苏教版八年级物理力和运动的关系教案2
八年级物理下册教案-9.3力与运动的关系2-苏科版
1、校对课前学习第一题
引出牛顿第一定律的内容及研究方法
2、校对课前学习第二题
师：在我们实际生活中，不受踢力的足球速度越来越慢，最终静止是由于受到了摩擦阻力，改变了它的运动状态，所以力的作用效果是能改变物体的运动状态。那么我们可以通过哪些现象来判断物体的运动状态是否发生改变呢？请看视频中自行车的运动状态改变了吗？
师：你看到了什么现象，能用物理知识解释吗？（可回放）
师：这些力使物体的运动状态发生了改变，物体处于非平衡状态，我们把这些力称之为非平衡力。
教师板书，归纳运动状态不变时可能不受力，如果受力就是平衡力；运动状态改变时一定受力，一定受到非平衡力。
7、分析习题，并引出一பைடு நூலகம்物体都有惯性
结合生活中的事例，师生共同讨论惯性现象
4、布置同学们利用刚才复习的知识点，完成课堂学习1~3题，要求画出受力示意图，便于解题
投影学生作图，让学生自己分析
5、活动
（1）用平衡力知识测物体重力，引导学生思考能否让物体做匀速直线运动时测量，并通过比较得出静止时测量的优点。
（2）用平衡力知识测物体的滑动摩擦力，引导学生思考能否优化测量方法。
提示学生如果在测量过程中滑动摩擦力太小，可以用哪些简单方法增大木块和木板之间的滑动摩擦力。
完成课堂学习
力与运动
一、【复习目标】：
1、理解牛顿第一定律；能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
2、正确理解力与运动的关系，会分析物体受力情况。
3、理解二力平衡的条件；会用平衡力的知识深度理解摩擦力的问题
一、【重点难点】
1、重点：进一步理解力与运动的关系
2、难点：会用平衡力的知识深度解决力学问题
二、【教学资源】
9.3力与运动的关系-教案--苏科版物理八年级下册
9.3力与运动的关系教学目标：1、知道什么是物体运动状态的改变；2、知道力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变3、知道物体受非平衡力时运动状态如何改变4、通过对图景的观察和分析，激发学生探讨力的作用效果的兴趣。
从而进一步认识力能使物体发生形变或运动状态的改变。
5、通过多个实验现象的归纳，认识力是改变物体运动状态的原因。
教学重点、难点【重点】力是改变物体运动状态的原因。
【难点】如何理解力改变物体运动状态的原因，并用此解释现实世界中力与运动的现象。
教学设计一、创设情境导入新课导语一：同学们，把手中的小气球吹起然后松手,说说看气球为什么能鼓起又为什么能飞出去？导语二：力有哪些作用效果？力与运动到底有什么关系呢?这一节课我们就来学习有力与运动。
二、合作交流解读探究1．什么是运动状态的改变？【观察与讨论】学生仔细观察课本P69图(a)、（b）、（c）三个图中的物体在力的作用下物体的运动情况发生了什么变化。
【做一做】学生对身边的器材施加力作用，观察它们的一些变化。
【议一议】通过观察和实验，物体在力的作用下运动情况会发生怎样的变化？学生：（1）由静变动、由动变静（2）由快变慢、由慢变快（3）运动方向发生改变。
【小结】上述都叫运动状态的改变2．力是改变物体运动状态的原因【讨论交流】（1）上述事例说说物体运动状态为什么会改变？（2）说说你知道的物体运动状态改变的事例，说说为什么会改变？（3）找找生活中不受力而物体运动状态改变的事例（找不到）【小结归纳】（板书）（1）运动状态发生改变是因为物体受到了力的作用迫使其改变的，即力是改变物体运动状态的原因。
【交流讨论】做做、说说物体运动状态改变的事例，找找是什么力使其运动状态改变的3．现实世界中力与运动的关系【交流讨论】（1）不受力作用的物体运动状态是否改变（2）受平衡力作用的物体运动状态是否改变？原因是什么？举例并作分析。
（3）平衡力的合力为0-----从运动状态改变角度看相当于不受力【想一想】（1）一个物体如果只受一个力作用，运动状态是否改变？举例或给出实验事实（2）如果受两个力而这两个力不满足二力平衡条件，运动状态是否改变？举例或给出实验事实【演示】（1）抛粉笔（2）用弹簧测力计拉木块运动与撤消拉力？【小结归纳】（板书）平衡态----平衡力，非平衡态-----非平衡力【巩固练习】1．体育课上，小明用力将铅球向斜上方推了出去，球在空中运动了一段弧线后落到地面上，地面被砸了一个小坑。
苏科版八年级下册物理《力与运动的关系》教案及教学反思
苏科版八年级下册物理《力与运动的关系》教案及教学反思一、教学内容1.1 教学目标本次教学的目标是让学生掌握力与运动的关系，并能够用公式计算相关问题。
1.2 教材依据本次教学的内容主要依据苏科版八年级下册物理教材中“力与运动的关系”一章。
1.3 教学重点本次教学的重点是让学生掌握力与运动的关系的基本概念，包括力的概念、力的作用效果、力的单位、力的合成与分解、牛顿第一定律。
1.4 教学难点本次教学的难点是让学生理解力的作用效果以及牛顿第一定律的概念及其应用。
二、教学方法本次教学采用讲授、实验演示和讨论相结合的方法。
具体地，老师首先介绍力与运动的关系的基本概念，然后通过实验演示使学生理解力的作用效果，最后通过讨论和课堂练习让学生掌握牛顿第一定律的应用。
三、教学流程3.1 上课前准备1.教师准备好教案和实验材料。
2.教师反复阅读教材，准备好讲义和课件。
3.2 教学过程3.2.1 导入新课教师通过展示一些生活场景，例如运动员在比赛中奋力冲刺，让学生感受力在运动中的影响。
通过导入新课让学生了解本节课的主题，即“力与运动的关系”。
3.2.2 讲授力的概念教师以示意图的形式展示力的概念，坚持对点、向量性及大小、方向等方面的讲解。
3.2.3 演示力的作用效果教师以实验的方式展示不同的力对物体运动的影响。
例如，教师可以用弹簧测力计演示拉力和压力的作用，让学生体验力的作用效果。
3.2.4 讲授力的单位教师将相应的内容解释为牛顿，并对领域上的单位换算进行讲解。
3.2.5 讲授力的合成与分解通过图像的示意让学生了解力的合成与分解。
告诉学生将力F分解为Fx和Fy后，向量三角形的几何关系，并让学生尝试计算。
3.2.6 讲授牛顿第一定律教师以实例的形式介绍牛顿第一定律的概念。
