教育的社会功能(1)
教育的社会功能
教育的社会功能
1．教育的经济功能
反之，教育是实现劳动力再生产的重要手段，是提高劳动者生产能力的重要手段。
教育促进经济的发展和国民收入的增长。
教育通过人文环境的创设和人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
教育特别是高等教育是促进知识、技术和工艺创新的重要因素。
2．教育的政治功能
反之，教育培养一定社会所需要的人才；教育培养一定社会所需要的合格公民；教育可以为政治的稳定和变革制造一定的舆论；教师和学生是任何一个时代政治稳定和变革的中间分子；教育能推进一个社会的民主化进程
3．教育的文化功能
（1）教育的文化传承功能（2）教育的文化选择功能（3）教育的文化整合功能（4）教育的文化创新功能
4．教育的科技功能
教育促进科学技术的发展：教育本身可以传播科学知识；教育推进了科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。
5．教育的人口功能
（1）教育能够改变人的生育观，对于控制人口出生率具有明显影响。
文化素质高的人具有较丰富的精神生活；文化素质较高的人拥
有较强的理性力量；文化素质较高的妇女容易获得就业机会，这客观上要求她们少生少育；学校教育在提高人口文化素质的同时，推迟了人口的初婚年龄，从而控制了生育率。
（2）受教育程度与人口迁移呈正相关。
教育的社会功能(1)
那么，教育的社会功能具体有哪些呢？从社会有机体构成要素的 角度来谈教育的社会功能， 也是几个主要的教育社会功能， 即教育的 经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。从 教育推动社会变迁与促进社会流动的方面看， 教育的社会功能也可分 为两大部分，即，教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能。 其中， 教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、 教育的政治功能、 教育的 文化功能、教育的生态功能。
值时就运用的体力和智力的总和。 ”这种表现为能够生产某种使用价 值的体力和智力总和的生产力， 并非个体自然生长的结果， 个体的生 命的成长只构成了可能的劳动力， 一个人只有经过教育和训练， 掌握 一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值， 创造一定财富，他才能成为现实的生产力。由此可见，劳动力的培养 或生产必须依靠教育。 只有经过教育和训练， 才能把我们构成的可能 的劳动力，分流培养成为适合社会生产各部门的现实的合格的各种劳
效能、更为先进的现代生产技术的采用和推广，同时，教育还通过自 身结构的优化， 促进劳动生产率的不断提高， 从而获得巨大的经济效 益。因此，教育在经济社会发展中起着重要的作用。 (二)教育的政治功能
教育通过传播与宣传一定社会的政治理念、意识形态，调控、主导 一定社会的舆论和规范，积极地影响人、引导人，尤其注重通过培养 年轻一代的政治理念与品德， 完成年轻一代的政治社会化， 通过选拔、 培养国家管理人才，促进社会政治的稳定、完善与发展，通过形成舆 论、思潮，对社会政治直接产生影响，从而促进和保障一定的社会政 治制度与路线的巩固和发展。 1、教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治 社会化 政治社会化是指引导人们接受一定的社会的政治意识形态， 形成适应
教育的社会功能及其影响
教育的社会功能及其影响教育不仅是一种文化传承和知识传授的方式，更是一种社会功能的实现。
教育的社会功能体现在多方面，包括促进社会经济发展、提高人口素质、维护社会稳定等方面。
本文将从这三个方面入手，阐述教育的社会功能及其影响。
促进社会经济发展教育对于社会经济发展至关重要。
在现代经济社会中，知识经济的兴起使得教育成为一项关键性的战略资源。
通过教育，人们可以获得知识和技能，从而创造出更高效的生产工具和创造更多的价值。
因此，教育不仅可以提升个体能力，同时也可以促进社会经济发展。
更重要的是，教育可以形成一种更加发达的人力资本。
人力资本是指在一定时间内，在教育和训练方面的投资，通过建立人的智力和技能资本，为经济部门增加的生产力。
可以说，人力资本是国家的财富和社会的发展动力。
在人力资本的帮助下，人们可以通过更高的技能和知识水平获取更广阔的就业机会，致力于更多的创新和产出。
提高人口素质教育的社会功能还体现在提高人口素质方面。
通过教育，人们可以获得更多的知识和技能，增强了个人的文化修养和素质，从而提高了整个社会的文明程度。
同时，教育也可以激发人们的创造性思维和创新能力，使他们能够在各自的领域内做出更好的贡献。
