四语下十一、十二单元(导学案)

精品第十一单元课题：挑山工课型：新授主备人：陈明霞[学习目标]：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。

3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。

[课前尝试]1、读课文找出不认识的字，写在下面的横线上，查字典注音。

2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解词语的意思。

3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着在文中做批注。

[课堂探究]一、初读感知，自主质疑1、自读课文。

1）用自己喜欢的方法记忆字形。

2）想一想课文主要写了什么。

3）对不理解的地方提出质疑。

2、组织交流：师生共同提炼出有研究价值的问题。

二、以疑促读，读中感悟1、出示提炼出的有价值的问题。

2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同：（1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。

|可编辑精品对比结果：（2）全班交流，统一认识。

3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理？”挑山工是怎样理解“这个理”的呢？请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。

4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？三、再读深思，学习表达快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。

四、情境交融，心灵互动通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。

他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。

假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话？五、赏读品味，激发情感[课后检测]1、挑山工与游人有两点不同，第一，他们要挑着上山，第二，他们走的路程，但他们却能走到游人前面，是因为，这件事告诉我们可编辑精品。

2、课文最后一句话里的“它”指什么？3、在下面的括号了填上适当的量词。

几（）木凳一（）道路一（）来回一（）画卷一（）背心一（）扁担[作业设计]1、写出下列词语的意思。

腾云驾雾：拘束：心悦诚服：哲理：包蕴：2、修改下列病句。

1）因为王敏改造了学习方法，所以增强了学习成绩。

2）西双版纳有这多么迷人的月色。

3）读了课文《挑山工》，很受感动。

课题：和时间赛跑课型：新授主备人：陈明霞[学习目标]：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

可编辑精品[课前尝试]一、初读课文，整体感知1、看拼音写词语。

bǐ sài ténɡài yōu shāng suī rán ( ) ( ) ( )( )shū yíng shǔ jià jiǎ ruò shòu yì wú qióng( ) ( ) ( )( )2、辨字组词。

赛（）忧（）梭（）赢（）寒（）优（）俊（）羸（）3、我会填关于时间的格言。

（1），日月如梭。

（2），老大徒伤悲。

二、再次读书，质疑问难1.读读这篇课文，你能提出哪些问题呢？2.读了课文，课文主要写了什么内容？[课堂探究]探究点一：初读课文，整体感知。

1、作者为什么偏偏和时间赛跑？2、作者怎样和时间赛跑呢？3、时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？探究点二：品读课文，深层领悟。

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。

）“我”有什么感触?请同学们认真默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。

可编辑精品2、这一段当中凝结了爸爸太多的感情。

有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。

这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。

3、课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。

注意：尽可能读出自己的感受。

4、第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是怎么样的?（学生朗读。

）提示：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。

5、第十一段当中出现了三个“有时”。

听老师读，你能体会到什么？6、作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们:___________________________________________________ _ _ _[课后检测]1、照样子，填一填。

金→（钅）→（铁）衣→（）→( ) 耳→（）→（）穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）2、填关联词语。

（1）（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。

（2）他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永远不会回来了。

3、填一填，读一读。

可编辑精品（1）少壮不努力，（）。

可编辑精品（2）花有重日开，（）。

（3）一日之际在于晨，（）。

（4）黑发不知勤学早，（）。

4、把文中你认为含义深刻的句子抄写下来，仔细品味。

[作业设计]1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

3、记住了哪些生字词和优美的语句呢？课题：欲速则不达课型：新授主备人：陈明霞[学习目标]：1、学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”。

鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。

2、熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。

（了解古文文意即可，不做一对一的直译，以学习现代文内容为主。

）3、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。

[课前尝试]1、为下列词语中划横线的字注音。

可编辑精品驿使（）丞相（）晏婴（）驭马（）催促（）驺子（）心急如焚（）嫌弃（）可编辑精品缰绳（）索性（）徒步（）达到（）韩枢（）危在旦夕（）2、我能写的又准确又漂亮dào dá chéng xiàng yīng er( ) ( ) ( )suǒ xìng yuán dàn tú bù( ) ( ) ( )[课堂探究]一、读句子，再从课文中找出相应的译文写下来1、景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢御之”————————————————————————2、御可数百步，以马为不进，尽释车而走。

