《四季之美》评课稿
小学语文 《四季之美》评课稿
《四季之美》评课稿恩平市横陂镇中心小学梁玩稠（省级学员）《四季之美》这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。
郑荼芬老师的教学充分体现了老师对文本的解读比较透彻，我也想以“三个美”来评价郑老师的课。
一、精心设计，巧用PPT展示课文的意境美。
郑老师抓住作者清少纳言独特的视角，引导学生走进春天的黎明，以美轮美奂的图片配合文字，让学生领悟四季的美：春天的黎明“鱼肚色，微微的红晕，红紫红紫的彩云”三种景色与PPT堪称绝配；以飞舞的萤火虫为漆黑、宁静的夏夜增添动态美；以夕阳下归鸦和大雁，风声和丛林，将秋天的黄昏静谧的美烘托的淋漓尽致；以铺满地的白霜和熊熊的炭火引导学生体会色彩美。
整节课，老师利用多媒体的展示让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发了学生对大自然的热爱之情。
二、以读带讲，引导学生想象画面的美。
这篇文章运用动静结合的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。
有感情朗读课文是本节课的重点，郑教师重视对朗读的指导，如引导学生“把你感受到的那种美读出来”“读课文，想象文章中的画面”等。
采用教师范读、与学生配合读、与学生承接读、分组读、表演读、配乐读等形式，有梯度地达到有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受到了四季的美丽，体会语言文字的魅力。
三、深挖教材，带领学生捕捉身边的美。
在教学中，郑老师能抓住“静态大背景下的动态美”为主线，引导学生体会动静结合写景的好处，“春天的黎明，东方天空大背景下云彩的颜色变化；夏天的夜晚，宁静、静谧大背景下萤火虫在飞舞；秋天的黄昏，夕阳大背景下的归鸦和大雁；冬天的早晨，满地雪白大背景下炭火的燃烧”。
设计了拓展练习，引导学生展开想象，写一写自己印象最深的某个景致，这一环节的设计，提高了学生语言表达和想象能力，培养了学生的审美情趣，发现美、感受美的情怀，表达美的方法。
但是课堂教学总是一门遗憾的艺术，对本节课，我有以下粗浅的建议：一是导学要体现扶放梯度，教师放手让学生自主学习的空间再大一点，导读与自学形成层级区别；二是提出的问题要体现梯度，多启发学生表述自己的想法，训练表达的能力，减少填充式的提问。
四季之美教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我国教育教学领域发生了翻天覆地的变化。
为了更好地贯彻新课程理念，提高教师的教学水平，我校于近期开展了“四季之美”教研活动。
本次活动旨在通过教师们的教学展示，探讨如何运用多元化的教学方法，引导学生感受四季之美，培养学生的审美情趣。
以下是本次教研活动的评课报告。
二、活动概述本次教研活动共分为四个环节：教学展示、说课、评课和总结。
在教学展示环节，四位教师分别展示了关于“春、夏、秋、冬”四个季节的课堂教学。
在说课环节，教师们详细阐述了教学设计思路、教学目标、教学重难点以及教学策略。
在评课环节，各位教师结合自身教学经验，对展示课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
在总结环节，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后教学工作提出了要求。
三、教学展示环节1. 春季教学展示本次春季教学展示由张老师主讲，主题为《春天的色彩》。
张老师以美丽的春景为背景，引导学生观察、感受春天的色彩。
课堂上，张老师运用多媒体技术，展示了一幅幅美丽的春景画面，激发了学生的学习兴趣。
在互动环节，张老师巧妙地引导学生发挥想象力，描绘出心中春天的色彩。
整节课气氛活跃，学生参与度高。
2. 夏季教学展示本次夏季教学展示由李老师主讲，主题为《夏天的声音》。
李老师以夏天的炎热为主题，引导学生感受夏天的声音。
课堂上，李老师运用生动有趣的语言，描述了夏天的各种声音，如蝉鸣、雷声、雨声等。
在互动环节，李老师引导学生模仿夏天的声音，增强了学生的实践能力。
3. 秋季教学展示本次秋季教学展示由王老师主讲，主题为《秋天的味道》。
王老师以秋天的果实为主题，引导学生品味秋天的味道。
课堂上，王老师展示了各种秋天的果实图片，让学生了解秋天的果实种类。
在互动环节，王老师组织学生品尝秋天的果实，让学生亲身体验秋天的味道。
4. 冬季教学展示本次冬季教学展示由刘老师主讲，主题为《冬天的雪花》。
刘老师以冬天的雪花为主题，引导学生欣赏雪花的美丽。
四季之美评课稿汇总四季之美课堂评语(2篇)
四季之美评课稿汇总四季之美课堂评语(2篇) 2023年四季之美评课稿汇总一低年级语文教学的主要任务是识字，培育学生识字兴趣。
