最新人教版三年级数学上册第八单元 集体备课教案教学反思
人教版数学三年级上册第8单元 归纳总结教案与教学反思
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》关注本店铺，下次再找不迷路第八单元分数的初步认识1，分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子。
2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是它的几分之一。
几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。
3把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
4，比较大小的方法：①分子相同，看分母，分母越大，分数反而越小，分母越小，分数反而越大。
②分母相同，看分子，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小。
母反子顺5、同分母的分数加、减法的计算方法：分母不变，分子相加、减。
②1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时，先把1写成与减数分母相同的分数，在计算。
6，求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法：先用这个数除以分母（求出1份的数量是多少），再用商乘分子（求出其中几份是多少）【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
最新人教版三年级上册数学第八单元教案设计例文
最新人教版三年级上册数学第八单元教案设计例文教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，要从学生的角度出发，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学思想。
今天小编在这里整理了一些最新人教版三年级上册数学第八单元教案设计例文，我们一起来看看吧!最新人教版三年级上册数学第八单元教案设计例文1教学目标：1、能熟练的计算两位数的加、减法。
2、培养学生提出问题和解决问题的能力。
3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。
教学重点、难点：能熟练的计算两位数的加、减法。
教师准备：练习十九第3题和第8题的主题。
教学过程：一、准备练习1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。
2、引导学生完成算一算。
巡视、辅导。
帮助计算有困难的'学生。
及时评价，表扬计算有进步的学生。
【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。
二、学中做1、组织活动1买东西。
出示练习十九第3题主题图。
(1)观察练习十九第3题主题图。
汇报看见的东西和价钱。
(2)列式计算。
58+25=83(3)提示：算的时候要注意些什么?(4)要是你来到商店，你会想买些什么?提出要求：小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱?(5)组织学生进行汇报。
2、组织活动2篮球比赛。
出示练习十九第8题的主题图。
你看了以后有什么问题吗?自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。
【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。
三、做中学1、引导学生完成练习十九第6题。
(1)说说意图。
(2)独立计算。
(3)集体订正2、引导学生完成练习十九题。
(1)用讲故事的形式说说图意。
(2)解决书上的问题。
(3)你还能提出什么问题?能解决吗?3、引导学生完成应用题。
引导读题、理解题意。
列出算式，正确计算。
【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。
四、课堂总结。
要求学生完成数学日记的填写。
今天的学习你有什么收获?最新人教版三年级上册数学第八单元教案设计例文2教材分析：本课主要内容是教学两位数加两位数口算方法。
数学人教三年级上册第八单元说课稿
数学人教三年级上册第八单元说课稿一. 教材分析人教版三年级上册第八单元的教材内容主要包括了两位数乘两位数的计算方法，以及运用乘法解决实际问题。
这一单元的内容是小学数学的重要部分，是学生进一步学习四则混合运算的基础。
通过这一单元的学习，学生可以培养数感，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法和一位数乘法的基本运算方法，对于两位数的认识也有了一定的基础。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，理解两位数乘两位数的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：学生会对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度，提高自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解两位数乘两位数的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习一位数乘法，引导学生思考两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主尝试，发现两位数乘两位数的运算规律，总结计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的探究成果，互相学习，共同进步。
4.讲解与演示：教师对学生的探究成果进行讲解，并通过PPT、教学视频等手段进行演示，帮助学生更好地理解和掌握。
5.练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.应用与拓展：学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示两位数乘两位数的计算方法。
三年级数学上册第八单元《可能性》教学反思新人教版
三年级数学上册第八单元《可能性》教学反思新人教版
