统(部)编版语文五年级下册22手指PPT课件-附教案、说课稿和同步练习
部编版五年级下册语文《22手指》1说课稿
部编版五年级下册语文《22 手指》1说课稿一. 教材分析《22 手指》是一篇说明文，选自部编版五年级下册语文教材。
文章以人的手指为例，介绍了手指的形态、结构和功能，并通过手指的比喻，阐述了团结合作的重要性。
文章语言生动有趣，深入浅出，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对说明文的文体也有了一定的了解。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会团结合作的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解手指的形态、结构和功能，理解团结合作的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、尊重生命的情感态度，增强团队意识，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解手指的形态、结构和功能，理解团结合作的意义。
2.教学难点：课文深层含义的理解，如何将课文内容与实际生活相结合，培养学生的团队意识和合作精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以直观的方式展示手指的形态、结构和功能，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态、结构和功能，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文的基本内容，了解手指的形态、结构和功能。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享手指在生活中的作用和意义。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解课文，体会团结合作的意义。
5.实践环节：学生动手实践，如模拟手指的协作动作，体验团队合作的重要性。
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共26张PPT)
手指
姿态 作用 性情
幽默是一种高尚的乐 趣，一种机敏性的反应， 一种把普通现象喜剧化 的处理方式。
——侯宝林
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
课文是怎样对手指这种普通 事物进行喜剧化处理的？
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
学习单（一）
对
自由读语段1和语段2；小组交流你们更喜欢哪个语段的描
为什么？
对
照
语段1
语语段段22
阅
读
中指在无名指 他他居居于于中中央央，，左左右右都都有有屏屏障障。。他他个个子子最最
一
品
和食指之间。 高高，，无无名名指指、、食食指指贴贴身身左左右右，，像像关关公公左左右右
语
言 风
的的关关平平、、周周仓仓，，左左膀膀右右臂臂，，片片刻刻不不离离。。
趣
无名指和小指 舞舞蹈蹈演演员员的的手手指指不不是是常常作作兰兰花花状状吗吗？？这这
用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑
之分了。
风趣和幽默是智慧 的闪现。
——莎士比亚
相
声
小
品
《
五
官
争
功
》
学习任务三：小试牛刀 幽默“话”五官
“萌雅幽默 作品
学习任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
选择语段2的其中一处练习朗读，纵情展现语言的风趣。
（流利朗读 ；用上夸张的语调 ；加上适当的肢体动作 ）
照
阅
读 写，为什么？推选代表汇报。
一 品 语 言 风 趣
任务一：品读课文 揭秘幽默妙招
自由读语段1和语段2；再说说你更喜欢哪个语段的描写，
为什么？
对
照
部编版五年级语文下册22.手指课件(2课时共47张PPT)
➢ 五指中地位最优，相貌最堂皇的，无如中指。 ➢ 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力
薄弱也无过于他们了。
➢ 他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能
力不让于别人。
你懂得这些词语的意思吗？
➢ 五指中地位最优，相貌最堂皇的，无如中指。
不如，比不上。
➢ 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力 薄弱也无过于他们了。
第二课时
课时目标： 1.默读课文，能说出五根手指各自 的作用。 2.能由文中的拇指和食指联想到生 活中类似的人，懂得团结才有力量 的道理。 3.能仿照课文的表达特点，从人的 五官中选一个，写一段话。（难点 ）
课文反反复复读了这么多遍，五根 手指的长处和短处大家都明白了吗？回 忆课文，填写表格。
手指 大拇指 食指
无名指 小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄 弱也无过于他们了。……他们也有被重用的时候。在 丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。
文中在描述五根手指的姿态、性情、 长处、短处时，都可以看出，作者把五根 手指当成人来写。这种拟人化的手法的运 用，使人读来形象生动、风趣幽默。
语言特色二：单音节词语的使用
堂皇——（ 气派 ）
词语解释
爱憎
爱和恨。
附庸
泛指依附于其他事物 而存在的事物。
养尊处优
生活在尊贵、优 裕的环境中(多含 贬义)。
再读课文，你觉得本文的语言有什么特点呢？ 试着和大家说一说吧。
语言特色一：体会拟人的写作方法
➢ 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴 身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他 拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书 了，叫他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。
五年级下册第22 课 手指 部编版实用PPT
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
五年级下册第22 课 手指 部编版实用PPT
五年级下册第22 课 手指 部编版实用PPT
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦 食指—— 直直落落、做事机敏 中指—— 相貌堂皇、扶衬做事 无名指和小指—— 秀丽、附庸
团结 就是 力量
五年级下册第22 课 手指 部编版实用PPT
