自 主 学 习 情 况 反 馈 表
如何进行自主学习评价
如何进行自主学习评价（一）了解自主学习评价原则自主学习的评价不仅重视学习者对知识、技能的把握，而且要帮助他们了解自己，树立学习的自信心，提高自主学习的能力，发现并发挥他们多方面的潜力，提高学习者得知识应用能力及独立自主的学习能力和相互协调合作的精神。
其特点主要体现在以下几个方面：1．评价目标开放性原则传统的教学评价更多的关注于具有统一标准的学习结果而非学习过程本身，这种评价往往忽略了学习者的背景差异以及学习者的个体特征，而自主学习的评价不仅仅关注学习者学到了什么，即学习结果，更加注重了解学习者是如何进行学习的，学习者如何确立学习目标并选择相应的学习内容以及学习策略，如何组织协调这些学习材料进而进行有意义的学习，又是如何监督调控整个学习过程来达到既定的学习目标的。
对自主学习的评价更倾向于一个动态的过程。
2．评价主体多元化原则在传统的教学评价中，学习通过教师的评价来了解自己学习的效果，教师是评价的主体和权威，学习者在评价的过程中处于被动的状态。
而在自主学习评价的主客体关系上，特别强调各方面的合作与交流，包括教师对学习者的评价、学习的者自我评价以及学习者之间的相互评价。
教师与学习者在评价的过程中是合作的关系，教师的主要任务是指导学习者进行自评。
学习者是自主学习过程及评价过程的主体，要在整个过程中能够逐渐进行自我监控和自我评价，养成对学习的责任感和对学习过程的计划、组织、协调能力，并将评价标准逐渐内化为自主学习的努力的方向，从而发挥出学习的自觉性和主体性。
3．评价过程持续性原则对自主学习的评价不仅是对学习结果的评价，更是对整个自主学习过程的评价，因而，自主学习评价也是一个持续的动态的过程，具体包括在自主学习开始之前进行的诊断性评价，在自主学习过程中进行的形成性评价和自主学习结束之后进行的终结性评价。
诊断性评价：在自主学习之前进行，是对学习者的认知特点、认知水平以及学习技能等因素的综合考察，用于确定学习者的学习起点，并且使学习者以此为根据选择适合自己学习水平的学习资源，并且确定适当的学习进度、学习策略与学习方法。
自主学习的概念
自主学习的概念现代学习理论家主张把自主学习从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习社会性等八个维度加以界定。
如果学生在这八个维度均能自主并能作出选择和控制就被认为是自主的，即：1.学习动机是内在的或自我激发的；2.学习内容是自己选择的；3.学习方法由自己选择并能有效地加以利用；4.学习时间由自己进行计划和管理；5.对学习过程能够进行自我监控；6.对学习结果能够进行自我总结、评价，并据此进行强化；7.能够主动组织有利于学习的环境；8.遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助。
Brundage和MacKeracher（1980）将自主的发展划分为四个阶段。
第一个阶段是依赖阶段，这时学生的学习需完全依赖外部的准则。
第二阶段，学生认识到自己是独立地个体，开始发展自我认识，甚至很反对依赖，想在群体中进行独立地活动。
第三个阶段，学生独立性已经比较强，对群体内的合作也有了新的认识。
到最后就能够兼顾个人与群体，从而达到自主发展的第四个阶段。
国外学者杨四耕在《自主课堂的要义与操作》论文中援引学者齐莫曼关于“自主学习”的内涵维度阐述了齐莫曼对自主学习的看法，见下表。
齐莫曼自主学习观齐莫曼教授认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都处于一个积极的参与状态时，其学习就是自主的，也就是说自主学习的学生在元认知方面对学习过程的不同阶段、不同任务能进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价；在动机方面，能把自己视为有能力、自我有效和自律者，对完成学习任务不仅有充足的信心，而且还能通过成功的效能体验强化学习动机；在行为方面，能够对学习进行选择、组织、改造、变革，使学习达到最佳效果。
因而研究自主学习的构成要素，至少应该从以下四个维度去考虑：动机、方法、行为和条件。
“动机”解决的是“为什么学”的问题，属于学习的情感因素，它的任务条件是选择参与，表现在学习过程中就是自我设计目标、自我效能感、价值观和归因等。
自主学习五环节课堂教学模式
“自主学习五环节”高效课堂教学模式一、定义：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析与解决问题的能力以及交流与合作能力。
“自主学习五环节”高效课堂教学模式旨在充分调动学生积极性和学习的内趋力，使他们愿学、乐学、合学、善学，最终达到获取新知，提高能力的目的，具体操作如下：二、基本程序1、复习巩固自主预习（5分钟）在课前利用2分钟的时间复习提问上节课所学内容；利用预习学案在课前充分预习的基础上，教师对学生学案完成情况予以简单评价，并检查学生对学案中涉及的新授内容的掌握情况，大约3分钟时间。
