《东方明珠》教学设计
课文《东方明珠》教案范文
课文《东方明珠》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《东方明珠》。
（2）理解课文内容，了解东方明珠塔的外貌特点和内部设施。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对东方明珠塔的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国著名景点的热爱之情。
（2）培养学生对祖国的自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示东方明珠塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对东方明珠塔的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）学生齐读课文，感受课文节奏。
3. 理解课文（1）学生讲述东方明珠塔的外貌特点和内部设施。
（2）教师引导学生通过多媒体手段，更直观地了解课文内容。
（3）学生小组讨论，分享彼此的看法。
四、课堂小结2. 教师强调生字词的学习和运用。
3. 引导学生关注我国的其他著名景点。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《东方明珠》。
（2）抄写生字词。
（3）画一画他们心中的东方明珠塔。
2. 拓展作业：（1）调查其他同学对我国著名景点的了解。
（2）选择一个著名景点，查阅相关资料，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的反应速度。
2. 课文朗读评估：检查学生是否能够正确、流利地朗读课文，并对生字词的准确发音进行评价。
3. 生字词掌握评估：通过书写练习和口头提问，检验学生对生字词的理解和记忆情况。
4. 课文理解评估：通过小组讨论和回答问题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思1. 课程内容安排是否合理，学生是否能够跟上教学进度。
一年级东方明珠教案
一年级东方明珠教案一、教学目标1、让学生认识东方明珠广播电视塔，了解其基本特征和重要地位。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）认识东方明珠的外形特点和作用。
（2）能够用简单的语言描述东方明珠。
2、难点理解东方明珠作为标志性建筑的意义。
三、教学方法直观教学法、讲授法、讨论法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段上海城市风光的视频，引导学生观察其中出现的高大建筑，提问：“同学们，在这段视频中，你们看到了哪些特别高大、漂亮的建筑呀？”从而引出东方明珠。
2、认识东方明珠（12 分钟）（1）展示东方明珠的图片，让学生仔细观察。
提问：“东方明珠看起来像什么？”（引导学生发挥想象，可能会说像火箭、像糖葫芦等）（2）介绍东方明珠的基本信息，如高度、位置等。
“东方明珠广播电视塔位于上海浦东新区陆家嘴，塔高约 468 米，是亚洲第六高塔，上海的标志性文化景观之一。
”（3）让学生数一数东方明珠有几个球，观察球的大小和颜色。
3、了解东方明珠的作用（10 分钟）（1）提问：“你们知道东方明珠有什么作用吗？”（2）讲解东方明珠的主要功能，如发射广播电视信号、旅游观光等。
“东方明珠不仅能让我们在家里收看到清晰的电视节目，还是一个非常好玩的旅游景点呢。
”4、小组讨论（8 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）“如果你有机会去东方明珠，你最想做什么？”（2）“为什么东方明珠会成为上海的标志性建筑？”5、分享与总结（7 分钟）（1）请每个小组派代表分享讨论结果。
（2）教师总结：“东方明珠是上海的骄傲，也是我们国家的骄傲。
它不仅外观美丽，还为我们的生活带来了很多便利。
我们要爱护它，也要为我们的家乡和祖国有这样伟大的建筑而感到自豪。
”6、拓展活动（5 分钟）让学生回家后，向家人介绍东方明珠。
五、教学反思通过本次教学，一年级的学生对东方明珠有了初步的认识和了解。
一年级语文《东方明珠》教案
一、教学目标：1.知识与技能：（1）通过学习绘本《东方明珠》，了解上海著名的标志性建筑，东方明珠电视塔；（2）培养学生观察和描述事物的能力；（3）让学生初步感受写作的乐趣，激发学生对写作的兴趣。
2.过程与方法：（1）采用情境教学法，引发学生的兴趣与思考；（2）以听、看、写相结合的方式进行教学，培养学生的多元感知能力。
3.情感态度和价值观：（1）培养学生对待事物的细心观察和描述的态度；（2）让学生懂得对待作业要有耐心和细心。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）通过绘本《东方明珠》让学生了解并感受上海的著名景点；（2）培养学生观察和描述事物的能力。
2.教学难点：（1）如何帮助学生描述事物时使用形容词和动词；（2）如何引导学生进行写作。
三、教学准备：1.教具：（1）绘本《东方明珠》；（2）课件；（3）黑板、粉笔。
2.素材：（1）通过网络等途径获得与东方明珠相关的图片。
四、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.教师分发绘本《东方明珠》给学生，并让学生仔细观察书名、封面和插图，猜测故事中可能会出现的内容。
2.通过学生的猜测，让他们感受到写作作品的神奇和有趣之处。
Step 2 阅读与理解（20分钟）1.教师朗读绘本《东方明珠》，并放映相关图片。
2.教师引导学生阅读绘本并理解故事情节，同时帮助学生认识和掌握一些与东方明珠相关的词汇和知识。
3.教师提问并让学生回答问题，检查学生对所读故事的理解程度。
Step 3 观察与描述（30分钟）1.教师引导学生仔细观察东方明珠电视塔的图片，并询问学生对东方明珠外观的外形、颜色等方面的观察。
同时，在黑板上做相关记录。
2.教师引导学生使用形容词来描述东方明珠的外貌，如高、大、瘦等。
3.教师引导学生使用动词来描述东方明珠的特点，如闪耀、照亮、守护等。
