初一语文孙权劝学1[人教版]
人教版语文七年级下册课件：15.孙权劝学课件
成语学习与运用:
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国
大将吕蒙。意思是说人没有学问的意 思。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了， 以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过 学习,已经掌握了两门外语，可不再 是当年的吴下阿蒙了。
“刮目相待”意思是用新的眼光
来看待。表示不要用老眼光看待别 人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
板书
孙权劝学 《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙 赞学 鲁肃 （就学）
善劝 关爱部下
好学
听劝 学有所进
爱才 敬才
延伸训练
＊假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你 是他（她）的好朋友，你该怎么办？
孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。
鲁肃，三国时吴国的军师
吕蒙 ，三国时吴国的名将
文言文朗读三步曲
读准字音 读通文义 读好停顿和语气
注音：
卿岂邪
qīng
qǐ
yé
孰遂 更
shú
suì gēng
以孤务事当为孤
分
为常，耳涉博岂 大读孰。猎士欲
角
有书若卿，邪卿 所，孤言见！治
色 益自？多往但经
朗。
——莎士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任
何困难的时候，你都可以向它求助，它
永远不会背弃你。
——赫尔岑
读书足以怡情，足以长才。读史书使人
明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 学使人善辩，凡有所学，皆成性情。
——培根
ห้องสมุดไป่ตู้
孙权劝学
七年级上册语文文言文孙权劝学翻译原文
三一文库（）/初中一年级
〔七年级上册语文文言文孙权劝学翻译
原文〕
《孙权劝学》翻译：
当初，孙权对吕蒙说："你现在当权管事了，不可以不
学习！"吕蒙用军中事务繁多来推托（推辞）。
孙权说："我
难道想要你研究儒家经典成为学官吗？只是粗略地阅读，了
解历史罢了。
你说你事情多，怎么能比得上我呢？我经常读
书，认为读书有很大的好处。
"吕蒙从此就开始学习。
到了
鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）大吃一惊，
说："你现在的才干和谋略，已经不再是以前那个吴下的阿
蒙了！"吕蒙说："士别三日，就应该用新的眼光来看待（另
眼看待），长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊！（或
指鲁肃愚钝）"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好
友，而后分别。
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人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。
本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。
人教部编版语文七年级下册《孙权劝学》知识讲解
《孙权劝学》知识讲解梳理运用作者与背景司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（现在属山西夏县）人，生于光州光山（现在河南光山）。
北宋政治家、史学家，世称涑水先生。
他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。
治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷上进。
英宗命设局续修。
神宗时赐书名《资治通鉴》。
于熙宁三年出知永兴军。
次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084）成书。
元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下传郎，数月间尽废新法，罢黜新党。
为相八个月病死，追封温国公。
主持编纂编年体通《资治通鉴》，共29卷，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道！”命名为《资治通鉴》。
遗著有《司马文正公集》《稽古录》等。
本文选自《资治通鉴》，是根据从略的原则对先前史书的有关记载改写而成的，所写的故事发生在三国时期。
建安十五年(公元20年)，孙刘联军在赤壁之战中大胜曹军。
不久，周瑜病死。
鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权联刘拒曹，逐渐形成三足鼎立的局面。
东吴大将吕蒙由于出身行伍再加上军务繁忙，还没有自觉学习的意识。
孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
关于孙权、吕蒙、鲁肃【成长龟鉴（下）—《孙权劝学》】孙权（182—252），字仲谋，汉族，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时期吴国的创建者，公元229－252年在位。
他继承父兄的基业，成为三国时期的一代英雄。
孙权的父亲孙坚是东汉末年吴郡富春人，原先只是一县小吏，黄巾起义爆发后，他募得兵勇千余人拥兵自守，升为别部司马，继为长沙太守，曾依附袁术巩固势力，192年在与刘表作战中中箭身亡，孙坚的长子，年仅17岁的孙策以孙坚旧部为基础占据江东，不到十年时间便削平江东各方割据势力，成为江东霸主。
公元200年，孙策被刺客淬毒刺伤后身亡，他的弟弟，18岁的孙权便成为江东的新主人。
七年级下册语文孙权劝学译文
部编版七年级语文下册《孙权劝学》原文及译文
【原文】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【译文】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
