初三化学用语的复习导学案
化学用语 专题复习(一) 优秀 学案
《化学用语 专题复习(一) 》 学案学习目标：1、结合物质的宏观组成和微观结构，深刻理解化学用语的表示意义；2、熟练掌握元素符号、离子符号、化合价、化学式、结构示意图等化学用语的写法和表示意义；3、能准确使用化学用语描述物质的组成、物质的结构等化学基本概念。
【情境导入】水由什么微粒构成的？水分子由什么构成的？氧原子由什么构成的？书写交流不方便，用化学用语如何表示？化学用语（按表示意义分类）：表示物质组成、构成的化学用语：元素符号、离子符号、化学式表示物质内部结构的化学用语：原子结构示意图、离子结构示意图表示物质中各元素原子相互化合时数目规律的化学用语：化合价【知识再现】类型一：化学用语的表示意义1.元素符号的意义①表示某种元素 ②表示某元素的一个原子③表示某种物质（由______构成的物质）2. 离子符号的意义①表示一个某离子 ②表示一个某离子带几个单位正/负电荷3. 化学式的意义 ①表示某种物质 ②表示物质组成 ③表示物质的一个分子 （当物质由分子构成）④表示分子的构成（当物质由分子构成）4. 结构示意图的意义原子结构示意图——表示原子结构离子结构示意图——表示离子结构类型二：化学用语的写法1. 元素符号的写法一个字母——大写 两个字母——前大后小2.离子符号的写法在元素符号右上角，先写电荷数（1省略），后写“±”。
※一般情况，离子符号与该元素原子最外层电子数有关3.化合价的写法在元素符号（或原子团）正上方，先写“±”，后写化合价数值（1不省略）。
※一般情况，元素化合价与该元素原子最外层电子数有关讨论：离子符号与化合价在书写上有什么异同点?相同点: _______________________________________________不同点: _______________________________________________应用1、根据化合价写离子符号 （熟记常见元素或原子团（根）的化合价）应用2、根据离子符号写化合价应用3、根据化学式求化合价下列化学式按氯元素化合价由低到高排列的顺序是___________________ 。
《化学用语》专题复习学案
《化学用语》专题复习学案一、 基础知识梳理一、元素符号写出常见元素的元素符号：（同学自己独立完成） 名称 符号 名称 符号 名称 符号 名称符号 名称 符号 氢 氦 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 钾 钙 锌 铁锡 铅 碘 铜 汞 银铂金 溴 锰 钡二、离子符号 Mg 2+； ； 2Mg 2+。
三、化合价 1．价口诀：（同学自己独立完成） ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 。
2．化合价的表示方法与离子符号书写的区别：（同学交流讨论完成）3．常见原子团的根价符号和离子符号: （同学自己独立完成）名称 化合价符号离子符号名称 化合价符号离子符号碳酸根-2CO 3CO 32-硫酸根硝酸根 铵 根氢氧根 1.用化学符号填空：（同学自己独立完成） 两个镁原子 ；四个硝酸根离子 ；一个亚铁离子 ； 二氧化硫中硫元素的化合价 。
一、化学式1.化学式的涵义；2. 化学符号周围数字与符号的意义；-2（2）有符号①2O ②N 2 ③2Cl 2 ④H 2CO 3 ⑤2Fe 3＋ ⑥SO 42－，其中数字“2”表示的含义不同。
则 “2”用来表示原子个数的是 (填序号同)；“2”用来表示离子个数的是 ； “2”用来表示分子个数的是 ； “2”用来表示分子构成的是 ； “2”用来表示元素化合价的是 ； “2”用来表示离子所带电荷数的是 。
人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习教学设计
作业要求：
1.学生应认真对待作业，按时完成，保持作业整洁、规范。
2.书写化学方程式和离子方程式时，注意符号的正确性、配平的准确性。
3.实践作业中，注意实验安全，如实记录实验现象，体现科学探究精神。
4.思考作业和预习作业要体现出学生的独立思考和学习能力。
-讨论问题：如何正确书写化学方程式？化学方程式配平的常见方法有哪些？