教育的另一个重要方面是推广价值观念和道德观念，这有助于形成更加健全和稳定的社会结构。
当人们的道德伦理观念提高了，就能够更好地践行社会主义核心价值观，从而建构更加公正和和谐的社会秩序。
这样的教育将会统一社会人们的认知，充满朝气和激情，促进社会的整体性和稳定性。
维护社会稳定教育也可以在维护社会稳定方面发挥作用。
教育可以让人们更好地理解政策和法律，从而形成一种更加完整和健全的法治国家。
同时，教育还可以弘扬社会价值观和文化传统，建立和维护一个更加和谐稳定的社会基础和秩序。
此外，在互联网浪潮大为发展的今天，教育也可以通过更加广泛的网络教学学习，促进社会普及教育和信息化程度。
网络教育可以降低传统教育的成本，提高学习效率和时间利用率。
教育社会功能的特点
教育社会功能的特点教育社会功能的特点：1. 教育社会功能的多样性：教育社会功能包含了许多不同的方面，包括知识传授、价值观塑造、社会化教育、人才培养等。
教育不仅仅是为了传授知识，还包含了培养学生的批判思维能力、创新能力等方面的目标。
2. 教育社会功能的长期性：教育是一个长期的过程，不仅仅是在学校里进行的，还包括了社会化过程。
教育对于个人的影响是长期持续的，它会在个人的一生中产生深远的影响。
3. 教育社会功能的普遍性：教育是每个社会都必须进行的活动，无论是发展中国家还是发达国家，教育都是一个重要的社会功能。
教育的普遍性表明了它对于社会发展的重要性。
4. 教育社会功能的社会化：教育是一个社会化的过程，它不仅仅发生在学校里，还发生在社会的各个层面。
家庭、社区、媒体等都是教育的重要环节，它们对于个人的教育起着至关重要的作用。
5. 教育社会功能的导向性：教育的目标是培养合格的公民，为社会的发展做出贡献。
教育的导向性体现在培养学生的社会责任感、公民意识、创新能力等方面。
6. 教育社会功能的适应性：教育需要根据社会的需求不断调整和改进，以适应社会的变化和发展。
教育的适应性表现在不断更新的教育内容、教育方法和教育资源等方面。
7. 教育社会功能的评价性：教育的成效需要通过评价来进行衡量。
评价教育的标准包括知识水平、技能水平、价值观等方面，这些评价标准可以通过考试、测评等方式来进行。
教育的社会功能是多样且复杂的，它不仅仅是为了传授知识，还包括了培养学生的价值观、社会责任感、创新能力等方面。
教育的社会功能是长期的，它会在个人的一生中产生深远的影响。
教育的社会功能是普遍的，它对于每个社会都是必须进行的活动。
教育的社会功能是社会化的，它不仅仅发生在学校里，还发生在社会的各个层面。
教育的社会功能是导向性的，它的目标是培养合格的公民，为社会的发展做出贡献。
教育的社会功能是适应性的，它需要随着社会的变化和发展进行调整和改进。
教育的社会功能是评价性的，教育的成效需要通过评价来进行衡量。
第二讲 教育社会功能
第二讲教育的社会功能第一节教育社会功能的三种理论对教育的社会功能进行专门与系统的研究，始自近代，二战后得到广泛发展。
就发展逻辑来看，教育的社会功能理论已见有三种：“唯正向功能论”、“有条件的正向功能论”及“负向功能论”。
一、“唯正向功能论”“唯正向功能论”是对只阐明教育对社会的“正面”影响，而不涉及其“负面”影响的种种观点和理论的统称，它拓基于迪尔凯姆(Durkheim，E．)，定型于帕森斯(Parsons，T．)。
(一) 迪尔凯姆的“功能·目的一体观”迪尔凯姆曾给教育下过这样一个定义，即：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。
其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”迪尔凯姆由此定义推论出“教育的社会性”，即“教育在于使年轻一代系统地社会化”。
这里所说的“社会化”是指形成“社会我”。
在迪尔凯姆看来，每个人身上都存有双重人格，其中一种人格仅由与个体自身及个人生活中的事件有关的整个精神状态所组成，称为“个体我”；另一种人格则是包括个体在内的社群的思想、情感和习惯的体系，这些体系之总和便是“社会我”。
迪尔凯姆认为“塑造社会我，这就是教育的目的。
”不言而喻，“教育目的”与“教育功能”并非同义概念。
但在迪尔凯姆那里，这两个概念的内涵并无实质性区别。
迪尔凯姆明言：教育的功能在于使儿童产生——1、他所属的社会。
认为其每个成员不应该不具备的某些身心状况。
2、他所属的特定社群（社会等级、社会阶级、家庭、职业）。
认为其全体成员必须具备的某些身心状况。
此处所谓“身心状况”自然包括上述“社会我”。
这样，我们无论是在实际内涵上，还是表述形式上，都很难分辨出迪尔凯姆使用的教育功能与教育目的这两个概念究竟有何区别，而这两个概念一旦被混为一谈，结果只能是教育功能的概念名存实亡，因为此时所谓教育功能只不过是教育目的的推演而已。
