农村初中语文教学反思论文
农村初级中学作文教学的反思与启示_小学生作文
农村初级中学作文教学的反思与启示_小学生作文农村初级中学作文教学的反思与启示_小学生作文在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的农村初级中学作文教学的反思与启示_小学生作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
（一）文体写作的单一性初中阶段，部分语文教师认为能写记叙文就能应付中考，写好记叙文就能决胜中考，而花时间教学其他的文体是费时费心，徒劳无功。
于是，只训练学生写记叙文，基本不教授也不提倡学生写其他的文体。
尤其在农村中学，因学生的语文基础相对薄弱，表达能力相对较低，这种做法就更普遍了。
步入这一作文教学误区的主要因素是受中考作文命题的影响。
广州市乃至广东省对中考作文考点的规定是：能写记叙文，做到内容具体；能写简单的说明文、简单的议论文。
近十年来，广州中考作文题型都适合写记叙文。
如20xx年的《又见枝头吐新芽》、20xx年的《其乐融融》、20xx年的《奖励自己》、20xx年的《游戏》、20xx年《改变一点点》等，尽管写作要求里有注明“文体自选（诗歌除外）”，但这些命题从记叙文文体切入可以很稳当地组织一篇600字以上的考场作文，从议论文文体切入却较难把握，从说明文文体切入根本就无法成文，更何况有些文题还就只能写成记叙文，如《又见枝头吐新芽》、《其乐融融》等。
这就使得我们的部分语文教师认为，只要教学写作记叙文，在中考考场上作文就可以万无一失，至少可以拿个及格分。
其次是受前几年流行的“写作可以淡化文体”的说法的影响。
“淡化文体”之说引起了一部分教师的误解：认为中小学生写作不需要有文体感，不必讲究文体的格式，既然这样，也就没必要再学习写作其他的文体，师生都落得个轻松，何乐而不为？于是乎，从七年级开始，就只要求学生写记叙文，而说明文和议论文基本不做要求。
“初中阶段只学写记叙文就行了”这一急功近利的做法是老师对学生的终身学习和发展极不负责任的做法。
对农村中学作文教学的反思
对农村中学作文教学的反思作文教学对完成语文教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文明建设有着重要意义。
而且，作文教学以其独有的教学内容、训练方式和训练过程，还能集中反映学生的思想认识、生活经验、语文知识基础掌握及语文技能运用等方面的情况。
因之也成为衡量学生语文水平的重要尺度。
然而，农村中学作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。
如何改变这一现象，成了每一位农村中学语文教师反思的问题。
标签：农村中学；作文教学；反思作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。
作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。
这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，下面就农村中学作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈看法：一、农村中学作文教学现状1、作文教学简单粗放，缺乏循序渐进的科学性。
写作能力是一种综合能力，它的形成和发展有一个循序渐进的过程。
因此，作文教学必须立足于实际，制订一个翔实的计划，以便分阶分步实施。
这个计划应包括整个中学阶段作文教学的全程训练目标，包括每学期的阶段目标以及每堂课的训练重点和要求，这个计划还要以教育学、心理学为依据，要符合学生的认知能力的发展规律和写作能力的发展规律。
然而，在实际教学中，很多学校的老师在开学初制订教学计划时，只是笼统地订一个语文教学计划，作文教学只是“蜻蜓点水”，有的甚至完全不提，更不必说制订整个作文训练方案。
在具体的教学中，老师随意性大。
作文教学采取简单而易操作的三部曲，那就是“教师出作文题--学生习作--教师打分写评语”，写前指导，教师笼统讲讲技巧，再提几条要求。
写作是学生的事，教师只是让学生独立完成，自己袖手旁观。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
农村中学语文教学反思（通用5篇）
农村中学语文教学反思（通用5篇）农村中学语文教学反思1光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。
一、结合学生特点，开展教学活动。
对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。
1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖进行摹写；后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。
2、加强阅读训练。
根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。
3、强化课前五分钟。
从新生入学开始，我就注重学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。
虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。
二、不断实践、完善，优化课堂教学。
课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生知识，培养良好习惯的主阵地，所以从学生入学开始，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：1、抓好备课关。
