幼教心得：授人以鱼不如授人以渔
“授人以鱼不如授人以渔”——2023幼师实习感悟
“授人以鱼不如授人以渔”——2023幼师实习感悟2023年，我作为一名即将毕业的幼师实习生，深刻体会到了“授人以鱼不如授人以渔”这个古老而又深刻的道理。
在2023年，幼儿教育已经成为了社会上越来越受重视的一项工作，很多家长将孩子送到幼儿园，希望他们能够在这里获得更好的启蒙教育，并且能够开发出自己的潜力。
在幼儿园，我们教师需要为孩子们提供更多的成长支持和启发式的教育思考。
然而，在现在新型家庭的高压力和重视分数的环境下，孩子们常常被注重题海训练，而缺少了对于思考、创造和能力培养的重视。
也正因为这样，我和我的实习小伙伴们，决定从不同的维度为孩子们提供更为全面和深入的教育思考。
我们一方面注重提高课堂教学的质量，在愉快的环境内培养孩子们的自信心、学习热情和自主性；另一方面也注重与家长的互动，并提供良好的家庭教育指导。
我们授人以渔，让孩子们在课堂中学会自主思考、发掘知识的不同方面，而不是仅仅被动地接受知识的输入。
教育技能的掌握和创新，也让孩子们更好的探索自己潜在的能力。
在我们的幼儿园，我们也尝试为孩子们提供与父母互动的平台，让家长们了解他们孩子们的学习和生活状况，让他们更好的与孩子一同成长。
我们注重培养家长亲子之间的沟通和交流，强调家庭教育对于少年儿童的重要性，让每一个孩子都能够充实地度过安全快乐愉悦的人生旅程。
在这个保有著广阔发展前景的行业中，即将毕业的飘逸学子们，会在日后的工作岗位上继续努力。
同时，也希望能够与家长们和社会各界有更多的沟通和交流，让更多的家长了解孩子的学习情况，并为孩子们提供更好的教育支持。
通过这些学习和感悟，我深深领悟到：授人以鱼不如授人以渔，这不仅是幼教职员的教学理念，更是一种生活态度和人生哲学。
只有通过自我咀嚼、自我修炼，不断进步和学习，才能达到更好的成长和发展。
我们的孩子们同样也需要这样的授人以渔式的教育理念和方法，只有通过广泛的思考、快乐的成长，让每一个孩子运用这些知识和能力的同时，也依靠自己的智慧和特长而实现更高的梦想和成就，不断前进，不断进步。
“授人以鱼”不如“授人以渔”
“授人以鱼”不如“授人以渔”作者：李平来源：《新课程·教育学术》2010年第05期俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。
”“授人以渔，终身受用无穷”。
也有人说教给学生猎物，不如教给学生猎物的方法。
这些说法都强调了方法的重要性。
教师要会质疑，也要教会学生质疑问难的方法。
那么提问可采用哪些方法呢?一、从“学生的观念”方面看学生在学习中，不能提问题，或不敢提问题，最重要的一点是学生学习观念陈旧，受传统教学授课影响太深。
正如王充所说：“即徒诵读，读书讽术，虽千篇以上，鹦鹉能言这类也。
”王充又说：“世儒学者，好信师而是古，以为圣贤所言皆无非，专精讲习，不知所难。
”意思是学生不要只背诵文章，还要大胆“提问”。
针对当前的课堂和学生提问是教学的一个薄弱环节，从思想上教给学生以下方法。
1.敢问——更新观念是基础儿童来到世界，便开始认知世界，认为世界真奇妙，有许多自己不明白的“为什么”，进一步探究“是什么”的强烈愿望，教师要呵护学生这种与生俱来的本能，鼓励学生质疑问难。
“怀疑”是发现的设想，探索的动力，创新的前提。
教师要引导学生掌握探索的思想和方法，鼓励学生用自己的方法来思考解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问的勇气。
因此，学习者(1)要克服自卑心理。
可通过阅读名人故事提高对问题重要性的认识。
(2)还要提高自己问“问题”的欲望，锻炼敢问“问题”的勇气。
(3)是学习者对自己提出的“问题”要认真对待，否认问题多么肤浅或异想天开。
有疑，自然要向同学、老师、家长等发问，要大胆提出来，不要怕他人耻笑，因提问是学习者的权利，应受他人尊重。
2.能问——保障时空是前提作为教师，应给学生提供更多的提问时间，在课前、课后，留一定时间让学生自主提问，并实行学生无错原则，解放学生，大胆提问。
课外也尽可能给学生问“问题”的机会。
同时学习者还要给自己确定提问的时间，可以每天给自己规定提问数量。
其次，要有问“问题”的空间。
3.善问——掌握方法是根本学习是否深入的一个重要标志，就是善不善于提出问题、分析问题。
授人以鱼不如授人以渔意思
授人以鱼不如授人以渔意思授人以鱼不如授人以渔，授人以欲，这是教师教学的三重境界。