我在课堂中利用多样化的教学方法，分散识字、分散难点，生字屡次复现，在不同的语境中反复识字，注意识字方法的渗透，培育学生识字的兴趣和力量。
在课初，我问学生：“现在是什么季节？一年中除了秋季，还有哪几个季节？”随着学生的答复，我出示了写有季节名称的词卡，然后让学生读读。
这几个字，大局部学生都熟悉，很简单读出来，于是我便问：“你们都在哪熟悉的？”有的学生是在人名中熟悉了“冬”和“夏”字，有的通过读课外书熟悉的，还有的是别人教的，有的学生先记“禾”再记“”火“和起来就是“秋”字，熟字加熟字也是一种识字方法，学生识字的途径许多，除了从课堂中去学，只要仔细观看，做个有心人，生活中处处都可以熟悉到汉字，汉字无处不在。
这样在伴同识字等多种形式识字时，分散了识字量，从而降低了难度。
学习语文，重在读中感悟。
朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的根本任务。
但读要选好时机，恰到好处。
在学生生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境地。
因此在学生读文之前，我先引导学生看图，把看到的说出来。
有的同学说：“我看到小草刚从地下长出来，很嫩，很绿。
”有的说：“我看到小鸟叽叽喳喳地飞来飞去。
”学生们用布满童趣的语言，把春天的美景表达出来。
这时再引导学生读课文，体会文章语句的美丽，读出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一词所蕴涵的春季特点。
到这里我并没有就此罢手，而是又进一步挖掘课程资源，引导学生绽开想像“沉睡一冬的草芽从地下钻出来，当两只小眼睛看到了外面的世界时，它的心情怎样？会对小鸟说些什么？”同学们的想像力进一步丰富了文章，升华了情感，这时再来读课文，春天味道更浓了，感觉更深了。
”此时，我又做了范读，我的朗读超越了文本内容，语气也不同，在我的启发下，学生的读法也各式各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，真是百花齐放，让朗读富有了共性。
教研公开课《四季风光之美》听课评课稿(2023)
教研公开课《四季风光之美》听课评课稿(2023)开头本次教研公开课主题为《四季风光之美》，通过这堂课，我深受启发和感动。
在这篇听课评课稿中，我将对课程内容、教学方法和教师表现进行评述。
课程内容评述教师通过精心准备的教材和多媒体资源，生动地介绍了四季的变化和各个季节的美景。
课程内容包括了春天鲜花盛开的景象、夏天湖水泛起涟漪的画面、秋天枫叶飘落的情景以及冬天白雪皑皑的景观。
通过实地图片和视频的展示，学生们可以亲身感受到四季交替所带来的美妙变化。
课堂内容生动有趣，激发了学生们对自然景观的热爱和探索欲望。
教学方法评述教师采用了多种教学方法，例如讲解、问答、图片展示和小组合作探究，在课堂上鼓励学生积极参与。
通过提问和讨论，教师引导学生对所展示的四季风光进行思考和分析，提高了学生们的观察力和思辨能力。
此外，教师还组织了小组活动，让学生们合作完成关于各个季节的小作品，培养了学生们的合作精神和创造力。
教师表现评述教师在整堂课上表现出色，他的讲解清晰准确，语言流畅生动。
他运用诙谐幽默的方式与学生们互动，营造了轻松活跃的研究氛围。
同时，教师对学生们的提问和疑惑给予了充分的关注和耐心解答，保证了课堂的质量和效果。
总结通过这堂教研公开课，《四季风光之美》启发了学生们对自然景观的热爱和探索欲望。
教师采用了多种教学方法，让学生们在参与中研究，培养了他们的观察力、思维能力和合作精神。
整堂课给学生们留下了深刻的印象，展示了一个美丽多彩的四季世界。
教研公开课《四季风光之美》听课评课稿(2023)开头本次教研公开课主题为《四季风光之美》，通过这堂课，我深受启发和感动。
在这篇听课评课稿中，我将对课程内容、教学方法和教师表现进行评述。
课程内容评述教师通过精心准备的教材和多媒体资源，生动地介绍了四季的变化和各个季节的美景。
课程内容包括了春天鲜花盛开的景象、夏天湖水泛起涟漪的画面、秋天枫叶飘落的情景以及冬天白雪皑皑的景观。
通过实地图片和视频的展示，学生们可以亲身感受到四季交替所带来的美妙变化。
部编版语文五年级上册《四季之美》观评课记录及教学反思
部编版语文五年级上册《四季之美》观评课记录及教学反思观评课记录王老师：这节课最大的感受是情境营造，激发兴趣。
语文教学中的情境营造，有利于提高学生的语文兴趣，语文学习需要熏陶感染。
这节课就体现了信息技术营造情景的特色。
比如导课环节，春夏秋冬配乐视频的播放，给学生的视觉就是一个有力的冲击。
从而调动了学生的学习积极性。
在理解“明亮的月夜固然美”这一句时，利用一幅幅优美的月夜图，让学生身临其境的理解什么是“固然美”。
