《班级标志我设计》教案
《我们班级的标志》
我们班级的标志教学目标：1、知识与能力:通过欣赏、讲解、交流,使学生了解标志的设计过程、及设计标准，体验标志设计的美感。
2、过程与方法: 联系生活实际,感受“标志”特有的魅力，初步掌握标志设计的基本方法。
3、情感态度与价值观:引导学生交流自己班集体的特色,用美术形式表达对班集体的热爱,培养学生的集体荣誉感。
教学重点：了解标志的特征，学习班级标志的设计方法。
教学难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。
教学准备：教师用具：多媒体课件、生活中的各种标志图片，学生优秀美术作品等学生用具：水彩笔、画纸、尺子等美术创作的工具和材料教学过程：一、情境导入师：（播放视频）请同学们先来观看一段视频，猜一猜视频里播放的是什么地方？你在视频里发现了什么？你知道是什么意思吗？生：我们的学校生：我在视频里发现了我们学校的校徽生：有的墙面上有一些标志师：同学们观察的真仔细，老师为你们点赞！（出示教具：校徽）看，这就是我们学校的校徽，谁能说一说这个校徽运用了哪些图案和造型进行表现的？生：这个校徽里有书，有帆船，有水这些图案师：那这些图案组合在一起，有什么样的含义呢？生：……师：对,象征着孩子们在知识的海洋里遨游！师：认识了解了我们学校的校徽，同学们想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征呢？今天就让我们一起走进《我们班级的标志》这节课。
（板书课题）二、认识标志1、今天老师给大家带来了一个标志（出示北京奥运会标志），你知道这是什么标志吗？引导学生观察交流其造型特点，含义。
师小结：北京奥运标志上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案。
又像现代文字“京”字，被形象地称为“舞动的北京”。
还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然。
2、师：我们共同了解了奥运标志,谁来说说你在哪些地方还见过什么标志?生：我在麦当劳见过它的标志生：我在马路上见过很多交通标志.......生说师小结：看来同学们在生活中都非常善于观察，老师为你们感到高兴。
我们班级的标志(教案)
今天的学习，我们了解了标志的基本概念、设计原理以及如何创作具有班级特色的标志。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对标志设计的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意和欣赏各种标志设计。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《我们班级的标志》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解标志的含义和作用方面表现得不错，他们能够通过观察和分析，认识到标志在生活中的重要性。但在实际设计过程中，我发现有些学生在将班级特色转化为视觉元素时遇到了困难，这让我意识到需要在教学中有意识地加强学生的创意思维训练。
举例：组织学生进行小组讨论，互相评价作品，教师总结并提出建设性意见。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们班级的标志》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过各种标志？”（举例说明如交通标志、商店标志等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索标志设计的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与班级标志相关的实际问题，如如何体现班级特色等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的标志设计操作。这个操作将演示如何将班级特色转化为具体的视觉元素。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计的班级标志。
二、核心素养目标
《我们班级的标志》这节课的核心素养目标为：培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力。1.图像识读：通过观察和分析生活实例，使学生了解标志的构成元素和设计原理，提高识别和理解图像的能力；2.美术表现：运用所学知识，创作出具有创意和美感的班级标志，提升美术表现力；3.审美判断：学会从多角度欣赏和评价标志设计，形成独立审美观；4.创意实践：在创作过程中，激发学生创新思维，提高解决问题的能力；5.文化理解：了解标志背后的文化内涵，增强对文化差异的尊重和理解。通过本节课的学习，全面提升学生的美术学科核心素养。
