《 生物对环境的适应和影响》说课稿
《生物与环境的关系》 说课稿
《生物与环境的关系》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物与环境的关系》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物与环境的关系》是初中生物学七年级上册第一单元第二章的内容。
这部分知识在初中生物学中具有重要的地位，它不仅是后续学习生态系统等知识的基础，也对学生理解生命的本质和生物的适应性具有重要的意义。
教材首先通过对影响生物生活的环境因素的介绍，让学生了解到生物的生存离不开环境。
接着通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，引导学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和科学思维。
最后，教材阐述了生物对环境的适应和影响，使学生认识到生物与环境是相互作用、相互影响的统一整体。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的生物学概念和科学探究方法的理解还存在一定的困难。
他们对生物与环境的关系有一定的感性认识，但缺乏系统的、深入的思考。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的现象入手，通过观察、实验、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步建立科学的思维方式。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出影响生物生活的环境因素。
（2）举例说明生物对环境的适应和影响。
（3）理解生物与环境的相互关系。
2、能力目标（1）通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，培养学生的实验探究能力和合作能力。
（2）通过观察、分析和讨论，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感目标（1）培养学生关爱生物、保护环境的意识。
（2）让学生体会生物学与生活的密切联系，激发学生学习生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）影响生物生活的环境因素。
（2）生物对环境的适应和影响。
2、教学难点（1）探究实验“光对鼠妇生活的影响”的设计和实施。
（2）理解生物与环境的相互关系。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解生物与环境的关系的基本概念和原理。
有关生物说课稿模板6篇
有关生物说课稿模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!有关生物说课稿模板6篇下面是本店铺分享的有关生物说课稿模板6篇生物说课稿模板一等奖，以供借鉴。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系说课稿人教版七年级生物上册
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结生物与环境的相互关系。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，以及对生物与环境的认识。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的肯定和建议，帮助他们进一步提高对生物与环境关系的理解。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生理解并掌握生物与环境之间的相互关系，以及如何运用所学知识解释生活中的生物与环境现象。对于这部分内容，教师需要运用生动的实例和实验，帮助学生深入理解生物与环境的密切联系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。这一阶段的学生认知水平已经有了明显的提升，能够进行一定的抽象思维，但仍然需要具体的实例和实验来支持他们的理解。他们在六年级时已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解，这对本节课的学习是一个有利的基础。至于学习兴趣和学习习惯，每个学生都有所不同，但总体上，他们对于生活中的生物现象感兴趣，希望能够通过学习来解决实际问题。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用一些教具、多媒体资源和技术工具。首先，我会准备一些图片和视频，如生态环境的破坏、生物的适应性等，以直观的方式呈现生物与环境的关系。其次，我会使用电脑和投影仪来展示PPT，其中包括本节课的主要知识点、实例和实验步骤等，以帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还会使用显微镜等实验仪器，让学生亲眼观察生物的形态和结构，增强他们的实践体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对生物学的基本认识，如对细胞、遗传等基础概念的理解。这些前置知识将有助于学生更好地理解生物与环境的关系。然而，部分学生可能对一些复杂的概念如生态系统、生物多样性等理解不够深入。此外，对于生物实验的操作方法和科学探究的过程，一些学生可能还不够熟悉，这可能会影响他们在实验和探究活动中的表现。
生物与环境的关系说课稿
生物与环境的关系说课稿一、引言生物和环境是相互依存、相互作用的关系，它们相互作用、相互影响。
环境对生物的生长发育和繁殖起着巨大的作用，同时，生物也能够对环境造成影响，形成生态系统。
本文将从环境和生物的角度，探讨它们之间的关系。
二、环境对生物的影响1. 温度温度是影响生物的重要生态因素，不同的生物对温度的要求并不相同。
例如，热带动植物生长所需的温度范围要高于温带动植物，而一些生物在极低温度下能够生存。
在自然界中，随着地理位置的不同和季节的变化，温度也随之改变，这对生物的适应能力提出了更高的要求。
2. 水分水分是生物所必需的，同时在不同生态环境中也会有不同的要求。
例如，在沙漠地区生活的植物要能够适应缺水的环境，它们会在表面形成一层叫做剥落皮的结构，起到防止水分蒸发的作用。
而湿地中的生物则能够在水中生存。
3. 光照光照是生物的能量来源之一，对植物的生长和繁殖也有着重要的影响。
光合作用是指植物通过叶绿体顶峰光能转化为化学能的过程，是生物生存的基础。
4. 土壤土壤是生物栖息地中最基本的一部分，它对生物的生长和繁殖有着重要的影响。
