课题申报模板：信息技术促进学生个性化学习的研究(1)
信息技术课题研究申报表
信息技术课题研究申报表一、研究背景随着信息时代的快速发展，信息技术在各行各业中扮演着越来越重要的角色。
信息技术的创新与应用已经成为推动社会发展的关键驱动力之一。
为了深入探讨信息技术的发展趋势、关键技术和应用前景，本研究致力于开展相关课题研究。
二、研究目的本研究旨在探讨最新的信息技术发展趋势，深入剖析信息技术的关键技术及其在各行业中的应用情况，为信息技术领域的研究提供新的思路和方法。
三、主要内容及研究方法1.研究内容：–分析当前信息技术的发展现状；–探究信息技术领域的重要研究课题；–调查信息技术在不同领域的应用案例。
2.研究方法：–文献综述：梳理信息技术相关领域的最新研究成果；–实地调研：走访相关行业，深入了解信息技术在实际应用中的情况；–数据分析：采用统计分析方法对信息技术的发展趋势进行量化分析。
四、研究成果及预期效益通过本次研究，我们将获得以下成果： - 提出信息技术领域重要研究课题，为相关领域的学术研究提供新的思路； - 深入探讨关键信息技术在实际应用中的情况，为实践应用提供参考依据； - 形成结论性的研究报告，向社会提供有益信息。
本研究将有助于促进信息技术领域的发展和应用，推动信息技术在各领域的创新和进步。
五、研究计划及进度安排1.研究计划：–第一阶段：文献综述和调研准备（1个月）；–第二阶段：实地调研和数据采集（2个月）；–第三阶段：数据分析和成果总结（1个月）。
2.进度安排：–2023年1月-2月：文献综述和调研准备；–2023年3月-4月：实地调研和数据采集；–2023年5月：数据分析和成果总结。
六、经费预算及费用支出计划本研究所需经费预计为30,000元，具体支出计划如下： - 文献检索及调研费用：10,000元； - 实地调研费用：15,000元； - 数据分析及报告撰写费用：5,000元。
七、研究团队及分工本研究团队由5名研究人员组成，包括专家学者和行业从业者。
各成员分工如下： - A：负责文献综述和数据收集； - B：负责实地调研和案例分析； - C：负责数据分析和报告撰写； - D：负责经费支出和进度监控； - E：负责研究计划制定和成果总结。
中小学信息技术课题申报：信息技术条件下学生个性化学习的研究
信息技术条件下学生个性化学习的研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：信息技术个性化学习预期研究成果：课题设计论证一、课题研究背景信息技术在课堂教学中的常态化，使我们强烈地意识到：我们的教育形态与学习条件必然要发生一次较为深刻的变革。
因此，我们提出“信息技术条件下学生个性化学习的研究”课题，这是现代教育技术课题研究的提升和延续，是真正意义上基于校本化研究的需要，是在原高效课堂研究的基础上提出来的。
（一）缘于我校部分成功学生的启示在同等教学条件下我们发现其中总有一部分学生发展得非常出色，不仅学习成绩优秀、学习方法得当，而且学习充满自信，面对困难和挑战总能自己寻找解决问题的办法。
研究这部分成功学生在学习风格、学习环境、学习方式和方法等方面所表现出来的特点或规律也许能提供一些有价值的启示。
（二）缘于学生个性发展的需求每个学生都有其个别性，不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的学习要求，不同的创造潜能，铸成了千差万别的学生。
为有效促进每个学生的个性发展，也需要我们进行教育教学改革实践与研究，为孩子的个性发展提供更好的环境和条件。
（三）缘于教师教育教学实践中的困惑我校教师在落实“高效生命课堂”理念的过程中产生了许多的问题和困惑，传统的教学模式已经不能满足每个学生的学习需求，与学生的生活和经验联系不够紧密，教师遇到了前所未有的教学挑战，随着高效生命课堂的进一步推进又使我们研究的方向更明确了，坚定了我们研究下去的信心和决心。
二、课题研究的理论思考及假设（一）理论思考从建构主义角度考虑，知识不是仅靠教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助外界（包括教师、学习伙伴及条件）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。