苏科版(2023)劳动技术三年级上册《设计班徽》教案及反思
苏科版（2023）劳动技术三年级上册《设计班徽》教案及反思一、核心素养目标1.劳动观念（1）培养学生对班级的认同感和归属感，让学生认识到班徽是班级文化的重要象征，积极参与班徽设计活动。
（2）通过设计班徽的劳动过程，让学生体会到劳动创造价值，培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念。
2.劳动能力（1）学生能够掌握设计的基本方法和技巧，提高创意表达能力和动手实践能力。
（2）学会运用色彩、图形等元素进行设计，培养学生的审美能力和艺术素养。
（3）在设计过程中，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.劳动习惯和品质（1）养成认真思考、精心设计的良好劳动习惯。
（2）培养学生的耐心、细心和坚持到底的劳动品质。
（3）通过小组合作设计班徽，培养学生的合作意识和分享精神。
4.劳动精神（1）激发学生的创新精神和创造力，鼓励学生勇于尝试新的设计理念和方法。
（2）培养学生的团队合作精神和奉献精神，为班级文化建设贡献自己的力量。
二、教材分析1.教材地位和作用《设计班徽》是苏科版（2023）劳动技术三年级上册的内容。
本单元以创意设计为主题，旨在培养学生的创新思维和实践能力。
班徽设计是一项具有综合性和实践性的活动，它融合了美术、设计、团队合作等多个方面的知识和技能。
通过学习设计班徽，可以让学生了解设计的基本流程和方法，提高学生的审美水平和创造力，同时也有助于增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感。
2.教材内容结构教材主要包括以下内容：（1）认识班徽的作用和意义。
（2）学习设计班徽的基本方法和步骤。
（3）欣赏优秀的班徽设计作品。
（4）进行班徽设计的实践活动。
3.教材特点（1）注重实践操作。
教材通过图片、文字说明等方式，详细介绍了设计班徽的方法和步骤，并安排了实践操作环节，让学生在实践中掌握设计技能。
（2）强调创意表达。
教材鼓励学生发挥想象力和创造力，设计出具有独特个性的班徽作品。
（3）培养团队合作。
教材在教学内容中渗透了团队合作的理念，让学生在小组合作中共同完成班徽设计任务。
设计班级logo策划书3篇
设计班级logo策划书3篇篇一《设计班级 logo 策划书》一、策划背景班级标志是班级形象的象征，也是班级凝聚力和特色的体现。
为了打造一个具有独特形象的班级，我们决定开展设计班级 logo 活动，希望通过此次活动，能够激发同学们的创意和团队合作精神，设计出一个代表班级特色和价值观的 logo。
二、策划目标1. 设计出一个富有创意、独特且能够代表班级特色的 logo。
2. 提高同学们的团队合作能力和创新思维。
3. 增强班级凝聚力和归属感。
三、设计要求1. logo 应简洁明了，易于识别和记忆。
2. 能够体现班级的特点或价值观，如团结、进取、友爱等。
3. 色彩搭配要协调，具有视觉吸引力。
4. 可以是图形、文字或两者结合的形式。
5. 尺寸适中，适用于各种宣传材料和场合。
四、时间安排1. 宣传阶段：[具体时间]，通过班级群、海报等方式宣传设计班级 logo 的活动，激发同学们的参与热情。
2. 征集阶段：[具体时间]，接受同学们的设计作品投稿，并进行初步筛选。
3. 评选阶段：[具体时间]，组织班级内的评选，或邀请专业设计师参与评选，确定最终的获奖作品。
4. 展示和使用阶段：[具体时间]，对获奖作品进行展示，并将其用于班级的宣传材料和活动中。
五、活动流程1. 成立策划小组，负责活动的组织和协调工作。
2. 设计并制作宣传海报和班级群公告，详细介绍活动的背景、目标、要求和时间安排。
3. 在规定时间内，收集同学们的设计作品，并进行整理和分类。
4. 组织班级内的评选或邀请专业设计师参与评选，评选方式可以包括投票、打分等。
5. 根据评选结果，确定获奖作品，并对获奖者进行表彰和奖励。
6. 将获奖作品进行展示和宣传，同时将其用于班级的宣传材料和活动中。
六、预算安排1. 奖品费用：[具体金额]，用于购买获奖作品的奖品。
2. 宣传费用：[具体金额]，用于制作宣传海报和班级群公告。
3. 其他费用：[具体金额]，用于活动中的其他支出。
综合实践活动课《班级标志我设计》优质课件
(3) 精心绘制 . 写出标志含义说明 书.
4. 8 班 四色名代表：
红色热心 黄色信心 绿色爱心 蓝色恒心 交叉摆放，心形向内代表团结
Bb 八班 花 朵 代 表 我 们 是 一 个 有 Th 命 力 、 和
谐 的班集体。
作业要求 :
为自己的班级设计标志 , 并写出标志含义说明书 。
标志设计的原 则
(1) 构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
(2)图形、符号既要简练、概括 , 又要有艺术 性.