2.教学引导：巡回指导，为学生提供及时帮助，引导学生通过讨论，总结出配平方法和化学方程式书写规则。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充，最后由教师点评、总结。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3.化学用语的运用：将化学用语应用于解答实际问题，是化学学习的最终目的。如何引导学生将所学知识灵活运用，解决实际化学问题，是教学的重难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过生活实例、化学实验等手段，创设学习情境，让学生感受化学用语在实际中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，循序渐进：根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使学生在原有基础上逐步提高，避免学习过程中的挫败感。
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，对化学用语的知识有了初步的了解和掌握。然而，由于化学用语较为抽象，学生在实际应用中仍存在一定的问题。部分学生对化学符号的记忆和理解不够深刻，导致在解答化学题目时出现混淆和错误。此外，学生对化学方程式的配平和离子方程式的书写等方面也存在一定难度。针对这些情况，本章节教学将从以下几个方面进行针对性指导：巩固化学用语基础知识，强化化学符号的记忆和理解；通过实例分析，提高学生化学方程式的配平和离子方程式书写能力；注重学以致用，培养学生运用化学用语解决实际问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，激发学生的学习兴趣，提高化学素养。
九年级化学上册期末复习化学用语精品导学案粤教版
九年级化学上册期末复习化学用语精品导学案粤教版化学用语【学习目标】1．进一步掌握元素符号的书写及其含义。
2．进一步掌握化学式的书写及其含义。
3．进一步掌握化合价的表示方法及其含义。
【重点、难点】掌握元素符号的书写及其含义、掌握化学式的书写及其含义、掌握化合价的表示方法及其含义。
化学用语专项练习一、写出下列元素的元素符号：氯氢钾钠银氧钡镁锌钙铝硅磷铁碳硫铜汞氮金氦氩锰氖二、用化学符号表示：1. 分子(1)氧分子氮分子氢分子二氧化碳分子水分子过氧化氢分子两个氧分子三个氢分子四个氮分子五个二氧化碳分子六个水分子2.原子汞原子铁原子氢原子 2个氢原子三个镁原子三个铁原子两个氧原子3.离子钠离子氢离子钾离子镁离子钙离子铜离子亚铁离子铁离子铝离子三个镁离子三个铁离子硫酸根离子硝酸根离子碳酸根离子氢氧根离子两个硫酸根离子两个氢氧根离子三、标出下列化学式中带点元素的化合价：1．KM ．nO 4 K 2M ．nO 4 M ．nO 2 M ．n 2.KC ．lO 3NaC ．lO HC ．lO 4 CaC ．l 2 C ．l 2 3. H 2S ．O 4 S ．O 3 S ．O 2 S ． H 2S ． 4.HN ．O 3 N ．O 2 N ．2O N ．2 N ．2O 3 N ．2O 5 四、写出下列物质的化学式：氢气氧气氮气氦气氖气铁铝碳水氧化镁氧化铁氧化铜二氧化碳一氧化碳四氧化三铁五氧化二磷二氧化锰氢氧化钙氯化钾氯化钙碳酸钙氯酸钾高锰酸钾锰酸钾五、书写化学符号或说明化学符号的含义H__ __ __,_____ _ ___；2O______ __ ；2Cl ___ __；H 2O ①_____ _ ②____ __ ③___ ④____ _ _；2H 2O_________；两个氧原子_______；氖气________；2个氮原子__ _ ；1个水分子____ _ _ 2个镁离子_____ _ 5个硫酸根离子___ __ _MgO 中Mg 元素显+2价______ 两个铁离子__ __3个氢氧根离子两个氯离子高锰酸钾氧化铁中铁元素显+3价，六、写出下列式子中数字“．．．2．”所表示的涵义．．．．．．．： 1．222-O H ：① ② ③2．2H ：；:2O Mg + 。
化学用语复习导学案(一)-word文档
《化学用语复习（一）》导学案班级：_________ 组别：___________ 组名：___________ 姓名：___________【考点分析】一、中考考点分析1、考察内容： 元素符号 原子结构示意图两号 两图离子符号 离子结构示意图 一价：化合价2、化学用语中微粒的意义和原子、离子结构示意图考察是中考的一个重点，这部分知识年年必考，主要以选择题或者填空题的形式考察对微粒周围数字的意义及理解，对原子、离子结构示意图的认识，以及结构和化学性质的关系，根据结构书写化学式。