信息技术的介入，将直接导致阅读、写作和计算（基础教育的核心技能）从内容到方式的变革。
信息技术在教学领域的运用，能够为学生的学习提供丰富的学习资源和形式多样的学习条件。
信息技术促进学生自主学习（精选5篇）
信息技术促进学生自主学习（精选5篇）第一篇：信息技术促进学生自主学习信息技术促进学生自主学习——语文教学反思为了激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现从“要我学”到“我要学”，从被动到主动的转变，本学期我做了一个大胆的尝试——把语文课堂交给学生。
（注：不是所有的课文都教给学生，而是教师在讲授完必读篇目后，在老师的指导下学生模仿迁移自己上自读篇目和综合性学习。
）这一实验要放在以前难度巨大，但随着现代化信息技术普及到教学上，教室里有了交互式电子白板，教学工具的提升使这一尝试变得轻松有趣，孩子们充分利用网络资源和先进的教学手段，让课堂充满活力，妙趣横生。
先说备课。
孩子们在熟读教材的基础上，利用网络大量寻找相关的教案、背景资料、音频、视频、课件，然后在此基础上根据自己的需要进行取舍，既突出重点难点又有知识的迁移，既有基础知识的巩固又有能力的提升，孩子们不再担心冷场没有话说，而是思考如何把最大的信息量和最好的东西呈现出来。
在备课的过程中，孩子们一个很重要的能力——信息的整理和取舍能力得到充分的提升，而这正是现代信息社会很重要的一个能力。
再说上课。
孩子们天生就对世界充满好奇心和求知欲，他们尽其所能地在网上搜集他们感兴趣的图片视频和相关资料并呈现给同学们，大家的兴趣一致，自然能引起强烈的共鸣和回响。
在这里，信息技术的作用功不可没。
比如，罗楚盛、汪洋阳上的《竹影》一课，通过大量的中国画和西洋画的图片对比，学生深刻地理解了中国画和西洋画的区别即一个重神似、一个重形似；再比如，从前孩子们对中国戏曲毫无感觉，但戴钰能、刘婉晴上《戏曲大舞台》，通过大量的经典视频让学生充分领略了中国戏曲的美妙和精彩，并且向同学们普及了中国戏曲特别是京剧的常识，才短短的一节课，同学们从对戏曲的麻木到趣味盎然，这其中多媒体手段的作用功不可没。
这个年龄段的学生天性就好奇，对事物喜欢刨根问底，同时他们的注意力又不够持久，单靠传统的老师讲授的方式难以长久地吸引孩子们的兴趣和注意，信息技术因其独特的优势可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。
运用信息技术促进学生自主学习的探究
运用信息技术促进学生自主学习的探究宋婵婵自主性学习的主要目标是为学生提供各种机会,使他们在获得基本知识的同时,形成独立的学习技能。
自主性学习要求学生利用各类资源进行自学。
那么如何运用信息技术促进学生自主性学习呢?一、建设利用好现代化信息技术设施与制度建立健全计算机教室、数字化图书馆、电子阅览室等,为学生自主学习创造条件,并制定相应的开放制度,提供给学生学习使用。
现代信息技术,特别是多媒体与计算机网络技术的应用,为学习者提供了极为丰富的数字化学习资源。
互联网是信息的海洋,学习者只要掌握了一定的计算机应用技能,就可以通过各种网上检索机制,方便快捷地获取自己所需要的知识,进行高效的学习。
这种学习方式的优势在于学生能在自主的学习时间内自主地选择学习的内容、学习的方式、自由安排学习的进度。
同时,网络多媒体的丰富表现力有助于学生接受知识,理解知识,激发学生的学习动机,提高学生的信息素养,最终形成利用信息技术解决问题的能力。
二、开设校园服务器,开发适合自主学习的网络平台网络环境下的自主学习不但可以满足不同学习者的不同需求,而且不受时间、空间的限制。
学习者得到一定的权限以后,就可以进入一个完全开放、可自由选择学习内容、学习方法的网络课堂。
使学习变得轻松、高效。
1. 建立内容丰富的网络资源库,为学生的自主学习提供信息互联网是名副其实的信息海洋,信息量大,对于中学生而言,应在校园服务器上建立与课程密切相关的、有针对性的资源库,可包括电子课文、学习指导视频、课文相关知识、作业练习等,使学生能根据自身的需要在课前预习、课后复习等环节自主地选用。
满足不同个体的不同需求,完善差异性教学。
2. 提供学生在线学习的工具学习者在学习的过程中经常要使用一些工具,如搜索引擎、电子词典、计算器、看图工具、元素周期表等等,应该把这些常用的工具集成到学习平台上,方便学生自主学习时使用。