(3) 色彩要单纯、强烈、醒目 .
再见！
班级标志我设计
标志概 念
标志是象征性的：表达事物特
性和类别的一种设计形式。
标志在创意上大致可以 分为
1 、图案型
2 、文字型 可口可乐
3 、综合型
民政 局
标志设计步骤 :
(1) 查阅资（料以四,八收班为集例）信息 , 确定主题 .来自四八班4.8 班
团结 奋 斗
(2) 构思设计 , 不断完善 , 优选方案 .
劳动课班徽设计教案
劳动课班徽设计教案一、教学目标。
1.了解班徽的概念和作用，培养学生对班徽设计的兴趣和热情。
2.培养学生的创新能力和审美能力，提高他们的设计水平和实际操作能力。
3.培养学生的团队合作意识，通过合作设计班徽，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
二、教学重点和难点。
重点，班徽设计的基本要求和设计原则。
难点，如何通过设计表达班级的特色和精神内涵。
三、教学过程。
1.导入（5分钟）。
通过介绍一些知名班级的班徽设计案例，引导学生了解班徽的作用和设计要求，激发学生对班徽设计的兴趣。
2.讲解班徽设计的基本要求和设计原则（15分钟）。
讲解班徽设计的基本要求，包括简洁明了、富有创意、符合班级特色等。
同时介绍班徽设计的基本原则，如色彩搭配、图案设计等。
3.分组讨论（20分钟）。
将学生分成若干小组，每组讨论班徽设计的初步构思和设计方案，包括班级特色的表达、图案的设计、色彩的运用等。
4.设计实践（40分钟）。
学生按照小组讨论的方案，开始进行班徽设计的实践操作。
老师可以给予一定的指导和帮助，引导学生将设计想法转化为实际的设计作品。
5.展示和评比（20分钟）。
每个小组展示他们的班徽设计作品，并进行评比。
评比可以包括设计的创意性、表达班级特色的能力、设计的美观程度等方面。
6.总结和展望（10分钟）。
老师对学生的设计作品进行总结和点评，并展望班徽设计的意义和未来发展。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对班徽设计有了更深入的了解，培养了他们的创新能力和团队合作意识。
同时，学生对班级的凝聚力和集体荣誉感也得到了增强。
在今后的教学中，可以通过更多的实践操作和案例分析，进一步提高学生的设计水平和实际操作能力。
小学综合实践活动： 设计制作 主题26《班级标志我设计》第2课时【教案】
教学方法
充分利用各种媒体，采取多种方法如观察法、调查法、讨论法等来充分调动 学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
二、【教学流程】
教学环节
过程与组织
教师活动
学生活动
精益求精 方案分享 （约 5 分 钟）
师：同学们，上节课我们通过探究与合作， 了解了班级标志的设计标准，设计过程并 制定了班级标志的设计方案。课下，老师 每个小组对完善后的设计方案进行汇 又建议同学们对设计方案进行了完善。那 报并说明改动的理由。 哪个小组愿意来说一说你们对设计方案在 哪些方面进行了改动？
通过观赏小视频引出创作要求：团结 合作、分工明确，简洁明了，注意卫
小组合作，根据设计方案动手设计班 级标志。设计过程中要注意团结合作、 分工明确，设计的标志要简洁明了， 使用剪刀的时候要注意安全。
展示智慧
互相评价 （约 8 分 钟）
1. 交流制作过程中的经验。
师：同学们，刚才在你们设计的过程中啊，
老师拍摄了一些图片，瞧！（分别展示创 作过程中的精彩图片并进行评价） 同学们，刚才这些是老师的发现，你们还 有什么发现？
小组合作 动手实践 （约 24 分 钟）
2.动手创作班级标志 1）出示小视频，引出创作要求。 师：孩子们，其他班的孩子们也设计了一 个班级标志，他们的标志有一个变身的过 程，想不想看。仔细看，创作要求就藏在 里面。 告诉老师，你看到了什么？
2）小组内完成班级标志的设计。 师：知道了创作要求，接下来我们就要根 据自己的设计方案进行创作了。老师还要 提醒你们啊，使用剪刀的时候一定要注意 安全。我们的创作时间为 20 分钟，创作开 始！ 3）在学生创作过程中，老师利用相机或手 机拍摄精彩的瞬间，如分工明确的，团结 协作的等。
小学三年级综合实践活动教学设计——班级标志我设计 (2)
《班级标志我设计》教学设计课题：班级标志我设计课型：新授课时：一课时教学目标：认知目标：1、了解标志的设计原则及设计过程。
2、初步尝试用联想与概括的方法设计班级标志。
情感目标：1、通过实践活动使学生对自己的成果有成就感和喜悦感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2、树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
能力目标：1.学会查找、搜集、整理信息。
2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。
教学重点掌握班级标志设计的原则和过程。
教学难点：由于学生绘画水平的不同和观察事物的感受不同，创造性地设计班级标志是本课难点。
教学策略教法：收集标志、了解标志、展示标志、设计标志学法：观察法、小组交流法、自主探究与小组合作相结合教学准备：老师准备：课件、奖杯、奖牌、荣誉证书、奖励用磁性小花朵学生准备：彩纸、水彩笔、橡皮泥教学过程：老、组织教学1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