4.教师示范将观察和描述的内容写成段落，鼓励学生主动进行书写。
Step 4 作品展示与评价（15分钟）1.学生展示他们的写作作品，互相欣赏、鼓励，并对对方的作品提出建议和改进意见。
小学一年级语文上册《东方明珠》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一张东方明珠的美丽图片作为课堂导入，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”
2.学生踊跃回答，教师总结：“这就是我们上海著名的东方明珠，它不仅是上海的标志性建筑，也是我国建筑艺术的瑰宝。今天，我们就一起来学习关于东方明珠的知识。”
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.作业难度适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的兴趣。
3.鼓励学生发挥创意，充分展示自己的特长。
4.家长参与，加强家校合作，共同关注孩子的学习成长。
3.学生以小组为单位，共同设计一份关于东方明珠的宣传海报，可以手绘或电脑制作，要求包含东方明珠的图片、简介、特点等内容，培养学生的团队协作能力和审美观念。
4.家长协助孩子一起观察身边的建筑物，了解其背后的故事，并记录下来，下节课分享。此举旨在培养学生关注生活、发现美的能力，同时拓展学生的知识面。
5.学生搜集有关我国其他著名建筑物的资料，如图片、简介等，下节课与同学们分享，以增强学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《东方明珠》，激发学生对我国著名建筑物的兴趣和热爱，培养他们的民族自豪感。
2.态度与价值观目标：教育学生尊重和珍视人类文明的成果，学会欣赏和接纳不同的文化，培养他们的国际视野和包容心态。同时，引导学生学会关爱自然、关注环境，树立绿色生活理念。
一、导入（5分钟）
2.学生分享学习收获，提出改进意见。
3.布置课后作业：让学生观察身边的建筑物，了解其背后的故事，下节课分享。
一年级语文《东方明珠》教案设计
【教学目标】1.了解并理解《东方明珠》这首儿歌的内容。
2.能够正确朗读《东方明珠》这首儿歌。
3.培养学生对美的感知能力和赏识能力。
【教学重点】1.学会正确地朗读《东方明珠》这首儿歌。
2.理解儿歌的内容，并能够表达出来。
【教学准备】1.复制并准备好《东方明珠》的歌词。
2.播放录音的设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.与学生互动，询问他们对“东方明珠”一词的了解，并观察东方明珠的图片。
2.引入儿歌，告诉学生今天我们要学习一首儿歌《东方明珠》。
二、学习歌词（10分钟）1.准备好儿歌的歌词，将其以大字贴在黑板上。
2.弹奏儿歌的旋律，带领学生拍节奏。
3.跟读、朗读歌词，让学生熟悉儿歌的内容和歌词中的字词。
三、分组朗读（10分钟）1.将学生分为若干个小组，并向每组指派一位小组长。
2.请小组长带领小组进行歌词的朗读，注意发音和节奏。
四、整体朗读（10分钟）1.让全班学生一起进行歌词的朗读，注意统一的节奏和声音。
2.检查学生朗读的正确性，并帮助他们纠正错误，理解儿歌的意思。
五、理解儿歌（15分钟）1.把学生分为小组，由每个小组自己分析儿歌的内容，然后由小组长向全班汇报。
2.教师引导学生讨论儿歌中的一些关键词和词组的意思，例如“东方明珠”、“金碧辉煌”等。
3.引导学生通过朗读和讨论，理解儿歌表达的意思和情感。
六、欣赏歌曲（10分钟）1.播放《东方明珠》的录音。
2.引导学生仔细聆听儿歌的旋律和歌词，感受儿歌传递给他们的美好和梦想。
3.引导学生一起演唱，以增强对儿歌的理解和体验。
七、巩固与拓展（15分钟）1.让学生自由发挥，设计自己的诗歌或歌曲，表达对美的感受和梦想。
2.邀请几位学生向全班展示自己创作的诗歌或歌曲，并给予鼓励和评价。
【板书设计】东方明珠东方明珠，金碧辉煌巍峨耸立在黄浦江。
大家都说它是上海的明珠我要去看看，去看看，去看看。
【教学反思】通过这堂课的教学，学生能够正确地朗读《东方明珠》这首儿歌，并理解其表达的意思和情感。
小学一年级语文教案——东方明珠教案
小学一年级语文教案——东方明珠教案【教学目标】1. 能够理解并正确朗读课文《东方明珠》；2. 能够根据课文内容回答简单问题；3. 能够模仿课文进行口头表达；4. 能够用简单的语言描述课文中的人物和场景。
【教学准备】1. 教师: 课文《东方明珠》、教学笔记、幻灯片资料；2. 学生: 课本、绘本或故事卡片。
【教学过程】一、导入 (10分钟)1. 师生互动：教师出示一张图片，让学生进行观察，并通过提问引导学生猜测图片中的内容。
2. 通过与学生的互动，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解 (15分钟)1. 展示课文《东方明珠》的标题，并询问学生对标题的认识。
2. 教师朗读课文，并引导学生跟读，注意语调和语速。
3. 逐句解读课文，帮助学生理解词语和句子意思。
4. 引导学生观察课文中的插图和描述，让学生尝试从插图中理解故事情节。
三、课文理解与讨论 (15分钟)1. 教师以问题的形式引导学生回顾课文内容，如：“故事中的主人公是谁？”，“他是个什么样的人？”2. 学生根据课文内容回答问题，并通过互动讨论加深理解。
四、模仿朗读 (10分钟)1. 教师将课文分成适当的段落，示范模仿朗读，并引导学生跟读。
2. 教师通过提问和点拨，纠正学生朗读中的发音和语调。
五、口头表达 (15分钟)1. 教师提供一些简单的问题，要求学生根据课文中的内容进行口头回答。
2. 鼓励学生用简单的语言去描述故事中的人物和场景。
六、巩固训练 (15分钟)1. 师生互动：教师出示一些与课文相关的图片，让学生根据图片描述故事情节或模仿课文进行口头表达，提高学生的语言运用能力。
2. 小组合作：让学生分成小组，进行情景表演，假设自己是课文中的某个角色，通过角色扮演来表达对话和情节。
七、课堂总结 (10分钟)1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，评价学生的口头表达和模仿朗读能力提升情况。