3. 提供在线测试、在线作业练习传统的测试、作业不但媒体单一,而且反馈时间长,教师的工作量也大。
课题申报书：人工智能在个性化教学中的运用研究
课题申报书：人工智能在个性化教学中的运用研究一、课题背景随着科技的不断发展，人工智能（Artificial Intelligence，AI）逐渐成为教育领域的研究热点。
个性化教学作为一种新型的教育模式，旨在满足每位学生的个性化学习需求，提高教学质量。
将人工智能技术与个性化教学相结合，有望为教育领域带来一场革命性的变革。
我国在人工智能领域取得了显著的成果，但在教育领域的应用尚处于起步阶段。
本课题拟深入研究人工智能在个性化教学中的应用，为我国教育信息化发展提供有益的借鉴。
二、研究目标1. 分析人工智能在个性化教学中的需求和挑战。
2. 梳理现有的人工智能教育应用案例，总结经验教训。
3. 设计一套适用于个性化教学的人工智能解决方案。
4. 验证所设计方案的有效性，为教育行业提供实践参考。
三、研究内容1. 需求分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解教师、学生对个性化教学的需求，以及人工智能在教育领域的应用现状。
2. 技术调研：研究现有的人工智能技术，包括但不限于自然语言处理、计算机视觉、数据挖掘等，分析其在与个性化教学结合中的应用潜力。
3. 解决方案设计：基于需求分析和技术调研，设计一套适用于个性化教学的人工智能解决方案，包括教学资源推荐、学习路径规划、学生行为分析等功能。
4. 系统开发与实施：根据设计方案，开发相应的人工智能系统，并在实际教学中进行应用。
5. 效果评估：通过对比实验、问卷调查等方法，评估所设计方案在提高教学质量、满足学生个性化需求等方面的实际效果。
四、研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于人工智能在教育领域的相关论文、报告，进行深入分析。
2. 实证研究法：通过调查问卷、访谈等方式，收集一线教师、学生的需求和反馈。
3. 案例分析法：研究现有的人工智能教育应用案例，总结经验教训。
4. 实验研究法：在实际教学中应用所设计的人工智能系统，通过对比实验评估其效果。
5. 数据分析法：对收集到的数据进行统计分析，挖掘有价值的信息。
课题申报模板：信息技术环境下的自主、探究、合作学习策略研究(1)
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息技术环境下的自主、探究、合作学习策略研究课题名称：信息技术环境下的自主、探究、合作学习策略研究关键词：信息技术、自主、探究、合作学习申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：112130483课题设计论证课题论证设计我校地处阳泉市近郊，学校教学设备先进，环境优良。
学校有4名省级以上骨干教师，多年来一直参与山西省和阳泉市的信息技术实验课题的研究，取得了一些宝贵的经验，是山西省现代教育技术实验学校。
通过参加本课题的研究，我们力求达到如下研究目标：1、通过本课题的实验，进一步培养小学生的信息技术素养，培养学生掌握信息技术手段和利用信息技术资源进行自主学习的能力。
2、培养学生在学习的同时，养成勤于思考，敢于探究知识、探知真相的习惯，形成探究的能力。
3、培养学生在对未知领域进行独立思考和探索的同时，能够有效地和他人沟通、共享、合作，努力培养学生的合作意识和合作能力。
4、语文、数学、科学、艺术学科的老师均参加本课题实验。
5、通过信息技术这一手段的应用和辅助，力求消除学科界限，帮助学生掌握学习的方法和途径，力求形成自己的学习方法和学习能力，从而构建有效的“大学习”的环境。
我们确定的研究内容为：1、语文学科；在努力营造学习氛围的同时，尝试采用现代化的教学手段，掌握多种学习理论，改变现有的教学方法，通过网络学习的形式，帮助学生形成网络学习的能力，养成网络学习的习惯，将课堂、书本、知识和网络资源有效地结合起来。
信息技术如何支持学生个性化学习模式
信息技术如何支持学生个性化学习模式在当今数字化时代，信息技术的迅速发展正在深刻地改变着教育领域。
