图形与几何知识整理.doc

图形的运动图形与几何测量图形与位置图形的认识1 呈现熟悉实物图，引出4 种立体图形；一认识图形（一）2 以列表的方式对4 种立体图形进行辨认区别；上1 若干个相同几何体的拼摆；2 “看谁搭得又高又稳”活动；例 1 初步认识长方形、正一认识图形（二）方形、平行四边形、下三角形和圆；例 2 用同样的图形进行简单的拼组；例 3 解决问题：用七巧板拼指定的图形；例 1 认识角、角的各部分的名称；二角的初步认识例 3 认识直角；上例 5 认识锐角和钝角；例 6 解决问题；例 1 辨认从不同位置看观察物体（一）到的简单物体的形状；例 2 辨认从不同位置看到的简单几何体的形状；例 3 用推理解决简单的问题；三长方形和正方形例 1 找四边形，感悟四边上形的特征，有四条边和四个角；例 2 认识长方形和正方形，了解它们的特点；认识线段、直线和射线，了解它们的特征和区别；角的度量认识角的表示方式；了解直角、平角以及周角的度数；例2：比较锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系；平行例 1 认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和四与垂和垂直；上直例 3 认识“点到直线的距离”；了解两条平行线间的距离平行四边相等；形和梯形例 1 概括平行四边形的特征；认识平行四边形各部分名平行称；四边例 2 认识平行四边形的不稳定性；形和例 3 概括梯形的特征，认识梯形各部分的名称，认识直梯形角梯形和等腰梯形；例4认识一些特殊四边形与一般四边形之间的关系；例1结合生活情境和具体操作活动，抽象概括三角形的特征；识三角形各部分的名称及底和高的含义；学习用字母表示三角形；四三角形例2联系生活实际，了解三角形的稳定性及其应用；下例3创设具体问题情境，在探索活动中发现“三角形任意两边的和大于第三边”；例4在给三角形分类的活动中认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形以及等腰三角形、等边三角形的特征；例5归纳三角形的内角和是180°；例6通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别；例7图形的拼组、设计活动；例1通过观察、操作，研究长方体的特征；例2通过制作长方体框架抽象概括出长方体长、宽、高五长方体和正方体的概念；下认识正方体及其特征，正方体与长方体的比较，了解长方体与正方体之间的关系；认识长方体、正方体的展开图；六圆认识圆以及圆的各部分名称；会用圆规画圆；上知道扇形以及扇形的各部分名称；圆柱：通过观察实物认识圆柱，知道圆柱的底面、侧面和例1高，了解圆柱的特征；通过活动感受平面图形与立六圆柱与圆锥体图形的转换；下例2认识圆柱侧面的展开图；引导学生观察圆锥形实物，认识圆锥的地底面、侧例1面和高，掌握它们的主要特征，并介绍了测量圆锥的方法；图形的运动例1认识轴对称图形；二图形的运动（一）例2认识平移；下例3认识旋转；例4解决实际问题；例1引出两个图形成轴对称的概念，概括轴对称的特征；例2学会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；五图形的变换例3明确旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质；下例4学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°；六比例（图形的放大例4能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小；下与缩小）图形与位置一位置认识上、下、前、后、左、右的位置关系；上例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；三位置与方向例2使学生知道地图上的方向；下例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线；例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线；例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置；四位置与方向例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置；下例3体会位置关系的相对性；例4描述并绘制简单的路线图；五