秋人教版八上第四节《鱼》word教案

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人教初中生物八上《鱼》word教案 (5)

精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最|新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最|正确选择 .鱼讲课教师：学科：生物课时：1 总课时数：7教学目标知识与技能1.结构与水中生活相适应的特点 .3.理解与鱼的运动有关的结构特点 .4.通过对鱼的形态特征的学习 ,提高学生的分析能力 .5.通过对鱼的形态特征的观察和实验 ,提高学生的观察实验能力 .过程与方法1、、通过探究鱼鳍在游泳中的作用 ,培养学生设计实验和动手操作能力 ,实验分小组进行 ,这样可以培养学生的团体协作精神 .2、、通过观察鱼鳃作用的实验 ,进一步提高分析问题和解决问题的能力 .情感态度与价值观1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习 ,进一步确立生物体的结构与功能相适应 ,生物体与环境相适应的观点 .2.通过观察鲫鱼的实验 ,培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识 .教材分析教学重点鱼的形态特征与水中生活相适应 .教学鱼的形态特征与水中生活相适应 .难点教学过程教师活动学生活动备注 (教学目的、时间分配等 )一、导同学们 ,你知道鱼喜欢吃什么吗 ?寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响 ? .讨论：学生在讨论的根底上自由发言 ,经教师适当点拨 ,认识到不同鱼类具有不同食性 ,水温变化对鱼的活动会产生影响 .归纳总结出：1、动物种类的多样性；2、动物生活环境的多样性；3、动物运动方式的多样性 .(3分钟 )教师活动学生活动备注 (教学目的、时间分配等 )二、动1鱼儿离不开水 ,那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢 ?引出以下内容 .鱼的形态特征1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼 ,找出身体各局部的界限 .然后告诉学生正确的身体分部 .2.鱼的体形：鱼的体形象什么 ?学生仔细观察 ,并提问这样的体形对水生生活有何意义呢 ?3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的反面和腹面 ,发现了什么 ?背深腹浅 .这样的体色与水生生活有何关系 ?通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己 ,不易被敌害发现 .表达了生物适应环境的特性 .4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表 ,较粘滑 .因为鱼体表覆盖鳞片 ,上有粘液 .鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用 ,粘液可减小游泳时的阻力 .5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢 ?请同学们仔细观察鱼的两侧 ,发现了什么 ? .如果用放大镜仔细看 ,还会发现它们由鳞片上的小孔组成 .这两条线是鱼的侧线 ,它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用 .6.鱼的鳃：请两位同学配合 ,剪开鳃盖 ,对发现的结构进行描述 .教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用 .通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃 . 师生归纳：鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性 .鱼是变温动物 ,通常通过改变生活的水层来适应温度的变化 ,而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化 .引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形 ,有利于减小游泳时的阻力 .开动脑筋 ,阐述自己的观点：腮丝中有许多毛细血管 ,所以是鲜红色的 ,腮丝既多又细 ,这样增加了与水的接触面积原来有两条线 (学生会显得非常惊奇 ,因为平时不会去注意 )它们体表被有鳞片 ,用鳃呼吸 ,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳 ,以此让学生积极思考 ,融入到课堂气氛中 .(10分钟 )学生观察图片和影音文件 ,进行总结 ,锻炼学生的总结能力(8分钟 )此局部是学生进行探究学习的 .培养学生动手、思考、总结等各方面的能力 .(15分钟 )通过看到的鱼类及本节所学的内容 ,总结7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动 ?请同学找一找鱼的反面、腹面及尾部的一些结构 ,观察它们在水中的摆动 .如果没有这些结构 ,鱼会怎样 ?激起学生的好奇心 ,面对各种答复 (即假设 ) ,请学生自己动手验证 (保存尾鳍 ) .教师巡回指导 ,由于人人动手 ,获得的知识非常直观和深刻 .使学生分清偶鳍和奇鳍 ,掌握鳍的稳定和游动作用 .三、总本节学到了什么 ?四、落回忆的鱼类适应水中游泳的特征 ,进行练习 . 来适应水中生活 .明确鱼是水中生活的动物 ,其突出特点之一是能游泳来在水中活动包括取食和御敌 .鱼类特征 .(4分钟 )(5分钟 )稳固所学知识 .板书第四节鱼一、鱼的生活习性：终生生活在水中；体温不恒定；食性多样化 .二、.鱼的形态特征体形：体色：背深腹浅 ,有保护作用梭形：减小水的阻力体表：鳞片和粘液 ,有保护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流鳃；呼吸器官鳍：运动器官三.鱼的运动：尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身体鳔：帮助鱼在不同的水层间游动教学后记：。

