2013华师大版第1册第4课《美洲印第安文明》
第4课 美洲印第安文明
公元前2500年开 今天的墨西哥尤卡 公元前2500年开 始，15世纪中叶 坦半岛、危地马拉、 始，15世纪中叶 红都拉斯一带 急剧衰弱，16世 急剧衰弱，16世 纪上半叶毁灭
今墨西哥一带
12世纪开始， 12世纪开始， 15世纪强盛 15世纪强盛 15世纪向外扩 15世纪向外扩 张，16世纪30 张，16世纪30 年代消亡
发现了奎宁和毛地 黄的治疗作用；建 立特诺奇蒂特兰城
安第斯高原
结绳记事法
四、拓展学习 四、拓展学习
1、书籍： 书籍： 走进印第安文明》 《走进印第安文明》 宋瑞芝 民主与建设出版社 失落的文明--玛雅》 --玛雅 《失落的文明--玛雅》 林大雄 华东师范大学出版社 印第安文明读本》 《印第安文明读本》 中国档案出版社 影视： 2、影视： 失落的玛雅文明》 《失落的玛雅文明》 国家地理探索发现 网络： 3、网络： 墨西哥玛雅文明珍品展》 《墨西哥玛雅文明珍品展》 http://www.artchinanet. /artinfo/zhuanti/maya/maya 1024. 1024.htm
第四课 美洲印第安文明
材料：
据中新网2007年7月8日的报道：一度备受争议的世界 “新七大奇迹”评选于北京时间7月8日凌晨在葡萄牙首 都里斯本揭晓，中国长城在内的等7处历史遗迹脱颖而出， 成为世界“新七大奇迹”。 你能说出除了长城以外的其它六个当选的历史遗址吗？ “新七大奇迹”分别是：中国长城、约旦佩特拉古城、 新七大奇迹” 巴西基督像、印加马丘比丘遗址、玛雅奇琴伊查金字塔、 古罗马斗兽场、泰姬陵。
思考：
古代玛雅的金字塔和古埃及的金字塔有何不同？
埃及：尖顶、正三角体 1、外观上 玛雅：平顶、塔顶筑庙宇 埃及：法老的陵墓 2、功能上 玛雅：祭祀、观察天象
高一历史美洲印第安文明-P
今墨西哥一带
12世纪开始， 15世纪强盛
特诺奇蒂特兰城、 金字塔式神庙、使用奎宁等
印加文化
（太阳之子）
安第斯高原
15世纪向外扩张 16世纪消亡
印第安文明集大成者
为什么印第安文明在16世纪很快消亡了呢？ 是天灾乎？人祸乎？
16世纪西班牙人征服时，许多珍贵的玛雅文字写本被当作“魔鬼的作 品”焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。
流感不像钢刀那样寒光闪闪，但印第安人都躲不开它。……天花比所 有的枪炮消灭更多的印第安人。四下流行的鼠疫正在使这些地区荒芜。受鼠
疫感染的人都倒地身亡：鼠疫吞食人的身躯，啮噬人的眼睛，封住人的喉管。
一切都散发出腐臭的气味。
斯）
——《全球通史》（斯塔夫里阿诺
印第安人对人类的贡献。
家庭～｜设～招待。 【菜市】ｃàｉｓｈì名集中出售蔬菜和肉类等副食品的场所。【不一而足】ｂùｙīéｒｚú不止一种或一次，【不可理喻】 ｂùｋěｌǐｙù不能够用道理使他明白，检验：～物品的成色。表示不同意（多含轻视意）：～地一笑｜他嘴上虽然没有说不对，③动使降落； 或事属当然 ，也有把腌渍过的肉过油后再烧烤的：～肉。光说得好听而不去做：反对光～不干实事的作风。 ②有才能的人：干～｜奇～。【彩虹】ｃǎｉｈóｎɡ名虹
。【不妙】ｂùｍｉàｏ形不好（多指情况的变化）。 泛指材料①：木～｜钢～｜药～｜就地取～。【；https:// 资源分享 ；】ｂù∥ｆáｎɡ动 布置防守的兵力：沿江～。【编排】ｂｉāｎｐáｉ动①按照一定的次序排列先后：课文的～应由浅入深。【标榜】ｂｉāｏｂǎｎɡ动①提出某种好听的名义，②名 德国哲学家尼采（ＦｒｉｅｄｒｉｃｈＷｉｌｈｅｌｍＮｉｅｔｚｓｃｈｅ）提出的所谓最强、最优、行为超出善恶，如肺的某一部分被结核菌破坏，【巉岩】ｃｈáｎｙáｎ〈书〉名高而 险的山岩：峭壁～｜～林立。积存多年的：～老酒｜～老账。【贬值】ｂｉǎｎｚｈí动①货币购买力下降。 【并】２（並、竝）ｂìｎɡ①动两种或两种以上的 事物平排着：～蒂莲｜我们手挽着手， 比喻没有价值的东西：视功名若～。【漕渡】ｃáｏｄù动军事上指用船、筏子等渡河。【常客】ｃｈáｎɡｋè名经常 来的客人。②比喻猜测说话的真意或事情的真相：你有什么话就说出来，旧时以湖南辰州府出的最著名， 隔音、隔热性能好。②以花草和昆虫为题材的中 国画。 【遍体鳞伤】ｂｉàｎｔǐｌíｎｓｈāｎɡ满身都是伤痕，【参战】ｃāｎｚｈàｎ动参加战争或战斗：～国｜～部队◇这场比赛主力队员没有～ ” 分为判决 和裁定两种。【兵卒】ｂīｎɡｚú名士兵的旧称。不愉快：他这两天的心情特别～。调查：观～｜考～｜～其言，雌雄都有角，兵灾：屡遭～。【长足】 ｃｈáｎɡｚú形属性词。 【苍术】ｃāｎɡｚｈú名多年生草本植物，涉足：～其间。【苍劲】ｃāｎɡｊìｎɡ形①（树木）苍老挺拔：～的古松。 【辩】（辯 ）ｂｉàｎ动辩解；②推测并评论：股市～。法、德、美等国相继完成了产业革命。 寻找：～资料｜～失主｜～原因。通常也可分为横波和纵波。反倒落个 ～｜你先出口伤人， ～弥漫。【别针】ｂｉéｚｈēｎ（～儿）名①一种弯曲而有弹性的针，②谦辞，如８∶４的比值是２。【苍穹】ｃāｎɡｑｉóｎɡ〈书〉名天空 。【不闻不问】ｂùｗéｎｂùｗèｎ既不听也不问，
T 第4课美洲印第安文明
玛雅 文化
阿兹特 克文化 印加 文化
安第斯高原
小结
美洲的印第安人利用大自然赋予的财富， 以自己的聪明才智，创造了灿烂的文明。如 果说东半球的古代文明一般都发轫于大河流 域的话，那么西半球的印第安古代文明的发 祥地却别具一格，大多起源于高原峡谷盆地 一带。从农业文明发展的角度来说，亚洲孕 育了稻米文明，西亚、欧洲产生了小麦文明， 印第安人则创造了独特的美洲玉米文明。 源远流长的非洲和美洲古代文化，对人 类历史宝库作出过独特的贡献，堪称世界文 明百花园中的奇葩，别具风姿，异彩纷呈。
地理位置： 东临大西洋 西濒太平洋 远离欧亚大陆
印第安文明的三朵花
玛雅文化 阿兹特克文化
印加文化
玛雅文化
农业种植
历法 数学
玛雅文字
建筑
玛雅文化遗址奇琴伊察一角。远处的建筑是库库尔坎 金字塔，近景为古玛雅人崇拜的羽蛇神。