取得良好的效果。
李老师：我认为本节课“以读促思，以读促悟”是本课的一大亮点。
语文要以读为本，本节课采用出声读、默读、齐读、自由读、配乐读、师生接读、选择性读、比赛读等多种形式，读中悟，熟读成诵，悟得字里行间独特的意境、韵味。
宋老师：本节课我感受最深的是老师的基本功扎实，语言富有感染力，带动了学生的情绪。
第二个是设计思路独特。
立足“独特”一词，在读中让学生悟得视角独特，写作方法独特，意境之图特，都源自于对大自然生活的热爱。
由此看出，老师对教材文本的研究是下了很大功夫的。
沈老师：整堂课，老师教态亲切自然，语言情景并茂，教材把握独特不失文本。
多媒体有效的运用，把课堂气氛调动起来，达到良好的教学效果。
《四季之美》课后反思为了准备这节课，我反复深入研究文本，这篇课文不同于其他课文，是新教材改版后新入选的一篇课本。
本文作者感受细腻，选材视角独特。
字里行间蕴含着独特的韵味，这种独特对于学生来说，不好体悟，所以对于每个季节之最美处，我都设计了不同方式的读悟的形式，让学生深入浅出的理解了清少纳言笔下的四季之美，这是最成功之处。
在课堂实施中也较圆满地达成目标。
我感觉也有不足之处，就是虽然有放在小组内讨论的环节，但能看出，有些后进生虽然有感受，但在产生联想，语言表达上仍有欠缺，所以平时在第一课时的课文学习中，应该多照顾这些后进生，让每个孩子都有不同的进步。
四季之美评课记录点评
四季之美评课记录点评近日，笔者有幸参加了一场《四季之美》的评课活动，该活动由一位优秀的语文老师主讲。
在这场评课中，我们深入探讨了四季的美，包括春天细雨中的绿、夏天湖水中的清、秋天风吹黄叶的凉、冬天白雪晶莹的美等等，更深层次地剖析了中国传统文化对四季之美的理解与表达。
在讲解春天的美时，老师向我们展示了一幅落红成海的春山图，让我们感受到春天温暖、有生机的气息。
事实上，春天是一个充满活力、充满期待的季节。
此时，万物开始苏醒，生机盎然，细雨润物，在细雨中散步，绿草如茵、花香四溢，给人以美的享受，让人体会到大自然赋予我们的生命。
春天的美就是生命的美，是新生的美。
夏天，就像老师所说的一样，夏天的美是一种清，是清风、是清凉、是清心。
夏天，可以去湖边，欣赏碧绿的水面，感受夏天清爽凉爽的感觉，鸟语花香，青山绿水，让人心情愉悦。
夏天的美，是柳绿杨黄，是荷香沁人，是泓澄清涟的湖水，是吹来的清风，清风拂面，清凉怡人，便令人神清气爽。
夏天的美，包含着慢下来的节奏，亲近自然，享受清凉的感觉。
秋天的美是凉，是秋风曼舞，是枫叶飘摇，是稻香沁人。
秋天，是丰收的季节，是盛宴的季节，是收获的季节，也是美的季节。
黄瓜、西瓜和柿子都已经准备好了，而稻谷也即将被收割。
秋天，黄叶飘落，铺满大地，这是一种充满忧伤与萧瑟的感觉。
旷野里，传来那秋天的风声，让人不禁仰天长叹。
但秋天的美恰恰就在于它的凉，这凉爽的感觉犹如吐故纳新，清空了内心的杂念，让人感受到一种新生的可能。
到了冬天，雪花纷飞，整个大地都被白茫茫的雪覆盖。
冬天的美，是一种干净、安静、深沉的美。
冬天，沉寂的大地似乎要在雪花的冲刷中拍照片，让大自然重新洗牌。
雪星洁白无暇，就像美好涂上了一层纯净的白色，同时看一片沉静，每一缕阳光都那么珍贵，给人以非常特殊的美感体验。
冬天的美，也是人们细腻感性的梦想美，是内心深处的美，是一种心灵上的平静与舒适感。
在此次评课中，老师结合课文，将四季之美与中国多年文化相结合，充分展示了中国传统文化的深厚底蕴。
部编版五年级语文《四季之美》评课稿
《四季之美》评课稿陆梅枝今天有幸聆听了王清堂老师的《四季之美》，感受颇深，获益不少。
《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。
王老师充分理解教材，分析教材，基本功扎实。
在他的教学中有以下几点让我印象颇深。
一、以读带讲，促使学生感悟作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。
王老师要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读。
初读课文时要求学生找课文中心思想以及各段中心思想，让学生从整体来感悟课文，培养了学生抓课文中心思想、关键句理解课文的能力。
深读课文时要求学生体会文中的四季之美，然后给学生充足的时间去读，去独立思考。
在每次读后让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。
二、注重语文要素的训练在课堂中让同学们在学习生字时运用了主动识字的方式，训练了识字能力。
在精读课文感悟四季之美后让学生探讨了本文的写作顺序，对学生的写作方法起到了一定的示范作用。
结合课后设计的小练笔作业进一步训练了学生的写作能力。