初中生物（人教版）生物八年级上册第一章第四节《鱼》优质教学设计

初中生物（人教版）生物八年级上册第一章第四节《鱼》优质教学设计《鱼》教学设计■教学目标（一）知识与技能1、通过观察及触摸，了解鱼的外形特点；2、通过探究，掌握鱼是通过什么进行游泳的；3、通过观察及分析，了解鱼用鳃进行呼吸。

（二）过程与方法1、通过观察、操作及分析，培养学生发现问题、自主解决问题的能力；2、通过实验探究，培养学生探究、团结协作的精神及团队大局观。

（三）情感态度与价值观1、通过了解鱼的特征，使学生感受鱼类生命的神奇；2、通过了解鱼与人类的关系，唤起学生热爱生命、保护鱼类等野生动物的意识。

■教学重、难点（一）重点：鱼类的运动及呼吸；（二）难点：鱼类的运动及呼吸。

■教材分析本节内容稍显抽象，可利用提前制作的演示实验视频、结合学生生活实际和经验，引导学生自己用眼观察、动手操作及动脑思考，来发现问题、思考问题、解决问题，从而能自主获取知识，使被动学习变为主动学习。

■教学设计鱼的运动及呼吸是本节重难点，采用“先看（观察）再摸（动手）再实验探究”这样的手段来逐一突破，使学生对知识及结构的认识由表及里、从现象到本质。

从而帮助学生建立完善、牢固的知识体系。

精美音乐美图导入新课看一看、摸一摸活鲫鱼，体验总结外形特点联系生活情景，思考鱼类如何运动？过渡到“探究鱼的运动”鱼的运动：看一看、握一握鱼在游泳中的各部位摆动体验总结：1.鱼的运动需要通过躯干部与尾部的摆动观察各种鱼鳍，思考鱼鳍在游泳中有何作用？以背鳍与尾鳍为例，进行探究实验：探究背鳍与尾鳍在游泳中有何作用？通过探究了解到：2.鱼鳍对于游泳发挥协调作用人类为何不能像鱼儿在水中自由游泳？引出鱼类的呼吸观看视频了解呼吸时鱼口吸入水、流入鱼鳃，从鳃盖后缘排出。

思考流入与流出的水气体成分有无不同？这就需要先了解水在鳃处发生了什么？引出对鳃的结构的认识1.观察鱼体中取出的鳃，初识鳃的结构2.将鳃丝放入水中再取出，形象认识鳃丝的特点总结鱼的主要特征体验鱼类生命的神奇及与人类的关系。

人教版八上生物第一章动物的主要群类第四节《鱼》教案

第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。

二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。

(2)举例说明鱼与人类生活的关系。

2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。

教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。

考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。

关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。

关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。

四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。

学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。

演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。

2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。

部分学生协助老师完成演示实验。

五、教学过程脊柱的功能。

充。

用。

鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

提问：鱼进行气体交换的器官是们么?它有哪些特点适于水中呼吸?展示：鲫鱼鳃的结构图。

观察提纲：①鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的?为什么既多又细?②鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。

第四节鱼(教案)人教版生物八年级上册

第四节鱼
教学目标：
1.掌握动物分类依据及分类方法。

2.记住鱼的主要特征。

3.了解鱼的形态结构与生理功能,培养学生热爱自然、保护动物的意识。

4.通过观察实验培养动手实验的兴趣和习惯。

教学重难点：
重点:鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系。

难点:鱼的观察实验。

教学方法：讲授点拨法
教学课时：1
板书设计：
第四节鱼一、动物分类
{无脊椎动物——腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物脊椎动物——鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物
二、鱼的主要特征:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
三、鱼与人类生活的关系
教学反思：
本节课学生对“鱼”的整体知识比较感兴趣,要引导学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题,教师应该对他们多给予表扬鼓励,同时培养他们对科学的热爱。