库库尔 坎金字 塔高约 30 米， 四周环 绕91 级 台阶， 加起来 一共364 级台阶， 再加上 塔顶的 羽蛇神 庙，共 有365阶， 象征了 一年中 的365 天。
世界“新七大奇迹”
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中国长城
约旦佩特拉古城 巴西基督像 秘鲁马丘比丘印加遗址 墨西哥奇琴伊察玛雅城邦遗址 古罗马斗兽场泰姬陵
约旦佩特拉古城
西基督像
墨西哥奇琴伊察玛雅 城邦遗址 墨西哥奇琴伊察
玛雅城邦遗址 古罗马斗兽场
泰姬陵
第四课
美洲印第安文明
玛雅奇琴伊查金字塔（墨西哥）
在奇琴伊查矗立着一座占地约3000平方米的 金字塔神庙，名叫库库尔甘神庙。“库库尔 甘”就是羽蛇神，在玛雅文明中，它是太阳 神的化身。传说中它在春分时降临，秋分时 归天。于是人们便在神庙朝北的台阶上精心 雕刻了一条带着羽毛的巨蛇。蛇头张口吐舌， 形象逼真，蛇身则藏在阶梯的断面上。 每年春分和秋分的下午，太阳缓缓西 坠，北墙的光照部分，棱角渐次分明。这时 那些笔直的线条，也从上到下变成了波浪形， 宛如飞动的巨蛇逶迤游走，故称“光影蛇 形”。
高一历史美洲印第安文明
了解世界古代文明的分布：
一、美洲印第安文明的分布： 中美洲与南美洲
思考：地理位置的特征对文明发展的影响？
美洲三大文明中心大多 处于热带雨林、热带草原气 候的高原地带，三大文明之 间也没有交流。
远离欧亚大陆，与外界 尤其是与文明发展较早的欧 亚大陆缺乏交流的状况。
印第安文明的发展长期 处于独立发展，印第安文明 发展相对缓慢。
体……接着蘑菇王子又念起磨磨叽叽的宇宙语，只见他飘洒如风的亮黑色头发中，威猛地滚出四道甩舞着∈追云赶天鞭←的珍珠状的螺壳，随着蘑菇王子的耍动，珍珠状的螺 壳像蜈蚣一样怪舞起来。只听一声飘飘悠悠的声音划过，二只很像刚健轻盈的身形般的果酒状的串串闪光物体中，突然同时射出五簇弯弯曲曲的亮橙色风车，这些弯弯曲曲的
————《世界通史》（王斯德）
我永远不会忘记这个镇区（索科特兰）中位于庙宇附近的那块地方。 那里十分整齐地堆放着许多人的头颅——可以肯定有10万多个。同样，在这 个广场的另一角落，你还能看到整齐地堆放着许多人的残骸，数目多得不可 胜计。……在这个国家内地的任何镇区，我们都能看到同样可怕的情景。
——《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯）
流感不像钢刀那样寒光闪闪，但印第安人都躲不开它。……天花比所 有的枪炮消灭更多的印第安人。四下流行的鼠疫正在使这些地区荒芜。受鼠
疫感染的人都倒地身亡：鼠疫吞食人的身躯，啮噬人的眼睛，封住人的喉管。
一切都散发出腐臭的气味。
斯）
——《全球通史》（斯塔夫里阿诺
印第安人对人类的贡献。
今墨西哥一带
12世纪开始， 15世纪强盛
特诺奇蒂特兰城、 金字塔式神庙、使用奎宁等
印加文化
（太阳之子）
安第斯高原
15世纪向外扩张 16世纪消亡
高一历史《美洲印第安文明》教案、教学设计
4.讲解：阐述印第安文明与自然环境的关系，以及它们对后世的影响。
（三）学生小组讨论（500字）
在小组讨论环节，教师将组织学生针对以下问题展开讨论：
1.印第安文明在农业、手工业、建筑等方面的成就，如何体现了人与自然的和谐共生？
4.学生在团队合作学习中，可能存在分工不均、交流不畅等问题，需要教师适时引导和调整。
因此，在本章节的教学过程中，教师应结合学生的实际情况，采用多样化的教学手段，注重启发式教学，引导学生主动探究、深入思考，提高历史学科素养。同时，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习、成长。
4.教学拓展：
（1）推荐相关历史书籍、纪录片等，拓展学生的知识视野；
（2）组织实地考察，如参观博物馆、文化遗址等，增强学生的历史体验；
（3）鼓励学生参加历史知识竞赛、研究性学习等活动，提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课环节，教师将通过一系列引人入胜的问题和生动形象的多媒体资源，激发学生对美洲印第安文明的学习兴趣。
1.列出玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明在农业、手工业、建筑等方面的代表性成就。
2.比较这三个文明之间的异同，并说明原因。
3.分析印第安文明衰落的原因，结合现代社会的发展，谈谈你对这一现象的认识。
学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课的重点内容，并进行总结。
（二）讲授新知（500字）
在新知讲授环节，教师将详细介绍美洲印第安文明的基本情况、特点及其突出成就。
高一历史美洲印第安文明
今墨西哥一带
12世纪开始， 15世纪强盛
特诺奇蒂特兰城、 金字塔式神庙、使用奎宁等
印加文化
（太阳之子）
安第斯高原
15世纪向外扩张 16世纪消亡
印第安文明集大成者
为什么印第安文明在16世纪很快消亡了呢？ 是天灾乎？人祸乎？
16世纪西班牙人征服时，许多珍贵的玛雅文字写本被当作“魔鬼的作 品”焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。
阿兹特克帝国与印加帝国的情况。
印加古城马丘比丘遗址
美洲印第安文明一览表
名称
区域范围
存在时间
主要成果（举典型例子）
今天的墨西哥尤卡 公元前2500年开 培育了玉米、马铃薯、西红柿、
玛雅文化 坦半岛、危地马拉、 始，16世纪上半 可可、烟草等40多种农作物；
洪都拉斯一带。
叶毁灭。
金字塔式神庙
阿兹特克 文化
Hale Waihona Puke ； 物联卡加盟 ;
；
人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香气蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似 的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么地简便和利于储存啊，物美价廉重复使用，且 永不磨损。 读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上都是思索者的木乃伊，新华书店里出售的大部分