让学生通过实验感受第一定律的效应，比如船静止时，通过划桨板的平移在水面上创造出一个推力，从而使得船起航。
3.2.7 解题演练通过教师出示的练习题让学生在本节课所学的知识上进行应用，加深对本节课的理解与掌握。
苏科版八年级物理下册第九章三、力与运动的关系 教案
9.3 力与运动的关系一、教材分析：本节教材将原来分散在各节中的有关什么是物体的运动状态、什么是物体运动状态的改变、什么是运动状态改变的原因，以及力与运动关系等知识集中到一起，所以本节由“力的作用效果”和“现实世界中的力和运动的关系”两部分组成。
前者包括两个知识点：什么是运动状态的改变和力是改变运动状态的原因；后者着重研究物体在受力平衡和受力不平衡两种情况下将如何运动。
本节内容短小精悍、知识点集中，起到总结、归纳本章所学知识的作用，便于将力和运动的关系讲述的更加透彻。
二、学情分析：1、学生已有知识基础学生已经有了力学的一些知识。
知道了力可以改变物体的形状、牛顿第一定律和二力平衡条件为本节课的深入讨论奠定基础。
同时学生在生活中见到许多力的作用效果的例子，从生活中也对一些物理现象有感性的认识，这些都为学习本节内容提供了必要的知识基础。
2、学生学习障碍学生在生活中对力与运动的关系会存在一些错误的认识，例如：“认为物体运动方向的改变，不属于运动状态的改变”，“认为力是维持物体运动的原因”等其它一些错误的认识都是我们这一堂课要解决的问题。
设计思路：本节课的内容由两部分组成，力的作用效果和力与运动的关系，对于力的作用效果采用播放视频使学生通过观察和分析得出力可以改变物体运动状态；力与运动的关系这一部分，分三步讲述，首先分析物体不受力的情况，其次分析受平衡力的情况，最后分析受非平衡力的情况，对于物体不受力是从复习牛顿第一定律引导学生分析，得出运动状态，而受力则是通过对物体进行受力分析，引导学生分析得出运动状态，并通过举生活中的例子让学生理解和应用，最终让学生理解和掌握力与运动的关系。
三、教学目标1．知识与技能：(1) 初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系；(2) 理解现实生活中力和运动的关系。
2．过程与方法：(1) 主动参与实验活动并观察现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理分析，初步培养学生具有一定的科学思维方法；(2) 在解释生活中力和运动关系的现象，进行语言表达能力的训练。
苏科版八年级物理下册教案-9.3力与运动的关系
教案：苏科版八年级物理下册教案9.3力与运动的关系一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册，章节为9.3力与运动的关系。
具体内容包括：1. 了解牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 掌握力与运动的关系，理解物体在平衡力和非平衡力作用下的运动状态。
3. 学会运用力的概念和运动规律解决实际问题。
二、教学目标1. 能够正确描述牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 能够运用力与运动的关系，解释生活中常见的力学现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容及其意义；力与运动的关系。
难点：如何运用力的概念和运动规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：课本、练习册、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑板车在斜坡上滑行的视频，让学生观察并思考：滑板车在斜坡上滑行时，速度逐渐变慢，这是为什么？2. 知识讲解：（1）介绍牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）讲解力与运动的关系：物体在平衡力作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态；物体在非平衡力作用下，运动状态发生改变。
3. 例题讲解：出示例题：一个物体在平地上受到两个力的作用，一个力为10N，向东；另一个力为15N，向北。
求物体的运动状态。
讲解步骤：（1）分析受力情况，确定平衡力。
（2）根据平衡力的大小和方向，判断物体的运动状态。
（3）解释为什么物体不会发生运动。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：力与运动的关系：1. 平衡力：物体保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 非平衡力：物体运动状态发生改变。
牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
七、作业设计作业题目：（1）放在桌面上的书本，不会自己掉下来。
（2）一辆停在平坡上的汽车，不会自己滑下来。
苏科版八年级物理下册第九章《9-3力与运动的关系》教学设计
苏科版八年级物理下册第九章《93 力与运动的关系》教学设计一、教学内容1. 牛顿第一定律的描述及其对物体运动状态的影响。
2. 力的作用效果，包括改变物体的运动状态和形状。
3. 物体受平衡力时的运动状态不变性。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律，认识到力与运动的关系。
2. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察和数据分析理解力的作用效果。
3. 提升学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解及其在实际情境中的应用。
2. 教学重点：力的作用效果，以及物体受平衡力时的运动状态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（小车、滑轮、弹簧测力计等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个简单的日常生活中的例子——乘坐地铁时感受到的加速和减速，引导学生思考力和运动的关系。
