教育的社会功能

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【教育学原理】教育的社会功能

【教育学原理】教育的社会功能

【教育学原理】教育的社会功能●教育的社会变迁功能名词解释、简答、论述●含义●人●开发潜能,提高素质,引导人的社会化,影响社会实践●社会●使人适应社会发展,推动社会的改革与发展●表现在各个领域:经济、政治、文化、生态●分类●经济功能简答、论述●1. 使可能的劳动力转化为现实的劳动力的基本途径●普通教育●传授一般的文化知识,提高人的文化素质●为经济发展提供良好的人力资源●职业教育●专门的知识和技能,提高劳动能力●直接运用高科技,技术创新●2. 提高劳动者素质和生产率●对生产过程的理解程度,对劳动技能的熟练程度,提高效率●合理操作、使用工具和机器,保养维护机器,减少工具的损坏率●创新意识,创造力●3. 生产科学技术、促进经济增长的重要途径●传播科学文化知识和技术,再生产●产生新的科学文化知识,培养创新人才科技人才●4. 产生经济效益,是经济发展的新的增长点●人力资本理论人力资本理论名词解释●政治功能简答、论述●传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化●人的社会化,政治化●引导人们接受一定的政治意识形态,社会政治制度的思想态度和认同感●积极参与政治、监督政治的能力与习性●国家公民●形成社会舆论,影响政治时局的重要力量●造就政治管理人才,促进政治体制的变革和完善●现代社会强调法治,选拔培养政治管理人才●提高全民文化素质,推动国家民主政治建设●普及教育的程度越高,越能认识到民主的价值,越能在政治生活和社会生活中履行民主的权利●文化功能辨析、简答、论述●1. 文化传承功能(传递、保存)●年轻一代迅捷、经济、高效占有人类创造的精神文化财富的精华,迅速成长为具有社区、鉴赏、创造文化能力的“文化人”●将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富●2. 文化融合功能(传播、交流、丰富)●文化的传播交流:向自身灌注生命力和新鲜血液●3. 文化选择功能(选择、提升)●价值的取舍,认知意向的转变,促进文化自身的发展与进步为目的●文化价值的引导工作●4. 文化创新功能(创造更新)●创造新的思想观念●发展社会科技●培养创新精神的人●对于社会文化创造更新●生态功能●1. 树立建设生态文明的理念●2. 普及生态文明知识,提高民族素质●3. 引导建设生态文明的社会活动●教育的社会流动功能简答、论述●含义名词解释●社会成员通过教育的培养、筛选和提高●在不同的●社会区域●社会层次●职业岗位●科层组织●之间转换、调整、变动●以充分发挥其个性特长、展现其智慧才能、实现其人生价值●重要性简答论述●个人社会流动的基础●参军、经商、打工———社会上生存流动,一定的文化知识和能力●基础教育是“个人走向生活的通行证”——未来选择职业,建设集体●现代社会流动的主要通道●未来社会,智力因素作为发展因素和物质资源相比越来越占优势,高等教育越来越重要;农村向上流动——教育、优质的高等教育;●中国工业化、信息化、城市化建设的进程中,高等教育大众化和普及化的加速,充分展现出教育主要的社会流动功能,保证了人口与人才的调整、转换、供应●深刻影响社会公平●教育机会均等和社会公平问题●入学机会均等未能实现,家庭财富权力居住地,强弱势差距●各国普及义务教育制度,注重教育公平(未来发展趋势)●社会变迁功能与流动功能的关系论述●1. 严格区别●1. 推动社会发展●生产、科技、经济、政治与文化等领域发挥作用●指向社会的存在、演变、发展,切实地为社会的变迁服务●为民族或群体的生存与发展条件的改善服务●2. 流动功能——改善个体发展+维护社会稳定●2. 内在联系,相互促进,相辅相成●1. 社会变迁功能为社会流动功能的产生、发展开拓了可能的空间●物质基础雄厚、交通便捷、信息通畅●2. 社会流动功能也通过培养和提高社会实践主题,为社会变迁功能的实现提供了人才及动力●人才可以随意流动,通过努力获得升迁,人才才有可能充分发挥自己的价值,做出贡献。

教师教育的社会功能与使命

教师教育的社会功能与使命

教师教育的社会功能与使命教师教育是一个社会的重要组成部分,其功能与使命不仅仅是传授知识,更是培养学生的综合素质和社会责任感。

教师教育的社会功能与使命在以下几个方面得到体现。

首先,教师教育的社会功能在于传承和发展文化。

教师是文化的传播者和塑造者,他们通过教育和教学活动,将社会的文化知识传递给学生。

教师教育不仅仅是传授知识,更是传承和发展文化。

教师通过自身的言传身教,引导学生了解和尊重自己的文化传统,培养学生的文化自信心和文化认同感。

同时,教师还应该关注和引导学生了解其他文化,培养学生的跨文化交流能力,促进文化多样性的发展。

其次,教师教育的社会功能在于培养社会责任感。

教师是社会的栋梁,他们肩负着培养下一代的重任。

教师教育应该注重培养学生的社会责任感,让他们意识到自己的行为和选择对社会的影响。

教师应该引导学生积极参与社会实践活动,关注社会问题,培养学生的公民意识和社会参与能力。

通过这样的教育,学生将会成为有责任心、有担当的社会成员,为社会的发展和进步做出积极贡献。

再次,教师教育的社会功能在于促进个人发展。

教师教育不仅仅是传授知识,更是培养学生的综合素质和能力。

教师应该关注学生的个体差异,根据学生的特点和需求,提供个性化的教育服务。

教师应该引导学生发展自己的兴趣爱好,培养学生的创造力和创新能力。

教师还应该关注学生的情感和心理健康,帮助他们树立正确的人生观和价值观,培养他们的自信心和积极心态。

通过这样的教育,学生将会得到全面的发展,为个人的成长和未来的发展打下坚实的基础。

最后,教师教育的社会功能在于推动社会进步。

教师是社会进步的推动者和引领者,他们通过教育和教学活动,培养学生的创新精神和实践能力,推动科技创新和社会进步。

教师还应该关注社会问题和挑战,引导学生思考和解决问题的能力,培养学生的创造力和创新能力,为社会的发展和进步提供智力支持和人才储备。

综上所述,教师教育的社会功能与使命在于传承和发展文化、培养社会责任感、促进个人发展和推动社会进步。

教育的社会功能

教育的社会功能

教育的社会功能教育不是一种自在的自然存在,而是为培养人而人为构建的社会活动系统,教育因满足人与社会的需要而产生,也随着人的发展与社会的发展而发展。

教育是培养人的活动,同时,教育也是社会大系统中一个重要的子系统。

教育与社会的关系是相互影响相互制约的,一方面,教育被社会发展所制约。

主要表现在:教育制度、教育目的、教育内容和教育方式,以及教育发展的规模和速度,无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。

另一方面,教育业能动地反作用于社会。

教育作为社会的一个系统,它首先承担育人的功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,影响和保障社会的延续与发展。

教育的社会功能,说的就是教育在社会发展、社会生活中的作用。

其主要的社会功能就是推动社会变迁与促进社会流动,实质是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用。

那么,教育的社会功能具体有哪些呢?从社会有机体构成要素的角度来谈教育的社会功能,也是几个主要的教育社会功能,即教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

从教育推动社会变迁与促进社会流动的方面看,教育的社会功能也可分为两大部分,即,教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能。

