初三化学《物质组成的表示1》 导学案
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学式的表示方法，能够正确书写物质的化学式。
2. 让学生了解分子、原子、离子在物质组成中的作用，能够用它们来表示物质的组成。
3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 教学难点：化学式的正确书写，离子符号与化合价的表示方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 学生准备教材，笔记本，彩笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生回顾已学的化学式表示方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
通过示例，让学生理解并掌握这些表示方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对化学式表示方法的理解和掌握程度。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题心得，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对化学式表示方法和分子、原子、离子表示方法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简要的知识点回顾，了解学生对本次课程内容的理解和掌握情况。
七、拓展与延伸1. 邀请化学专业人士或化学研究者，进行专题讲座，让学生更深入地了解化学式表示方法和分子、原子、离子在物质组成中的作用。
2. 组织学生参观化学实验室，让学生亲身体验化学实验，加深对化学知识的理解。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案第一章：原子和分子的概念1.1 教学目标让学生理解原子的定义和特点让学生理解分子的定义和特点让学生掌握原子和分子的区别与联系1.2 教学内容原子和分子的定义原子和分子的结构特点原子和分子的性质原子和分子的区别与联系1.3 教学方法采用多媒体演示和实验观察相结合的方式进行教学通过小组讨论和问题解答引导学生深入理解原子和分子的概念1.4 教学评价通过课堂提问和小组讨论评估学生对原子和分子的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生对原子和分子的实际应用能力第二章：化学式的表示方法2.1 教学目标让学生掌握化学式的表示方法让学生能够正确书写化合物的化学式让学生理解化学式中数字的含义2.2 教学内容化学式的定义和作用化学式的书写规则化学式中数字的含义常见化合物的化学式2.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式中数字的含义2.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化合物化学式的掌握程度第三章：离子和化合物的表示方法3.1 教学目标让学生掌握离子的定义和表示方法让学生能够正确书写离子的化学式让学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.2 教学内容离子的定义和特点离子的表示方法离子化合物和共价化合物的区别常见离子化合物的化学式3.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习离子的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解离子化合物和共价化合物的区别3.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对离子的表示和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见离子化合物的掌握程度第四章：化学方程式的表示方法4.1 教学目标让学生掌握化学方程式的定义和表示方法让学生能够正确书写化学方程式让学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.2 教学内容化学方程式的定义和作用化学方程式的书写规则化学方程式中物质的摩尔比例关系常见化学方程式的表示方法4.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的表示方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式中物质的摩尔比例关系4.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式的书写和理解能力通过课后作业和实验报告评估学生对常见化学方程式的掌握程度第五章：物质的化学式和方程式的应用5.1 教学目标让学生能够运用化学式和方程式进行物质的组成分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的性质预测让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应分析5.2 教学内容物质的组成分析方法物质的性质预测方法物质的制备和反应分析方法常见物质的化学式和方程式的应用实例5.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生运用化学式和方程式进行物质的组成分析和性质预测通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应分析方法5.