虽然本学期班主任工作十分繁杂、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。
但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。
备课中，我不仅仅思考教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点；同时更多思考起始年级学生的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。
所以为了提高学生学习的用心性，我给自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。
2、上好每节课。
语文教学的改革务必从课堂入手，因为它是教师主导的体现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。
开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见。
课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变。
由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里出现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。
【初中语文反思论文】初中语文教学反思
【初中语文反思论文】初中语文教学反思初中教师在教学中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下,主动地、富有个性地学习。
下面小编为大家整理的初中语文反思论文，希望大家喜欢。
初中语文反思论文篇一语文教研组共有教师15人，40岁以下教师占60%，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。
随着XX年教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。
有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的科研型教师。
一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。
教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。
针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。
教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。
除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。
例如，就今年区教研室申报的课题语文评估办法的多种形式，各教师提出意见，献计献策;再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。
二、严肃教研时间。
如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。
教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。
农村初中语文教育教学心得体会(共3篇)
农村初中语文教育教学心得体会〔共3篇〕第1篇：农村初中语文有效教学心得体会关注需求重视积累力求有效目前，初中语文教学有一个非常突出的问题，那就是：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，却没有得到相应的开展。
究其原因，是我们老师还没有拥有有效教学的理念，还没有掌握有效教学的策略或技术。
这样，即使有理想的课程方案、课程标准和教科书，也只能是纸上谈兵。
因此，老师在语文教学中从学生实际情况出发，关注学生需求，重视知识积累，表达教学个性，进展有效教学，显得非常迫切和必要。
一、关注学生需求，尊重学生个性关注的心理根底那么是尊重，尊重是人文、平等的详细表达，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成根底。
全日制义务教育《语文课程标准》〔实验稿〕在前言局部指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
” “尊重学生在学习过程中的独特体验”正是老师把学生的学习过程看作是它“人生中一段重要的生命经历”。
学生的学习不是他个体的独特行为,而是建立在师生间、生生间中的一种互动行为。
就目前国内学生而言，学生获取知识的最正确途径是在课堂中。
老师是课堂活动中的组织者和引导者，学生是课堂学习的主体。
《新课标》明确提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进展。
所以，在语文教学中，师生的关系由以前的上下级关系变成平等关系，老师在教学过程中应该做到充分尊重学生。
老师尊重学生，是实行新课程改革的关键所在，不能尊重学生，就无法实现有效教学。
古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有“尊严”的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，老师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的职业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能实在地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节可以在学生身上发生作用。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