学生的学习方式不再局限于传统的课堂教学，信息技术为学生提供了更多个性化的学习机会，使教育能够更好地满足每个学生的独特需求。
信息技术为学生提供了丰富多样的学习资源。
互联网上存在着海量的教育资料，包括各种在线课程、教学视频、电子书籍、学术论文等。
学生可以根据自己的兴趣、学习进度和知识水平，自由选择适合自己的学习内容。
比如，对于数学学科，基础薄弱的学生可以通过观看基础课程的教学视频，逐步打牢根基；而学有余力的学生则可以探索更具挑战性的拓展课程和前沿研究成果。
个性化的学习平台也是信息技术支持学生个性化学习的重要方式之一。
这些平台通常会根据学生的学习数据和行为模式，为他们制定专属的学习计划。
例如，通过分析学生在过往测试中的表现，了解其知识薄弱点，从而有针对性地推送相关的练习题和学习资料。
同时，学习平台还能够实时跟踪学生的学习进度，为教师和家长提供及时准确的反馈，以便他们更好地指导学生。
智能辅导系统在个性化学习中发挥着关键作用。
这类系统可以像私人教师一样，随时为学生解答问题、提供指导。
当学生在学习过程中遇到困难时，只需向系统提问，就能获得详细的解答和相关的学习建议。
而且，智能辅导系统还能够根据学生的提问历史和错误类型，预测可能出现的问题，并提前给予提示和预防措施，帮助学生避免重复犯错。
信息技术还促进了教育游戏的发展。
教育游戏将学习与娱乐相结合，通过有趣的情境和互动方式，激发学生的学习兴趣。
不同的学生可以根据自己的喜好选择不同类型的教育游戏，在玩的过程中不知不觉地学习知识、提升能力。
例如，有些学生对历史感兴趣，就可以选择以历史为背景的策略游戏，在游戏中了解历史事件、人物和文化。
虚拟学习环境为学生提供了沉浸式的学习体验。
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以身临其境地探索历史古迹、观察微观世界、参与科学实验等。
培养研究_申请书
一、课题名称基于信息技术环境下提升学生自主学习能力的研究二、申请人及所在单位申请人：张三所在单位：XX市XX区XX小学三、申请日期2024年6月1日四、课题研究背景及必要性随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了深刻的变革。
信息技术在教育中的应用越来越广泛，为教育创新提供了新的可能。
然而，在当前的教育实践中，学生自主学习能力的培养仍存在诸多问题，如学生对信息技术的过度依赖、学习兴趣不高、自主学习能力不足等。
因此，开展基于信息技术环境下提升学生自主学习能力的研究，具有重要的现实意义。
1. 研究背景（1）国家政策支持。
近年来，国家高度重视信息技术在教育领域的应用，出台了一系列政策文件，鼓励学校开展信息技术与教育教学的深度融合。
（2）教育改革需求。
新课程改革强调学生自主学习、合作学习、探究学习，要求学生具备较强的自主学习能力。
（3）信息技术发展。
信息技术的快速发展为教育创新提供了有力支持，为提升学生自主学习能力提供了新的途径。
2. 研究必要性（1）提升学生自主学习能力，有助于培养学生终身学习的能力。
（2）适应信息技术环境下教育发展的需求，促进学生全面发展。
（3）为我国教育改革提供有益的实践经验。
五、课题研究的主要内容1. 研究目标（1）探索信息技术环境下学生自主学习能力培养的有效策略。
（2）构建基于信息技术的学生自主学习能力培养模式。
（3）提升学生自主学习能力，促进学生全面发展。
2. 研究内容（1）信息技术环境下学生自主学习能力现状调查。
（2）信息技术环境下学生自主学习能力培养策略研究。
（3）信息技术环境下学生自主学习能力培养模式构建。
（4）信息技术环境下学生自主学习能力培养效果评价。
六、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解信息技术环境下学生自主学习能力培养的研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解信息技术环境下学生自主学习能力的现状。
3. 行动研究法：在实践过程中，不断调整和完善学生自主学习能力培养策略。