（要求学生在课前3分钟要做充分准备。
）2、导入新课确定目标（2分钟）教师导入新课后，要根据授课内容，向学生出示这堂课的三维学习目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3、自主学习合作探究（10分钟）教师首先提出自学的要求，指导学生自学教材。
在自学的过程中，本着先整体后部分，先宏观后微观的原则，先整体感知，理解教材，直奔主题，不要在细节上下功夫。
如文科教学，先通过速读课文复述课文的大意和故事情节，归纳出课文的主题思想，字词和分段的问题，然后再解决。
理科教学，要让学生在自学教材的基础上先解决主要问题和核心问题。
教师在指导学生自学时要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求，这样学生才能高效率地自学。
对于在自学中发现的问题或教师设计的核心问题，组内或组间进行交流探讨（包括老师的点拨），相互印证学习成果，研讨疑难问题。
要求，教师分配任务要明确，具体到组，以免混乱低效。
4、展示点评精讲点拨（15分钟）教师在充分备课的前提下，将预设的典型问题分到每个学习小组，由小组推荐成员展示其研讨成果，其他成员或教师及时予以点评或点拨，以此达到共享学习成果的目的。
5、当堂检测效果评价（8分钟）教师通过多种形式对本课学习内容进行达标检测。
第2章学习的基本理论问题
2.主要观点
（1）桑代克认为，实验中迁移的产生，是由 于练习所用的特殊方法、观念或有用的习 惯带到了最终的测验。即后面的学习中含 有与以前学习情境中相同的要素。
（2）桑代克所谓的“共同元素”，实际上指 的就是两次学习在刺激-反应联结上的相同 要素，指学习内容中元素间的一对一的对 应。
（3）伍德沃斯称为“共同成分”，迁移是由 于两个学习情境之间存在共同成分。
5、高通路迁移与低通路迁移
低通路迁移
（low-road transfer）
高通路迁移
（high-road transfer）
定义
高度练习过的技能自动 有意识地运用先前学习的抽
迁移
象知识到新的情境
关键事件 充情技境分能的练达变习 到化； 自；练 动过习 化度或学学习习，精 象心 原思 理考 、可 主以要普观遍点应和用步的骤抽
加
工环
系
境
统
效应器 感受器
反应发生器 感觉记录器 瞬时记忆
短时记忆 工作记忆
长时记忆
（二）梅耶的学习过程 S-O-R
外部刺激 S
工作记忆/短时记忆
注意（A）（新知识的内部联系C）
新知识 进入长 时记忆
E
新旧 知识 之间 联系
D
长时记忆 （与新信息有关的原有知识B）
反应 R
（三）维特罗克的生成学习模型
生被试先估 计
127个图形 的面
积，测量成 绩
训练：用90 个
平行四边形 进行充分训
练
测验：一是 判
断长方形的 面积；二是 判断不相似 图形的面积
❖ 结果：长方形面积判断成绩提高；其它图形判断成 绩没有提高。
❖ 记忆和注意实验得到了类似结果：
2016秋四年级三班上期语文学情反馈表(第1周)
幻影 赖陈俊
温馨提示：由于才开始学习新书，大家一定要周末坚持读英语哦，爱你们哦
小组
姓名 李明涛
课堂 参与 A AA+ A+ A++ A++ A++ A A++ A+ A+ B+ A A+ B+ A B+
测试 书写 A++ AA++ A A++ A A++ A++ A++ A++ B++ B A+ A B A B+
习惯 A+ A A++ A+ A++ A+ + A+ A+ A+ A B+ A++ A++ B+ AB+
习惯导航 学习的好榜样，继 续加油哦 很乖哦，课堂也不 错，继续加油哦 宝贝，课堂表现真 的很不错哦， fighting 课堂很积极呢，英 语课堂少不了你的 笑容 很聪明的男孩，再 多多举手就完美了 乖乖上课表现不 错，继续加油，多 举手哦 建波上课很有积极 性，再接再厉 宝贝，课堂表现真 的很不错哦， fighting 特别棒的男生，课 堂也很积极， fighting 很聪明的男孩，再 多多举手就完美了 很乖的女孩，课堂 也有进步，继续加 油 你是一个很可爱的 孩子，课堂要积极 点哦 很乖的女孩，课堂 也有进步，继续加 油 特别棒的女孩，课 堂也很棒，继续加 油 你是一个很乖的孩 子，课堂再积极点 哦 特别乖的男生，课 堂也很棒，good 东东你是一个可爱 的男孩课堂再积极 哦
简短教师一学年工作总结与反思5篇
简短教师一学年工作总结与反思5篇教师一学年工作总结与反思1一、思想方面：我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。
我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。