授人以鱼就是把知识直接传授给学生，就是“填鸭式”教学，但它是教学的必经阶段。
听说过一种学习方法是“先死后活、不死不活、死去活来”。
试想如果没有死记硬背的知识做根基，你怎么会懂得学习方法？懂得了学习方法才能感悟其中的道理。
怪不得人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
因此，授人以鱼还是必要的。
不要一提起“填鸭式”就嗤之以鼻。
这些也使学生们打下牢牢的根基。
在教学中，还必须让学生博闻强记。
那个作家不得背诵几百篇文章。
茅盾说过：“模仿是创新的第一步，在模仿中学到了方法，掌握了技能，以后才会有所创新”。
授人以渔是教师及教学的第二重境界，是教给学生捕鱼的方法，才可能有吃不完的鱼。
是指在掌握好基础知识的基础上，对学生进行创新教育，进行学习方法的指导和感悟，从而培养他们的理解力、洞察力和创新思维能力。
使他们对知识能举一反三、触类旁通。
我们听说过吕洞宾点石成金的故事吧。
说的是：有一天吕洞宾“啪啪啪”用手一点，一些普通的石块一下子变成了金子，吕洞宾对他的弟子说：“徒弟们，你们随便拿点吧，以后就有钱啦！”弟子们纷纷向前，拼命的抢金子。
只有一个徒弟站在那一动不动，吕洞宾看了看他，问他为什么不拿？那徒弟说：“师傅，你还是叫我点金术，行么？”吕洞宾把他叫在了一边，交给他了点金术。
从那个没去抢金子的徒弟身上学到了什么？他要的是点石成金的手，学的是方法，可谓大智亦。
因此我们教师在教学中要交给他们点石成金的方法。
授人以欲是教师教学的第三重境界。
是指学会了钓鱼的方法后，越钓越有劲，越钓越想钓。
教师交给了他们学习方法，还要激起他们学习的动力，是他们有不竭的动力源泉。
清代学者袁枚在《随园诗话》中讲到：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。
”指出了“鱼”、“渔”、“欲””三者之间的关系。
“欲就是感悟”。
这就要求教师在授人以鱼、授人以渔时，要逐步引导学生去悟，直至学生自发地悟。
受人之鱼不如授之以渔的意思 教育启示
1.原话为“授人以鱼，不如授人以渔”。
意思是说：送鱼给别人，不如教会他怎样捕鱼。
喻指传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
2.教育启示：鱼是做事目的，捕鱼是做事的手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要真正学会捕鱼的方法。
教育，其实也是一样的道理。
一个好的称职的教师,不但要给学生以知识,还要教会学生自学的方法, 联合国教科文组织曾谈到:今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会应用的人。
授人以鱼总结
授人以鱼总结授人以鱼总结篇1授人以鱼，不如授人以渔。
这句话强调了给予他人解决问题的能力的重要性。
与其直接给予答案，不如传授给人捕鱼的方法。
同样的，教授一个人如何钓鱼，比直接给他一条鱼更有益。
在教育、职场和生活中，我们经常遇到需要解决问题的情况。
无论是学术问题、职业挑战还是日常生活中的问题，我们都需要掌握一定的技能和知识，才能有效地解决问题。
授人以渔，不仅可以帮助人们解决眼前的问题，还可以让他们学会独立思考、解决问题的能力，从而更好地应对未来的挑战。
在教育方面，授人以渔的理念强调培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
通过让学生参与项目、实践、探索，我们不仅可以帮助他们掌握知识和技能，还可以培养他们的学习兴趣和自我学习能力。
在职场上，授人以渔可以帮助员工提升解决问题的能力，提高工作效率和创造力。
在生活中，授人以渔的理念可以让我们更加积极地思考问题，寻找解决方案，提高我们的生活质量。
为了实现授人以渔的目标，我们可以采取多种方法。
例如，提供学习资源、开设课程、组织实践项目、提供咨询和支持等。
同时，我们也可以鼓励人们自主学习，探索新的知识和技能。
授人以渔的理念，需要我们不断努力，帮助人们掌握解决问题的能力，让他们更好地面对未来的挑战。
总之，授人以鱼，不如授人以渔。
给予他人解决问题的能力，比直接给予答案更有益。
在教育、职场和生活中，我们可以通过多种方法实现授人以渔的目标，帮助人们掌握独立思考、解决问题的能力，让他们更好地应对未来的挑战。