课题申报模板：信息化环境下的学生自主学习能力的提升研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息化环境下的学生自主学习能力的提升研究课题名称：信息化环境下的学生自主学习能力的提升研究关键词：信息化环境自主学习能力申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：语文研究类型：语文预期研究成果：立项号：课题设计论证课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.本课题国内外研究现状述评现代信息技术的飞速发展促进了课程改革，信息技术与课程整合已成为当今国内外课程改革的重点。
世界许多国在研究在信息化环境下如何培养学生的自主学习能力，使学生适应时代的发展。
研究信息化环境对教育和学习的影响机制，是现代科技和社会发展对教育提出的必然要求。
随着网络的畅通,学校的多媒体教室、多媒体教学平台的完善；以及家庭电脑的普及，为学生提供了一个良好的信息化学习环境。
2.选题意义和研究价值（1）本课题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了规范性、科学性和创新性。
为运用现代教育技术提升学生自主学习能力提供了时间和理论，对促进现代教育技术的运用，转变教育观念、教育思想、改进教育方法、提高教育质量、教育环境提供了强有力的支持。
（2）在信息化环境下的学生自主发展研究，符合学生的需求，为学生更好的发展提供了理论支撑。
现代教育技术具有较广的应用空间，给教育方法和学习方式带来重大的变革。
正确地应用信息技术进行学习，可以更有力的提升学生的自主学习能力。
在信息化环境下研究学生的自主学习能力的提升具有重大意义。
（3）本课题具有现实应用价值，顺应素质教育的理念。
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课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息技术促进学生个性化学习的研究课题名称：信息技术促进学生个性化学习的研究关键词：信息技术、个性化学习申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：语文研究类型：语文预期研究成果：立项号：122330894课题设计论证一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值现状述评个性化学习并非一个全新的概念，它已经在英国最好的学校得到实践，英国政府希望将之在全国推广，以缩小学生成绩的两极分化，促进教育公平和社会公正。
2007年1月4日，一个由英国政府委托的专家组发布了改革英国基础教育的重要报告。
这项名为《英国2020年愿景》的报告贯穿始终的核心理念便是“个性化学习”。
多年来，日本学者致力于个性化学习的研究与实践，积累了极其有价值的经验，可从如下三个维度加以概括：在课程设计维度上，体现“三个统合”；在实施维度上关注学生个体的“四种”差异；在教师指导维度上建立健全“三项体制”。
目前就我国的现状来说,社会发展变化速度加快,各种信息日新月异,需要学生有很强的适应能力,单一的教学培养学生局限的思维,这将很不利于学生的成长和发展。
改变这种状况需要借助信息技术手段,培养学生全面而有个性的发展,使学生的学习有自己的个性。
选题意义教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础. 苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是独一无二的。
”学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习必然闪烁着创造的火花和人性的光辉。
教育理论告诉我们，适合的教育才是最好的教育。
于是，根据学生学习特点实施个性化的学习指导这是教育教学中可以深刻思考的课题。
而我们运用信息技术有效促进学生个性化发展又是我国教育走向现代化、国际化的必然选择,是现代教育理念和教育实践的崭新境界。
研究价值基础教育课程倡导以个性化的教育实现学生个性化学习。
“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