土壤中的氮、磷、钾等元素是植物生长的必需品，不同的土壤中的组成和含量也会影响植物的种类和数量，同时也会影响某些生物的生存。
三、生物对环境的影响1. 生态平衡在自然界中，生物之间保持着一种相对平衡的关系，这种平衡就是生态平衡。
在一个完整的生态系统中，各个生物之间互相作用、影响，它们之间存在一种相对平衡的关系，通过这种平衡，整个生态系统才能够稳定运行。
2. 生物多样性生物多样性是指在某个生态系统内，不同物种的数量和种类的多少。
对于生态系统来说，生物多样性是至关重要的。
生态系统中的生物之间互相作用、依存、竞争，从而保证了系统的平衡和稳定性。
3. 水循环水循环是指水在地球上不断地循环流动的过程，它是由于生物的作用而形成的。
在植物释放氧气和吸收二氧化碳的过程中，大量的水分被释放到大气中，随后又在大气中形成了云，最终形成降水，这样就完成了水的循环过程。
高二生物说课稿之《生物对环境适应和影响》
高二生物说课稿之《生物对环境适应和影响》高二生物说课稿之《生物对环境适应和影响》高中各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，精品小编为大家整理了高二生物说课稿之《生物对环境的适应和影响》，希望同学们学业有成!一、教材分析：生物对环境的适应和影响是生物学七年级上册第二章第三节内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解人与生物圈应该和谐发展的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节环境对生物的影响的基础上再来考虑生物对环境的适应和影响，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节生态系统的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：(一)、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
(二)、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;2、尝试收集、处理数据的方法;3、学习通过测量进行科学探究的方法。
(三)、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识;2、树立生物与环境是一个不可分割的整体观点;3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点;2、植物对空气湿度的影响探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。
2023七年级生物说课稿范文7篇
2023七年级生物说课稿范文7篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材所处的地位和作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册，第一单元第二章第二节的内容，是__的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。
本节课知识点清晰，一是生物因素对生物的影响，另一个就是非生物因素对生物的影响。
呈现方式也直观，前者是通过图片以及学生结合生活中的事例归纳出生物与生物之间的关系；后者是一个探究实验，也是本节课的最大特点。
使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。
在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。
从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步养成科学探究的习惯。
2、教学目标：根据上述教材分析，结合新课程标准的新理念以及学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。
（2）能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。
（3）情感与价值观目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。
3、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：（1）能够说出影响生物生存的环境因素，依据：环境与生物的关系是目前人类所关心的话题，生物与环境构成了生态系统，所以这一个知识点也是学习生态系统以及生物圈的基础。
因而，将此定为本节课的教学重点。
解决方法：通过展示图片资料和文字资料，引导学生归纳出生物与生物之间的关系、非生物因素有哪些。
通过这种直观的教学方式对学生加以引导，提高学生的归纳能力。
《生物对环境的适应》教案
《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。
讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。
组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。
探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。
”并组织表达与交流。
对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。
生物对环境的适应与影响
生物对环境的适应与影响1.形态结构的适应：生物的形态结构可以适应其所处的环境，如植物的根系发达和叶片多而大，可以吸收更多的水分和阳光，同时减少水分的蒸发。
动物的体型大小和形状也可以适应其所处的环境，如北极熊的肥大身躯可以保存体温，在严寒的环境中生存。
2.生理功能的适应：生物的生理功能可以适应其所处环境的需求，如植物的光合作用可以将阳光和二氧化碳转化为能量和氧气，促进生物的生长和繁殖。
动物的呼吸、循环和消化系统也可以适应不同环境的需求，如高原上的动物可以适应低氧环境，鸟类的腿骨中间空心适应飞行等。
3.行为习性的适应：生物的行为习性可以适应其所处环境的变化，如一些鸟类和鱼类会迁徙，以寻找更适合生存和繁殖的地方。
一些动物具有攻击性的行为习性，可以保护自己和捕食猎物。
一些植物会利用风、水或动物传播花粉和种子，以适应繁殖的需要。
1.影响生物多样性：生物的适应和生存方式决定了它们在特定环境中的分布和数量。
适应性强的物种在竞争中会占据更多的资源和空间，导致其他物种数量减少甚至灭绝，从而影响生物多样性。