初中语文反思论文（二篇）
初中语文反思论文一、引言语文学科是中学阶段最为重要的学科之一，它不仅仅是一门学科，更是一种文化，是人们交流思想、传递信息的工具。
语文学科的学习对于我个人的成长和发展起到了至关重要的作用。
在初中三年的语文学习中，我经历了很多成长的痛苦和困惑，同时也收获了很多宝贵的经验。
在本论文中，我将对自己的初中语文学习进行反思，总结经验教训，为今后的学习道路铺平前进的道路。
二、学习意向的明确初中语文学习的阶段，学生们会接触到更加深入和复杂的语文知识。
在初中一年级，我开始接触到一些较为高级的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
虽然初中一年级的时候对于这些作品还不太理解，但是我对于阅读的兴趣和热情是保持着的。
我立志要成为一个通才型的人才，而语文是作为通才型人才的基本素质之一，所以我对于语文学科有着浓厚的兴趣。
三、问题意识的培养在整个初中语文学习过程中，我逐渐意识到自己的不足之处，并努力想解决这些问题。
首先，在阅读理解方面，我发现自己对课本阅读理解题的解答能力相对较弱。
我发现自己在理解文中隐含意义和细节理解方面存在一些困难，导致答题时常常出现错误。
为了提高自己的阅读理解能力，我开始注重积累词汇和提高阅读速度，经过一段时间的努力，我的阅读理解水平得到了提高。
另外一个问题是写作能力不够强。
在初中阶段，老师经常布置各种各样的作文题目，但是自己在写作过程中思路不清晰，表达不准确，逻辑结构混乱等问题一直困扰着我。
为了提高自己的写作能力，我开始下定决心多进行写作训练，积累写作素材和技巧，通过不断的实践和反复修改，我的写作水平也有了一定的提高。
四、有效学习方法的探索在初中语文学习中，我不断探索适合自己的有效学习方法。
首先，我发现多读书对于提高语文水平是非常重要的。
读书可以帮助我积累词汇，提高语感，培养自己的逻辑思维能力。
通过大量阅读，我开始体会到文学作品的艺术魅力，也逐渐提高了自己的审美能力。
其次，我发现多进行写作练习可以有效提高自己的写作能力。
初中语文教学反思范文（五篇）
初中语文教学反思范文一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。
有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
二、强调自主性，但不能放任自流新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。
课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。
教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
农村初中语文教学的几点思考
农村初中语文教学的几点思考农村初中语文教学是教育事业中的重要一环，对培养学生的综合素养和语文能力有着至关重要的作用。
然而，由于农村初中的教育资源相对匮乏，师资力量相对薄弱，常常面临着诸多困境和挑战。
为此，我们需要进行一些思考，努力改进农村初中语文教学，提高教育质量。
以下是我对农村初中语文教学的几点思考。
首先，要注重培养学生的语文兴趣。
在农村学校，学生的语文学习兴趣普遍较低，这与他们日常生活和学习环境的局限性有关。
因此，教师应采取多种形式，激发学生对语文学习的兴趣。
比如，可以结合实际生活，引导学生阅读农村风物诗，观察身边的农田、村庄等，感悟诗意，从而引发学生对语文的兴趣。
同时，教师还可以加强教材的多媒体展示和课堂活动设计，以图表、图片、视频等多种形式展现知识，提高学习的趣味性和参与度。
其次，要重视教学内容的选择和整合。
农村学校的教育资源相对有限，学生知识的储备相对较弱。
因此，在教学中应注重对基础知识和技能的培养。
可以将词语相关性、句子成分和句子结构等基础知识与散文、小说等文学作品相结合，通过阅读和分析文学作品，帮助学生理解知识，提升语文表达能力。
同时，应注重培养学生的阅读能力和思维能力，可以通过了解学生的兴趣和特长，选择适合他们的散文、小说等文学作品，鼓励他们进行阅读和感悟。
再次，要灵活运用教学方法。
农村初中教学环境相对单一，学生的思维方式和学习习惯也较为固定，因此，教师应灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习热情和主动性。
例如，可以采用任务驱动型教学法，通过设置实际的学习任务，让学生在解决问题的过程中进行思考和学习。
同时，可以采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和交流能力。
此外，教师还可以借助信息技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提供丰富多样的教学资源和学习方式，拓宽学生的学习途径。
最后，要注重师资队伍建设。
农村初中教师队伍的整体素质相对较低，教育经验和教学能力有待提高。
因此，政府和学校应加强对农村初中语文教师的培训和支持，提高他们的教学水平和专业能力。
农村初中语文阅读教学的反思
农村初中语文阅读教学的反思1.12.23.3我放教学录音学生听的津津有味但只闻其声未见其人学生感触不深，农村初中语文阅读教学的实践与思考，够初中生的身心特点还告诉我们他们的注意力很难持久，当然首先书籍应该是健康的看书时间安排应该是合理的。
农村初中语文阅读教学的反思2017-09-05 14:31:04 | #1楼农村初中语文阅读教学的反思语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。