其中,教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

一、教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。

教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域,主要表现在,经济,政治,文化和生态领域。

(一)教育的经济功能教育是劳动力再生产的重要手段;它可以促进生产结构和经济结构的改变;可以帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯。

教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识,培养能够参与各种经济活动的劳动者和专门人才,使社会生产力和经济得到发展。

第二讲 教育社会功能

第二讲 教育社会功能

第二讲教育的社会功能第一节教育社会功能的三种理论对教育的社会功能进行专门与系统的研究,始自近代,二战后得到广泛发展。

就发展逻辑来看,教育的社会功能理论已见有三种:“唯正向功能论”、“有条件的正向功能论”及“负向功能论”。

一、“唯正向功能论”“唯正向功能论”是对只阐明教育对社会的“正面”影响,而不涉及其“负面”影响的种种观点和理论的统称,它拓基于迪尔凯姆(Durkheim,E.),定型于帕森斯(Parsons,T.)。

(一) 迪尔凯姆的“功能·目的一体观”迪尔凯姆曾给教育下过这样一个定义,即:“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。

其目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展,以适应整个社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。

”迪尔凯姆由此定义推论出“教育的社会性”,即“教育在于使年轻一代系统地社会化”。

这里所说的“社会化”是指形成“社会我”。

在迪尔凯姆看来,每个人身上都存有双重人格,其中一种人格仅由与个体自身及个人生活中的事件有关的整个精神状态所组成,称为“个体我”;另一种人格则是包括个体在内的社群的思想、情感和习惯的体系,这些体系之总和便是“社会我”。

迪尔凯姆认为“塑造社会我,这就是教育的目的。

”不言而喻,“教育目的”与“教育功能”并非同义概念。

但在迪尔凯姆那里,这两个概念的内涵并无实质性区别。

迪尔凯姆明言:教育的功能在于使儿童产生——1、他所属的社会。

认为其每个成员不应该不具备的某些身心状况。

2、他所属的特定社群(社会等级、社会阶级、家庭、职业)。

认为其全体成员必须具备的某些身心状况。

此处所谓“身心状况”自然包括上述“社会我”。

这样,我们无论是在实际内涵上,还是表述形式上,都很难分辨出迪尔凯姆使用的教育功能与教育目的这两个概念究竟有何区别,而这两个概念一旦被混为一谈,结果只能是教育功能的概念名存实亡,因为此时所谓教育功能只不过是教育目的的推演而已。

教育的社会功能

教育的社会功能

教育的社会功能教育不是一种自在的自然存在,而是为培养人而人为构建的社会活动系统,教育因满足人与社会的需要而产生,也随着人的发展与社会的发展而发展。

教育是培养人的活动,同时,教育也是社会大系统中一个重要的子系统。

教育与社会的关系是相互影响相互制约的,一方面,教育被社会发展所制约。

主要表现在:教育制度、教育目的、教育内容和教育方式,以及教育发展的规模和速度,无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。

另一方面,教育业能动地反作用于社会。

教育作为社会的一个系统,它首先承担育人的功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,影响和保障社会的延续与发展。

教育的社会功能,说的就是教育在社会发展、社会生活中的作用。

其主要的社会功能就是推动社会变迁与促进社会流动,实质是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用。

那么,教育的社会功能具体有哪些呢?从社会有机体构成要素的角度来谈教育的社会功能,也是几个主要的教育社会功能,即教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

从教育推动社会变迁与促进社会流动的方面看,教育的社会功能也可分为两大部分,即,教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能。

其中,教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

一、教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。

教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域,主要表现在,经济,政治,文化和生态领域。

(一)教育的经济功能教育是劳动力再生产的重要手段;它可以促进生产结构和经济结构的改变;可以帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯。

教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识,培养能够参与各种经济活动的劳动者和专门人才,使社会生产力和经济得到发展。

教育的社会功能

教育的社会功能

教育的社会功能教育不是一种自在的自然存在,而是为培养人而人为构建的社会活动系统,教育因满足人与社会的需要而产生,也随着人的发展与社会的发展而发展。

教育是培养人的活动,同时,教育也是社会大系统中一个重要的子系统。

教育与社会的关系是相互影响相互制约的,一方面,教育被社会发展所制约。

主要表现在:教育制度、教育目的、教育内容和教育方式,以及教育发展的规模和速度,无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。

另一方面,教育业能动地反作用于社会。

教育作为社会的一个系统,它首先承担育人的功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,影响和保障社会的延续与发展。

教育的社会功能,说的就是教育在社会发展、社会生活中的作用。

其主要的社会功能就是推动社会变迁与促进社会流动,实质是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用。

那么,教育的社会功能具体有哪些呢?从社会有机体构成要素的角度来谈教育的社会功能,也是几个主要的教育社会功能,即教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

从教育推动社会变迁与促进社会流动的方面看,教育的社会功能也可分为两大部分,即,教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能。

其中,教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

一、教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。

教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域,主要表现在,经济,政治,文化和生态领域。

(一)教育的经济功能教育是劳动力再生产的重要手段;它可以促进生产结构和经济结构的改变;可以帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯。

教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识,培养能够参与各种经济活动的劳动者和专门人才,使社会生产力和经济得到发展。

名词解释教育功能

名词解释教育功能

名词解释教育功能
教育功能是指教育所具有的实现个人和社会发展的功能。

教育功能主要包括以下几个方面:
1.知识功能:教育的最基本功能之一是传授知识。

通过教育,
人们可以获得各种学科知识,掌握基本的科学、人文、社会等知识,提升自己的认知能力和智力水平。

2.职业功能:教育可以培养人们具备特定的技能和专业知识,
为他们未来的职业生涯做好准备。

通过职业教育和培训,人们可以获得就业所需的技能,提高自己的就业竞争力。

3.德育功能:教育在塑造人们的道德品质和价值观方面发挥着
重要的作用。

教育可以培养人们的良好道德素养,培养良好的行为习惯和道德观念,使其成为有责任感和正义感的社会成员。

4.社会功能:教育对社会的发展起着重要的推动作用。

通过教育,社会可以培养具备创造力和创新能力的人才,推动科技进步和经济发展;教育还可以促进社会的稳定和和谐,提升社会整体的文化水平和社会素质。

5.个人发展功能:教育可以促进人的个体发展。

通过教育,人
们可以获得全面的个人发展,包括认知、技能、个性等方面的发展。

教育可以帮助人们发现自己的潜能和优势,培养自信和自尊心,实现个人价值。

6.社会平等功能:教育是促进社会平等的重要手段之一。

教育
可以提供机会平等,让每个人都有接受教育的机会,不论其出身、性别、种族、财富等背景。

通过教育,社会可以减少贫困和不平等现象,促进社会的平等和公正。

总之,教育功能包括知识功能、职业功能、德育功能、社会功能、个人发展功能和社会平等功能。

教育通过传授知识、培养技能、塑造道德、促进发展等方面的作用,为个人和社会的进步和发展做出了重要贡献。

教育的社会功能

教育的社会功能

三、教育的相对独立性
• 教育的相对独立性——是指作为社会子系
统的教育,它对社会的能动作用具有自身 的特点和规律性,它的发展也有其连续性 和继承性。
1、教育有自身的特点和规律 2、教育具有继承性(教育内容、教育制度、组织形
式、教育理论与经验的继承) 3、教育与社会发展具有不平衡性(滞后性、超前性)
• 切不可无视教育的相对独立性,轻率地否定教 育的连续性而另搞一套,否则,不可避免地会给 教育带来一定的紊乱,甚至出现质量严重下滑, 使的变革与完善

