计
北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的过程。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，体验除法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，但还没有接触过除法。
通过本节课的学习，学生需要掌握平均分的概念，理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验除法的意义，培养观察、思考、动手能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分。
2.教学难点：学生理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际体验除法的意义。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现除法计算平均分的原理。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物等，用于创设情境和操作演示。
2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如糖果、玩具等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分糖果的情境，引导学生发现要把糖果平均分给好朋友，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的例子，让学生观察、思考，如何把物品平均分给其他人。
引导学生发现，可以通过除法来计算平均分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用除法计算平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识，计算平均分。
学生独立完成，教师批改并给予反馈。
北师大二年级上册数学分物游戏说课
北师大二年级上册数学分物游戏说课北师大二年级上册数学《分物游戏》说课一、教材背景《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一个知识点，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
因此“分物游戏”中的三个活动的分法，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的动手操作和相互交流及合作的机会，教材通过操作演示了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与教学活动，多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。
二、教学目标及重难点的设计（一）教学目标：1．结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分。
2．初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。
3．经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
（二）教学重点：1．经历小数目实物平均分物的过程，体会平均分的意义。
2．经历多种分法把实物平均分，并会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
（三）教学难点：经历多种分法把实物平均分，在经历实物分的过程中抽象出画图表示平均分三、教学方法的设计根据教学的要求，结合教材的特点，从学生已有知识和经验、现有的认知能力、操作能力和学习中可能遇到的困难这些方面出发，本节课应用交互式电子白板，用故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题串+情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，并通过学生观察、讨论，形成知识框架，然后运用学习成果，把数学知识应用到现实生活中去。
在教学中，注重三点。
实物操作，经历分物的过程，培养学生动手操作的能力。
图式演示，培养学生具体形象思维像抽象思维发展。
合作交流，体会他人的分法，培养学生合作意识和语言表达的能力。
四、学习者分析和学习方法的指导（一）《义务教育数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上[1]。
北师大版二年级上册数学《分物游戏》分一分与除法说课教学课件
每份分得同样多就是平均分。平均分时，可 以1个1个地分，也可以2个2个地分，当分的总数 较多时，可以分多次完成。
作业1：完成教材 作业2：完成教材详解对应的练习题。
同学们，现在猴子兄弟俩遇到了难题， 大家能帮助它们解决一下吗？
不公平，它有3个，我只有1个， 我想哭！
哈哈!太高兴了！
怎样分才公平。 我们分到的一样多，很公平，我们很高兴。
每只小兔分到的萝卜一样多，也就是平均分。 每只小兔分到了几根萝卜？
3根3根地分。
2根2根地分。
1根1根地分。
分骨头 15根骨头平均分给三只狗，每只狗分到几根？
分一分与除法
分物游戏
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2、初步理解平均分的概念，尝试利用图示方法或语言表述法表达平均分 的过程和结果。 3、初步培养学生学习数学的兴趣，体会平均分与生活的密切联系。
【重点】经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义。 【难点】会用图示或语言表示平均分的过程和结果，能看懂平均分的不 同的表示方法。
选一选。
(1)下面的分法是平均分的是( ③ )。
(2)把6个平均分成3份，正确的分法是( ③ )。
2 分一分，填一填。
(1) 每篮装得同样多，每篮装( 3 )棵白菜。
(2) 平均每人分( 4 )瓶。
3 圈一圈，填一填。
(1)把8个☆平均分成4份，每份( 2 )个。 ☆☆☆☆☆☆☆☆
(2)把10个△平均分成5份，每份( 2 )个。 △△△△△△△△△△