人教版语文七下《孙权劝学》课文导学
人教版语文七下《孙权劝学》课文导学一、课文导读文题诠释孙权，字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。
继其兄孙策据有江东六郡，在位23年。
劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
谋篇立意本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
层次划分全文只有一个自然段，可分两层。
第一层写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；第二层写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
写作特点及借鉴写作特点：1、记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
2、注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
2024年初一下册语文《孙权劝学》原文及教案
2024年初一下册语文《孙权劝学》原文及教案教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够熟读并背诵课文《孙权劝学》。
理解课文内容，分析孙权的劝学方法及其对现代学生的启示。
掌握课文中出现的生字词及成语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勤奋好学的品质。
引导学生认识学习的重要性，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的熟读背诵。
课文内容的理解与分析。
生字词及成语的掌握。
2.教学难点：孙权劝学方法的理解与运用。
对现代学生的启示。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示孙权的画像，简介孙权的生平及其劝学的背景。
2.自主学习学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生查阅字典，理解生字词及成语的含义。
3.课堂讨论教师提问：孙权为什么要劝学？学生分组讨论，每组派代表发言。
4.文本分析教师引导学生分析孙权的劝学方法：以身作则、耐心指导、因材施教等。
学生举例说明孙权劝学的效果：鲁肃的转变。
5.案例分享学生分享自己或他人的学习故事，讨论学习的重要性。
教师点评，强调学习对个人成长的意义。
6.小组活动学生分组讨论：孙权的劝学方法对现代学生的启示。
每组派代表发言，分享讨论成果。
学生反思自己的学习态度，制定改进措施。
四、作业布置1.熟读并背诵课文《孙权劝学》。
3.思考孙权的劝学方法对个人的启示，下周分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、案例分析等方式，使学生深入理解了课文《孙权劝学》的内容，掌握了孙权的劝学方法，并从中获得了学习的启示。
学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在课堂讨论中，部分学生表达不够清晰，需要加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
附：《孙权劝学》原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
人教版七年级语文下《孙权劝学》课堂笔记
《孙权劝学》课堂笔记一、课文概述本文选自《资治通鉴》，讲述了孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙最终学有所成的故事，强调了读书学习的重要性。
二、重点词汇1.当涂掌事：当道，当权。
2.涉猎：粗略地阅读。
3.刮目相看：用新的眼光来看待。
三、人物分析1.孙权：善于劝导，对下属有要求。
2.吕蒙：初时傲慢，但听从劝告，努力学习，最终有所成就。
3.鲁肃：敬佩吕蒙的进步，表现了学者的谦逊和见识。
四、主题思想本文通过孙权劝学的故事，告诉我们读书学习能够改变人的命运，使人进步。
五、思考题1.你认为孙权是如何成功劝导吕蒙学习的？2.吕蒙学习后的变化对你有何启示？Notes on the Class of "Sun Quan's Encouragement to Study"I. Overview of the TextThis article is selected from "Comprehensive Mirror to Aid in Governance" and tells the story of Sun Quan encouraging Lu Meng to study, who ultimately achieved success in his studies. It emphasizes the importance of reading and learning.II. Key Vocabulary1.Dang Tu Zhang Shi: Be in power or authority.2.She Lue: Read superficially or roughly.3.Gua Mu Xiang Kan: Look at someone with new eyes or a new perspective.III. Character Analysis1.Sun Quan: Good at persuasion and has expectations for his subordinates.2.Lu Meng: Initially arrogant but listens to advice, studies hard, and ultimatelyachieves success.3.Lu Su: Admires Lu Meng's progress, displaying the humility and insight of ascholar.IV. ThemeThrough the story of Sun Quan's encouragement to study, this article tells us that reading and learning can change a person's fate and bring progress.V. Thinking Questions1.How do you think Sun Quan successfully persuaded Lu Meng to study?2.What inspiration do you draw from Lu Meng's change after studying?。
