苏教版小学二年级数学上册《厘米和米》精品教案
苏教版数学二年级上册五厘米和米_认识厘米教案
教案：苏教版数学二年级上册五厘米和米——认识厘米一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用厘米和米进行测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 厘米和米的概念及关系2. 常用长度单位3. 长度单位间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的概念及关系，长度单位间的换算。
2. 教学难点：长度单位间的换算，运用厘米和米进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、厘米尺、卷尺等。
2. 学具：学生自备直尺、卷尺等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生了解长度单位的重要性。
2. 新课内容：讲解厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系。
通过实物展示，让学生直观地感受厘米和米的长度。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 厘米和米——认识厘米2. 内容：厘米和米的概念、关系、换算等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写长度单位换算的公式。
2. 判断题：判断长度单位换算的正确性。
3. 计算题：计算给定长度的换算结果。
八、课后反思1. 学生对厘米和米的概念及关系的掌握程度。
2. 学生运用长度单位进行测量的能力。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 教学过程中存在的问题及改进措施。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课内容在新课内容的教学中，要明确厘米和米的定义。
可以通过直观的教具展示，让学生看到1厘米和1米的实际长度，从而形成直观的认识。
接着，可以通过图示或者故事的方式，让学生理解厘米和米之间的关系，即1米等于100厘米。
在讲解长度单位换算时，可以通过具体的例子来帮助学生理解。
例如，可以给出一个长度为150厘米的物体，让学生尝试将其换算成米和厘米的组合。
二年级数学苏教版上册 第五单元《认识厘米和米》教学设计 教案
第2课时认识米教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第五单元教材64-65页例5和“想想做做”第1-6题。
教学目标：1. 初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。
2、发展观察、操作、比较和估测能力，发展逻辑思维和空间观念。
3、感知数学来源于生活并作用于生活，对数学产生亲切感。
培养积极参加学习活动的心理倾向、与同伴合作的良好情绪。
教学重点：认识长度单位米，知道1米＝100厘米。
教学难点：建立1米实际长度的表象。
教学准备：米尺、课件。
教学过程：一、数学小讲师。
二、创设情境，导入新课。
1、复习（1）提问：量比较短的物体，可以用什么作单位？1厘米大约有多长？用手演示一下。
怎样用尺量比较短的物体的长度？一根手指宽是几厘米？一拃呢？（2）讲述：量比较短的物体可以用厘米作单位，如果要测量黑板的长时，尺子太短，厘米这个单位也太小了，要数出多少厘米很不方便。
今天，我们来认识一个比厘米大的单位，那就是“米”。
（板书课题）量比较长的物体，常用“米”作单位。
那么，1米究竟有多长呢？三、联系生活，认识长度单位“米”。
1、认识长度单位“米”。
（1）出示米尺，告诉学生米尺的长度正好是1米。
米可以用字母“m”表示， 1米可以写成1m。
2.小组合作：（1）想一想， 1米有多长呢？（2）找一找，哪些物体的长度大约是1米？（3）看一看，在米尺上1米有多少个1厘米？让我们一起来看一下，谈话：小朋友拿出自己的米尺，看看1米有多长？请小朋友们用两手夹住米尺的两端，说说两手之间相距的长度大约是多少。
用铅笔与米尺比一比，说说1米大约有几枝铅笔长。
谈话：请小朋友们全部起立，用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。
请两名学生上来指一指1米到自己的什么地方，教师测量验证。
请小朋友们比划一下，1米有多高？请同桌学生用米尺量量课桌的长，看看课桌的长大约是多少？（课桌的长大约是1米。
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】新苏教版二年级数学上册教案精选篇1教学内容：认识长度单位米和厘米会用米厘米量，认识线段量画线段。
教学目标：知识点：1使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：1在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2培养学生的观察比较能力操作能力和合作意识。
德育点：1使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2养成认真一丝不苟的好习惯。
教学重点：1在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2使学生初步认识线段。
教学难点：1用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：知识点：1使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子硬币回形针棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
二年级数学上册苏教版第五单元《厘米和米》教学设计