在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时,学生不是很好理解,可以借助扇子的开合现象让学生加深理解,这样比较形象,利于学生理解。

人教初中生物八上《第5单元第1章第4节鱼》word教案 (7)

鱼一、教学目标1.说出无脊椎动物和脊椎动物的区别。

2、概述鱼的主要特征。

3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

二、教学重点和难点1、教学重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。

2、教学难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

第一章动物的主要类群（学案）第四节鱼学习目标：1、了解动物的分类。

2、描述水生动物适于水中生活的特点。

3、概括鱼类主要特征。

4、了解水中生活的其他动物。

关注鱼与人类生活的关系。

学习重点：描述水生动物适于水中生活的特点。

学习任务一：鱼的主要特征通过观察及课本P22--23页相关文字，完成下列观察提纲:1、鱼适于水中生活的两个特点是：⑴________________________________ 。

⑵________________________________。

2、鱼的结构特点：⑴、身体分布及体型：鱼的身体分________、________和________三部分，通常________偏扁，大多呈________型，这样的体型有利于_______________________________________。

⑵、体表：鱼的体表常常有______覆盖，鳞片的表面有滑滑的______，起____________作用。

⑶、运动系统：鱼的_______能支撑整个身体，两侧附着有发达的________，对_______起着重要作用。

鱼在水中通过_____________________的摆动以及_______的协调作用游泳。

⑷、呼吸：鱼用_______呼吸，其主要部分是_______，鳃丝中密布____________。

当鱼的_______和_______交替张合时，水从口流进，从鳃盖后缘排除，在此过程中，水里的_______进入毛细血管，血液中的_______从毛细血管伸出，完成气体交换。

学习任务二：鱼与人类生活的关系鱼与人类生活的关系：__________和__________都是国家的重要产业；鱼不仅为人类提供了_________________,还深深融入_____________；然而，由于长期__________和__________等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。

人教初中生物八上《鱼》word教案 (24)

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包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

鱼类一、教学目标（一）知识目标1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

（二）情感、态度和价值观目标关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

二、教学重点1．鱼的主要特征。

2．鱼与人类生活的关系。

三、教学难点通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

四、教学准备准备相关的图片、视频、课件、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条、颜色明显的蔬菜汁、小烧杯、吸管、一支毛笔。

五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入 (2分钟) 1．播放：水底生物歌曲，引导学生观看。

2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动物是什么？过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习有关鱼的知识。

观察水中的各种动物。

回答：鱼类激发学生兴趣，让学生在放松的同时，引入新课。

课堂教学 (30分钟) （一）脊椎动物和无脊椎动物 1．展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观察脊柱和脊椎骨。

2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。

3．归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。

我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物。

今天我们一起学习脊椎动物中的第一个仔细观看骨骼标本和骨骼图片，根据已有知识和生活经验回答问题。

通过直观教具，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。

课堂教学 (30分钟) 课堂教学 (30分钟) 代表――鱼类。

生物人教版八年级上册第四节_鱼教学设计

第四节鱼教学设计1一．教学目标知识目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要特征。

2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

能力目标：1.通过总结鱼类适于水中生活的共同特点，培养分析能力。

2.培养收集资料、信息处理、概述总结和表达交流的能力。

情感态度与价值观：1.通过观察鲫鱼，让学生了解生物学的基本原理：结构与功能相适应；生物与环境的关系。

2.学习观察、学习合作、学习倾听，乐于讨论，体验与人交流的快乐。

二．学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。

但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深。

三．重点难点教学重点：1.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2.说明水生动物适于水中生活的特点。

3.理解结构与功能相适应，生物与环境相适应。

教学难点：1.探索鱼鳍在游泳中的作用。

2.理解结构与功能相适应，生物与环境相适应。

四．教学过程4.1 第一学时教学目标知识目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要特征。

2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

能力目标：1.通过总结鱼类适于水中生活的共同特点，培养分析能力。

2.培养收集资料、信息处理、概述总结和表达交流的能力。

情感态度与价值观：1.通过观察鲫鱼，让学生了解生物学的基本原理：结构与功能相适应；生物与环境的关系。

2.学习观察、学习合作、学习倾听，乐于讨论，体验与人交流的快乐。

教学重点1.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2.说明水生动物适于水中生活的特点。

3.理解结构与功能相适应，生物与环境相适应。

学时难点1.探索鱼鳍在游泳中的作用。

2.理解结构与功能相适应，生物与环境相适应。

教学活动活动1【讲授】鱼一、复习导入回顾无脊椎动物的内容：1、无脊椎动物的共同特征什么？2、无脊椎动物的类群有哪些？3、它们是按怎么样的规律进化的？由无脊椎动物递推出脊椎动物的主要特征、类群。