五年级下册第22 课 手指 部编版实用PPT
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
初读课文
课文主要讲了什么内容？
课文主要内容：课文先总写一只手上 的五根手指各有所长，各有所短，然后分 别具体写五根手指不同姿态和性格，最后 总结写五根手指团结一致，根根有用，根 根有力量。
课文是围绕哪一句话来写的？
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过作者对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特之处以及它们在人类生活中的重要作用。
课文语言优美，富有童趣，符合五年级学生的认知特点。
同时，课文蕴含了团结、协作、互相尊重的道理，有助于培养学生的道德观念和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们在理解抽象概念和深层次的道理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们从具体的事物中提炼出抽象的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生懂得团结、协作、互相尊重的道理，培养他们关爱他人、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.教学难点：学生能够从课文中提炼出团结、协作、互相尊重的道理，并运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的特点和作用，激发学生学习课文的兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的优美，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解五个手指的特点和作用，以及课文所蕴含的道理。
4.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。
5.情境体验：教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
部编版五年级语文下册《22.手指初读感知》说课稿
部编版五年级语文下册《22.手指初读感知》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与手指有关的趣事，展示了手指的多样性和独特性，同时蕴含了作者对家庭、亲情的深切感悟。
课文语言幽默风趣，情节生动有趣，易于引发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事类文章有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文深层含义方面仍有困难，因此需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对于家庭亲情类的话题较为敏感，容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握手指的多样性和独特性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从不同角度欣赏课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭亲情的美好，培养珍惜家庭、关爱亲人的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会手指的多样性和独特性。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的家庭亲情，学会从不同角度欣赏课文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的多样性和独特性，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查自读情况。
3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，理解手指的多样性和独特性，以及课文所蕴含的家庭亲情。
4.合作探讨：学生分组讨论，从不同角度欣赏课文，分享讨论成果。
5.情感体验：学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭亲情的感悟。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调手指的多样性和独特性，以及家庭亲情的重要性。
7.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：多样性和独特性八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
部编版(统编)小学语文五年级下册第八单元《22.手指》说课稿
《手指》说课稿一、说教材《手指》通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。
二、说教法、学法这篇课文语言较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。
三、说教学程序第一步：猜谜导入，激发兴趣上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。
’这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。
接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。
”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。
请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。
”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。
第二步：感知全文，了解内容紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1.边读边划出带拼音的生词，读正确。
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课主要介绍了人体手指的形态、功能以及手指在生活中的重要作用。
课文通过生动的描绘，使学生了解手指的多样性，培养学生对身体的认识和爱护。
课文语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人体的认识也有了一定的基础。