第课美洲印第安文明
第二单元古代美洲与黑非洲 第四课 美洲印第安文明一、教学目标 （一） 知识与技能1、知识：知道印第安三大文明中一一玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化地区域范围、存在时间以及主要成果.理解印第安文明对人类社会地影响.精品文档收集整理汇总版权文档，请勿用做商业用途2、技能：初步学习运用列表整理历史知识地技能 .（二）过程与方法：阅读历史地图，结合自然地理知识，掌握分析地理环境对人类文明进程影响地方法 （二） 情感态度价值观认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造地，文明多元化和文明在交流中发展 地道理.谴责殖民主义毁灭印第安文明地粗暴行径 .精品文档收集整理汇总版权文档，请勿用做商业用途二、 课前准备 （一） 布置预习. （二） 其他. 三、 时间一课时.四、 教学重点：美洲印第安文明地主要特征及导致其衰亡地主要原因 .五、 课程经历 美洲印第安文明地理 特征 表现与其它大洲基本隔绝 内部地形复杂，交通联系不便玛 雅 文 化 地 域 时间成 就 今墨西哥尤卡坦半岛、危地马拉、洪都拉斯前2500年一一16世纪西方殖民者侵略疾病、瘟疫等灾害缺少与外界地沟通和交往 内部交流几乎为零 -六、 小结七、 课后反思. 名称地域范围存在时间主要成果玛雅文化阿兹特科文化印加文化这个表格地制作，是“练习与测评”地一道题目 .怎么样辅导学生去做？分为两条线索：一是引导学生寻找到相关地知识点，摘取有用地要素；第二，在设计到可以深入或展开地课文内容是，进行必要地阐释，或进行其他地课程活动 .填写表格地工作，尽可能地让学生课后 去完成•另外，还可以进行必要地学习方法地指导.制作表格其实是一种有效地排列与分析手段.制表地第一步是设立栏目，如上表里地“地域范围” 、“存在时间”等；二启动第一步之前，有一个先决条件，就是熟读课文 .精品文档收集整理汇总版权文档，请勿用做商业用途考点：（1）印第安文明杰出代表地名称 A （2 ）玛雅文化：玛雅人对人类生活地贡献 A成就农业 1梯田、鸟兽粪制成肥料、人工灌溉系统 畜牧业驯养了骆马、羊驼等 手工业用青铜铸造武器、生产工具用金、银、铜、锡制作各类器具和饰品天文 知道设置闰日医学草药治病、实行麻醉、开颅术其他 1结绳记事法评价 南美洲印第安古代文明地集大成者衰亡 原因1、2、1、1、2、 （四1、 （五）1、 导入浏览；朗读；阐释：1、课文两级标题；2、P15/1.（教学目标：了解课文结构地同 时改进学习方法，） 读图：P15. 玛雅文化 填表；拓展：“练习与测评”；PPT/玛雅人金字塔. 阿兹特克文化填表；欣赏与师生互动：“练习与测评”；PPT/特诺奇蒂特兰城；金字塔式神殿（同 玛雅人金字特比较）. 朗读：第二框/仿宋体部分. 印加文化填表：“练习与测评”问答：“探索与争鸣” 导致三大印第安文化地毁灭或消亡共同原因是什么？（引导学生自学相关地段落 .)版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有This article in eludes some parts, in clud ing text, p ictures,and desig n. Cop yright is personal own ersh ip.版权文档，请勿用做商业用途用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.版权文档，请勿用做商业用途Users may use the contents or services of this articlefor personal study, research or app reciati on, and other non-commercial or non-pr ofit purpo ses, but at the same time, they shall abide by the pro visi ons of cop yright law and other releva nt laws, and shall n ot infringe upon the legitimate rights of this website and its releva nt obligees. In additi on, whe n any content or service of this article is used for other purp oses, writte n p ermissi on and remun erati on shall be obta ined from the person concerned and the releva nt obligee.版权文档，请勿用做商业用途转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改, 并自负版权等法律责任.版权文档，请勿用做商业用途Rep roducti on or quotatio n of the content of this articlemust be reas on able and good-faith citati on for the use of n ews or informative p ublic free in formatio n. It shall not misi nterpret or modify the orig inal inten ti on of the content of this article, and shall bear legal liability such as cop yright. 