教育的经济功能简答题
教育的经济功能简答题
教育经济功能是教育系统对一定社会经济发展所起的作用。
教育的社会功能之一。
主要表现为:(1)为经济发展提供各类人力，包括设计人员、技术人员、管理人员以及其他人员;(2)提高劳动力的素质(如知识、技能、经验、纪律性等);(3)进行科学研究，改进生产技术，直接或间接地促进经济的增长;(4)发展教育和调整教育结构有助于解决结构性失业。
在经济功能的研究上，20 世纪 60 年代，美国学者舒尔茨等人提出的人力资本论认为:教育是经济发展的主要因素，教育发展为因，经济发展为果。
70 年代后，这些观点越来越受到怀疑，并受到挑战。
美国柯林斯等学者的研究表明:教育对经济的贡献并非如人力资本论所断言的那么多和那么直接，教育与经济的相关性不能简单化;用"国际比较法"发现经济发达国家的人民教育水平平均数高，但这不能证明两者有因果关系;教育对经济生产力的贡献主要出现在教育普及时期，超过这一时期，贡献并不显著;在教育结构性失调等情况下，教育便可能成为达到目标的障碍。
论述教育的社会发展功能
论述教育的社会发展功能一、教育与政治经济制度教育与政治经济制度是相互制约的关系、一定的社会政治经济制度决定着教育。
而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。
(一)政治经济制度对教育的制约促进作用政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。
具体来说，主要体现在以下几方面：1、政治经济制度同意教育的领导权在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。
2、政治经济制度同意着受教育权一个国家设立怎样的教育制度、接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上都是由其政治经济制度决定的。
3、政治经济制度同意着教育目的的性质和思想道德的内容教育的根本任务是培养人。
培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向、则是由一定的社会政治经济制度决定的。
国家的这种要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
(二)教育对政治经济制度的影响促进作用教育由一定的政治经济制度所决定，但是，教育对政治经济制度也有积极的反作用。
主要表现在以下几个方面：1、教育为政治经济制度培育所须要的人才首先，教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。
其次，教育通过促进个人社会化来为一定的政治经济制度服务。
2、教育可以推动民主一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体、但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。
普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。
3、教育就是一种影响政治经济的舆论力量学校教育不仅使学生传播、灌输一定的政治思想意识，而且通过在校师生的言论行动、学校的教材和刊物向社会宣传一定的思想意识、制造社会舆论，影响社会的风俗习惯和道德面貌等，起着巩固现有政治经济制度的作用。
教育的社会功能
教育的社会功能教育不就是一种自在的自然存在,而就是为培养人而人为构建的社会活动系统,教育因满足人与社会的需要而产生,也随着人的发展与社会的发展而发展。
教育就是培养人的活动,同时,教育也就是社会大系统中一个重要的子系统。
教育与社会的关系就是相互影响相互制约的,一方面,教育被社会发展所制约。
主要表现在:教育制度、教育目的、教育内容与教育方式,以及教育发展的规模与速度,无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响与制约。
另一方面,教育业能动地反作用于社会。
教育作为社会的一个系统,它首先承担育人的功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,影响与保障社会的延续与发展。
教育的社会功能,说的就就是教育在社会发展、社会生活中的作用。
其主要的社会功能就就是推动社会变迁与促进社会流动,实质就是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用。
那么,教育的社会功能具体有哪些呢？从社会有机体构成要素的角度来谈教育的社会功能,也就是几个主要的教育社会功能,即教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。