————————————————————————二、火眼金晴，辨字组词驿（）缰（）驭（）嫌（）释（）僵（）奴（）赚（）[课后检测]1.我能写的又准确又漂亮dào dá chéng xiàng yīng er( ) ( ) ( )suǒ xìng yuán dàn tú bù( ) ( ) ( )2.在下面的括号中填入反义词或近义词，使词语完整。

可编辑精品危在（）（）扶（）携（）欢（）喜（）（）倒（）歪颠倒（）（）同（）共（）眼（）手（）（）腔（）调[作业设计]1. 在下面的括号中填入反义词或近义词，使词语完整。

搬弄（）（）天（）地（）口（）心（）（）辕（）辙礼尚（）（）转（）为（）声（）击（）（）顾（）盼2.选词填空。

乞求请求要求（1）老师（）我们上课认真听讲。

（2）小明（）老师，让他们也去参加比赛。

（3）可怜的孩子（）道：“先生，我饿极了！”课题：语文天地十（第一课时）课型：复习课主备人：陈明霞[学习目标]继续学习摘录笔记，查字典了解同音字。

[课前尝试]一、填上恰当的词组成成语。

（）风拂面（）风细雨（）风劲吹（）风送爽（）风大作（）风骤雨（）风习（）风凛冽（）风刺骨（）风呼啸二、找出不是同一类的词，用“”画出可编辑精品来。

1.海龟可编辑精品珊瑚气鼓鱼海参大龙虾2.大雁老鹰熊猫燕子乌鸦3.雨伞皮帽胶鞋雨披雨衣4.工人解放军老师学校农民[课堂探究]一、我的摘录笔记1、熟读此项中的词语句子。

2、交流摘抄笔记，在交流中互相借鉴摘抄的方法。

3、自读，理解三句话的意思。

4、在理解的基础上熟读成诵。

二、查字典，看看在什么情况下每组两个字可以通用。

子籽岗冈御驭[课后检测]一、写出下列带点词语在不同句子里的反义词。

爸爸的个子可高了。

（）张老师的绘画技巧可高了。

（）你来晚了吧？（）她是晚辈，不用客气。

（）老人拄着拐杖走着。

（）这次用老法子不行。

（）妈妈买的菜太老了。

（）二、缩写句子。

1.气象台昨天发布了强大的冷空气即将南下的消息。

2.到了傍晚三颗纽扣看到了一片青翠的大草地。

3.喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。

可编辑精品4.队员们激动得泣不成声。

三、填写下一句不积跬步，可编辑精品不积小流，勿以恶小而为之，忽如一夜春风来，梅须逊雪三分白，[作业设计]1、读课外书，继续做摘抄笔记。

2、查字典，找出可以通用的同音字。

（至少4组）课题：语文天地十一（第二课时）课型：新授课主备人：陈明霞[学习目标]1、学习短文《效率专家爸爸》。

2、学习并收集相关名言警句。

[课前尝试]一、比一比，再组词。

（4分）栽（）桅（）诺（）踢（）裁（）诡（）惹（）赐（）二、给加点的字选择正确的读音，用“＿＿”标出来。

（4分）1、田野里一（望忘）无垠的麦子在随风舞蹈。

2、老师总是（和合）蔼的给我们解答学习中遇到的各种问题。

3、这次篮球比赛虽然我班实力弱些，但是我们不能甘可编辑精品（败拜）下风，我们要一（股鼓）作气，以百倍的信心迎接挑战。

可编辑精品三、成语闯关，相信你能过去。

（8分）守（）待（）转（）即（）千（）万（）（）流（）息卓（）不（）（）羊（）牢心（）胆（）（）牙（）爪[课堂探究]一、学习短文《效率专家爸爸》。

1、读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

2、效率专家爸爸给自己的启示是什么？二、学习并收集相关名言警句。

1、读课本100页的名言警句，理解意思。

2.交流收集的名言警句[课后检测]阅读天地。

给一个鼓励的三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。

最终三个孩子都跑到了终点。

故事的结局是美好的。

但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。

看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。

人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。

于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼可编辑精品神，给我们一个鼓励的眼神就够了。