二年级数学上册苏教版第五单元《厘米和米》教学设计一. 教材分析《厘米和米》是二年级数学上册苏教版第五单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，能够用厘米和米描述物体的长度。
教材通过生活中的实际例子，让学生感知长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的测量经验，他们能够用眼睛估测物体的长度，但对于长度单位的概念还很模糊。
学生在日常生活中经常接触到各种长度单位，如米、厘米、毫米等，但他们对这些单位的认识还停留在感性认识阶段，需要通过实际的操作和观察，才能理解长度单位的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，能够用厘米和米描述物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，能够用厘米和米描述物体的长度。
2.难点：学生能够理解长度单位的概念，能够进行长度单位的换算。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活中的实际例子，让学生感知长度单位；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握长度单位；小组合作学习法通过小组合作，让学生在合作中交流、思考和解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备教材、课件、教具等教学资源。
2.学生准备：学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，如“小明的身高是多少？”引起学生的兴趣，让学生思考和讨论。
教师引导学生用已知的身高例子，如1米、1厘米等，让学生初步感知长度单位。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，向学生介绍长度单位厘米和米，让学生了解厘米和米的定义和换算关系。
苏教版二年级上册数学教案：第五单元厘米和米 认识厘米
苏教版二年级上册数学教案：第五单元厘米和米认识厘米一、教学目标1.了解长度单位厘米和米的定义及相互转换；2.掌握测量长度的基本方法，能用长度单位进行简单测量；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
二、教学重点1.认识长度单位厘米和米，掌握相互转换的方法；2.掌握测量长度的基本方法；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
三、教学难点1.掌握长度单位厘米和米的相互转换方法；2.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
四、教学方法1.活动导入法；2.情景教学法；3.体验式教学法；4.问题解决法。
五、教学准备1.教学课件；2.长度测量器材；3.教学板书。
1. 活动导入利用绳子、尺子等测量常见物品的长度，引导学生了解长度单位。
2. 导入新课•出示长度单位“厘米”和“米”的标志，并让学生猜测它们的意义；•让学生观察教室或外面的长条形物体，引导学生认识长度单位。
3. 讲解新知识1.厘米的定义：用尺、卡尺等器具测量长度时，用1毫米为基本单位，1000毫米为一米，1/1000米为一厘米，即1厘米=10毫米；2.米的定义：100厘米为一米，即1米=100厘米。
4. 实践操作1.指导学生使用尺子或卡尺等长度测量器材进行测量；2.让学生编制长度测量的小任务，如测量教室某条边长或同桌的身高等。
5. 归纳总结总结学生的测量结果，引导他们理解厘米和米的关系，以及相互转换的方法。
6. 课堂练习通过小组竞赛、个人活动等形式进行深度练习，培养学生的应用能力。
七、课后作业1.完成教师布置的练习；2.自己寻找一些物品，并用长度单位表示它们的长度；3.体验式活动：让学生在家自己进行长度测量。
本节课通过活动导入、情景教学、体验式教学等多种教学方法，让学生在实践中认识了长度单位，掌握了测量长度的基本方法，同时还培养了学生观察、测量和解决问题的能力。
在下节课中，应该进一步扩展学生的应用能力，并提高其测量的精度。
【苏教版】二年级上数学第五单元《厘米和米第1课时认识线段》优质课教学设计
【苏教版】二年级上数学第五单元《厘米和米第1课时认识线段》优质课教学设计一. 教材分析本节课的内容是苏教版二年级上数学第五单元《厘米和米》的第1课时，主要教学内容是让学生认识线段。
教材通过生活实例和实际操作，让学生感受线段的长短，学会用尺子量物体的长度，掌握线段的画法和测量方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不能准确地用尺子量物体的长度，对线段的概念和画法也还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实际操作和练习，让学生掌握线段的画法和测量方法，提高他们的观察能力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解线段的概念，学会用尺子量物体的长度。
2.培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的团队协作能力。
3.培养学生对数学的兴趣和积极性，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的画法和测量方法，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：让学生准确地用尺子量物体的长度，掌握线段的画法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等多种教学方法，通过生活实例、实际操作和练习，让学生掌握线段的画法和测量方法。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、线段模型、实物等。
2.学具准备：尺子、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实物，如桌子、椅子、书本等，让学生观察这些实物的长度，引导学生发现长度这个概念。