2. 回顾本节课的学习内容和主要意义，引导学生自我总结和反思。
《东方明珠》教学设计
《东方明珠》教学设计教学设计：东方明珠一、教材分析二、教学目标1.认识小说的基本情节和主要角色，并理解其内涵和主题；2.理解小说中涉及的人物形象和情节的发展，培养学生的观察力和分析能力；3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生的想象力和表达能力；4.通过小说的阅读，引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，强化人文关怀。
三、教学内容与方法1.教学内容：（1）小说基本情节和主题的介绍；（2）主要人物角色的解读；（3）人与自然、人与人关系的探讨；2.教学方法：（1）讲授法：通过教师对小说情节和主要角色的介绍，帮助学生掌握小说的基本内容；（2）小组讨论法：将学生分成小组，就小说中的人物形象和情节展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解；（3）阅读训练：设计针对性的阅读训练，培养学生的阅读能力；（4）写作训练：引导学生针对小说中的其中一情节或主题，展开写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学过程1.导入（10分钟）2.重点内容教学（40分钟）教师介绍小说的基本情节和主要角色，鼓励学生展开思考和讨论。
教师可选择以下几个问题进行引导：（1）东方明珠的成长经历对他的一生有何影响？（2）东方明珠与自然的关系如何体现？（3）东方明珠与其他主要人物的关系是怎样的？3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个人物角色或情节，进行深入讨论。
鼓励学生彼此分享不同观点和见解，并引导学生归纳自己的思考。
4.阅读训练（30分钟）教师设计针对性的阅读训练，包括理解文章的关键词、提炼文章的主旨和归纳文章的中心思想等。
5.写作训练（30分钟）引导学生选择小说中的其中一情节或主题，展开写作练习。
教师可提供一些写作的思路和范文，鼓励学生尝试自己的表达方式。
六、教学评估通过学生在小组讨论和写作练习中的表现，评估学生对《东方明珠》的理解能力、观察力和表达能力。
教师还可以设计一些阅读和理解题目，进行课堂测验，以检验学生对小说的理解程度。
七、教学延伸老师可引导学生深入探讨人与自然、人与人之间的关系，并以此为基础拓展相关课题，如生态环境保护、和谐社会建设等，开展实际活动，提升学生的社会责任感。
小学语文《东方明珠》教案设计
小学语文《东方明珠》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够熟练地朗读课文，理解课文的主要内容，了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对东方明珠电视塔的喜爱和赞美之情，培养学生的爱国主义情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.2 教学难点学生能够理解课文中的重点词语，如“熠熠生辉”、“错落有致”等，并学会运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示东方明珠电视塔的图片和视频，帮助学生更好地理解课文第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍东方明珠电视塔，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
4.3 合作探究学生分组讨论，探讨课文中的重点词语和句子的含义，教师指导并解答疑问。
4.4 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业内容学生回家后，和家长一起查找有关东方明珠电视塔的资料，了解其历史和文化背景。
5.2 作业要求学生在家长的帮助下，整理所查找的资料，并在课堂上分享。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解、重点词语的掌握以及朗读能力。
6.2 评价方法通过课堂提问、小组讨论、朗读展示等方式进行评价。
6.3 评价内容学生对课文内容的理解程度、重点词语的运用能力以及朗读的流利程度和感情表第七章：教学反思7.1 反思内容教师对课堂教学进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等。
7.2 反思方法7.3 反思改进根据反思结果，教师调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 拓展内容教师引导学生拓展学习，如查找其他有关上海的景点资料，了解其特色和文化。
《东方明珠》语文教案
《东方明珠》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟东方明珠电视塔的雄伟壮丽。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对东方明珠电视塔的兴趣。
通过讨论交流，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
增强学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟东方明珠电视塔的雄伟壮丽。
2.教学难点：生字词的理解与运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示东方明珠电视塔的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师简要介绍东方明珠电视塔的地理位置、历史背景等。
2.自读课文学生自读课文，注意理解课文内容，把握文章结构。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论分小组讨论课文中的重点句子和生字词。
每组选代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。