说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。
其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。
因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
新课程标准对语文阅读教学提出了新的要求：对阅读材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；有自己的情感体验并能表达出来。
这对农村初中的学生来说无疑存在相当大的难度。
原因有四：一是农村学生阅读面窄，课外读物少，很少有自己的见解、体验；二是农村初中教学大多还是那种以讲代读、以练代读的教学模式，学生没有机会去积累、感悟；三是农村学生过于羞涩，不善于表达自己的内心感受；四是农村学生语言表达能力较差，即便有一点感受，也难于用语言恰如其分的表达出来。
那么，如何将新课标的理念贯穿于教学中，切实有效地提高学生的阅读、感悟、体验能力，正是我们广大农村语文教师所要思考，努力实践的问题。
现就自己多年的教学经验谈谈自己的看法。
一、课堂阅读教学要充分形成师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。
教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。
新课改下山区农村初中语文课堂教学几点反思论文
新课改下山区农村初中语文课堂教学的几点反思新课程改革为初中语文教学带来了春笋拔节般的生机！让更多学生爱上了语文课堂及语文学科！但是随着时间的推移，语文课堂尤其是山区农村语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面。
一、课堂活动体验渗透在新课程中的一个重要理念就是强调学生“在活动中体验，在活动中建构，在活动中发展”。
用“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动，但如果使用不当，就会起到喧宾夺主的反作用。
主要表现有：1、活动无目的。
形式上热热闹闹，内容上乱七八糟，该讲的没讲清，该听的没听懂，课堂秩序失控，是“为活动而活动”。
2、活动脱离语文本身。
有些语文课堂中，非语文化现象突出，一味花力气在活动中创新出花样，脱离了文本，本末倒置，甚至上成了思品课、自然课、法律课等。
可谓是种了别人的田，荒了自家的地。
3、活动方式单一。
在语文课堂上的活动方式不仅仅指根据文章内容而进行的表演、唱歌等，可以形式多样。
现在有些课堂中，只要是活动，总是生硬的表演课文内容，造成了学生的视觉疲劳不说，有的还起到了反作用。
根据课文及课堂情形，老师可灵活、恰当的运用比赛、点评、欣赏、辩论等形式。
“活动体验”这一全新的学习方式要求教师引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体学习材料，有意识地创设情境及引导鼓励，充分调动学生个体的阅读兴趣，使新的教学内容与原有的认知结构相联系，并加以内化、内省并感悟教学内容，从而实现学生内心自主性精神生长的过程。
二、小组合作讨论新课程在学生的学习方式上，极为关注学生的团队精神与合作能力，小组学习为这种合作学习提供了一个良好的渠道。
在小组学习的过程中，学生实现了信息与资源的交流整合，完善和扩展自己的认识，还学会了参与、倾听、关注……但是在美好的愿望下伴随而来的是小组讨论运用的不当，导致讨论形式化……不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。
主要表现：1、合作学习与独立思考的关系未处理好。
农村中学语文作文教学反思论文
农村中学语文作文教学反思论文农村中学语文作文教学反思论文成功的教学不仅教会学生知识，而且要教会学生学习，即，不仅要学生“学会”，而且要学生会学，要学生会独立、主动地去获取已有知识。
下面是小编带来的是农村中学语文教学反思论文，希望对您有帮助。
语文是一门陶冶人的情操，净化人的心灵，增长智慧的学科。
它不仅在学生的学习中起着举足轻重的作用，在他们以后的工作中更为重要，生活中处处都有语文。
可是在多年农村中学教学中，我发现学生对学习语文兴趣不高，甚至有的学生还歧视语文，表现出种种消极、抵触的心理，似乎语文是可学可不学的学科。
下面结合我在农村中学教学的，略谈一下造成这种现象的原因及反思。
一、当前语文学习的现状1.基础差。
我们所在学校的生源大多来自山区和坝子，优秀的学生大部分被民族中学、城里的学校所选择，条件稍好一些的少许学生也纷纷到城里读书，剩下的优秀学生甚少。
我校有百分之五十的学生对拼音学习很吃力，不会正确注声调，不能完整的拼读生字，多音字不能正确区分，同音字、同义字相互代替，滥用成语，作文记流水帐、病句多、重复嗦、没有内容、写字潦草，不会预习、不会复习，做综合性学习更是难上加难，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于一种被动状态。
百分之三十的学生稍微能跟上老师，但思维不灵活；百分之十五的学生很聪明，但不愿意多学，投机取巧；只有百分之五的学生学习有奔头。
2.环境影响。
丽江旅游经济的发展，推动了周边地区的经济，许多家庭卖地租房，手头也就宽裕，他们不再追求知识改变命运。
同时，现在村子毕业的大学生进入服务业的较多，因为考取事业单位、公务员难上加难，村民们认为反正自家的孩子以后只有进入服务行业，晚进不如早进，读不读书效果都一样，对孩子的要求也就降低了。
村民的价值观一发生了变化，孩子学习更加失去了兴趣，没了奋斗目标，更不要说学好语文了。
3.学校理念。