每队7人。
分物游戏
1. 经历把小数目物体进行平均分的操作过程，初步体会 平均分的意义。（重点）
《分物游戏》说课稿
《分物游戏》说课稿大家好，今天我说课的内容是《分物游戏》。
下面我将从3个方面来阐述我对本节课的理解与设计。
【说教材】《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的内容，属于数与代数领域的有关内容。
本节课是在学生初步了解乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
且为学生今后认识除法和分数打下扎实的基础。
教材提出了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。
问题1：分桃子：让学生感受分法的多样性，同时感受到“每份一样多”的方法最公平；问题2：分萝卜：让学生体会平均分分法的多样性与结果的一致性，体会平均分的意义。
问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图的方法表示平均分的过程与结果。
本节课以实际操作为主要教学方式，让学生在操作中逐渐理解“平均分”的意义。
【说学情】二年级学生好奇、好动，喜欢游戏活动，且在生活中有一定的分物经验对平均分有初步的感知，能够通过动手操作对物品进行平均分。
在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。
还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。
【说教学目标】根据教材和学情的分析，我把教学目标设为：1．结合具体情景，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，认识和理解“平均分”的意义。
2.能运用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述解决一些与“平均分”有关的简单问题。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
【说设计理念】除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。
要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。
本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我利用学生已有经验创设了“小猴淘淘生日”的情境，激发了学生的学习兴趣；在“分桃子”时，让学生感知“每份分得一样多最公平”；“分萝卜”这一活动体会平均分，构建平均分这一数学模型；“分骨头”活动中进一步理解平均分；最后在练习中让学生用“平均分”去解决生活中的问题。
分物游戏孙佳秋7优秀教学教案说课稿
《分物游戏》说课稿一、说教材：《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第一节课，是学习除法的起始课。
在学习本单元知识之前，学生已经初步理解乘法的意义，会用2至5的乘法口诀口算表内乘法。
教材中设计了分物游戏的情境，让每个学生经历从“随意分”到“平均分”的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为正式学习除法做好铺垫。
结合二年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：知识目标：根据教材的设计和安排，结合具体情境，开展实践活动，使学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
能力目标：初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程。
情感目标：体会数学与生活的密切联系。
教学重点：通过实际操作，体验什么是平均分。
教学难点：理解平均分的意义，初步建立“平均分”的概念。
二、说教法：课标指出“数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程”。
在教法上，我紧扣生活实例，采用合作交流、动手操作、探究发现、寻找规律等多种教学方法，结合多媒体教学手段，使教学过程充满趣味性，让每个学生都参与到学习中，感受学习的乐趣。
三、说学法：除法是比较难理解的数学概念，关键是理解“平均分”的具体意义。
学生在学习平均分之前，不了解平均分的概念，但在日常生活中对如何进行公平的分配，学生有一定的认识。
结合我所在班级学生学习时动手能力较强，思维比较活跃的特点，在学法的选择上，我尽可能突出学生的主体地位：1、让学生自己提出完整的问题。
2、通过动手操作等方式，让学生自主解决问题。
3、知识结论让学生自己归纳整理，从而突破重难点。
本课教学中准备了教学课件，以及小组合作学习的学具，并给每名同学准备一份题单。
学具的选择和使用，是为了给学生创造更多的动手机会，从而提高学生的实践操作能力，让学生在具体的操作中理解抽象的知识。
四、说教学过程（一）激趣导入：1、直接出示单元标题：七、分一分与除法，同时创设情境：老师想请大家参加一次“分物游戏”，你们愿意么？此时板书课题，学生伸出右手随老师书空，边写边读。
北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1
北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，旨在让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。
本节课通过丰富的图片资源，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力和团队协作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们在前期的学习中已经接触过简单的加减法和几何图形，对于新知识的学习有一定的接受能力。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分的概念和操作较为陌生，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生团队协作的精神。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的方法，能够运用到实际生活中。