4.课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，重点解释生字词。
教师示范朗读课文，引导学生感悟东方明珠电视塔的雄伟壮丽。
5.课堂练习学生进行生字词的书写练习。
教师选取部分生字词进行听写检测。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对东方明珠电视塔有了更深入的了解。
2.课堂讨论环节，学生们积极参与，提高了合作意识和表达能力。
3.在生字词教学过程中，个别学生掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
4.课后作业布置适量，有助于巩固所学知识。
五、教学拓展1.组织学生参观东方明珠电视塔，实地感受其雄伟壮丽。
2.开展以“我爱东方明珠”为主题的征文活动，激发学生的创作热情。
3.结合环保教育，引导学生关注东方明珠电视塔周边的环境保护。
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了课文内容，还对东方明珠电视塔有了更深刻的认识。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，为家乡的发展贡献自己的力量。
东方明珠教案设计范文
第一章：走进东方明珠1.1 教学目标让学生了解东方明珠的基本信息，包括位置、建筑特点、功能等。
培养学生对我国著名建筑的兴趣和热爱。
1.2 教学内容东方明珠的位置和背景东方明珠的建筑特点东方明珠的功能和影响1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究东方明珠的相关信息。
使用图片、视频等多媒体材料，帮助学生直观理解。
1.4 教学步骤引入：通过展示上海城市风光视频，引起学生对上海东方明珠的兴趣。
探究：学生通过查找资料、小组讨论，了解东方明珠的基本信息。
展示：学生向全班展示他们的研究成果。
总结：教师引导学生总结东方明珠的特点和影响。
第二章：东方明珠的建筑特点2.1 教学目标让学生深入了解东方明珠的建筑特点，包括设计理念、结构形式等。
培养学生对建筑艺术的欣赏能力。
2.2 教学内容东方明珠的结构形式东方明珠的建筑技术创新2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入分析东方明珠的建筑特点。
使用图片、模型等教学辅助材料，帮助学生形象理解。
2.4 教学步骤引入：通过展示东方明珠的图片，引导学生关注其独特的建筑形式。
探究：学生分组研究东方明珠的设计理念和结构形式，分析其建筑技术创新。
展示：学生向全班展示他们的研究成果。
总结：教师引导学生总结东方明珠的建筑特点及其对建筑艺术的影响。
第三章：东方明珠的功能和影响3.1 教学目标让学生了解东方明珠的功能，包括观光、娱乐、展览等。
让学生了解东方明珠对社会经济的影响，包括旅游、文化、城市形象等。
3.2 教学内容东方明珠的功能设置东方明珠对社会经济的影响3.3 教学方法采用实地考察法，引导学生亲身感受东方明珠的功能和影响。
使用数据、图表等教学辅助材料，帮助学生理性分析。
3.4 教学步骤引入：通过展示东方明珠的功能介绍，引导学生关注其对社会的影响。
实地考察：学生分组参观东方明珠，了解其功能设置，观察其对社会的影响。
展示：学生向全班展示他们的考察成果。
总结：教师引导学生总结东方明珠的功能和其对社会经济的影响。
《东方明珠》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《东方明珠》教案一、教学目标1. 通过学习《东方明珠》一文，使学生掌握阅读理解的能力。
2. 培养学生的批判思考能力，提高学生的分析和综合能力。
3. 培养学生对于人生意义的思考和审美情趣的培养。
二、教学重点1. 帮助学生理解《东方明珠》一文的主旨和中心思想。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思考能力。
三、教学难点1. 利用文中的线索和语言特点推测人物内心活动。
2. 分析文中人物的心理变化及造成这种变化的原因。
四、教学过程一、导入1. 利用导入的方式介绍上一节课学习的内容，为本节课的学习做铺垫。
2. 提出本节课的学习目标和重点。
二、展示1. 教师把《东方明珠》一文投影展示给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师进行简单的提问，检查学生的阅读理解能力。
三、讲解1. 教师解析《东方明珠》一文的主题和中心思想，引导学生从文中找到依据。
2. 教师介绍文中的重难点内容，帮助学生更好地理解和分析。
四、演练1. 学生分组讨论文中的人物形象及其发展变化，并从文中找出相应的例证。
2. 学生进行小组报告，展示自己的研究成果，并与其他小组进行交流和讨论。
五、总结1. 教师对学生的讨论和交流进行总结，强调文中的主旨和中心思想，以及人物的发展变化。
2. 教师提问学生对于文中主题的理解和自己的感悟。
六、拓展1. 鼓励学生阅读更多的相关文学作品，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 推荐与《东方明珠》主题相关的电影、音乐或艺术作品，拓宽学生的审美视野。
七、作业1. 要求学生以300字左右的篇幅写一篇读后感，对《东方明珠》一文进行个人的思考和评价。
2. 鼓励学生充分表达自己的观点和感受，注重思辨和批判性思维。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学活动进行总结和反思，查漏补缺，为下一节课的教学做准备。
2. 教师做好学生的作业批改和评价，及时反馈学生的学习成果。
(苏教版)一年级语文上册《东方明珠》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识本课生字，会正确书写“东、方、明、珠、塔、坐、落、旁、海、鲜”等字，能流利地朗读课文，理解词语的含义，培养学生的词汇积累和语言表达能力。
2.通过对课文的学习，使学生了解东方明珠的基本信息，如地理位置、外观特点、功能等，提高学生的阅读理解能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，感受课文的韵律美。
