绛县晋机学校特色课程
解读山西新绛中学“问题解决式”课堂模式
山西省新绛中学模式：“问题解决式”讲堂2010 年 04 月 22 日作者：叶飞根源：中国教师报近些年来，各地浮现出了许多模式化的讲堂教课改革典型，洋思中学、东庐中学、杜郎口中学即是此中的代表。
有的人将这些“模式”奉为圭臬，而一些人却对之颇不认为然，甚至有人断言，模式化讲堂教课改革已经走到了终点。
在山西省的运城市，我们再次遭受“模式”，这一次，是——新绛中学的“问题解决式”讲堂课变动因：消灭讲堂睡觉现象在全国各地的高中讲堂，学生上课睡觉堪称是一个广泛的现象。
新绛中学讲堂改革的最先动因，就是想消灭讲堂上学生睡觉的现象。
自然，这一改革也源于一个更加现实的原由。
新绛中学是一所百年迈校，早在 1978 年便被评为山西省首批要点中学。
长期以来，在山西运城市，新绛中学是当地百姓心中的勤学校。
但2004 年学校扩招此后，跟着招生制度改革，民办教育的盛行，加上交通条件的改良，学习成绩好点的或家庭经济条件好点的学生都选择到市里和民办学校就读，致使学校生源显然降落。
部分教师挡不住高薪的迷惑，离职到民办学校去了。
眼睁睁地看着这些老师走掉，新绛中学的领导层毫无方法。
“那处承诺给每位过去的老师年薪是十几万，我们是公立学校，给不起。
”这样的一种现实，给新绛中学带来的直接影响就是，教课质量显然降落。
“生源相同的状况下，教课质量取决于模式；模式相同的状况下，教课质量取决于生源。
我们要提高教课质量，就一定进行讲堂改革，完全改变教课模式。
”从 2005 年开始，宁致义“困而思变”，试试讲堂教课改革。
2008 年，山西正式开始高中新课改后，开始在全校大规模推动，并渐渐形成了自己的特色——问题解决式讲堂。
校长宁致义如是说：“我们改革讲堂，就是要跟他们不相同，你搞你的应试教育，我搞我的素质教育，学生给挖走了，老师给抢走了，不适应那处的讲堂，还得回来！”评课标准：有多少学生展现解决了多少问题生成了多少问题这是一节高二 0819 班的政治课，讲的是主要矛盾和次要矛盾的关系。
空竹课程实施方案
空竹课程实施方案一、课程背景。
空竹，又称飞天空竹、飞天风火轮，是一种中国传统的民间玩具，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
空竹运动作为一种具有艺术性、观赏性和娱乐性的体育项目，已经成为学校体育教学中的重要内容之一。
空竹课程的实施，不仅可以丰富学生的课外活动内容，还可以培养学生的动手能力、耐心和团队合作意识，对学生的身心健康和全面发展具有积极的促进作用。
二、课程目标。
1.培养学生对中国传统文化的了解和热爱，增强文化自信心；2.提高学生的动手能力和空竹技能水平，培养学生的耐心和毅力；3.促进学生的身心健康，增强学生的体质和协调能力；4.培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强学生的集体荣誉感。
三、课程内容。
1.空竹基本功训练，包括空竹的持拍姿势、基本转法、基本抛接、基本踢空、基本抽打等基本动作的训练；2.空竹技巧综合训练，包括单空竹技巧、双空竹技巧、多人协作技巧等不同难度的技巧训练；3.空竹比赛规则和战术训练，介绍空竹比赛的规则和战术，培养学生的比赛意识和心理素质；4.空竹表演训练，培养学生的表演意识和表演技能，组织学生进行空竹表演活动。
四、课程实施方式。
1.课内教学，由专业的体育老师进行课内空竹课程教学，采用分层次、分难度的教学方式，根据学生的实际水平进行个性化的指导；2.课外训练，组织学生参加空竹兴趣小组，开展课外空竹训练活动，为学生提供更多的练习机会；3.比赛交流，组织学生参加校内外的空竹比赛，增强学生的比赛经验和交流机会，激发学生的学习兴趣；4.表演展示，组织学生进行空竹表演活动，为学生提供展示自我的舞台，增强学生的自信心和表演技能。
五、课程保障。
1.教师队伍，学校将组织专业的体育老师进行空竹课程的教学，确保教学质量；2.器材设施，学校将提供优质的空竹器材和良好的训练场地，保障学生的训练条件；3.学生参与，学校将鼓励和引导更多的学生参与到空竹课程中，确保课程的普及和推广；4.课程评估，学校将定期对空竹课程进行评估，总结经验，不断改进和提高课程质量。
素质教育之营造书香校园
营造书香校园推进素质教育——绛县教育局“营造书香校园”情况介绍阅读是推进素质教育的重要途径。
我县于2005年提出了“营造书香校园”的初步构想，结合我县实际，县局采取了八项推进策略：一、加强硬件建设，保证师生有地方读书。
在硬件建设上，我县遵循“先易后难，循序渐进，因校制宜，一校一策”的原则，采用了多种方式，使校校有了图书馆，师师有了图书架，班班有了图书角，并且做到“每一面墙壁会说话，每一个角落能发言”，创设了浓郁的书香氛围。