【学习目标】1.学习知识间的相互联系，系统的掌握元素符号、离子符号、化合价书写的规律。
2.复习掌握元素符号周围数字的意义。
3.通过练习，总结化学用语类题目的答题技巧和经验，能熟练完成考卷中化学用语的考查。
【重点难点】知识间的相互联系，系统的掌握元素符号、离子符号、化合价书写的规律。
【学法指导】自主学习法、小组讨论法、合作探究法。
【知识链接】看到和想到的是.........银白色的镁粉在火焰中洒落形成耀眼的________，是因为它与空气中的___________反应产生的。
说明镁具有___________，以光和热的形式释放___________，最终生成白色固体—-___________。
问题 金属镁为什么具有可燃性？ 【学习过程】 课前自主回顾：下列符号你记好了么？1.元素符号：氢 、碳 、氮 、氧 、氟 、钠 、镁 、铝 、 碘 、磷 、硫 、氯 、钾 、钙 、锌 、铁 、铜 、汞 、银2.离子符号：钠离子 、镁离子 、铝离子 、氢离子 、钙离子 、铜离子 、亚铁离子 、氯离子 、钡离子 、银离子 课堂引入：演示实验：金属钠与水的反应你看到了.........你想到了.........提出问题：金属钠为什么很活泼？小组合作学习：1.从钠元素在周期表中的信息引出元素——元素分类——元素符号——原子序数——原子结构示意图——离子——离子结构示意图——化合价等两号两图一价的知识之间的联系。
人教版九年级化学专题复习课：化学用语优秀教学案例
3.运用图示和模型辅助讲解：利用图示、模型等直观教具，展示化学用语所描述的物质结构、变化过程等，增强学生的直观感受。
4.结合实验讲解：通过实验操作和观察实验现象，引导学生理解和掌握化学用语，提高学生的实验操作能力和观察能力。
5.教学内容的系统性：本案例围绕化学用语的主题，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密结合，形成了一个系统性的教学过程。通过这个过程，学生能够全面、系统地掌握化学用语的知识，构建起完整的知识体系。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握化学方程式的书写规则，能够正确书写化学方程式，理解化学方程式所表示的意义。
2.理解化学式的意义，能够准确地表达物质的化学式，掌握化学式的变换和计算方法。
3.了解常见物质的结构，包括原子、分子、离子等，能够用化学用语描述物质的结构。
4.掌握物质的分类方法，能够准确地判断物质的类型，如酸、碱、盐等。
（四）反思与评价
1.引导学生自我反思：教师应引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.课堂问答与评价：教师应及时对学生的回答进行评价，给予肯定和指导，帮助学生巩固知识，提高学生的应答能力。
3.课后作业与评价：布置具有针对性的作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
针对九年级学生的知识深度，本节课将重点关注学生对化学方程式的书写规则、化学式的意义及其在实际问题中的应用，以及常见物质的结构等内容的掌握。在教学过程中，教师将运用生动、形象的教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，不断提高化学用语的应用能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
《化学用语》复习学案
《化学用语》复习学案【学习目标】知识目标：熟练掌握常用的元素符号、微粒符号、化学式、化学方程式等化学用语。
能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；让学生感悟学习的策略。
情感目标：体会化学用语对学习化学的重要性；学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义的教育。
【教学重难点】微粒符号、化学式、化学方程式表示意义及熟练规范书写和应用。
【教学过程】一、导入化学用语是中学化学学习的难点之一，一是化学用语具有约定俗成的特点需要通过记忆来掌握；二是化学用语中点多面广，相似相异，难以辨别。
比如，元素符号周围的数字表示不同的含义，因此，同学们在考试中一不小心就失分。
我们一定要养成规范正确书写符号，一定不在这方面丢分。