治 功
教育通过提高全民文化素质,推动国家的

民主政治建设
教育还是形成社会舆论、影响政治时局的 重要力量
(三)教育的文化功能
1.传递和保存文化 2.选择和整理文化 3.交流和融合文化 4.更新和创造文化
(四)教育的人口功能
1.减少人口增长 2.提高人口素质 3.改善人口结构 4.促进人口流动
• 生产劳动的基本条件:劳动力 象
体力
生产工具 劳动对
自然生长 过程中获得
劳动的能力
智力
通过教育 和培训获得
可能的劳动力
转化
一般的劳动力
加工
经验型劳动力
训练
体力型劳动力
培训
现实的劳动力 专门的劳动力 科学型劳动力 智力型劳动力
• 2、教育是使知识形态的生产力转化为 直接的生产力的一种重要途径

要实现由知识形态的潜在生产力转化为现实的
(三)教育的社会流动功能在当代的重要意义
首先,教育已成为现代社会中个人社会流动的基础 其次,教育是社会流动的主要通道 其三,教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资
源分配问题,也由此产生了教育机会均等的问题

教育的社会功能

教育的社会功能

教育的社会功能教育的社会功能教育一方面受到社会政治经济制度、经济发展水平、文化和人口等的影响和制约,另一方面教育也反作用于社会;教育作为社会的子系统,它首先承担培养人的功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,保障社会的延续与发展;教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动;教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的,它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展;教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体,通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬,以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的,它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善;一、教育的社会变迁功能一教育的经济功能教育与经济发展是相互促进和互相制约的;教育发展也是经济发展的重要基本条件之一,它对经济发展具有巨大的促进作用;有关教育的经济功能的论述有代表性的理论是人力资本理论;1959年,美国的经济学家舒尔茨sohltz,.发表了人力投资——一个经济的观点一文,阐述了他的“人力资本理论”;他提出,全面的资本概念应包括人力资本和物力资本:人们用在教育、卫生以及为获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用,乃至为了获得高层次教育而放弃的收人,构成了人力资本;人力资本的主要成分是教育资本,它提高了人们的生产能力,是经济增长的源泉,也是真正解决贫困问题的有效途径;他认为,用单纯增加物质资本和劳动力数量来促进生产发展,不如通过教育提高人的能力,发展科学技术更为迅速;1963年,他写成教育的经济价值—书,运用美国1929年至1957年的统计资料,计算出美国各级教育投资的收益率是:初等教育35%、中等教育10%,高等教育11%,教育投资的平均收益率是%,他又分析了这段时间美国经济增长的数字,推算出教育投资1929~1957年间在美国国民收人增加部分中所作的贡献是33%;舒尔茨将教育投资视作经济增长的一个源泉,他说:“就美国经济增长而论,已有大量证据表明学校教育和大学的科学研究乃是经济增长的主要源泉;”11他估算认为,美国国民收人中,新增加的财富中的80%是由人力投资所提供的,即由劳动力质量的提高等造成的,而只有20%是来自物质形态的投资;这样,舒尔茨完成了西方首次对教育经济效益的宏观定量分析,创立了人力资本理论的基础;舒尔茨将人力资源投资所形成的凝固在人身上的价值称为人力资本,它是通过投资使人们所拥有的后天获得的体能、知识和技能,体现为劳动者素质的提高;它与物质资本的区别在于:后者的所有权可以转让和继承,前者在自由劳动者条件下则不可能;二者存在互补和替代关系;人力资本是通过对人力投资形成的,其途径主要有四个方面:1用于教育的支出,包括正规、非正规学校教育和在职培训;通过教育可以提高劳动力的质量,即提高劳动者的工作能力、文化水平、技术水平,从而提高人的生产能力;2用于医疗保健和支出,可以降低婴儿的死亡率,以增加未来劳动者的数量,还可以减少劳动者的疾病,延长寿命,提高劳动者的身体素质,以增强工作能力;3用于国内劳动力流动的支出;可以调节地区、部门、行业之间劳动力的供求,发挥劳动者的才能,使劳动力资源合理配置,提高其使用效益;4用于移民入境的支出;如果入境者是经过专门教育和训练的人才,可节省教育投资;如果入境者是未成年者或普通劳动者,可节省劳动力培养费用,意味着人力入境国人力资本的增加;由教育支出形成的教育资本是人力资本的主要部分;撇开教育投资的非经济收益,教育投资可以使受教育者未来获得较多的收入,更合理地安排支出,对于技术进步引起的产业结构和职业变动有更大的适应性;教育投资所引起的劳动力质量的提高,可以促进经济增长,是国民生产总值和国民收入增长的重要因素;舒尔茨、丹尼森等着名经济学家用不同方法计量了教育投资的个人收益率和对经济增长的贡献;人力资本理论自20世纪60年代起迅速成为教育思想界的主要理论热点,是解决发展到一定水平,人们对教育与经济的认识发展到一定程度的产物;二战后经济的腾飞需要教育为之培养出大量的高水平的生产者,如果教育脱离开这一客观需要,既会影响到经济的发展,也会影响到教育的进步;因此,人力资本理论在反映和促使人们加深对教育与经济的关系的认识上,起了相当大的推动作用;但是,正像许多事物都有其两面性一样,人力资本理论同样有着显而易见的不足:凸显了教育的经济价值,没有在与教育其他功能的联系上看待教育的经济意义;具体而言,教育的经济功能主要表现在以下方面;1.教育是劳动力再生产的重要手段教育能够把可能的劳动力变成现实的劳动力;教育的过程,从某种意义上说也就是把可能的生产力转化为直接生产力的过程;在当代社会中,教育的这种转化作用,随着生产力的高度发展而显得更加重要;这主要是因为在现代化的生产中,是以现代科学技术为基础的生产,现代科学技术在生产上的广泛采用,要求劳动者必须具备生产技术和工艺规程方面的较高的理论基础知识;因此,各种专门劳动力的再生产就越来越依赖学校教育,如果离开了教育对于人的培养和训练,不通过教育来实现科学与人的结合,也就不可能有现代化的生产;据统计,一个熟练工人接受一年的科技文化教育,比工人在工厂工作一年,平均能提高工作效率倍;教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者;当今社会分工日益精细,各行各业需要的不仅是具有一般科学文化知识和一般劳动能力的劳动者,而且还需要具有一定的专门知识和专业能力;不具有职业和专业定向的基础教育和普通教育对劳动者再生产的意义主要表现为提高人的普通科学文化知识水平和一般素质,这种通识性教育培养出来的人还是一般性的后备劳动者,他们在总体上还不能适应分门别类的职业和专业性工作的要求;而职业教育和专业教育的职能就是在普通教育的基础上通过专门知识的传授和专门能力的训练,使受教育者具备从事某一专门性劳动的知识和能力,从而从一般性的劳动者进一步转变为某一领域、某一行业的专门性劳动者;教育能够把一种形态的劳动者改造成为另一种形态的劳动者;在古代小生产方式下,劳动者主要是通过个人经验的积累或有限的教育和培训来掌握职业知识技能,行业之间的互相封锁和个人时间、精力的有限性,使得一个人往往在一种职业劳动或一个工作岗位上终其一生,很难也没有必要从一种劳动转换到另一种劳动中去;教育能够把单维度的劳动者转化为多维度的劳动者;现代经济学对劳动者的理解发生了深刻的变化,现代经济学意义上的劳动者不仅需要掌握一定的科学技术和劳动能力,而且需要具备一定的文化素养、思想素养、职业修养、职业道德、心理素质、创新精神以及审美情趣等,这样的劳动者是多维度的人,他们的需求和发展也是多向度的;多维度的劳动者比单维度的劳动者具有更高的境界和层次,具有更丰富的精神世界,也更具劳动效能,更像一个有劳动能力的人,而不是传统的“劳动工具”;劳动者的这种转变和提升,必须依靠教育所提供的指导、训练和帮助;2.教育是科学知识再生产和生产的重要手段教育的基本职能是向受教育者传授科学知识,在学校里通过教学,在较短的时间内把人类社会数千年积累起来的科学知识同时传授给许多学生,使知识的传授达到高效率化;学校不仅是再生产科学知识的重要场所而且也能生产出新的科学知识;因为现代的高等学校能够利用它本身学科齐全、人才云集、学术思想活跃、信息来源丰富的优势,积极从事科学研究,对生产新的科学知识和技术作出重要的贡献;从世界范围看,高校师资是一支科研生力军;如我国高校科研人员约占全国科研人数的三分之一至二分之一;我国2007年共发表科技论文数463122篇,其中高等学校就有305788篇,占论文总数的66%,高等学校在基础研究和应用研究中起到了举足轻重的作用;再如美国约有150个高科技工业园, 美国的“硅谷”是以斯坦福大学的高科技力量为强大的后盾,拥有8所大学、9所社区大学、32所技工学校和4300多家企业公司;3.