授人以鱼总结篇2授人以鱼，是一种提供直接经济援助的方法，旨在帮助那些需要帮助的人们摆脱贫困和困境。
它是一种短期的方法，可以暂时解决人们的生计问题，但并不能从根本上改变他们的生活状况。
授人以鱼有一定的优点和缺点。
优点在于它能够提供直接的帮助，帮助那些需要帮助的人们度过难关。
但是，授人以鱼的缺点也十分明显。
首先，它只是一种临时的帮助，不能从根本上解决人们的生计问题。
其次，授人以鱼可能会导致人们依赖他人的帮助，缺乏自我发展的动力和能力。
小学语文教学随笔授之以鱼,不如授之以渔
小学语文教学随笔授之以鱼,不如授之以渔第一篇：小学语文教学随笔授之以鱼,不如授之以渔授之以鱼，不如授之以渔——教学感悟点滴知识的海洋是无边无际的，我们无法让学生掌握足够的，能应付未来挑战的知识，但我们可以教给学生掌握知识的方法，培养学生迎接挑战的能力，这才是教育者的明智选择。
我在多年的语文工作中，不断地学习好的教学方法，以积累更多的教学经验。
在教学中，我都想方设法在让学生理解课文的内容的基础上，教会学生掌握学习方法。
比如我教《鸟的天堂》一课，我就采用了以下步骤来帮助学生掌握学习方法的。
首先让学生学会解题。
让学生读题目，从题目入手，先让学生谈自己认为所谓天堂是什么样的，再让学生谈题目中的是天堂，最后再让学生针对题目提出自己感兴趣的问题。
其次读课文，归纳文章内容，并分层。
让学生根据同学们的提问，初读课文，归纳出主要内容，然后再熟读课文给课文分层，并让学生说出这样分的理由。
再次抓住重点，突破难点。
《鸟的天堂》一文的重点部分是两次去所见不同。
第一次去鸟的天堂只看见了美丽繁茂的充满生命力的大榕树，让学生自己归纳作者写了榕树的根枝叶，并让学生读这一部分并体会体会。
第二次去鸟的天堂看到了许多鸟，让学生精读，进一步归纳鸟的多、颜色、种类等。
在读的过程中体会鸟的天堂的美。
这样学生就知道了一篇文章怎样去分析，以这样去读懂。
最后让质疑问难。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。
我一般把它放在一堂课的后半部分来处理。
让学生提出有价值的问题，其中有一个学生提出，大榕树为什么是鸟的天堂。
这个学生动了脑筋，提出了这个非常有价值的问题。
这样不但能让学生掌握课本知识，而且也培养了学生的能力。
上述教例，让我想到：授之以鱼，不如授之以渔。
第二篇：授之以鱼,不如授之以渔“授之以鱼，不如授之以渔”——信息技术教学心得体会高密市凤城中学柳秀梅我国古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔”，意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时，不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。
授人以鱼 不如授之以渔
授人以鱼不如授之以渔学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”“授人以鱼，不如授之以渔。
”出自《老子》，说的是”送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他钓鱼的方法”，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。
这句话说明。
要想帮助他人解决难题。
还不如传授给他人解决难题的方法。
这就要求我们的教师要培养学生良好的学习习惯，开发学生的非智力因素，在实施课堂教学中，注重培养学生的良好学习习惯。
一、我校学生良好的英语学习习惯培养的必要性我校是一所普通的三星级农村高中，学生中相当一部分是学习成绩不是很好的。
尽管他们考入了高中，但是他们的实际能力并不同步，在课堂上表现得很消极，不愿开口说话，不愿意回答老师的问题，从而影响了正常的课堂活动的进行。
如果不想办法改变这种状态，我们的课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，就会直接影响教学效果。
而与初中相比，高中的学习有一些新的特点：①知识量大；②学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。
好习惯是一个人终身的财富。
习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。