2、学生摆好用具，集中精力准备上课。
弐、导入新课1、用抢答的方式复习学过的标志及作用。
2、认识北京大学和本学校的标志及设计特点。
过渡：学校有学校的标志，班级也有班级的标志。
参、学习与探究1、欣赏各种各样的班级标志。
2、师生总结归纳设计班级标志的标准。
(1 )构思：巧妙创意(2)构图：简洁美观(3)颜色：鲜艳醒目3、师生共同探究学习设计班级标志的步骤：选题、构思、构图、着色四个步骤。
过渡：我们的班级充满活力和温暖，是个幸福的大家庭，让我们来做设计师，为我们这个优秀的大家庭设计一个美观、有创意的班级标志吧。
四、实践与体验1、小组交流设计什么样的班级标志。
2、温馨提示：A、班级标志实用、新颖、美观、有创意。
B、作品完成时间为15分钟。
3、学生创作，教师辅导。
(播放背景音乐)(1 )、同学们结合自己的构思绘制创作，可单独设计，也可小组合作共同完成设计。
五年级下册综合实践活动教案-设计班徽 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-设计班徽一、活动目的班徽是班级的标志，可以展现班级的特点和风貌。
通过设计班徽活动，可以激发学生的创新意识和团队协作精神，同时培养学生的绘画和设计能力，增强学生的集体荣誉感和归属感。
二、活动时间本活动可以安排在学期初的班会中进行，也可以根据班级情况进行灵活调整。
三、活动过程第一步：引入活动在班会中向学生介绍班徽的概念和作用。
同时可以参考一些班徽的图片，让学生了解班徽的样式和设计方法。
第二步：组建班徽设计团队按照学生的爱好和能力，组建班徽设计团队。
每个团队由3-5名学生组成。
第三步：设定班徽设计任务老师向团队介绍班徽设计的任务要求和流程。
要求每个团队在规定的时间内完成班徽设计的以下步骤：1.确定班徽的主题和元素：班徽的主题可以是班名、班训等，班徽的元素可以是校徽、建筑物、动物、果实等；2.设计班徽草图：每个团队根据确定的班徽主题和元素，完成3-5张草图；3.征求班级意见：将班徽草图贴在班级公告栏上，让全班同学投票选择最受欢迎的草图；4.完成班徽设计图：根据班级意见修改草图，完成最终的班徽设计图。
第四步：评选班徽设计方案在完成班徽设计任务后，由老师根据设计的难度和创意性，评选出最佳班徽设计方案。
同时可以根据团队协作、创新意识等方面进行评分，以奖励优秀团队。
第五步：制作班徽将选定的班徽设计方案制作成班徽，并在班级固定位置悬挂。
班徽可以通过班级基金或者学校的公益项目购买。
四、教学反思本活动能够培养学生的绘画和设计能力，增强学生的团队协作精神和集体荣誉感。
但是，在实施的过程中，也需要注意以下问题：1.组建班徽设计团队时，应该尽量保证每个团队成员的自愿性，避免出现因为强制性而引起的不满和抵触；2.设计方案的评选要严格公正，充分考虑孩子们的创意性和实际操作难度；3.在实施过程中，应该注重对学生的指导和引导，避免学生在活动中浪费时间和精力。
综合实践活动《班级标志我设计》优质课教案
主题1我们身边的标志活动3：班级标志我设计教材分析：本课是四年级下册主题《我们身边的标志》活动之《班级标志我设计》。
这节课以“了解我们身边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫，引导学生在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。
综合实践活动强调学生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思，大胆想象，启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。
四年级学生对标志有了初步的认识及了解，已具备了一定的实践能力，通过前面活动“了解身边的标志”的探究，掌握了一些关于标志的基本知识。
本课在学生具备一定认识的基础上，由欣赏其他班级的标志激发创作兴趣，通过模仿88班的班级标志设计理念，和同学展开小组合作学习，展开丰富的想象，亲身实践，创作出富有创意的班级标志。
综合实践课强调学科间的相互渗透、联系、整合，情境教学原理是本课程开发的重要理论基础。
综合实践课程追求一定的学问知识，更注重体验性知识，并且力图促进两者之间的依存与融合，努力实现学科知识在应用中的沟通与活化；追求事实性知识、但更重视方法性知识，并力图体现两者之间手段与目的、基础与升华的统整性，注重知识的体验过程。
只要我们加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。
教学目标：1.情感态度价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
2.能力目标：通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方面的能力。
3.知识目标：了解标志的设计过程及设计标准。
教学重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用，学会交流，学会制作；教学难点：教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，设计的标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