教育可以促进生产结构和经济结构的改变教育一方面依照社会生产的需要和可能再生产劳动力,另一方面,教育也可以通过劳动力的再生产促进生产的结构、经济结构的改变,使之更加合理;如果说教育以往对生产结构、经济结构消极适应较多,那么,现代教育对生产结构、经济结构的消极适应性正在逐步减弱,积极地适应与改善生产结构、经济结构的作用正在日益增强;这种积极地适应与改进,主要是通过提高劳动者的素质,促进劳动者的合理流动来实现;这种流动既来自横向也来自纵向的;教育不仅能根据社会产业结构、职业结构的变化需要来调整自身的结构,而且能预测未来社会产业结构、职业结构的发展变化趋势,主动调整各种结构来促进社会产业结构、职业结构向合理化的方向转化;教育预测学、教育未来学在世界各国的蓬勃兴起,必然会使教育更好的发挥这种作用;二教育的政治功能教育的政治功能是早为人们所认识的教育社会功能;从历史发展来看,历代统治阶级都非常重视教育,重视教育在稳定社会秩序中的作用;教育的政治功能主要是通过传播思想意识和培养人才来实现的;1.教育通过传播一定社会的政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化在阶级社会中, 任何一种教育总是要向受教育者传播一定的政治、哲学、道德等方面的思想体系,形成他们一定的阶级意识和行为品质,其目的是使人们从思想上去自觉维护和巩固某种经济关系,以及建立在这种经济关系上的政治、伦理道德关系等;事实上,人们对社会政治的任何一种活动和任何一种变化和发展,都会用自己心目中的一套政治标准体系加以衡量并加以褒贬,进而决定采用何种行动,教育的重要作用恰恰在于帮助青年一代形成这种评判的标准体系;所以,受过不同教育的人对同一事物往往会有不同的看法;在某种意义上可以说,在建设宏大的民主政治意识形态过程中,教育是一定的社会政治赖以生存和发展的基础;正因为如此,当今世界各国仍然十分重视对青年一代的政治教育;许多西方学者把这种运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为“政治社会化”的过程;2.教育通过选拔和培养专门的政治人才,促进社会政治的稳定、完善和发展任何一个社会政治秩序的稳定,除了全体人民的政治社会化之外,还需要一批专门的政治人才;学校教育从它一产生就担负起为社会培养国家所需要的政治人才、管理人才的责任;我国古代学校典型的“养士”教育在培养政治人才方面具有十分突出的功能;现代社会学校教育的功能增加了,资本主义社会的教育第一次提出既培养管理人才又培养具有一定知识的劳动者的双重目的,但是通过教育培养政治人才的功能依然存在,尤其某些着名学校和某些专门类型的学校如党校、司法学校、军事院校等,在这方面承担着特殊的任务;英国的“公学”和牛津、剑桥大学培养了一大批英国最高层的政治人才;而且,由于社会政治、经济的日趋复杂,科技向领导和管理部门等各个社会领域的全面渗透,国家在政治人才选拔标准上趋向于高学历,对政治人才和管理人才的要求更高了,为此通过教育选拔、培养政治人才、管理人才就愈显得重要;许多国家为了适应这种变化,设立了专门培养国家管理人才的学校、系科,以满足社会发展对教育的需求;3.教育通过形成舆论、思潮,对社会政治产生影响学校是青少年和知识分子比较集中的场所,具有活跃思想的氛围,尤其是高等院校中的知识分子和青年,文化理性层次较高,对社会现实总带有文化理性的思考,即以一种理性的批判态度来思考社会现实;青年学生一方面努力吸纳知识、探求真理,一方面积极传播知识和真理去影响社会,从而形成一种社会舆论力量;所以,学校必定是研究、探讨、传播各种思想,形成各种思潮的地方,也是对社会最敏感的地方,社会的各种现实问题都会在这里引起人们的关注,也会在这里找到反应;这种思想舆论对社会政治的巩固和发展有着重要的作用;例如,我国明朝的东林书院,现代的“五四”青年运动、“一二·九”学生爱国运动,都对当时的政治产生过巨大影响;但是值得注意的是其作用往往有两个方面,即巩固或动摇一定社会的政治秩序,关键是看这种思潮、舆论与社会认可的政治意识是否方向一致;因此,要重视教育通过传播思想、形成舆论对社会政治的直接作用,充分利用教育传播有利社会政治巩固和发展的思想与舆论,避免消极影响;当我们看到教育的政治功能的同时,也要认识到教育对社会政治的作用有两个不同的结果;当教育反应的是先进阶级的利益时,教育就对社会的发展起到推动作用,当教育反应的是落后阶级的利益时,教育就对社会的发展起到阻碍作用;当教育服务于某阶级时,就对某阶级的政治具有巩固和促进作用,对对立的阶级起破坏作用;因此,要正确的认识教育的政治功能;三教育的文化功能教育作为社会文化的一个组成部分,一个特殊的要素,必然要受到社会文化的制约,教育的结构、功能及其运动规律必须服从于社会文化的整体要求,社会文化构成了教育生长的土壤和条件,教育只有适应社会文化环境才能获得生存和发展,但是,教育作为社会文化的一个部分,有其相对的独立性,有自己的结构、功能和发展规律;它并不完全依赖于社会文化环境,它对社会文化环境的适应也不是一种被动、消极的过程,教育对社会文化环境同样具有选择作用和制约作用;教育在传承和再现文化的过程中,调节、促进或阻碍着社会文化的传承和变异,影响着社会文化演化的进程;具体来说,教育的文化功能表现在以下几个方面;1.教育的文化传承功能人类文化是人类生产与社会生活的产物,但同时又是人们新的社会生活和社会生产的基础和必要条件;由于人们的价值观念、社会生活的风俗与规范,人们的审美情趣以及人类文化的所有特质,不可能通过遗传的方式获得,而只能通过传递的方式继续并发展下去;因此,教育从一开始就成了传递和保存人类文化的重要手段;实质上,也正是从这个意义上说,教育是人类社会的永恒范畴;自从人类走出原始社会到现代社会,借助于书刊文字、胶片和磁带以及各式各样的实物,已经积蓄成一个浩大无比的宝库;现在社会,人类通过包括教育在内的多种途径传递文化,而且随着现代化视听设备的发展,文化交往时空界限已经冲破,人们可以通过各种传媒渠道,真切地感受到不同社会制度下的各种文化,这就使得人们更加重视教育在选择、整理、传递和保存文化方面的功能;教育的重心已经转移到帮助人们掌握浩瀚文化海洋中的最基本的要素以及选择、使用、储存和创造文化的基本手段、基本方法;由于这些手段越来越精细和复杂,文化的传递就将越来越依赖于系统的教育;值得注意的是,教育对文化的这种传承是有选择的,不是将社会文化“复印式”的传承,而是选择性传承;2.教育的文化融合功能教育的文化传承功能是教育较古老的功能,随着教育的发展和社会的日益开放,教育的文化融合功能则愈益凸显,而且具有加速文化融合变异的功能,极大地影响着社会文化的走向;这是由教育系统自身的特点所决定的;因为,在教育活动中,可以根据受教育者的身心规律,进行有目的、有意识、有选择的文化输入,而且受教育者是青年一代,对于新的文化更易吸收和接受,这种输入不仅定向而且带有一定的强控制,更易于将特定文化输入并再生;如日本的明治维新,日本教育专家在回顾这段历史时曾明确指出:“在促进文明开化方面,公共教育扮演了先锋的角色;许多西方人士被邀请到日本来,努力向他们学习,寻求现代化领域的新知识;这些努力使政府和社会得以高度西方化,学校教育被认为是最有效的工具;”再如美国是个移民国家,这些移民来自不同的国家,也带来了不同民族的文化;美国政府认识到移民教育是促进不同移民文化融合的重要途径,先后开办了夜校、成人班、职业班和暑期学校为成人移民提供教育,传授美国文化;并颁布强迫入学法使移民的后代受到系统的教育;当然,现代教育不是融合各民族文化的唯一途径;移民、贸易往来、旅游事业等的兴起、文学作品、电影电视的相互交流,都可以加速各民族文化的相互吸收,但是,惟有教育是最积极、最有效的手段;3.教育的文化选择功能文化选择,就是在一定历史时期,人们根据社会发展的需要而对文化内容的取舍;它主要表现在两个方面:一是对本国家民族原有文化的取舍,保留并发扬适合社会发展要求的优秀内容,扬弃已不适应或有害于社会发展的陈腐内容;二是对外来文化的取舍,吸取其精华,剔除其糟粕,以促进本国民族国有文化及社会的健康发展;文化选择是社会发展的必然要求,也是文化系统本身健康发展的必然要求;教育在文化选择方面的功能主要表现在:1通过教育传递和传播大量的人类文化,为文化选择提供丰富的原料;2通过教育提高一定文化主体的素质及分析判断能力,使他们在科学的价值观念引导下,遵循社会和文化发展的一般规律,对已有文化进行优化选择;3在教育系统内部,教育者根据社会发展要求及受教育者身心发展的规律,设置一定的课程和专业,并编写一定的教科书,然后以集约的方式将人类所创造和积累的文化知识比较系统地传授给受教育者,使他们在较短的时间内掌握人类社会几千年以来创造的丰富文化的基础性内容,并能运用于社会生产和生活;在这样一个教育过程中,就包含有对文化的选择;4.教育的文化创新功能教育具有融合各种文化功能的同时,教育对文化还具有创新的功能;对此,我们可以从两个方面来理解;其一,在现代教育中,教育者对作为教育内容的文化素材,已不是简单机械地照搬,而是根据教育原理和各种文化素材的特点进行再加工和再创造;此外,现代学校总是用科学眼光看待民族文化中的一切特质,否定其中丑恶的东西,倡导科学的民俗习惯和价值观念; 其二,以科学研究为主要形式的文化创造活动,已经成为现代教育,特别是高等教育不可缺少的一个组成部分;前面我们已经提到各国高等院校的科研力量是社会科研不可或缺的组成部分,而且由于现代文化发展的步伐太快,如果把教育与科研完全割裂开来,学生就无法学习最新的知识并掌握进行科学研究的方法;四教育的人口功能1.教育是控制人口数量的重要手段之一根据人口学家的研究,教育与人口出生率有着十分密切的关系;国内外的许多学者对此做了大量深入细致的调查研究,目前主要有三种观点:第一,提高教育论;这一派主要从教育程度的提高来看待教育对出生率下降的作用;第二,普及教育论;这一派认为,普及教育在人口出生率下降中起决定作用;第三,函数论;这一派综合了前两种意见,认为提高教育和普及教育都对出生率有影响;以上三种观点虽然着重点各不相同,但是都认为教育对降低人口出生率起着重要的作用;国内外许多调查研究材料也表明,人口出生率与教育水平呈反比关系;大学、高中、初中、小学程度的妇女的多孩比例之间大致呈1:3:9:27 的关系,即教育程度每降一级,多孩比例便增加3倍;究其原因主要是,人们的生育行为是受生育观所支配的,不同的生育观,就有不同的生育行为;教育程度较高的妇女,愿意将育龄初期用于学习,她们对就业的要求较迫切,就业机会亦较多,这样势必晚。