三、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。
那么，王老师就结合新课标设计了一个这样的课后作业：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用优美的语句说一说。
鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。
下面还有我一点点浅薄的意见：1.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。
当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗读，体会作者的感受。
还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。
教研公开课《四季之美》听课评课稿（2020）
教研公开课《四季之美》听课评课稿（2020）
教研公开课《四季之美》听课评课稿（2020）
昨天听了刘老师执教的《四季之美》这节课，感触颇深，受益匪浅。
下面还有我一点点浅薄的意见：
今天听了刘老师的《四季之美》第一课时的教学，刘老师又一次让我感受到了名师的魅力。
在本节课中，刘老师总是有条不紊，积极调动孩子们的学习热情，让孩子们在她的指导下，书读得越来越好，对同伴的评价也越来越精准。
用“找相同”的方法，让一节初步学习动态描写的课妙趣横生。
在课后评课中，刘老师说自己的教学目标是“准”，她能准确把握本课目标进行教学，让孩子真正学有所获。
教学方法上是“精”，我们课上总爱采用很多的方法，可有些方法并不适用，不懂得如何取舍，刘老师给我们做了很好的示范。
教学准备上是“足”，一节准备充足的课老师上起来很有底气，同时做好很多预设，在课上能收放自如。
印象最深的就是刘老师对小组合作探究学习方式的使用上，每个小组成员都要说，发挥老师、组长和其他组员的作用，让学生在小组中真正能够有收获。
同时，老师要多参与到小组中来，发现火花，点燃学习热情.
以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不到之处请大家指正。
2020年11月。
四季之美评课
四季之美评课四季更迭，是大自然的轮回，也是生命的律动。
每个季节都有独特的魅力和美丽，让人心生向往。
本篇文章将从春夏秋冬四个季节的角度出发，为大家带来四季之美的评课。
一、春天的美春天是大自然的醒来，也是生命的奇迹。
在这个季节里，大地重新披上绿装，花朵竞相绽放，给人们带来了无限的喜悦与希望。
春天的美，首先体现在大自然的复苏上。
冬天的严寒逐渐退去，万物开始复苏。
树木抽出新芽，草地变得绿油油的，花朵绽放得五彩斑斓。
春天的美，还体现在气候的宜人上。
温暖的阳光洒在大地上，微风轻拂着脸颊，让人心情愉悦。
此外，春天的美还体现在生命的奇迹上。
在这个季节里，许多动物开始繁衍后代，小鸟们在树枝上筑巢，小动物们在草丛中嬉戏。
春天的美是生机勃勃的，是希望和新生的象征。
二、夏天的美夏天是大自然的热情，也是生命的盛放。
在这个季节里，阳光明媚，天空湛蓝，给人们带来了无穷的活力与激情。
夏天的美，首先体现在阳光的照射上。
炽热的太阳光洒在大地上，温暖了大地，也温暖了人们的心灵。
夏天的美，还体现在海滩的独特魅力上。
海水清澈见底，沙滩洁白细腻，人们可以在海边尽情畅游，感受大海的宽广与深邃。
此外，夏天的美还体现在丰收的果实上。
农田里金黄的麦浪翻滚，果园里各种水果红彤彤，让人垂涎欲滴。
夏天的美是充满活力的，是热情和丰收的象征。
三、秋天的美秋天是大自然的收获，也是生命的成熟。
在这个季节里，大地的色彩变得斑斓多样，给人们带来了无限的美好与惊喜。
秋天的美，首先体现在丰收的农田上。
稻谷金黄，玉米成熟，农民们忙着收割，田野里一片繁忙的景象。
秋天的美，还体现在落叶的飘舞上。
树叶逐渐变黄，随着微风的吹拂，纷纷飘落下来，犹如一幅美丽的画卷。
此外，秋天的美还体现在丰盛的食物上。
各种果实红彤彤，蔬菜丰满可口，人们可以享受美食的同时感受大自然的慷慨。
秋天的美是丰收的，是成熟和宁静的象征。
四、冬天的美冬天是大自然的沉睡，也是生命的休憩。
在这个季节里，大地被白雪覆盖，一片寂静，给人们带来了宁静与安宁。
教研活动《四季之美》听课评课稿(2023)
教研活动《四季之美》听课评课稿(2023)一、教研活动简介本次教研活动以《四季之美》为主题，旨在通过课堂听课评课的方式，促进教师间的专业交流与成长。
活动内容涵盖了四季的特点、传统节日、自然景观等方面，旨在增强学生对四季变化的认知，并培养他们的美感和创造力。
二、听课总结1.课堂环境：教室布置温馨舒适，墙上装饰有与四季相关的图片和手工制作的作品，创造了良好的研究氛围。
2.教学目标：教师清晰明确地阐述了教学目标，即让学生了解四季的特点、传统节日和自然景观，培养学生的观察力、表达能力和创造力。