但是，对于手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子，可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文阅读，了解手指的这些特点，并激发学生关爱身体的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“捏、瞧”等9个生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.过程与方法：通过自读、默读、合作交流等方法，理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱身体，认识到手指的重要性，培养学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾人体手指的形态，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”让学生发表自己的观点，引出本节课的主题。
2.自主学习（10分钟）学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子。
教师参与讨论，引导学生总结手指的重要性。
4.课堂展示（10分钟）各小组派代表进行课堂展示，分享讨论成果。
五年级【下】册语文-手指部编版(22张ppt)公开课课件
通过描写中指取物时的表现，体 现了中指沽名钓誉、华而不实的特点。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
概括交代了无名指和小指体态秀 丽、能力薄弱的特点。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
这句话运用了什么写作手法？
写出了食指强硬不柔美的外形和 工作复杂的特点。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险 的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈 物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤，他消受的机会最多。
这句话运用了什么修辞手法？
写出了食指勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的性格特点。
中指
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上， 他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不 是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰 花”中最优美的两瓣。
这句话运用了什么修辞手法？ 反问
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状，这兰花状的姿态是优美的，而无 名指和小指则是最优美的。
读文明理 手指的全体，同人群的全体一样，五根
手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、 美丑之分了。
请你联系实际谈谈对这句话的认识。
这句话以手指的全体比喻人的全体， 阐明“团结就是力量”的道理。这句话起 到了画龙点睛，点明主旨总结全文的作用。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第22课 手指 部编版 (22张ppt)公开课课件
22.手 指
1.读课文，完成下面的表格。
手指
长处
短处
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共84张PPT)
这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少 有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们， 并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。 课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的 描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。 下面，就让我们一起走入课文中。
请同学们自由朗读课文，注意读准 字音，读通句子，并找出文中的中心句。
关平、周仓的形象在后世由于民 间对关羽的崇拜而渐渐丰满起来，很 多地方的关帝庙在供奉关羽的同时也 供奉关平、周仓两员大将。在此后的 各种民间传说中,周仓、关平均以关 羽护卫的形象出现,在各地的关帝庙 中,关羽神像的两侧也经常供奉周仓、 关平的神像。
我会认
mǔ
xián
qīn
sāo
yǎo
拇弦揿搔窈
tiǎo
由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他 四指。
大拇指有什么性格特点？ 肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
探究大拇指的作用。 用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由 他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵 住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻 倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书 页；要进门，叫他揿电铃。
“尺有所短，寸有所长”，老师希望你 们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做 一个全面发展的学生，还要注意在学习上学 会与人合作，共同进步。团结就是力量，让 我们团结起来，一起探索知识的奥秘。
手指
总述—— 各有所长，各有所短
大拇指：形状不美 吃苦耐劳 食指：直直落落 不怕牺牲 分 述 中指：相貌堂皇 略为扶衬 无名指和小指：体能态力秀薄丽弱 总结—— 合为拳头力量大
丰子恺漫画作品
部编版五年级语文下册第22课《手指》优质课件(共113张PPT)
新课导入
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
手指
走近作者
丰子恺（1898～1975），曾用名丰润、丰 仁，号子恺，字仁。我国现代画家、散文家、 美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家， 是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作 为题材，幽默风趣，反映社会现象。
有怎样的性格特点？
勤劳勇敢
自信高傲
老实憨厚
活波可爱
团结一致
力量大！