《可能性》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元内容，通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
在教学中，我注意让学生在游戏活动中，通过观察、操作、交流、反思等学习活动，调动兴趣主动学习。
一、教学导入以游戏化、生活化的形式调动起学生的积极性，引导学生体验知识的形成过程，注重学生已有的认知基础和生活经验，让学生分组讨论对“摸哪袋棋子公平”作出合理判断。
二、注重将数学问题与生活实际相联系。
让学生以熟悉的游戏活动“下跳棋前，摸棋子决定谁先走”的生活问题展开教学，使学生在积极的参与中直观地感受游戏规则的公平性，丰富对可能性大小的体验，学会用概率的思想去观察和分析生活中的事物。
三、让学生充分经历由形象到抽象的数学化过程。
本节课一方面创设生活化的情境；另一方面，通过“摸哪袋棋子公平”的问题，引导学生用概率去猜测，通过思考验证，总结得出可能性的大小与概率的关系，学生经历由形象到抽象的数学化过程。
回顾本单元的学习，大多数学生都能学会求事件可能性的大小和规则的公平性。
并且整节课学生始终处于兴奋之中，注意力高度集中，在游戏的愉悦中巩固了知识，增强了自信，掌握了所学知识。
人教版小学数学三年级上册8.1.1《分数的初步认识》教学设计与反思
我会对学生的作业进行认真批改，检查他们对分数概念的理解和应用情况，以及他们的读写和计算能力。在批改过程中，我会对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，以及他们在学习过程中可能遇到的困难和挑战。通过这种方式，我可以及时反馈学生的学习效果，帮助他们发现问题并加以改进。同时，我也会鼓励学生继续努力，相信他们能够通过不断练习和学习，掌握分数的知识和应用能力。
例题5：
解释以下分数的分子和分母分别表示什么：
1/2：分子1表示小明喜欢的朋友的数量，分母2表示他拥有的苹果的总数。
3/4：分子3表示小明喜欢的苹果的数量，分母4表示他拥有的苹果的总数。
5/6：分子5表示小明喜欢的苹果的数量，分母6表示他拥有的苹果的总数。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和数学表达能力，能够理解和运用简单的数学概念。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片和实际操作来学习，对生动有趣的教学活动更感兴趣。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的定义和意义时，学生可能难以理解分数表示的是整体的一部分，以及分母表示整体被等分成了几份，分子表示取了其中的几份。此外，学生可能在读写分数时出现混淆，如将分子和分母读写颠倒。还有，学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用分数知识，以及如何将分数与现实生活相结合。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示一个整体被等分后，其中一部分的数量的数学表达方式。它是表示比例和比率的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》教学设计及反思
人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单计算》教学设计及反思一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
【设计意图】由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想,渗透新课所要运用的知识,为探究新知打下基础。
（二）动手操作，探索交流1．提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。
将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。
（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2．探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。
（2）同桌讨论：+等于多少？（3）操作验证答案。
如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。
（4）引导辨析：+的结果为什么不是？【设计意图】在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。
显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时,要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。
2016-2017年最新人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识教学设计及教学反思
1.本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,而且知识较为抽象。
无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。
学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。
2.“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生认识数的一次质的飞跃。
几分之一既是一个分数,又是一个分数单位,对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
.3.本单元内容主要包括认识分数,分数的简单计算,分数的简单应用等几部分。
教学内容要结合具体情境,通过直观操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数和小数打下基础。
学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在之前的学习中已经掌握了平均分的意义,能把一些实物图片或者图形平均分。
有的学生已经知道了分数,但他们基本上还不能正确表达分数的意义。
1.结合生活实际,使学生初步认识几分之一和几分之几,并且会读、会写简单的分数,知道分数的各部分名称以及分数的大小。
2.使学生会计算简单的同分母分数的加减法。