二、充实图书资源，保证师生有好书阅读。
我县在图书的配置上，采用“学生捐一点、学校买一点、民间赠一点、办学单位给一点”的办法，积极充实图书资源。
从2006年起，我局先后购置回《第二次教育革命是否可能》、《高效课堂22条》、《给教师的建议》、《孩子们，你们好》等图书6000余册，免费赠送给教师。
2007年至今，我县争取到新教育基金会捐赠的总价值约200多万元的图书，建立了20多个高品质的童书馆。
三、选择读书内容，保证师生有系列读书。
我县在图书的选择上，遵循“基础性与发展性的统一，科学性与人文性的统一，经典性与时代性的统一，民族性与世界性的统一，层次性与整体性的统一”的原则，科学合理地确定了各个年级、各个学段的必读书目、推荐书目和自读书目。
与此同时，教师读四类图书：读经典名著，读理论专著，读儿童文学，读报刊杂志。
2008年，我县重点组织教师阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，45岁以下的教师人手一册，利用半年时间阅读完毕，争取实现教师阅读一本专业书籍的目标。
四、设置阅读时间，保证师生有时间读书。
绛县教育局要求各学校以校本课程设置的方式，在各年级开设了大小阅读课，晨诵15—20分钟，以师生诵读优秀儿童诗歌和经典古诗文为主；午读20—30分钟，师生共读一本书，使师生创造并拥用共同的语言与密码，或师生自读；每周一次暮省，让教师自觉引导学生把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式。
通过晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体。
绛县县直初中教研(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我县初中教育教学质量，促进教师专业成长，绛县县直初中积极响应上级教育主管部门的号召，开展了系列教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过教研活动的开展，推动教育教学改革，促进教师专业素养的提升。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的理解和认识，使教师能够更好地把握课程改革的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同提高教育教学水平。
3. 培养教师的教学研究能力，提高教师的教育教学实践能力。
4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，讲座内容主要包括：（1）课程改革的理论与实践（2）初中教育教学策略与方法（3）教师专业素养提升策略（4）学校管理与教学质量提升2. 教学观摩与研讨组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并开展研讨活动，内容包括：（1）观摩优秀教师的课堂教学，分析教学过程中的亮点和不足。
（2）针对观摩课，开展教学研讨，提出改进意见和建议。
（3）教师分享自己的教学经验，探讨提高教学质量的方法。
3. 教学比赛开展教师教学比赛，旨在激发教师的教学热情，提高教师的教学技能。
比赛内容包括：（1）课堂教学设计（2）教学基本功展示（3）教学反思4. 教研论文评选鼓励教师撰写教研论文，评选优秀论文，并组织论文交流，提高教师的教育教学研究能力。
四、活动成果1. 教师对课程改革的理解和认识得到提升，能够更好地把握课程改革的方向和目标。
2. 教师之间的交流与合作得到加强，教育教学经验得到共享。
3. 教师的教学研究能力得到提高，教育教学实践能力得到加强。
4. 学校教育教学质量得到持续提升，学生在各项评比中取得优异成绩。
五、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过活动的开展，教师们对课程改革有了更深入的理解，教育教学水平得到提高。
今后，我校将继续开展形式多样的教研活动，为提高教育教学质量、促进学生全面发展而努力。
2024年暑假“三段四度”教学模式下对学生核心素养的培养
“三段四度”教学模式下对学生核心素养的培养当前的教育教学，早已经从单纯的知识的传授，转向了注重学生整体素质的提高和整体能力的培养。
新的课程理念下，课堂教学也从三维目标走向核心素养，重视学生在学习过程中能力的提升。
蔡林森说：教育就是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，是解放每个学生内在的求知渴望、学习理论。