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
学习了这篇文章后，你明白了什么道理？
人各有所长，我们既要看到人的长 处，也要看到人的短处。彼此谅解，相 互合作，才能把事情做得更好。
拇弦
三拼音节
qìn sāo
揿搔
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒
yà nǐng niǔ cāng
轧拧纽仓
轧伤 拧开 纽扣 仓库
yǎo tiǎo huì
窈窕秽
窈窕 窈窕 污秽
bó yōng zēng
薄庸 憎
薄弱 平庸 憎恨
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
báo
厚薄
手上的五指姿态与性格
差
chā
有差异，却无爱憎在其中。
最肯吃苦
形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单
工作复杂，反 应“机敏”。
姿态不窈窕， 都是直直落落的强 硬的曲线。
地位最优，相 貌最堂皇，曲线优 美。
养尊处优，做 事名义上参加，实 际并不出力。
体态秀丽，样 子可爱，在丝竹管 弦，舞蹈上能力强， 有用武之地。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课的主要内容是学习作者是如何通过对手指的描绘，展现出每个手指的独特之处以及它们之间的相互关系。
文章以生动的语言、细腻的描绘、幽默的笔触，使学生在欣赏美、感受美的同时，提高对语言文字的领悟能力。
教材安排本文的目的，在于培养学生对课文的阅读兴趣，提高他们的语文素养，同时，通过学习课文，使学生了解手指的形态、功能及其在生活中的重要作用，培养学生爱护身体、珍惜生命的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意、结构、写作手法等有一定的把握。
但在本次学习中，他们可能对一些专业术语如“指骨”、“关节”等有所陌生，因此在教学中，我将对这些词语进行讲解，帮助学生理解。
此外，学生对身体的认识主要停留在表面，对于手指的内部结构及其功能可能了解不多，因此，在教学过程中，我将通过图片、视频等资源，帮助学生直观地了解手指的构造和功能。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的名称及其功能。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取信息，理解作者对手指的描绘方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的意识，增强对身体的认识和自我保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的名称及其功能。
2.教学难点：理解作者对手指的描绘方法，学会提取信息，体会作者的语言表达技巧。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生直观地了解手指的构造和功能。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的阅读理解能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨作者的描绘手法，提高他们的合作能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
部编版语文五年级下册-22《手指》说课稿
部编版语文五年级下册-22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这是一篇描写人体部位的文章，通过生动有趣的语言，向学生介绍了手指的形状、功能和特点。
课文内容丰富，既有对手指的详细描述，也有关于手指的有趣故事，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对身边的人体部位有一定的了解。
但在具体描述手指的形状、功能和特点方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细阅读课文，理解课文内容，从而提高他们的描述能力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形状、功能和特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从不同角度观察和描述事物，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人体部位的关爱和保护意识，增强学生的健康观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解和朗读，手指的形状、功能和特点的掌握。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度观察和描述事物，提高学生的观察力和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形状、功能和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，引导学生从不同角度观察和描述手指。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和描述心得，互相学习和交流。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调手指的重要性和保护意识。
6.课后作业：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识，描述其他人体部位。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
统编版五年级语文下册第22课《手指》精美课件
启发：
五根手指如果能一致团结，成 为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量。
根据填好的表格，说说五根手指各有什么 作用。 一只手上的五根手指，各有不同的姿 态，各具不同的性格，各有不同的作用， 五根手指如果能一致团结，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量。
第2课时
丰子恺（1898—1975）中国画家、文学家、 美术和音乐教育家。浙江桐乡人。其漫画作品造 型简括，画风朴实，有《丰子恺漫画》。擅散文 和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有《缘缘堂 随笔》等。
mǔ
xián
大拇指 按弦
yǎo tiǎo huì
窈窕 秽物
niǔ
cānɡ
纽扣 周仓
zēnɡ
爱憎
qìn
sāo
揿电铃 搔痒
yà
nǐnɡ
轧伤 拧螺丝
bó
yōnɡ
薄弱 附庸
搔貌庸