3.在理解分数意义的基础上,使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题,培养学生解决问题的意识和能力。
本单元的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上来学习的,但是无论在意义、读写方式还是在计算等方面,分数与整数都有很大的差异,学生初次学习会感到有一定的困难。
因此教学时要充分考虑这些因素。
1.创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识。
从整数到分数是数概念的第一次扩展,对学生来说是认识上的突破,为了帮助学生突破认知上的难点,教学时提供了贴近学生实际、学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的生活情境中感悟分数的意义。
人教版三年级数学上册教案 第八单元单元备课
1.对分数含义的理解。
2.几分之一的大小比较。
3.对“1”的理解。
教学 措施或方法
ห้องสมุดไป่ตู้1.创设丰富的数学学习情景,帮助学生学习分数的有关知识。
2.加强数学实践活动,让学生主动探索数学知识。
3.重视主体参与,培养几何直观。
课时 安排
2020-2021学年第一学期XX小学电子教案
三年级数学学科 第八单元教学计划
教材 简析
《分数的初步认识》是学生学习分数的开始,教材安排在三年级上册第8单元进行教学,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义,还是读写方法、计算方法,分数和整数都有很大的差异。整套教材将分数的教学分为两个阶段,让学生在三年级上学期和五年级下学期分别学习。
教学 目标
1.结合具体情景,通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。
2.会计算简单的同分母分数的加、减法。
3.在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题,培养解决问题的意识。
教学 重点
1.认识“几分之一”“几分之几”。
2.简单的同分母分数的加减法计算
新人教版三年级数学上册全册教学反思(每课时都有反思)
新人教版三年级数学上册全册教学反思(每课时都有反思)1.通过让学生参与倒计时活动，他们初步感受到了一秒的长短，同时也激发了他们的研究兴趣。
学生通过观察、操作、讨论和交流等形式，解决了计量时间和分秒之间的关系等问题，让他们成为研究的主人。
同时，让学生体验一秒钟和一分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，并培养了珍惜时间的意识。
但是，在设计课堂时，由于没有充分了解学生，只注重了如何让课堂活起来，没有考虑更多的措施来集中学生的注意力，导致课堂显得有些混乱。
2.通过本节课的研究，学生感受到了数学就在我们身边，并学会了用数学知识解决生活中的实际问题，同时培养了学生的时间观念。
通过解决生活中的实际问题，学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。
在计算经过的时间时，学生对于几时到几时的经过时间掌握得比较好，但对于几时几分到几时几分的经过时间，有些学生掌握得不够好，只有少数同学能够掌握。
3.学生都会算两位数加两位数，但要他们表达计算方法时，大多数学生不会。
例如，XXX？有些学生会说成是3+3=6，5+4=9，所以35+34=69.正确的表达是30+30=60，5+4=9，60+9=69，所以35+34=69.要让学生清楚十位上的3表示的是3个十，应该说成是30.大部分学生基本上能够表达自己的想法，而且计算方法比较多。
但是，归根结底还是转换到了两位数加一位数和整十数的计算方法上。
有些学生似乎对口算并不感兴趣，仍然使用笔算，老师可以加以引导。
4.对于不退位的减法，学生都会做，而退位减法有些学生容易出错。
当个位不够减时，他们会用减数的个位减去被减数的个位。
对于那些始终不明白计算方法的学生，可以采用小棒图帮助他们理解。
通过这节课的研究，学生已经掌握了两位数减两位数的口算方法。
5.在几百几十加减几百几十的课堂中，教师引导学生获取有价值的信息，让学生自主发现问题、提出问题并解答问题，培养了学生的口头表达能力和合作意识。
同时，在计算过程中，教师要引导学生反思，培养学生总结归纳的能力。
人教版三年级数学上册第八单元教案教学设计(含教学反思)
第八单元分数的初步认识本单元的教学内容在编排上分为三个小节。
第一小节是分数的初步认识，先教学认识几分之一，再认识几分之几，同时结合几分之一和几分之几的认识说明它们的认识写法和读法并介绍分数各部分间的名称。
在认识几分之一的基础上学习比较分子是1的分数大小；在认识几分之几的基础上学习比较同分母分数的大小。
分数大小的比较目的在于帮助学生更好的理解分数的含义。
第二小节是简单的同分母分数加减法，借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为了加深对分数含义的理解。
第三小节是分数的简单应用，让学生学习用分数解决一些简单的实际问题。
通过三年级分数的初步认识，学生能为五年级进一步学习分数奠定基础，也为学习小数做好了铺垫。
几分之一教材第90～91页的内容。
1．通过操作活动初步认识分数，知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。
2．引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。
重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
难点：初步理解几分之一的意义。
课件。
(动态演示关于主题图内容的多媒体课件)师：有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？(拍手表示) 师：有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？(拍手表示)师：有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？ 师：一块月饼，平均分给两个小朋友，每人只能分半块，那么半块怎么表示呢？这节课我们就一起来学习一下。
1．认识12。
课件出示例1分月饼的情境图。
平均分1块月饼，让学生观察分的过程。
师：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。
指导学生读、写12。
师：你还能把什么物体平均分，表示出它的12？2．认识几分之一。