3.教学过程：教师以生动有趣的方式呈现了有关四季的知识，通过图画、视频、歌曲等多媒体手段激发了学生的兴趣和好奇心。
教师还采用了小组合作和讨论的形式，增强了学生的互动和合作能力。
4.教学方法：教师运用了多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、实地观察等，使学生参与积极，加深了对四季的理解和记忆。
5.教学效果：通过本堂课，学生增加了对四季的了解，能够准确地描述四季的特点和传统节日。
学生们积极参与课堂活动，表现出良好的研究态度和自主研究能力。
三、评课建议1.教学设计：建议教师在教学设计中增加一些互动环节，例如学生自己制作四季的手工作品或组织四季主题的小型展览，以加深学生对四季的理解和体验。
2.教学资源：建议教师在教学过程中充分利用多媒体资源，提供更多有趣的图片、视频和音频，以激发学生的研究兴趣。
3.学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达和合作能力。
可以设计一些小组讨论或合作项目，让学生们互相研究和交流。
4.教师反思：教师应及时反思自己的教学方法和效果，不断改进自己的教学策略，提高教学质量。
四、结语通过本次听课评课活动，我们对教师的教学内容和方法进行了全面的审视和评价。
同时，也为教师们提供了一个相互研究、共同进步的平台，促进了教研活动的开展。
希望教师们能够进一步提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《四季之美》评课稿
发掘小学语文课文《四季之美》的魅力——晒课活动评课最近一直在思考一个问题，我们需要怎么做，才能在课堂中落实有效的教学框架？如何和孩子们一起发掘知识的魅力，如何和知识、生活、生命发生共鸣？怎样的语文课，才是一堂好课呢？去繁为简，李镇西老师说其实就是把课上得有意思，有趣，课堂上孩子们是学习的主人，作为老师我们只是一个引导者。
孩子们怎么学？老师怎么教，如何让文章和孩子发生联系？这是我们语文老师必须要面对的问题。
《四季之美》是部编语文五年级的一篇课文，所以本次晒课闫夫贞老师先由天气变玲开始，指出“四时景物皆成趣”，然后就写景文的教学一般规律进行详细讲述，最后聚焦《四季之美》这篇课文，作者的视角独特——时空视角。
一、五年级教学一般特点五年级阅读教学核心任务是:提高思维水平、文本理解力，培养自主阅读能力。
（一）提高思维水平语言和思维有着天然的联系，语文教育负有发展学生思维能力的职责。
语文教育涉及形象思维、抽象思维、灵感思维、创造性思维等多重领域、多种思维方式和各种思维品质。
小学生以形象思维为主，从四年级进入抽象思维发生期，和其他学科教学一样，五年级语文教学要努力促进学生形象思维、抽象思维等多种思维水平的提高，培养学生良好的思维品质。
但是，教学中，老师普遍重视学生对故事情节的了解、对人物情感的体验，忽视发展学生思维，或者说，较多关注学生的形象思维，少关注学生尤其是高年级学生的抽象思维能力发展，最终会影响学生体悟文本、学习语言的角度和深度。
在教学方面，首先要注重日常教学中的学生思维训练，结合文本阅读，进行思维探究。
课堂讨论中，要求学生从学习先思后说到逐步学习边思边说，要求学生发言要整体思考、有序表达，克服思维、表达的点状和散乱。
此外，问题讨论后要小结、增加书面回答问题的练习等都是提高学生思维水平的有效措施。
老师也要提高倾听能力和对语言的敏感性。
（二）培养学生独立阅读能力培养学生独立阅读能力是阅读教学的最终目的之一。
四季之美评课稿6篇
四季之美评课稿6篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的四季之美评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四季之美评课稿1这是一节能较好地体现语文课程标准理念，而又充满情趣，具有时代气息的低段阅读课，这节课在设计中有以下特点：一、让学生在阅读实践中提高语文素养遵循“读书内化”的阅读教学规律，本课设计了“初读──精读──熟读──背诵”四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。
从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本”“以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。
教学过程中，还注意强化阅读教学的多功能，在读中识字、学词句，积累语言，培养语感，进行口语交际，拓展想象，学会合作、创新、竞争和评价；在读中认识四季，抒发爱美的情怀。
使阅读教学过程成为学生学知识、长本领、身心发展、潜能开发的过程。