教学准备：1.把握教材，了解学生对标志有了初步的认识及了解。
我们班级的标志美术教案
我们班级的标志美术教案《我们班级的标志美术教案》哇塞！你知道吗？我们班最近在搞一件超级有趣的事情，那就是设计属于我们自己班级的标志！这可真是让人兴奋不已呢！美术课上，老师一走进教室就笑眯眯地对我们说：“同学们，今天咱们要来一起设计咱们班独有的标志啦！”大家一听，眼睛都亮了，像一群小麻雀一样叽叽喳喳地讨论起来。
“这可太好啦，我早就想大展身手啦！”同桌小明兴奋地拍着桌子说。
我也忍不住凑过去说：“那咱们可得好好想想，什么样的标志才能代表咱们这个温暖又特别的班集体呢？”老师拍拍手让大家安静下来，然后开始给我们讲设计的要点。
“同学们，咱们的标志啊，就像是咱们班的一张名片，要让人一看就知道这是咱们班。
它得有咱们班的特色，还得简洁明了，容易让人记住。
”“老师，那是不是就像咱们的校服一样，穿上别人就知道咱们是哪个学校的？”调皮的小刚问道。
老师笑着点点头：“对呀，小刚说得没错。
咱们的标志也要有这样的效果。
”大家都开始埋头苦想，我也不例外。
我想啊想，突然想到咱们班每次运动会上都特别团结，总是能一起为班级争光。
要不就用一个大家手牵手的图案？可又觉得太普通了。
这时候，班长站起来说：“我觉得可以用一棵大树来代表咱们班，大树的根就像咱们班的团结，枝叶就像咱们每个人的特长，一起成长。
”“哎呀，这个想法好！”大家纷纷称赞。
老师也投来赞许的目光：“班长的想法很不错，那大家就根据这个思路再想想怎么把它画得更生动、更独特。
”于是，我们开始动手画起来。
有的同学画得很快，一会儿就有了大致的轮廓；有的同学则小心翼翼，不停地修改。
“哎呀，我怎么画得这么丑！”小红愁眉苦脸地抱怨着。
“别着急，慢慢来，你看我这画得也不怎么样。
”旁边的小兰安慰她。
我画着画着，也遇到了难题，颜色搭配怎么都不好看。
“这可怎么办呀？”我着急得直挠头。
老师走过来，轻轻地拍拍我的肩膀说：“别慌，你想想咱们班的特点，再选颜色。
”在老师的鼓励下，我终于完成了自己的设计。
当大家都把作品交上去的时候，教室里充满了期待。
我们班级的标志-教学设计
我们班级的标志-教学设计1. 引言1.1 班级标志的重要性班级标志是班级文化的核心，是班级精神风貌的集中体现。
一个优秀的班级标志不仅能增强班级的凝聚力，还能激发学生的学习兴趣和创造力。
它作为一种视觉传达工具，将班级的特色和精神内涵传递给每一位同学，使班级成员产生强烈的归属感和自豪感。
1.2 教学设计与班级标志的关系教学设计是指在教育教学过程中，教师根据学生的实际情况和教学目标，运用系统的方法进行教学活动的设计。
而班级标志作为班级文化的一部分，与教学设计密切相关。
在教学过程中，班级标志可以作为一种教学资源，辅助教师实现教学目标，提高教学效果。
1.3 研究目的与意义本研究旨在探讨教学设计与班级标志之间的关系，以期为教师在设计班级标志时提供理论指导和实践参考。
通过研究，我们可以更好地发挥班级标志在教学中的作用，提高教学质量，促进学生的全面发展。
此外，本研究还有助于丰富我国班级文化建设的理论体系，为学校教育教学改革提供有益借鉴。
2 班级标志的设计原则2.1 创意与独特性班级标志的设计需要注入创意和独特性，以体现班级的个性和精神。
一个好的班级标志应当能够激发同学们的想象力和创造力，使之成为班级文化的重要组成部分。
在设计过程中，可以从以下几个方面着手：•融入班级历史与传统：结合班级的发展历程、荣誉成果以及传统活动，提炼出具有代表性的元素，使班级标志更具历史底蕴。
•结合地域特色：充分挖掘学校所在地的文化、地理、民俗等特色，将地域文化融入班级标志设计，提高标志的独特性。
•创新图形设计：运用现代设计手法，结合点、线、面等基本元素，创作出富有创意和美感的图形，体现班级的特色。
2.2 寓意与象征班级标志的寓意与象征是传达班级精神、价值观念的重要载体。
在设计过程中，应注重以下几个方面：•传达正能量：班级标志应传递积极向上的精神风貌，激发同学们的斗志和向心力，形成良好的班级氛围。
•体现团队精神：班级标志要强调集体荣誉感和团队协作精神，使同学们为共同的目标而努力。
《班级标志我设计》(教学设计)-四年级下册劳动苏教版
《班级标志我设计》教学设计四年级下册劳动苏教版一、教学目标1. 让学生了解班级标志的设计原则和基本要素，提高学生的创新意识和审美能力。
2. 培养学生团队合作精神和集体荣誉感，增强班级凝聚力。
3. 引导学生关注身边的劳动成果，培养学生的劳动意识和主人翁责任感。
二、教学内容1. 班级标志的设计原则和基本要素。
2. 班级标志设计的方法和技巧。
3. 班级标志的意义和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：班级标志的设计原则、方法和技巧。
2. 教学难点：班级标志的创新设计和审美鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些著名的班级标志，引导学生关注班级标志的设计和意义。
2. 讲解：教师讲解班级标志的设计原则和基本要素，如简洁性、创意性、易懂性等。
3. 示范：教师通过实际操作，展示班级标志设计的方法和技巧。
4. 实践：学生分组合作，设计自己的班级标志。