它以极大的耐心和智慧培育学生的自我反省、自我纠错的能力，它带给学生巨大的独立思考、探索知识、克服困难的内在的思维快乐，它使每个孩子包括成绩最差的学生获得自信和尊严。
强调了教育教学过程中关注学生综合能力的培养。
当代教育学博士、教育专家余文森在他的《核心素养导向的课堂教学》一书中，对核心素养进行了深入精确的论述：素养是一个人的“精神长相”，素养是一个人的“人格”，素养是一个人的“行为习惯”，素养是一个人的思维方式，就结构而言，知识在人的外层，能力在人的中层，素养在人的内层。
核心素养素养渗透于人的整个心灵，涵盖了全部的精神世界。
核心素养是其他素养发展的基础，是个人终身发展和可持续发展的基础。
可以说，一个人具备了什么样的素养,就具备了什么样的人生。
当然学生核心素养培养包含的内涵很多，并且不是一蹴而就的，需要在平时的教育教学过程中潜移默化进行渗透。
我们学校也正是在新的教学理念的引领下，进行了课堂教学改革。
我校制定的“三段四度”教学模式，一改传统的“满堂灌”“填鸭式”教学，充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教育教学思想，把课堂还给了学生，让课堂真正成为了学生展示的舞台。
所谓“三段”，是把课堂教学的环节设为三个阶段：自学质疑、合学探究、省学评价。
“四度”指的是教师引导讲解的“合适度”、学生自主、合作、探究的参与度、课堂教学活动的紧张度和学习结果的有效度。
“三段四度”教学模式首先体现了先学后教的教学思想，重视了学生知识和能力的双重培养。
先学后教，能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识，能够激发每个学生的内在求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，并且让学生的核心素养得以培养和提升。
浅析项目教学在中职计算机专业课中的应用
浅析项目教学在中职计算机专业课中的应用南精玲（山西省临猗县第一职业中学山西·运城044100）摘要中职计算机专业课是为培养专业的计算机人才，课堂教学的目的旨在提高学生计算机应用水平。
旧的教学模式往往只重视计算机理论知识的教授，忽略了学生在计算机实际应用操作能力。
新时期，人们更关心学生对知识的运用能力，而不是单体的理论知识的掌握。
在这样的情形下，以前的教学方法显然已经不适应现在的计算机教学发展，因此，中职计算机老师需与时俱进，创新新的教学方法，培养学生对计算机实际操作的能力，促进学生计算机专业素养的提升。
关键词项目教学中职计算机应用中图分类号：G434文献标识码：A新时期我国的教育事业取得了长效的进步和发展，尤其是中职教育为培养专业型技术人才做出巨大贡献。
为有效的提升学生的专业素养，中职计算机专业适时转变教学理念，创新教学方法以此来提高计算机专业的教学水平。
在此背景下，项目教学法在专业计算机教学中得以广泛的应用，它的运用有效的提高了学生的计算机操作技能，提升了学生计算机专业素养，为我国培养计算机专业型技术人才打下牢固的基础。
1在中职计算机专业课上运用项目教学法有哪些好处1.1明确学生在教学中的主体地位项目教学法转变了传统的教学模式，课堂教学以学生为主体，老师做引导者。
学生不再是被动的接受知识的灌输，而是作为主体自主的学习，积极参与课堂教学教学活动，师生之间和同学之间能够进行有效的互动，大家的沟通交流，促进计算机教学水平的提升以及课堂教学目标高效的完成。
1.2提升学生计算机专业素养项目教学法在中职计算机专业课上的应用增强了学生学习的主动性和积极性，促进学生思维意识的创新和发展。
帮助学生将理论知识与实际应用融会贯通，极大了提高了学生计算机实际操作的能力。
因此，项目教学法在中职计算机专业课上的运用既强化了学生计算机的专业知识，也培养了学生对计算机应用的技能和专业素养。
2项目教学法在中职计算机专业课上的实际应用2.1布置作业加强学生动手实践能力计算机知识有很强的实际应用性，如果只是单一的理论知识学习，很难让学生真正的理解和掌握，它需要大量的实际操作来验证课本上的理论知识。
书写师生的生命传奇——绛县新教育实验“研发卓越课程＂的行与思
释、 解读 、 批 判和创 造 。儿 童课 程 ， 是针 对 当
晰、 具体的指导 。在 新教育 的指导下 ， 我县进 行 了积极 的探索与尝试 ， 在 思考 中行 动 ， 在行
动 中思考 。
前教育的缺失 以及 生命 的潜 能 ， 开发 出的一
下生命的 。 用怀特海的理论来说 ， 知识 的学 习是 “ 浪 漫一 精确一 综合” 的过 程 。我们 知道 ， 现 行教
材最大的缺憾 就 是过 早地 “ 精确” ， 以及 与生 活、 生命 的疏离 感 ， 致 使学 生对学 习产生厌倦 甚至畏 惧心理 。新教育 的卓 越课 程力求按 照
门学科 。
兴发感动 、 生命在场 ， 更 强调这 三环节 中的第