二、努力开掘语文学习的丰富资源根据学生的心理特征，让学生在丰富的、整合性的、视野开阔的情境中学习语文，能增强教学效果，提高学生的学习能力。
本课教学，在课前要求学生了解四季的知识，画画自己最喜爱的季节。
在课堂上，他们借助图、景理解课文，学习语言；观看动画课件，展开想象；朗读课文，练习说话。
这些充盈着情感的教学，引发了儿童的共鸣，促使他们积极参加学习实践。
课未处，引导学生展开想象，联系已有的.经验仿编儿歌，激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。
整节课的教学，知识面广，信息量大，实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补，语文课堂教学也因之更充实、更具活力。
三、改革方式、方法，促进学生自主发展“阅读教学是个性化行为”。
因此，老师在教学中要以学定教，把原本属于学生的权利还给学生：一是选择权。
尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的学习方式和学习内容，然后再选择自己的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自己汇报、补充，教师只是中国拨作用。
【双减公开课】统编版五年级上册《四季之美》教学设计及点评
【双减公开课】统编版五年级上册《四季之美》教学设计及点评设计意图《四季之美》是统编版五年级上册第七单元的第二课,本单元围绕“自然之趣”这一主题编排了四篇课文,从不用角度描写了不同时间、不同地点的景物。
而《四季之美》则是描写了春夏秋冬某一特定时间的景致,视角独特且描写细致。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。
”“学习描写景物的变化。
”是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
因此我在教学时让学生在把握课文内容的基础上初步了解静态描写和动态描写,并根据描写想象画面,从而来感受四季独有的美。
同时，结合语文要素及本单元园地中词句段运用的相关练习，让学生试着运用动态描写把一个画面写具体。
在单元整体视角下有效落实语文要素课堂教学。
教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。
迁移此法，感受夏夜之美。
3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。
教学过程一、抓住主题，破题引入1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？交流四季之中富有特色的景物，感受“四时景物皆成趣。
”2.板书“四季之美”，指名读、齐读课题3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。
教师相机补充，并解释《枕草子》中“草子”的含义。
通过书名感受散文的随性美。
二、初读感知，理清脉络1.引导学生自读课文。
教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页上第3题第一行填空。
2.检查字词掌握情况。
（1）PPT出示词语，指名领读。
黎明红晕漆黑萤火虫着实凛冽夜幕降临走廊闲逸未免心旷神怡（2）重点学习多音字“晕”。
（3）全班齐读新词。
3.借助作业本理清脉络。
（1）根据学生作业本情况，让学生发现答案出自于每一自然段的第一句话——每段的关键句。
听郑梨花老师四季之美后的评课稿
在学习的过程中，我们经常见到学生有这样的现象，读了很多的书籍，读了很多的优美的篇章，然而在实际运用中却捉襟见肘，这是为什么呢?通过我的观察，最基本的就是在实际的运用中毫无方法，结合寻找最美童诗的实际情况，我执教了童诗课《四季之美》。
本节课的设计是非常清楚的，那就是通过对文章的阅读，去找寻写作和表达地一些密码，我设计了三种情况，第一就是相同句式的文章改写，第二，抓住题目和中心句，第三就是转化内容和想象画面，通过这些方法的指导给予学生在写作中一些最简单的，最实用的的技巧，这样在学生们阅读文章时可以不自觉的就关注到自己需要提炼和提取的信息，这样通过关注关键词语，这样就能培养学生的文字的敏感性，达到化为己用的目的。
一节课上下来，我感觉这节课还是有许多值得注意和改进的地方。
—:抓住学生的学习诉求，以贴近学生的语言，让学生在智慧的课堂上生长。
二:关注学生的语用表达，以自由和开放的教学方式，大胆地，让学生去表达，去思考，去想象。
三︰创设情境，把学生带入到学习的共同体中来，使教学达到全覆盖，人人参与。
人人思考，人人表达。