2.教学难点：理解平均分的概念，能够将抽象的数学知识应用到具体的操作中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以图片和实物为载体，让学生在实际操作中理解平均分的概念。
2.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于引导学生进行实际操作。
2.准备分物的工具，如剪刀、胶水等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一些分物的场景，让学生猜测分物的结果。
2.呈现（10分钟）向学生介绍平均分的概念，并通过具体的例子让学生理解平均分的方法。
例如，将一些物品分成几份，每份的数量相同，让学生观察并说出其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，体验平均分的过程。
教师巡回指导，关注每一个学生的操作情况，及时给予反馈。
《分物游戏》说课稿
《分物游戏》说课稿一、说教材各位老师大家好：我今天说课的内容是：北师大版二年级上册第七单元除法的第一课时《分物游戏》，学生第一次接触除法，理解这个概念有一定难度，所以除法的学习需要加强数学活动经验的积累。
教材从简单到复杂，安排了三课时分物活动，重视让学生大量动手操作理解除法概念，我今天执教的内容就是第一课时---《分物游戏》。
理解小数目物品平均分是突破学习除法的难点的关键。
二、说教法和学法数学课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。
根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、动手操作、讨论交流等教学方法，在教学中组织了三次分物活动，让学生通过“看、分、画”等一系列数学活动，主动地去参与把小数目物品平均分的过程，获得数学活动经验。
本节课我制定了如下的教学目标：1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，学会用图表示或者语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
三、说教学流程本课的教学活动共分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象环节二：巩固练习，深化理解在第一个环节中首先结合二年级学生喜欢动物故事的心理特点，我设计了小猴分桃子的情境：让学生说一说4个桃子可以怎样分？从而感受“随意分”和“平均分”的不同，明白平均分的必要性。
像这样每份分得同样多，我们就说是平均分。
再通过看视频让初步说出平均分的概念。
接着我趁热打铁设计第二个问题：12根胡萝卜分给3只小兔子，每只一样多，可以怎么分？在教学中可以让学生用小棒代替胡萝卜分一分，然后用画出来并语言表述分的过程。
初步学会平均分的分法，具体感受平均启发学生感知虽然分的过程不同，但是分的结果都是一样多，最终每人得到的总数是一样多，这就是平均分最后设计第三个问题15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？引导学生脱离学具用图文结合理解平均分的本质特征。
北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿
北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材中的一个重要内容。
这一部分内容主要是让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现生活中的数学问题，从而激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数的认识和简单的加减法有了一定的了解。
但是，他们对平均分的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和亲身体验来加深理解。
同时，学生们的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够将平均分应用到实际生活中。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.教学难点：学生能够将平均分应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，让学生在实际操作中发现问题，解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示分物的过程，帮助学生理解平均分的概念。
同时，利用实际物品，让学生动手操作，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：学生分组讨论，分享生活中遇到的平均分的问题，引导学生发现数学与生活的联系。
3.教师讲解：通过实际操作，讲解平均分的方法，让学生理解和掌握。
4.学生动手操作：学生分组进行实际操作，体验平均分的过程，培养动手操作能力和合作意识。
5.解决问题：学生应用平均分的方法，解决实际问题，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结平均分的概念和方法，强调数学与生活的联系。
7.布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
北师大版小学二年级数学《分物游戏》说课稿
《分物游戏》说课稿下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。
一、说教材本节课的标题为《分物游戏》，体现了动手操作对于知识点掌握与概念理解的重要性。
通过“分一分”小游戏，可以让学生从生活或身边能够接触到的场景由浅入深体会抽象的除法含义。
在教学《分物游戏》这节课时，我通过营造与教材接近的实物场景，来将学生带入到教学活动中，让学生操作实物，演示分物的过程，实际体会“同样多”、“一样多”、“平均分”的含义。