人教版八年级生物上册教案《鱼》

义务教育基础课程初中教学资料鱼一、教学设计思想《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。

同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得出鱼类特征，这是本节课的教学重点。

在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。

值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。

二、教学目标知识目标1.简述鱼类外部形态特征。

2.简述鱼类与水生生活相适应的特征。

能力目标尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。

情感目标体会水污染对鱼类的影响。

三、重点难点本节的重点是使学生理解鱼类特征。

难点是探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。

四、教学媒体鱼缸、鲫鱼（或其它常见的活鱼）、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片五、课时建议1课时六、教学过程（二）组织学生观察鱼的“吞水”活动，安排学生思考“鲫鱼吞水的意义。

”。

为了引导学生认识鲫鱼吞水活动与呼吸的关系，教师可组织学生进行“鲫鱼在冷开水中的呼吸实验”（实验方法：1.两只鱼缸中分别注入清水和冷开水。

2.取两条大小相近的鲫鱼，分别放入两只鱼缸中。

3.观察两条鲫鱼的表现。

预期结果：清水缸中的鱼正常生活，冷开水鱼缸中的鱼吞水速度逐渐加快且躁动不安，最后吞水动作逐渐变慢而死亡。

这是因为冷开水中溶解的氧气少造成的。

本实验也可作为思考题，组织学生进行结果推断。

）完成鲫鱼“吞水”的观察，认识鱼类是靠鳃进行呼吸的。

（三）组织学生观察不同的鱼类的标本、实物和图片等。

八年级生物第四节鱼教案精选5篇

八年级生物第四节鱼教案精选5篇八年级生物第四节鱼教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，在大纲本文中规定着本门课程教学内容的范围和分量，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！八年级生物第四节鱼教案（篇1）新的学期开始了，新学期有新的打算。

对于八年级学生来说，这学期将是一个关键而忙碌的学期，是因为八年级生物要参加中考，要对四册书进行全面系统的复习，这学期时间又短，所以我们面临很大的挑战。

除了做好自己的本职工作外，还要利用一切可利用的时间进行学习，提高自己的业务能力。

在复习过程中，老师尽量少讲或不讲，让学生充分的进行小组之间的合作、讨论和学习。

生物课的复习一般都是分为几部分内容：（1）知识点的归纳，这个可以让学生课下整理；（2）知识点的分析，这个可让学生分析，老师补充；（3）习题处理，可以小组内先交流，然后重点分析易错题、难题，这样可以节省课上时间；（4）知识的延伸，学生手头上可能有不同的资料，根据复习内容学生补充相关习题，拓展学生的视野。

老师准备不同层次的习题，学习过程中起引导点拔的作用。

用这种复习的方式，可以调动不同层次学生的参与，不同层次的学生完成的任务也有区别，能够各取所需。

复习完一章或一段内容后，还要定期进行检测，检查学习效果，了解学生掌握的情况，发现不足的地方及时的改进和补救。

生物教学进度安排教学内容及参考课时如下：第七单元、生物圈中生命的延续和发展（共3章）第一章、生物的生殖和发育（5节）第二章、生物的遗传和变异（6节）第三章、生物的进化（4节）第八单元、健康的生活（共3章）第一章、传染病和免疫（3节）第二章、用药和急救（2节）第三章、了解自己增进健康（3节）会考复习安排：七年级上册（包括第1、2、3单元）复习1周七年级下册（第4单元）复习1周八年级上册（包括第5、6单元）复习1周八年级下册（第7、8单元）复习1周八年级生物第四节鱼教案（篇2）一、指导思想１、认真学习20__年临沂市市《考试说明》(还未到手)，注意研究临沂市市与生物中考相关的政治、经济、文化、生活等方面的特点，以取得一定的课外知识量.2、本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