人教版语文《孙权劝学》教案
教案设计：《孙权劝学》课程目标：1.知识与理解：o学生能够了解《孙权劝学》的历史背景及主要人物孙权、吕蒙、鲁肃的生平事迹。
o掌握文中重要文言词汇和句式，理解文章大意。
o分析孙权劝学的过程与效果，理解劝学的重要性及学习对个人成长的影响。
2.技能培养：o培养学生阅读文言文的能力，包括断句、翻译和理解。
o提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，学会从不同角度解读文本。
o锻炼学生的口头表达和书面写作能力，能够用现代汉语复述故事并发表个人见解。
3.情感态度与价值观：o激发学生对古代文学的兴趣，培养尊重历史、热爱文化的情感。
o引导学生认识到学习的重要性，树立终身学习的观念。
o培养学生的责任感和使命感，鼓励他们在学习和生活中追求卓越。
教学内容：•文本介绍：《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是一篇记叙文，讲述了孙权劝吕蒙学习的故事，展现了孙权的智慧和吕蒙的勤奋好学。
•教学重难点：o理解并翻译文章中的文言词汇和句式。
o分析孙权劝学的策略和吕蒙学习后的变化。
o探讨学习对个人成长和社会发展的意义。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：教师展示一幅古代书房的图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？古代人为什么重视学习？”引导学生思考并回答，为引入新课做铺垫。
•引入话题：教师简要介绍《孙权劝学》的历史背景，强调学习在古代社会的重要性。
提问：“你们听说过孙权、吕蒙、鲁肃吗？他们有哪些故事或成就？”引导学生分享自己的了解，激发学习兴趣。
二、初步阅读与感知（约15分钟）•自主阅读：学生分组阅读《孙权劝学》原文，要求边读边勾画关键词句，尝试理解文章大意。
•小组讨论：学生分组讨论文章中的文言词汇和句式，每组派代表分享讨论结果。
教师引导学生关注文章中的重点词汇和句式，如“卿今当涂掌事，不可不学”“士别三日，即更刮目相待”等。
三、深入分析与理解（约30分钟）•文言词汇与句式：o教师引导学生复习文言词汇和句式，如“当涂”“刮目相待”“卿今者才略”等，强调它们在文章中的用法和意义。
七年级下册《孙权劝学》原文及译文
七年级下册第四课《孙权劝学》原文及译文原文
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通“耶”）!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多音字）拜蒙母，结友而别。
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。
”吕蒙于是就开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
朗读节奏
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。
权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》教案 14篇
《孙权劝学》教案14篇《孙权劝学》教案篇1一、关于本课例的介绍：本课例有三大特点：1、以小组合作探究的形式学生自主学习;2、老师以书面的形式指引学生培养文言文学习的习惯;3、质性评价与量性评价相结合，以组内、组外、老师评价的评价方式让每位学生学会反思，促进发展。
二、关于本课例设计的思考1、新课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程标准的核心理念，学生是学习和发展的主体。
如何体现学生的主体性?这就须要在学习过程突显出合作、发现、探究等认识活动，使学习过程更多的是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
而老师就必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导、激发他们去主动探究、团结合作。
例如在《孙权劝学》一课中，让学生以小组为单位，从读音、词语解释、翻译等基础问题入手，共同发现问题，利用工具书分析、解决问题。
这样在分工合作中，即使基础很差的学生也是“发现问题”的重要角色。
2、非智力因素的培养对初一学生尤为重要。
我们都很清楚，学生的学习活动是智力因素和非智力因素的综合效益，而在学生能力形成和发展的过程中，非智力因素的影响非常显著。
所以对于刚踏进中学门槛的初一学生，对于尚未摆脱“乖乖听课”学习模式的初一学生，语文教学的重点应放在“发展学生的学习兴趣”，“培养良好的学习习惯”的非智力因素的培养上。
《孙权劝学》一课中，设计了小组学习成果的展示、小组间挑战打擂台、我当小老师、设计板书等环节以激发学生的好胜心、满足感，让学生尝到成功的感觉，尝到愉快的感觉。
国外心理学提出的“情感性激起说”指出：学习动机需要带有强列的情感作用，并趋向于预期的目标;动机之所以有用，乃是由于寻求愉快的学习。
所以让学生感到学习有趣就是成功的第一步。
当然，有趣并不代表闹哄哄课堂，在热闹的课堂中如何让学生真正的学到，关键在于老师的指引。
老师应帮助指引学生养成文言文学习的习惯。
七年级下册《孙权劝学》原文及翻译
原⽂
初，权谓吕蒙⽈：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权⽈：“孤岂欲卿治经为博⼠邪（yé）!但当涉猎，见往事⽿。
卿⾔多务，孰若孤？孤常读书，⾃以为⼤有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lǔ）肃过寻阳，与蒙论议，⼤惊⽈：“卿今者才略，⾮复吴下阿蒙！”蒙⽈：“⼠别三⽇，即更刮⽬相待，⼤兄何见事之晚乎！”肃遂(suì）拜蒙母，结友⽽别。