然后，教师拿出一条尺子，让学生观察尺子的长度，引出线段的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍线段的画法和测量方法。
教师可以拿出一些线段模型，让学生直观地了解线段的特点。
同时，教师还可以通过实际操作，让学生学会用尺子量物体的长度。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行练习，每组选定一个物体，用尺子量出物体的长度，并画出相应的线段。
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》说课稿2
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》说课稿2一. 教材分析苏教版数学二上第五单元《厘米和米》是小学数学课程中长度单位的教学内容。
本节课主要让学生认识厘米和米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际生活中的长度测量。
教材通过丰富的情境图片和实际操作，引导学生感受长度单位的重要性，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的数量关系和一些基本的长度单位概念。
但他们对厘米和米两种单位的理解和应用能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握长度单位的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识厘米和米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，能应用于实际生活中的长度测量。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识厘米和米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：长度单位换算在实际情境中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：介绍厘米和米两种长度单位，让学生通过观察、操作、交流等途径，理解并掌握它们之间的换算关系。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用所学知识，巩固长度单位的概念。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生学会整理和归纳知识。
5.布置作业：布置适量的课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：长度单位：厘米、米换算关系：1米 = 100厘米八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对长度单位概念的理解和掌握程度。
苏教版数学二年级上册《厘米和米》说课稿
苏教版数学二年级上册《厘米和米》说课稿一. 教材分析《厘米和米》是苏教版数学二年级上册的一单元，主要介绍了长度单位厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，学生能够理解厘米和米的意义，掌握长度单位换算的方法，能够运用长度单位解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于长度单位的概念和换算还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作和思考，来理解和掌握长度单位的概念和换算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的意义，掌握长度单位换算的方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解厘米和米的意义，掌握长度单位换算的方法。
2.教学难点：学生能够运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：我利用多媒体课件、教具和实物进行教学。
六. 说教学过程1.导入：我通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究：我提出问题，引导学生通过观察、操作和思考，探索厘米和米的概念及换算方法。
3.巩固：我设计练习题，让学生运用长度单位解决实际问题，巩固所学知识。
4.拓展：我引导学生思考长度单位在生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。
5.总结：我对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计包括：长度单位厘米和米的定义、换算关系及运用实例。
八. 说教学评价教学评价包括：学生课堂参与度、学生练习题完成情况、学生对长度单位的掌握程度。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握长度单位的概念和换算方法。
同时，我还需要注重培养学生的解决问题的能力，让学生能够运用长度单位解决实际问题。
二年级上册数学教案厘米和米苏教版
二年级上册数学教案厘米和米苏教版【教学目标】1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2．使学生明白1米的实际长度，明白1米＝100厘米。
3．在实际操作中培养学生的合作精神，激发学生的探究欲望，提高学习积极性。
【教学重难点】重点：建立米的长度观念，明白1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度。
难点：用米作长度单位测量较长物体的实际长度。