在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。
在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、教育教学：把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。
作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。
教学质量是学校的生命线，特别是我现在所教的班级学生已是五年级的学生了，课程难度加大了，也是为升入中学的学习打好基础的阶段。
本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。
为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。
课前，我认真仔细的进行备课，制作课件，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。
其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。
如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。
再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。
三、加强自身学习如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练，我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。
只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。
我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。
学生学习情况反馈表
有良好的学习习惯，需要大量练习
深刻理解课本知识点和例题，笔记本与错题集必须尽快建立，每
次考试的错题一定要弄懂，保证下次作对，定时定量完成作业，
需要一些时间来提高，希望保持一颗平常心
李
鬲一
完成90%,质量优
定时定量完成
态度积极认真，做笔记情况良好，
有良好的学习习惯，需要大量练习，
有良好的学习习惯，需要大量练习
深刻理解课本知识点和例题，笔记本与错题集必须尽快建立，每
次考试的错题一定要弄懂，保证下次作对，定时定量完成作业，
需要一些时间来提高，希望保持一颗平常心
莫
鬲一
完成80%,质量良
态度积极认真，做笔记情况良好，
有良好的学习习惯，需要大量练习
深刻理解课本知识点和例题，笔记本与错题集必须尽快建立，每
次考试的错题一定要弄懂，保证下次作对，定时定量完成作业
李
鬲一
完成60%,质量及格
错题集与笔记本没有，知识点含混
不清，有些知识点不知道
深刻理解课本知识点和例题，笔记本与错题集必须尽快建立，每
次考试的错题一定要弄懂，保证下次作对，定时定量完成作业，
需要一些时间来提高，希望保持一颗平常心
雷
鬲一
完成60%,质量及格
比较好，知识点还要深刻理解
建立错题集与笔记本，不断在平时测验中以及做题中找到知识遗
漏点，多做不同的题，多见识不同的题，深刻理解课本例题
王
鬲一
完成40%,质量及格
上课一定要做笔记，错题集与笔记
本没有，知识点含混不清，有些知
识点不知道
深刻理解课本知识点和例题，笔记本与错题集必须尽快建立，每
次考试的错题一定要弄懂，保证下次作对，定时定量完成作业，
教学评价工具（量表）
工具1.1:教师课堂教学评价表(一般)教师： 课题： 学科： 年级： 日期：评教人：评价 类别 具 体 评 价 内 容分值教师实际 教学情况得分 知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显3分 能力 培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分 教师学生写字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）教师：课题：学科：年级：日期：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明A等：A级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B等：B级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C等：C级及以上等级有13个及以上；D等：其余为D等综合等级课堂综合评价评教人：工具1.3课堂教学评价表（参照）教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
