小学语文教学论复习资料

小学语文教学论复习资料

第一章

一语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一

工具性：语文课程的工具性，首先表现在语文是彼此交际和交流思想的工具、

其次，语言是进行思维和开发智力的工具

语言也是表达文化、传递文化的工具

语文还是学习和增长才干的工具

人文性：总之，一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里、

同时，学习语言的过程也是人的生命、心灵、精神律动的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人创造力与生命力的过程。

工具性与人文性的统一：

需特别强调的事语文的工具性

和人文性不是相互对立的，也不是“工具”与“人文”的简单相加，而是相互渗透，融为一体的。工具是就其形式而言，人文是

其内容而言；工具性是躯壳人文性是灵魂。

二语文课程的基本理念

一、全面提高学生的语文素养

是语文课程的核心理念

语文素养是指学生通过语文教育与训练在先天生理条件的基础上发展起来的语文方面的一定的水平。

每个民族都重视自己民族语言的教育。在语文教学中，要让学生体会到祖国语言文字的优越性和伟大之处，激发起他们热爱祖国语文的热情，增强民族自尊心和民族凝聚力。

对“全面”的理解应为语文素养的各个方面、面向全体学生、教学全过程。

（2）正确把握语文教育的特

点

（A）语文课程具有丰富的人文

内涵

（B）语文教育

具有很强的实践性

（C）语文学习

应该重视感性把握。

(3) 积极倡导自

助、合作、探究的学习方式

（4）努力建设开放

而有活力的语文课程。

开放而

有活力的语文课程具备如下特

点

1：从课程功

能上看，

开放的语

文课程应

尽可能满

足不同地

区、不同

学校、不

同学生的

需要，并

能够根据

社会的需

要不断自

我调节、

更新发

展。

2：从课程结

构上看，

开放的语

文课程应

包括国家

课程、地

方课程、

校本课程

等层面。

3：从课程目

标上看，

开放的语

文课程应

该包括语

文知识和

语文能

力、语文

学习态度

和情感、

语文学习

过程和方

法等层

面，而不

仅仅是系

统的语文

知识的传

授。

4：从课程存

在的方式

来看，开

放的语文

课程不限

于教科

书、教师，

不限于校

园，而是

与家庭、

社会生活

密切相

连。

5：从课程实

施来看，

开放的语

文课程强

调师生与

课程文本

的交流、

互动，强

调师生对

课程的建

构。

三小学语文课程资源的开发与

利用

1 小学语文课程资源开

发与利用的意义

A 对语文课程来说，

有助于语文课程的实

施和改革、

B对语文教师来说，

有助于语文教师的专

业发展、

C 对学生来说，有助

于改变学习方式，激

发学习积极性和主动

性

2 小学语文课程资源开发与利用的原则

开放性原则、针对性原则、个性化原则、经济性原则、3 小学语文课程资源开发与利用的理论依据

一是教育哲学，即课程资源的开发利用要有利于实现教育目标

二是学习理论，即课程

资源要与学生学习的

内容条件相一致，符

合学生身心发展的特

点，满足学生的兴趣

爱好和发展需求。

三是教学理论，即磕碜

资源要与教师教育教

学修养的显示水平相

适应。

四小学语文教材的编写与使用

（一）小学语文教材的编写要求时代性科学性人文性探究性适应性艺术性

第二章

《语文课程标准》里指出：学生是学习和发展的主体。语

文课程必须根据学生的

好奇心发展和语文学习

的特点，关注学生的个体

差异和不同的学习需求，

爱护学生的好奇心、求知

欲，充分激发学生的主动

意识和进取精神。

一小学语文学法指导的内容

1 培养自觉地获取知识的

心理状态

2 掌握科学的学习方法

3 揭示小学语文学习的规

律

4 养成良好的学习习惯

第三章

备课是小学语文教学常规的首

要环节，是上好课的前

提，是提高教学质量的关

键，是教师应具备的首要

教学技能。

备课的过程，是教师积累教学经

验，提高业务能力的过

程，是一个运用新的教学

理念再创造的过程，是优

化教学过程形成自己独

特风格的必由之路。

备课主要解决为什么教（教学目

标）、教什么（教学内容）、

怎么教（教学方法）、怎

么学（学生学法）的问题。

上课，从课型上看，可分为新

授课、练习课、复习课

等

新授课一般有以下环节：预习、

导入、新授、结课。

一预习

指导学生预习，应该做好以

下工作 1 明确要求

2 教给方法

3 检查效

果

二导入

1 导入的要求

2 导入的方法游戏导入

法、故事

导入法、

直观导入

法、复习

导入法、

直接导入

法、解题

导入法、

创境导入

法。

说课的重点是说教学过程，主要

说明教学

结构的总

体设计、

结构安

排、环节

转换等。

同时还要

说明每一

步教学环

节设计的

目的。

说课内容包括板书设计，教学媒

体运用设

计等。

评课

究竟什么样的课是体现心理

念、并扎

扎实实的

好课呢？

1教学目标要明确、

恰当

2教学的重点、难点

要突出。

3学生的主题地位得

到尊重

4教学方法要得当

5教学效果要好

第四章

汉语拼音的教学内容

1 学会23个声母，24个韵

母，16个整体认读音节，能读准

音，认清形

2 会认读四声

3 学会拼读方法，准确拼读