【教学预备】课件、米尺等【教学流程】复习导入→通过复习旧知，引入新知探究新知→认识1米的长度，明白1米＝100厘米巩固应用→运用所学知识解决问题课堂小结→总结学到的知识和方法【复习导入】1．复习提问：用手比划1厘米有多长，并说说自己的哪个手指的宽是1厘米。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的实际长度。
3．测量黑板，引入新课。
教师请一名学生拿着厘米尺到讲台前，告诉大伙儿他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。
这名学生在黑板前用20厘米的尺，一次一次地依次量，下面的学生一边看，一边与同桌交流看法。
学生量完后，教师说明：前面我们学习了长度单位厘米，明白量比较短的物体的长度能够用厘米作单位。
假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，那么用什么工具测量合适呢？今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
【探究新知】1．认识、感受米。
师：(教师拿出米尺)同学们，这是米尺，它的长度是1米。
(板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段，米能够用“m”表示)让学生观看自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。
师：1米到底有多长呢？同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺量，发觉伸直的两臂的长度大约是1米。
师：你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地点是1米吗？学生用米尺测量。
发觉从地面到讲台桌面的高度也是1米。
师：大伙儿认真观看，看看1米有多长，你能比划一下吗？师：好，现在，同学们请闭上眼睛，先想想1米有多长，然后，说说我们周围，哪些物体的长度大约是1米呢？2．课件播放生活中一些大约是1米的物体，让学生感知一下。
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》教案1
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》教案1一. 教材分析苏教版数学二上第五单元《厘米和米》是小学数学学习的重要内容，主要让学生掌握长度单位厘米和米的概念，能够进行长度单位的转换，并能够运用这些知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的意义，掌握长度单位换算的方法，培养学生的测量和估算能力。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了长度单位，对长度单位有一定的了解。
但部分学生可能对厘米和米的概念和换算方法还不够清晰，因此需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
此外，学生需要具备一定的观察和操作能力，能够使用直尺等工具进行测量和估算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米和米的概念，能够进行长度单位的转换，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位厘米和米的概念，能够进行长度单位的转换。
2.难点：能够运用长度单位的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握长度单位的概念和换算方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、米尺、实物等。
2.学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮等。
3.教学课件：相关教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”，“教室的长度是多少米？”等问题，引导学生思考长度单位的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物和教学课件，介绍厘米和米的概念，让学生了解厘米和米的长度，并进行形象的展示和解释。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生使用直尺和米尺进行实际测量，体验厘米和米的长度，并记录测量结果。
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版
二年级上册数学教案－第5单元复习《厘米和米》一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用测量工具进行测量的能力，提高他们的实践操作技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。
二、教学内容1. 复习厘米和米的基本知识，包括单位的概念、换算关系等。
2. 学习使用测量工具，如尺子、卷尺等进行测量，掌握测量的基本方法。
3. 学习运用数学知识解决实际问题，如计算长度、比较大小等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米和米的基本知识，能够熟练地进行单位换算。
2. 教学难点：培养学生运用测量工具进行测量的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
2. 讲解：详细讲解厘米和米的知识，包括单位的概念、换算关系等。
3. 演示：通过演示测量工具的使用方法，让学生了解测量的基本步骤。
4. 练习：让学生进行测量练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过讲解实例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 长度单位的概念2. 厘米和米的基本知识3. 单位换算4. 测量工具的使用方法5. 数学知识在实际生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填写长度单位的概念、厘米和米的换算关系等。