毕业生见习期考核鉴定表（六篇）
毕业生见习期考核鉴定表眨眼间一个月快过去了，自从离开学校到中软国际信息技术有限公司实习到现在已经有一个月的时间了，在这个期间，我学到了很多东西，让我收获颇多。
下面就是我的实习鉴定。
一个月的实习过程，让我提高了自己，特别是想我这样刚离开学校的实践能力差，更需要通过多做事情来积累经验。
在工作中我能够完成组长布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，在工作中，我不允许自己丝毫的马虎，严谨认真我时刻牢记。
一、努力学习，不断提升理论素养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。
我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。
二、提高工作积极性和主动性实习期很快过去了，是开端也是结束。
展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。
感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。
三、努力实践，进行角色转化。
“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值。
也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。
同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，展现人的意志。
实习使我学习的理论知识能够和动手能力很好的结合融化，是我大学历程非常宝贵的经验，我会好好鉴定，帮助我更好的完成学业，为走出社会做更好的基础。
毕业生见习期考核鉴定表（二）自从参加工作以来，在思想方面，我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，积极拥护中国共产党的领导;在行动上，我通过阅览各种报刊杂志关心国家大事，积极服从党团组织的正确指导，遵守各项纪律;群众关系密切，思想觉悟有了前所未有的提高。
在工作上，我尊重领导，团结同事。
积极认真负责，全身心投入工作，从毕业至今，能独立完成如：综合楼、教学楼、办公楼的建筑方案设计以及居住小区的规划、厂区规划等多种类型的设计，实现了从理论知识转变位实践应用的飞跃。
高职院校思想政治课自主学习能力培养的实践
１ １一 ｌ
（ ） 一 以改 革考 核 制 度 为核 心 ， 形成 自主 学 习培养 的驱动 主线
项活 动 ， 组成 员上 台展示 学 习成 果 时 ， 先亮 小 首 明身 份 ， 大声说 出是某 某 团队 的某 某某 ， 强其 增 团队意识 和 集体 荣 誉 感 。每 个小 组 通 过 自荐 、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
升整体教学效率。 二、 高职院校思想政治课 自主学 习能力培
养 的 实施步 骤
可替代 的价值。 ｌ 培养学生 的 自主学 习能力 ”１
是各层 次教育的重要 目 ， 标 也是各科教学的重 要任务 。培养 、 提高学生 自主学习能力 自然也
是思 政 课 的重 要任 务 。
在高职思政课教学中， 我们积极建立驱动
题进行 探 讨 。
一
速的今天 ， 只有具备 自主学习能力的人才能跟
上 时代 的脚 步 ， 不 会 被 淘 汰。在 大 学 教学 内 才
容相对滞后 的情况下 ， 具备 自主学习能力的学
生 才有更 宽广 的可 持续 发展空 间 ， 高 的成 才 、 更 成 功 概率 。
（ 自主学习能力培养是提高教学效率 三）
第１１ １ ６ ２ ｌ 卷第 月 ０ １年 期 １
ＪＵ Ｎ Ｌ Ｆ Ｕ Ａ ＡＳＭ ＤＡＶ Ｃ Ｔ Ｎ Ｌ Ｅ Ｈ Ｉ ．ＣＬＥＥ Ｏ Ｒ Ａ 湖南大众传媒Ｉ Ｏ ＡＩ Ａ Ｃ Ｎ Ａ ＯＬＧ Ｏ Ｈ Ｎ ＮＭ Ｓ Ｅ 职业技 术学院学报 Ｌ Ｏ Ｔ Ｃ
Ｖ１１ ｏｌ ０１ Ｎ１ Ｎｖ ０． ．．２ ６ ｏ
（ ） 二 自主学 习能力培养 是学生成长成才
的现实需要。学校的教育以及课堂 的学习只是
学生学习过程中的一部分。在知识更新换代加
实用家长对学校的意见反馈大全
实用家长对学校的意见反馈大全家长会意见反馈表一、请选择相应情况打“勾”1、回家作业态度：a、自觉完成b、需家长提醒c、非常拖拉。
2、家长是否有自己布置的家庭作业：a、有b、很少，偶尔有c、没有。
3、孩子在家里有没有听读英语：a、有b、没有。
4、孩子在家里有没有阅读习惯：a、有b、没有。
6、孩子在家里有否玩电脑游戏：a、经常b、偶尔c、从不玩。
7、孩子在家里对长辈态度：a、礼貌b、一般c、不礼貌。