简述现代教育的功能

简述现代教育的功能

简述现代教育的功能
教育的主要功能:
1、教育的最首要功能是促进个体发展,包括个体的社会化和个性化。

2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。

现代社会重教育的经济功能主要包括:为经济的持续稳定发展提供良好的背景;提高受教育者的潜在劳动能力;形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。

3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才,服务于国家的政治、经济发展。

4、教育的最深远功能是影响文化发展,教育不仅要传递文化,还要满足文化本身延续和更新的要求。

教育的意义:教育是使人成为人的过程,是鲜活生命的成长历程,受教育者作为这一过程的主体,理应受到关注和敬畏。

个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。

教育的社会功能

教育的社会功能

教育的社会功能教育不就是一种自在的自然存在,而就是为培养人而人为构建的社会活动系统,教育因满足人与社会的需要而产生,也随着人的发展与社会的发展而发展。

教育就是培养人的活动,同时,教育也就是社会大系统中一个重要的子系统。

教育与社会的关系就是相互影响相互制约的,一方面,教育被社会发展所制约。

主要表现在:教育制度、教育目的、教育内容与教育方式,以及教育发展的规模与速度,无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响与制约。

另一方面,教育业能动地反作用于社会。

教育作为社会的一个系统,它首先承担育人的功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,影响与保障社会的延续与发展。

教育的社会功能,说的就就是教育在社会发展、社会生活中的作用。

其主要的社会功能就就是推动社会变迁与促进社会流动,实质就是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用。

那么,教育的社会功能具体有哪些呢?从社会有机体构成要素的角度来谈教育的社会功能,也就是几个主要的教育社会功能,即教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