2. 判断题：判断测量工具的使用方法是否正确。
3. 应用题：运用数学知识解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了厘米和米的基本知识，提高了他们的实践操作技能和数学思维水平。
但在教学过程中，发现部分学生对测量工具的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》说课稿1
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》说课稿1一. 教材分析苏教版数学二上第五单元《厘米和米》是小学数学课程中一个重要的单元，主要让学生认识长度单位厘米和米，学会进行长度测量和单位换算。
通过本单元的学习，学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度单位之间的换算关系，提高学生的测量和计算能力。
本单元的教学内容主要包括：认识厘米和米，学习长度单位换算，测量物体长度，以及解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生直观地感受长度单位的概念和应用，培养学生的空间观念和数学思维。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的数数能力和简单的加减运算。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对厘米和米的概念和换算关系不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过直观的教学手段，帮助学生建立正确的长度单位观念。
此外，学生可能对长度测量和单位换算的实际应用还不够熟悉。
教师可以通过生活实例和实践活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识厘米和米，理解长度单位的概念和换算关系，学会进行长度测量和单位换算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和实践活动，培养空间观念和数学思维，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握厘米和米的概念，学会进行长度单位换算，并进行实际测量。
2.教学难点：学生对长度单位换算的理解和应用，以及解决实际问题时对长度单位的转换和计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和实践活动法，引导学生主动探究和参与教学过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
二年级上册数学教案-厘米和米苏教版
二年级上册数学教案厘米和米苏教版教案：二年级上册数学教案厘米和米苏教版一、教学内容今天我将带领大家学习苏教版二年级上册数学的第二单元，主题是“厘米和米”。
我们将通过本节课的学习，了解厘米和米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握1米等于100厘米的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握它们之间的换算关系。
难点：学生能够运用厘米和米的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、米尺、练习本学具：直尺、米尺、练习本五、教学过程1. 情景引入：请大家观察教室的长度，我们用什么工具来测量呢？是的，我们可以用直尺来测量。
今天我们要学习的就是关于直尺的知识，特别是厘米和米。
2. 新课导入：我们先来了解一下厘米和米的概念。
厘米是长度的单位，1厘米等于1/100米。
米是国际单位制中长度的基本单位。
所以，1米等于100厘米。
3. 例题讲解：请大家看大屏幕上的例题。
例题一是“一根绳子长2米，另一根绳子长150厘米，请问哪根绳子更长？”我们可以通过换算关系来解答这个问题。
2米等于200厘米，所以2米长的绳子比150厘米长的绳子更长。
4. 随堂练习：请大家用直尺测量一下自己的座位到讲台的长度，然后用厘米作单位记录下来。
5. 小组讨论：请大家分组讨论，用自己的直尺和米尺进行实际测量，感受一下1米和100厘米的长度差异。
六、板书设计板书设计：1米 = 100厘米七、作业设计作业题目：1. 一辆自行车长150厘米，请问它的长度是几分之几米？2. 妈妈的身高是160厘米，请问她的身高是几米？答案：1. 150厘米 = 1.5米2. 160厘米 = 1.6米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了厘米和米的概念以及它们之间的换算关系。
苏教版数学二年级上册《厘米和米》教案2
苏教版数学二年级上册《厘米和米》教案2一. 教材分析苏教版数学二年级上册《厘米和米》这一单元主要让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，并能运用所学知识解决实际问题。
本节课是这一单元的第二课时，主要教学内容是让学生通过实际操作，进一步理解厘米和米的关系，以及长度单位的换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，通过对日常生活中常见物体的观察和测量，能够感知到物体之间长度的差异。
但是，学生对长度单位的概念还不够清晰，对于厘米和米之间的换算关系还不太理解。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实践活动，让学生在实际操作中感受和理解长度单位的概念和换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生感受和理解长度单位的概念和换算关系。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算。
