《工程力学》讲说课课件

试验操作能力、安全意识
4
团结协作 精神
20
以所在小组完成任务卡的质量等进行评价
合 计
综合得分
《工程力学》课程 邓林
2、关键能力目标
培养学生学习能力、工作能力、数字逻辑应用能力、信息技术能力、 合作协调能力、创新能力
3、知识目标
《工程力学》课程 邓林
（二）课程内容、能力训练项目设计
课 程 内 容 体 系 的 构 建
职 业 岗 位 能 力 要 求
职 业 标 准 要 求
工 作 任 务 要 求
职 业 素 质 要 求
后 续 课 程 衔 接
《工程力学》课程 邓林
（六）评价
评价原则 1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价 与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式； 2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实 验实训、学生的自评和互评及考试情况，综合评价学生成绩； 3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核， 对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生 能力； 4、考核标准中渗透对学生社会公共道德和职业道德的考核。
《工程力学》课程 邓林
（四）考核方式设计
笔试+口试
课外+课内
课程成绩
个人+小组
作品+答辩
《工程力学》课程 邓林
二、单元设计
（一）单元名称
轴向拉压杆的强度计算
（二）教学目标 1、专业能力目标 能够识辨工程结构中的轴向拉压杆； 能够计算轴向拉压杆的内力； 能操作力学试验仪器，通过试验分析材料在拉伸与压缩时的力学性能; 使学生能够对轴向拉压杆件构件的强度进行分析，为结构设计和专业 课程打下良好基础。
《工程力学》课程 邓林
（二）教学目标
2、情感能力目标 能通过有效途径为任务收集相关信息；
能大胆的表述自己的观点。
3、知识目标 （1）能够阐述轴向拉压杆的受力特点以及变形特点； （2）会应用截面法求指定截面的轴力； （3）能够对轴向拉（压）杆件的强度、刚度进行分析计算； （4）能阐述试验机做拉压试验的操作步骤以及脆塑性材料在 拉压时的力学性能。
《工程力学》课程 邓林
（五）评价
课程单元—轴向拉压杆的强度计算学生成绩评定表
学生姓名
序 号
1
教师
考核办法
班级
学号
教师评价 （70%） 组长评价 （20%） 学生评价 （10%）
考评项目
分 值
学习态度
20
出勤率、听课态度、试验表现
2
学习能力
30
上课回答问题、完成任务单、专项练习质 量等
3
操作源自文库力
30
过程性知识为主、陈述性知识为辅导 载体：梁、轴、柱
《工程力学》课程 邓林
二、课程内容、能力训练项目设计
实 践 教 学 内 容 设 计
1、验证性实验的模拟实验软件
2、校办企业试验检测中心建立力学 试验室 3、与企业工程师合作开发能力训练 项目
《工程力学》课程 邓林
二、课程内容、能力项目设计
教 学 组 织 安 排
《工程力学》课程现场讲说课
一、课程整体设计
二、单元设计
路桥工程系
邓林
一、课程整体设计
（一）课程能力目标
（三）第一节课设计
（二）课程内容、能力训练 项目设计
（四）考核方式设计
《工程力学》课程 邓林
（一）课程能力目标
1、专业能力目标
（1）能够对工程结构进行分析，并建立相对应的力学模型； （2）能够对梁、柱的强度、刚度、稳定性进行计算； （3）能够进行基本的力学实验，检测工程材料的力学性能； （4）能够运用力学知识解决工程结构与力学相关的实际问题。
《工程力学》课程 邓林
（三）教学方法
问题中心法
任务驱动法
工程案例法
小组讨论法
《工程力学》课程 邓林
（四）能力训练项目
项目：工程施工中起吊重物时钢丝绳的选择以及起吊方式 的分析。
《工程力学》课程 邓林
（五）单元教学实施过程设计
1、课前：分配任务
2、信息收集 3、课中：五个小学习项目 4、课后：进行单元总结， 完成任务
载体：项目任务 原则：教学做合一 教学模式：任务驱动、项目导向、现 场见习等。
《工程力学》课程 邓林
（三）第一节课设计
1、引入:展示“工程事故”图片，对其进行简单分析，阐述其 简单力学知识，引起学生对力学的兴趣。以及可以提出一系列 与工程力学息息相关的问题，比如起吊过程中如何保证所用的 钢绳能吊起重物、钢筋混凝土梁结构主筋为何配置在下侧、空 心板为何中间设计成空心的等来引起学生的思考。 2、课程目标和考核方式 3、进入课程第一个模块的学习