只有针对学生的不同特点，采取不同的教育措施，才能取得良好的教育效果。
今天，信息技术在教育领域的应用已经非常的广泛。
我们教育工作者必须要致力于中学生个性化学习能力的培养，把每一个学生作为一个系统工程，为每个学生提供个性化学习能力的解决方案，使他们找到学习的目标，建立起学习的信心，养成良好的学习习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。
二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究目标当前信息技术已经成为推进教育、教学改革的有利工具。
运用信息技术为学生的个性化学习助力,引领学生走出了一条适合学生个性化学习、提高学生学习能力的终身发展之路。
以学生为主体，运用信息技术为辅助工具，构建学生的个性化学习习惯。
课堂作为学生学习的主阵地,必然是个性化学习的主阵地。
我们要以学生立场为基点,对课堂教学的诸多元素、主要过程和评价方略都进行全面的改革,并付诸实践。
研究内容（1）构建信息技术环境下全新的课堂教学模式。
应用信息技术改变教师的教育教学方式，使教学内容更丰富多样,教学过程更生动有趣。
引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、实现学生多方面能力综合发展，重视个性化学习在人的发展中的作用，通过学生的主体探究活动主动积极地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。
（2）促进学生个性发展，培养学生能力。
采用多种文字、图片、音频、视频等教学素材。
同一个知识点采用不同的呈现方式讲授,引起学生学习的兴致,而且也更直观的理解、掌握新知。
让每一个学生真正体验到学习的快乐及其意义，从而发挥其自身的潜能，全面提高综合素质。
（3）创建有利于学生个性化学习的信息资源环境。
在研究中建立专题学习网站，制作课件，探索课程内容与信息技术资源整合的最佳途径，为我们的课堂教学提供更多的软件环境支持。
主要观点构建信息技术环境下全新的课堂教学模式，使教学内容更丰富多样,教学过程更生动有趣，给学生个性化学习带来广阔的空间，促进学生个性发展，培养学生能力。
同时，利用丰富的网络资源,让学生在浩瀚的“资源海”中探究、发现自己最想学到的知识，并为学校创建有利于学生个性化学习的信息资源环境。
创新之处本课题的创新之处在于利用现代教育信息技术，提高学生的学习效率，指导学生进行电脑或网络学习，赋予个性化学习以信息时代的内涵。
构建家校互动交流平台，使信息沟通更及时便捷高效，让教师、家长和学生多向互动。
从个性化学习角度出发，全方位关注学生的学习心理、学习方法，形成科学有效的促进学生个性化学习的指导策略体系，是个性化学习指导实践上的创新。
三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究思路网络多媒体的丰富表现力有助于学生接受知识,理解知识,激发学生的学习动机,学生根据自己的兴趣自由的选择知识,最终形成具有个体特点的人才。
改革纲要指出，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
研究方法1、行动研究法：创建有利于学生个性化学习的信息资源环境。
建立专题学习网站，制作课件，探索课程内容与信息技术资源整合的最佳途径，为我们的课堂教学提供更多的软件环境支持。
2、个案研究法：通过学生的个体活动获得学习成果。
引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、实现学生多方面能力综合发展，重视个性化学习在人的发展中的作用，通过学生的主体探究活动主动积极地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。
为此我们着重研究信息技术环境下阅读、写作、数学、英语课堂教学模式结构。
3、文献研究法：科学指导实验教师自主自觉的教学与研究。
组织教师学习相关的理论书籍，运用先进的教育理论指导课题实施，深入开展研究，在此基础上制定具体目标和研究策略，并在实践中不断总结和提高。
技术路线首先，我校是一所市重点中学，教育科研起步早，科研工作管理规范化。