二、说学情二年级的小朋友，活泼好动，好奇心强，表现欲望强烈，但是对抽象的知识概念，在理解能力上和透彻性上还不够，因此在实际授课过程中，要利用小朋友好奇心和乐于动手的天性，借助小道具、小奖品，帮助学生理解平均分的含义，将抽象的数学概念形象化。
吸引同学们主动探索分物过程，理解不同分配方式的差异。
因此，教师应抓住此年龄阶段的学生特征，以感官教学活动为主，这样更易于学生对知识的理解与掌握。
三、说教学目标1、通过实物操作，掌握平均分的实现过程，能够将平均分的概念运用到实际生活中。
并且能够主动探索解决问题的方式方法。
2、同学们能够通过实际操作，领会数学概念“一样多”与“平均分”的区别与联系。
3、学生通过一系列小组活动，培养起团队意识，建立起学习数学的兴趣。
四、说教学重点、难点重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程，辨别“平均分”和“一样多”的区别和联系难点：将实物操作中掌握的对“一样多”的理解，回归到抽象的数学概念“平均分”上。
教具学具准备：多媒体课件、小气球、小猴子卡片、小兔子卡片小胡萝卜卡片等五、说教学方法教法：情景带入法、激励法、多媒体辅助法、实际演示法，让学生在教学过程的模拟中，动手操作、思考问题、主动探索、辩证所学知识点、知识运用。
学法：学生通过老师的带入，循序渐进，自主学习、合作学习，观察、讨论、探索，逐渐形成认知过程，进而掌握“一样多”、平均分等知识概念。
分物游戏(教案)-二年级上册数学北师大版
分物游戏（教案）- 二年级上册数学北师大版一、教学目标•知识目标：通过分物游戏的教学，让学生掌握数学中的分配律和归纳总结能力。
•能力目标：培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
•情感和态度目标：让学生喜欢数学学习，增强与同伴之间的沟通协作能力。
二、教学重难点•教学重点：培养学生的逻辑思维能力，把数学知识用游戏方式巩固练习。
•教学难点：让学生掌握分配律的运用方法，并通过游戏的方式掌握。
三、教学准备•讲台•笔•白板•小纸片或者小物品（比如棋子、小球）•分物游戏的规则表格四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在黑板上写出一个算式：3 + 2 = ，并请学生填空。
之后提问，“大家都填了什么数字？”然后请学生将他们所填的数字说出来。
最后，把黑板上带空格的算式写出来：3 + ___ = ___ + 2。
并提问，“这个式子怎么变了？这个式子让我们想到些什么？”引出讲解分配律的知识。
2. 讲解（10分钟）介绍分配律的概念，例如：把一个数分配到括号里，这个数就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来。
例如 2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4。
介绍完毕后请学生模仿练习。
3. 游戏规则（5分钟）把规则表格写在板上并进行讲解。
规则如下：运算符规则+两个数字加起来-两个数字相减×把一个数字分配到括号里，这个数字就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来4. 游戏练习（30分钟）现在开始游戏环节！教师发给学生初始数字，比如：3、4、5和6。
每一组数字可以是1到10的随机数字组成。
每个组合中有两个操作符，比如加号和减号，或者加号和乘号，任选两个操作符。
他们需要把这些数字放到括号里面，得到一个等式，这个等式不仅能用于满足这些数字，而且能够得到最大的结果。
指导学生们完成游戏时，可以让学生们先达出最大数字，然后再把它们写到大纸上或者展示在黑板上。
让学生们看看其他人的结果，验证是否有其他值更大。
北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿
北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是通过一个简单的分物游戏，让学生理解和掌握平均分的概念，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生参与到游戏中，感受平均分的好处。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并且喜欢动手操作和游戏。
但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和体验来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，能够用除法来表示平均分。
2.过程与方法：学生通过参与分物游戏，培养动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：理解和掌握平均分的概念，能够用除法来表示平均分。
难点：理解平均分的好处，能够主动参与到分物游戏中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过一个分物游戏来引发学生的兴趣，引导学生参与到课堂中来。
同时，采用分组合作的学习方式，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分物游戏，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的好处。
3.课堂讲解：通过具体的例子，讲解平均分的计算方法，让学生能够理解和掌握。
4.动手操作：学生分组进行分物游戏，实际操作，体验平均分的过程。
5.总结提升：引导学生总结平均分的概念和方法，培养他们的语言表达能力。
6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计成一个简单的分物游戏的图示，旁边写上平均分的概念和方法。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面来进行。
通过观察学生的课堂表现，检查他们的课堂练习，以及他们的小组合作情况，来评价他们的学习效果。
北师大版二年数学上册《第七单元分物游戏》说课稿