初中学习使用的化学用语包括“三号”（元素符号、化合价符号、离子符号）“两式”（化学式、化学方程式）“两图”（原子结构示意图、离子结构示意图）基础知识回顾元素符号“三号”化合价符号离子符号化学用化学式语“两式”化学方程式原子结构示意图“两图”离子结构示意图二、课堂复习独立完成后互相交流，找出错误的原因，总结记忆的好方法。
1、用化学用语填空(1)两个氮原子(2)两个碳酸根离子(3)三个二氧化硫分子(4)氧化铝中铝元素的化合价(5)分子构成最简单的有机物(6)不含金属元素的碱(7) 相对分子质量最小的氧化物（8）氯酸钾中氯元素的化合价2、按要求写出有关反应的化学方程式（1）有黑色固体生成的化合反应（2）检验二氧化碳气体的反应（3）实验室用一种纯净物制取氧气（4）用盐酸除去铁锈（5）一种可再生能源物质的燃烧3、货币的泛滥最终结果就是导致明显的通货膨胀，从“蒜你狠”“豆你玩”“糖高宗”“苹什么”到“油你涨”……如今，物价上涨已成不争的现实。
大蒜具有一定的抗病功能和食疗价值，大蒜新素（C 6H10 S3 ）是其有效成分之一。
下列关于大蒜素的说法正确的是（）A、C、H、O元素质量之比为6 : 10 : 3B、属于无机化合物C、一个分子中含有三个硫原子D 、相对分子质量为178g三、课堂小结四、课堂练习。
化学人教版九年级上册化学用语导学案
元素名称项目化学用语班级组别姓名一、学习目标（见ppt）二、课前检测：1.写出下列元素符号（3分）钠镁铝氯锌氩。
2.画出下列原子或离子的结构示意图（2分）钠原子氧原子氩原子硫离子3．写出下列符号（3分）2个氧原子 2个水分子 2个镁离子铝离子硫离子硫酸根离子4．写出下列物质化学式（6分）氧化镁氯化钙氧化铝碳酸钠氢氧化钙硫酸铜5．写出下列化学反应的符号表达式（6分）（1）过氧化氢分解（2）高锰酸钾分解（3）电解水三、学习过程：（1）知识点回顾。
（化学用语的两条知识链）（2）通过典型例题分析，了解化学用语的知识网络。
例1①钠的原子序数= ，质子数= 电子数= ；氯的原子序数= ，质子数= 电子数= 。
②钠原子结构示意图 ,氯原子结构示意图。
③钠离子；氯离子。
④化合物中钠显价；在化合物中氯显价。
⑤钠元素和氯元素形成化合物的化学式：。
⑥钠在氯气中燃烧生成氯化钠，请表达出反应的化学符号表达式：（3）难点剖析：①元素化合价与离子符号。
②书写化学式关键③构成物质的三种微粒表示方法。
（4）小组合作学习：学习内容：镁在空气中燃烧生成氧化镁，从化学用语的角度来认识这一变化过程：①填写下表镁氧元素符号原子结构示意图形成的离子化合价构成单质的化学式两种元素形成化合物的化学式②写出镁和氧气反应的符号表达式，并指出反应物、生成物的构成微粒：。
③指出下列符号中“2”的含义。
2Mg ：2O2 ①前2：②右下角2：2Mg2+ ①②四、课堂反馈已知在加热条件下钠可以和硫反应生成硫化钠。
（1）请完成下图：钠氯元素符号原子结构示意图形成的离子化合价构成单质的化学式两种元素形成化合物的化学式（2）写出钠在氯气中燃烧的反应符号表达式。
初中化学用语复习课教案
初中化学用语复习课教案
教学内容：化学用语复习
教学目标：复习化学用语，加深对化学知识的理解和掌握
教学重点：化学用语的掌握和运用
教学难点：理解和应用化学用语
教学准备：教科书、教具、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上次学习的内容，激发学生的学习兴趣，为今天的复习课铺垫。
二、复习化学用语（20分钟）
1. 题目解析：教师通过讲解一些常见的化学用语，引导学生复习和理解。
如物质、元素、化合物、分子、离子等。
2. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行答题，并进行讲解和讨论，帮助学生进一步理解和掌握化学用语。
三、拓展应用（15分钟）
1. 实例分析：教师结合生活和实际，引导学生运用化学用语解释一些日常现象，增强学生对化学用语的理解和应用能力。
2. 案例分析：教师提供一些案例，让学生根据具体情况进行分析和解释，培养学生的综合运用化学用语的能力。
四、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生回顾课堂知识。
五、作业布置（5分钟）
教师布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。
教学反思：通过对化学用语的复习课教学，学生对化学用语的理解和掌握有所提高。
在后续的学习中，应进一步巩固和应用化学用语，加深对化学知识的理解和掌握。