一
新教育认 为 ， 新教育 的课程 ， 在 理念和实
践的层面上有 两个相 关 的课程 子 系统 ： 一是
理想课堂的三 重境 界 ， 一 是 以人 的全面 和谐
和第三个 环 节 的实现 。这 样 ， 二者 就有 了
非常有益的补充 。
习是 由三种 对话实践 构成 பைடு நூலகம்——学 生与课本
苏霍姆林斯基在《 给教师 的建议 》 中告诉
我们 ： “ 第一套大纲是指学 生必 须熟记 和保持
在记忆里 的材料 ； 第 二套 大 纲是 指课 外 阅读 和其 他 的资料 来源 。 ” 根据 这一 观点 ， 学 生 的
发展仅仅依靠 教 材是 远远 不 够 的 ， 是 需要 将 教材与更多 的知 识互 相 融合 、 共 同作 用 于 当
个更 人文 、 更 诗意 、 更 具 整体性 的综合 课 程。
２ ０ １ ３年 第 ４期
新绛县：校校开设思政讲堂
新绛县：校校开设思政讲堂作者：尚文元王宁来源：《山西教育·管理》2019年第09期“同学们，你们知道新绛县第一个党支部在哪里成立，绛垣战斗的主要活动据点在什么地方，就在咱们横桥、柳泉一带。
”这是90岁高龄的老战士文志新老人在柳泉中心校思政讲堂给孩子们讲述新绛红色故事的一幕。
近年来，新绛县委高度重视中小学思政课教学工作，县委书记李玉林多次深入学校调研，当看到柳泉中心校开办的思政讲堂时指出：“开办思政讲堂是个好办法，既能发挥思政课教师的主导作用，又能很好地帮助学生扣好人生第一粒扣子，希望教育部门深入扎实地抓下去。
”新绛县是山西省革命老区，是晋南较早建立党的地方组织的地区之一，是晋南工人运动的发源地，红色资源丰富，文志新就是其中一位亲历者、参与者和见证者。
思政課如何守正创新，如何落实习近平总书记在思政课教师座谈会上提出的“八个相统一”？新绛县教科局班子成员经过认真调研，决定强力推进思政讲堂建设，为有信仰的人讲信仰提供一个全新的平台。
新绛县中小学思政讲堂依据学校规模大小而建，使用面积中学不少于60平方米、小学不少于50平方米。
既可以独立设置，也可以与学校会议室、党员活动室、少先队队室合并使用。
教科局提出了“五有”设置标准，要求做到有标识、有氛围、有制度、有队伍、有教材。
选好思政课教师队伍是办好思政讲堂的关键，思政讲堂教师以学校教师为主，同时也聘请资深专家教授、党政领导、社会爱心人士以及退休老干部、老教师、老模范、老战士、老专家等，既解决了学校思政课教师短缺的问题，又充分利用了校外优质教育资源。
触动心灵的教育才是最成功的教育。
教科局党组书记、局长任还忠说：“思政讲堂要依据国家思政课课程标准，结合学生的认知规律，科学制定全年思政讲堂活动计划。
以理想信念教育为着力点，与教材内容同步，突出党史、国史、时事政治、传统文化、社会主义核心价值观、生态文明、心理健康教育。
”4月18日，西街实验小学北校思政讲堂座无虚席、好评如潮。
八年级教学案例——《浮力》
131课堂内外八年级教学案例——《浮力》郭跃丽（山西省运城市绛县大交镇续鲁村晋机学校，山西 运城 043600）一、案例背景物理是以实验为基础的一门学科，科学探究又是比不可少的活动内容，传统的教学模式全凭教师的一张嘴来说实验，而新课程下，课堂教学不再是教师的“说教”，而是学生在教师指导、组织下进行积极主动的学习，让学生经历探究的过程，从过程中体验学习的快乐和获取知识。
在学生探究合作学习时，不仅能提高学生的思维力、观察力，而且可以培养学生之间的相互交流、团结合作能力。
二、教材分析与设计对《浮力》这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成，教学的重点是决定浮力大小的因素，教学中教师要引导学生开展好探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验，使学生不再像过去那样只是接收知识的机器，让学生从实验中去探讨，得出结论，可以起到事半功倍的效果。
三、教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2.能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重点：认识浮力、浮力产生的原因。
教学难点：对浮力的大小与哪些因素有关的探究。
四、教学过程（一）引入新课问题：有一个很深的量筒，把一个乒乓球放进去，要求不能把量筒倒过来，请问谁有办法把乒乓球取出。
以创设问题情境导入新课。
学源于思，思源于疑，一上课便以问题引入课题，引导学生思考要想取出乒乓球可以利用浮力知识，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。
【它山之石】山西省新绛中学“学案课堂”