5. 展示与评价：学生展示自己的设计作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 班级标志的设计原则简洁性创意性易懂性2. 班级标志的设计方法图形设计文字设计色彩搭配3. 班级标志的设计技巧突出班级特色寓意深刻美观大方七、作业设计1. 学生回家后，向家长介绍班级标志的设计原则和方法，并尝试与家长一起设计一个家庭标志。
2. 学生收集一些有关班级标志的资料，下节课与同学分享。
八、课后反思1. 导入：导入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
教师可以通过向学生展示一些著名的班级标志，如学校的校徽、班级的旗帜等，引导学生关注班级标志的设计和意义。
同时，教师可以引导学生思考：什么是班级标志？班级标志的作用是什么？这样可以帮助学生建立对班级标志的基本认识。
2. 讲解：在讲解环节，教师需要详细讲解班级标志的设计原则和基本要素。
设计原则包括简洁性、创意性、易懂性等，这些原则是指导学生进行设计的重要依据。
美术《我们班级的标志》教学设计
美术《我们班级的标志》教学设计教学目标：知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。
过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。
情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。
教学重难点：重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。
难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。
教学策略：标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。
通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。
本课的教学对象是三年级的学生。
他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。
因此这节课的开展十分必要。
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。
依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。
《班级标志我设计》(教案)-四年级下册劳动苏教版1
《班级标志我设计》教学设计课标分析一、课程性质小学劳动课是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
二、基本理念学校、家庭、社区三结合劳动实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。
1．生活理念。
学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。
2．体验理念。
体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。
在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。
3．资源整合理念。
开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。
家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物（离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源――社区的风土、人情；特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。
这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。
4．学科整合理念。
学校、家庭、社区三结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。
三、课程目标劳动课程标准对本学段（3－4年级）的要求1．热爱劳动，自己的事自己做，会照料自己的生活，并在家人的指导下做力所能及的家务。
《班级标志我设计》教案
班级标志我设计教学目标：了解标志的设计过程、及设计标准初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。
教学难点：运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
教学过程：（一）组织教学１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
２．学生摆好用具，集中精力准备上课。
（二）导入新课上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。
我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。
想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