从教育推动社会变迁与促进社会流动的方面瞧,教育的社会功能也可分为两大部分,即,教育的社会变迁功能与教育的社会流动功能。

其中,教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

一、教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能就是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。

教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域,主要表现在,经济,政治,文化与生态领域。

(一)教育的经济功能教育就是劳动力再生产的重要手段;它可以促进生产结构与经济结构的改变;可以帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯。

教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识,培养能够参与各种经济活动的劳动者与专门人才,使社会生产力与经济得到发展。

教育的社会功能简答题333

教育的社会功能简答题333

教育的社会功能简答题333
教育的社会功能主要表现在以下几个方面:
1、传递和传播知识:教育是知识传递和传播的重要手段。

通过教育,人们可以获得数学、科学、文学、历史、哲学等各方面的知识,这些知识不仅是个人的财富,也是社会的财富。

2、培养人才:教育不仅可以提供人们所需的知识和技能,还可以通过选拔和培养优秀的人才,为社会提供各种专业人才,如工程师、医生、教师、企业家等。

3、社会化过程:教育不仅是知识的传递和人才的培养,还是一个社会化的过程。

通过教育,人们可以学习社会的规范、价值观念、行为方式等,从而更好地融入社会生活。

4、促进社会流动:教育可以为人们提供更好的职业机会和社会地位,从而促进社会流动。

这有助于社会的稳定和发展。

5、文化传承:教育是文化传承的重要手段。

通过教育,人们可以学习本民族的文化传统、历史、艺术等,从而保持文化的连续性。

6、社会整合:教育可以帮助人们了解和接受社会的多元性,从而促进社会的整合。

这有助于社会的和谐稳定和发展。

总之,教育的社会功能是多元化的,它对于社会的进步和发展具有重要意义。

教育的社会功能

教育的社会功能

教育的社会功能之迟辟智美创作教育不是一种自在的自然存在,而是为培养人而人为构建的社会活动系统,教育因满足人与社会的需要而发生,也随着人的发展与社会的发展而发展.教育是培养人的活动,同时,教育也是社会年夜系统中一个重要的子系统.教育与社会的关系是相互影响相互制约的,一方面,教育被社会发展所制约.主要暗示在:教育制度、教育目的、教育内容和教育方式,以及教育发展的规模和速度,无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约.另一方面,教育业能动地反作用于社会.教育作为社会的一个系统,它首先承当育人的功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,影响和保证社会的延续与发展.教育的社会功能,说的就是教育在社会发展、社会生活中的作用.其主要的社会功能就是推动社会变迁与增进社会流动,实质是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用.那么,教育的社会功能具体有哪些呢?从社会有机体构成要素的角度来谈教育的社会功能,也是几个主要的教育社会功能,即教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能.从教育推动社会变迁与增进社会流动的方面看,教育的社会功能也可分为两年夜部份,即,教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能.其中,教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能.一、教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、增进人的社会化,引导人的社会实践,不单使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展.教育的社会变迁功能暗示在社会生活的各个领域,主要暗示在,经济,政治,文化和生态领域.(一)教育的经济功能教育是劳动力再生产的重要手段;它可以增进生产结构和经济结构的改变;可以帮手劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯.教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识,培养能够介入各种经济活动的劳动者和专门人才,使社会生产力和经济获得发展.1、教育是使可能的劳动力转酿成现实的劳动力的基本途径劳动力是生产力中能动的要素,马克思指出:“我们把劳动力或劳动能力,理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和.”这种暗示为能够生产某种使用价值的体力和智力总和的生产力,其实不是个体自然生长的结果,个体的生命的生长只构成了可能的劳动力,一个人只有经过教育和训练,掌握一定生产部份的劳动知识、技能和技巧,并介入生产某种使用价值,缔造一定财富,他才华成为现实的生产力.由此可见,劳动力的培养或生产必需依靠教育.只有经过教育和训练,才华把我们构成的可能的劳动力,分流培养成为适合社会生产各部份的现实的合格的各种劳动力或专门人才.教育史劳动力在生产的手段和途径,它通过培养为社会需要的各种劳动力推动社会生产与经济发展.2、现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径随着社会的进步,经济的发展,特别是近现代以来,随着科学技术知识运用于生产,机器在生产中的使用、推广与革新,以及生产过程的自动化、智能化,科学技术已迅速发展成为第一生产力.智力因素在现代庖动中日益重要,脑力劳动的比重日益提高,这些都使生产劳动对教育提出了更多、更高、更为紧迫的要求.科学作为人们客观认识世界功效的知识体系,它不单仅是一种知识形态的生产力,只有当科学知识运用于生产过程,才有可能转化为现实的生产力.而要实现由知识形态的潜在生产力转化为现实的生产力,除要通过复杂的科学研究、发明缔造或革新实践外,其技术功效的推广、经验的总结与提升都需要通过教育与教学的紧密配合.3、现代教育是提高劳动生产率的重要因素现代生产有一个显著的特点,就是日益科学化、智能化、机械化的生产,所以它的生存率的提高与古代分歧,不是依靠增加劳动力数量和延长劳动时间,而是依靠科学技术在生产中的应用、推广和不竭革新,依靠提高劳动者受教育的水平和质量,依靠提高劳动者的素质、扩年夜脑力劳动者的比重、发挥劳动者在生产和改革中的缔造性.教育通过教授生产经验、科学知识,使可能的生产力转酿成现实的生产力,使知识形态的生产力转酿成直接的生产力,不竭推动具有更高效能、更为先进的现代生产技术的采纳和推广,同时,教育还通过自身结构的优化,增进劳动生产率的不竭提高,从而获得巨年夜的经济效益.因此,教育在经济社会发展中起着重要的作用.(二)教育的政治功能教育通过传布与宣传一定社会的政治理念、意识形态,调控、主导一定社会的舆论和规范,积极地影响人、引导人,尤其注重通过培养年轻一代的政治理念与品德,完成年轻一代的政治社会化,通过选拔、培养国家管理人才,增进社会政治的稳定、完善与发展,通过形成舆论、思潮,对社会政治直接发生影响,从而增进和保证一定的社会政治制度与路线的巩固和发展.1、教育通过传布一定的社会的政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化政治社会化是指引导人们接受一定的社会的政治意识形态,形成适应于一定社会政治制度的政治态度与政治认同感,以及积极介入政治、监督政治的政治习惯与能力的过程.这一过程对年轻一代尤为重要,政治社会化主要通过教育进行,教育作为传递文化、训练思想与培养感情的活动,能以直接的或间接的,显性的或隐性的方式向年轻一代传布一定的社会政治意识,增进他们的政治社会化.2、教育通过造就政治管理人才,增进政治体制的改革与完善.现在社会强调法治,使得教育更重视培养政治管理人才,由于科技向管理部份的全面渗透,国家对政治管理人才的要求更高了.随着社会越发展,对政治管理人才的素质要求越高,通过教育选拔、培养政治管理人才就显得越重要. 3、教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设一个国家的政治是否民主,主要取决于该国的政体,但也与国民的文化素质密切相关.一个国家普及教育的水平越高,国民的文化素质越高,其国民就越能认识民主的价值,在政治生活和社会生活中就越能履行民主的权利.4、教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量学校是知识分子的集中处所,他们有知识和见解,勇于发表意见,可以造就一定的舆论,借以影响群众,为一定的政治、经济服务.(三)教育的文化功能就教育的文化功能而言,教育具有延续文化的功能;具有选择、整理文化的功能、具有缔造、更新文化的功能.人类社会能从愚昧与野蛮,走向今天的文明与开放,是文化教化的结果,而文化教化的前提是文化的传递,文化只有通过教育的延续与传递,才华承上启下、继往开来,不竭发扬光年夜.教育对文化的选择主要体现在教育对文化发展的积极引导和自觉规范,教育的文化选择既要符合特定社会政治经济制度的要求,也要符合人的身心发展的客观规律.文化的生命不单在于它的保管和金磊,更在于它的更新与缔造.教育通过把人类已有额精神财富内化为学生个体的精神财富,培养他们对文化的深厚兴趣,使他们不单能够适应和介入现实社会的文化活动,而且能够根据未来社会的需要缔造更为美好的文化.(四)教育的生态功能生态指人类生存的自然环境的条件和状况.教育的生态功能主要暗示在:树立建设生态文明的理念;普及生态文明知识、提高民族素质、引导建设生态文明的社会活动.二、教育的社会流动功能教育的社会流动功能是指社会成员通过教育培养、筛选和提高,能够在分歧的社会区域、社会条理、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动,以充沛发挥其个性特长,展现其智慧才华,实现其人生理想.教育的社会流动功能的不竭强化,使教育日益成为鼓励社会成员奋发图强、不竭进取的动力,不单在很年夜水平上引导着个体素质全面而自由的发展,而且影响着社会结构局部或整体的变动.这一功能的充沛发挥,使社会成员的职业岗位与社会位置从决定于政治权力、物质财富,逐步转移到决定个人的素质,这显然是一种巨年夜的历史进步.总结:教育的几个主要社会功能之间,存在着内在联系,只有认识到这一点,我们才华全面、正确地舆解教育的社会功能,树立正确的教育功能观,发挥教育的整体功能.教育的社会功能有整体性、一致性与矛盾性.教育对人的发展功能受到社会经济、政治、文化等因素制约.这些社会因素制约着教育培养人的方向、性质,也为教育对人的发展功能的释放提供社会条件.因此不能离开社会关系、社会实践谈人的发展,也不能离开社会关系、社会实践去认识教育对人的发展功能。