8、孩子是否有不愿返校的情绪：a、没有b、偶尔c、这段时间常有。
9、自开学以来，孩子有无流露攀比的思想：a有b、无。
10、孩子有没有在校外参加各类培训班：a、有b、无。
二、您觉得您的孩子进实验学校后的进步之处是什么？三、您对您孩子的要求和目标是什么？四、您觉得您的孩子目前最需要老师帮助提高的是哪方面？五、您对我们的教学工作有什么建议？家长会意见反馈1、孩子性格内向，自控能力差，上课不爱回答问题，希望严格要求。
孩子的性格是有差别的，但是我们会关注到每个孩子对知识的掌握情况，会根据孩子的表现来提出问题，检验效果。
孩子在课堂上不遵守纪律、做小动作，不认真听讲，最先不能答应的，就是老师，这一点请家长们放心。
对于课堂回答问题不理想的孩子，我们一定也会给予更多的关注。
2、希望能把孩子在校的.情况及时告诉家长。
以后，我们会继续利用班级网站，将学校、班级中发生的事情及时向家长汇报。
以往，对于孩子的作业、学习情况的反馈，网站中出现得比较少。
今后，我们会按大家提出的建议，每周至少总结一次。
对于个别孩子出现的问题，我们及时打电话与家长联系。
如果孩子发生什么情况，而我们在学校里却没有觉察，也希望家长能及时告知我们。
3、强化孩子在家里听家长话，整理房间，注意个人卫生。
我们在学校里一直教育孩子，要尊敬长辈，做个听话孝顺的孩子。
房间、个人卫生的问题，家长们可以结合《三五五四进家庭》的表格来进行，我再在学校中及时总结，效果应该不错。
孩子有时不听话，与孩子的年龄发展有关，与孩子的性格、个性有关，也与家长与孩子交流的方式有关。
第六册试卷分析
任教教师
曹海棠
学科
语文
班级
三（1）班
内容
第七单元
优秀生
张阳、陈柏翔、翁瑞阳、舒启航、黄之韵
进步生
朱珍妮、戴奕澄、黄晗城
需努力的学生
郑菲菲、戴奕州
学
情
分
析
典型错题分析：
1．“鼻子”一词中的“鼻”字个别学生容易把下面部分写成出头，“但”组词个别学生写成了“一旦”，看来还得加强写字教学，并注意形近字的区别，以后的教学中多做类似练习。
曹海棠
学科
语文
班级
三（1）班
内容
第三单元
优秀生
陆如瑞、戴子涵、张阳、陈柏翔、翁瑞阳、黄之韵、张政、余春萌、金子心
进步生
邵诚凯、林飞跃、戴幸慈、陈研、蔡沁彤
需努力的学生
郑菲菲、戴航楠、戴奕州
学
情
分
析
典型错题分析：
1．错别字比较多：寓言、窟窿、叼走、魏国、愈合、审视、教诲、把式
2、对句子语气感悟不够：(试卷第五题)
2、《乞巧》表达了诗人（）的情绪。
正确答案：追求幸福、乞取智巧。
学生理解不到位，这说明课堂上引导还不够，对于文章感情的理解还不扎实。
阅读部分
由于学生审题不认真，阅读理解能力差，很多题目出现小错误。
（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如按课文内容填空，还是有些学生会写出一些错别字来。
第二题是“选择恰当的词语填入下面句子的括号里。”其实，这是一道考察学生对于课文的留心程度（因为有的内容并非是要求学生强记、背诵的）。教师在出这么一道题，本不是考察学生多少其他的能力，除了阅读能力外，还有一点就是学生对于句段的鉴赏能力，是否会判断出语句所要表达的意思。
毕业生实习反馈表【范本模板】
毕业生实习反馈表下载链接这句适用于任何专业，简单明了，又不会太夸张，绝对OK!如果觉得内容不够,下面还有很多，可以参考下~～~～*＊＊同志自去年毕业开始在*＊＊信息系统(中国）有限公司实习。
在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。
认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去.能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。
工作积极主动，学习认真，尊敬他人,待人诚恳，能够做到服从指挥,团结同事,不怕苦,不怕累。
并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。
一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。
在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
实习鉴定实习,实习期为一个月。
×××同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲,积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实.。