初中化学_化学用语专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学用语专题复习》教学设计一、教材分析【教材中的地位和作用】在人教版九年级化学课本中，化学用语的教学基本集中在九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》、第四单元《自然界的水》、第五单元《化学方程式》。
这三个单元集中了许多抽象的微观粒子结构及一些抽象的概念，如：原子的结构、元素、化合价、元素符号、化学式、离子、相对原子质量、相对分子质量、化学方程式等。
化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。
全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。
抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。
元素符号是所有化学用语的基础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及周围数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。
化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不懂得化学式书写规则，不能写出正确的化学式，书写化学方程式就无从谈起。
化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写是学生两极分化的分水岭。
因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。
【复习目标】知识与技能：1、熟练掌握常用的元素符号、离子符号、原子和离子结构示意图、化学式、化学方程式等化学用语的书写，并能够理解其意义。
2、能熟练运用常用的化学用语描述化学基本概念、物质的组成和物质的变化。
过程与方法：通过系统复习，掌握化学用语的书写及含义，让学生感悟学习的策略。
情感、态度与价值观：体会化学用语对学习化学的重要性，初步培养使用化学用语学习化学的习惯；对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯物主义教育。
人教版九年级化学用语专题复习导学案(学生)
化学用语专题复习温馨寄语：青春有梦，勇敢去追我们的口号是：我的青春我做主学习目标：1．复习元素符号、化学式、离子符号、方程式的书写，复习化合价。
2．知道化学式的意义，会根据化学式进行计算。
3. 会将微观问题转化成宏观问题来解答。
学习重点：会将微观问题转化成宏观问题来解答教学过程：赛前热身：（你追我赶，显示自己）练习一从Fe、C、S、H、O、N六种元素中选择适当的元素组成的化学符号按要求填空。
2个氧原子_____;2个氢分子_____;氧化铁中铁元素显+3价_____；2个硫酸根离子______练习二从Na、C、S、H、O、N六种元素中选择适当的元素组成符合要求的物质，将其化学式填写在横线上。
充入食品包装袋中可以防腐的单质是_______；最简单的有机物是_______；可以用来除铁锈的酸是_________；用于造纸、玻璃、印染、洗涤剂的盐是__________.练习三用化学方程式解释下列生活现象1.在烟花中加入镁粉2.人的胃液里含有适量的盐酸，服用含MgCO3的抗酸药可治疗胃酸过多症。
赛场竞技：（拿出你的勇气，展示你的风采）一、有关物质构成、组成的类型题（相对原子质量：C-12 H-1 O-16 Na-23 S-32）1. 下列关于维生素（化学式为C6H8O6）说法不正确．．．的是（）A. 一个维生素C分子由6个碳原子、8个氢原子、6个氧原子构成B. 维生素C的相对分子质量为176C. 维生素C中氢元素的质量分数为4.5%D. 该物质中碳、氢、氧的质量比为3:4:32.用自来水养鱼时，残留在水中的氯气会对鱼造成危害，通常可通过加入大苏打(Na2S2O3)来除去水中的氯气。
下列有关大苏打的叙述正确的是（）A. 大苏打属于氧化物B. 大苏打中硫元素的化合价为+6价C. 大苏打中钠、硫两元素的质量比为23:32D.大苏打中含有O3分子二.推测化学式1.（08河南第15题）漂白粉可用于水的杀菌消毒，其有效成分是次氯酸钙【化学式为Ca(ClO)2】。
人教版九年级化学复习教案：化学用语专题复习优秀教学案例
1. 设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动思考和探究化学用语的定义和用法；