二、合作探究１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。
问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。
2、这个图案是我们学校的标志。
“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。
3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？4、学生讨论、交流5、教师明确，板书标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。
（2）形象简洁，色彩单纯。
公共标识类标志的颜色具有特定的含义。
（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。
汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。
（3）具有个性鲜明的形式美感。
依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。
三、学生实践，教师视导：为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
四、作品展示将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。
告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。
五、课堂小结：“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。
我的班徽我做主教案
我的班徽我做主教案我做主——我的班徽教案一、教学目标1.了解班徽的意义和作用2.懂得班徽设计要注意的事项3.能够按自己的想法设计一枚班徽二、教学内容1.班徽是什么班徽是一个班级的象征，它代表着班级的特点和文化。
班徽通常在班级里起到增强凝聚力的作用，也是有利于学生个性表现和创造力的重要途径。
2.班徽应该具备的元素班徽设计的元素应该体现班级的特点和文化，如班级标语、标志性建筑等。
班徽的颜色也应该与班级的特点相符合，要体现班级的风格和气氛。
同时，班徽设计要注意不要太复杂，不易表达意思。
3.如何设计班徽首先，需要考虑班级的特点和文化，从而确定班徽的主题及元素。
接着，确定班徽的形状、颜色等，以达到设计效果。
设计完毕后，需要与同学讨论、修改，以达到最佳效果。
三、教学过程1.引入(1)老师引导学生思考班徽的作用和意义，以及自己班级的特点和文化。
(2)老师出示多种班徽的图片，让学生猜测班级的特点和文化，并询问他们自己的班徽是否与班级特点匹配。
2.讲解(1)老师针对班徽设计的要素进行详细讲解，同时让学生理解班徽设计的意义。
(2)老师与同学一起讨论一些班徽的设计，使学生明确班徽设计中需要注意的地方。
3.实践(1)老师为学生提供模板或建议，让学生进行班徽设计。
(2)让学生根据自己的设计思路进行班徽设计，并与同学进行互动交流，修改设计。
四、教学评价1.对学生对班徽的理解和认识进行测验。
2.对学生班徽设计的要素和设计思想进行评价。
3.对学生班徽设计的形式和整体效果进行评价。
五、教学反思通过本次班徽设计教学，学生不仅懂得了班徽的意义和作用，还学会了班徽设计的方法和技巧，促进了学生之间的交流和合作。
本节课的教学评价也有效地促进了班徽设计品质的提升。
小学劳动技术班级标志我设计教案
小学劳动技术班级标志我设计教案文章标题：小学劳动技术班级标志设计教案文章正文：引言：劳动技术是小学生的一门重要学科，通过劳动技术的学习，可以培养学生的动手能力、观察能力、创新思维以及团队合作能力等综合素养。
设计一个班级标志是劳动技术课程中非常具有实践性的一个任务，这不仅可以锻炼学生的创意思维和实际动手能力，还可以加强班级凝聚力和集体荣誉感。
本教案将针对小学劳动技术班级标志设计任务进行分步教学，希望能够引导学生们进行全面而有创意的设计。
一、任务目标：1. 培养学生的创意思维能力和动手实践能力。
2. 培养学生的观察力和细致入微的表达能力。
3. 提升学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学步骤：1. 理解任务：首先，将任务名称“小学劳动技术班级标志设计”展示给学生，引导他们思考班级标志的作用和意义。
结合班级的特点和文化，让学生明确设计一个班级标志的重要性。
2. 创意构思：在学生理解任务的基础上，引导学生进行创意构思。
鼓励他们思考自己班级的特点、文化、戏剧性和个性，以此为基础进行设计。
同时，要求学生通过观察和调查，了解其他班级的标志设计，借鉴优秀的作品，不断提升自己的创意水平。
3. 画稿设计：鼓励学生将创意付诸于纸上。
提供纸张、铅笔、颜色素材等美术工具，并指导学生进行简单的画稿设计。
让学生尝试不同的方案和不同的设计元素，如形状、颜色、图案等进行尝试。
鼓励学生在设计中寻找灵感和创意。
4. 完善细节：学生完成初步设计后，指导他们进行细节完善。
鼓励学生在图案、色彩、文字等方面进行优化和调整，以使设计更加完整和有吸引力。