2.认识生字词：引导学生自主找出课文中的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，并对这些生字词进行讲解、示范和练习。
3.理解课文内容：针对课文中的难点句子，采用提问、讲解、举例等方法，帮助学生理解课文，提高阅读能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示东方明珠的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，产生对课文内容的好奇心，激发学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：针对生字词的学习，教师可以采用“认、写、用”三个步骤进行教学，让学生在认识生字词的基础上，学会正确书写和运用。
a.认：教师带领学生读准字音，认清字形，理解字义。
3.鼓励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励他们继续努力，提高语文素养。
4.布置作业：布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识，拓展学习内容。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课所学的生字词（如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等）每个抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的学习与掌握：本节课涉及较多的生字词，如“东方明珠”、“塔”、“坐落”等，对于一年级学生来说，正确书写和理解这些生字词具有一定的难度。
《东方明珠》教学设计4篇
《东方明珠》教学设计4篇《东方明珠》教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是帮大家的《东方明珠》教学设计，希望对大家有所帮助。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.稳固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建立的宏大成就。
生字卡片多媒体课件通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的宏大变化。
第一课时一．谈话揭题小朋友，你们知道吗？有了播送电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座播送电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1．出示课题：6东方明珠2．指名认读，齐读。
3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二．简介“东方明珠”小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海播送电视塔，也叫“东方明珠”。
她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。
晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。
（假设前面小朋友讲到，老师可以不重复。
）3．下面我们来读课文，看看这美丽的播送电视塔是怎样的。
三．初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。
要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四．学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠（1）学生自由拼读（2）指名读（3）齐读1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析构造，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。
（放古筝音乐）第二课时一．复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词。
二．学习课文第一自然段1．指名读第一自然段，有几句话。
小学语文《东方明珠》教案设计
小学语文《东方明珠》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施，知道它在我国的地位。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对祖国河山的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国著名景点的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施，知道它在我国的地位。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对东方明珠电视塔内部设施的想象与理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示东方明珠电视塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对东方明珠的了解。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，理解课文内容。
3. 讲解与讨论（1）教师讲解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施。
（2）学生分组讨论，分享他们对东方明珠的认识。
四、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和对东方明珠电视塔的认识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画你心中的东方明珠电视塔，并写上几句话描述。