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实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学,踏实肯干,在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三.对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.在时间紧迫的情况下,加时加班完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。
同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
实习鉴定实习期间勤奋认真，有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中，并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评！、热情、主动、积极.对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇於建言。
如何养成积极向上的学习和生活态度？
总结经验教训， 从中吸取教训， 避免重蹈覆辙
制定改进计划， 明确目标和行 动步骤
持续自我成长 和提升，不断 追求更好的自 我
0
0
0
0
1
2
3
4
培养创新思维和创造力
创新思维的重要性：在快速变化的社会中，创新思维是解决问题的关键 培养创新思维的方法：多思考、多尝试、多交流、多学习 创造力的定义：产生新想法、新方案的能力 培养创造力的方法：保持好奇心、勇于尝试、不怕失败、不断学习
运动对社交的好处：结交朋 友，扩大社交圈，提高社交
能力
运动对身体的好处：增强体 质，提高免疫力，预防疾病
运动对学习的好处：提高注 意力，增强记忆力，提高学
习效率
培养良好的兴趣爱好
兴趣爱好可以丰富 生活，提高生活质
量
兴趣爱好可以缓解 压力，保持身心健
康
兴趣爱好可以结交 志同道合的朋友，
扩大社交圈子
兴趣爱好可以激发 创造力，提高工作
学会感恩：珍 惜身边的人和 事，不抱怨
培养兴趣爱好： 丰富生活，增 加乐趣0000
1
2
3
4
学会自我激励
设定目标：明确自己的学习或生活目标，并制定计划 积极思考：遇到问题时，尝试从积极的角度去思考和解决 自我奖励：在完成某个任务或目标后，给自己一些奖励，如休息、看电影等 保持乐观：面对困难和挫折时，保持乐观的心态，相信自己有能力克服
自主学习的方法： 制定学习计划，合 理安排时间
自主学习的技巧： 主动思考，积极提 问
自主学习的效果： 提高学习成绩，增 强自信心
学会合理规划时间
制定合理的学习计划，明 确学习目标
合理安排时间，保证学习 效率
期末考试万能反思总结样本（4篇）
期末考试万能反思总结样本考试终于结束了，心情一下子就轻松了，可以放心地玩了，玩电脑，看电视，想做什么都可以了，我的好日子要开始了!可是，成绩还没下来，我总怕这次考不好。
在这次考试中，我遇到过难题。
但是经过我的仔细思考，还是做出来啦，有一道数学题，我怎么也不会做，就接下拉，后来等做完啦，又反回来做，我绞尽脑汁的想，终于会算啦。
真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”!这次考试，我非常感谢我的老师、爸爸、妈妈。
是老师帮助了我，如果没有老师，我将不会有这么好的成绩。
是爸爸帮助了我，爸爸每天帮助我复习、预习。
检查我的数学概念……我还会感谢我的妈妈，是她每天检查作业，让我改正……“如果考得好，应该‘百尺竿头更进一步’，考的不好，要向好的方向努力。
”这样的话，回响在我的耳畔。
不管这次的考试结果如何，我一定会继续努力，我相信我会一点一点进步，取得更好的成绩。
期末考试万能反思总结样本（二）时间匆匆流过，在不知不觉中期中已经到来，这预示着一学期已经过了一半，我们将有一个新的开始。
在期中复习期间，我了解到了自己的许多优点与不足。
可以说，期中复习是个了解自我，认知自我的阶段过程。
我在这个过程中学到减轻的方法。
初中生的心态不同，作为我来说就容易产生压力，可压力排不出去就会影响学习和发挥。
对于一个较爱沉默的女孩而言，多与人交流沟通是我减压的最好方式。
期中复习。
我还学到了不要把分数看得太重。
虽然成绩重要，但懂得全面的知识是最重要的。
在学习之中体会到乐趣，积极主动地伸出渴求的双手，睁大探究的眼睛比任何一切灌输都好。
其实，我觉得心态好，乐观对待每一件事情，在学习上也会有所成就。
心平气和地解决每一道难题，静静的去思考每一个解题步骤，从中去想到方法，解题技巧。
期中考试之后，我需要更加迈进，也需要不断改进，不断改善自己的学习方法。
我觉得自己往往不注意细节，难点常常早已掌握，只是在一些不引人注意的地方放了点炸药，最后把整道题都毁了。
在以后，我会努力改掉这个毛病，争取连点火星都见不着。
中小学生学习态度自陈量表
中小学生学习态度自陈量表亲爱的同学：您好！对一个学生来说，每天最主要的是事就是学习。