【它山之石】山西省新绛中学“学案课堂”来源：未知发布者：教研室时间：2011-12-31 14:43 浏览：224次只上半天课高考录取率不降反升2011年06月17日03:26 来源：现代快报一所县里的高中只上半天课？最初，几乎没有人相信这是真的。
在大部分人的印象里，高中的时间都被各科老师填得满满的，尤其是各地的县中，更是以严格的军事化管理著称。
更令人惊异的是，山西运城市的新绛中学自从进行“每天只上半天课”的教改措施之后，高考升学率不降反升，每年高考二本上线率提高10%。
只上半天课，下午全是自习前不久，记者随21世纪教育研究院一行来到新绛中学，向校长提出要听课。
得到允许后，却没有被通知去听哪节课，校长宁致义告诉记者：“哪节课都行，什么时间进去都可以。
反正上午是展示课，下午是自习课。
”当天下午，记者随意进入几间教室，看到的情况大致相同，学生的课桌都是6个或者8个摆成一组，像开圆桌会议。
学生或者看书、做习题，或者与旁边的同学小声讨论，老师则在几组间随意走动，如果学生有问题，老师就单独讲解。
对于突然进入教室的参观者，学生们视若无睹。
单从下午的自习课，还看不出这所学校有何独特之处。
第二天上午，记者再次到学校听课。
高一四班正在上物理展示课，讲台上一名学生正在用已知条件推导动能定理。
老师站在台下，与其他同学讨论这个名叫柴永杰的学生推导的是否正确。
课桌上放的是老师提前发下来的“探究学案”，前面几句话是这样的：台风、龙卷风为什么可以卷起房子、汽车？水为什么能推动水磨？为什么一只飞鸟可以造成飞机失事？……这些现象都与动能有关，把学生引入一种学习情境。
之后列出的就是动能定理、与之有关的概念、要领，要掌握的内容有哪些，需要了解的内容有哪些，还有几道相关的例题。
根据这份学案，学生在前一天的自习课上已经预习了相关内容，也做了几道典型的例题。
在自学过程中遇到的问题，可以与同小组的同学讨论，如果大家都解决不了，可以把问题写在“互动卡”上，交给老师，老师在课上重点解答。
模块九行动计划
第一个月
第二个月 第三个月 第四个月
观摩优质课，在教学中逐步加入信 息技术内容。
进行3-4次公开课，听取同事及校 领导意见及时整改教学方式方法。 邀请家长听课，争取家长的认同。 进行学期测评，对比教学成果，汇 总后在校内推广。
资源清单
• • • • 中小学教育教学网 中国语文网 小学教育资源网任务
1、巧妙运用电教媒体，创设优化的课堂教学情境。 2、运用网络技术，使语文教学内容变抽象为具体。 3、运用现代教育技术促进对课文重点、难点的突破。 4、灵活运用幻灯片，增加课堂内容，提高教学效率。 5、运用多媒体信息资源库，合作学习，拓展探究课文。
策略
1、制定详细的三维教学目标，认真备好课，在语文课上多运用信息技 术，确定好语文课的内容及目标。 2、通过情景教学，运用信息技术努力还原语文课的文本和内涵。 3、课堂引入信息化教学，教学互动，吸引学生的注意力，提高课堂教 学效率,从而培养学生的语文素养。
《运用信息技术丰富语文课 堂教学》行动计划
山西绛县晋机学校 杨胜平
教改进目标
短期目标：
把信息技术广泛地应用到教学当中，确定成为发展学生的智力、拓宽 学生的知识面、优化课堂教学结构、提高教学质量必不可少的教学手 段。
长期目标：
在语文教学中，恰当运用信息技术，以其直观形象、动态性等特点， 生动而充分展现课文的思想意境美、艺术形象美，语言结构美，可以 激发学生的学习欲望，培养学生自主学习的能力，更能使语文课堂教 学锦上添花。
挑战和解决办法
挑战
1、教师角色的转变 2、学生角色的转变 3、教学内容的转变 4、教学媒体的转变
解决办法：
1、对教师进行信息技术的培训。 2、学生必须学习以计算机技术和网络技术为主要内容的信息技术。 3、网络资源成为教学内容必要的补充，树立技术为学习服务的意识。 4、正确的理解运用多媒体和网络媒体，是能否充分发挥其作用的关键。
核心素养下小学美术鉴赏教学探究
核心素养下小学美术鉴赏教学探究发布时间：2021-12-30T05:57:41.274Z 来源：《中小学教育》2021年第8月第22期作者：司鹏翔[导读] 在小学低年级开设美术鉴赏课程，对学生的成长有许多促进作用。
司鹏翔垣曲县新建小学，山西运城 043700摘要：在小学低年级开设美术鉴赏课程，对学生的成长有许多促进作用。
学生的美术作品能够反映出他们对世界的认识，也可以展现出他们的心理健康程度。
教师可以通过美术鉴赏教学，引导学生健康、快乐地成长。
但是,小学低年级美术课中经常会出现一些问题：学生的绘画水平起伏不定，表现力较弱；低年级美术鉴赏课堂学习氛围较差，学生较难遵守课堂纪律；等等。
这需要学校和教师采取有效的方法,针对课堂教学中出现的问题及时采取有效的行动。
随着新课程改革的推进，核心素养下的学习在学生的学习生活中变得越来越重要。