请同学们放声朗读第1自然段，用 横线画出关键句。
一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少 有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们， 并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。 课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的 描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。 下面，就让我们一起走入课文中。
请同学们自由朗读课文，注意读准 字音，读通句子，并找出文中的中心句。
说说大拇指有什么作用。 扶住琴身、抵住水、按住血、扳
住重物、翻书页、揿电铃。
这段话在句式上有什么特点？ 排比句。
排比句的运用不仅能增强语言的气势， 还能突出作者的情感。这段话中哪些词 突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？ 相帮、死力、拼命、用劲。
统(部)编版语文五年级下册22手指课件PPT-附教案、说课稿和课时练
部编版小学语文·五年级下册
教师：文小语
2021/3/4
肆 课
堂
小
结课
，
课
堂堂 练
习
，
小
拓
展
延结
伸
。
目 录
叁 细
读
感
悟
品
，
品
味
读
语
言
，
感
写
法
探
悟
究
。
贰 扫
清
障
碍初
，
整
体读 感
知
，
感
把
握
内知
容
。
壹 了
解
作
者
预
，
了
解
习
背
景
，
检
字
词
积
查
累
。
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
深入探究
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事， 都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他 接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的 “机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、 拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是他 主干的。
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕z他·á.我）的 （ 们发；；t只iǎ现无食是oz大名h指其ǎ拇指o的他·）（和姿手，m小态指他ǔ指可的的m能不附ǒ工力u如庸）作·最其（指比薄他rō在·大（n三g五拇b指yó指指ō窈nb中·复gá（）o是杂）y·最ò（弱u肯yzh，ǎ吃áo）
统(部)编版语文五年级下册22手指PPT课件-附教案、说课稿和同步练习PPT64页
60、生活的道路一旦选定，就要级下册22手指 PPT课件-附教案、说课稿和同步练习
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。
教师：文小语
2021年3月4日星期四
完成表格
手指名称
短处
大拇指
头大而肥，构造简单
食指
不窈窕
中指
养尊处优
无名指、小指 能力薄弱
长处
最肯吃苦 工作复杂 地位最优，相貌堂堂 体态秀丽
本文语言风趣幽默，充满趣味 性，下面我们来感受一下这种语言 的魅力吧。（课后第二题）
拟人
他永远不受外物冲撞，所以
曲线优美，处处显示着养尊处优
的幸福。
中指的形态。
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指； 小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。 无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的 特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在 下表中。
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
二、品读句子。 1.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手
指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 句子运用____设__问______句式，强调了无名指
和小指是最______优__美_______的。 _示__例__：__草__原__的__景__色__不__是__很__美__吗__？__有__一__碧__千__里__的__ _绿__草__，__有__成__群__结__队__的__牛__羊__，__还__有__碧__蓝__的__天__空__。__
1.顾客的意思是__每__杯__啤__酒__装__的__不__满__，__只__有__半__杯__。 2.老板急于讨教，暴露了他 _急__于__求__成__，__迫__切__想__发__财___
的心态。 3.请你从诚信的角度来劝劝老板，用上关于诚信的名
言警句。 _示__例__：__老__板__，__诚__信__是__金__，__做__生__意__千__万__不__能__投__机__取___ _巧__，__那__只__能__暂__时__获__利__，__时__间__长__了__，__你__的__生__意__就__做___ _不__下__去__了__。___________________________________
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样 的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不 同的姿态，各具不同的性格，各有 所长，各有所短。
课堂演练
一、读拼音，写词语。
sāo yǎng
niǔ kòu
miǎo xiǎo
（ 搔痒 （
） 纽扣（ ）
渺小）
hu秽ì 物wù
轧伤yà shāng 相貌xiàng mào
巧记：小“羊”生病(疒)了。
luó
螺
右部上下对正， 要紧凑。
最后一笔是竖。
yōng
庸
巧记：“虫”儿“累” 了，躲在壳里。
巧记：“用”进唐朝，挤掉 嘴巴；合二为一，难以伟大。
词语解释
堂皇：形容气势宏大。文中 形容中指的相貌很有气势。
五个兄弟中地位最优、相 貌最堂皇的，无如大哥。
附庸：泛指依附于其他事物而存 在的事物。文中指无名指和小指 遇到工作时就只能依附于其他几 根手指。
弟弟遇到困难时只是其他小朋友的附庸。
养尊处优：指生活在优裕的环 境中。文中形容中指处在众手 指的簇拥呵护下的优裕环境。
我在家里处处显示着养尊处优。
整体感知