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质的组成分析和性质预测的能力通过课后作业和实验报告评估学生对物质的制备和反应分析的掌握程度第六章：化学式的计算与应用6.1 教学目标让学生掌握化学式的计算方法让学生能够运用化学式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力6.2 教学内容化学式的计算方法化学式在实际问题中的应用化学式计算的练习题6.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式在实际问题中的应用6.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式解决实际问题的能力第七章：化学方程式计算与应用7.1 教学目标让学生掌握化学方程式的计算方法让学生能够运用化学方程式进行实际问题的解答培养学生运用化学知识解决实际问题的能力7.2 教学内容化学方程式的计算方法化学方程式在实际问题中的应用化学方程式计算的练习题7.3 教学方法通过示例和练习引导学生学习化学方程式的计算方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学方程式在实际问题中的应用7.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学方程式计算的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学方程式解决实际问题的能力第八章：物质的化学式与方程式的综合应用8.1 教学目标让学生能够综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析让学生能够运用化学式和方程式进行物质的制备和反应设计培养学生运用化学知识解决实际问题的能力8.2 教学内容物质的组成、结构和性质分析方法物质的制备和反应设计方法化学式和方程式在综合应用中的实例分析8.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生综合运用化学式和方程式进行物质的组成、结构和性质分析通过小组讨论和问题解答帮助学生理解物质的制备和反应设计方法8.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对物质组成、结构和性质分析的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生对物质制备和反应设计的应用能力第九章：化学式和方程式的实验验证9.1 教学目标让学生了解化学式和方程式的实验验证方法让学生能够通过实验验证化学式和方程式的正确性培养学生实验操作和观察分析能力9.2 教学内容化学式和方程式的实验验证方法实验验证的步骤和技巧常见化学式和方程式实验验证的实例9.3 教学方法通过实验演示和操作引导学生学习化学式和方程式的实验验证方法通过小组讨论和问题解答帮助学生理解实验验证的步骤和技巧9.4 教学评价通过课堂实验和小组讨论评估学生对化学式和方程式实验验证的掌握程度通过课后作业和实验报告评估学生实验操作和观察分析能力第十章：化学式和方程式的应用拓展10.1 教学目标让学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用让学生能够运用化学式和方程式进行物质的合成和分析培养学生运用化学知识解决实际问题的能力10.2 教学内容化学式和方程式在科学研究中的应用化学式和方程式在工业生产中的应用化学式和方程式在物质合成和分析中的应用实例10.3 教学方法通过案例分析和实验操作引导学生了解化学式和方程式在科学研究和工业生产中的应用通过小组讨论和问题解答帮助学生理解化学式和方程式在物质合成和分析中的应用10.4 教学评价通过课堂练习和小组讨论评估学生对化学式和方程式应用拓展的理解程度通过课后作业和实验报告评估学生运用化学式和方程式解决实际问题的能力重点和难点解析1. 原子和分子的概念：理解原子和分子的定义及其性质是学习化学的基础。
化学人教版(24新版本)九年级初三上册4.3 物质组成的表示(1)教学教案含答案
第四单元自然界的水课题3 物质组成的表示一、教学目标化学观念：理解化学式的含义：学生能够明确化学式是表示物质组成的式子，理解其宏观和微观两方面的意义。
掌握化学式的写法与读法：学生能够根据化合价规则正确书写和读出常见物质的化学式。
进行简单计算：学生能够根据化学式进行简单的计算，如计算组成物质各元素的质量比、元素的质量分数等。
科学思维：学生能够初步学会根据化合价书写化学式，并了解常见元素和原子团的化合价。
科学探究：学生能够理解相对分子质量的含义，并能根据化学式进行一些简单的计算，如计算元素的质量比和某一元素的质量分数。
科学态度与责任：体会化学变化中原子守恒的思想，培养实事求是的科学态度。
二、设计思路在学习本节课之前，学生已经掌握了常见元素的元素符号以及元素符号的意义，对化学式有了一定的了解，但对其具体含义和写法仍较为模糊。
因此，本节课的教学应注重引导学生深入理解化学式的含义和写法，并通过实际例子进行巩固练习三、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行。
通过教师的讲授引导学生理解化学式的含义和写法；通过小组讨论和师生交流促进学生对知识的深入理解和应用；通过课堂练习和课后作业巩固所学知识。
四、教学重点教学重点：化学式的意义及其书写规则。
五、教学难点根据化学式进行简单的计算（如元素的质量比和某一元素的质量分数）。
六、教学过程在教授《物质组成的表示——化学式》这一节内容后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验、发现问题，并寻求进一步的改进策略。
一、教学亮点导入新颖，激发兴趣：通过复习旧知并巧妙设置问题引入新课，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲，为后续学习奠定了良好的心理基础。