人教版八年级上册514《鱼》教案

一、课程标准解读课标要求：概述脊椎动物类群（鱼类）的主要特征以及它们与人类的关系。

活动建议：收集当地一种养殖动物（鱼类）的相关资料。

核心素养：科学思维——比较与归纳科学思维——观察与分析生命观念——爱护动物，关爱生命二、教学目标1.说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。

2.描述鱼的呼吸过程，概述鱼的主要特征。

3.强化“生物体结构与生活环境相适应”的观点。

三、评价任务1.任务一：通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。

2.任务二：通过观察图片与实例分析，能概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。

3.任务三：通过了解鱼类的生存环境及保护措施，能关注鱼类的合理利用和保护。

四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动新课导入展示名字中有“鱼”的生物图片导入：鱼是一类常见的生物，老师准备了很多名字中有鱼字的生物，请同学们判断它们是不是鱼有“鱼”不一定是鱼，生物具有怎样的特征才能被称为鱼？引入今天新课（调动学生兴趣，活跃课堂氛围，同时引导学生思考，怎样的生物才能称之为鱼）观看图片做出判断模型建构 5分钟一、脊椎动物和无脊椎动物1、展示鱼的骨骼图片1、仔细观看骨骼引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。

（在图片中用红色方框指示）2、展示青蛙、恐龙、家鸽、家兔的骨骼图片提问：还有哪些动物有脊柱。

总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类在身体内都有脊柱称之为脊椎动物。

（板书脊椎动物）提示:还有一类动物，如蚯蚓，体内无脊柱，称之为无脊椎动物。

（板书无脊椎动物）3、总结：我们之前学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物都是无脊椎动物。

而今天我们一起学习脊椎动物中的第一个代表--鱼类。

板书“鱼”（从鱼的骨骼图片让学生直观了解鱼具有脊柱，再通过学生举例及其他动物的骨骼图片展示，强化有一类动物体内有脊柱，构建脊椎动物概念。

最后将概念具体化、生活化，让学生能区分常见的脊椎动物和无脊椎动物。

《鱼》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (13)

《鱼》尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》。

我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面具体展开我的说课。

一、教材分析教材的地位和作用：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。

第一章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。

教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。

教学目标：八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。

结合本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，制订了如下的三维目标知识目标：1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。

2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。

3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。

能力目标：尝试用观察和实验方法研究鱼。

情感态度与价值观目标：1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。

2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

教学重点八年级学生对于鱼都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，所以我将鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系作为本节的重点，通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点作为本节课的难点。

在学生理解掌握重点知识的过程中培养其爱鸟，护鸟的情感和孝敬父母的道德观念，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。

本节课的重难点设置如下:教学重点1 、鱼的主要特征2 、鱼与人类生活的关系。

教学难点：鱼的呼吸特点二．教学方法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法，直观演示法，小组讨论法和提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。

人教初中生物八上《鱼》word教案 (4)

精品“正版”资料系列，由本公司独创。

旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师
大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和
检测题分享给需要的朋友。

本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。

包含本课对应
内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

鱼
本节教学中，教师通过“观察与思考”活动，引导学生观察鱼的外形和运动，研究鱼的呼吸，在此基础上建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。

本节的教学在以下方面比较有特点：
1、导入新课过程，并不是用鱼的图片，多种多样的鱼游动的视频等大多数老师运用的导入方法。

而是用了很多动物的骨骼，一下子把学生的眼球吸引住了，通过骨骼的特点让学生很容易把脊椎动物和无脊椎动物区分开。

紧接着鱼的骨骼，根据骨骼特点知道它是脊椎动物，从而进入鱼这节课。

2、给每组同学都准备了鱼鳃，帮助学生学习鳃的结构，进一步讨论解决鱼为什么离开水会死亡，对于这个问题很多同学不能很好理解。

老师为了帮助学生理解，用到了毛笔进入水和离开水后的区别，这样学生就很好理解为什么鱼离开水后减少了与空气接触的面积。

本节课采取任务驱动的方式强化主题，在构建知识的同时注重学法的指导，引导学生根据观察提纲有目的的自主观察，积极、有效的参与探究活动。

使学生通过动手、动脑、合作交流，理解鱼的形态结构特点，并认同这些特点是与水中生活相适应的这一观点。

人教初中生物八上《鱼》word教案 (27)