2.教学难点：让学生理解厘米和米之间的换算关系，以及如何在实际问题中运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解长度单位的概念和换算关系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、米尺、实物等。
2.学具：尺子、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如测量教室的长度，引入长度单位的概念，引导学生回顾之前学过的长度单位厘米和米。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物和图片，让学生直观地感受不同长度单位的大小，引导学生认识厘米和米，并介绍厘米和米之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用尺子测量身边物体的长度，并进行记录。
二年级上册数学【教学设计】 - 厘米和米 苏教版
二年级上册数学教学设计 - 厘米和米（苏教版）一、教学目标1.认识厘米和米的符号和名称；2.掌握厘米、米之间的换算方法；3.在日常生活中运用厘米和米的换算方法。
二、教学内容1.认识厘米和米的符号和名称；2.厘米、米之间的换算方法；3.厘米、分米、米的关系；4.日常生活中的厘米和米。
三、教学重难点1. 教学重点1.认识厘米和米的符号和名称；2.厘米、米之间的换算方法。
2. 教学难点1.厘米、分米、米的关系的理解；2.运用换算方法解决问题。
四、教学方法1.观察法：学生通过观察教师引导，了解厘米和米的符号、名称和换算方法；2.比较法：通过比较厘米、分米、米之间的关系，理解它们之间的换算方法；3.练习法：通过练习解决实际的问题，加深对厘米和米的了解。
五、教学步骤1. 导入环节教师给出一张长方形形状的纸板，分别询问学生其长度、宽度、高度，并用尺寸工具测量并确认，引导学生认识厘米和米的符号和名称。
2. 讲授环节1.学生自己用尺寸工具测量和记录几个物品的长度，并交流、比较它们之间的长度关系，引导学生理解厘米和米的概念。
2.讲解厘米和米之间的换算方法，并分别列出数学式子。
3.通过根据实际情况进行换算练习，深入理解厘米和米的换算方法。
3. 操练环节设计一些实际问题，让学生运用所学的知识去解决问题，如给出一个物体的长度，让学生用厘米和米来表示它的长度。
4. 巩固环节通过篮球场馆的实际场景，让学生练习使用厘米和米的换算方法解决问题，加强对学习内容的巩固和运用。
六、教学评价1.通过师生互动交流和教师观察学生的练习情况，检验学生是否掌握厘米和米的符号和名称以及相应的换算方法。
2.通过测试题目，考察学生在日常生活中应用所学知识的能力，检测学生对厘米和米的掌握程度和运用水平。
七、教学反思教师需要设计生动有趣的教学方法和实际问题，以便学生更好地理解和记忆所学知识。
对于较难的概念和理解内容，需要通过实例展示和练习引导学生理解。
同时，教师要重视实践环节，并给予学生纠错和指导，坚持以学生为中心，提高教学效果和质量。
苏教版数学二年级上册《厘米和米》教学设计
苏教版数学二年级上册《厘米和米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《厘米和米》这一单元主要让学生掌握长度单位厘米和米，能够进行长度单位的换算，并能够运用长度单位解决实际问题。
教材通过丰富的情境图和实践活动，引导学生认识长度单位，体验长度单位的大小，感受长度单位在生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和思维能力，但对于长度单位的概念和运用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，感受长度单位的意义，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位厘米和米，掌握长度单位的换算，能够运用长度单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，体验长度单位的大小，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位厘米和米，掌握长度单位的换算。
2.难点：学生能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实践活动，引导学生认识长度单位，感受长度单位在生活中的应用。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验长度单位的大小，培养空间观念。
3.交流分享法：引导学生通过小组讨论、分享，互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：课件、情境图、长度单位卡片、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”，“教室的长度是多少米？”等问题，引导学生思考长度单位的重要性。
然后展示情境图，让学生观察图中的长度单位，引出本节课的主题——厘米和米。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示长度单位厘米和米的定义，让学生了解长度单位的意义。
同时，教师可以展示一些实际生活中的物品，如尺子、绳子等，让学生感受长度单位的大小。
苏教版小学二年级数学厘米和米教案
苏教版小学二年级数学厘米和米教案二班级数学科目集体备课教案课题：厘米和米本课初备课时共5 课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：通过操作、观看，使同学初步熟悉线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
重点难点： 1. 熟悉线段，了解线段的特征2. 用直尺画不定长的线段课前预备：两根线、直尺、一张长方形纸教学过程：一、初步熟悉线段。
1、请同学拿出一根白线，随便地放在桌上。
提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。
