图形与几何知识整理与复习
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《图形与几何知识整理与复习》
【教学目标】
1.通过复习,进一步加深了解三角形(分类、三边关系、内角和)、平行四边形、梯形的相关知识;进一步熟练掌握用数对表示位置的方法。
2.通过画出三角形、平行四边形、梯形的高;通过操作完成图形的平移和旋转,提高学生动手操作的能力。
3.通过复习,使学生比较系统地掌握有关知识,体会数学来源于生活,激发学习的兴趣。
【教学重点】
掌握几何图形的特征。
【教学难点】
用操作的方法完成图形的平移、旋转,找出图形的对称轴。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、回顾图形
师:本学期我们认识了哪些图形?(三角形、平行四边形、梯形)它们各有什么特点?
课件出示第19题。
师问:大家认得“图形王国”当中的这几个成员吗?
师:这几个图形的高你们还会画吗?请大家在课本上把它们的高画出来。
二、复习三角形。
师:大家都把高画好后观察它们的高有什么特点?谁来回忆一下,并说一说我们学习三角形时学习了哪些知识?
生1:说一说(点、边、角)的特征。
生2:角的分类
按角分类:锐角三角形(三个角都是锐角);直角三角形(一个角是直角);钝角三角形(一个角是钝角)。
按边分类:一般三角形(三条边都不等);等腰三角形(两条边相等,两个底角也相等);等边三角形(三条边都相等,三个角也都相等,每个角60度)。
生3:三角形三边之间的关系:任意两边长度之和大于第三边。
生4:三角形的内角和:180度。师:三角形的高刚才已经画过,那么任可三角形共有几条高?(一条底只有一条高,所以共3条高)
三、复习平行四边形和梯形。
(1)师:回忆一下我们以前学习平行四边形时学习了哪些知识?
生1:平行四边行由四条边组成,两组对边分别平行,并且相等。
生2:平行四边行相对的角相等。
生3:平行四边行有无数条高。(底和高是对应的)
生4:长方形和正方形都是特殊的平行四边行。
(2)师:梯形也是一种特殊的四边行。它特殊在什么地方呢?谁来说说?
生1:梯形是只有一组对边平行的四边形,并且平行的这组对边不相等。
生2:梯形的高有无数条。平行的两条边叫上底和下底,不平行的另外两条叫腰。当腰相等时叫等腰梯形。
完成109页20和21题的练习。课件出示20和21题,一个一个问题回忆解答。
四、复习平移、旋转和轴对称。
1.师:本学期我们学习了哪些图形运动的方式?(平移、旋转和轴对称)
(1)平移不改变物体或图形的形状、大小。
平移的两个关键是:方向和距离。
(2)旋转不改变物体或图形的形状、大小。
旋转的三个关键是:旋转中心、旋转方向和旋转角度。
(3)如果一个图形对折后,折痕两边能够完全重合,这个图形就是轴对称图形;
折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
2.完成第110页第22题和第23题的(3)。
师:在平移图形时,我们要注意什么?
生:要找对应的点。
师:在旋转图形时,我们要注意什么?
生:先确定和旋转点相连的边的位置。
集体订正。
五、复习用数对确定位置
1.师:我们怎样用数对确定物体的位置?行怎样数?列怎样数?一个数对中,前一个数字表示什么?后一个数字表示什么?
学生计论,并汇报。
(1)数对的意义:数对中第一个数表示列,第二个数表示行。
(2)用数对表示位置
①用数对可以表示平面图中物体的位置;
②数对中的第一个数相同,表示物体的位置在同一列;
第二个数相同,表示物体的位置在同一行。
学生完成第110页第23题(1)、(2)和(4),然后集体订正。
六、课堂总结
师:今天有什么收获呢?
学生自由交流各自的收获体会。
【教学反思】