在这节课上，语用的表达很丰富，然而留给学生创作的时间还不足，可以延伸到下节课，这样就可以使童诗指导课更丰满。
五年级四季之美评课稿
五年级四季之美评课稿1. 引言大家好，我是XX学校五年级的班主任，今天我将为大家介绍一堂关于五年级四季之美的评课稿。
作为一名教师，我一直致力于培养学生对自然和环境的关注和热爱，通过四季景观的观察和描绘，让学生感受自然景观的美丽和变化。
2. 教学目标本节课我们的教学目标如下：•让学生了解四季的变化规律和特点；•培养学生对自然景观的观察力和描绘能力；•培养学生对自然环境的关注和保护意识。
3. 教学准备为了帮助学生更好地理解四季之美，我准备了以下教学准备：1.PowerPoint课件：包含四季景观的图片和描述。
2.黑板：用于教师和学生的互动、记录。
3.学生绘画用具：铅笔、彩色铅笔、色彩画笔。
4. 教学过程第一步：导入我将通过导入活动让学生回顾和积累已有的知识，同时引起他们对四季之美的兴趣。
我会展示一些四季景观的图片，让学生观察并讨论图片中的变化和特点。
第二步：呈现在这一步骤中，我将使用PowerPoint课件展示不同季节的景观图片，并描述这些景观的特点和变化。
学生将跟着我一起欣赏和倾听，了解各个季节的美丽。
第三步：互动探究本环节旨在培养学生的观察力和描绘能力，让他们通过亲身体验和实践来感受四季之美。
我会组织学生分组，每个小组负责观察和描绘一个季节的景观。
•春天：学生观察春天的景色，然后在纸上用铅笔或彩色铅笔画出他们所见的景象。
•夏天：同样，学生观察夏天的景色，用绘画工具描绘出夏天的美。
•秋天：学生观察秋天的景色，并用绘画工具描绘出秋天的特点。
•冬天：最后，学生观察冬天的景色，用绘画工具描绘出冬天的美丽。
第四步：总结在这一步骤中，学生将展示和分享他们绘画的作品，并描述他们观察到的四季景观的美丽和特点。
我会鼓励学生积极参与讨论，让他们互相学习和借鉴。
第五步：拓展最后，我将向学生介绍一些与四季景观相关的知识，如为什么会有四季的变化、四季的影响等。
通过这样的拓展内容，我希望学生能够更深入地了解四季的生态意义和地球的自然变化。
四季之美评课
四季之美评课
春天，春风拂面，微风轻抚，万物复苏。
春季，是大自然的新生季节，一切都在悄然发生着变化。
在这个时候，树木开始抽出新绿，花朵争相绽放，草地上涌动着一片生机勃勃的景象。
春日的阳光温暖而柔和，让人感受到一种无限的希望和生机。
夏天，炎炎夏日，烈日炙烤，热浪滚滚。
夏季，是大自然的生长季节，一切都在茁壮成长。
在这个时候，麦田金黄，果实累累，湖泊清澈，荷花盛开，蝉鸣蛙叫，构成了一幅幅热烈而多彩的画面。
夏日的阳光炙热而火热，让人感受到一种热情奔放和活力四射。
秋天，秋高气爽，清风徐来，桂子飘香。
秋季，是大自然的丰收季节，一切都在硕果累累。
在这个时候，稻田金黄，果园飘香，红叶满山，菊花盛开，蝴蝶翩翩，蜜蜂忙碌，构成了一幅幅丰盛而美好的画面。
秋日的阳光明媚而温暖，让人感受到一种丰收喜悦和感恩之情。
冬天，寒风刺骨，雪花飘飘，严寒冰冻。
冬季，是大自然的休眠季节，一切都在静静等待。
在这个时候，雪花飘飘，冰挂垂落，湖面结冰，枝头纷飞，白雪皑皑，银装素裹，构成了一幅幅素雅而清冷的画面。
冬日的阳光清冽而清寒，让人感受到一种宁静安详和思绪万千。
四季之美第一课时评课稿
四季之美第一课时评课稿《四季之美》是统编五年级语文上册第七单元的一篇散文。
这篇课文结构整齐，语言优美凝练，以时间顺序细腻描摹了春夏秋冬一年四季的美好景色，同时也展现了作者内心的美好体验。
杨老师执教的《四季之美》一课，充分基于课文“动静结合”的语言特点，引导学生在反复朗读中体会动态描写的语言魅力，感受作者独特的审美情趣。
一、“读”得有层次。
读，是学生这节课最主要的学习方式。
杨老师以读代讲，先是引导学生在读中发现相同句式的表达，接着围绕“动态描写”引导学生品读作者描写“春、夏、秋”三个季节的段落，在不同层次的学习活动中，引导学生展开不同形式的朗读活动，从而引导学生在品读中感受语言文字之美。
杨老师的朗读指导也是有层次的，读出色彩美、读出变化美，带着画面读、带着感受读，通过多种形式、不同方式的读，学生逐渐理解了什么是“动态描写的美”，以及什么是动静结合的美。
二、“读”得有法。
杨老师的朗读指导方法特别到位。
这节课，让我印象最深的是第三个教学环节。
在这个教学环节中，杨老师充分引导学生将想象融入读，让景物变活，指导学生在想象中读出春夏秋季节的美。
杨老师在教学中不断引发学生对阅读的文字进行想象，联系自己的生活体验，抒发阅读时的感受、体验，并将这些生成的感受再次运用到“读”中，充分调动学生个体的语言积累、情感体验、理解感悟能力，让文字复活。
这样的设计，让静态的文字生动地储存在学生的表达中，留痕在学生的意识里，停驻在学生的内心深处。