“九五”、“十五”、“十一五”均高质量的完成了本溪市教育规划课题。
学校管理制度健全，规定了教师参与科研的基本任务与考核办法，制定了教育科研管理手册，明确了教科室的工作职责，教师对教育科研工作有良好的认同，学校教育科研也因此逐步发展和规范。
其次，学校能为我们提供方便快捷的网络通道，大型微机室，电子备课室，学生电子阅览室，电子白板教室，班级电脑屏幕投影等教学设施一应俱全，为我们提供了优质的研究环境。
再次，参与研究人员精干，研究经验丰富。
本课题的核心成员多为参加过“九五”至“十一五”教育科研工作的老师。
并且都具备使用和熟练操作计算机的能力，都具备使用各种软件设计课件的能力，比如：Powerpoint,flash,几何画板等软件。
实施步骤1、准备阶段：进行调查研究和文献研究，制定课题计划，设计研究方案，邀请专家对课题研究方案进行论证。
建立课题研究组织，落实人员分工。
2、初步实施阶段：根据方案，着重对学生个性化学习本身的理论研究，通过大量的调查研究，形成初步运用信息技术建立学生个性化学习的基本操作程序。
3、全面实施阶段：根据研究方案组织实施，着重运用信息技术促进学生个性化学习的教育模式的研究，通过研讨课、讨论座谈、调查测试、统计分析等形式全面开展研究活动，及时发现研究中的问题，调整和改进研究方案，及时分析、总结和调控。
几个子课题在实施过程中要完成设计到总结的全部工作。
4、总结鉴定阶段：进行全面的调查测试和统计分析，收集和整理与课题有关的资料，完成研究报告，邀请专家进行课题鉴定。
课题可行性分析与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：理论研究经验 1．课题《作为课程目标的情感态度价值观研究》“十一五”重点课题，已结题 2．课题《让生命之光普照》教育科学课题一等奖 3．课题《中小学生命教育实验研究》“十一五”立项课题，已结题，并受到好评 4.课题《学习指导与心理健康教育研究》“九五”课题，已结题，并受到省专家好评 5.课题《初中英语脑功能开发与思维训练》“九五”课题，已结题 6.课题《创新能力研究及学科教学整体改革实验》“十五”课题，已结题 7.课题《新课程英语教学内容选择与教学资源开发研究》“十一五”课题，已结题，并受到好评教学实践经验： 1.课件制作《沁园春·雪》，获省二等奖 2.论文《浅谈新课导入》获省三等奖 3.课件《狼》获辽宁省第十二届教育软件大赛基础教育组优秀奖 4.论文《浅谈青年教师如何塑造良好形象》获市一等奖 5.论文《信息技术与数学教学的整合》获一等奖 6．课件《黄金分割》获省二等奖 7. 论文《浅谈学生的素质教育》省级一等奖 8. 论文《让英语成为我和学生们的最爱》省级二等奖 9. 论文《信息技术与思维的艺术》省一等奖主要参考文献：《多元智力理论与个性化教学》上海科技教育出版社《信息化教学模式》北京师范大学出版社《这样学习最轻松》新世界出版社《“输”在起跑线上的哈佛男孩：个性化教育之路》清华大学出版社《中小学新课程改革的理论和实践》阜阳师范学院《中小学学习方法的理论和实践》阜阳师范学院主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：课题主持人王娟，中学高级教师，大学本科，辽宁省骨干教师、本溪市名师、本溪市英语学科带头人、本溪市心理学会理事，具有很高的理论修养和研究经验。
先后有论文15篇获国家、省市论文奖，其中《谈如何开好家长会》等4篇论文在《辽宁教育》等期刊发表，主持过多个国家省市级课题研究均获得良好效果，课题报告曾获得省级一等奖。
主要参加人员5人，平均年龄 33 岁，均具有大学本科学历。
中、高级教师3人。
其中3人分别获得辽宁省五一劳动奖章、本溪市劳动模范、本溪市优秀教师称号。
3人分别获得省、市骨干教师。
完成课题的保障条件研究资料：1．学校建有规范的图书室和阅览室，藏书5万册，教师用书、资料丰富。
2．学校建有数字校园网，拥有国之源等丰富的各学科教学资源。
3．学校开通了 100M光纤，每个办公室都配有电脑，上网方便快捷，世界就在指尖。
实验仪器设备：功能教室设施规范、先进齐备。
学校教学楼有音乐室、美术室、体育室、仪器室、实验室、网络控制室、电脑室、多媒体教室、大队室、会议室、图书室、教师阅览室、学生阅览室各1间。