北师大版二年数学上册《第七单元分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级数学上册第七单元的一个重要内容。
本节课的主要目的是让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法，并能够用除法来表示平均分的结果。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中体验和理解平均分的概念，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并能够进行一些简单的数学运算。
但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过实际操作来理解和掌握。
同时，学生的动手操作能力和数学思维能力也有待进一步提高。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法。
2.让学生能够用除法来表示平均分的结果。
3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法，并能够用除法来表示平均分的结果。
2.教学难点：让学生理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，以生动形象的讲解和示范，引导学生动手操作，积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的游戏，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过具体的例题，讲解平均分的方法和步骤，让学生理解和掌握平均分的方法。
3.实践：让学生动手操作，实际进行平均分，培养学生的动手操作能力。
4.讨论：让学生分组讨论，交流各自的解题方法和思路，提高学生的数学思维能力。
5.总结：通过板书设计，总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆。
6.作业：布置相关的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以采用流程图、图示、等形式，帮助学生理解和记忆。
北师大版二年级上册数学《分物游戏》分一分与除法课件教学说课
分物游戏
1. 结合具体情境，经历把小数目物体进 行平均分的操作过程，体会平均分的 意义；
2. 理解和掌握平均分的方法，能按要求 把一定数量的物体平均分。
分桃子。每只猴子能分到几个桃子？分一分，说 一说。
每只猴子分到2个桃子。
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分 到几根萝卜？
分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到 几根？
每只狗分到5根骨头。
1.填一填。
每个花瓶插的花一样多，每瓶插 4 枝花。 平均每个铅笔盒放 7 支铅笔。
Байду номын сангаас
2.下面哪种分法是平均分？是平均分的在 括号里画“√”。
√
√
这节课我们学了：
把一些物体分成几份，每份分得同样多，叫 做平均分。
把同样数量的物体平均分，分的份数越多， 每份的个数越少；分的份数越少，每份的个数越 多。
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔 分到几根萝卜？
每只小兔分到4根萝卜。
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔 分到几根萝卜？
每只小兔分到4根萝卜。
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔 分到几根萝卜？
每只小兔分到4根萝卜。
分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到 几根？
数学二年级
上册
第七单元
分一分与除法
分糖果
一、情景导入
同学们，报告你们一个好消息，我们班在上个月被评为“月 模范班级”，为了奖励同学们，我买了一些糖果，想请同学 们帮我分给4个小组，可以吗？
二、探究新知 汇报一下讨论结果！
说一说，可以怎样分！
1块1块地分，也可以2块2块地分，5块5块地分。
把50分成几份与每次分多少有关，每次分得越多，分的次数就越 少，还可以10块10块地分，分1次可减少10块。
二年级上册数学说课稿《分物游戏》北师大版
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作中，能够将所学的除法知识应用于解决实际问题。这说明我们的教学目标是符合学生实际的。但在活动组织方面，我意识到需要更好地把控时间，确保每个环节都能顺利进行。
举例：以12个苹果平均分给4个小朋友为例，引导学生理解除法算式12÷4=3的含义。
（2）掌握表内除法的计算方法：运用乘法口诀，学会表内除法的计算。
举例：运用“三四十二”口诀，计算12÷4=3的过程。
（3）应用除法解决实际问题：将除法应用于生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。
举例：让学生列举生活中需要用除法解决的问题，如分享食物、分配任务等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是用来解决平均分配问题的运算方法。它是数学中非常重要的一部分，可以帮助我们解决生活中的许多问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，12个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以用除法算式12÷4=3来表示这个过程。
二年级上册数学说课稿《分物游戏》北师大版
一、教学内容
《分物游戏》选自二年级上册数学教材，北师大版，第三章第一节。本节课主要内容包括：
1.通过分物游戏，让学生理解除法的意义，掌握平均分的概念。
2.学习使用乘法口诀进行表内除法的计算。
3.培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
分物游戏(教学设计)-二年级上册数学北师大版
分物游戏（教学设计）-二年级上册数学北师大版