以后的教学中，我也要更加注重学生的朗读，避免教学中的“多讲”、“碎讲”，引导学生多读、会读，带着感受读，带着想象读，让学生更深入感受到字背后蕴藏的丰富内涵，从而提高学生的语文素养和审美素养。
四季之美评课
四季之美评课四季之美，令人想象无限。
每个季节都有其独特的魅力和景色，值得我们细细品味和欣赏。
下面我将对四季之美进行评课。
春天是大自然的新生季节，也是最温暖和美丽的季节之一、春天的鲜花绽放，犹如一幅绚丽多彩的画卷展现在我们面前。
粉红色的樱花树在阳光下绽放，给人一种温暖和喜悦的感觉。
而杜鹃花的绚丽色彩更是令人目不转睛。
此外，春天还有一种芳香气息，那就是嫩绿色的草地和花朵的香气，它们让人感到愉悦和舒适。
夏天是阳光明媚的季节，也是人们最喜欢去海滩和游泳的季节。
夏天的蓝天白云和碧波荡漾的海洋令人心旷神怡。
同时，夏天还有许多美食可以享用。
西瓜、冰淇淋和烤肉都是夏天必不可少的食物，让人仿佛能够尝到夏天的美味。
而夏天的夜晚，满天繁星和闪烁的萤火虫仿佛在告诉人们，夏天的美丽不仅仅存在于白天。
秋天是丰收的季节，也是一年四季中最美的季节之一、秋天的树叶由绿色逐渐变成橙色和红色，如同一幅绚丽多彩的油画。
随着秋季的到来，大自然的色彩也逐渐变得丰富多样。
此外，秋天还有一种特殊的感觉，那就是清爽的秋风和脚踩秋叶带来的沙沙声，让人心神愉悦。
在秋天的晚上，天空中洒下的星星点点也把美丽的秋天带入了梦境。
冬天是寒冷的季节，但也有它独特的美丽。
冬天的白雪覆盖了大地，仿佛给大自然穿上了一袭洁白的礼服。
雪花飞舞的场景令人心旷神怡。
而在圣诞节来临的时候，人们还会搭建圣诞树和装饰房间，营造出温馨的节日氛围。
冬天也是观赏冬景的好时光，如冰雕和滑雪等活动，在寒冷中注入了一丝热情。
综上所述，四季之美各有其独特之处，令人陶醉。
每个季节都有其特色风景和美丽，都值得我们去欣赏和珍惜。
无论是春天的新生，夏天的阳光，秋天的丰收还是冬天的白雪，都展现了大自然神奇多样的魅力。
让我们一起享受四季带给我们的美丽吧！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《四季之美》评课稿
今天有幸聆听了刘璇老师的《四季之美》，感受颇深，获益不少。
《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。
刘璇老师充分理解教材，分析教材，基本功扎实。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
一、以读带讲，促使学生感悟
作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。
刘璇要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜欢的是哪一部分？你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。
接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。
最后全班交流。
此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外
新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。
那么，刘璇老师就结合新课标设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用优美的语句说一
说。
鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。
下面还有我一点点浅薄的意见：
1.在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。
当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗读，体会作者的感受。
还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。
这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在
的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加“丰实”。
2.激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。
当时老师应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱之情。
以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不到之处请大家指正。