讲解清晰，层次分明：在讲解化学式的含义、写法和读法时，我注重条理清晰，层次分明，使学生能够逐步深入理解并掌握这些知识点。
互动充分，氛围活跃：通过课堂练习和小组讨论等形式，我鼓励学生积极参与课堂活动，促进了师生、生生之间的互动与交流，营造了良好的学习氛围。
第3节 物质的组成导学案1
第3节物质的组成导学案课时1 化学式的定义及其含义化合价一、学习目标1、知道化学式能反映物质的组成2、领悟化合价和原子团的概念3、熟悉常见元素和原子团的主要化合价二、重点和难点：教学重点化学式的意义教学难点化合价三﹑学法分析推理归纳总结指导阅读四﹑学习过程【预(复)习】1.回忆元素符号的含义。
宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。
2.在H2O、O2、CO2、CaCO3、Fe3O4、Al 中属于单质的是；属于化合物的是；属于氧化物的是。
【自学导航】一、化学式反映物质的组成1、叫化学式。
写出几种你熟悉的物质的化学式，如氧气、水、二氧化碳、铁、氯化钠等。
2、任何物质都有固定的，不同的物质不同。
3、物质的化学式反映了物质的组成。
如水的化学式是H2O,是因为；铜的化学式是Cu,是因为，氯化钠的化学式是NaCl,是因为。
合作、研讨与点拨活动一物质化学式的含义1.从微观微粒到宏观物质化学式自主学习：观察水、铁、氧化铜的微观微粒与各物质化学式的对应关系。
小组讨论：H2O 能反映出哪些微观结论：____________；____________________。
总结：化学式可以反映物质的微观构成2.从化学式看物质的宏观组成自主学习：通过H2O可以看出水是由_____________组成的。
总结：化学式表示的意义分类 意义以H 2O 为例 宏观 ①表示一种物质 ②表示该物质的元素组成 ①②微观①表示物质的一个分子②表示物质的分子构成 ① ②活动二 【交流讨论】化学式中元素符号周围的数字的意义如 aR b ca 表示有a 个这样的微粒b 表示一个微粒中有b 个原子或原子团c 表示一个该离子中带有c 个正（负）电荷 如：3H 2SO 4Ca 2+表示钙离子，一个钙离子带2个单位的正电荷注意：同元素符号的意义相似，在化学式前有数字后，就不能表示宏观含义，只能表示微观含义练习：化学式中右下角数字和前面系数的意义小组讨论：（1） 2H 2O 中的2的含义：前面的2表示_______________后面2表示______________________________________（2） 2H 2CO 3 中2表示_______________________________；3表示__________________2Mg 2+ ：前面的2表示_______________后面的2表示__________________________________解释：当化学式前面出现数字时，该符号就没有宏观含义了！二、简单化合物的命名活动三 书写单质的化学式自主学习：通过阅读p82页中，你对单质的化学式的书写有怎样的认识。
物质组成的表示初三化学教案(精选1篇)
物质组成的表示初三化学教案(精选1篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二节 物质组成的表示（第1课时）导学案（解析版）
第二节物质组成的表示（第1课时）导学案【学习目标】1·说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成；2·通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
【学习过程】一、创设情境、导入新课在前面我们学习了一个重要的化学用语——元素，我们已经知道用元素符号来表示各种元素。
那么，怎样用元素符号表示物质的组成呢？二、自主学习、合作探究☆知识：化学式及其意义一、化学式的概念仔细阅读课本，归纳化学式的概念，并小组内讨论注意事项，完成学案。
1、化学式定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子。
2、思考:（小组内讨论）（1）任何物质都有化学式吗？只有纯净物才能用化学式表示其组成。
（2）同种物质可以有不同的化学式吗？一种物质只能用一个化学式来表示。
（3）化学式可以任意的书写吗?化学式的书写必须依据实验的结果。
二、化学式的书写和读法仔细观看视频，归纳化学式的书写和读法，并小组内讨论完成学案。
1、书写（1）单质：①由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。
例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。
②由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。
例如：氧气O2、氮气N2。
（2）化合物：①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。
小结：氧元素在后，另一种元素在前。
②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。
小结：金属元素在前，非金属元素在后。
2、读法两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl氯化钠。
有时还要读出化学式中各种元素的三、化学式的意义仔细观看视频，归纳化学式的意义，并小组内讨论完成学案。
1、化学式的意义 （由分子构成的物质）宏观：表示一种物质；表示该物质由什么元素组成。
微观：表示一个分子；表示一个分子由什么原子构成。
（由原子构成的物质） 由原子构成的物质的化学式：宏观：表示一种物质；表示物质由什么元素组成；表示一种元素。
九年级化学总复习导学案第十四课时构成物质的奥秘物质组成的表示