3.影响环境稳定性：生物通过生长、繁殖和死亡等生命过程产生大量的有机物和无机物，对环境的物质循环和能量流动起到重要作用。
生物之间的相互作用和调节会对环境的稳定性产生影响，如控制其数量和分布等。
总之，生物对环境的适应是一种动态和相互作用的过程，生物通过不断适应环境的改变来提高自身的生存和繁殖能力，同时也会对环境的生物多样性、生态链和环境稳定性产生影响。
生物对环境的适应和影响是自然界中一个不可或缺的重要过程，对于维持生态平衡和地球生态系统的稳定具有重要意义。
生物说课稿【优秀6篇】
生物说课稿【优秀6篇】篇一：生物说课稿篇一一、说教材本节内容是普通高中课程标准实验教科书人教版（必修3）第5章《生态系统及其稳定性》中的第5节《生态系统的稳定性》。
这节内容包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容，负反馈调节是重要概念，是学习完生态系统的结构、能量流动、物质循环和信息传递后的综合知识，体现生态系统的结构和功能是一个统一联系的整体。
教材通过两个种群之间负反馈调节的实例，阐述什么是负反馈调节。
之后，安排了一个“思考与讨论”活动，让学生建构食虫鸟与害虫这两个种群之间的负反馈模型，一方面可以让学生进一步练习建立概念模型，另一方面，可以使学生更好地理解负反馈的含义。
3此后，再以森林中生物群落与无机环境之间存在负反馈调节的事例做进一步说明，涉及生态系统中生产者、消费者、分解者之间的相互联系，再阐述生态系统的自我调节能力有一定的限度。
是学习掌握第六章生态环境的保护主要理论依据和知识基础。
1知识目标：（1）阐明生态系统的自我调节能力。
（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
（3）简述提高生态系统稳定性的措施。
（4）设计并制作生态缸，观察其稳定性。
（5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
2能力目标：（1）初步学会设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性，培养学生动手能力。
（2）探究各种生态因素对生态系统稳定性的影响，培养学生的探究能力。
3情感目标：（1）培养学生可持续发展的观点和环保意识，培养学生热爱科学、热爱自然的意识。
（（2）确立尊重自然就是尊重人类自身的观点，使人类与自然和谐发展的意义。
教学重点：（1）阐明生态系统的自我调节能力。
（2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
教学难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念区别及其关系。
二、说教法直观教学法：引用一些直观的图片和实地创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导读书法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。
《生物对环境的适应》 说课稿
《生物对环境的适应》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物对环境的适应》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物对环境的适应》是生物学中的一个重要概念，它是在学生学习了生物与环境的相互关系的基础上进行的。
本节课的内容对于学生理解生物的进化、生态系统的稳定性以及人类与环境的关系都具有重要的意义。
教材首先通过一些实例，如仙人掌的叶变成刺、北极熊的白色皮毛等，让学生直观地感受到生物在形态、结构和生理功能等方面对环境的适应。
然后，教材进一步阐述了生物适应环境的普遍性和相对性，引导学生从更宏观的角度思考生物与环境的关系。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对生物与环境的关系有了一定的了解，知道环境会影响生物的生存和发展。
但是，对于生物如何适应环境以及适应的特点，学生可能还缺乏系统的认识。
此外，学生在观察、分析和归纳能力方面还有待提高，需要在教学中给予适当的引导和训练。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说明生物对环境的适应现象。
（2）概述生物适应环境的普遍性和相对性。
2、能力目标（1）通过观察、分析生物适应环境的实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受生物与环境的和谐统一，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生树立辩证唯物主义的观点，认识到生物适应环境是相对的，不是绝对的。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物对环境适应的表现和原因。
（2）生物适应环境的普遍性和相对性。
2、教学难点（1）理解生物适应环境的相对性。
（2）如何引导学生从多个角度分析生物适应环境的现象。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示图片、视频等直观材料，让学生更加直观地感受生物对环境的适应现象。
（2）案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生思考生物适应环境的特点和原因。
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应和影响杨艳红［教学目标］1.认知目标。
描述生物对环境的适应和影响，尝试搜集和处理数据等多种方法。
2.能力培养。
(1)学会使用干湿温度计，学会测量方法，培养学生处理数据的能力。
(2)初步学会发现问题、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
(3)培养学生科学探究的合作能力和实践能力。
3.情感教育。
(1)使学生热爱大自然，提高环境保护意识。
(2)培养学生实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
(3)培养学生学习生物学的兴趣，体验探究知识的乐趣。
［教学过程］一、第一课时引入新课：创设情境说明环境影响生物，那么生物能影响生物吗？今天我们就来学习第三节——生物对环境的适应和影响。
(板书：第三节生物对环境的适应和影响)师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。
下面，我们先来学习生物对环境的适应。
(板书；一、生物对环境的适应)师：请大家看教材第19页上的图片资料(展示题板)，并结合题板上的问题进行思考。