众所周知，语文在所有学科的比例中最重，但依学校实际情况来看，却是语文次于数学和英语。
关于农村初中语文教学的几点思考
关于农村初中语文教学的几点思考杏坛耕耘二十载，感受到了祖国教育事业的日新月异，亦感受到了当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击。
生员流失，校园凄清，农村教育正面临着前所未有的挑战。
滚滚的进城读书潮，驱走了琅琅书声，裹挟走了快乐笑靥，留下几许冷寂和深深的思索。
自参加工作以来，一直从事初中语文教学工作，笔者认为只要良心从教，安心钻研，“巧妇”亦能将小米饭煮得有滋有味。
几点体会敬献方家指正。
一、注重诵读很长时间总是怀念小学时的读书经历，一班学生放开喉咙，摇头晃脑，教室里人声鼎沸，好不热闹。
不知大家可有这种体念，脑海中印象最深的诗句、名言，小学时记忆的居多。
是的，不知从什么时候开始，大声的，毫无顾忌的诵读离初中语文教学越来越远了。
尤其是农村初中，由于人才凋零，高亢的诵读已几成天籁。
须知琅琅的书声可以营造良好的学习氛围，人文环境，同时其潜移默化的渗透作用也是非常巨大的。
以前，私塾里常常传出诸如“人之初，性本善”，“关关睢鸠在河之洲”之类的读书声，那是先生让学生诵读诗歌和文章。
这些学生对于这些诗文的意思可能不甚了了。
但在诵读过程中，诗歌优美的韵律，如画的意境，甚至深奥的道理，通过诵读便“渗透”到了学生的头脑中。
随着时间的推移，学生年龄和知识的增长，他们会渐渐理解了所背诵诗文的意思。
人们常说的“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”等等，说的正是这个道理。
因此，农村初中，注重诵读，回归语文教学的本真尤为重要。
语文教学中，诵读方式很多，如齐读，小组竞读，个别读，分角色读，表演读等等。
只有放声读，多读，才能读出韵味，读出情感，读出语文，语文教学才实至名归。
二、立足文本，因“材”施教《语文课程标准》提出“工具性与人文性统一”的重要思想，提出了合作探究的教学思维，一时间表演课，讨论课，情景模拟课等各种新颖的课型百花齐放，蔚为壮观。
曾参加过一次县城中学的语文观摩课，课题是《蚊子和狮子》。
对农村中学作文教学的审视与反思论文
对农村中学作文教学的审视与反思论文[内容摘要]当前，农村中学教师新课改培训少而不力，语文教学缺乏生机。
教学更是形式单一，教师主要把精力花在作文批改上，忽视了学生阅读和观察的培养，写作素材积累的培养，写作兴趣的培养。
造成了学生作文无话可说、或错字满篇、前言不搭后语的局面。
学生升入初中，由于课程的加重，再也无暇顾及作文了，这样就永远是个作文的“低能儿”。
造成这种局面的责任人是语文老师。
[关键词]农村中学；作文教学；问题农村中学学生基础普遍较差，小学阶段抓得不够紧，学生作文主要是老师为了应付上面的检查而作的，要么质量不高，要么抄上一篇“优秀作文”，连人家文章的意思没弄清楚，或者不符合教师所命题目的要求。
而作为老师的，则要么一撕打下去让其重做而不见踪影，要么粗略一看，给个“语句通顺”打发。
如此年复年、月累月，就造成了学生作文无话可说、或错字满篇、前言不搭后语的局面。
学生升入初中，由于课程的加重，再也无暇顾及作文了，这样就永远是个作文的“低能儿”。
造成这种局面的直接责任人是语文老师。
一、对农村中学作文教学的现状分析（基础差，目的不明确，重视不够）当前，农村中学学生基础普遍较差，小学阶段抓得不够紧，教师和学生对作文的目的不够明确。
如果问学生作文为什么？可能会回答“因为呗！”学生这样说一点都不奇怪，作为十几岁的少年，要求他们超越与之命运相关的考试是不太可能的；为了在考试中得高分在平时提高自己的写作水平，也算是一种直接的作文动力吧！但作为教师，如果这样认为，就不免有些悲哀。
早在1941年，叶圣陶先生就写过一篇文章，题目是《写作是极平常的事》，文中这样写道：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话？”叶圣陶先生在60多年前说的这些话，今天听起来还让我们汗颜，因为，在一些老师的心目在中，教学生写作文，就是为了在考试中得高分，就是为了应付上级的检查，就是为了搪塞家长的监督，这种情况很普遍，尤其是在农村。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村初中语文教学反思
一晃已在农村中学工作了十七年了，除了还熟记得初中语文课本上的几段名句和诗词以外，就只剩下一脸的沧桑和惆怅，面对学生的考试成绩和现状，深深的感到自身教学还存在许多不足和差距，在新课程的指引下初中语文教师要在教学中不断学习和反思，取长补短。
如果一个教师对于自己的教学不做任何反思，也不注意及时总结教学中的成果，则教学过程只能是劳而无功，语文教学就是要提高学生的听、说、读、写的能力，其首要问题，就是要处理好教与学的关系，把学习的主动权教给学生，下面我谈谈自己在语文教学过程中的几点思考。
一、教学目标的反思
语文教学中的教学目标的设计是实施新课程标准的关键，新课程教学目标具体分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，这就是所说的三维目标，教师要用目标去吸引和激发学生的学习兴趣。
另一个就是要制定简单可行的、具有实用性的课堂学习目标（会读和会写重点的字、词，说出某段或者本文的大意等），让学生心中有目标，教师时刻围绕目标教学，学生课堂全力实现目标，体现课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。
在长期的语文教学中，只有更新教学理念，学习先进学校（洋思中学）的经验，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体、教师的主导地位，这也是认真实施课程改革、切实提高语文课堂教学的一个重要前
提。