从教育推动社会变迁与促进社会流动的方面瞧,教育的社会功能也可分为两大部分,即,教育的社会变迁功能与教育的社会流动功能。
其中,教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。
一、教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能就是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。
教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域,主要表现在,经济,政治,文化与生态领域。
(一)教育的经济功能教育就是劳动力再生产的重要手段;它可以促进生产结构与经济结构的改变;可以帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯。
教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识,培养能够参与各种经济活动的劳动者与专门人才,使社会生产力与经济得到发展。
教育的社会功能简答题333
教育的社会功能简答题333
教育的社会功能主要表现在以下几个方面：
1、传递和传播知识：教育是知识传递和传播的重要手段。
通过教育，人们可以获得数学、科学、文学、历史、哲学等各方面的知识，这些知识不仅是个人的财富，也是社会的财富。
2、培养人才：教育不仅可以提供人们所需的知识和技能，还可以通过选拔和培养优秀的人才，为社会提供各种专业人才，如工程师、医生、教师、企业家等。
3、社会化过程：教育不仅是知识的传递和人才的培养，还是一个社会化的过程。
通过教育，人们可以学习社会的规范、价值观念、行为方式等，从而更好地融入社会生活。
4、促进社会流动：教育可以为人们提供更好的职业机会和社会地位，从而促进社会流动。
这有助于社会的稳定和发展。
5、文化传承：教育是文化传承的重要手段。
通过教育，人们可以学习本民族的文化传统、历史、艺术等，从而保持文化的连续性。
6、社会整合：教育可以帮助人们了解和接受社会的多元性，从而促进社会的整合。
这有助于社会的和谐稳定和发展。
总之，教育的社会功能是多元化的，它对于社会的进步和发展具有重要意义。
教育的社会功能
第三节教育的社会功能教育功能指的是教育活动对个体发展和社会发展的影响和作用。
从教育作用的对象来看，教育功能分为教育的个体功能和社会功能。
教育对社会的正向功能主要表现在促进社会政治、经济和文化的发展。
教育对社会的作用不是无限的，而要受社会结构、社会发展规律和社会性质所制约。
教育在不同的社会，表现出社会功能的重点不同。
如：古代社会，教育的功能主要是政治功能，维护统治阶级的既有利益；现代社会，教育社会功能的重点转向了经济功能，通过“科教兴国”促进社会的繁荣和发展，成为教育社会功能的基本方向。
杜威认为，教育是社会的，教育的首要功能是社会化。
他提出了“教育即生活”“学校即社会”和“儿童中心论”的观点。
在杜威看来，教育是社会的，教育是一种社会过程，主要体现在教育要适应社会和教育改造社会两个方面。
一、教育对社会发展的正向功能经济与教育的相互关系1、经济对教育的制约作用1）经济发展是教育发展的物质基础2）经济发展水平决定着教育发展的规模和速度3）经济发展水平及结构制约着教育结构的相应变化4）经济发展水平制约着教育内容和手段的相关方面(设施、教育目的、目标、教学组织形式)2、教育对经济的促进功能1）教育通过劳动力的生产促进经济的发展劳动力是劳动者在生产某种使用价值时所运用的体力和智力的总和，是负载在劳动者身上的劳动能力。
当然，劳动力的数量和质量要保持统一，只有数量而无质量的劳动力是社会生产、经济发展的沉重负担，只有具有高质量的劳动力才能推动经济的快速发展。
马克思“要使人获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。
”据相关统计，一个熟练工人接受一年的科技文化教育，比工人在工厂工作一年平均能提高工作效率1.6倍；劳动者受教育年限每增加一年，合理化建议就平均增加6%；受过完全中等教育的工人在技术创造性上的积极性，比没有受过同等教育而工龄相同的工人要多4—5倍。
教育实现劳动力的再生产可以通过以下几个层次：首先是普通教育的层次（包括中小学教育）其次是专门的、职业的教育（包括职业教育和高等教育）再次是之后的继续教育和岗位培训2）教育通过生产科学技术促进经济的发展教育对科学技术的生产主要通过两个方面：第一：教育传播科学文化知识和技术，实现科学文化知识和技术的再生产第二：教育生产新的科学知识和技术（尤其是高等教育）高等教育有三种职能：教学、科研、服务社会，高等教育通过科研可以生产新的科学知识和技术。