1. 教学目标
在本课之后，学生应该能够 - 理解“半”的概念； - 能够将物品按照给定的数量分成两份； - 能够对两组物品进行比较，确定哪一组多或少。
2. 教学内容
本课程将要涉及到的数学概念包括： - 数量的分离； - “半”的概念； - 数量的比较。
3. 教学方式
•游戏学习；
•小组合作学习；
•师生互动。
4. 教学步骤
步骤一：导入
1.教师问学生：“你们知道‘半’是什么意思吗？”，并让学生表达他们的想法。
2.通过和学生的互动，让学生明白“半”的概念，并引导他们思考如何将数量分离成两份。
步骤二：游戏介绍及规则说明
1.教师将物品放在桌子上，并向学生介绍分物游戏的规则，游戏规则如下：
•每个小组分成两名学生，两名学生分别轮流当分物员和选择者；
•分物员将物品分成两组，并把每一组放在两个不同的盒子里；
•选择者需要选择一组物品，并告诉大家他选择了哪一组物品；
•大家需要比较两组物品的数目，并确定哪一组更多或更少；
•游戏持续进行，直到每个小组的学生都轮流了一次，或直到规定的时间结束。
步骤三：游戏练习
1.学生按照游戏规则进行游戏练习，教师鼓励学生互相协作进行游戏，同时也对学生的游戏过程进行观察和记录。
步骤四：游戏总结
1.教师让学生分享他们的游戏经验，让学生发表对游戏的感受和思考，并在师生互动中共同总结游戏规则和解题策略。
5. 总结
本课程以游戏的形式进行教学，能够激发学生的兴趣和好奇心，同时使学生能够通过参与游戏来进一步理解“半”的概念、数量的比较等数学概念，从而提高学生对数学的兴趣和学习效果。
二年级上册数学北师大版《分物游戏》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握“平均分”的概念，理解在分物品时，每个人分得的数量是相同的。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，能够运用简单的除法运算求解。
3.培养学生运用数学语言描述分物过程和结果，提高他们的数学表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，让学生在实际操作中体验平均分的含义，培养他们的合作意识和团队精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以“分玩具”的情境吸引学生的注意力，让他们迅速进入学习状态。通过展示不同的分物场景，如分糖果、分卡片等，使学生直观地理解平均分的概念。
2.实践操作：让学生亲自动手进行分物游戏，感受平均分的意义。在操作过程中，引导学生关注每个人分得的数量，培养他们的数学观察能力。
3.情境模拟：通过设置具体的分物问题，让学生在解决问题的过程中，自然地运用除法运算。例如，模拟家庭聚会，让同学们计算分成若干份的菜肴数量。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索。例如：“为什么我们要平均分？怎样才能做到平均分？”等问题，激发学生的思维活力。
2.引导学生学会从问题中提取关键信息，运用数学知识进行分析。例如，在解决分物问题时，让学生关注每个人分得的数量是否相同，是否符合平均分的条件。
在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将复杂的数学概念生活化，使之更易于理解。通过Байду номын сангаас组合作的方式，让学生在实际操作中体会平均分的含义，培养他们的合作意识和问题解决能力。在教学方法上，我采用了引导发现法，启发学生主动探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
在教学评价上，我注重过程性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生知识技能的掌握，更注重培养他们的数学思维和情感态度。通过设置富有挑战性的练习，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的解决问题的能力。
北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿1
北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿1一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册的一节课，主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的思考，让学生在分物的过程中，体会除法的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分物游戏有一定的了解。
但是，他们对于除法的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，感受除法的意义，逐步理解和掌握表内除法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和实际操作，引导学生主动探究，合作交流，从而理解和掌握除法的意义和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，分物游戏，体会除法的意义，引导学生主动探究，发现除法的计算方法。
3.总结：引导学生总结除法的意义和计算方法，加深学生对知识的理解。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的意义和计算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
我将设计如下板书：•除法的意义•除法的计算方法八. 说教学评价教学评价将从过程性评价和终结性评价两个方面进行。
过程性评价主要关注学生在实际操作中的表现，如分物游戏的过程，学生对除法意义的理解等。
终结性评价主要关注学生对除法计算方法的掌握，如练习题的完成情况。
分物游戏(说课稿)-二年级上册数学北师大版
分物游戏（说课稿）-二年级上册数学北师大版1. 教学目标1.1 知识目标：1.了解分数的定义及其表示方法；2.掌握分数的大小比较及简单的四则运算；3.运用分数加减法计算小学生活问题；4.通过游戏方式培养小学生的思维能力和合作精神。