思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。
5分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一组获胜。
问题1：四种生物的生存环境是怎样的?(提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处) 问题2：四种生物的形态结构是怎样适应环境的?(提示：骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜)问题3：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系?(提示：骆驼尿液非常少，体温升到46 ℃才会出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中)问题4：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系?(提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树)抢答过程：(略)(注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加10分，回答不完整的，本组同学补充正确后也可加10分。
《生物对环境的适应和影响》说课稿
生物对环境的适应和影响一、引言生物对环境的适应和影响是生态学中的重要研究内容之一。
生物与环境之间存在着复杂而密切的相互作用关系，生物在不同环境条件下适应和演化，同时也对环境产生一定的影响。
本文将从生物对环境的适应和影响两个方面进行讨论。
二、生物对环境的适应生物对环境的适应是指生物在演化过程中对外界环境的适应性改变。
这种适应是通过遗传变异、适者生存和自然选择等机制来实现的。
1. 生物的适应特征生物对环境的适应表现在形态、生理和行为等方面。
•形态适应：生物的形态特征可以随着环境的变化而改变。
例如，高海拔地区的动物通常体型较小、呼吸器官更发达，以适应稀薄的气候条件。
•生理适应：生物的生理机能可以随环境条件的改变而调节。
例如，鱼类可以通过体温的调节来适应不同水温的环境。
•行为适应：生物的行为模式可以随着环境的变化而改变。
例如，候鸟可以根据季节的变化选择合适的栖息地和迁徙路线。
2. 生物对不同环境的适应示例•生物对极端环境的适应：极地和沙漠等极端环境对生物的适应提出了更高的要求。
例如，北极熊通过厚厚的毛发和一层脂肪来抵御严寒，沙漠植物则通过长根深入地下找寻水源。
•生物对水生环境的适应：水生生物对水域中的水温、氧气含量、盐度等环境因素的适应有其独特的方式。
例如，深海鱼类适应了极高的压力和低温环境，水生植物通过漂浮或者生物附着方式适应了水流的冲击。
•生物对陆地环境的适应：陆地上的生物对气候、栖息地和食物资源的适应也有很多种。
例如，驼可以积累和储存大量的水分来适应荒漠环境，山地植物的根系发达以适应陡峭的地形。
三、生物对环境的影响生物不仅适应环境，同时也对环境产生影响。
生物对环境的影响主要体现在生物量、能量流和物质循环等方面。
1. 生物量的影响生物量是指生物在一个特定区域或时间段内的总量。
生物量的增加或减少与环境条件和生态系统的稳定性有密切关系。
例如，种群过度繁殖可能导致生态系统的失衡，而某些物种的稀缺或灭绝也会影响整个生态系统的结构和功能。
生物与环境的关系说课稿
生物与环境的关系说课稿 Last revision date: 13 December 2020.尊敬的评委：下午好！我今天说课的题目是 <<生物与环境的关系>>，本次说课我将从教材、教学目标重点与难点、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面论述。
一、说教材二、1.教材的地位和作用本节课选自人教版<<义务教育教科书·生物学>>七年级上册，第一单元第二章第一节，它主要是讲生物与环境的关系。
包括环境的概念、生态因素的概念、生态因素的分类、生物对环境的适应和影响四个部分，综合了环境，生态因素等知识，站在生物圈的高度，阐述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。
本节课既有对生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描述，在教材中起到了承上启下的作用。
学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣。
由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。
2.教学目标及重难点根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响；理解生物对环境的适应和影响。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
3．教学重点与难点我把非生物因素和生物因素对生物影响作为本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。
把生物对环境的适应和影响作为难点，因为相对而言，这一知识点抽象些。
当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。
而在课堂上用图片和例子等，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点。
三、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。
生物与环境的关系说课稿PPT
动 物
生殖
短日照下繁殖：鹿，山羊等 长日照下繁殖：貂，鼬等
生活习性蛾鸟类类的的趋迁光徙性，对换紫羽外，线动很物敏换感毛，
生长发育 蚜虫
连续光照或连续无光照 大多无翅
光暗交替
大多有翅
2、温度的影响
大雁南飞
晒太阳的蛇
温度对植物的影响
南方阔叶林
北方针叶林
返回
温度影响植物的形态
温度对植物的影响
返回
温度对植物分布的影响
熊猫争吃箭竹
种间竞争：不同种生物之间为
争夺食物、资源、生存空间等而发
生的关系
水稻和杂草竞争阳光、
水、肥等
各种花草竞争阳光、
水、肥等
狮子和大象争夺有限的水
捕食关系：生物之间 瓢虫捕食蚜虫 吃与被吃的关系
牛吃草
狮子在捕食斑马
猞猁追捕兔子
互利共生关系： 根瘤菌与豆科植物共生
是指两种生物生活在一 起，彼此有利，两者分 开以后都不能独立生活
第三章 生物与环境
生态学：
研究生物与环境之间相互 关系的科学
第一节 生物与环境的关系
一、环境中的生态因素 哪个鱼缸更适合鱼的生长?