关键词：核心素养；小学美术；鉴赏教学导言：在如今的教育教学过程当中，教师不仅需要向学生教授专业的学科知识，还应该注重培养学生的核心素养和综合能力，促进学生在德智体美劳方面获得全面发展。
美术学科是培养学生美育的途径之一，通过美术学科的教学学生发现美、感受美、创造美的能力可以得到极大地得到提升。
1 美术核心素养培养的重要性1.1 提高学生的审美素养小学阶段是学生学习的基础时期，也是学生可塑性比较强的阶段，因此，教师在美术课堂教学过程中要将对学生审美素养的培养作为重要的教学任务，采用多样化的教学方法，引导学生在美术课堂中高效学习，实现高质量教学的目标。
开展美术鉴赏活动对学生可持续学习具有积极意义。
1.2 促进师生交流培养美术核心素养能促进学生学习效果的提升，为学生逻辑思维、创造性思维的发展打下坚实基础。
新颖的教学观念能改变美术课堂教学的形式和过程，也能对改善学生和教师之间的关系起到积极作用。
在以往的美术课堂中，教师在讲台上讲授理论知识，学生在课堂上听讲，师生之间的关系比较僵化，互动性不强，这会对学生的高效学习产生一定的影响，不利于学生综合学习能力的发展。
让艺术之花悠然绽放
让艺术之花悠然绽放作者：绛县红山学校来源：《山西教育·管理》 2017年第8期绛县红山学校是一所九年一贯制学校。
多年来，学校以“为了每位学生的终身发展，为了中华民族的伟大复兴”为办学宗旨，围绕“学会健体，学会审美”的育人目标，依托素质教育，积极开发艺术教育课程及特色活动，形成了红山学校独特的办学特色。
成立“红山学校管乐队”“红山学校管乐队”是该校开设最早的特色教育。
为发挥艺术教育的功能，发展学生的个性特长，展示学生的精神面貌，贾国文校长于2003 年9 月大胆提出筹建少年管乐队这一设想。
学校先投资两万余元购买了乐器和管乐队服，组建队伍，自此“红山学校管乐队”正式成立了。
为抓好管乐队建设，他亲自召开家长动员大会，让家长充分了解掌握好一门才艺的重要性，让孩子们积极参与并免费培训学习。
管乐队成员一直保持在60 人左右，学生年龄跨度大，从小学低年级到初中九年级都有，他们会熟练演奏萨克斯、黑管、长笛、圆号、小号、长号等20多种乐器。
每逢学校举办艺术节或其他活动，都可以领略到他们独特的风采。
组建“红山百人合唱队”2006 年，学校组建了“红山百人合唱队”，旨在丰富学生的课余文化生活，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力。
音乐教师王志强每天清晨就来到学校，带领孩子们训练，悠扬的歌声伴着朝霞回荡在整个校园。
王老师根据每个学生的不同条件和发声特点，采用“严格要求”和“因材施教”相结合的原则进行教学，给学生们打下了良好的声乐基础。
“红山百人合唱队”队员在各类活动中都能以饱满的精神状态投入演出，他们在愉快的训练中以美辅德、以美益智、以美健体、以美健情，他们演奏的乐曲和他们的歌声让校园充满了生机与活力。
让戏曲走进课堂为弘扬祖国的传统文化，让学生能够以一种全新的眼光来审视戏曲艺术，贾国文校长于2010 年开始尝试开设戏曲课。
从一年级到九年级全校所有年级每周全部开设一节戏曲课，在各年级教授不同难度的戏曲曲目，主要有京剧《都有一颗红亮的心》《苏三离了洪洞县》《唱脸谱》《甘洒热血写春秋》，豫剧《谁说女子不如男》，黄梅戏《谁料皇榜中状元》，曲剧《小仓娃我离了登封小县》，花鼓戏《刘海砍樵》，蒲剧《好一个红山学校》等。
初中物理教学反思
初中物理教学反思绛县晋机学校：李艳萍2012-12-26初中物理教学反思物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。
传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。
根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。
重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。
通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。
长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
绛县县直初中
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5、副校长：李军，分管学校的安全、纪律工作，制定好分管工作计划，搞好年终总结。蹲点七年级。
6、教导主任：杨武生，负责教导处的日常工作。制定好教学、教研工作计划，做好常规教学、课程改革、校 本教研、质量评价；指导教师的教学工作，做好教师的任课、调课、学生的招生、考试及学籍管理工作。不断推 进信息技术在教学中的运用，建立健全各种教学档案。