1.2 能力目标：1.能够灵活地应用分数加减法解决小学生活问题；2.能够合作完成分物游戏；3.能够通过游戏方式培养小学生的思维能力和合作精神。
1.3 情感目标：1.爱好数学，感受数学在生活中的应用；2.学会友好合作，懂得团队合作的重要性。
2. 教学重难点2.1 教学重点：1.分数的概念及其表示方法；2.分数的大小比较及简单的四则运算；3.运用分数加减法计算小学生活问题。
2.2 教学难点：1.理解分数的概念及其表示方法；2.分数加减法的运算。
3. 教学方法3.1 理论教学：采用讲解、举例、练习等方法，引导学生了解分数的定义及其表示方法，掌握分数的大小比较及简单的四则运算。
3.2 游戏教学：通过分物游戏的方式，培养学生的思维能力和合作精神。
4. 教学过程4.1 热身环节通过投掷骰子游戏，回顾之前学过的算术知识，以及培养游戏参与者的合作精神。
4.2 正式授课4.2.1 分数的定义及其表示方法通过板书和举例介绍分数的概念及其表示方法，引导学生理解分数的含义。
4.2.2 分数的大小比较及简单的四则运算通过板书和举例介绍分数的大小比较及简单的四则运算的方法，引导学生掌握相关知识。
4.2.3 分数应用实例分析通过小学生活实例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.3 游戏环节4.3.1 游戏准备将一些物品分成几份，每份的数目是小学生所学的分数，然后将这些物品藏在教室或区域内。
4.3.2 游戏规则小学生分成若干个小组，每个小组依次选择一个分数，然后找到对应数目的物品，直到将所有物品找完为止。
4.3.3 游戏评价游戏结束后，根据小组找到的物品数量和选择的分数大小判定获胜小组，并给予奖励。
二年级上册数学说课稿-第七单元《分物游戏》-北师大版
在完成《分物游戏》这一章节的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现通过引入生活中的实际例子，学生们对除法的概念和平均分配的意义有了更加直观的认识。他们能够将实际问题与除法运算联系起来，这让我感到很高兴。然而，我也注意到，在讲解除法运算的性质和难点时，部分学生仍然存在理解上的困难。
在教学过程中，我尝试运用了生动的案例和实验操作，希望帮助学生更好地理解除法。这种做法在一定程度上取得了效果，但我觉得还可以进一步优化。例如，在讲解不能整除的情况时，我可以准备更多的实际物品，让学生亲自操作，体验余数的概念。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们积极参与，乐于分享自己的观点。这表明他们对除法在实际生活中的应用有了更深入的理解。但同时，我也注意到，有些学生在讨论中较为被动，可能需要我在今后的教学中更多地关注这些学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的想法。
在实践活动中，我发现学生们在分组讨论和实验操作时，有时会陷入固定的思维模式，不能灵活运用除法知识解决问题。因此，我考虑在今后的教学中，增加一些开放性的问题和挑战性的任务，以激发学生的思维拓展和创新能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配的运算，它可以帮助我们解决如何平均分配物品的问题。除法在生活中的应用非常广泛，比如分食物、分配任务等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。有15个学生要平均分成3个小组进行游戏，每组应该有多少人？通过除法计算，我们可以得出每组有5人。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对平均分配的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
分物游戏说课稿
分物游戏说课稿以活动促主动于生动处享心动 ——说《分物游戏》 各位评委、各位老师： 大家好! 我说课的题目是《以活动促主动于生动处享心动》--说《分物游戏》一课。
接下来，我将从教学内容、教法学法、教学流程和学习评价四个方面向大家汇报我的设想。
说教学内容 教材分析 首先这个内容是选自北师大版二年级上册58---59页，是分一分与除法这一单元的起始课。
虽说学生对于平均分学生已有了初步感知,但除法是比较难理解的数学概念，因此教材注重数学活动经验的积累，安排了3次侧重点不同分物活动。
通过这三次平均分的活动逐步加深对平均分意义的理解，初步建立平均分的概念，为后面正式学习除法的意义打下认知基础。
教学目标 今天我执教的就是第一次分物活动，本课是让学生经历把小数目实物进行平均分，让学生多次经历“平均分”的过程，交流、展示平均分的结果和过程。
使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
根据上面的分析，我把分物游戏一课的教学目标定为： 知识与技能目标：结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
过程与方法：初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程和结果。
情感态度与价值观：感受生活中平均分现象，经历动手操作与伙伴合作交流的过程，从而获得积极的情感体验。
根据教学目标和学生实际，我把本课重点定为：正确理解平均分的含义，会将物品平均分。
难点定为：用图示的方法表示平均分的过程和结果。
教具准备有：实物图片、圆片、小棒，白纸、彩笔和多媒体课件 说教法学法 学情分析 学生在平时的生活中已经对平均分有了一定的感知，初步理解了乘法的意义，具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，但要看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程难度还很大。
教法学法 《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此在教学中，我努力创建有利于学生主动探究的学习时空和环境，给学生提供充分探究的机会，采用新课标倡导的“问题情境——建立模型——解释与应用”的教学模式让学生通过自主探究、小组合作方式来学习，经历知识的形成过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《分物游戏》说课稿