2. 拓展作业：让学生收集其他我国著名景点的信息，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括字词掌握和课文理解。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度和分享内容的相关性。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
考虑是否所有的学生都能跟上教学进度，是否所有的学生都能理解东方明珠电视塔的相关知识，以及是否所有的学生都能参与到课堂讨论中。
打造高质量教学课堂的《东方明珠》教案设计
打造高质量教学课堂的《东方明珠》教案设计一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解上海的历史、地理和文化背景；（2）认识东方明珠这座建筑的特点和意义；（3）学会用中文描述东方明珠的外观和功能；（4）能够用中文介绍上海的城市特色。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解东方明珠的外观和功能；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力；（3）通过实地考察，让学生更深入地了解上海的城市特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感；（2）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感；（3）培养学生学会用中文进行交流和表达的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解上海的历史、地理和文化背景；（2）认识东方明珠的外观和功能；（3）学会用中文描述东方明珠的外观和功能；（4）能够用中文介绍上海的城市特色。
2. 教学难点：（1）东方明珠的建筑特点和意义；（2）用中文准确地描述东方明珠的外观和功能；（3）如何用中文表达上海的城市特色。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地了解东方明珠的外观和功能；2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力；3. 实地考察法：组织学生实地考察上海的城市特色，让学生更深入地了解上海。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍上海的历史、地理和文化背景，激发学生的学习兴趣；2. 教学东方明珠：（1）展示东方明珠的图片和视频，让学生直观地了解其外观和功能；（2）讲解东方明珠的建筑特点和意义；（3）引导学生用中文描述东方明珠的外观和功能；3. 小组讨论：（1）分组讨论上海的城市特色；（2）每组选取一名代表进行汇报；（3）全班同学共同总结上海的城市特色；4. 实地考察：组织学生实地考察上海的城市特色，让学生更深入地了解上海；5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识；6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
一年级语文《东方明珠》教学设计
一、教学目标：
1.能够正确朗读课文《东方明珠》中的生词及短语，并理解其含义。
2.能够通过绘画、描述等方式，描绘出东方明珠的形象。
3.能够通过朗读和演示，准确表达课文《东方明珠》中的情感。
二、教学重点：
1.课文理解与朗读。
2.通过描写绘画表达对东方明珠的感受。
三、教学准备：
1.课文《东方明珠》的教材、录音设备。
2.描画工具：纸、颜色笔、铅笔等。
四、教学过程：
1.导入：
教师可以通过朗读一段课文并图像展示东方明珠的照片，引发学生对东方明珠的兴趣，并以问题引导学生思考：东方明珠是什么？它是一个什么样的建筑物？它有什么特点？
2.学习课文《东方明珠》：
学生开始学习课文《东方明珠》。
教师可以先进行逐句朗读，并帮助学生理解生词及短语的意思。
然后，教师可以对课文进行解释，让学生理解课文的意义和情感。
一年级课文6：东方明珠教学设计
一年级课文6：东方明珠教学设计《一年级课文 6：东方明珠教学设计》一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受东方明珠广播电视塔的雄伟壮丽，激发学生热爱祖国、热爱上海的思想感情。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受东方明珠的雄伟壮丽。
2、教学难点（1）在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）感受东方明珠的雄伟壮丽，激发学生的爱国情感。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，你们去过上海吗？（学生自由回答）2、今天老师要带你们去上海的一个非常著名的地方，它就是——东方明珠。
（板书课题：东方明珠）3、齐读课题，提问：读了课题，你想知道些什么？（学生自由提问）（二）初读课文1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读情况（1）出示生字词：东方明珠广播电视塔头顶像一颗明珠脚踩大地夜晚五光十色①指名读，正音。
②开火车读，齐读。
（2）分自然段指名读课文，其他同学边听边思考：课文一共有几个自然段？3、再读课文，思考：课文主要写了东方明珠的什么？（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）“东方明珠”在哪里？（上海）（3）出示上海地图，指出东方明珠的位置。
（4）第一自然段有几句话？（两句话）（5）第一句话告诉我们什么？（上海广播电视塔的名字叫东方明珠）（6）第二句话告诉我们什么？（东方明珠在上海的什么地方）（7）指导朗读第一自然段，读出对东方明珠的喜爱之情。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一自然段写了东方明珠的什么？（2）“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