（板书）。
请同学齐读。
2、请同学再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了） 3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。
这节课我们就来熟悉线段。
（板书课题） 4、请同学观看、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的） 5、请同学将拉紧的线竖起来，呈性。
提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉，呈或性。
提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松，呈性。
提问：这是不是线段？为什么？ 6、小结：线段可长、可短，但是肯定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
7、请同学摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？ 8、请同学举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？ 9、完成“想想做做”第1题。
让同学说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的同学赐予表扬。
二、教学画线段。
1、说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以依据这些特点来画线段）2、请同学用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
同学说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？3、师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较美丽。
用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。
当然在画时千万不能遗忘线的两端要各点上一点，表示两端。
苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》教案
1、认识厘米 （1）观察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺图，告诉学生： 这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示
所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从 0 到 1 是 1用字
五、课堂总结。 通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
我们身体上的“尺” 1. 认识“身体尺”。 2. 用“身体尺”量。
教学反思：
注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、
分析、归纳等一系列活动,使学生主动建构,积极参与知识的形成过程,自己发现 规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得学习的成功体验。
教学难点：
以米为单位测量较长的物体的长度。
教学准备：
课件，米尺，1 米和 3 米长的绳子各一根。
教学过程：
一、复习口答。 1、量比较短的物品，通常用（ ）作单位。 2、量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米。
二、新授。 量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物
体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板 书课题）。今天我们就来认识它。
苏教版二年级数学上册《厘米和米》教案3
《厘米和米》教案3第一课时教学目标联系学生生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度。
初步学习估测物体的长度。
教学重点引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长。
教学难点使学生建立厘米的意识。
教具学具准备直尺铅笔书本教学过程一、故事导入：讲熊猫开店的故事，提出问题：为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样？学生讨论，你能不能帮助一下他们？（感受到统一测量标准在解决时机生活问题中的重要性）二、新授：（一）量一量：量数学书的一条边，那我们怎么办呢？（用尺子量）（二）初步认识“厘米”：1、认识尺子学生说说你都认识尺子上的什么？教师对学生不认识的加以讲解，引出长度单位：厘米2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。
3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大约宽是1厘米。
（小组同学互相量一量）4、说一说：请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米？5、1cm是1厘米（三）测量物体长度（小组）：1、任意拿出一根铅笔，你先估计一下大约有多长？（小组同学互相估计一下）2、用自己的尺子量一量铅笔的实际长度，并说一说你是怎么量的？（小组同学一起操作）3、想一想：你在测量的时候应该注意什么问题？怎样测量？学生说一说测量的方法三、巩固新知：（一）填一填：（二）量一量，填一填：量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。
（小组合作完成）（三）估测：请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。