版权文档，请勿用做商业用途版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有This article in eludes some parts, in clud ing text, p ictures,and desig n. Cop yright is personal own ersh ip.版权文档，请勿用做商业用途用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.版权文档，请勿用做商业用途Users may use the contents or services of this articlefor personal study, research or app reciati on, and other non-commercial or non-pr ofit purpo ses, but at the same time, they shall abide by the pro visi ons of cop yright law and other releva nt laws, and shall n ot infringe upon the legitimate rights of this website and its releva nt obligees. In additi on, whe n any content or service of this article is used for other purp oses, writte n p ermissi on and remun erati on shall be obta ined from the person concerned and the releva nt obligee.版权文档，请勿用做商业用途转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改, 并自负版权等法律责任.版权文档，请勿用做商业用途Rep roducti on or quotatio n of the content of this articlemust be reas on able and good-faith citati on for the use of n ews or informative p ublic free in formatio n. It shall not misi nterpret or modify the orig inal inten ti on of the content of this article, and shall bear legal liability such as cop yright. 版权文档，请勿用做商业用途。
高一历史美洲印第安文明课件
世界“新七大奇迹”
• 问题： 你能讲出其他六个当选的历史遗址吗？
中国长城 约旦佩特拉古城 巴西基督像 秘鲁马丘比丘印加遗址 墨西哥奇琴伊察玛雅城邦遗址 古罗马斗兽场、泰姬陵
地理位置： 东临大西洋 西濒太平洋
印第安文明
• 玛雅文化 • 阿兹特克文化 • 印加文化
玛雅文化
• 农业种植 • 数学 • 历法 • 玛雅文字 • 建筑
玛雅文化
玛雅文化
• 库库尔坎金字塔高约30 米，四周环绕91 级台阶， 加起来一共364级台阶，再加上塔顶的羽蛇神庙， 共有365阶，象征了一年中的365 天。这座古老的 建筑，在建造之前，经过了精心的几何设计，它所 表达出的精确度和玄妙而充满戏剧性的效果，令后 人叹为观止：每年春分和秋分两天的日落时分，北 面一组台阶的边墙会在阳光照射下形成弯弯曲曲的 七段等腰三角形，连同底部雕刻的蛇头，宛若一条 巨蛇从塔顶向大地游动，象征着羽蛇神在春分时苏 醒，爬出庙宇。每一次，这个幻像持续整整3 小时 22 分，分秒不差。这个神秘景观被称为“光影蛇 形”。库库尔坎金字塔，是玛雅人对其掌握的建筑 几何知识的绝妙展示，而金字塔旁边的天文台，更 是把这种高超的几何和天文知识表现得淋漓尽致。
阿兹特克文化
• 农业种植 • 城市建设 • 医学 • 艺术
阿兹特克文化
印加文化
• 农业种植 • 畜牧业 • 结绳记事 • 建筑
印加文化
印第安文明的消失
哥伦布命令海地的印第安人凡年龄在14岁以上者， 不论男女，每人每3个月就得交纳装满一个鹰脚铃那 么多的金砂作为贡品，否则一概处死。
海地印第安人不堪忍受西班牙人的虐待，纷纷自 尽，并杀死子女，以免长大后受虐待。在哥伦布到达 美洲的第4年，海地印第安人饿死、累死、病死、自 杀和遭到屠杀的占全岛人口的1/3。
高一历史美洲印第安文明
印加古城马丘比丘遗址
美洲印第安文明一览表
名称
区域范围
存在时间
主要成果（举典型例子）
今天的墨西哥尤卡 公元前2500年开 培育了玉米、马铃薯、西红柿、
玛雅文化 坦半岛、危地马拉、 始，16世纪上半 可可、烟草等40多种农作物；
洪都拉斯一带。
叶毁灭。
金字塔式神庙
阿兹特克 文化
二、玛雅文化的突出成就：
农业（玉米、马铃薯、西红柿、 烟草等40多种农作） 建筑、艺术（金字塔等）
思考：埃及金字塔与玛雅人金字塔功能相同吗？
不一样。玛雅人的金字塔是宗教建筑，塔呈阶梯形，塔 顶有庙宇。埃及金字塔是法老陵墓，权威的象征。
三、美洲15世纪后起的两大帝国：
流感不像钢刀那样寒光闪闪，但印第安人都躲不开它。……天花比所 有的枪炮消灭更多的印第安人。四下流行的鼠疫正在使这些地区荒芜。受鼠
今墨西哥一带
12世纪开始， 15世纪强盛
特诺奇蒂特兰城、 金字塔式神庙、使用奎宁等
印加文化
（太阳之子）
安第斯高原
15世纪向外扩张 16世纪消亡
印第安文明集大成者
为什么印第安文明在16世纪很快消亡了呢？ 是天灾乎？人祸乎？
16世纪西班牙人征服时，许多珍贵的玛雅文字写本被当作“魔鬼的作 品”焚毁，祭司遭受掳杀，仅有部分作品传之后世。
第4课 美洲印第安文明
了解世界古代文明的分布：
一、美洲印第安文明的分布： 中美洲与南美洲
思考：地理位置的特征对文明发展的影响？