同时，要求学生在设计中尽量减少冗余和复杂的元素，保持简洁和清晰，符合班级的理念。
5. 评价和改进：学生完成设计后，引导他们对自己的设计进行评价和改进。
鼓励学生之间进行互相交流和比较，分享自己的设计思路和改进的想法。
同时，教师也要对每位学生的设计进行评价，给予积极的鼓励和建设性的反馈。
6. 实践制作：学生完成设计后，可以进行实物制作。
《班级标志我设计》(教学设计)-四年级下册劳动苏教版
班级标志我设计
一、教学目标
本次设计任务旨在让学生了解班级标志的含义和作用，培养学生的创造性思维和美感观念，同时加强学生的绘画能力和手工技能。
通过此任务，学生将学会用简单的制图工具完成简洁明了、富有特色的班级标志。
二、教学重点和难点
本次任务教学重点在于学生的创造性思维和美感观念的培养，教学难点在于如何引导学生抽象地表达班级特色。
三、教学过程
步骤一：了解班级标志的含义和作用
让学生了解班级标志的作用和意义，引导学生思考班级标志应该包括哪些元素，如：班级名字、校徽、班级口号等。
步骤二：收集班级特色资料
要求学生根据班级的特色和特点，收集一些和班级有关的图片、文案等资料，并进行整理。
步骤三：设计班级标志
学生在收集资料的基础上，用制图工具绘制班级标志。
教师可以采用PPT、Word 或者其他绘图软件，引导学生设计班级标志。
这一步主要是开发学生的创造
性思维和美感观念。
步骤四：讨论和修改
学生绘制完成后，进行班级展示。
班级成员可以针对各自的设计进行讨论和修改，改进班级标志的设计。
步骤五：制作班级标志
根据班级成员的讨论和修改意见，教师可以帮助学生将设计好的班级标志制作成海报或者贺卡，为班级增添美好的气氛。
四、教学反思
本次教学任务不但让学生了解班级标志的作用和意义，还培养了学生的创造性思维和美感观念，提高了学生的手工制作技能。
然而，有一些学生对绘图软件的使用不太熟悉，在制图的过程中遇到了一些困难。
因此，教师应该在教学前先简单介绍一下制图软件的使用，提前解决学生在制图过程中遇到的问题，让任务更加顺利和高效。
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班级标志我设计
教学目标：
了解标志的设计过程、及设计标准
初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
教学重点：
认识标志在生活中的作用及其特点。
教学难点：
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
教学过程：
（一）组织教学
１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
２．学生摆好用具，集中精力准备上课。
（二）导入新课
上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。
我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。
想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？
这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
二、合作探究
１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。
问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。
2、这个图案是我们学校的标志。
“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。
3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？
4、学生讨论、交流
5、教师明确，板书
标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩
标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）
（1）信息传达准确，明白易懂。
（2）形象简洁，色彩单纯。
公共标识类标志的颜色具有特定的含义。
（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。
汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。
（3）具有个性鲜明的形式美感。
依据标志的表现形式：
文字型；
形象型；
综合型。
三、学生实践，教师视导：
为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
四、作品展示
将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。
告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。
五、课堂小结：
“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。
并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民”。