教育的社会功能的名词解释
教育的社会功能的名词解释
教育，指的是社会中对个体或群体进行有计划、有组织的、系统的、有意识地培养和发展的活动。
教育的社会功能包括：
• 1. 社会化功能：教育通过传授社会价值观、规范和行为准则，帮助个体适应社会，并培养他们在社会中合理地履行角色。
• 2. 经济功能：教育为经济发展提供人力资源和专业技能，提高劳动者的就业机会和生产力水平。
• 3. 文化功能：教育传承和发展文化知识、艺术、价值观念等，促进文化的创新和繁荣。
• 4. 政治功能：教育培养公民的政治意识、参与意识和批判性思维，为民主社会的发展提供基础。
教育的社会功能和社会影响力
教育的社会功能和社会影响力教育是人类社会发展的基石，具有重要的社会功能和社会影响力。
它不仅有助于个体的知识与技能的培养，更重要的是塑造人的品格和价值观，促进社会的进步和和谐发展。
首先，教育具有培养人才的社会功能。
教育通过传授知识和技能，培养人的素质和能力，为社会培养出各种各样的人才。
无论是医生、工程师、律师还是教师、艺术家，都需要经过教育的培养和训练才能成为专业人才。
通过教育，人们可以获取综合素质和专业知识，为社会的发展和进步做出贡献。
其次，教育有助于人的人文精神和道德修养的培养。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养人的品格和价值观。
通过教育，人们可以学会尊重他人、公平正义、诚实守信等道德观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
这些道德观念和价值观对于个体的行为准则和社会的公共道德建设具有重要意义，有助于形成和谐、公正、善良的社会氛围。
此外，教育还有助于实现社会的公平与正义。
教育是人们获取知识和提高素质的重要途径，它应该是每个人都能够平等接受的权利。
通过教育，人们可以超越出身、财富和地域的限制，实现个人的发展和社会的进步。
因此，社会应该致力于公平教育，提供平等的教育机会，减少教育资源的差距，实现教育的公平和正义。
教育还有重要的社会影响力。
教育是社会进步和发展的动力之一。
通过教育可以培养具有创新能力和批判思维的人才，推动科技进步、文化繁荣和社会变革。
教育也可以促进社会的民主化和平等化。
通过教育，人们能够获得平等的知识和信息，培养自主、独立思考的能力，参与社会公共事务，推动社会的民主进程。
最后，教育对于个人的成长和幸福也具有不可忽视的影响力。
通过教育，人们可以拓宽视野，开阔思维，实现自身的潜能和价值。
教育可以帮助人们建立自信、自尊和自立，培养积极向上的人生态度和生活技能。
教育还可以提供职业发展的机会和提高收入的渠道，为个人创造更好的生活条件和幸福感。
总之，教育具有重要的社会功能和社会影响力。
它培养人才，塑造人的品格和价值观，促进社会的进步和和谐发展。
教育的社会功能
三、教育的相对独立性
• 教育的相对独立性——是指作为社会子系
统的教育，它对社会的能动作用具有自身 的特点和规律性，它的发展也有其连续性 和继承性。
1、教育有自身的特点和规律 2、教育具有继承性（教育内容、教育制度、组织形
式、教育理论与经验的继承） 3、教育与社会发展具有不平衡性（滞后性、超前性）
• 切不可无视教育的相对独立性，轻率地否定教 育的连续性而另搞一套，否则，不可避免地会给 教育带来一定的紊乱，甚至出现质量严重下滑， 使的变革与完善
政
治 功
教育通过提高全民文化素质，推动国家的
能
民主政治建设
教育还是形成社会舆论、影响政治时局的 重要力量
（三）教育的文化功能
1.传递和保存文化 2.选择和整理文化 3.交流和融合文化 4.更新和创造文化
（四）教育的人口功能
1.减少人口增长 2.提高人口素质 3.改善人口结构 4.促进人口流动
• 生产劳动的基本条件：劳动力 象
体力
生产工具 劳动对
自然生长 过程中获得
劳动的能力
智力
通过教育 和培训获得
可能的劳动力
转化
一般的劳动力
加工
经验型劳动力
训练
体力型劳动力
培训
现实的劳动力 专门的劳动力 科学型劳动力 智力型劳动力
• 2、教育是使知识形态的生产力转化为 直接的生产力的一种重要途径
•
要实现由知识形态的潜在生产力转化为现实的
（三）教育的社会流动功能在当代的重要意义
首先，教育已成为现代社会中个人社会流动的基础 其次，教育是社会流动的主要通道 其三，教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资
源分配问题，也由此产生了教育机会均等的问题
教育的社会功能
教育的社会功能教育是社会发展的基石，具有极其重要的社会功能。
本文将就教育的社会功能展开探讨，从教育对个体、对社会以及对国家的影响三个方面展开分析。