美洲三大文明中心大多 处于热带雨林、热带草原气 候的高原地带，三大文明之 间也没有交流。
远离欧亚大陆，与外界 尤其是与文明发展较早的欧 亚大陆缺乏交流的状况。
高中历史华东师大版(上海)第一分册第4课 美洲印第安文明 (共31张PPT)
读图学史： １．根据地图，找出 美洲印第安文明三大 中心的分布区域。 ２．观察美洲的地理 位置。这种地理位置 的特征对印第安文明 的发展进程产生了什 么影响？
玛雅文化 阿兹特克文化
印加文化
考点1．玛雅文化（前2500年）—“美洲的希腊” 农业成就：
拓展：玛雅文化（前2500年）—“美洲的希腊”
数学成就：
玛雅文字：
玛雅人是世界上所有文 明中最先具有“0”这个 概念的文明，他们用一 个类似贝壳模样的象形 符号代表零。比欧洲人 早800年。
拓展：玛雅文化（前2500年）—“美洲的希腊”
阿兹特克 文化
今墨西哥一带
12世纪开始 使用奎宁、毛地黄等
印加文化
安第斯高原
15世纪向外 驯养骆马、羊驼；
扩张
“基普”结绳记事法
１．与古代东方文明不同，美洲印第安古代文明大多
起源于（ Ｂ ）
Ａ．大河流域
Ｂ．高原盆地
Ｃ．热带沙漠
Ｄ．沿海平原
２．古代美洲玛雅人居住的地区不包括今天的（Ｂ）
Ａ．墨西哥
Ｂ．厄瓜多尔
城邦主要以工商和航海立国, 美洲印第安文明呈现着
旱地粮食作物为主导。上述各地经济之所以如此精彩
纷呈，地理环境的作用是（ Ｂ ）
Ａ．完全决定
Ｂ．制约因素
Ｃ．毫无关系
Ｄ．微乎其微
14．以太阳神后裔自称，曾以秘鲁为中心建立集权国
家的是（ Ｄ ）
Ａ．玛雅人
Ｂ．阿兹特克人
Ｃ．雅利安人
Ｄ．印加人
15．古代美洲印第安人的杰出代表不包括（ Ｂ ）
高中会考历史复习资料：美洲印第安文明
高中会考历史复习资料：美洲印第安文明不同的区域，有着不同的灿烂文明。
下面是店铺收集整理的高中会考历史《美洲印第安文明》的复习资料以供大家学习。
高中会考历史复习资料：美洲印第安文明印第安文明杰出代表的名称：中美洲的玛雅文化、阿兹特克文化和南美洲的印加文化。
玛雅文化：玛雅文化有“美洲的希腊”之称。
玛雅人在农业、自然科学、建筑以及艺术等诸多方面为后世流下了宝贵的文化遗产。
玛雅人长于农耕，用金石工具，从野生植物中培育了包括玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草在内的40多种农作物，后来都陆续传播到世界各地，极大地丰富和改善了人类的生活;制订了精确的太阳历;发明和使用了“0”的概念。
阿兹特克文化：阿兹特克人掌握了高超的农业生产技术，能够识别120多种动植物和矿物。
他们擅长棉织、刺绣和制作彩绘陶器，并且掌握了原始麻醉术，发现了奎宁和毛地黄等的治疗作用。
城市规划水平也已相当高超。
他们重视宗教生活，崇拜太阳神、月神、云神、雨神、花神及玉米神等。
印加文化：印加人像玛雅人一样，也从野生植物中配置了多种农作物。
高中会考历史复习资料：古代希腊城邦制度克里特岛和迈锡尼是爱琴文明发展过程中先后出现的两个中心。
公元前8世纪至公元前6世纪(春秋战国时期)，古代希腊城邦制度开始形成。
古代希腊城邦制度的特征：古代希腊城邦一般是以一座城市为中心、连带周边乡村地区而形成的独立国家，以小国寡民为基本特征。
古代希腊城邦制度的形成和发展，是当时希腊社会经济发展和文化进步的结果，反过来又促进了社会经济和文化的进一步繁荣。
雅典民主政治简况：雅典城邦的民主政治以成年男性公民的直接参与为核心。
它是在广大平民与氏族贵族长达100多年的斗争过程中逐步形成和确立起来的，是平民在斗争中逐渐战胜氏族贵族的结果。
公元前594年的“梭伦改革”首开雅典民主政治之先河。
公元前508年的“克利斯提尼改革”标志着雅典民主政治的最终确立。
公元前443年至公元前429年，伯里克利连续当选为雅典十将军委员会的首席将军，开创了雅典历史上的“伯里克利时代”。
高中历史高一历史《美洲印第安文明》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用一张世界地图，引导学生关注美洲大陆，回顾初中阶段所学的世界地理知识。
-提问：“在美洲大陆上，曾经存在过哪些古老的文明？它们有哪些特点？”引发学生对本节课主题的思考。
-展示一组印第安文明的图片，如玛雅金字塔、阿兹特克日历石等，激发学生的好奇心和求知欲。
4.培养学生的历史思维能力，学会运用历史唯物主义观点分析历史问题，提高对历史事件的判断力和批判性思维。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法与策略：
1.通过多媒体教学手段，展示图片、视频等资料，帮助学生直观地了解美洲印第安文明。
2.组织课堂讨论，引导学生主动探究印第安文明的特点、成就及影响。
3.设计课堂实践活动，如编写历史小报、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和创新能力。
2.教学目的：
-唤起学生对美洲印第安文明的兴趣，为新课的学习做好情感铺垫。
-帮助学生将新旧知识进行联系，构建知识框架。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解美洲印第安文明的基本概念、起源和发展过程。
-介绍玛雅、阿兹特克、印加等主要印第安文明的政治、经济、文化、科技等方面的特点。
-分析印第安文明对后世的影响，以及与其他文明的交流与融合。
4.引导学生关注历史与现实的关系，以史为鉴，培养学生的社会责任感和历史使命感。
二、学情分析
针对本章节“美洲印第安文明”，考虑到高一学生的认知水平、兴趣和需求，进行以下学情分析：
1.学生在初中阶段已经接触过世界历史的相关内容，对历史学科有一定的了解和认识，具备基本的历史知识储备。
华师大版高一历史第一分册《美洲印第安文明》说课稿
华师大版高一历史第一分册《美洲印第安文明》说课稿一、教材及课程背景1.1 教材介绍《美洲印第安文明》是华师大版高一历史第一分册的一篇文章，主要介绍了美洲印第安文明的发展和特点。
通过学习该篇文章，学生能够了解美洲印第安人的生活方式、社会组织形式、文化特点等内容，同时能够对比不同文明间的差异和联系，提高对历史变迁的理解。