九年级化学总复习导学案构成物质的奥秘第14课时物质组成的表示♋专题2♎✂【学习目标】1．会写出常见的元素名称和符号并能对元素进行简单分类。
2．知道元素在化学变化变化前后守恒，并能解决实际问题。
3．能看懂元素周期表，知道一些简单的规律。
4．能根据原子序数在周期表中找到指定元素。
【基础知识过关】1．元素是具有相同的核电荷数（即质子数）一类原子的总称。
所以，元素的种类是由元素原子的决定，由此，碳、氢、氧、钠等元素的根本区别在于各元素原子的不同。
2．在化学变化中，原子不变，这就决定了化学变化中组成物质的元素种类。
因此，可以根据反应前或后组成的物质元素种类来判断反应后或前组成的物质元素。
3．木材在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水，由此木材中一定含有元素，可能含有元素，可能含有此元素的原因。
4．元素周期表中的原子序数等于该元素原子的。
5．元素周期表：元素周期表共有7个横行，每一个横行叫做一个，共有7个。
元素周期表共有18个纵行，每一个纵行叫做一个，共有16个（8、9、10三个纵行共同组成一个）。
元素周期表中同周期的元素都是从元素开头（第一周期除外），逐渐过渡到元素，最后以元素结束，呈现周期性变化。
6．根据质子数分别指出它们在周期表的位置及所属元素类别（金属、非金属、稀有气体类）：质子数是6的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。
质子数是12的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。
质子数是17的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。
质子数是18的元素，位于第周期第A族，属于类型元素。
由此可得：周期数==原子的数族数==原子的数。
7．根据元素周期表可知：①同一周期，原子的数相同；同一周期，原子的质子数（核电荷数或最外层电子数或原子序数）从左至右逐渐增加个。
②同一族，原子的数目相同。
8．地壳中含量最多的前四种元素的顺序是，最多的非金属元素是，最多的金属元素是，它们组成化合物的化学式为。
✂【考点与题型】考点1：元素点拨:1.宏观上，纯净物是由元素组成的，元素只说种类，不能说个数；微观上，而构成物质的分子、原子、离子既可以说种类，又可以说个数。
2022九年级化学上册 第三章 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子导学案1(新版)新人教版
课题1 分子和原子（一）【学习目标】1．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子2．了解分子原子的区别与联系3．从分子的角度判断纯净物、混合物4．用分子原子的观点解释物理变化和化学变化【活动方案】活动一、了解分子原子的区别与联系阅读：课本P51～52图3－11～13讨论：从这三幅图你能了解到哪些信息？化学反应的实质：分子与原子的联系：分子与原子的区别：运用：用分子－原子的观点解释水蒸发与水分解两种变化的不同活动二、理解“分子是保持物质化学性质的最小粒子”思考：构成氧气的粒子是，构成氮气的粒子是，氧气与氮气的化学性质相同吗？，原因是，空气、氧气、液氧都具有助燃性，是因为。
结论：_____________________________________________________。
讨论：分子能保持物质的物理性质吗？运用：从分子的角度判断纯净物、混合物纯净物混合物宏观区别由___________物质组成由_____________物质组成微观区别由______分子构成（由分子构成的物质）由_____________分子构成性质由于分子相同，所以性质固定由于分子不同，性质不固定，各成分各自保持其性质所含元素含一种元素—单质：如______________含多种元素—化合物：如_____________含多种元素：如空气、合金含一种元素：如O2、O3的混合物【课堂反馈】1．为形象展示水分解的微观过程，某同学制作了一些模型，表示相应的微观粒子。
其中表示水分解过程中不能再分的粒子是（）2．科学研究发现：氮气不活泼，在3000℃时仅有0.1％的分子分裂。
在0℃常压条件下，向密闭容器M中充入一定量氮气，而后升温（不超过3000℃，压强不变），若该密闭容器的体积增大了一倍，则M内分子变化的示意图合理的是（）3．在电解水的过程中，发生变化的粒子是，保持不变的粒子是和，生成的新粒子是和。
该实验证明，在化学变化中，可以再分，而则不可以再分。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解化学式的概念及意义。
2. 使学生掌握化学式的书写规则和方法。
3. 培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 引导学生通过化学式探究物质性质和变化。
二、教学内容1. 化学式的定义及意义2. 化学式的书写规则3. 化学式与物质组成的关系4. 化学式在化学实验中的应用5. 化学式在化学计算中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学式在化学实验和计算中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究化学式的意义和应用。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解化学式的书写规则。
3. 采用实践操作法，培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 利用多媒体教学，展示化学实验和计算中的应用，增强学生直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：以日常生活中的物质为例，引导学生思考如何表示物质组成。