因此，高中学生良好的学习习惯的养成至关重要！而我们农村高中的学生，由于他们的家长大多数的时间都是忙于为了生活而奔波，因而忽视了对孩子的学习的监督，针对这种状况，我们应该知道我们农村高中学生良好的学习习惯的养成尤为重要，也尤其的困难。
二、培养高中学生良好的英语学习习惯的具体措施学生良好学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。
这就需要教师在课堂上反复加强指导，并进行及时检查和督促。
经过课内若干时间的练习，让学生良好学习习惯在课堂内逐步形成。
授人以渔不如授人以欲
授人以渔不如授人以欲作者：佟志玲来源：《读写算》2012年第54期作为一名教师我们听说过这样一句话：“授人以鱼不如授人以渔”，此话出自我国古代道家学派著作——《老子》，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
现在，我们还应该再给这句古语加上一句话，那就是，授人以渔不如授人以欲。
意思就是如果如果能激发起一个人学习的兴趣来，方法和知识就跟容易掌握。
在初中众多科目中，很多学生觉得思想品德课是最容易学的一门课，他们觉得书中的内容都懂，从而不感兴趣，上课可以不听，由于这样一种思想认识，我们就会看到这样一种现象，思品课的课堂常会出现学生学习注意力不集中的现象，甚至有些学生把思品课当成了睡觉课，这种情况下，思品课的真正的育人功能根本没能发挥出来，作为一名思品课的教师，我深知激发学生的学习兴趣在思品课学习中的重要性。
深知授人以渔不如授人以欲，下面我就如何激发学生学习思品课的兴趣做如下探讨：一、要激发学生学习思品课的兴趣，首先要使学生明确学习目标思想品德课是初中生的一门重要课程，它承担着育人的重要功能，同时思品课还是中考科目，所以在注重育人的同时，还要注重对学生知识与技能，过程与方法的指导，明确了思品课的总体功能，在设计每一堂课时，就要在总体功能的指导下，制定出每一节课学生要达到的学习目标，并把目标课前板书到黑板上。
这样，学生在每一节课前就非常清楚这节课要学习什么，呆着目标去学习，就会使学生比较专注，容易激发起学生学习的兴趣。
二、创造良好的课堂氛围只有保持良好的课堂氛围，才能保持学生的学习兴趣和热情，我们在教学中，要把信任的目光投向每一位学生，尊重的话语送给每一位学生，给学生心理上的支持，用这种平等新型的良好师生关系让课堂洋溢轻松和谐，在这样一种课堂氛围中，学生的积极性就容易调动起来，学生就能主动参与到互动中来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授人以鱼不如授人以渔
——关于自小培养孩子独立自主精神的思考
弹指一挥间，时光已经飞逝了好几年，转眼之间，孩子都已经快 5 岁了，已经慢慢具备了独立的人格，慢慢地有了自己的想法，也慢慢地成长，能够自己解决很多幼小时无法自己做的事，比如：吃饭、喝水、穿衣、系鞋带等等。
作为人父，在感到欣喜的同时，偶尔也会有点失落的感觉，感觉孩子似乎没有先前婴儿期那么需要自己了，特别是在有的时候还抗拒爸爸热烈的拥抱，还有的时候与爸爸辩论孰是孰非的问题或是发生激烈的争吵。
感慨：孩子真的慢慢长大了！
想起了《小白兔与小灰兔》的故事：小灰兔把别人送的一车白菜吃完了还是只会问别人要菜吃；而小白兔向别人要种子，自己种白菜，却是有吃不完的菜。
故事很简单，其间的道理却很是深刻，对于孩子而言，感悟的道理是：应该独立自主、自己劳动才能有所获；对于父母而言，受到的启发是：授人以鱼不如授人以渔。
为人父母，舔犊之亲，人之常情，总想自己受苦受累，为孩子创造更加舒适的生活而毫无怨言，却不知觉中，让孩子失去了很多的自我锻炼、自我提高、自我学习的机会，逐渐或许就会丧失难能可贵的独立自主精神。
父母总有老去的时候，人生的道路主要还得靠自己一步一步地走。
换位思考，为人父母的自己，想想自己的父母纵使拥有满腔的父爱、母爱，也还是不能够替已经长大成人、远在异乡的孩子遮风挡雨了。
理解了这些道理，明白了自小培养孩子独立自主精神某种程度上而言胜似黄金万两的家财！
孩子幼儿园教室门口张贴有很多名言警句，其中有教育家陈鹤琴先生的教育心得“能够让孩子自己想的，应该让孩子自己想；能够让孩子自己做的，应该让孩子自己做！”。
这句话让人受益良多，一语中的让人学会如何当父母：不要以爱的名义让孩子受到伤害。
愿我的孩子与所有孩子一道，健康相伴，快乐成长，将来成长为一个对社会有用到人。