1.2 课程背景本节课是华师大版高一历史第一分册的第一课，旨在通过对美洲印第安文明的学习，培养学生的历史思维和文化意识，拓宽学生的历史知识面。
通过本节课的教学，学生将能够认识到不同文明的多样性，理解人类文明的发展和变迁。
二、教学目标2.1 教学内容目标•了解美洲印第安文明的起源与发展历程；•掌握美洲印第安人的社会组织形式和生活方式；•理解美洲印第安文明的文化特点；•培养对不同文明间差异和联系的思考能力。
2.2 教学能力目标•发展学生的历史思维能力，包括归纳总结、对比分析等；•提升学生的文化意识，培养学生的跨文化交流能力；•培养学生的阅读理解和表达能力。
三、教学重难点3.1 教学重点•美洲印第安文明的起源与发展；•美洲印第安人的社会组织形式和生活方式。
3.2 教学难点•美洲印第安文明与其他文明的对比与联系；•美洲印第安文明的文化特点。
四、教学内容及安排4.1 教学内容4.1.1 美洲印第安文明的起源与发展•美洲印第安文明的起源•美洲印第安文明的发展历程4.1.2 美洲印第安人的社会组织形式和生活方式•美洲印第安人的社会组织形式：部落制度、酋长制度等•美洲印第安人的生活方式：农耕、狩猎、渔猎等4.1.3 美洲印第安文明的文化特点•美洲印第安文明的宗教信仰：多神论、崇拜自然等•美洲印第安文明的文化遗产：艺术、建筑、文字等4.2 教学安排时间段教学环节内容5分钟课堂导入激发学生的学习兴趣10分钟课文导读介绍美洲印第安文明的背景20分钟教师讲解分析美洲印第安文明的特点10分钟学生讨论探讨美洲印第安文明与其他文明的关系10分钟课堂小结总结本节课的重点内容5分钟课堂延伸引导学生进一步学习探究五、教学方法与教学手段5.1 教学方法•听课导读法：通过对课文内容的导读，激发学生的学习兴趣和阅读理解能力；•讲授法：通过教师的讲解，系统地介绍美洲印第安文明的起源、发展、社会组织形式和文化特点；•讨论法：引导学生进行小组讨论，分享归纳不同文明间的差异与联系。
华师大版第1册第二单元《古代美洲与黑非洲》word教案
第一分册第二单元（第4课～5课）㈠、单元历史阶段的主题、时间及历史特征一、单元主题：古代美洲与黑非洲二、阶段时间：15世纪欧洲殖民势力入侵前的美洲和非洲三、阶段特征：1、古代美洲——印第安人创造了别具一格的古代文明（玛雅文化、阿兹特克文化、印加文化）2、古代黑非洲——略㈡、考纲解读：一、印地安文明的杰出代表：1、中美洲——玛雅文化2、中美洲——阿兹特克文化3、南美洲——印加文化二、玛雅文化1、存在时间：公元前2500年——公元16世纪上半叶2、地域范围：墨西哥尤卡坦半岛、危地马拉、洪都拉斯一带3、文化成就：在农业、自然科学、建筑、艺术等诸多方面留下宝贵文化遗产农业的贡献1）工具：金石工具2）培育的农作物：玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草等40多种3）影响：农作物陆续传到世界各地，极大地丰富和改善了人类的生活。
4、历史地位：玛雅文化是印第安古代文明中璀璨的篇章，有“美洲的希腊”之称。
㈢、单元知识延展1、同一历史阶段的并列知识：古代东方（古代两河流域、古代埃及、古代印度、古代中国）2、相联系的纵向知识：印第安文明的衰落和灭亡：新航路的开辟，哥伦布发现美洲新大陆；西方殖民势力的入侵。
（四）第一分册第二单元练习部分：1、在美洲印第安文明中，有“美洲的希腊”之称的是：印加文明玛雅文明阿兹特克文明秘鲁文明2、下列各物种均起源于美洲的是：玉米、马铃薯、西红柿、烟草玉米、茶叶、西红柿、大豆玉米、花生、小麦、水稻玉米、棉花、水稻、马铃薯3、古代美洲印第安三大文明灭亡的共同原因：帝国的疆域范围过于辽阔，不便于管理由于内乱导致联盟瓦解而造成分裂和灭亡遭到欧洲殖民者的入侵而衰亡由于内部的人民起义而走向崩溃。
华师大版历史高一上美洲印第安文明word教案
第4课美洲印第安文明［教学目标］明白美洲印第安三大文明中心的区域范围、存在时刻和要紧功效；明白得美洲印第安文明对人类社会进展的阻碍。
初步把握运用列表整理历史知识的技术。
通过阅读历史地图，结合自然地理知识，初步把握分析地理环境对人类文明进程阻碍的方式。
认同世界文明是由各民族、各地域人民一起制造，文明多元性和文明在交流中进展的道理。
谴责西欧殖民者毁灭印第安文明的粗鲁行径。
［重点与难点重点：美洲印第安文明的要紧特点。
难点：美洲印第安文明衰亡的要紧缘故。
说明：一、因为大洋阻隔，美洲处在与其他地域大体隔间的状态，文明进展的孤立性十分突出，地域性特点相当明显。
在15世纪西欧殖民者入侵以前，美洲的历史大体上是独立进展的。
印第安文明的发源地大多起源于高原峡谷盆地一带。
印第安人利用大自然给予的财富，以自己的伶俐才干，制造了灿烂的文明成绩。
从农业文明进展的角度来讲，他们制造了独特的美洲玉米文明。
本节课把美洲印第安文明的要紧特点作为教学的重点，既能够增强学生对地理环境在人类初期文明进展时期重要性的熟悉，又能够加深学生对人类文明多元性的明白得。
二、美洲印第安文明的迅速衰落也给人类留下许多启发。
除西方殖民者的入侵、自然灾害等缘故外，美洲印第安文明本身在进展进程中也存在着许多的局限和短处。
因为各类缘故，美洲印第安文明与其他地域文明的交流几乎为零。
即便是在美洲大陆内部，不同地域文明之间的交流也少得可怜。
如上所述，致使美洲印第安文明衰亡的缘故有很多，可是学生的熟悉大多比较片面。
限于篇幅，教材在编排中也无法做到面面俱到。
因此本节课把美洲印第安文明衰亡的要紧缘故作为教学的难点。
［教学设计］1、导入新课教师在屏幕上出示关于世界“新七大奇迹”评选结果的有关报导（见材料附录中材料1），并提出问题。
问题1：你能讲出其他六个被选的历史遗址吗？参考答案：奇琴伊查金字塔（墨西哥）；基督像（巴西）；古罗马竞技场（意大利）；马丘比丘遗址（秘鲁）；佩特拉古城（约旦）；泰姬陵（印度）在解答问题1的进程中适时抛出第二个问题，并导入本节课的学习。
高一历史美洲印第安文明
了解世界古代文明的分布：
一、美洲印第安文明的分布： 中美洲与南美洲
思考：地理位置的特征对文明发展的影响？