2. 讲解化学式的定义及意义，让学生理解化学式的基本概念。
3. 讲解化学式的书写规则，并通过案例分析让学生熟悉化学式的书写方法。
4. 练习化学式的书写，学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 讲解化学式在化学实验和计算中的应用，展示实际操作过程。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业，让学生运用化学式表示物质组成，提高应用能力。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对化学式的概念、书写规则的理解程度。
2. 练习书写：评价学生运用化学式表示物质组成的能力。
3. 实验操作：评价学生在化学实验中运用化学式的能力。
4. 计算应用：评价学生在化学计算中运用化学式的能力。
七、教学拓展1. 对比分析不同物质的化学式，探讨化学式背后的物质性质和变化规律。
2. 引导学生关注化学式在科技发展中的应用，如新材料的研发、药物设计等。
八、教学资源1. 教材：《初中化学》2. 多媒体课件：化学式相关图片、实验视频、计算案例等。
初中化学物质组成的表示导学案
4．化学式的读法：从右至左读作“某化某”。如：CuO__。
（1）含酸根的化合物，读作“某酸某”。
如：CuSO4；KMnO4；
NH4HCO3；AgNO3。
（2）含氢氧根的化合物，读作“氢氧化某”。
2．计算组成物质的各元素的质量比
各元素的质量比＝各元素的相对原子质量与乘积之比。
例：葡萄糖（C6H12O6）中碳元素，氢元素，氧元素的质量比
3．计算物质中某元素的质量分数
物质中某元素的质量分数＝ ×100%__例：求硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数？
4．计算一定量的化合物中某一元素的质量
某一元素质量＝化合物质量×化合物中该元素的质量分数。
(5)一些元素有可变化的化合价，可在不同的化合物中表现不同的化合价；
(6)根的化合价：氢氧根(OH－)价，硫酸根(SO42－)价，硝酸根(NO3－)价，碳酸根(CO32－)价，铵根(NH4＋)价。
【考点三】有关化学式的计算
1．计算物质的相对分子质量
相对分子质量＝化学式中各元素的×原子个数之和。
例:计算分子量CO(NH2)2CaCO3
二、拓展提高（综合训练）
1.掌握化学用语是学好化学的关键。下列化学用语与所表述的意义相符合的是()
①FeCl2—氯化亚铁②2Ca2﹢—2个钙离子③O2—2个氧原子
④ —钠离子⑤H2O—1个水分子⑥2H—2个氢元素
⑦ 2—氮气中氮元素的化合价为零
A．①④⑤⑦B．②③④⑥
C．①②⑤⑦D．②⑤⑥⑦
2．央视《每周质量报告》报道：一些不法企业用皮革废料熬制的工业明胶生产药用胶囊。在熬制过程中添加重铬酸钾(K2Cr2O7)，导致生产的药用胶囊重金属铬超标。根据化学式计算：
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解化学式的概念和作用。
2. 让学生掌握元素符号、化学式的书写方法和规则。
3. 让学生能够正确表示物质的组成。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念、书写方法和规则，物质的组成的表示方法。
2. 教学难点：化学式的正确书写，物质的组成的表示方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括化学式的概念、书写方法和规则，物质的组成的表示方法。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容。
四、教学过程1. 引入新课：通过讲解化学式的概念和作用，让学生了解化学式的重要性。
2. 讲解化学式的书写方法和规则，让学生掌握化学式的正确书写。
3. 讲解物质的组成的表示方法，让学生能够正确表示物质的组成。
4. 练习：让学生通过练习，巩固所学内容。
五、课后作业1. 请学生总结本节课所学的内容，包括化学式的概念、书写方法和规则，物质的组成的表示方法。
2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解化学式的概念和作用，让学生了解化学式的重要性。
通过讲解化学式的书写方法和规则，让学生掌握化学式的正确书写。
通过讲解物质的组成的表示方法，让学生能够正确表示物质的组成。
通过练习，巩固所学内容。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对化学式的概念、书写方法和规则的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对物质的组成的表示方法的掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍化学式的应用领域，如科学研究、工业生产等，让学生了解化学式在实际中的应用价值。
2. 引导学生进行化学式的创意设计，培养学生的创新思维和动手能力。
八、教学参考资源1. 教科书：《初中化学》2. 教学课件：PPT3. 教学视频：化学式书写和物质的组成的表示方法的教学视频4. 练习题：课后练习题、化学竞赛题等九、教学进度安排1. 第一课时：讲解化学式的概念和作用，化学式的书写方法和规则2. 第二课时：讲解物质的组成的表示方法，练习十、教学反馈与调整1. 在教学过程中，及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况。
4.3物质组成的表示(第1课时)教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
知识讲解：