2. 通过问题引导学生比较和区分不同化学用语的表示方法，提高他们的理解和记忆能力；
3. 鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力；
4. 教师及时反馈和解答学生的问题，帮助他们澄清理解和巩固知识。
2. 引导学生通过观察和分析实例，总结化学用语的书写规则和表示方法；
3. 通过示例和练习，让学生掌握化学用语的正确书写和应用方法；
4. 强调化学用语在化学研究中的重要性和应用价值。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成小组，每组分配一些练习题，要求学生运用所学的化学用语进行解答；
2. 鼓励学生相互讨论和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力；
4. 及时反馈和评价：教师对学生的学习情况进行观察和评价，及时给予反馈和指导，帮助学生澄清理解和巩固知识，提高他们的学习效果。
5. 作业小结的环节：通过布置化学用语相关的作业，让学生独立完成并巩固所学的知识，同时教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。
4. 提醒学生要注意化学用语的书写规范和准确性。
（五）作业小结
1. 布置一些化学用语相关的作业，要求学生独立完成，巩固所学的知识；
2. 作业内容包括化学式的书写、化学方程式的配平等，加强对化学用语应用能力的训练；
3. 教师及时批改作业，给予学生反馈和评价，指出他们的错误和不足；
4. 在下一节课开始时，对作业进行点评和讲解，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和合作，共同解决问题；
2. 设计小组合作的活动，如共同完成化学式的书写、化学方程式的配平等；
复习化学用语导学案
化学用语复习课一、学习目标知识目标：1、熟练化学基本用语的种类2、理解化学基本用语相关概念3、熟练运用化学各种基本用语能力目标：1、学会将知识体系板块化2、逐步学会建立学科知识体系情感目标：1、让学生将冗繁的知识简单化，突出核心内容，降低学习难度，提高化学学习兴趣2、让学生转变学习技能技巧，以更轻松更系统的方式学习，建立良好的学习心态二、导入学习【引入】什么是化学？化学中如何有效表示分子、原子以及物质的组成、结构、性质与变化规律？【学生思考】：一、物质的组成表示：物质是由什么组成的？H2是由什么组成的？H2O是由什么组成的？乙醇（C2H5OH）是由什么组成的？【过渡】：为何元素符号也可以表示原子？（从元素的概念理解）【过渡】：我们学过哪些表示原子的方式？二、表示结构的符号【问题导思】：原子的结构如何画？（以氧原子为例）前20号元素的原子结构示意图可以得到哪些变化规律？【以练代学】：根据原子结构示意图我们可以获得哪些重要信息？以镁原子结构示意图为例：⑴原子序数为 ________；质子数为________。
结论：⑵核外有____个电子层，位于周期表第周期，最外层有个电子，容易（得或失）个电子。
结论：【过渡】：根据钠原子和氯原子的结构示意图我们可以知道它们有什么化学性质？【过渡】：以上为简单离子的形成，复杂离子有哪些需要我们掌握？根据以上信息，氢氧化钙如何书写？碳酸钠呢？一般书写原则：【过渡】：硝酸铵、碳酸铵它们是由什么构成的？三、物质的构成【过渡】：这些粒子构成了物质，这些粒子由什么构成？或者说能否再分？【强调】描述构成的时候一定注意是物质的构成还是微粒的构成！【易错解析】：水是由氢原子和氧原子构成的，该说法是否正确？为什么？从分子定义解释：从物质分类解释：核心思想：【过渡】明白了组成、构成之后，化学式的意义就一目了然了：四、化学式的意义：【例析】：O表示的意义：H2O表示的意义：归纳化学式表示的意义：【过渡】化学式书写时有许多数字，这些数字有哪些意义？五、数字的意义：以碳酸根离子为例归纳分析：系数在前微粒数，角标右下讲构成，离子右上有电荷，元素头顶化合价。
初中化学用语复习教案
初中化学用语复习教案
教学目标：
1. 复习掌握初中化学常用术语和基础知识。
2. 提高学生对化学用语的理解和记忆能力。
教学内容：
1. 化学用语：元素、化合物、分子、离子、原子、化学式、化学反应、物质的性质等。
2. 基础知识：化学元素周期表、原子结构、分子结构、常见离子以及化学方程式等。
教学过程：
1. 知识梳理：让学生回顾并总结化学常用术语的定义及特点。