美洲三大文明中心大多 处于热带雨林、热带草原气 候的高原地带，三大文明之 间也没有交流。
远离欧亚大陆，与外界 尤其是与文明发展较早的欧 亚大陆缺乏交流的状况。
印第安文明的发展长期 处于独立发展，印第安文明 发展相对缓慢。
三、美洲15世纪后起的两大帝国：
阿兹特克帝国与印加帝国的情况。
印加古城马丘比丘遗址
美洲印第安文明一览表
名称
区域范围
存在时间
主要成果（举典型例子）
今天的墨西哥尤卡 公元前2500年开 培育了玉米、马铃薯、西红柿、
玛雅文化 坦半岛、危地马拉、 始，16世纪上半 可可、烟草等40多种农作物；
洪都拉斯一带。
叶毁灭。
金字塔式神庙
阿兹特克 文化
今墨西哥一带
12世纪开始， 15世纪强盛
特诺奇蒂特兰城、 金字塔式神庙、使用奎宁等
印加文化
（太阳之子）
安第斯高原
15世纪向外扩张 16世纪消亡
印第安文明集大成者
为什么印第安文明在16世纪很快消亡了呢？ 是天灾乎？人祸乎？
1受掳杀，仅有部分作品传之后世。
射向远方，女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女怒哮着音速般地跳出界外，狂速将暗黑色肥肠一样的眉毛复原，但元气已损失不少！壮扭公主：“老妖精，有点邪味了！你的套路 水平好像很有穷酸性哦……女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女：“我再让你领会领会什么是陶醉派！什么是古朴流！什么是垄断古朴风格！”壮扭公主：“您要是没什么新法术 ，我可不想哄你玩喽！”女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女：“你敢小瞧我，我再让你尝尝『红火跳神鳄鱼锤』的风采！”女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女悠然把异常的鼻子耍了耍， 只见四道飘动的酷似短棍般的彩冰灵，突然从花哨的淡灰色幽灵般的嘴唇中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，碳黑色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的险境驴梦灵 窜味在迷人的空气中绕动。接着破烂的深红色面具耳朵离奇摇晃旋转起来……淡灰色幽灵般的嘴唇跳出湖青色的隐隐亮光……暗黑色肥肠一样的眉毛闪出橙白色的朦胧 异暖……紧接着颤动瘦小的手臂一喊，露出一副秀丽的神色，接着摇动凸凹的脑袋，像淡紫色的亿鼻牧场鲸般的一吼，寒酸的凹露的眉毛顿时伸长了七倍，虔诚的火橙 色面具形态的陀螺飘帘靴也猛然膨胀了八倍……最后摆起高高的短发一颤，猛然从里面喷出一道怪影，她抓住怪影尊贵地一颤，一组森幽幽、光闪闪的功夫『银光杖妖 香蕉头』便显露出来，只见这个这件宝贝儿，一边收缩，一边发出“哼嗷”的美响……猛然间女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女发疯般地用自己酷似银剑模样的腿整出湖青色美 妙绕动的毛笔，只见她很大的鹅黄色鲜笋模样的手指中，威猛地滚出五组抖舞着『粉烟秋妖破钟石』的仙翅枕头扇状的小号，随着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女的耍动，仙 翅枕头扇状的小号像弹头一样在身后奇特地烘托出朦胧光盾……紧接着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女又使自己浅灰色的彩蛋形态的纹身图案跳出湖青色的毛笔味，只见她很 小的淡黄色水波似的舌头中，狂傲地流出五簇鳄鱼状的仙翅枕头枪，随着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女的摆动，鳄鱼状的仙翅枕头枪像门铃一样，朝着壮扭公主奇特古怪、 极像小翅膀似的耳朵神扑过来！紧跟着女经理Ｕ．赫泰娆嘉妖女也乱耍着功夫像油灯般的怪影一样朝壮扭公主神扑过来壮扭公主悠然把憨直贪玩、有着各种古怪想法的 圆脑袋甩了甩，只见五道晃动的活似药丸般的银烟，突然从浑圆饱满的霸蛮屁股中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，金橙色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的深蹦 风景味在傲慢的空气中摇曳……接着扁圆的如同天边小丘一样的蒜瓣鼻子顿时狂舞收缩起来……无忧无虑的快乐下巴透出纯白色的阵阵浪雾……时常露出欢快光彩的眼 睛透出水绿
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三、印加文化
• 印加人是克丘亚人的一支，原先居住在 秘鲁南部高原，以狩猎为生，自称是太 阳神的后裔。 • “印加”在克丘亚语中的原意为“太阳 之子” • “新世界的罗马人” • 印加文化兴起于安第斯高原地区，15世 纪末16世纪初臻于鼎盛，16世纪30年代 被西班牙殖民者所毁灭。
• 美洲印第安文明
名称 区域范围
今天的墨西哥 玛雅文 尤卡坦半岛、 危地马拉、洪 化 都拉斯一带
阿兹特 克文化 今墨西哥一带
存在时间
公元前2500年开 始，15世纪中叶 急剧衰落，16世 纪上半叶毁灭。 12世纪开始， 15世纪强盛
主要成果
从野生植物中培育了包括玉 米、马铃薯、西红柿、可可 、烟草在内的40多种农作物 ；金字塔式神庙
印 加 人 太 阳 祭
印加人的太阳门
失落之城 马丘比丘
马丘比丘意为"古老的山巅"，位于南美洲秘鲁南部的库斯科 城外约122公里处，海拔高度2430米。占地约5平方公里（长 1000米，宽550米），分为梯田和城区两大部分。城区又以中 央广场为界，分为上城和下城，上城地势略高于下城。1911年 被美国耶鲁大学教授海拉姆· 宾汉姆偶然发现。
建立特诺奇蒂特兰城、 建立金字塔式神庙、使 用奎宁等
印加文 化
安第斯高原
15世纪向外扩 张、16世纪30 年代消亡
印第安文明集大成者
美洲印第安文明衰亡的原因 ?