清晰、准确地讲解化学式的书写规则和解读方法，结合实例如H2O、CO2等帮助学生理解。突出化学式书写重点，强调共价化合物书写的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“如何书写共价化合物的化学式？”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
教学反思与总结
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。从学生的反馈来看，课堂氛围活跃，他们在互动讨论中积极思考，表现出了较好的学习热情。然而，我也发现，在实践环节中，部分学生对化学式的书写仍存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个别差异，给予他们更多的个别指导。
-调查生活中常见的化学物质，收集它们的化学式，并分析这些化学式背后的物质组成和性质。
-探索化学式在国际化学竞赛或学术研究中的新发展和新规定，了解化学式书写规则的演变。
-尝试使用化学式来描述一些自然现象，如大气污染物的组成、矿物资源的化学成分等。
-结合所学知识，设计一个小型的化学实验，通过实验验证化学式的正确性，加深对化学式含义的理解。
2.结构清晰：
-化学式的构成
-离子化合物化学式
-共价化合物化学式
-化学式的含义
-元素的化合价
-元素的组成比例
-化学式的应用
-物质组成分析
-化学反应方程式
3.简洁明了：
-化学式的书写规则：
-元素符号
-化合价
-电荷平衡
-化学式的含义：
-元素组成
-化学性质
4.准确精炼：
物质组成的定量表示导学案
物质组成的定量表示导学案物质组成的定量表示导学案学习目标：1、通过复习巩固进一步掌握单质、化合物化学式的书写；会根据化合价规律计算未知元素的化合价。
2、会根据物质的化学式进行三种基本类型的计算：（1）计算化学式量（相对分子质量）（2）计算组成物质的各种元素的质量比（3）计算物质中某元素的质量分数一、夯实基础——化学式的书写1．单质化学式写：（1）直接用元素符号表示的单质：金属单质、稀有气体单质、固态非金属单质；（2）元素符号右下角加数字2表示的单质：气态非金属单质。
读：气体单质加“气”，其余的读原来元素的名称窍门：所有的单质直接写元素符号，带有“气”字的单质要留心，如果不是稀有气体的，需要在元素符号右下角加“2”。
练习：（1）写出下列物质的化学式钠铁汞氦气氖气氩气碳磷氢气氧气氮气（2）请标出（1）中各物质中元素的化合价（单质中元素的化合价为应写在元素符号）注意：①以上前八种物质的化学式均用元素符号表示，这些物质是由原子构成的。
因此，每个化学式除具有原来元素符号的意义：表示一种元素、表示一个原子，还可以表示这种物质，具有三个意义。
如果在这些化学式前添数字表示几个原子②后三种物质的化学式均在元素符号的右下角添“2”，在这些化学式前添数字表示几个分子。
③单质中元素的化合价为零，因此，以上物质中元素的化合价均在元素符号正上方写“0”2.两种元素组成的化合物的化学式写：根据名称从后向前写读：据化学式从后向前读原则：（1）物质组成中读原子个数的根据名称从后向前写不需要检查（2）不读原子个数的，根据名称从后向前写后，要根据化合价检查书写是否正确练习：（1）写出下列物质的化学式四氧化三铁五氧化二磷二氧化硅三氧化硫二氧化氯氯化氢氧化铁氯化亚铁氯化钙氯化镁氧化铝注意：①化合物中各元素的正负化合物的代数和为零，可根据已知只有一种化合价的元素确定未知元素的化合价，请标出下列有横线元素的化合价CO P2O5 Na2SO4 CaCO3 HNO3二、学习新课——根据物质的化学式进行三种基本类型的计算：（计算可能用到的相对原子质量：C：12 N：14 S：32 O ：16 H：1 Ca：40 Na:23 Cl：）1、计算化学式量（相对分子质量）AmBn的相对分子质量=A的相对原子质量×m + B的相对原子质量×n）例如H2O的相对分子质量=1×2+16=18（试一试）：计算下列相对分子质量①N2 的相对分子质量= ②SO3的相对分子质量=③NH4NO3的相对分子质量=（自我提升）计算：④2H2O 相对质量总和＝⑤Ca(OH)2的相对质量＝2、计算组成物质的各种元素的质量比AmBn中A、B元素的质量比＝A的相对原子质量×m ∶B的相对原子质量×n例如：H2O中氢元素和氧元素的质量比=1×2 ∶16 = 1∶8（试一试）：计算下列化合物中各元素的质量比①CO2 中C、O元素的质量比＝②NaCl 中Na、Cl元素的质量比＝（自我提升）计算③NH4NO3 中N、H、O 元素的质量比＝④Ca(OH)2中Ca、O、H元素的质量比＝（思考并讨论）：一个水分子中氢原子与氧原子的质量比能等于物质水中氢元素与氧元素的质量比吗？3、计算物质中某元素的质量分数（注意问题）：1、此类题目计算时，应注意解题格式要规范，100%不能丢掉。
鲁教版(2024)九年级化学上册《物质组成的表示》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《物质组成的表示》教案及反思一、教材分析《物质组成的表示》是鲁教版九年级化学上册中的一节内容，主要介绍了化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的方法。
本节内容是化学学习的基础，为后续的化学计算和反应原理的学习打下基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握化学式、化学方程式的基本概念，能正确书写简单的化学式和化学方程式。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养严谨的科学态度。
三、教学重难点：【教学重点】：理解化学式和化学方程式的意义，掌握其书写规则。
【教学难点】：理解化学式与物质微观结构的关系，化学方程式的平衡性理解。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的化学知识，但对化学式的深层含义和化学方程式的理解可能还存在困难。