为了了解实际情况，帮助同学们更好地学习科学知识，我们要进行一项有关学习态度的心理测试。
希望每一个回答问题的同学，都能够按照自己的实际情况，以实事求是的科学态度，真实坦白地回答后面的问题。
请注意，这不是考试，最后也不给分数，不计成绩，只要您说出了你的真实情况，那么所有的答案都是正确的。
回答时请根据答题的要求，按先后顺序在《答卷纸》上答题。
答题时一定要注意，《答卷纸》上的号码，虽然没有时间限制，但要求您在看懂问题后立即回答，不要拖延时间。
如果有不清楚的地方，请举手提问。
另外，请不要在这份试卷上面做任何记号。
十分感谢您的热情合作！答案要求：每个题的回答都是从五种答案中选择最适合您的真实情况的一种答案。
当您选定其中一个最合适的答案后，请在《答卷纸》相应题号后的括号内填上您所选答案前的字母。
这五种答案分别是：A B C D E完全不是这样很少是这样说不上是不是这样有时是这样经常是这样现在，请您按照上面的说法按顺序回答下面的问题。
1．您是不是认为现在的学习对自己将来很重要？ A B C D E 2．如果有几天因病不上学，你是不是会感到高兴？ A B C D E 3．如果有不懂的问题，您是不是要想尽办法把这个问题搞懂？ A B C D E 4．放学后，您是不是喜欢在街上逛？ A B C D E 5．您是不是有制定好的学习计划？ A B C D E 6．您是不是想要努力获得优秀的学习成绩？ A B C D E 7．考试时，您是不是有偷看书本或同学的答案等现象？ A B C D E 8．做作业时，您是不是遇到不会做的题就不想做了？ A B C D E 9．学习的时候，如果有人去找您玩，您是不是立刻就跟他去玩？ A B C D E 10．如果要背诵一篇课文，您是不是先从头到尾看一遍，再开始背？ A B C D E 11．您是不是认为学生就要把各门功课学好？ A B C D E 12．您是不是因为不上学会挨骂，所以才来上学？ A B C D E 13．您是不是喜欢做一些比较难的题？ A B C D E 14．在家里，您是不是能预习第二天课堂要讲的内容？ A B C D E15．在家里，您是不是能按计划学习？ A B C D E16．您是不是认为学习成绩不好就是没有刻苦用功的后果？ A B C D E 17．您是不是觉得经过一次考试就可以发现问题，促进学习？ A B C D E 18．学习上遇到不好理解的问题您是不是就不想学下去了？ A B C D E 19．放学回家后，您是不是先玩耍，最后不得不去做作业，甚至忘了做作业？ A B C D E 20．当您在家读书时，您是不是准备好了字典、词典或者其他参考书？ A B C D E 21．您是不是认为只有现在好好学习，将来才能实现远大理想？ A B C D E 22．您是不是一拿起书本就觉得疲乏，想睡觉？ A B C D E 23．上课没听懂的地方，您是不是会问老师或同学？ A B C D E 24．课堂上刚学习的新内容，您是不是能把它再复习一遍？ A B C D E 25．您是不是能不管心情好坏都有计划去学习？ A B C D E 26．您是不是认为要做一个好学生只要取得优秀的学习成绩？ A B C D E 27．期中和期末考试前，您是不是至少提前一周开始复习，准备考试？ A B C D E 28．您是不是感觉到学习上有困难就不想再上学了？ A B C D E 29．家里来客人时，您是不是就不安心学习了？ A B C D E 30．在您熟读一篇课文后，您是不是能回想一次，来增强记忆？ A B C D E 31．您是不是认为对您来说学习好坏关系不大？ A B C D E 32．您是不是有害怕上学的感觉？ A B C D E 33．您是不是觉得自己不聪明，无论怎样用功也没用？ A B C D E 34．上课时，您是不是能专心听讲？ A B C D E 35．在家里，您是不是制定了一个学习时间表？ A B C D E 36．对成绩不好的课程，您是不是想勤奋学习，提高成绩？ A B C D E 37．老师批完试卷发给您，您是不是就认真检查一遍？ A B C D EA B C D E 38．在遇到不认识的生字词，或者有不懂的问题时，您是不是就去查字典，或向别人（包括父母）请教？39．您是不是因为玩耍、看小说或电视，忘了当天的学习任务？ A B C D E 40．您是不是在某一天学习很长时间，而又有两三天忘了学习？ A B C D E 41．您是不是认为一个人上不上学无所谓？ A B C D E 42．上课时，您是不是觉得没意思就打哈欠？ A B C D E 43．您是不是对一些比较难理解的问题喜欢寻根究底？ A B C D E 44．您是不是要在别人的督促之下，才能去学习？ A B C D E 45．您是不是能在预定的时间就专心学习，不再做其它事？ A B C D E 46．您是不是认为学习成绩就代表了一个人的努力程度？ A B C D E 47．考试前您是否比平时要紧张，而且多用时间复习功课？ A B C D E 48．您是不是能排除各种困难，坚持把学习搞好？ A B C D E 49．您是不是能在很吵闹的环境里仍然专心学习？ A B C D E 50．您是不是在学习时一边看书，一边给自己提问题？ A B C D E问卷设计：华南师范大学陶德清教授调查指导：徐州师范大学教育科学学院杨帆老师48华南师范大学陶德清教授将学习态度内容分为10项：1、X1-----对学生目的及意义的认识。