2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解牛顿第一定律，通过多媒体展示实验现象，让学生直观地理解力与运动的关系。
3. 课堂实验（15分钟）：学生分组进行实验，观察和记录物体在受到不同力时的运动状态，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解典型例题，让学生学会如何将理论知识应用于解决实际问题。
5. 随堂练习（10分钟）：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第一定律的内容。
2. 力的作用效果。
3. 物体受平衡力时的运动状态。
七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 根据实验现象，分析物体在受到不同力时的运动状态变化。
3. 解答练习册上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了力与运动的关系。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生探究其他物理定律的应用，激发学生的学习兴趣和探究精神。
重点和难点解析一、力的作用效果力的作用效果是本节课的重点内容之一。
苏科版初中物理八下9.3《力与运动的关系》WORD教案2
《9.3 力与运动的关系》学案主备：吴振华审核：徐立成学习目标：1、知道什么是物体运动壮态的改变。
2、知道物体受力不平衡时运动状态如何改变。
3、理解现实世间中力与运动的关系学习过程：活动一：复习1、二力平衡的条件是：2、牛顿第一运动定律的内容：3、物体受平衡力作用时保持状态和状态。
4、物体保持和的性质是惯性。
活动二：力的作用效果观察：物体在力的作用下运动状态的变化（1）熟透的苹果由静止开始下落、静止的小车因受到水平向右的拉力开始运动。
这里的苹果和小车的运动状态都是由。
（2）竖直下落的苹果，在重力的作用下，越落越快、水平向右运动的小车，由于受到水平向右的拉力，越来越快。
这里的苹果和小车的运动状态都是由。
（3）水平滚动的小球，由于受到摩擦力的作用，越来越慢、关闭发动机的火车，由于受到摩擦力，越来越慢。
这里的小球和关闭发动机的火车的运动状态都是由。
（4）抛出的物体，由于受到重力的作用，在空中做曲线运动、运动员用力拉住链球，链球沿圆周运动，运动方向不断变化。
这里的物体和链球运动状态的变化都是改变了。
总结：运动状态的变化包括的改变和的改变。
上述物体所受到的力都不平衡，可见是力改变了它们的。
力是改变物体的原因。
活动三：实验探究：力如何改变物体的运动状态利用一个小铁球、一块磁铁，在桌面上进行实验，使小铁球的运动发生如下变化：1、由静到动；2．由慢到快；3．由快到慢；4．改变了运动方向。
总结结论：力如何改变物体的运动状态(1)静止的物体要想运动，必须受到非平衡力的作用，并且运动方向和的方向相同。
(2) 运动的物体，若受到一个与运动方向相同的的作用，它将由慢到快。
(3) 运动的物体，若受到一个与运动方向相反的的作用，它将由快到慢。
(4) 运动的物体，若受到一个与运动方向不在一条直线上的的作用，运动方向将发生改变。
活动四：自学现实世间中力与运动的关系1．物体在平衡力的作用下运动状态，即为运动或状态；物体在没有受到外力作用的时候，总保持状态或状态。
八年级物理下册力和运动教案苏科版
八年级物理下册力和运动教案苏科版一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的计量单位，了解力的作用效果。
2. 让学生掌握摩擦力的概念，了解摩擦力的影响因素，学会增大和减小摩擦力的方法。
3. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算公式，了解重力的作用效果。
4. 让学生掌握二力平衡的条件，学会应用二力平衡解决实际问题。
二、教学内容1. 力的概念、计量单位及作用效果2. 摩擦力的概念、影响因素及增大减小摩擦力的方法3. 重力的概念、计算公式及作用效果4. 二力平衡的条件及应用三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、计量单位、作用效果；摩擦力的概念、影响因素、增大减小摩擦力的方法；重力的概念、计算公式、作用效果；二力平衡的条件及应用。
2. 难点：摩擦力的计算；重力的计算；二力平衡在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的概念、作用效果等。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际例子理解摩擦力的影响因素、增大减小摩擦力的方法。
3. 采用公式讲解法，让学生掌握重力的计算公式及应用。
4. 采用小组讨论法，让学生合作探究二力平衡的条件及应用。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考力的概念及作用效果。
2. 讲解力的概念、计量单位，让学生掌握力的基本知识。
3. 讲解摩擦力的概念、影响因素，让学生了解如何增大和减小摩擦力。
4. 讲解重力的概念、计算公式，让学生掌握重力的计算方法及作用效果。
5. 讲解二力平衡的条件，让学生学会应用二力平衡解决实际问题。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展1. 让学生了解牛顿第一定律，理解惯性的概念，掌握惯性的计算方法。
2. 让学生了解牛顿第二定律，理解加速度与力和质量的关系，学会应用牛顿第二定律解决实际问题。
七、教学内容1. 牛顿第一定律及惯性的概念、计算方法2. 牛顿第二定律及加速度与力和质量的关系八、教学重点与难点1. 重点：牛顿第一定律及惯性的概念、计算方法；牛顿第二定律及加速度与力和质量的关系。