精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最|新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最|正确选择 .第四节鱼(第|一课时) 【教材分析】教学目标知识技能 2.了解淡水鱼类、海水鱼类及其养殖过程方法通过本节课学习 ,培养学生自觉获取生物学知识的能力情感态度通过淡水鱼和海水鱼的学习 ,对学生进行爱国主义思想教育 ,使之树立生态学观点教学重点2.理解一些淡水鱼类为什么能混合放养 .教学难点脊柱动物和无脊椎动物的区别课前准备 1.编制学案、准备鱼的骨骼标本 .2.制作课件 .【预习新知】【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入 (1 )出示图片或播放课件：同学们 ,这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼 ,谁知道这是几种什么鱼 ?(2 )在我们家乡的池塘中 ,还生活着哪些鱼类 ? (教师根据学生的答复 ,将有争议的动物板书在黑板一侧 ,在后面的学习中重新归类 ) .(3 )各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同 ,可为什么人们把它们都叫鱼呢 ?关于鱼你还知道一些什么 ?自主探究学生自主学习解决学案中的【预习热身】通过学案出示自主探究题 ,指导学生根据有关问题自主学习 .巡视 ,辅导 ,注意个别学生学习习惯的培养 ,及时发现问题 .带问题阅读有关内容 ,问题答案注意在课本中勾画 ,疑难问题可以在组内交流或反应给老师 .合作交流一、脊椎动物和无脊椎动物播放很多动物的视频：1．在视频中 ,你看到了哪些动物 ?2．除视频中看到的动物外,你还见过哪些动物 ?3．如何对动物进行分观看鱼类的骨骼标本学生根据不同的分类标准对所述动物加以分类：脊椎动物有无脊柱无脊椎动物并继续对视频中的动物按以上精讲悟疑类 ? 标准进行分类 .二、淡水鱼播放视频：出示问题：1.淡水鱼生活在什么环境中 ?2.我国常见的淡水鱼有哪些 ?为什么能 "混和放养〞 ?3. "四大家鱼〞包括什么 ?教师引导：如生活在水体中层的草鱼 ,吃水草后 ,排出的植物性纤维的粪便是水中的肥料 ,有利于浮游植物的大量繁殖 ,从而为鲢鱼和鳙鱼提供饵料 .草鱼吃剩的水草、青鱼吃剩的饵料 ,都可作为鲫鱼和鲤鱼的食物 ,并且能充分利用水体不同空间的氧气 .其意义是混合放养可以充分利用水域的立体空间及各种天然饵料,从而增加鱼的产量 ,到达高产目的 .学习小组成员之间相互讨论和交流、合作学习 ,实现探究式学习的方式 .然后让各学习小组选出代表来进行展示 .再分组代表进行点评 .根据六种鱼栖息水层和食性的不同 ,将它们混合放养在一个水域里 ,其好处是可以充分利用水体里的各种食物 ,促进食物的良性循环 .栖息水中食性鳙鱼鲢鱼草鱼中上层上层中下层浮游动物浮游植物水草青鱼鲫鱼鲤鱼底层底层底层螺丝、蚬、蚌杂食性杂食性出示问题：1.淡水鱼生活在什么环境中 ?2.我国常见的淡水鱼有哪些 ?为什么能 "混和放养〞 ?3. "四大家鱼〞包括什么 ?疑难问题可以在组内交流或反应给老师三、海洋鱼类让学生通过学习过的地理知识 ,了解我国丰富的海洋资源 .了解常见的海洋鱼类 ,重点明白如何保护鱼类资源 .拓展运用迁移升华课外在家长的带着下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况 ,看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外 ,还有哪些特点是鱼类共有的 ?与此同时通过现场观察、比拟、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法 ,了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响 ,填写调查表 .课时总结通过练习题来检测和稳固学生所学习知识点 .有课堂速效达标、课堂稳固提升、知识应用 .知识应用还可以作为弹性的练习题 ,来调节课堂时间 .板书设计第四节鱼 (第|一课时 )一、脊柱动物和无脊椎动物脊椎动物有无脊柱无脊椎动物二、多种多样的鱼类淡水鱼类海水鱼类教后反思。