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？ 首先写_一__只__手__上__的__五__根__手__指__各__有__所__长__、__各__有__所__短__。____ 总 然后写_五__根__手__指__不__同__的__姿__态__和__性__格__。________________ 分 最后写_人__群__的__全__体__如__同__手__指__的__全__体__一__样__，__团__结__力__量__大__。 总
课堂演练
一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指， 将序号填在括号里。
①大拇指 ②食指 ③中指 ④无名指 ⑤小指 1. 他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福·。（ ③ ） 2. 他多用研脂粉，蘸药末、戴戒指。（ ④ ） 3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会
最多。（ ② ） 4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ① ） 5. 他体态秀丽，样子可爱。用处很渺小。（ ⑤ ）
三、阅读下面的资料，完成后面的练习。
一位顾客在酒吧喝啤酒，他喝完第二杯后， 转身问酒店老板：“你们这儿一星期能卖掉多少 桶啤酒？”老板得意洋洋地回答：“35桶。”
顾客说：“我倒有一个能让你每星期卖掉70 桶的办法。”
老板惊讶，急忙问：“什么办法？” 顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里 的的啤酒装满就行。”
（
）（
）
二、在括号里填上适当的动词。
（ 研 ）脂粉 （ 蘸 ）药末 （ 戴 ）戒指 （ 拉 ）胡琴 （ 掏 ）耳朵 （ 抹 ）鼻涕 （ 打 ）算盘 （ 拧 ）螺丝
三、根据原文填空。
《手指》是_丰__子__恺___先生的一篇散文，课
文介绍了一只手上的五根手指，各有不同的
__姿__态___，各具不同的__性__格____，各有所长，
作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作 者的思想感情，语言亲切感人。
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处
显示着养尊处优的幸福。
1. 小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2. 小鸟在枝头欢快地（ 唱歌 ）。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 然而，能力薄弱也无过于他们了。
硬的曲线。
不窈窕
排比
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危 险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧 伤、咬伤，他消受的机会最多。
中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优 美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
拟人
拟人：即把物当做人来写，赋予“物”以人 的言行或思想感情等。
22 手指
部编版小学语文·五年级下册
教师：文小语
2021/3/4
肆 课
堂
小
结课
，
课
堂堂 练
习
，
小
拓
展
延结
伸
。
目 录
叁 细
读
感
悟
品
，
品
味
读
语
言
，
感
写
法
探
悟
究
。
贰 扫
清
障
碍初
，
整
体读 感
知
，
感
把
握
内知
容
。
壹 了
解
作
者
预
，
了
解
习
背
景
，
检
字
词
积
查
累
。
猜一猜
五个兄弟， 住在一起， 有血有肉， 长短不齐。
“手指”长在每个人的手上， 时时看到，常常用到。但是，你 仔细观察、研究过它们吗？恐怕 很少有人注意。丰子恺却写出了 一篇有趣而意味深长的文章，今 天，就让我们走进《手指》，去 欣赏每个手指的独特！
长处
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有 两个关节，他只有一个。但在五指中，确实 最肯吃苦的。
排比
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住。
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态
可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强
第一课时
丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰
仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县 石门镇）人。
主要作品：《缘缘堂随笔》 《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘 美的回忆》《率真集》等。
朗读课文 扫清障碍
我会认
mǔ
大拇指
xián
按弦
qìn
揿电铃
huì
秽物
yà
轧伤
nǐng
拧螺丝
bó
薄弱
yōng
附庸
sāo
搔痒
手指舞
小练笔（课后选做题）
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。
语言提示：幽默风趣 修辞提示：拟人 感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
结构梳理
手指
各有所长
各有所短
团结就是力量
主题概括
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说 明五根手指__各__有__所__长__，__各__有__所__短___，只要能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有 力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了 “____团__结__就__是__力__量______”这一人生哲理。
如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，
根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
主旨
作者笔下的大拇指和食指分别让你 联想到了生活中的那些人？同桌互相交 流，展开联想，试着说一说！（课后第3
题）
联
想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
扣 貌仓 渺享庸憎
拇 搔痒 秽 轧拧 螺 纽 扣 貌仓 渺 享 庸 憎
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
识字方法