师：要得到一块月饼的14应该怎样分？这个14怎么表示出来？怎么写？课件出示：师：上面的图形阴影部分哪些能表示14，哪些不能？师：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了4份，其中的一份就是它的14，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份……表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的15吗？小结：像12、13、14、15……这样的数，都是分数。
人教版三年级上册数学第8单元 分数的初步认识(1)-分数的初步认识教学反思
分数的初步认识教学反思“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。
下面我想就这节课当时设计时的一些想法以及教学后的反馈情况，谈谈自己的体会与思考。
以供大家交流，希望在交流中使自己得到提高。
一、找准学生的真实起点，有效组织教学在教材的编排中，是第一次编排有关分数的内容，第一次正规的学习分数，但在现实的生活中，学生在成长过程中或多或少感知过分数。
在这节课的导入部分，我并没有过多的去创设所谓的生活情景，而是直接开门见山，从一句：“你们听说过分数吗？”导入课文，从学生的回答中，我们可以大概了解学生对分数的认知的情况，从而掌握学生的学习起点，让学生直接进入新知识的学习，更有效地组织学生去探究新知。
二、面向全体，提高学生学习的参与度法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、和鼓舞。
”课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体学生，不能实现“让不同的学生得到不同的发展”。
我在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。
然后再认识几分之几时，让学生选择例举的分数用图形折出来或者自己把一个图形折一折创造出一个分数，并互相说说创造出来的分数表示什么意思。
这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。
学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了。
当然在学生全体参与的同时，我们忽视老师的引导者的身份，在学生反馈的情况和动态生成中我们老师要根据课堂的教学内容予以适当的调整。
三、设计层次性的练习，进一步拓展学生的思维。
在练习设计时，先利用看到法国国旗你想到了那些分数，拓展学生的想象能力，通过判断能否直接用分数表示，进一步巩固分数产生的基础是必须平均分。
人教版三上数学第八单元 分数的初步认识 课时教案+教学反思
第八单元分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第90~91页例1、例2。
【教学目标】1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。
3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重难点】重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
【教学过程】一、创设情境，引入新课出示主题图。
（课件）教师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意直奔主题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？）教师：8个同学可以用8表示，4瓶矿泉水可以用4表示，看这里有几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？教师：可以用学过的整数表示吗？教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。
板书课题：几分之一二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生1.教师：下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？（1）4块月饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”）4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？4÷2=2（块）2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？2÷2=1（块）1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？1÷2=？（半块）（2）教师：“半块月饼”用什么来表示？还有别的方法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生）2.比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数线很相似），初步认识分数的表示形式。
三、自主探究，建构新知1.认识。
（1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。
（2）二分之一写作：（边写边说写法）。
三年级上册数学第八单元教学反思
三年级上册数学第八单元教学反思一、教学环境分析1. 教学内容：本单元主要围绕加法和减法运算展开，通过100以内的数字进行运算练习，涉及进位和退位的概念。
2. 学生特点：学生芳龄在8-9岁之间，对数学的理解能力较弱，需要通过具体的实例和操作来加深印象。
3. 教学资源：课堂教学使用了教材、数学教具以及多媒体辅助教学，提供了多种学习途径。
二、教学目标分析1. 知识目标：让学生能够掌握100以内的加法和减法运算，理解进位和退位的概念。
2. 能力目标：培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 情感目标：通过小组合作和竞赛等形式，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生观察具体的实例，引发他们的思考，激发他们的求知欲与探索欲。
2. 反证法：通过让学生找出错误的解法，引导他们思考正确的解决方法，培养他们发现问题和解决问题的能力。