你用什么办法估计的？（选择我们身上的测量工具）说说，请你再实际测量一下，看看他们之间的误差。
四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？五、作业：课间量自己的课桌椅的长宽高回到家中测量自己家中电视的实际高度，并积累几种家电的实际长度或宽度。
课后反思：教师利用故事引入学生的兴趣很浓，学生在学习的时候非常认真，在进行估测的时候学生能够借助身上的独有的测量工具进行测量，感受到了单位统一的必要性，学生学习效果很好。
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《厘米和米》精品教案
教学目标：
1.掌握线段的定义及其性质，利用线段构成图形，能够应用线段的性质。
2.使学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米）。
3.建立米的长度概念，知道1米=100厘米，初步学会估测并测量常见物体的长度。
重点：知道1厘米、1米的长度，会用直尺测量物体的长度。
难点：会量、画指定长度的线段，清楚米与厘米之间的单位换算。
教学流程：
探究一：认识线段。
一、情境引入
问题：你知道怎样能把它拉直吗？
我们把线拉紧它就直了。
二、探究新课
1.认识线段
问题1：把线拉直了，你发现了什么？
回答：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
问题2：观察上图，说一说线段有什么特点？
回答2：线段有两个端点
回答3：线段可以测量。
教师总结：有两个端点的直线叫线段。
追问：找一找生活中的线段？
回答：直尺和课本的每条边都可以看成线段。
动手操作：
折一折：你能折出比这条折痕长或者短的线段吗？
2.学画线段。
思考：你会画线段吗？
提示：我们可以借助直尺的边来画线段。
步骤一：画直直的线；
步骤二：画两个端点；
三、归纳总结。
2.画线段的方法。
四、练习应用
活动1：动手画一画
想想做做：1.火眼金睛
请在线段下面的（）里画“√”
答案：
2.数一数上图中有几条线段？
答案：
练习1：星期天，小明要到小红家去玩，走哪条路好呢？
提示：两点之间，线段最短。
答案：红色线段最短。
探究二：认识厘米。
一、情境引入
情境图：
看看他们正在做什么？
他们在量课桌的长度。
说一说，他们分别是用什么物体量的？
二、探究新课
问题一：课桌大约有几拃长？几个铅笔盒长？几本数学书长？
回答：课桌有7拃长，有5个铅笔盒长，有4本数学书长。
小组讨论：为什么得到的结果不一样呢？
小组汇报：
知识点一：认识厘米
引导：我们可以用尺子来量物体的长度。
讲解：厘米是长度单位；量较短物体的长度，可以用厘米作单位。
知识点二：认识1厘米。
问题：在尺子上你还能找出哪段是1厘米？
汇报回答：每两个数字之间的一大格都是1厘米。
总结：直尺上相邻两个数之间的距离就是1厘米。
厘米还可以用“㎝”表示。
1厘米有多长呢？说一说！
回答：图钉的长度是1厘米。
手指的宽大约是1厘米。
田字格一条边的长大约是1厘米。
3.认识多厘米。
你能在尺子上找出2厘米、5厘米和10厘米吗？
汇报：
4.量物体的长度。
测量方法：左端与0刻度对齐，右边对应几，就是几厘米。
结论：蜡笔长8厘米或8㎝，线段长3厘米或3cm。
5.画规定长度的线段。
问题：你能画一条4厘米的线段吗？
小组讨论：怎样画？
小组汇报：从刻度0开始，画到刻度4
演示：
三、归纳总结。
四、练习应用。
活动2：按要求，画线段。
画一条5厘米长的线段。
画一条比2厘米长4厘米的线段。
答案：
想想做做：火眼金睛。
下面的测量方法正确吗？
答案：
练习2：填一填
铅笔刀长（）㎝。
剪刀长（）cm。
答案：
铅笔刀长5cm，剪刀长9cm。
探究三：认识米。
一、情境引入
情境图：
用身体感知一下一米有多长？
这把米尺就有一米长。
量较长的物体的长度，通常用米作单位。
二、探究新课
提问：一米有多长呢？说一说。
讲解：米可以用字母“m”表示。
1米可以写成1m。
问题：你们知道1米等于多少厘米吗？
我们一起来数一数：1,2，3,4,5,6,7,8,9,10.这是10厘米。
结论：1米=100厘米
三、归纳总结。
量较长的物体通常用米作单位。
1米=100厘米
四、练习巩固。
活动3：找朋友，手拉手。
答案：
想想做做：填一填
量比较短的物体，常用（）作单位；
量比较长的物体，常用（）作单位。
量物体的长度时，要把尺子的（) 刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着（）。
答案：量比较短的物体，常用（厘米）作单位；
量比较长的物体，常用（米）作单位。
量物体的长度时，要把尺子的（0) 刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着（几）。
练习3：填一填。
2米=（）厘米400厘米=（）米
800厘米=（）米3米=（）厘米
答案：
2米=（200 ）厘米400厘米=（4 ）米
800厘米=（8 ）米3米=（300）厘米
（五）达标检测
1.找一找：下面哪些是线段？
答案：
2.从小猴家到小狮子家，哪一条路最短？
答案：３号最短
3.填上“米”或“厘米。
”
答案：
（六）应用提高
1.填一填。
全长（) 米。
小鸡跑了（）米，离终点还有（）米。
乌龟跑了（）米，离终点还有（）米。
答案：全长（50) 米。
小鸡跑了（40）米，离终点还有（20）米。
乌龟跑了（20）米，离终点还有（10）米。
2小明身高80厘米，他站在凳子上高1米，凳子高多少厘米？
答案：1米=（100）厘米
100-80=20（厘米）
答：凳子高20厘米。
3.有一把断了的米尺，最小刻度是28cm，最大刻度是97cm，这把米尺一次最多能量多
少厘米？
答案：97-28=69（厘米）
答：最多能量69厘米。
（七）体验收获
今天我们学习了哪些知识？
1. 了解线段的特征，会画线段。
2. 认识了长度单位，米和厘米，通过直尺会量、画指定长度的线段。
3. 能够正确用米和厘米表示物体的长度，并且掌握他们之间的换算。
（八）布置作业
教材６６页习题１、２、３、４、５、６题．。