想一想，议一议
1、影响小麦正常生长的因素有哪些? 2、你能对这些因素进行分类吗?
影响小麦生长的因素：
非光
生 水分 小
物 温度 麦
因 土壤 素 等。
蚯蚓
蛇
蝗虫 生
杂草
竹节Βιβλιοθήκη 拟虫态2、适应的相对性
生物对环境的适应只是在一定程 度上的适应，并不是绝对的、完 全的适应，更不是永久性的适应
三、生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，也影响和 改变着环境。
初中生物环境对生物的教案
初中生物环境对生物的教案
教学目标：
1. 了解环境对生物的影响；
2. 掌握环境对生物的适应和影响的基本概念；
3. 能够用所学知识解释环境对生物的影响现象。
教学内容：
1. 环境对生物的影响；
2. 生物对环境的适应；
3. 环境对生物的影响的因素；
4. 环境对生物的适应和影响的例子。
教学重点和难点：
重点：环境对生物的影响；
难点：环境对生物的适应和影响的例子。
教学方法：
1. 教师讲授；
2. 小组讨论；
3. 观察实验；
4. 图片展示。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示图片或视频引入话题，让学生了解环境对生物的影响。
二、讲授（15分钟）
1. 环境对生物的影响；
2. 生物对环境的适应；
3. 环境对生物的影响的因素。
三、小组讨论（15分钟）
学生分成小组，讨论环境对不同生物的影响，并提出理由和例子。
四、实验展示（15分钟）
教师进行一个生物在不同环境中的实验，让学生观察和记录实验结果。
五、总结（5分钟）
教师带领学生总结今天的学习内容，强调环境对生物的影响的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于环境对生物的影响的小论文，并准备下节课的讨论内容。
课后反思：
教师根据本节课的教学效果，及时反思教学方法和内容，为下节课的教学做好准备。
生物对环境的适应和影响说课稿
《生物对环境的适应和影响》一、教材分析：本课是生物学八年级下册第七单元第一章第二节的内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节内容的学习作好预设。
本节包括生物对环境的适应，和生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生活泼好动，好奇心强的特点。
内容看似简单，但要能让学生生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
根据本节课的内容，我确立如下教学目标：（一）、知识目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、举例来描述生物对环境的适应和影响（二）、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高分析问题、解决问题的能力；2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
（三）、情感态度与价值观目标：1、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力二、教学方法：教是为学服务的，教师在教学过程中必须转变自己的角色，不再是课堂的主角而是学生学习的促进者。
为了讲清重点，突破难点，使学生能达到本节课的教学目标，我设定如下教学法：启发式教学法、讲授法、归纳总结法等本节课主要运用启发式的教学，启迪学生的思维。
三、学习方法：我国著名教育家叶圣陶先生说过，“教是为了不教”。
因此教师的教学不仅要让学生学会，而且还要让学生会学。
生物对环境的适应性教案
您好！以下是为您提供的，关于生物对环境的适应性教案的文章，希望能够帮到您。
一、教学目标1.了解生物对环境的适应性。
2.掌握生物适应性的形成机制3.培养学生的探究和思考能力。
二、教学重点1.生物的适应性特点。
2.适应性形成的机制。
三、教学难点1.生物适应性的多样性。
2.生物适应性的多因素性。
四、教学内容1.什么是生物适应性生物适应性是指生物对于环境的适应程度，不同生物在生命历程中会适应各种环境条件。
生物适应性是生物在环境变化中维持生命稳定的策略，是生命演化的结果。
2.生物适应性的特点不同生物在环境中对生存适应的方式各异，生物适应性的主要特点如下：（1）适应形式的差异性：生物因种类、生境等因素不同，而表现出不同的适应性形式，如吸血鬼蝙蝠的特化吸血、哺乳动物的胎生、禽鸟的飞行等。
（2）适应能力的差异性：生物的适应能力是由其体质和环境之间的相互作用决定的。
比如，森林中的灵长类动物可以在不断变化的环境下生存，而独特的鸮形目鸟类则拥有极高的和猎物捕食行为有关的适应能力。
（3）适应性的多重性：适应性不仅仅是对环境的单一适应，还包括对其他生物和环境的多重适应性。
例如，一些植物可以吸收阳光中的红光和远红外光，以便在夜间更好地开花和授粉。
它们还能在强烈阳光下保护自己免受伤害，并适应土壤中不同的营养条件。
3.适应性形成的机制适应性的形成在一定程度上是由遗传和环境因素共同决定的。
通常，适应性形成的机制包括以下几个方面。
（1）自然选择：生物在自然环境中通过适应性的形式存活下来，称为自然选择。
适应性优良的个体很可能会在生存竞争中获得胜利。
（2）基因突变：基因是影响生物适应性的重要因素。
通过基因突变，生物的基因组在一定程度上会得到更新，从而对环境更好地适应。
（3）物种交替：随着环境的变化引起生物群体的分化，新形成的物种往往具备更好的适应性。
（4）生存竞争：生存竞争是适应性形成的重要机制。
不同生物之间的相互竞争，是构成生物群落以及维护生态平衡的基础。
生物说课稿范文集锦9篇
生物说课稿范文集锦9篇生物说课稿篇1一、说教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、说教学目标知识目标1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、说重点难点重点：1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
课时安排：1课时教学媒体：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
四、说教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2．彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生物说课稿-《生物对环境的适应和影响》一、教材分析：＜生物对环境的适应和影响＞是生物学七年级上册第二章第三节内容。
本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：（一）、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（二）、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理数据的方法；（三）、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。
四、教学方法：1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。
让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。
五、学习方法：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
六、教学过程：（一）复习提问，导入新课：启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。
（二）新知学习：1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。