”这句话把东方明珠比作什么？（巨人）（3）为什么说东方明珠像一个巨人？（因为它高大雄伟）（4）出示东方明珠的图片，让学生感受它的高大雄伟。
《东方明珠》教案8篇(东方明珠课件)
《东方明珠》教案8篇(东方明珠课件)下面是整理的《东方明珠》教案8篇(东方明珠课件)，以供借鉴。
《东方明珠》教案1教学目标要求：1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。
3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学过程：低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最基本的东西抓起，为学生未来的学习打好基础，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。
一、引言激趣，大胆猜测读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜测，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里?并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔?亚洲最高的塔是什么塔?贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。
[这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的氛围]二、自读尝试，在课文中找寻兴趣在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来，而不是理解多少。
1、初读课文，读通课文，整体感知(1)借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。
(2)通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。
(3)及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。
[低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生“自读尝试”的引导不可忽视]2、细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。
小学三级语文教案小学三级语文教案《东方明珠》教学设计精选
小学三年级语文教案、小学三年级语文教案——《东方明珠》教学设计[一: 小学三年级语文教案——《东方明珠》教学设计] 教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时一．谈话揭题小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
1．出示课题：6东方明珠2．指名认读，齐读。
3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
二．简介“东方明珠”小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。
她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。
晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。
（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。
）3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
三．初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。
要求：目视双行，读准字音。
2.检查自学情况。
(1)指名分自然段朗读课文。
(2)听课文录音。
(3)老师领读。
四．学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠（1）学生自由拼读（2）指名读（3）齐读1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺。
3.指导书写。
（1）分析结构，记忆字型。
（2）照笔顺在书上描红。
（3）学生在三线田字本上写字。
（放古筝音乐）第二课时一．复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词。
二．学习课文第一自然段1．指名读第一自然段，说说有几句话。
2．指名读第一句话。
思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。
《东方明珠》第二课时教案之一
《东方明珠》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能：理解课文《东方明珠》的主要内容，感受作者对东方明珠的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
学会通过观察、思考、表达，提升自己的审美能力和语言表达能力。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅段，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论、分享等形式，培养学生的合作精神和创新意识。
通过课堂练习，提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