苏科版力和运动的关系教案
第三节力和运动的关系一、教学目标1、知识与技能通过逻辑推理概括出牛顿第一定律的内容通过日常生活中的一些事例和观察实验现象，明确什么是非平衡力，什么是物体运动状态的变化，理解力与运动的关系。
2、过程与方法通过小车实验，在实验的基础之上进行科学推断，从分析归纳中领会物体的惯性和物体运动状态的变化。
从实验现象和对生活现象的观察，探究力和运动的关系。
3、情感、态度与价值观通过教学活动，学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神，经受科学方法的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力。
二、引入新课要求学生仔细阅读对话框中的内容。
从刚才的对话框中，我们获得了这样的经验：物体不推不动，即物体受力时就会运动，不受力时就会静止，也就是说物体的运动需要力来维持。
人们从公元前300多年的古希腊亚里士多德时代一直到伽利略诞生的16世纪，二千年来人们一直抱着这样的观点。
这样的观点是否正确呢？要回答这个问题，我们要来学习本学期的最后一节：力与运动的关系。
三、新课部分1、活动10.5 探究阻力对物体运动的影响教师：前面我们学习过力的两大作用效果，是什么？学生：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
教师：如果物体不受力的作用，物体将会处于什么样的运动状态呢？让我们通过实验来回答这个重要的问题。
教师：要求阅读活动内容后回答相关问题。
（2分钟）学生：进行相关内容的阅读。
教师：对活动提出如下问题。
①请推测如果运动的汽车受到的阻力越小，汽车运动的路程将会发生怎样的变化？②实验中是通过怎样的方法来改变小车受到的阻力的？③小车所受的阻力的方向指向哪里？和运动的方向间是什么关系？④为什么要让小车从斜面的同一高度滑下？学生：对上述问题逐一回答。
①汽车的运动路程会变长。
②是通过改变接触面的粗糙程度来改变小车受到的阻力的。
（毛巾、棉布、木板）③小车受到的阻力方向向后，和车运动的方向相反。
④根据控制变量法，这是为了让小车滑到斜面底端时速度相同。
苏科版八下物理 9.3力与运动的关系 教案
《力与运动的关系》教学设计教材分析教材设计本节的目的是对《力和运动》章节内容的整体总结。
第一节《二力平衡》解决了平衡状态、二力平衡的问题：第二节《牛顿第一定律》通过探究进一步说明了，不受力的物体能保持静止或匀速直线运动状态。
本节在解决了上述问题的基础上进一步来研究物体是如何在力的作用下从运动到静止、从静止到运动、物体为何会加速、减速以及物体运动方向是如何改变的问题。
在认识力的另一作用效果———改变物体的运动状态后，通过分析来认识当物体受平衡力作用时，力的作用效果相互抵消，所以物体的运动状态不会改变；受非平衡力的物体作用效果无法抵消，所以体现出力的作用效果对于物体的运动状态发生变化的影响。
教学目标1.知识与技能①通过观察和分析认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变。
②了解物体受平衡力的作用时运动状态保持不变，了解物体受非平衡力的作用时运动状态要发生改变。
2.过程与方法：①通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果及力与运动的关系。
②通过分析实例，加深对知识的理解，在运用知识中培养学生的分析概括能力。
3.情感、态度和价值观：通过观察生活中的不同的运动现象，初步领略人与自然的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感，以及热爱生活的高尚情操。
教学重点：力是改变物体运动状态的原因。
教学难点：什么是物体的运动状态的改变教学准备：教学课件实验器材：小木块、长木板、乒乓球、小车、钩码、铁架台、细线五、回到本章第二节一开始小明和小华的问题六、课堂检测原来静止的小车不推它就不会运动，是因为它受力平衡，小车运动后不继续推，它就会在阻力作用下做减速运动最终停下来。
“风吹树摇”是因为在风的吹动下树枝由静止变为运动，“风停树静”是因为树枝在阻力作用下做减速运动而停止。
因此，力不是维持物体运动的原因。
引导学生应用本节课所学知识解决问题能力的一次训练检测，也是引导学生关注生活中的物理，培养学生热爱生活的高尚情操。
苏科版八年级物理i下册第九章三、力与运动的关系教学设计
苏科版八年级物理下册第九章三、力与运动的关系教学设计一、教学内容1. 力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 运动状态的改变：包括速度大小的改变和方向的改变。
3. 力与运动的关系：物体受非平衡力作用时，其运动状态会发生变化；物体受平衡力作用时，其运动状态保持不变。
二、教学目标1. 让学生掌握力的作用效果，了解力与运动的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：力的作用效果，力与运动的关系。
难点：力与运动关系的理解，如何判断物体受平衡力还是非平衡力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实验器材（如弹簧测力计、小车等）。
2. 学具：课本，练习册。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如拍打篮球时手的感觉，引导学生思考力的作用效果。
2. 讲解：讲解力的作用效果，力与运动的关系。
通过实验演示，让学生直观地感受力对物体运动状态的影响。
3. 互动：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，讨论力与运动的关系。
4. 练习：学生完成课本上的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
2. 运动状态的改变：速度大小，方向的改变。
3. 力与运动的关系：非平衡力作用时，运动状态发生变化；平衡力作用时，运动状态保持不变。