教育的社会功能的名词解释

教育的社会功能的名词解释

教育的社会功能的名词解释
教育,指的是社会中对个体或群体进行有计划、有组织的、系统的、有意识地培养和发展的活动。

教育的社会功能包括:
• 1. 社会化功能:教育通过传授社会价值观、规范和行为准则,帮助个体适应社会,并培养他们在社会中合理地履行角色。

• 2. 经济功能:教育为经济发展提供人力资源和专业技能,提高劳动者的就业机会和生产力水平。

• 3. 文化功能:教育传承和发展文化知识、艺术、价值观念等,促进文化的创新和繁荣。

• 4. 政治功能:教育培养公民的政治意识、参与意识和批判性思维,为民主社会的发展提供基础。

社会学对教育的影响与启示

社会学对教育的影响与启示

社会学对教育的影响与启示教育作为社会发展的基石,一直以来都受到社会学家的广泛关注。

社会学通过对教育的研究,揭示了教育与社会之间的相互作用关系,为我们深入理解教育的本质和功能提供了重要的理论支持。

本文将从教育的社会功能、社会结构与教育的关系以及社会变迁对教育的影响等几个方面,探讨社会学对教育的影响与启示。

一、教育的社会功能教育被认为是社会重要的机构之一,它不仅仅是传授知识和技能,更重要的是承担着社会化和人格培养的功能。

社会学对教育的研究发现,教育对个体和社会有着重要的影响,并且教育的功能是多方面的。

首先,教育通过传播和生产知识,培养出具备专业技能和创新能力的人才,为社会的发展提供了有力支持。

教育能够培养人们的思维能力、解决问题的能力和创新能力,对经济的发展起到重要的推动作用。

其次,教育有助于实现社会平等与流动。

社会学家发现,教育可通过提供平等的机会,消除不平等的社会背景因素,让每个人都能够获得平等的教育机会。

教育的普及可以促进社会的流动,打破固化的社会结构,为个体提供实现社会上升和实现个人价值的机会。

最后,教育对社会的社会化过程和价值观的传递起到了重要作用。

教育可以帮助个体融入社会,接受社会规则和价值观念的认同,培养每个人的社会责任感和公民意识。

二、社会结构与教育的关系社会结构是指社会中个体和群体之间的关系和相互作用方式。

社会学家认为,教育与社会结构密切相关,社会结构对教育的组织、内容和目标产生重要的影响。

首先,社会结构决定了教育的阶层性。

社会学的调查发现,教育普及程度与社会的阶层结构密切相关。

在阶层分化的社会中,教育往往成为获取社会地位和优势的途径,导致教育资源的不均衡分配。

其次,社会结构影响教育的内容和目标。

不同社会阶层的人对教育的需求和期望不同,传统社会更注重道德伦理的教育,而现代社会更注重个体能力的培养。

社会的职业结构和价值观也会影响教育的内容和目标的设定。

再次,社会结构也影响到教育制度的建立和组织。

教育的社会功能

教育的社会功能

美国 法国 西德 英国
20%/ (12%) 35%
24%
4%
17%/ (11%) 10%
33% 45% 48%
6%
5%
55%
32% 45% 48% 45%
55% 20% 28% 39%
64% 44% 42% 50%
3、经济发展水平制约着教育的手段、方及组织形式;
由于生产力的发展,科学技术的进步,大大改善了教学设备和教学手段,特别是电化教 育手段的出现和迅速发展,如广播、电视、电影、电子计算机教学等。
美国未来学家阿尔温.托夫勒:“三次浪潮”三步曲的《未来的冲击》(1970)、《第三次 浪潮》(1980)、《力量的转移》中认为,知识、暴力和财富这三种力量在三次文明浪潮的 历史过程中,作用大小各不相同。科学、知识和信息在第三次浪潮的转变中已成为主要的力 量。
2、 经济学家的探索 美国经济学家马克鲁普在《美国知识的生产与分配》(1962)中提到“知识产业”和“信 息经济”的概念,成为信息经济学的主要奠基人。 美国学者波拉特在《信息经济概论》中进一步把信息经济分为一次信息部门和二次信息部 门,深化了信息经济理论。
• 教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务
• 教育是促进社会民主化的重要力量
教育的社会功能
• 教育传播科学,启迪人的民主观念 • 教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分,也是衡量社会民主化的重要一环 • 民主的教育是政治民主化的“孵化器”
教育的社会功能
• (1)教育具有维系社会政治稳定的功能 • (2)教育具有促进社会政治变革的功能
教育的社会功能
1.教育对科学技术的作用:①再生产新的科学技术;②生产新的科学技术。 2. 一般的生产力:指科学技术通常是以知识形态存在的、潜在的、可能的生产力。 3. 科学技术(一般的生产力)→教育→人(现实生产力)潜在性、现实性
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教育的社会功能
姓名:***
学院:外国语学院
专业:学科教学(英语)学号:********
摘要:教育的社会功能,是指教育在社会发展、社会生活中的作用。

其主要的社会功能就是推动社会变迁与促进社会流动,实质是通过教育培养的人在社会实践中发挥的作用。

从社会有机体构成要素的角度来谈教育的社会功能,也是几个主要的教育社会功能,即教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

从教育推动社会变迁与促进社会流动的方面看,教育的社会功能也可分为两大部分,即,教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能。