四、教学反思与总结1. 教学过程中的问题：在实际教学中，发现学生对进位和退位的概念理解较为困难，需要通过更多的实例和练习来加深印象。
2. 对策与方法：针对学生难以理解的难点，可以采用更具体的实例和生活中的场景来进行讲解，让学生能够通过实际操作来理解概念，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 教学效果：通过教学过程中的实践，学生的数学运算能力得到了一定的提升，部分学生对进位和退位的概念有了初步的认识。
4. 进一步完善：在今后的教学中，可以加强与家长的交流，让家长能够更好地配合学校的教学，促进学生数学学习的有效实施。
五、教学建议1. 结合生活实际，设计更多的数学游戏和实际问题进行训练，增加学生对数学的兴趣。
2. 加强学生基础训练，多设置练习题和例题，巩固学生的数学基础，提高学生的数学运算能力。
3. 尊重学生的个性，根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏，保证每个学生都能够得到有效的学习。
六、教学心得通过本次教学，我深刻认识到了教学内容的复杂性和学生的差异性，需要不断地探索教学方法，增加教学手段，让每个学生都能得到预期的学习效果。
三年级上册数学教案与反思-8
教案与反思 8.1 气球装饰方案教学目标：1. 理解利用简单的几何图形拼组的方法设计气球的装饰方案。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和合作能力。
3. 培养学生的审美观念，提高学生的动手操作能力。
教学内容：1. 学习简单的几何图形拼组方法。
2. 利用几何图形设计气球的装饰方案。
教学重点与难点：重点：利用简单的几何图形拼组设计气球的装饰方案。
难点：创新和设计出独特的气球装饰方案。
教具与学具准备：1. 教具：气球、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生自带气球、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些气球装饰的图片，引发学生的兴趣。
2. 引导学生观察和描述这些气球装饰的特点和创意。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解简单的几何图形拼组方法，如圆形、正方形、三角形等。
2. 引导学生思考如何利用这些几何图形拼组出不同的气球装饰方案。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组合作，利用彩纸、剪刀和胶水等材料，设计并制作自己的气球装饰方案。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的气球装饰方案，并分享制作过程中的想法和体验。
2. 教师和学生共同评价每个方案的创新性、美观性和实用性。
板书设计：1. 教学目标：理解简单的几何图形拼组方法，创新设计气球的装饰方案。
2. 教学内容：气球装饰方案的制作步骤和评价标准。
作业设计：1. 学生回家后，利用气球和彩纸等材料，制作一个创新的气球装饰方案，并在家长面前展示。
课后反思：1. 教师反思本节课的教学目标是否达到，学生的参与度和合作情况如何。
2. 思考如何进一步提高学生的创新能力和审美观念，以及如何在教学中更好地引导学生。
一、实践操作的重要性实践操作环节是将理论知识与实际操作相结合的过程，它是学生理解和掌握知识的关键环节。
在这个过程中，学生可以通过动手操作，将抽象的数学知识转化为具体的实践活动，从而加深对知识的理解和记忆。
三年级数学第八单元数的组合教学反思
三年级数学第八单元数的组合教学反思（原创实用版4篇）篇1 目录1.教学内容的回顾2.教学方法的反思3.教学效果的评估4.改进措施和建议篇1正文作为一名数学教师，我对三年级数学第八单元数的组合的教学进行了深入的反思。
在这一单元中，我们主要教授了学生如何运用加法和乘法原理来解决数的组合问题。
我根据教学内容、教学方法、教学效果以及改进措施和建议等方面进行了全面的反思。
首先，教学内容的回顾。
在这一单元中，我们首先通过实例让学生了解数的组合概念，然后教授了加法原理和乘法原理，最后通过练习让学生掌握运用原理解决数的组合问题的方法。
我认为教学内容的设计是合理的，符合学生的认知规律。
其次，教学方法的反思。
在教学过程中，我主要采用了讲授法、例题法和练习法。
讲授法让学生了解数的组合的概念和原理，例题法让学生明白如何运用原理解决问题，练习法让学生通过实践掌握知识。
然而，我也发现存在一些问题，例如讲授过程中可能过于强调理论，导致学生难以理解。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，提高学生的兴趣和理解能力。
再次，教学效果的评估。
从学生的课堂表现和作业情况来看，大部分学生能够理解和运用加法原理和乘法原理解决数的组合问题。
但仍有一部分学生对原理的理解不够深入，不能灵活运用。
这说明我在教学过程中还需要加强对学生的个别辅导，提高他们的理解能力。
最后，改进措施和建议。
针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：一是加强课堂互动，提高学生的参与度；二是加强理论与实践的结合，提高学生的兴趣和理解能力；三是加强对学生的个别辅导，提高他们的理解能力。
总之，在三年级数学第八单元数的组合的教学过程中，虽然取得了一定的效果，但仍然存在一些问题。
篇2 目录1.教学内容的回顾2.教学方法的反思3.教学效果的评估4.改进措施和建议篇2正文作为一名数学教师，我对三年级数学第八单元数的组合的教学进行了深入的反思。
在这一单元中，我们主要教授了学生如何运用加法和乘法原理来解决数的组合问题。
人教版小学数学三年级上册第八单元《可能性》课后反思
人教版小学数学三年级上册第八单元《可能性》课后反思
教学反思
本节课我根据学生现有的思维水平，用游戏活动贯穿始终，首先，我利用学生感兴趣的游戏入手，激发了学生学习新知的欲望。
再设计“猜、做、辩、说”这四个方面的活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了生活中的事件发生的确定性和不确定性，并能较为准确地准确判断事件发生的可能性。
同时调动了学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，在学到数学知识的基础上，更让学生的兴趣、爱好和个性特长杂活动中得到了充分发挥。
不足的是：由于课堂时间有限，给学生说的时间不足，很多学生还想发表自己的意见，但是没有时间给他们充分展示。