七、作业设计1. 题目：判断下列物体受平衡力还是非平衡力，并说明理由。
例题：一个静止在桌面上的书本，受到的重力和桌面对它的支持力，是平衡力吗？答案：是平衡力。
因为书本处于静止状态，受力平衡。
2. 题目：一个物体在水平地面上做匀速直线运动，下列哪种情况可能发生？A. 物体受到的摩擦力和拉力相等。
B. 物体受到的摩擦力是拉力的两倍。
C. 物体受到的摩擦力和拉力方向相同。
D. 物体受到的摩擦力和拉力方向相反。
答案：A、B、C、D都可能发生。
因为物体做匀速直线运动，受力平衡。
苏科版八年级物理下册第九章三、力与运动的关系 教学设计
苏科版八年级物理下册第九章三、力与运动的关系教学设计一、教学目标1.掌握力是物体运动的原因的概念；2.了解力量的三要素：大小、方向、作用点；3.理解力的效果：力的合成和力的分解；4.能够解释物体的匀速直线运动和变速直线运动的原因；5.能够运用相关知识解决与力和运动有关的问题。
二、教学重难点1.掌握力是物体运动的原因的概念；2.理解力的效果：力的合成和力的分解；3.能够解释物体的匀速直线运动和变速直线运动的原因；三、教学准备1.教材《苏科版八年级物理下册》第九章；2.教学工具：教师课件、投影仪、绳索、小车等实验器材；3.预先准备好相关实验和示范。
四、教学过程1. 导入和概念讲解首先，教师通过提问和讨论的方式，引导学生回顾前几章关于力和运动的知识点，强调力是物体运动的原因，并介绍力量的三要素：大小、方向、作用点。
2. 动手实验教师带领学生进行一个简单的实验：将一个小车放在桌面上，用绳子拴住小车的一端，学生利用绳子拉动小车。
通过实验，让学生观察小车受力的情况，体验力对物体运动的影响。
3. 合成力和分解力在实验的基础上，教师介绍力的合成和力的分解的概念。
通过图示和实例的方式，让学生了解合成力和分解力的概念并掌握相关计算方法。
4. 匀速直线运动和变速直线运动的原因解释接着，教师引导学生思考匀速直线运动和变速直线运动的原因。
通过分析实例和图示，让学生理解匀速直线运动和变速直线运动背后的力的作用和变化。
5. 练习和巩固为了巩固学生对力与运动关系的理解，教师布置相关练习题，让学生运用所学知识解决与力和运动有关的问题。
6. 拓展延伸为了拓展学生的知识面，教师可以进行一些拓展延伸的活动，如组织学生观看相关实验视频、参观科学展览等。
五、教学总结通过本节课的教学，学生对力与运动的关系有了更深入的了解。
他们明白了力是物体运动的原因，掌握了力量的三要素以及力的合成和力的分解的概念。
同时，他们能够解释物体的匀速直线运动和变速直线运动的原因，并且能够运用相关知识解决与力和运动有关的问题。
八年级物理下册 9.3 力与运动关系教案 苏科版-苏科版初中八年级下册物理教案
力与运动的关系
力和运动不在同
一方向
改变运动方向四、应用
1、以下所给出的现象中，物体运动状态不发生改变的（）
A．在弯曲的路上汽车匀速转弯
B．小孩沿笔直的滑梯匀速下滑
C．熟透的苹果从树上下落
D．行驶的火车开始进站
2、右图所示，水平桌面的右端
固定一定滑轮，轻质小盘通过一
根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为的木块相连。
当小盘内放有重力为0.砝码时，小盘将拖动木块作 _____________ (匀速或变速)直线运动，当小盘落在地面上后，木块继续运动，此时木块所受到的摩擦力大小为________N （不计绳重及绳与滑轮的摩擦）3．下列说法
正确的是
( )
（A）物体不
受一切外力,
一定保持静
止
（B）物体处
于运动状态,
一定是受了
外力作用
（C）物体不
受任何外力
作用时,可能
处于静止
状态,也可能
处于运动状
态
（D）以上说
法都不正确
第2题留给
学生课后思
考
学知识形成
一个完整的
体系
设计适当练
习，使学生
对刚学知识
进行内化。
了解学习效
果，让学生
经历运用知
识解决问题
的过程，给
学生以获得
成功体验的
空间，激发
学习的积极
性
备课评价：年级主任（签名）：。
苏科版八年级物理下册-9.3力与运动的关系-教案
力与运动的关系【教学目标】【知识与技能】知道一切物体都具有惯性，能联系生活实际来解释有关惯性现象；【过程与方法】通过探究活动，了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；【情感态度与价值观】通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
【教学重难点】【重点】牛顿第一定律【难点】伽利略理想实验的推理过程。
【教学准备】斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。
【课时安排】1课时【教学过程】一、力的作用效果物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？请同学们仔细观察分析讨论课本图图a火箭发射时，在推力作用下由静止变为运动，而且越来越快；图b列车进站时，在阻力作用下由快变慢，最后停下来；图c足球在运动员的作用下改变了运动方向，这些变化都是在力的作用下发生的。
由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。
这里提到一个新概念“运动状态的改变”，请同学们看书“信息快递”。
在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果。
即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变；（2）力可以使物体的运动状态发生改变；大量的实验和研究表明，力是改变物体运动状态的原因。
二、力与运动的关系1．牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态（1）定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。
因为在现实在不存在不受力的物体。
（2）定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。