培养学生关注身边美好事物，学会发现美的眼睛。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学会通过观察、思考、表达，提升自己的审美能力和语言表达能力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示东方明珠图片，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的段落，并用自己的语言概括段落大意。
3.课堂讨论（1）小组讨论：请同学们谈谈自己对东方明珠的理解，以及作者对东方明珠的喜爱之情。
（2）小组分享：每组选代表进行分享，其他同学补充发言。
4.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词义，并能运用到实际情景中。
5.课文解析（1）教师带领学生逐段分析课文，理解作者的情感。
（2）学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
6.课堂练习（1）请同学们用课文中的比喻、拟人等修辞手法，描写一个自己喜欢的事物。
（2）学生展示作品，其他同学评价。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）布置作业：请同学们写一篇关于东方明珠的短文，要求运用课文中的修辞手法，表达自己的情感。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.写一篇关于东方明珠的短文，要求运用课文中的修辞手法，表达自己的情感。
五、教学反思1.在课堂讨论环节，要引导学生积极参与，充分发表自己的意见。
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《东方明珠》教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备
课件
一、复习旧知，导入新课
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
１、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人
黄浦江脚踩大地塔上五光十色
２.出示生字，检查认读。
明浦塔踩地颗方了
３.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学习第一段。
１. 自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：
A（什么地方）有（什么）。
B（什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
２．创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。
）交流过程中注意礼貌用语的使用。
交流问题如下：１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。
)
２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。
（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。
）
３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。
指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3．把第一自然段的两句话连起来读一读。
教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学习第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学习第一句。
（1）指读句子。
出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。
（明确巨人应该是非常高大的人）。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。
并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。
）（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。
简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达４６８米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。
设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。
东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
３.学习第二句。
（１）读第二句。
说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。
理解“五光十色“的意思。
我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（２）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。
）
（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
４.再读课文，深化感受。
（１）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（３）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。
让我们共同欣赏美景吧。
看课件，共同朗读第二段。
（三）学习第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。
齐读最后一段。
（注意对“真是”的指导）
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。
如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......)。