因此，教学中需要通过具体实例，帮助学生建立抽象概念与实际现象的联系。
五、教学方法和策略：1. 采用“情境-问题-探究-反馈”教学模式，引导学生主动学习。
2. 利用多媒体和实物模型，增强教学的直观性。
3. 通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 回顾旧知：回顾之前学习的元素、化合物、分子、原子等基本概念，引导学生理解物质的基本构成。
2. 提出问题：展示一些日常生活中常见的物质，如水、空气、食盐等，提问它们是如何表示和区分的，引发学生对新知识的好奇心。
（二）、新知讲解1. 物质组成的表示方法：介绍化学式、化学方程式等表示物质组成和变化的方法，通过实例如H2O表示水，2H2+O2→2H2O表示水的形成，帮助学生理解。
2. 实例分析：选取几种常见的物质，让学生尝试用学过的化学式表示，教师进行点评和补充。
3. 互动教学：分组活动，每组选择一种物质，讨论并展示其组成，增强学生的参与感和理解。
（三）、巩固练习1. 做练习：分发教材中的相关练习题，让学生尝试自己解答，教师巡回指导，解答学生的疑惑。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分子、原子、离子等基本粒子的概念及其在物质组成中的作用。
（2）掌握化学式的表示方法，能够正确书写常见物质的化学式。
（3）了解物质的量概念，理解物质的量与质量、体积的关系。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用比较、归纳、总结等方法，引导学生掌握物质组成的表示方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分子、原子、离子等基本粒子的概念及其在物质组成中的作用。
（2）化学式的表示方法及其应用。
（3）物质的量概念及其与质量、体积的关系。
2. 教学难点：（1）分子、原子、离子等基本粒子的区别与联系。
（2）化学式的正确书写方法。
（3）物质的量的计算及应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用实验观察、讲授、讨论、练习等方法进行教学。
（2）运用比较、归纳、总结等方法，引导学生掌握物质组成的表示方法。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件进行教学。
（2）使用模型、挂图等教具辅助教学。
（3）开展实验活动，增强学生的实践能力。
四、教学内容与安排1. 第一课时：分子、原子、离子概念及其在物质组成中的作用（1）引入新课，介绍分子、原子、离子的概念。
（2）通过实验和实例，讲解分子、原子、离子在物质组成中的作用。
（3）总结本节课的主要内容。
2. 第二课时：化学式的表示方法（1）介绍化学式的表示方法。
（2）讲解化学式的正确书写规则。
（3）进行化学式的书写练习。
3. 第三课时：物质的量概念及其与质量、体积的关系（1）介绍物质的量概念。
（2）讲解物质的量与质量、体积的关系。
（3）进行物质的量的计算练习。
五、课后作业与评价1. 课后作业：（1）复习本节课的主要内容，整理笔记。
（2）完成课后练习题。
2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
《物质组成的表示》 导学案
《物质组成的表示》导学案一、学习目标1、能说出化学式的含义，初步学会一些简单物质化学式的写法和读法。
2、了解化合价的含义，能记住常见元素和原子团的化合价。
3、能利用化合价推求化学式，根据化学式计算元素的化合价。
二、学习重难点1、重点（1）化学式的含义及常见物质化学式的写法和读法。
（2）化合价的理解及应用。
2、难点（1）化合价的理解及应用。
（2）利用化合价书写化学式。
三、知识梳理（一）化学式1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。
2、化学式的意义（以 H₂O 为例）（1）宏观意义①表示水这种物质。
②表示水是由氢元素和氧元素组成。
（2）微观意义①表示一个水分子。
②表示一个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。
3、化学式的书写（1）单质①由原子直接构成的单质，用元素符号直接表示，例如：金属单质（铁 Fe、铜 Cu 等）、稀有气体单质（氦气 He、氖气 Ne 等）、某些固态非金属单质（碳 C、硫 S、磷 P 等）。
②由分子构成的单质，在元素符号右下角写上分子中所含原子的个数，例如：氧气 O₂、氮气 N₂、氢气 H₂、氯气 Cl₂等。
（2）化合物①氧化物：一般把氧元素写在右边，另一种元素写在左边，例如：二氧化碳 CO₂、氧化铜 CuO 等。
②金属元素与非金属元素组成的化合物：一般把金属元素写在左边，非金属元素写在右边，例如：氯化钠 NaCl、氯化镁 MgCl₂等。
4、化学式的读法（1）单质①气体单质：元素名称后加“气”字，例如：氧气 O₂读作“氧气”，氮气 N₂读作“氮气”。
②固体单质：直接读元素名称，例如：铁 Fe 读作“铁”，铜 Cu 读作“铜”。
（2）化合物①由两种元素组成的化合物：从右向左读作“某化某”，有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如：氯化钠 NaCl 读作“氯化钠”，二氧化碳 CO₂读作“二氧化碳”。
②含有原子团的化合物：读作“某酸某”或“氢氧化某”，例如：硫酸铜 CuSO₄读作“硫酸铜”，氢氧化钠 NaOH 读作“氢氧化钠”。
《物质组成的表示》 导学案
《物质组成的表示》导学案一、学习目标1、理解元素的概念，能正确区分元素和原子。
2、了解元素符号的意义，能够正确书写常见元素的元素符号。
3、掌握化学式的概念及意义，能根据化学式计算相对分子质量、元素质量比等。
二、学习重难点1、重点（1）元素的概念及元素符号的书写和意义。