物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。
2．当物体受两个力而平衡时，为什么运动状态改变呢？这是因为这两个力从相反的方向力图改变物体的运动状态，它们的作用效果相互抵消了。
09力与运动的关系教学设计-初中物理八年级下册同步教学设计(苏科版)
09 力与运动的关系教学设计初中物理八年级下册同步教学设计（苏科版）一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版初中物理八年级下册第九章第一节“力与运动的关系”。
该章节主要介绍力的概念、作用效果、力的测量工具以及力与运动之间的关系。
具体内容包括：1. 力的定义与测量2. 力的作用效果：形变与运动状态改变3. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
4. 力与运动的关系：力是改变物体运动状态的原因。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的测量方法。
2. 观察力的作用效果，认识形变与运动状态改变。
3. 理解牛顿第一定律，掌握力与运动的关系。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的作用效果、牛顿第一定律。
2. 难点：力与运动关系的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、力的演示仪、滑轮组、小车等。
2. 学具：学生实验套件、测量工具（尺子、秤等）。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的日常生活中的实例（如推拉门）引出力的概念，让学生感知力并思考力的作用。
2. 讲解与演示：讲解力的定义，演示力的测量方法。
展示力的作用效果：形变与运动状态改变，通过实验或视频资料让学生直观感受。
讲解牛顿第一定律，强调力与运动的关系。
3. 分组实验：学生分组进行实验，观察和记录力对物体运动状态的影响。
4. 随堂练习：设计一些简单的题目让学生即时练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，包括：1. 力的定义与测量2. 力的作用效果：形变、运动状态改变3. 牛顿第一定律4. 力与运动的关系七、作业设计1. 题目：请根据实验结果，分析力是如何改变物体的运动状态的。
2. 答案：力可以使物体加速、减速或改变方向，从而改变物体的运动状态。
八、课后反思及拓展延伸课后应反思本节课的教学效果，考虑学生对力的概念、作用效果和力与运动关系的理解程度，以及实验的难易程度是否适合学生。
八年级物理下册力和运动教案苏科版
八年级物理下册力和运动教案苏科版一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，掌握力的测量方法，了解力的作用效果。
2. 让学生理解运动和静止的相对性，掌握参照物的选择原则。
3. 让学生掌握牛顿第一定律，理解惯性的概念，并能运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
二、教学内容：1. 力的概念、测量和作用效果2. 运动和静止的相对性3. 牛顿第一定律和惯性三、教学重点与难点：1. 重点：力的概念、测量和作用效果，运动和静止的相对性，牛顿第一定律和惯性。
2. 难点：力的矢量性质，参照物的选择，牛顿第一定律的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力和运动的关系。
2. 利用实验和实例，让学生直观地理解力的作用效果和运动和静止的相对性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的力的实例，引导学生思考力的概念和作用。
2. 探究力的测量方法：让学生通过实验，了解弹簧测力计的使用方法，掌握力的测量技巧。
3. 学习力的作用效果：通过实验和实例，让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 理解运动和静止的相对性：让学生通过实验和实例，了解运动和静止是相对的，掌握参照物的选择原则。
5. 学习牛顿第一定律：让学生通过实验和实例，理解惯性的概念，掌握牛顿第一定律的内容。
6. 应用牛顿第一定律：让学生通过实例，练习运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结力的概念、测量方法、作用效果，运动和静止的相对性，牛顿第一定律和惯性。
8. 布置作业：设计一些有关力和运动的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的教学过程，找出优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
10. 拓展阅读：推荐一些关于力和运动的科普读物，激发学生的学习兴趣，拓展知识面。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和实验报告，评估学生对力的概念、测量方法和作用效果的掌握程度。
2022年苏科版物理八下《力与运动的关系》教案
2单位：国际单位 米/秒(m/s)
常用单位 千米/时(Km/h)厘米/秒(cm/s)
3计算公式：
4换算：1m/s=3.6Km/h
5板书规范的计算题格式：
已知：s=180Km v=100Km/h
求：t
解：由v= 得
答：汽车需要1.8h可到达上海。
（7）抛出的物体，由于受到重力的作用，在空中做曲线运动；
（8）运动员用力拉住链球，链球沿圆周运动，运动方向不断变化。
（一） 问题与探究
利用一个小铁球、一块磁铁，在光滑的桌面上分组进行实验，通过怎样的操作，才能使小铁球的运动发生如下变化？
1、由静到动； 2．由慢到快； 3．由快到慢； 4．改变了运动方向。
教学过程
二次备课
一 课题引入
提问：什么叫二力平衡？
提问：牛顿第一定律的内容是什么?