教育对个体的影响教育对个体的影响是深远的，首先，教育可以提升个体的知识水平和技能素养。
通过学习，个体可以获得各种知识和技能，从而更好地适应社会发展的需求，提高个人的竞争力。
其次，教育可以培养个体的价值观念和品德修养。
通过教育，个体可以接受正确的道德观念和社会价值观，塑造良好品德和健康心态，成为对社会有益的人才。
再者，教育还可以激发个体的创造力和潜力。
通过学习，个体可以发现自己的特长和兴趣爱好，激发潜在的创新能力，为个人的发展打下基础。
教育对社会的影响教育对社会的影响也是重要的，首先，教育可以提升社会整体的文化素质。
通过教育，社会可以培养大批具备高素质的人才，促进文化的传承和发展，推动社会文明进步。
其次，教育可以促进社会的经济发展。
人才是社会发展的基础，而教育是培养人才的主要途径，通过教育可以提高整体人力资本水平，推动经济的持续增长。
再者，教育可以促进社会的和谐稳定。
通过教育，可以普及法律知识和道德观念，增强社会成员的责任意识和社会认同感，减少社会矛盾和冲突，维护社会的和谐稳定。
教育对国家的影响教育对国家的影响是深远的，首先，教育是国家发展的保障。
只有具备高素质的人才队伍，国家才能在国际竞争中立于不败之地，教育是培养高素质人才的关键。
其次，教育是国家软实力的重要组成部分。
国家的软实力包括教育、文化、价值观念等，其中教育是最为重要的一环，通过教育，国家能够提高自身的软实力，提升国际地位和影响力。
再者，教育是国家长治久安的基石。
只有通过教育，国家可以培养出德才兼备、爱国爱民的人才，维护国家的长治久安。
综上所述，教育具有极其重要的社会功能，对个体、社会以及国家都有着深远的影响。
建设现代化教育体系，促进教育公平、提高教育质量是实现教育社会功能的关键。
教育的个体社会化功能表现在哪些方面
教育的个体社会化功能表现在哪些方面教育的个体发展功能，首先表现促进个体社会化的功能。
这种功能主要表现为以下三个方面。
教育在个体发展中的主导作用突出地表现为教育能促进个体社会化，所谓社会化，其“基本涵义是指人接受社会文化的过程，更具体地说是指自然人或生物人的成长为社会人的过程”。
教育的个体发展功能，首先表现促进个体社会化的功能。
这种功能主要表现为以下三个方面。
（1）教育促进个体观念的社会化个体观念是指个体对于社会事物的看法和个体在社会活动中形成的思想。
个体的观念也是其思维活动的结果。
个体观念的形成受到社会文化前景和现实的社会实践活动的制约。
个体从“自然人”成长为“社会人”的过程乃是接受社会文化的过程。
而接受社会文化的过程，从某种角度看，正是个体内化社会观念的过程，即是人的观念的社会化过程。
在人的观念社会化的过程中，教育起着十分重要的作用。
若对教育作广义的理解，可以这样认为，人的观念的形成一刻也离不开教育。
即使对于任一具体的个体，其在社会化过程中可能会形成不同的观念，但这种不同的观念也是不同教育的结果。
没有教育的参与，人的观念的形成便不可思议。
我们所期望于教育的，就是在个体观念的社会化过程中，能有计划、有目的地按照一定社会的要求帮助人们形成社会所需要的观念。
教育促进个体观念的社会化特别表现为促进个体政治观念的社会化和道德观念的社会化。
（2）教育促进个体智力与能力社会化个体智力的发展离不开教育，这一点早已成为教育学的共识。
教育学关于人的智力发展的研究也揭示出教育所具有的社会性、历史性特征。
在人的智力、能力适应社会需要而不断发展的过程中，教育的功能与作用主要表现在下列方面。
教育指导或规范个体智力、能力的社会化：教育对个体的智力、能力的开发在很大程度上是按照社会的要求进行的。
作为开发人的智力、能力的教育资源（主要指教育内容）是社会实践经验的概括与总结，是人类在长期的实践活动中智慧积累的结果。
个体智力、能力的发展离不开社会的需要，同时又需要教育的指导与规范。
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国别 美国 日本
年份 1979 1977
教育经费 1207亿美圆 10.33兆日圆
占财政预算 17.7% 16.5%
人均教育费 556.68美圆 336.6美圆
西德 法国 英国
苏联 印度 中国
1976 1977 1976
1978 1977 1980
466.91亿马克 1081.5亿法郎 78.49亿英镑
教育的社会功能
政治、经济篇
小组成员：谷爽姿、邓慧芳、陈红霞、贺锦华、 胡光华、洪节文
一、教育对经济的正向功能功能：
舒尔茨的人力资本理论讲到人力资本是 经济增长的关键，教育是形成人力资本 的重要因素。
教育与经济
1、经济发展水平制约教育事业发展的规模和速度；
下表为几个国家二十世纪七十年代教育经 费的多少。可见我国教育经费之少。1985年 我国人均教育经费长到8美圆，到九十年代也 不过二十几美圆，而同期美国为966美圆，加 拿大为947美圆，法国是584美圆，日本为555 美圆，新加坡为249美圆。