2. 互动学习：利用课堂互动、小组讨论等方式，帮助学生加深对化学用语的理解。
3. 练习强化：设计相关练习题，巩固学生的知识点，提高学习效果。
4. 知识拓展：引导学生拓展化学用语的应用领域和实际意义，增强学生对化学知识的兴趣
和深度理解。
补充教材：
1. 《初中化学课本》
2. 化学元素周期表
3. 化学实验器材及相关实验资料
评估方法：
1. 定期组织小测验，检测学生对化学用语的掌握情况。
2. 课堂开展实际操作实验，评价学生对化学用语的运用能力。
3. 班级考试，综合测试学生对化学常用术语的掌握程度。
教学反馈：
1. 定期组织学生进行课堂互动讨论，及时了解学生对化学用语的理解情况。
2. 设置个性化学习任务，帮助学生充分理解和掌握化学用语及相关知识。
3. 及时与家长沟通，反馈学生在课堂学习和作业中的表现情况，共同关注学生的学习进展。
以上为初中化学用语复习教案范本，具体教学内容及方法可根据实际情况进行调整和完善。
愿本教案能帮助您更好地进行化学用语的教学工作。
九年级化学专题复习4 化学用语 导学案
义务教育课程标准人教版化学九年级上册化学用语复习导学案【教学目标】知识目标：熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。
能力目标：能准确使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化；让学生感悟学习的策略。
【教学重点】化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。
【教学难点】化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。
一、基础知识储备⑵对于由分子构成的单质，如气态非金属单质、少数固态非金属单质，在元素符号右下角还要书写每个分子所含有的原子个数。
练习：少数固态非金属单质：碘（）、足球烯（）气态非金属单质：氢气（）、氧气（）、氮气（）、氯气（）、臭氧（）㈡、根据化合价书写化合物的化学式：方法一：最小公倍数法；方法二：十字交叉法练习:（1）、酸：盐酸、硫酸、硝酸、碳酸（2）、碱：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钡氢氧化铝、氢氧化铁、氢氧化铜（3）、盐：高锰酸钾、锰酸钾、氯酸钾、碳酸氢钠、碳酸氢铵、氯化钠、氯化钙、氯化钡氯化铝、氯化铁、氯化亚铁、氯化铜、氯化银、氯化铵、硝酸钾、硫酸钠、硫酸钡、硫酸铝、硫酸铜、碳酸钠、碳酸钙、（4）、氧化物：水、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫二氧化氮五氧化二磷、二氧化硅、二氧化锰、四氧化三铁、氧化铁、氧化亚铁、氧化铜、氧化铝、过氧化氢（5）、常见的有机化合物：甲烷、乙醇、5.写出下列物质）的化学式，并标出其中氯、锰、铁元素的化合价：氯酸钾____________，氯化氢_________ ，高锰酸钾____________ ，锰酸钾：____________ ，氧化铁：______________ ，氯化亚铁:______________ ，硫酸铁：____________。
二、提高应用1、下面是钠元素和氯元素在元素周期表中的信息和4种粒子的结构示意图．请回答下列问题：（1）氯元素的相对原子质量为____ ，钠元素的原子序数为____。
；（2）在钠和氯气生成氯化钠的反应中；得到电子的是___ 原子；Na+的结构示意图是____ （填字母）。
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初三化学用语的复习导学案
课题：化学用语复习
第 1 课时时间：2012 年7 月20 日
执笔人高少宏，审核人，
使用人高少宏。
一、考点解读
１. 元素化合价的应用
２. 理解元素符号化学式离子等微粒中数字的意义。
二、重点和难点
１. 进一步巩固常见元素符号及化合价，为正确书写化学式做好准备
２. 能根据化学式正确标注各元素的化合价
３. 能根据已有化合价书写化学式。
４. 能用化学符号表示相关微粒
三、自主复习
选择前几年涉及该部分内容较简单的中考题（或改编或选取其中的一部分）2~3题让学生进行思考的训练。
课前教师检查学生完成情况，以此来了解学生的学习情况。
复习过程：
（学前准备）：
1.背默27种元素名称及符号（课本P52）
2.背默常见元素的化合价口诀：
（基础过关）：