提问：什么是平衡状态，平衡状态有什么特点？
(1) 手停了下来，纸飞机向前飞了出去，这是为什么？
(2) 星际探测仪，一经脱离地球引力范围，为什么不需要发动机就可以保持飞行？
(3) 汽车突然启动，为什么乘客向后倾？
(4) 汽车突然停止，为什么乘客向前倾？
二、讲授新课
1比较物体运动的快慢（创设情境 导入新课）
（兴趣是最好的老师，创设新奇、有趣的物理情景能紧扣学生心理，把他们引入探索情景中，激发他们的探究动机和求知热情）
师：多媒体展示：老虎追捕羚羊，引出探究课题-----比较物体运动快慢的方法。
生：观察并回答，哪种动物运动的快
2比较纸锥下落的快慢
（采用实验探索与小组讨论相结合的方法，让学生在问题的驱动下自主探索，为学生创造广阔的活动空间、思维空间和表现空间）
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第三节力和运动的关系一、教学目标1、知识与技能通过逻辑推理概括出牛顿第一定律的内容通过日常生活中的一些事例和观察实验现象，明确什么是非平衡力，什么是物体运动状态的变化，理解力与运动的关系。
2、过程与方法通过小车实验，在实验的基础之上进行科学推断，从分析归纳中领会物体的惯性和物体运动状态的变化。
从实验现象和对生活现象的观察，探究力和运动的关系。
3、情感、态度与价值观通过教学活动，学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神，经受科学方法的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力。
二、引入新课要求学生仔细阅读对话框中的内容。
从刚才的对话框中，我们获得了这样的经验：物体不推不动，即物体受力时就会运动，不受力时就会静止，也就是说物体的运动需要力来维持。
人们从公元前300多年的古希腊亚里士多德时代一直到伽利略诞生的16世纪，二千年来人们一直抱着这样的观点。
这样的观点是否正确呢？要回答这个问题，我们要来学习本学期的最后一节：力与运动的关系。
三、新课部分1、活动10.5 探究阻力对物体运动的影响教师：前面我们学习过力的两大作用效果，是什么？学生：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
教师：如果物体不受力的作用，物体将会处于什么样的运动状态呢？让我们通过实验来回答这个重要的问题。
教师：要求阅读活动内容后回答相关问题。
（2分钟）学生：进行相关内容的阅读。
教师：对活动提出如下问题。
①请推测如果运动的汽车受到的阻力越小，汽车运动的路程将会发生怎样的变化？②实验中是通过怎样的方法来改变小车受到的阻力的？③小车所受的阻力的方向指向哪里？和运动的方向间是什么关系？④为什么要让小车从斜面的同一高度滑下？学生：对上述问题逐一回答。
①汽车的运动路程会变长。
②是通过改变接触面的粗糙程度来改变小车受到的阻力的。
（毛巾、棉布、木板）③小车受到的阻力方向向后，和车运动的方向相反。
④根据控制变量法，这是为了让小车滑到斜面底端时速度相同。
教师：进行演示实验，并要求学生进行表格的填写。
（步骤略）实验数据表格如下：由此可以看出：小车受到的阻力越小，小车运动的路程就越长。
这里我们要进行一个重要的推理：如果小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受任何阻力的作用，小车就会永远沿直线运动下去，再也不会停下来。
人们常将这个实验称为伽利略理想实验。
与此类似的，还有另一个理想实验。
（要求学生阅读信息库相关段落。
）教师：指出牛顿第一定律内容。
在伽利略理想实验的基础上，英国伟大的物理学家，经典力学的奠基人牛顿又经过大量的实验总结出了著名的牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力时总保持静止状态或匀速直线运动状态。
教师：牛顿第一定律是比较抽象的，现在对定律进行一些必要的解释。
⑴定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。
（因为在现实在不存在不受力的物体）定律不可能通过实验直接得到，只能经过科学的推理而得到。
也正因为如此，刚才的实验叫伽利略理想实验。
⑵定律可以简写为：一切物体在不受外力作用时，运动状态总保持不变。
⑶“一切”是指定律适用于宇宙中的万事万物，无一例外。
“总”是指过去、现在和将来这一定律都是正确的。
⑷定律中的“或”不能说成“和”。
⑸定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。
物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。
在此处提问：小明和小华的观点正确吗？学生：不正确，力是物体运动状态发生改变的原因，而不是物体运动的原因。
教师：小车不推不动，树叶风不吹不摇，这一切都说明了力是物体运动状态发生改变的原因。
在理想实验中，小车在水平方向上不受力的作用，但却做匀速直线运动。
可见有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止，这样的观点是错误的。
2、对本章重要知识的归纳总结。
教师：本节的知识是比较抽象的。
现在请大家结合二、三两结的内容回答如下的问题：你能说出物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件吗？你还能说出这两种状态不能保持的条件吗？板书：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件：⑴理想情况：不受任何外力作用。