现代教育对经济发展促进功能，主 要通过以下两个途径来实现：
1、教育通过劳动力的生产促进经济 的发展
2、教育通过生产科学技术促 进经济的发展
1． 普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能 [民族素质：包括人的身体素质和文化素质。] 2． 职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的 支持。 ①普通教育：传授一般的文化知识，提高受教育者的素质。 职业教育/专业教育：传授从事某一职业所需要的专门知识技能，提 高人的劳动能力。 ②人力资本理论：[EDM资料P40]认为人力资本是现代经济增长的重 要因素，甚至是首要因素。人力资本理论把这些因素归结为知识的进 步，技术的改进和劳动力质量的提高。1960年12月，美国经济学家 舒尔茨（Theodore W.Schultz）在美国经济学第73届年会所做的 “人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。人 力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知 识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的 形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，因为它 体现在人身上，属于人的一部分。人力资本投资包括学校教育、职业 训练、卫生保健及为适应就业机会变化而进行的信息搜寻等形式，
教育对社会民主的推进主要表现在三方面：
• 教育传播科学，启迪人的民主观念
• 教育民主化本身是政治民主化的重要组成 部分，也是衡量社会民主化的重要一环
• 民主的教育是政治民主化的“孵化器”
教育具有哪些政治功能
• （1）教育具有维系社会政治稳定的功能
• （2）教育具有促进社会政治变革的功能
教育的政治功能首先表现在它对维护社会 政治稳定十分重要的作用 。从历史发展角 度看，任何国家、任何社会，其维护社会 统治、维系政治稳定的基本途径无一不是 通过教育。即使是通过加强法治的手段实 施社会政治控制也是与加强教育密切相关 的，法的控制本质上也是法治思想的教育 而实现
（二）知识经济的内涵 1 广义上或一般意义上，知识经济是建立在以知识和信息的 生产、传播和应用基础上的一种经济活动（自古以来就是 如此）。 2 狭义上，现代经济是以知识、技术和智力的投入为主，对 经济增长起第一位作用的一种经济形态（当代所特有的）。 3 从概念的外延看，知识经济包括知识业、知识密集型服务 业、高技术工业和高技术农业等部门组成的一种国家知识 经济体系。
农 业
1950年 1970年
工 业
1950年 1970年
服务业①
1950年 1970年
美 国 法 国 西 德 英国
20%/
（12%）
4% 17%/
（11%）
33% 45% 48% 55%
32% 45% 48% 45%
55% 20% 28% 39%
64% 44% 42% 50%
35% 24% 6%
10% 5%
• 一、当社会发展处于负向时期，教育对社会出现 总体的负向功能 • 社会发展的方向是通过组成社会的个体人的发展 来表现的。当社会处于倒退状态、反动势力得势 之时，对个体发展的影响也是消极的，这时教育 发挥的是负向功能。例如：欧洲中世纪和我国封 建宗法统治时期。 • 社会发展处于负向状态时，教育总体上呈现的是 负向功能，维护反动势力的统治极大的阻碍了社 会的发展。
日本崛起之迷——教育兴国
三次成功的教育改革 1、明治维新时期 2、二战结束以后 3、七十年代以来
教育对经济功能 的作用
1、教育是劳动力再生产的必要手段 2、教育是创造和发展新的科技的必要手段 3、教育对于宏观生产和经济管理的 科学化具有重要意义 4、教育影响着人们的思想品德及 消费倾向，进而影响经济的发展
在社会发展的历史过程中，社会政治的“恒 定性”是相对的，伴随着社会经济的发展 与变革，社会政治的变革也会发生。从总 体上看，社会政治变革是不断趋于前进与 进步。教育则是促进社会政治变革的主要 因素之一。教育对于社会政治变革具有强 烈的反作用。
其一，教育的普及化与社会政治变革。现代社会教育的普及化 是现代社会政治变革的重要标志，同时又是推进社会政治变革的重要 力量。教育的普及，作为一种社会教育意识，表明社会政治的平等与 开放。教育的普及，深深地蕴藏着一种变革社会，促进社会发展的力 量，这种力量业已在现代社会政治领域中得以展现。教育普及化水平 的不断提高将更有力地推动社会政治的变革与进步。