其中,教育的社会变迁功能包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的生态功能。

教育不是一种自在的自然存在,而是为培养人而人为构建的社会活动系统,教育因满足人与社会的需要而产生,也随着人的发展与社会的发展而发展。

教育是培养人的活动,同时,教育也是社会大系统中一个重要的子系统。

教育与社会的关系是相互影响相互制约的,一方面,教育被社会发展所制约。

主要表现在:教育制度、教育目的、教育内容和教育方式,以及教育发展的规模和速度,无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。

另一方面,教育业能动地反作用于社会。

教育作为社会的一个系统,它首先承担育人的功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,影响和保障社会的延续与发展。

一、教育的社会变迁功能
教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化,引导人的社会实践,不仅使人能够适应社会的发展,而且能够推动社会的改革与发展。

教育的社会变迁功能表现在社会生活的各个领域,主要表现在,经济,政治,文化和生态领域。

(一)教育的经济功能
教育是劳动力再生产的重要手段;它可以促进生产结构和经济结构的改变;可以帮助劳动者形成适应现代经济发展的观点、态度、行业习惯。

教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识,培养能够参与各种经济活动的劳动者和专门人才,使社会生产力和经济得到发展。

1、教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径劳动力是生产力中能动的要素。

马克思指出:“我们把劳动力或劳动能力,理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。

”这种表现为能够生产某种使用价值的体力和智力总和的生产力,并非个体自然生长的结果,个体的生命的成长只构成了可能的劳动力,一个人只有经过教育和训练,掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧,并参与生产某种使用价值,创造一定财富,他才能成为现实的生产力。

由此可见,劳动力的培养或生产必须依靠教育。

只有经过教育和训练,才能把我们构成的可能的劳动力,分流培养成为适合社会生产各部门的现实的合格的各种劳动力或专门人才。

教育史劳动力在生产的手段和途径,它通过培养为社会需要的各种劳动力推动社会生产与经济发展。

2、现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径。

随着社会的进步,经济的发展,特别是近现代以来,随着科学技术知识运用于生产,机
器在生产中的使用、推广与革新,以及生产过程的自动化、智能化,科学技术已迅速发展成为第一生产力。

智力因素在现代劳动中日益重要,脑力劳动的比重日益提高,这些都使生产劳动对教育提出了更多、更高、更为紧迫的要求。

科学作为人们客观认识世界成果的知识体系,它不仅仅是一种知识形态的生产力,只有当科学知识运用于生产过程,才有可能转化为现实的生产力。

而要实现由知识形态的潜在生产力转化为现实的生产力,除了要通过复杂的科学研究、发明创造或革新实践外,其技术成果的推广、经验的总结与提升都需要通过教育与教学的紧密配合。

3、现代教育是提高劳动生产率的重要因素。

现代生产有一个显著的特点,就是日益科学化、智能化、机械化的生产,所以它的生存率的提高与古代不同,不是依靠增加劳动力数量和延长劳动时间,而是依靠科学技术在生产中的应用、推广和不断革新,依靠提高劳动者受教育的程度和质量,依靠提高劳动者的素质、扩大脑力劳动者的比重、发挥劳动者在生产和改革中的创造性。

教育通过传授生产经验、科学知识,使可能的生产力转变为现实的生产力,使知识形态的生产力转变为直接的生产力,不断推动具有更高效能、更为先进的现代生产技术的采用和推广,同时,教育还通过自身结构的优化,促进劳动生产率的不断提高,从而获得巨大的经济效益。

因此,教育在经济社会发展中起着重要的作用。

(二)教育的政治功能
教育通过传播与宣传一定社会的政治理念、意识形态,调控、主导一定社会的舆论和规范,积极地影响人、引导人,尤其注重通过培养年轻一代的政治理念与品德,完成年轻一代的政治社会化,通过选拔、培养国家管理人才,促进社会政治的稳定、完善与发展,通过形成舆论、思潮,对社会政治直接产生影响,从而促进和保障一定的社会政治制度与路线的巩固和发展。

1、教育通过传播一定的社会的政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化
政治社会化是指引导人们接受一定的社会的政治意识形态,形成适应于一定社会政治制度的政治态度与政治认同感,以及积极参与政治、监督政治的政治习惯与能力的过程。

这一过程对年轻一代尤为重要,政治社会化主要通过教育进行,教育作为传递文化、训练思想与培养感情的活动,能以直接的或间接的,显性的或隐性的方式向年轻一代传播一定的社会政治意识,促进他们的政治社会化。

2、教育通过造就政治管理人才,促进政治体制的改革与完善。

现在社会强调法治,使得教育更重视培养政治管理人才,由于科技向管理部门的全面渗透,国家对政治管理人才的要求更高了。

随着社会越发展,对政治管理人才的素质要求越高,通过教育选拔、培养政治管理人才就显得越重要。

3、教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设一个国家的政治是否民主,主要取决于该国的政体,但也与国民的文化素质密切相关。

一个国家普及教育的程度越高,国民的文化素质越高,其国民就越能认识民主的价值,在政治生活和社会生活中就越能履行民主的权利。

4、教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。

学校是知识分子的集中地方,他们有知识和见解,勇于发表意见,可以造就一定的舆论,借以影响群众,为一定的政治、经济服务。

(三)教育的文化功能
就教育的文化功能而言,教育具有延续文化的功能;具有选择、整理文化的功能、具有创造、更新文化的功能。

人类社会能从愚昧与野蛮,走向今天的文明与开放,是文化教化的结果,而文化教化的前提是文化的传递,文化只有通过教育的延续与传递,才能承前启后、继往开来,不断发扬光大。

教育对文化的选择主要体现在教育对文化发展的积极引导和自觉规范,教育的文化选择既要符合特定社会政治经济制度的要求,也要符合人的身心发展的客观规律。

文化的生命不仅在于它的保存和金磊,更在于它的更新与创造。

教育通过把人类已有额精神财富内化为学生个体的精神财富,培养他们对文化的深厚兴趣,使他们不仅能够适应和参与现实社会的文化活动,而且能够根据未来社会的需要创造更为美好的文化。

(四)教育的生态功能
生态指人类生存的自然环境的条件和状况。

教育的生态功能主要表现在:树立建设生态文明的理念;普及生态文明知识、提高民族素质、引导建设生态文明的社会活动。

二、教育的社会流动功能
教育的社会流动功能是指社会成员通过教育培养、筛选和提高,能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动,以充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生抱负。

教育的社会流动功能的不断强化,使教育日益成为鼓励社会成员奋发图强、不断进取的动力,不仅在很大程度上引导着个体素质全面而自由的发展,而且影响着社会结构局部或整体的变化。

这一功能的充分发挥,使社会成员的职业岗位与社会地位从决定于政治权力、物质财富,逐步转移到决定个人的素质,这显然是一种巨大的历史进步。

总结:教育的几个主要社会功能之间,存在着内在联系,只有认识到这一点,我们才能全面、正确地理解教育的社会功能,树立正确的教育功能观,发挥教育的整体功能。

教育的社会功能有整体性、一致性与矛盾性。

教育对人的发展功能受到社会经济、政治、文化等因素制约。

这些社会因素制约着教育培养人的方向、性质,也为教育对人的发展功能的释放提供社会条件。

因此不能离开社会关系、社会实践谈人的发展,也不能离开社会关系、社会实践去认识教育对人的发展功能。

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