第三环节：练习反馈。教师在课前根据本课的基础知识、重点难点、能力提升三个方面制定出练习清单，将 问题知识化。练习清单要由简到难，一般分为必做题、提高题、选做题。练习清单要求学生独立完成。
三环节自主互动课堂教学模式的特点是：一个核心：自主学习。两个关键：小组学习、班级展示。三个要素： 预习清单、教学流程、练习清单。四种形式：自学、组学、班学、检测。
2、副校长：魏文社，分管学校的党务工作、日常工作。制定好年初工作计划，搞好年终工作总结。
3、副校长：李宝山，分管学校的教学工作。做好常规教学管理、信息技术、校本教研工作，努力提高合格率， 年终的工作总结。蹲点九年 级。
4、副校长：黄迎新兼政教主任，分管政教工作。抓好师生的思想政治工作，学校的纪律、卫生及学校的各项 活动。职称评审考核。做好班主任管理工作，组织好升国旗仪式，定期更换板报内容。做好学校的宣传工作和特 色学校建设、校园文化建设和主题教育活动。建立健全德育档案，蹲点八年级。
营造书香校园
课堂之外，阅读应该成为一种习惯。朱永新教授的《阅读宣言》让师生们都醒悟了：阅读让师生更加睿智、 灵气、快乐；让校园更加温馨、诗意、灵动。为了创建良好的书香氛围，学校在教学楼的走廊上、每一个教室的 墙壁上都悬挂了师生共同创作的个性宣言，激励每一位教师和学生好好读书、快乐读书；为了让师生们多读书， 学校建立了图书阅览室，供教师们借阅书籍；给每个教室安置了书柜，每个班都安排了阅读课，供学生们自行借 阅书籍，并写出读书收获。
介绍山西新绛中学办学模式
介绍山西新绛中学办学模式发布者：闫海普发布时间： 30/9/2011 AM 11:34:55山西新绛中学办学模式学案课堂⑴教师根据学生的实际情况将一个班学生划分成学习小组；⑵课前教师为学生编制科学合理的学习方案（学案）；⑶学生在课前根据学案合作学习，写出学习报告；⑷教师首先要创设课堂情境，也就是给学生营造一种良好的学习氛围，要使学生一上课就处于一个积极学习、尽情展示的氛围中，这一点非常重要。
⑸课堂上教师要走下讲台，必须走下讲台，把表演舞台让给学生！这样做学生思维的火花才可能被点燃；⑹课堂上教师让学生以多种方式充分地展示。
展示不是简单地回答问题，而是要让学生展现解答问题的过程，展现学生的思维。
参加展示的同学越多越好，展示的问题越多越好。
教师们要知道，人们的最高追求就是价值追求，展示的过程就是实现价值的过程，哪个教师这样做，哪个教师的行为就符合了学生们的学习规律，哪个教师让学生展示的好，哪个教师的课堂效益就高，哪个教师不让学生展示，哪个教师就是在压制学生，甚至是摧残学生。
⑺课堂上学生以组为单位学习，而不是单兵作战，教师的关注点是一个小组的学习状况而不是某个学生。
⑻课堂上学生展示时，教师要认真观察学生的行为，耐心倾听学生的见解，以便能有效地引导学生。
教师必须学会倾听，一定要让学生把话说完，当学生表达不出来时，要引导学生把话说出来。
做为教师，千万不能着急，要耐心耐心再耐心，等待等待再等待！要知道，倾听就表示尊重，没有尊重就没有民主。
不尊重就容易造成满堂灌！⑼课堂上教师要认真验收学生的学习报告。
学习报告是学生劳动的成果，如果得不到及时的评价和展示，久而久之学生便会产生失落感，学生的学习兴趣就会逐渐失去。
老师们要知道，学生一旦失去学习的兴趣，我们的教育就注定失败。
⑽课堂上教师一定要鼓励学生质疑，学生能够质疑，就表示他在进行着积极的思维，如果凡事顺从，就不可能主动学习。
⑾课堂上教师一定要引导学生间相互合作。
只有合作才可能有共赢。
高职《电梯结构与原理》课程融入思政元素的教学实践研究
高职《电梯结构与原理》课程融入思政元素的教学实践研究寇洁;王香梅
【期刊名称】《家电维修》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】挖掘专业课中的思政元素,践行课程思政理念,是助力专业课实现传授知识与思政育人的双重任务的强有力手段之一。
本文结合高等职业学校电梯工程技术专业教学标准、电梯安装维修工职业资格标准和专业人才培养方案,充分挖掘课程思政元素,在专业课教学过程中开展思政教育。
实践表明,在《电梯结构与原理》课程中潜移默化的融入爱国主义精神、工程思维能力、职业素养能力、劳模精神和工匠精神等思政元素真正实现了课程思政与思政课程同向同行,有利于学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。
【总页数】3页(P25-27)
【作者】寇洁;王香梅
【作者单位】西安职业技术学院机电工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.融入思政元素的高职专业课程教学研究——以《焊接结构生产》课程为例