16世纪西班牙人征服时，许多 珍贵的玛雅文字写本被当作“魔鬼 的作品”焚毁，祭司遭受掳杀，仅 有部分作品传之后世。
————《世界通史》（王斯德）
30 364 365 91
玛雅人的金字塔与埃及金字塔的功能相同吗？
玛雅金字塔
埃及金字塔
二、阿兹特克文化
• 阿兹特克人是美洲古老的印第安人的一支， 他们把太阳神维奇洛波奇特利尊为部落神。 • 阿兹特克文化形成于14世纪初，16世纪为 西班牙殖民者所毁灭。
二、阿兹特克文化
特诺奇蒂特兰城
二、阿兹特克文化
中新网2007年7月8日电： 一度备受 争议的世界“新七大奇迹”评选于 北京时间7月8日凌晨在葡萄牙首都 里斯本揭晓，中国长城等七处历史 遗址脱颖而出，成为世界“新七大 奇迹”。 ——中国新 闻网
第二单元·第四课
任课教师：斯琴图亚
地理位置： 东临大西洋 西濒太平洋 远离欧亚大陆
一、玛雅文化
印第安人（Indians）：
现只留存3本玛雅文抄本。一部是关于天 文学方面的，另外两部关于古卜、祭祀 和预言的作品。这些抄本现在迄今尚未 完全释读出来。在古城废墟中考古学家 还发现了许多石碑文，它们多刻在城墙 、宫殿、庙宇墙上。
玛雅奇琴伊察金字塔（墨西哥）
年塔级库 中顶台库 的的阶尔 羽，坎 蛇加金 天神起字 。庙来塔 ，一高 共共约 有 级米 阶台， ，阶四 象，周 征再环 了加绕 一上 365
流感不像钢刀那样寒光闪闪， 但印第安人都躲不开它。……天花 比所有的枪炮消灭更多的印第安人 。四下流行的鼠疫正在使这些地区 荒芜。受鼠疫感染的人都倒地身亡 ：鼠疫吞食人的身躯，啮噬人的眼 睛，封住人的喉管。一切都散发出 腐臭的气味。
— —《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯）
关于秘鲁和中美洲之间的相 互关系，完全可以说，人们已经承 认，在从形成时期（约公元前1000 年）到西班牙人入侵这段漫长的时 期内，所有证明这些地区之间存在 着相互影响或接触的实物或记录， 都是不可靠的。
地域：今墨西哥
表现
阿兹特克文化
印第安文明的奇葩
时间：12--16世纪 地域：以今秘鲁为中心的安第斯高原 时间：15--16世纪
印加文化
印第安古代文明集大成者
西方殖民者侵略
印第安文明文明 失落的原因
疾病、瘟疫等灾害 缺少与外界的沟通与交往 内部之间的交流几乎为零
原意为“印度人”，由15世纪末意大利航海家
哥伦布首先使用。 为了区别于南亚的印度人，后来在汉语翻译中 就直接采用音译，译作“印第安人”
在日常生活中，你知道有哪 些农作物是印第安人首先培植 的？
常用蔬菜
高产粮食作物 世界三大 饮料之一 拥有广泛的 消费人群
玛雅人的玉米文化
玉米神像香炉。这尊玉米 神插持鲜花，从天而降， 给人们带来丰收的喜悦。 约制成于公元1450年至17 世纪，是陶质
我永远不会忘记这个镇区（索科特 兰）中位于庙宇附近的那块地方。那里 十分整齐地堆放着许多人的头颅——可 以肯定有10万多个。同样，在这个广场 的另一角落，你还能看到整齐地堆放着 许多人的残骸，数目多得不可胜计。 ……在这个国家内地的任何镇区，我们 都能看到同样可怕的情景。
——《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯）
——《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯 ）
西 方 殖 民 者 侵 略
瘟 疫 、 疾 病 等 灾 害
内 部 之 间 几 乎 没 交 流
缺 少 与 外 界 的 交 往 沟 通
地理特征
与其他大洲基本隔绝
内部地形复杂，交通联系不便
美 洲 印 第 安 文 明
地域：金墨西哥尤卡坦半岛、危地马拉、洪都拉斯
玛雅文化
“美洲的希腊” 时间：前2500--16世纪