美国未来学家阿尔温.托夫勒：“三次浪潮” 三步曲的《未来的冲击》（1970）、《第三次 浪潮》（1980）、《力量的转移》中认为，知 识、暴力和财富这三种力量在三次文明浪潮的历 史过程中，作用大小各不相同。科学、知识和信 息在第三次浪潮的转变中已成为主要的力量。 2、 经济学家的探索 美国经济学家马克鲁普在《美国知识的生产 与分配》（1962）中提到“知识产业”和“信 息经济”的概念，成为信息经济学的主要奠基人。 美国学者波拉特在《信息经济概论》中进一 步把信息经济分为一次信息部门和二次信息部门， 深化了信息经济理论。
其二，教育通过传播先进的思想，宏扬优良的道德促进社会政治 的变革。在现代社会，教育通过传播科学真理，宏扬优良道德，形成 正确的舆论，同时产生进步的政治观念，以促进社会的进步与革新。 教育能力的主导作用在于它能张扬社会政治、思想、道德领域中的正 面因素，抑制与抵制腐朽、落后的消极因素，从而为推进社会政治的 先进化服务。 其三，教育可以促进社会政治民主化。政治民主化是现代社会政 治发展的必然趋势。这依赖于教育而推动。民主意识、观念的养成， 非教育不能达到。民主意识又与科学意识紧密相关。缺乏科学知识素 养也就无法提高民主的素养。所以国家教育事业的发展和全体国民科 学文化水平不断提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证
教育维系社会政治稳定的功能主要体现在两 个方面
其一，教育为社会培养各种政治人才。政治人才 是指社会 各个部门、各个领域的领导者与管理者。各级政治人才都 需要通过教育培养。 其二，教育培养具有一定政治素质的社会公民。这是教育维 系社会政治稳定功能的另一突出表现。社会统治阶级总是 要通过教育造就公民，使受教育者具备国家、政府或执政 常所希求的政治理想与信念。
3、经济发展水平制约着教育的手段、方及组织形式；
由于生产力的发展，科学技术的进步，大大改善了教学设备
和教学手段，特别是电化教育手段的出现和迅速发展，如广播、 电视、电影、电子计算机教学等。
4、经济发展水平制约着教育科研水平和教育质量的高低。
教育科研也需要有一定的物质作保障。充足的科研经费、良好 的科研基地和设备，以及高水平的科研队伍的建立等，是产出优 秀科研成果的保证。同时，经济的发展能为教育工作者提供优厚 的物质待遇，从而吸引优秀人才加入教师队伍，充分调动广大教 育工作者的工作热情和潜力，促进教育质量的提高。反之，落后 的经济条件则会影响教师工作积极性的发挥和教师队伍的稳定， 从而容易导致优秀人才的外流和教育质量的下降。
教育对政治经济的负向功能
• 教育可以促进社会的发展，但未必都是这 样。早有学人指出：“教育这个改造社会 的有利工具，如果只是用于保守固有文化， 固足阻碍社会的进步，如果不顾当前事实 的需要，硬用这个工具灌输不能实现的幻 想，也足以社会的混乱。”这时教育对社 会发展表现出负向功能。 • 教育的负向功能有些是整体的，有些事局 部的，这取决于社会性质。
1.教育对科学技术的作用：①再生产新的科 学技术；②生产新的科学技术。 2． 一般的生产力：指科学技术通常是以知 识形态存在的、潜在的、可能的生产力。 3． 科学技术（一般的生产力）→教育→人 （现实生产力）潜在性、现实性
教建 学国 二、教育对政治的正向功能 为 君 先民
主要表现在一下几个方面： • 教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务 • 教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务 • 教育是促进社会民主化的重要力量
• 二、由于某种因素的影响，使得教育与社 会的外部关系失调，出现了局部的负向功 能。 • 教育受社会政治、经济、文化所制约，所 以必须与社会的发展相适应，这时教育的 基本规律之一，也是衡量教育与社会关系 协调与否的准绳。
• 教育的发展需要社会物资生产提供相应的 基础性条件，如果超过了物质生产所能提 供的底线，就会出现教育的负向功能。如 果盲目的教育先行，就是不顾本国经济发 展的现有水平，过度的投资教育和导致国 名经济的失衡，工农业生产投入减低，反 而抑制了国名经济的发展。
（三） 科教兴国战略及其基本内容
1 、科教兴国战略的必要性 经济全球化、知识化和生态化的趋势 中国正在大力推行的两个根本转变:经济体制由传统 的计划体制向市场体制转变 增长方式由粗放型向集约 型转变。 2、 科教兴国战略的理论基础
经济要发展得快一点，必须依靠科技与教育。 实现四个现代化，科技是关键，教育是基础。 科学技术是第一生产力。 发展高科技，实现产业化。 尊重知识，尊重人才。 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。