然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。
创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。
在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。
第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。
第三步：媒体呈现配有的光盘，如：竹节虫的拟态；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。
完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到。
2、生物对环境的影响生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。
这部分的知识我是这样处理的：第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流。
这样安排体现1、有做事的过程；2、有明确的目标；3、有明确的结果；4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性。
这是任务型教学的五要素。
交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导。
学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。
第二步：再让学生思考两个问题：a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。
第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。
加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。
第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。
3、技能训练：这是新教材的一个别有用心之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等能力，我们要充分利用教材的这一优势。
引导学生观察并思考，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培养思维能力。
最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。
引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！（三）、作业练习：（见教材）1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？2、山羊绒又细又柔软，组成的产品十分昂贵。
山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。
于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？这是两道开放性题，既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。
整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。
实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。
第三节《生物对环境的适应和影响》教案二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：（一）、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（二）、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理数据的方法；（三）、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点；3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
三、重点和难点的确立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。
课前准备：①教师准备有关生物适应环境的图片资料和影像光碟。
②学生课前探究校园植物对空气湿度的影响。
③教师准备配合本节教学的补充资料。
教学过程一、复习提问师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？生：学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。
师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。
我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。
师：同学们说的对，今天我们就来学习“第三节生物对环境的适应和影响”。
二、讲授新课1．生物对环境的适应师：请同学们看投影屏幕，分别出示1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷海域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。
对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。
对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。
对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。
师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。
这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态结构和生活方式。
同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？生：动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌，等等。
师：同学们非常聪明，现在我请同学们看一段录像。
生：看配有解说的影像片段影像镜头（一）鸟类骨骼质薄，有的中空，适于空中飞翔；影像镜头（二）乌贼的墨囊，有利于它逃避敌害；影像镜头（三）猫头鹰的利爪，有利于捕猎食物；影像镜头（四）含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；影像镜头（五）尺蠖的拟态。
师：在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时，告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠惋辅，只有适应环境的，才能生存下来。
所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。
其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。
让同学交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。
2．课前探究活动的交流师：首先老师要间你们，为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境测量空气的湿度？生：a.因为这三个环境植物的种类、数量不一样；b.用不同的环境可以作对比。