人教初中生物八上《鱼》word教案 (16)

精品 "正版〞资料系列 ,由本公司独创 .旨在将 "人教版〞、〞苏教版 "、〞北师大版 "、〞华师大版 "等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月 ,是当前最|新版本的教材资源 .包含本课对应内容 ,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最|正确选择 .鱼想课堂设计目标展示1.掌握动物的分类 .2.了解多种多样的鱼 ,知道 "四大家鱼〞 .3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点 .4.理解鱼的呼吸过程 .5.理解与鱼的运动有关的结构特点 .6.了解鱼与人类的关系 .预习检测1.动物的分类：无脊椎动物是体内没有由组成的 ,统称为 .脊椎动物它们的共同特点是身体内有由组成的 ,统称为 .2.鱼是脊椎动物中的一个类群 ,占脊椎动物种类的鱼 , 鱼 , 鱼 , 鱼 .4.鱼能够在水中生活的两个特点:一是能靠来获取食物和防御敌害；二是能在水中 .﹑和尾部三局部 ,通常 ,大多呈 ,这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的 .6、鱼是用 ( )来呼吸的 ,鳃的主要局部是 ( ) ,其中密布( ) .水流经时 ,溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的 ( )；而血液里的 ( )就从毛细血管渗出 ,从而完成了呼吸 .7.鱼的主要特征是：生活在中；体表常有覆盖；用呼吸；通过和的摆动以及的协调作用 .长期 ( )和 ( )等原因 ,鱼类的生存面临着严重的威胁 .为了合理利用和保护鱼类资源 ,我国于1986年起实行( ) .为了保护产卵期的亲鱼和育肥期的的幼鱼 ,渔业法规定： " ,〞 , "禁止使用小于最|小网目尺寸的 ( )进行捕捞〞 .质疑探究通过p22观察思考活动 ,完成1 -4讨论题 .1、鱼的外形呈 ,有什么作用 ?2、有人说 ,鱼只靠鱼鳍进行运动 ,这种说法全面吗 ?3、水流入鱼口后 ,从什么地方流出 ?流入的水和流出的水 ,溶解的气体成分会有哪些变化 ?水从______________进 ,最|后从______________流出 .水中溶解的_____________减少 ,_____________增多 .4、鱼鳃的哪些特点对它在水中的呼吸至|关重要的 ?鱼离开水后 ,很快死亡的原因是什么 ?当堂检测1. 1.根据自学内容将以下动物进行分类 ,其中属于无脊椎动物的是(ACDEFGHI)A水母 B猪C钩虫D血吸虫E蛔虫F蚯蚓G田螺H 蜜蜂I 苍蝇J鲨鱼2..以下水产品中 ,属于鱼类的是 ( C )①甲鱼②黄鳝③鲫鱼④鲸鱼⑤鳙鱼⑥墨鱼⑦鲍鱼⑧娃娃鱼⑨鳄鱼⑩鱿鱼A.①②③④⑦⑧B. .①②③⑧C.②③⑤D. ②③⑤⑦⑧⑩3. 冬季 ,我国北方常利用冰孔进行捕鱼的原理是 ( D )A冰孔处水温高 B.鱼类具有趋光性4.. 以下说话中不能表达鱼适应水生生活特点的是 ( B )A．用鳃呼吸 B．体内具有脊柱C．用鳍游泳 D．身体呈流线型5.将活鱼从水池中取出 ,不久便会死亡的直接原因是 ( B )A．体表枯燥 B．无法呼吸C．身体内缺水 D．血液循环停止6.下河捉鱼的时候 ,已经到手的鱼往往会挣脱 ,只是由于其体表的粘液 ,鱼体的黏液主要作用是 ( B )A．预防人类捕捉 B．减少运动的阻力C．保持体表湿润 D．辅助呼吸作业布置课后练习1 -3题板书设计第四节鱼(一)鱼的形态特征体形：流线型 ,减小水的阻力体色：背深腹浅 ,有保护作用体表：鳞片和粘液 ,有保护、减小阻力作用侧线：测定方向、感知水流鳃；呼吸器官鳍：运动器官(二)鱼的呼吸水口鳃(气体交换) 鳃孔水(三)鱼的运动尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向骨胳：保护和支持身体教学反思。