来自于牛顿第一定律。
⑵现实中的情况：受到平衡力作用。
来自于平衡力知识。
物体不能保持静止状态或匀速直线运动状态的条件：受非平衡力的作用。
来自于力是改变物体运动状态的原因。
学生：阅读所发材料，知识总结：树形结构和表格形式（要求认真领会两节中所学习的知识，要把知识前后联系起来，形成系统的知识结构。
）3、对惯性的理解教师：从牛顿第一定律中我们已经了解了物体不受外力作用时所处的状态。
即一切物体在不受外力作用时将保持静止状态或匀速直线运动状态。
定律也可以简要的说成：一切物体在不受外力作用时将保持原来的运动状态不变。
那么在物理学中人们就把物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。
教师：对于惯性我们到理解如下几点：①惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，即原来静止的物体具有保持原来静止状态的性质，原来是运动的物体具有保持原来匀速直线运动状态的性质。
②惯性的“惯”可以理解成物体保持原来运动状态的“一惯性”或“习惯”。
也就是说：物体一但具有了一定的运动状态后就不会轻易改变，除非有外力迫使它改变了原有的运动状态。
③惯性是宇宙中一切物体都具有的性质，任何物体无一例外都具有惯性。
④惯性的概念最初来自于牛顿第一定律，所以牛顿第一定律又叫惯性定律。
⑤惯性的大小只和物体的质量有关，和其他任何因素如是否受力，是运动还是静止，速度的大小等均无关。
教师：利用惯性现象可以解释生活中的许多现象，见课本插图a.b.c.d.图a：下面的棋子由于受到尺子力的作用而飞出，上面的棋子由于具有惯性还要保持原来的静止状态，所以稳稳的落在下方。
图b：箭在弦上时，由于受到弦的弹力而改变了运动状态，箭离弦后虽然不再受到弦的弹力但由于箭具有惯性，还要保持原来的运动状态，所以能射的很远。
教师：要解释清楚惯性现象，一般要遵循如下几个步骤：①确定研究对象，并弄清研究对象及与研究对象相关的其他物体所处的状态。
（图a中研究对象为上方的棋子，与对象有关的其他物体是最下面的棋子。
）②外力使与研究对象相关联的其他物体的运动状态发生了怎样的变化。
（尺子施加的力使最下方的棋子受力而飞出去。
）③研究对象由于具有惯性仍要保持原来的运动状态，所以最后会出现怎样的现象。
（上面的棋子由于具有惯性还要保持原来的静止状态而出现上述现象。
）（要求学生利用刚才的步骤解释图c和图d中的现象。
）学生1：当汽车突然起动时，汽车由于受到了力的作用而运动起来，但车中的人由于具有惯性，还要保持原来的静止状态，所以身体向后倒去。
学生2：当汽车突然刹车时，车由于受到阻力而静止，但车中的人由于具有惯性还要保持原来的运动状态，所以向前倒去。
4、活动10.6 观察惯性现象教师：根据上面所学知识和桌面上的器材，自己设计能说明惯性现象的小实验。
学生：讨论2分钟后上讲台进行实验。
可以完成如下实验。
教师：在学生进行实验的同时一方面要引导学生进行现象的观察，另一方面要引导学生利用上面的步骤对现象产生的原因进行解释，锻炼学生的语言表达能力。
5、生活物理社会教师：要求学生进行阅读，2分钟。
学生：回答在小汽车的行驶过程中要注意哪些交通规则，请说出你知道的几条来。
如控制车速不要太快；要保持一定的车距；小型的汽车内的客人要系安全带；轿车要安装安全气囊等。
学生：阅读信息库中相关内容。
了解什么是反应距离，什么是制动距离。
阅读材料：1、对牛顿第一定律的理解。
⑴定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。
（因为在现实在不存在不受力的物体）定律不可能通过实验直接得到，只能经过科学的推理而得到。
也正因为如此，刚才的实验叫伽利略理想实验。
⑵定律可以简写为：一切物体在不受外力作用时，运动状态总保持不变。
⑶“一切”是指定律适用于宇宙中的万事万物，无一例外。
“总”是指过去、现在和将来这一定律都是正确的。
⑷定律中的“或”不能说成“和”。
⑸定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。
物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。
3、对惯性概念的理解①惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，即原来静止的物体具有保持原来静止状态的性质，原来是运动的物体具有保持原来匀速直线运动状态的性质。
②惯性的“惯”可以理解成物体保持原来运动状态的“一惯性”或“习惯”。
也就是说：物体一但具有了一定的运动状态后就不会轻易改变，除非有外力迫使它改变了原有的运动状态。
③惯性是宇宙中一切物体都具有的性质，任何物体无一例外都具有惯性。
④惯性的概念最初来自于牛顿第一定律，所以牛顿第一定律又叫惯性定律。
⑥惯性的大小只和物体的质量有关，和其他任何因素如是否受力，是运动还是静止，速度的大小等均无关。
4、解释惯性现象的几个步骤①确定研究对象，并弄清研究对象及与研究对象相关的其他物体所处的状态。
（图a中研究对象为上方的棋子，与对象有关的其他物体是最下面的棋子。
）②力使与研究对象相关联的其他物体的运动状态发生了怎样的变化。
（尺子施加的力使最下方的棋子受力而飞出去。
）③研究对象由于具有惯性仍要保持原来的运动状态，所以最后会出现怎样的现象。
（上面的棋子由于具有惯性还要保持原来的静止状态而出现上述现象。
）。