二、教师教学方法和教学行为的反思
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、朗读、竞赛和故事等活动来激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性和积极性。
一方面教师要注重自己的教学方式，不能仅凭“一支粉笔，一张嘴，一块黑板”来教学，要运用现代化的教学手段（播放视频和音频、动画故事，利用和课件展示等），提高教学效率，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣，语文教学最重要的是教会学生怎样去阅读、怎样去理解。
另一方面是课堂内容尽可能安排少一点，尽可能让学生交流、讨论，想方设法让学生当堂记住。
简单重要的字、词尽可能不讲或少讲，多教学生学会分析理解。
三、学生学习方法的反思
学生学习方法的反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展的同时，应对学生学习方法进行不断反思，从而达到掌握学生实际情况，实现客观公正评价学生。
在一个单元学完后让学生总结这部分知识的，在总结的基础上让每个学生写出学习小结，提出不懂的问题．在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习．交流知识的重点、难点，交流学习方法。
四、阅读教学的反思
众所周知，阅读教学在中学语文教学体系中占有重要的地位，
它占用的课时最多，其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。
衡量阅读教学质量的一个重要标尺就是学生的阅读能力。
教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》就把阅读能力的培养放在了突出的地位，广大语文在中考复习时更是对学生进行了大量的训练，然而效果却不大理想，许多学生仍然对试题中的阅读题目心中没底，丢分严重。
究其原因，就是在阅读教学中，许多教师往往自觉或不自觉地将学生当作知识的容器，在课堂上尽量把课文讲深讲透，尽管有时也注意调动学生的积极性，但也是围绕着教师的灌输而进行的。
一句话，教师的阅读教学方法陈旧，已不适应现代教育的发展所致。
一定要更新观念，提高学生的阅读能力。
因此，教师必须清醒地认清启发式这种教学指导思想，精心设计一两个能带动整篇课文阅读的中心提问，以强化学生深入思考，深入地领会课文的特点、重点和难点，从而优化语文阅读教学结构。
五、作文教学的反思
长期以来，我们的语文老师在提高学生作文水平方面作了许多的探索，取得了一定的成绩，同时积累了许多的作文教学经验。
但是我们必须看到在农村中学的语文教学中，作文教学至今仍然很薄弱，也许是经济、文化、地域等诸多方面的原因造成。
可是我们不少的农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还不能取得“事半功倍”的效果。
作文是语文课程的重要组成部分，促进学生良好品格、正确的人生观、积极的人生态度的形成是作文教学的途径和目标。
人格意
识培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。
对中学生而言，学作文的过程更应该是学做人的过程。
语文教师要尽可能地利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问，引导学生了解民俗民情，民间文化，使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为学生生硬地学习课本知识而学习课本知识。
培养兴趣，写出真情实感，作文的兴趣从哪里入手培养呢？兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。
因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。
培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。
俗话说：“教学有法，教无定法。
”以上仅是我对中学语文教学创新方法的初步探索，有待于今后教学实践的检验。
但我相信，只要我们认定了一种方法，加以努力实践，扎扎实实地开展教学工作，并在实践中善于总结经验教训，融会贯通，必能提高教学质量，收到语文教学的良好成效。
教学是一种复杂的社会活动，需要不断更新，且要因人而宜。
在语文教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，不反思、不总结、不更新，教学效果就会体现低效无效。
语文老师对自己的教学行为要进行经常性反思，但在反思教学行为时仅仅依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，对教学行为的反思，还需要有一定语文知识的教学理论和专业学识为基础。
及时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支
点。
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色，那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力，要转变语文教学理念，就要不断丰富自己的专业知识，了解社会和科学的飞速发展，积累丰富的社会经验，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。
这需要教师不断的去钻研，不断的在理论中实践，在实践中总结，在总结中升华。
在今后的教学中我将继续努力以新课程思想为教学理念，不断的在教学中去总结和反思，使自己的教学水平有新的突破。