谈谈教师课堂提问与理答的有效性

三、优化课堂提问的有效策略 • 课堂提问必须关注全体学生。 • 课堂提问最好立足学生生活实际。 • 课堂提问必须激活学生的思维。 • 课堂提问尽量把握最佳时机。 • 课堂提问应重视层次和梯度。 • 课堂提问言语要简洁，倾听要认真。 • 课堂提问要给学生足够思考的时间。 • 课堂提问时师生间情感要和谐。 • 课堂提问要根据学生现场反应进行动态生成。 • 课堂提问反馈要及时，点评要积极恰当。
• 老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
• 学生：（过了好一会）午夜 12点以后所有的东西都 要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
• 老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家 也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。 我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个 作家更棒！你们相信吗？
谈谈教师课堂提问与理答的有效性
普陀二中 翁素君 2014年04月08日
• 老师：如果在午夜 12点的时候，辛黛瑞拉没有来得 及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么 情况？
• 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的 衣服。哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可 能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时 都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现 在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们， 你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你 不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可 能就吓昏了（老师做昏倒状）
• 理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。
教师理答类型
课堂理答： 语言性理答和非语言性理答。
语言性理答： 激励性理答；诊断性理答； 发展性理答；目标性理答。
激励性理答
指教师对学生的正确回答给予积极反应。例如：
1. 口头表扬 对学生回答的充分肯定
2. 接受学生观点 充分利用学生的回答继续下一步教学，具体表现为： 认可学生的观点，或对它进一步修改、比较或概括等． 这会使学生更愿意参与问答。
• 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能 在最后的时刻成功地跑回家吗？
• 学生：不会，那样她就可以成功ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吓到王子了。 （全班再次大笑）
• 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有 仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪 里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是 仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很 多很多的朋友。下面，请你们想一想，如果辛黛 瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会， 她可能成为王子的新娘吗？
四、课堂提问的几个小技巧
➢ 偶尔加点料，提问带点刺激性的问题。 ➢ 多提问与学生自身有关的问题。 ➢ 要注意问题长度和难度的变化。 ➢ 多鼓励学生之间进行问答。 ➢ 要追问学生的答案，鼓励其解释、说明和扩充。 ➢ 多提问不主动的学生，技巧性限制话多的积极分子。 ➢ 经常提问不守纪律不爱学习的学生。 ➢ 经常变化提问的方式、顺序。 ➢ 当学生不能很好地回答问题时，对问题做必要的重复。 ➢ 提问时注意教师自己站立位置的变化。
• 孩子们欢呼雀跃。
《灰姑娘》课堂提问案例的感悟： • 问题是思维的向导。 • 精彩设问，会让课堂插上美丽的翅膀。
一、课堂提问的重要性
• 吸引注意力，减少“思维疲劳或缺席”现象。 • 启迪思维，营造活跃的课堂氛围。 • 增强交流，及时有效反馈教学信息。
二、课堂提问存在的问题 • 课堂提问忽视全体的参与。 • 课堂提问设置不合理。 • 课堂提问难度不当。 • 课堂提问缺少准交际性。 • 课堂提问缺少人文性。 • 课堂提问形式单一。 • 课堂提问密度过大节奏过快。
• 老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她 去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够 去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
• 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番 瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
• 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没 有得到仙女的帮助，她不可能去参加舞会，是不是？ 学生：是的！
• 老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如 果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己； 如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己 机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到 自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参 加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上 王后，除了她自己。对不对？ 学生：是的！！！
• 老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈， 你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定 要诚实哟！
• 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果 我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
• 老师：为什么呢？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女 儿当上王后。
• 老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的 人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子 却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还 不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。
• 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不 会被王子遇到，认识和爱上她了。
• 老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她 的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是 谁决定她要去参加王子的舞会？
• 学生：她自己。 • 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，
她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因 为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。 如果你们当中 有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一 样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？ • 学生：要爱自己！
3. 运用代币制 把五角星、小卡片、小红花等物件作为奖励发给回答 正确的学生，以强化学生的行为，激励学生的后续学习。
五、课堂提问的魅力指数：
• 问得“有学问” • 问得“有时效” • 问得“有艺术”
学生的需求，我们的追求！
课堂理答
• 教师的理答是指教师对学生学习活动的反应，通 常告诉学生所思、所答、所做的结果如何，告诉 他们学习的正确、充分、恰当的程度，给予评价， 从而帮助他们调整、控制后续的学习行为。
• 简单地说，就是教师对学生回答提问的处理与应 答。