各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。
一、说教材
本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。
开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。
因此，在教学《分物游戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平衡分”。
二、说学情
二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。
因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。
但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价。
三、说教学目标
新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价值观等方面都得到进步和发展。
根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下三维目标：
知识与技能：在详尽的情境中，让学生初步体验平衡分的过程，理解平衡分的含义。
过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。
情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。
四、说教学重点、难点
重点：理解“平衡分”的含义，感受平衡分的过程
难点：能运用例外的方法进行平衡分，并用语言表述平衡分的过程。
教具学具准备：多媒体课件小圆片小棒
五、说教学方法
教法：故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。
学法：学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而独立总结出平衡分的概念。
六、说教学过程：
根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本课教学过程设计为四个环节：（一）创设情境，激趣引入。
（出示课件）今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他家做客，乐乐为小伙伴们准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助乐乐分一分吗？”（能）这时我会揭示并板书课题：分物游戏。
(根据数学学科特点和小学生奇怪、好动的思维特点，创设故事情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。
)
（二）动手操作，认识平衡分
（这是本课的中心环节，详尽分为三个层次）
1、体会“分”的例外形式
首先，我让学生帮小熊分桃子给小猴。
在活动中，请学生代表用4根小棒代替桃子分给小组里的两只小猴（学生扮演），分完问：你们是怎么分的呢？我根据学生的回答，适时出示数字
0123443210(在日常生活中，学生有分物体的经验，这里我让学生充分发表自己的见解，目的是让学生初步感知随意分与平衡分的区别。
)
2、初步体会平衡分
问：在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？学生就会回答，每只小猴分到2个桃子的时候，他们能够满意，我会引导学生说出“同样多”、“一样多”，（并板书：同样多一样多。
）
这时我会给出平衡分的概念（板书）：将物体分成几份，每份都一样多（同样多）时，就叫做平衡分。
3、体验平衡分
活动一：小兔分萝卜
小组合作学习：用3个圆片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根萝卜来分，在分之前请听清老师的要求：第一，分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜……这个过程要摆出来。
第二，你分了几次分完了萝卜，最后每只小兔子得到几根萝卜要表述清晰。
（学生先动手操作，然后教师用白板图片移动展示交流。
）（学生在经历实物分的过程中进一步体会“平衡分”的含义。
这项活动是让学生通过小组合作、动手操作，进一步体会平衡分的方法是多样化的，结果是统一化的。
同时训练学生的口语表达能力，能正确表述平衡分的过程。
)活动二：小狗分骨头
15根骨头平衡分给3只小狗，每只小狗分到几根呢？
（让学生通过动手操作，加深对平衡分概念的理解和平衡分过程的应用）（三）练习巩固，课外延伸
基础练习1．插花2．分铅笔
流程一：引导学生观察图片，发现信息。
流程二：说明插花、分铅笔的方法和要求。
（摆一摆、圈一圈、连一连）流程三：学生动手操作。
教师巡视
流程四：展示交流
（四）小结
师问：生活中，你们见过哪些物体是平衡分呢？这节课中你有哪些收获？觉得自己在哪些方面表现突出？
(前一个问题让学生体验平衡分与日常生活密切联系，感受生活中处处有数学。
后两个问题的设计是想让学生在师生互评、生生互评的基础上进行自我评价，有利于学生进行反思性学习。
《数学课程标准》指出：评价应贯穿于教学活动的始终，让老师能有用地了解学生的掌握知识程度。
七、说板书设计
好的板书就是一篇微型教案。
本课的板书简洁明了，学生能一目了然地了解到这节课的学习重点。
平衡分：将物体分成几份，每份都同样多。
八、教学反思
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时，重点是让学生经历把小数目实物进行平衡分，并让学生经历“平衡分”的过程，同学之间进行交流，展示平衡分的结果，进一步体验平衡分的意义。
本节课的教学活动，我设计了以小熊过生日进行分物串联整个教学环节，用故事激发学生的学习热情，在轻松愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，让学生体验到学习的欢乐。
但本节课教学中也存在许多不够，今后还需要不断的学习，努力钻研教材，不断提高自己教学水平
我的说课完毕，谢谢大家！。