位置例1用数对表示具体情境中物体的位置；上例2在方格纸上用数对确定位置；例1根据方向和距离两个条件确定物体的具体位置，并能够解决一些实际问题；六位置与方向例2根据方向和距离，在图上绘出物体的具体位置，并能够解决一些上（二）实际问题，同时渗透比例尺的知识点；例3会看简单的路线图，能够用自己的语言简单说出路线，并能够画出路线图；例1在认识比例尺的基础上将线段比例尺改成数值比例尺；六比例（比例例2关于比例尺的实际应用问题；下的应用）例3选用合适的比例尺在图上画出平面图；测量例1让学生体会统一长度单位的必要性，并使学生初步体会测量就是用“单位”量；例2认识厘米，了解厘米的符号，借助实际大小的厘米尺，通过比画、比较长度单加深对1厘米长度的认识；位二上例3了解用厘米度量物体长度的方法；例4认识米尺和米；例5认识米和厘米的关系；例6认识线段；例7学会用尺子画给定长度（限整厘米）的线段；例8解决问题，巩固学生建立的厘米和米的长度表象，培养学生对长度单位进行实际运用的能力；角的初例2画角；步认识例4画直角；测量的结果不是整厘米或要求量得比较精确时引入毫米，发现厘米与毫例1米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念；例2引入分泌，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念；测量例3在测量实物的厚度或高度进行厘米与毫米、分米的单位换算；三上例4引入千米，通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念；例5千米与米的单位换算练习；例6探究用不同的方法估量家到学校的距离，培养学生的估量意识，渗透方法多样化的思想；例3结合具体的实例认识周长，并能简单测量简单图形的周长；长方形例4探究长方形和正方形周长的计算方法；和正方例5关于长方形和正方形周长公式的问题解决；形结合实例认识面积，体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分泌、平方米；例1将长度单位与面积单位进行对比；三下面积例2探究长方形、正方形面积的计算方法；例3长方形面积计算的应用；例4探究常用面积单位之间的进率；认识面积单位“公顷”和“平方千米”，知道公顷与平方米、平方千米的单位换算；例1认识面积单位“公顷”，知道1公顷=1000平方米，建立1公顷的公顷与概念；平方千例2认识面积单位“平方千米”，建立1平方千米的概念，知道平方千米米与平方米、公顷之间的单位换算；例1认识量角器，学会用量角器量指定度数的角；四上角的度例3用量角器画指定度数的角；量平例2学习画垂线的方法；学习画平行线的方法；行平例4学习画长方形和正方形；和行垂四直边形平和行梯学习画平行四边形和梯形的高；学习在电子图上画平行四边形和梯形；四形边形和梯形探究平行四边形面积的计算公式；例1平行四边形面积计算公式的应用；五上多边形推导三角形面积的计算公式；的面积例2三角形面积计算公式的应用；推导梯形面积的计算公式；例3梯形面积计算公式的应用；例4学习组合图形面积的计算，渗透算法多样化的思想；例5利用方格估算不规则图形的面积；例1教学长方体表面积的计算方法；例2教学正方形表面积的计算方法；通过实例了解体积的意义，认识常用的体积单位，能进行单位之间的换五下长方体算，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义；和正方例1计算长方体的体积，巩固长方体的体积计算公式；体例2计算正方体的体积，巩固正方体的体积计算公式；了解底面积的含义，统一长方体和正方体的体积公式，发现它们之间的联系；例3教学体积单位间的进率换算；例4在解决实际问题的过程中进行体积单位的换算；例5在认识容积和容积单位的基础上，计算小汽车油箱的容积，巩固长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系；例6用排水法来测量不规则物体体积；圆周教学圆周长的计算，是对圆周长计算公式的实际应用；长例六上圆1圆面对圆面积计算公式的直接应用；积例1例2教学计算圆环的面积；例3利用圆面积计算公式解决实际问题，使学生经历解决问题的一般过程，也巩固了圆面积的计算公式；圆柱教学圆柱表面积的概念，探究表面积的计算方法；推导出圆柱侧面积的例3计算方法；六下圆柱与例4圆柱表面积公式的实际应用；圆锥例5教学圆柱体积公式的推导；例6圆柱体积公式的实际运用，也使学生明白圆柱形容器容积的计算方法；例2教学圆锥体积公式的推导；例3圆锥体积公式的实际应用；。