（1）用表示的式子叫化学式。
（2）任何都有固定的组成，不同的物质组成不同，是对物质组成的真实反应。
（3）小结：部分数字表示的意义？
①元素符号前的数字
．．．．．．．．．表示的个数，例如2H表
示
②由分子构成的物质化学式前的数字
．．．．．．．表示的数目例如：2CO表示
③化学式右下角的数字表示的意义
是
例如SO2中2表示的意义
是：
（4）在化合物中，元素的化合价是由这种元素的一个原子电子
．．
的数目
．．．或
形成
．．电子对的数目
．．．．．．决定的。
（5）当钠元素与氯元素化合时，每个钠原子一个电子，所以钠为价。
一个氯原子一个电子，所以氯元素表现为价
（6）在化合物中，各元素的正负化合价代数和为
．．．．
通常人们规定单质中
．．．．．（7）在化合物中，一般金．．．的化合价为
属元素表现为价，非金属元素一般表现为价。
（自我检测）：
1.写出下列常见物质的化学式：
氮气氧气氢气氦气氖气甲烷氨气水
过氧化氢二氧化锰铜氧化
铜镁氧化镁汞
氧化汞硫二氧化硫碳（金刚石、石
墨）二氧化碳
2.标出下列物质中相应元素的化合价：
（1）标出下列各元素的化合价
MgO SO3 CO2 Cu NaOH O2 Fe2O3 FeO
（2）标出下列画线元素的化合价（并写出详细计算过程）
NaNO3 KIO3
NH4Cl KMn O4
HClO3 H2S O4
3.根据已知元素化合价，写出它们与氧元素形成氧化物的化学式：
+3 +2 +5 +2 +3 +6 Fe Fe N Ca Al S
4.读出下列化学式的名称
ClO2 ZnS KCl Cl
2 Ne CO
P2O5 HF Al2O3
5.用化学符号表示：
2个氧原子2个钙原子3个钠离子 3个镁离子
2个氧分子m个氯化氢分子 4个二氧化硫分
子铁元素
空气中最多的单质三氧化硫中硫元素显+6价
6.指出下列数字
．．的意义：
2N 2H H2O2表示
3NH3前一个3表示后一个3表示+2
CaO 2表
示
课堂检测：
１. 写出下列常见物质的化学式
铁四氧化三铁氧化铁（三氧化二铁）氧化亚
铁磷五氧化二磷
一氧化碳二氧化硫二氧化氮食盐氯化
钾氯化氢氯化银
氯化锌氯化铜氧化钙氧化铝氧化钠
２. 标出下列物质中相应元素的化合价：
NaCl NH3 CH4 SO3 P2O5 Fe He
3.根据已知元素化合价，写出它们与氧元素形成氧化物的化学式：
+1 +4 +1 +3 +7 +1 K Mn H P Cl Na
4.用化学符号表示：
2个铁原子3个氯离子相对分子质量最小的微粒
五氧化二磷中磷元素显+5价
5.指出下列数字
．．的意义：
2H2前一个2表示后一个2表示
2Ca2+ 前一个2表示
后一个2表示：nCl-中n表示的意义：
教学反思：
在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。
但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学
打好基础。
在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般还要做到以下几
方面：
一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结合。
化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。
学生学习化学用语，记忆负担是较重的。
教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，
提高记忆效率。
二是要分散难点，合理安排。
化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。
所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了。
另外在教学过程
中，要作阶段性的归纳小结。
三是加强练习，达到写、读、用三会。
使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语。
在教学中，要注意他们取得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习
的积极性。
总之，在学生进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，同时又发展了他们的记忆能力和抽象思维能力，
为今后的学习打下扎实的基础。