再一个是学生参与游戏环节的机会较少，没有关注到全体等等，在今后的教学中，我会更加注意面向全体，关注所有的孩子，提高自己的课堂调控能力。
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三年级数学第八单元教学反思
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三年级数学第八单元教学反思
在本单元中，我力求做到让学生结合生活实际在生动具体的情景中学习数学，同时在课堂教学中为学生创设充分参与数学活动和交流的机会，培养学生观察、操作、推理、获取新知识的能力和估测能力。
建立正确的长度观念，发展学生的空间观念。
1.专研教材，准确把握教材。
联系上下相关的知识点，沟通他们的联
系，找出知识发生发展的连接点，做到心中有本。
2.创设情境，数学问题生活化。
以生活中常见的商品的价格，物体的
长、宽、高、入手，让学生感受小数在现实生活中的作用。
通过动
手操作、启发思考，观察比较等手段让学生感到所学的内容不是简
单枯燥的。
让学生感到生活中处处有数学，数学就在身边。
3.设计多样，重视学习过程。
根据学习的内容的不同特点，设计丰富
多彩的学习活动方式。
了解学生已有的认知特点，运用学生已有的
知识作为新知识的切入点，引导学生通过有目的的观察、操作、交
流、讨论，从直观到抽象，主动建构自己的认知结构，培养学生观
察思考的习惯。
同时注重了练习的梯度，层层深入，效果比较显著，
实现让学生学到了有价值的数学知识的目的。
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三年级数学上册第八单元教案和反思范文
三年级数学上册第八单元教案和反思范文秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一学期中，教师难免会感触较多。
今天我在这里整理了一些三年级数学上册第八单元教案和反思最新范文，我们一起来看看吧!三年级数学上册第八单元教案和反思最新范文1大半个学期很快过去了，回顾一下自己的课堂教学，有许多值得深思的地方，现就自己面对几种现实反思如下：小学三年级，正是过渡时节。
必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。
但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。
老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的要想抓住他们的思维给他留有悬念，而且还得不要让他们处在胜利之中。
由于他们的不细心，很少全做对。
所以我就用这点来教育他们不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，所以对于优生上课也应该多关注一些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。
有时你把他叫起来。
他根本不知道你讲哪啦。
对他们来说心不在焉。
要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。
这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。
只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。
用爱心温暖他们，让他们体验到爱。
并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。
营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师。
他喜欢你才会愿意学这门学科。
除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。
竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。
争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。
精选数学小学人教版小学数学三年级上册第八单元《可能性》课后反思
人教版小学数学三年级上册第八单元《可能性》课后反思教学反思本节课我根据学生现有的思维水平，用游戏活动贯穿始终，首先，我利用学生感兴趣的游戏入手，激发了学生学习新知的欲望。
再设计“猜、做、辩、说”这四个方面的活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了生活中的事件发生的确定性和不确定性，并能较为准确地准确判断事件发生的可能性。
同时调动了学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，在学到数学知识的基础上，更让学生的兴趣、爱好和个性特长杂活动中得到了充分发挥。
不足的是：由于课堂时间有限，给学生说的时间不足，很多学生还想发表自己的意见，但是没有时间给他们充分展示。
再一个是学生参与游戏环节的机会较少，没有关注到全体等等，在今后的教学中，我会更加注意面向全体，关注所有的孩子，提高自己的课堂调控能力。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一块正方形木板，一边截去15厘米，另一边截去10厘米，剩下的木板比原来面积减少1750平方厘米，那么原来正方形木板边长是（）厘米。
A．75 B．74 C．76 D．772．任意一个三角形都有（）条高．A．1 B．2 C．3 D．无数3．甲、乙两人各走一段路，他们的速度比是3:4，路程比是8:3，那么他们所需时间比是（）A．2:1 B．32:9 C．1:2 D．4:34．在含盐率为25%的盐水中,加入4克盐和12克水,这时盐水的含盐率( )。
A．等于25% B．小于25% C．大于25%5．一张正方形的桌子可以坐4人，同学们吃饭的时候把桌子拼在—起，如下图，那么8张桌子可以坐多少人？（）A．23 B．18 C．25 D．246．掷3次硬币，有一次正面朝上，有2次反面朝下，那么，掷第4次硬币反面朝上的可能性是（）A．14B．13C．12D．167．贝贝想调制一杯含糖率为20%的糖水，现在他在60克水中放入了10克糖，要想满足要求，他应再（）A．加入2克糖B．倒入5克糖C．加入20克水和10克糖8．对于a×=b×=c×，a、b、c中最大的数是（a、b、c均不为0）（）A．b B．a C．C9．下面占地面积大约是1公顷的是（）A．教室的面积B．篮球场的面积C．操场的面积D．苏州乐园的面积10．用10米长的铝合金型材制成一个长方形窗框，使它的面积为6平方米。