字理和字理教学对小学生的影响

字理和字理教学对小学生的影响

字理就是指汉字的构字理论和构形理据。汉字是我国古代劳动人民智慧的结晶，每一个字都有他的造字方法，也有一定的道理和依据。字理的主要表现形式就是“六书”，也就是我们通常所说的象形，会意，指事，形声，转注，假借，这六种造字方法。每一个字都有其独特的造字理据和演变发展的过程，通过对造字方法的讲解，能使学生更轻松和方便的掌握生字的字形，从而提高学习效率。

字理教学是指在小学语文的识字教学中，依据汉字规律进行识字和析字的一种语文教学方法，主要是在教学时渗透字理析解，让学生感悟汉字文化的内涵，学以致用，适当迁移，从而自觉地喜爱汉字，提高识字能力和阅读理解能力，让学生步入一个神奇的汉字王国，让一个个汉字在学生眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一首诗，一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受汉语言文化的无穷魅力。

识字教学是语文学习，乃至整体学习的基础。如果识字教学没有做到位，那么其他科目的学习也就会受到影响。如果学生不能准确大量的认识新字新词，那就会影响语文学科的阅读和写作，也会影响其他学科的学习。所以说，识字是很重要的。小学低年级是学生学习的起始阶段，在低年级的语文学习中，主要就是以识字教字写字为主要内容的，识字和写字在语文学习中占有很重要的位置，是阅读和写作的基础，也为完成义务教育小学语文教育和课程的目标和任务具有很深刻的意义。

我国目前小学语文识字教学中存在识字教学方法的不科学，学生的识字量出现两极分化，识字方法的单一，遏制了学生的想象力和创造力，学生的自主学习性不强，实践能力差，教师的识字教学理念陈旧，识字方法单一的问题。那么就需要我们教室提高识字教学水平，在识字教学中多渗透一些造字的方法，把生字按字理分类，抓住代表性生字进行讲授，多注重方法的讲授，减少一味的疲劳战略，多种教学方法相结合，提升教学的趣味性。

新课标的修订稿提出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维但是发展等方面的影响”。[1]汉字承载着中国的文化，传播着社会多方面的信息，得益于它形象而又寓于理性的建构体系。因此在语文教学中，应渗透字理教学，尤其对于低年级更为重要。但是一些教师在教授汉字时只在乎汉字的音和形，忽略了在意义部分的研究，没有做到汉字教学的音、形、义的结合。

在识字教学中，从低年级开始就慢慢渗透汉字的构字理论，运用字理教学法进行汉字教学，有助于学生对我国传统的汉字造字文化有所了解，并且能更快更准确的对字形进行记忆，从而提高小学生的识字效率。而且识字教学还可以提高小学生的基本文化知识的积累，培养小学生热爱祖国文化知识的热情，同时提高小学生的想象能力和创新思维能力。

运用字理识字教学，一方面有助于提升学生的识字效率，为以后的学习打下坚实的基础，另一方面有助于学生了解我国上下五千年的文化底蕴，增强学生的民族自豪感。但是，字理的内容有很多，讲授的方法更是多种多样，所以在识字教学中，教师也不应该一味的被字理教学的理念所禁锢，也应该在自己现有理论的基础上做到教学相长，能动的进行字理在小学语文识字教学中的渗透。