高中语文_切己自反教学设计学情分析教材分析课后反思
切己自反一、导入新课初中阶段我们学习过孟子的《得道多助、失道寡助》，现在我们一起来背诵这篇课文。
今天，我们再来学习一片孟子有关君子修养的文章《切己自反》。
二、学习目标：1、掌握“横逆自反此物奚宜至妄人择难乃若法由乡人亡”等词语含义，把握文意。
2、读准字音，掌握关键词句，理解文章内容。
3、理解孟子在本章中阐述的君子标准，背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
三、（一）初读——感悟君子1、断句有人于此，其待我以横逆则君子必自反也此物奚宜至哉！舜为法于天下可传于后世2、读音横难亡奚3、听录音（二）再读——理解君子横逆：自反：此物：奚宜：至：妄人：择：难：法：乃若：乡人：亡：由：（三）三读——学做君子（1）孟子认为，人要想获得他人的敬爱，应该怎么做？用原文的话回答。
（2）遇到蛮横无礼的人，孟子主张应该如何做？用自己的话回答。
（3）君子的忧虑是什么？解决忧虑的办法是什么？用自己的话回答。
（4）孟子认为，君子的标准是怎样的？用原文的话回答。
（5）孟子认为，君子自我修养的方法是什么？用自己的话回答。
（四）四读——体味君子（1）我是君子吗？如果不是，在哪些方面还有差距？（2）社会主义核心价值观对于公民道德规范的要求是什么？其中哪些与本文有关？（3）孟子认为君子要反复的自我反省以达到“仁”“礼”的标准，那么我们应该如何修养自己？我们的标准是什么？四、老师寄语：希望同学们努力修养自己，时时注意“自反”，让自己早日成为“如切如磋，如琢如磨”的君子。
习总书记说：一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。
培育和弘扬核心价值观，有效整合社会意识，是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是国家治理体系和治理能力的重要方面。
历史和现实都表明，构建具有强大感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。
五、小结：孟子主张君子心中应该存有“仁”“礼”，有了“仁”“礼”并且反复修养自己，就可以达到这样一种境界：努力追求成为世人的榜样，没有一时一日的忧患。
作业评价反馈形式——顺应性评语最有效
作业评价反馈形式——顺应性评语最有效作业评价反馈形式——顺应性评语最有效作业的有效性主要体现在作业的准备、作业的布置、作业的反馈三个⽅⾯。
其中，准备是基础，布置是关键，反馈是保障。
在这三个环节上，许多教师都存在“重数量轻质量”、“作业批改形式单⼀”、“作业评语滞后”等认识误区和实践误区。
针对“作业评价反馈形式”明确提出：顺应性评语最有效。
⽇常的作业评价反馈形式最常⽤的有“等级或分数”、“评语”、“评语+等级或分数”三种形式。
⼼理学的⼀些实验研究发现，教师提供的反馈信息将直接影响课后作业的效果，那么，究竟哪种作业评价反馈⽅式能够更有效地促进学⽣的学习呢？通过表格可以发现：如果教师布置了作业但没有批改，那么作业的效应值只有0.28；当教师给出了分数时，效应值会增加到0.78；教师若给出书⾯批语，那么效应值可以达到0.83，百分点得分为30。
英国⼼理学家巴特勒曾就作业的反馈形式进⾏了研究。
在⼀个有关⼩学作业的反馈实验中，教师对分成三组的学⽣分别给予“评语”、“等级”、“评语+等级”三种不同的反馈形式，实验结果显⽰，得到教师“评语”反馈的学⽣，他们的学习成绩有明显的提⾼，得到其他两种形式反馈的学⽣，学习成绩并没有明显的变化。
作业中的“等级或分数”反馈的形式，使学⽣喜欢把⾃⼰与他⼈进⾏⽐较，注意⼒集中在他们的“能⼒”上，⽽不是集中在⾃⼰努⼒的重要性上，同时这也易使成绩差的学⽣的⾃尊⼼受损。
当学⽣的作业得到的反馈是“评语+等级”时，他们拿到作业本后，喜欢做的第⼀件事是⽐较彼此的等级，⽽很少阅读评语，可见等级影响了评语的反馈作⽤。
分数⾼低并不会告诉学⽣怎么去提⾼，只有“评语”才真正能让学⽣及其家长知道该如何进步，从⽽调整学习策略和⽅式。
美国⼼理学家佩奇曾对74个班的2000多名学⽣的作⽂进⾏研究。
他把每个班的学⽣分成三组，分别给予了三种作⽂记分⽅式。
第⼀组的作⽂只给甲、⼄、丙、丁⼀类等级，既⽆评语，也不指出作⽂中存在的问题。