（2）化学式的书写及意义。
（3）根据化学式的计算。
2、难点（1）元素概念的建立。
（2）对化学式微观意义的理解。
三、知识梳理（一）元素1、元素的概念元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
例如，氧元素就是所有质子数为 8 的氧原子的总称。
注意：（1）元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。
（2）同种元素的原子，质子数一定相同，但中子数可能不同。
2、元素的分布（1）地壳中含量前四位的元素：氧、硅、铝、铁。
（2）生物细胞中含量前四位的元素：氧、碳、氢、氮。
3、元素符号（1）书写一大二小，即第一个字母大写，第二个字母小写。
（2）意义①表示一种元素。
②表示这种元素的一个原子。
③对于由原子直接构成的物质，元素符号还可以表示该物质。
例如，“H”表示氢元素、一个氢原子；“Fe”表示铁元素、一个铁原子、铁这种物质。
（二）化学式1、概念用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫化学式。
2、化学式的意义（1）宏观意义①表示一种物质。
②表示该物质的元素组成。
（2）微观意义①表示该物质的一个分子。
②表示该物质一个分子的构成。
例如，H₂O 的意义：宏观：①表示水这种物质；②表示水由氢元素和氧元素组成。
微观：①表示一个水分子；②表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
3、化学式的书写（1）单质①由原子构成的单质，用元素符号直接表示。
例如，铁（Fe）、铜（Cu）、氦气（He）等。
②由分子构成的单质，在元素符号右下角写出分子中所含原子的个数。
例如，氧气（O₂）、氮气（N₂）、氢气（H₂）等。
（2）化合物①氧化物：一般把氧元素写在右边，另一种元素写在左边。
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初三化学《物质组成的表示1》 导学案
课型：新授 执笔： 审核： 时间： 学习目标： 1.知道化学式的含义。
2.能正确写出常见的单质和化合物的化学式。
3.了解物质组成与化学式的关系。
学习重、难点：化学式的含义、会写常见物质的化学式 导学过程： 一、课前预习： 1.复习课本50页。
元素符号的意义有：⑴ ⑵ 2.什么是化学式
写出下列常见物质的化学式：
⑴铜 铁 氦
⑵氧气 氮气 氢气
⑶二氧化碳 水 氯化钠
总结化学式的写法: ⑴单质的写法: ①由原子直接构成的物质_________________________如： ②双原子分子：___________________________________________如： ③特殊情况：碘_______ 臭氧 _____足球烯_____等。
3. 物质 宏观 化学式的意义： 物质的组成 构成物质的基本粒子 微观 基本粒子的构成 如：CO 2：宏观：⑴二氧化碳 ⑵二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 微观：⑶一个二氧化碳分子 ⑷一个二氧化碳分子由一个碳原子和二个氧原子构成 当在某一个符号前加一个数字，则只表示微观意义。
如：5C 表示：5个碳原子 二、自我小结： 三、达标测试： 1.写出下列符号的意义： ⑴O________、________ ⑵Cu________、________、________⑶H 2________、________、___________ ⑷H 2O_______、_______、_______、________⑸2H___ 2. O 2表示氧气，还可以表示：⑴氧元素⑵一个氧分子⑶2个氧元素⑷2个氧原子 ⑸
氧气是由氧元素构成的 ⑹每一个氧分子有两个氧原子构成
A ⑴⑵⑶
B ⑵⑸⑹
C ⑵⑷⑹
D ⑴⑷⑹
3.下列符号中,即表示一个原子,又表示一个元素,还表示一种物质的是( )
A ．C 60 B. O 2 C. H D. Cu
4.用名称或符号填空：2个钠离子 铁元素 3个水分子 二氧化碳
2 CO 2 前面的2表示： 后面的2表示：
初三化学《物质组成的表示2》 导学案
课型：新授 执笔： 审核： 时间：
学习目标： 1.理解什么是化合价并记住常见元素的化合价。
2.会根据化合价书写化学式。
学习重、难点：根据化合价书写化学式。
导学过程： 一、课前预习： 1.自学课本80页，回答什么是元素的化合价。
2.记住课本80页，常见元素的化合价。
注意：在化合物中，各元素的化合价的代数和为 。
但只种元素的化合价为
3.自学81页“活动天地”根据化合价书写化学式，并完成82页“在线测试” 书
写步骤是：
二、自我小结： 三、达标测试： 1.四会生产的翡翠是人们喜爱的一种装饰品，翡翠的主要成份是硬玉 [化学式为NaAl(Si 2O 6)]。
下列有关说法正确的是（ ） A ．翡翠是一种纯净物 B ．硅元素的化合价为+3价 C ．硬玉含有10个原子 D ．翡翠由钠、铝、硅、氧四种元素构成 2.（06广西柳州）在Ca(ClO) 2中，氯元素的化合价为（ ） A 、－1 B 、0 C 、＋1 D 、＋2 3.某元素的化学式为M 2O 3 (M 没有变价)，则下列化学式错误的是： A.MCl 3 B.MSO 4 C.M 2 (SO 4 ) 3 D.M(OH)3
4.下列关于化合价的说法正确的是（ ） A.在Na 2O,钠原子显+1价，氧原子显-2价 B.在O 2氧元素-2价 C ．非金属元素在化合价中总显负价 D.一种元素在同一种化合物中，可能有几种化合价
5.下列物质中，氮元素的化合价最低的是：（ ） A.HNO 3 B.N 2 C .NO 2 D.NH 3
6.根据常见元素的化合价，下列物质的化学是书写错误的是： A.氧化镁（MgO ） B.氯化铝( AlCl) C.碳酸钙(CaCO 3) D.硫酸钠( Na 2SO 4)。