2.思政元素融入高职专业课程教学研究与实践——以“PLC技术及应用”课程为例
3.高职《电子技术基础》课程融入思政元素的教学实践研究
4.“互联网+”思政元素
融入“风景园林艺术原理”课程的教学实践研究5.思政元素融入高职综合商务英语课程教学的实践研究
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小组合作学习在英语教学中的应用
小组合作学习在英语教学中的应用发布时间：2022-04-26T05:37:07.271Z 来源：《中国教师》2022年1月1期作者：邢根功[导读] 由于英语教学的改革力度在不断地增大，人们对于合作学习有了一个全新的认识，意识到合作学习的重要性。
邢根功运城市新绛县龙兴中学，山西运城 043100摘要：由于英语教学的改革力度在不断地增大，人们对于合作学习有了一个全新的认识，意识到合作学习的重要性。
很多教师都将合作学习当做英语教学的一个重要教学手段，促使学生读学习产生兴趣，有效提高学生学习能力。
在对合作学习能力进行提高加强的时候还是有很多对学习效果有影响的问题存在，阻碍了音乐教学水平的提升。
本文就在此背景之下，对合作学习在实际教学当终于带的问题进行分析，提出一些能够有效提高合作学习效果的办法。
关键词：合作学习；英语教学；应用探究导言：团队协作在现阶段已经能够作为促使社会发展的一个重要方式和因素，而且在教育教学里面也被广泛应用。
1 小组合作学习在英语教学实践中的不足1.1 小组合作学习过于形式化，缺乏实质性内容即便小组合作学习是一种极具创新性的教学模式，但是教学的实质还是学生的有效学习。
在实际教学当中，一部分教师只是追求小组合作学习，而忽略或者没有正确把握其实质，没有让学生在课前教学自主学习，相应的课堂教学设计也不够科学合理。
学生没有进行课前预习是的他们对文章不够熟悉，在互助学习的时候不知道该说些什么，只能随便乱说。
在进行点播拓展学习的时候，由于学生不熟悉课文而且由于本来就是一门语言课程，这就使得学生没有自信开口表达，语无伦次，无法抓住重点，需要教师不断地引导学生回答或者直接说出答案。
在课堂当中，教师的问题没有人主动回答就会使得课堂变得死气沉沉，这样不但浪费时间还让小组合作学习失去了意义[1]。
1.2 分组不合理，不能有效互补因为教师在对学生进行分组的时候并没有采取科学合理的方式来划分组员，这就使得每组茶园的学习能力不均衡，无法实现组内互补。
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绛县晋机学校特色课程：威风锣鼓
【创新缘由】
全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
【实施过程】
1、选择项目，取得支持
学校领导经多方考察，取得上级领导的支持，专家共同出谋划策，选择威风锣鼓作为我校的校本课程，
威风锣鼓是晋南的民间传统打击乐，由于它击奏多姿，威武雄壮，顾称“威风锣鼓”。
它有锣，鼓，铙，镲四种乐器共同演奏，刚柔并济，鼓声如雷，时而缠绵婉转，时而震动地，威风凛凛，气势磅礴。
它既是本地民俗，又是中国优秀的传统文化，把它作为校本课程的研发，既具有成长的土壤，又便于代代传承，学校根据指导意见，不断调整策略，不断促进项目落实的专业化。
2、专业指导，组建团队
学校从全局出发，对项目各个层次要素进行统筹考虑，通过明确项目分工，集结校内外力量，形成了以学生为主体，校长——音体老师，班任——学生逐级实施的网络，特聘临汾威风锣鼓的专业老师，对三、四、五年级的学生、进
行专业集训。
从鼓点的打击节奏，乐器的相互配合，肢体动作的威风表现都进行了严格的规范化要求。
3、依托特色，推动教改
威风锣鼓成为我校的特色课程，美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。
【效果亮点】
项目实施以来，接受了绛县教育局的验收，运城市检查组给予高度评价。
1、丰富校园课程和文化生活，提升教师校本课程开发能力。
通过特色课程开发的砥砺磨练，这些参与其中的教师从一定程度上迅速提高了开发校本课程和教材的水平和能力，为学校今后校本课程和教材的开发、编订积累了经验，提高了学校完整规划系列课程和活动的水平。
2、弘扬了中华优秀传统文化，提升了学生综合素养。
培养了学生的感受，表现，鉴赏和创造美的能力，培养了学生分工协作，相互配合的品质，培养了学生创新精神和优秀的人格品行。
3、创建校本实践长效机制，推进文明校园建设。
形成“立足传承弘扬创新凸显特色”工作思路。
形成“体验式学习、多学科整合、课内外贯通”传承实施形式。
形成“学生主体、教师指导、专家引领、学校推进、多方联动”工作机制。
绛县晋机学校
2018.4.13。