译⽂
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙⽤军中事务繁多来推托（推辞）。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为学官吗？只是粗略地阅读，了解历史罢了。
你说你事情多，怎么能⽐得上我呢？我经常读书，认为读书有很⼤的好处。
”吕蒙从此就开始学习。
到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）⼤吃⼀惊，说：“你现在的才⼲和谋略，已经不再是以前那个吴下的阿蒙了！”吕蒙说：“⼠别三⽇，就应该⽤新的眼光来看待（另眼看待），长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊！（或指鲁肃愚钝）”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，⽽后分别。
最新人教七年级语文下册课件--孙权劝学
③ 恼“卿怒言的多意味务。，孰若孤? 孤常读书，自 以为大有所益。”这样说有何作用？ 从自己的切身体会来谈，现身说法， 神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重 心长，言辞恳切。
——说明：这番劝言，表现出孙权 的善劝。既有严格的要求，又有殷切 的期望，既责备吕蒙的不争、无志，
鲁肃（172217），三 国时吴国 名将、政 治家。字 子敬，临 淮东城人。 出身士族， 为孙权所
用两分钟的时间初读 课文，注意下列字词
的读音：
méngqīn dān tú jí 吕蒙 g卿 g 当 即
yé
涂 shè
邪（通假字，“耶涉”猎）
编 (zuǎ 孰 (sh
纂 n)
ú)
朗读课文，注意下列 句子中加点的词所表示 的1 语孤气岂。欲卿治经为
刮目相
蒙 劝 就 论 结待
学学 议 友
详略
简单分析一下人物 形象：
孙权：关心下属，循循善诱。 吕蒙：勤奋好学，自信 鲁肃：慧眼识人
说说下列句子中加点的词所表示 的语气：
1、邪孤，岂通欲“卿耶治”。经反为问博语士气邪，！带
有责备意味
2、限但制当语涉气猎，，可译见为往“事罢耳了。”，带有教
导的意味，语重心长
3、大兄何见事之晚乎！
表示感叹语气，带有自豪得意的意味
成语学习与运用:
*“吴下阿
原蒙指”三国时期吴国大将吕蒙。意
思是说人没有学问的意思。现在 多用在他人有了转变方面，凡学 识大进，或地位从低下而攀高了， 以及穷困而至富有了，都可以用 （ 已此例经语句掌。）握你了还两门不外知道语吗，可？不小再王是通当过年学的习,
人教部编七年级语文下册 第1单元 孙权劝学
“整合”是指对阅读素材进行整理，找到内在关联 的一种学习方法。请利用这种方法，完成下列任务。
【文言整合】 12. 解释下列句中加点的词，并写出该组用词的文言现象。 (1)士别三日_____________________________
推托 (2)吕将军功· 名日显_________________________ 文言现象：_________一__天__天___________________
· 一词多义
13. 翻译句子。 (1)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
以你今天的才干谋略来看，你不再是原来那个 吴下阿蒙了！
(2)吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。 吕子明啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到
了这样的高度。
【文章整合】 14. 【甲】文的孙权和【乙】文的吕蒙均成功地说服了别
人。结合文章内容分析，他们各自用了什么方法。
D．本文选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的纪传 体通史《资治通鉴》。
【点拨】B项应该是从侧面表现了吕蒙的学有所成；C项
“五经”中没有《论语》，应该为《春秋》；D项《资
治通鉴》是编年体通史。
【答案】 A
一、课文研读
阅读《孙权劝学》，回答问题。
8. 解释下列句中加点的词。 (1)卿今当涂掌事___当__道__，__当__权________________ (2)蒙辞以··军中多务________________________________
孙权现身说法，指出学习的可能性和必要性， 且为吕蒙量身定制了学习目标，以此成功说服吕蒙 学习。吕蒙用自己的才略、坦率和真诚征服了鲁肃。
【文化整合】
15. 文言文中的称谓语十分丰富，有自称，如文中的①__孤____； 有爱称，如文中的②_______；有敬称，如文中的③ ______________。 卿
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[单选]关于银行卡账户及交易管理要求的下列表述中，不正确的是()。A.单位人民币卡账户的资金一律从其基本存款账户转账存入B.单位外币卡账户的资金应从其单位的外汇账户转账存入C.单位人民币卡账户不得存取现金D.单位人民币卡账户可以存入销货收入 [单选]下列不属于招标采购合同基本法律特点的是（）。A.招标采购合同是一种民事法律行为B.招标采购合同是一种刑事法律行为C.招标采购合同是合同当事人意思表示一致的协议D.招标采购合同以设立、变更、终止民事权利义务关系为目的 [单选]碘缺乏病对人体产生的多种危害中不包括A．胎儿早产、死产B．单纯性聋哑C．视野缩小D．地方性克汀病E．地方性甲状腺肿 [单选]下列关于校对的表述中，错误的是（）。A.为提高效率，校对工作也可由作者负责B.校对也指从事校对工作的专业人员C.在出版社内，校对是发稿后、印刷前一道重要的质量把关工序D.校对是根据原稿核对校样，订正错误，提出疑问，以保证出版物质量的工作 [名词解释]高度结构化决策 [单选]邀请招标的公开程度()公开招标的公开程度。A.高于B.低于C.等于D.不确定 [单选]下列不符合发票开具要求的是（）。A.开具发票时应按号顺序填开，填写项目齐全、内容真实、字迹清楚B.填写发票应当使用中文C.可以拆本使用发票D.开具发票时限、地点应符合规定 [问答题,案例分析题]女性，36岁。主诉：低热、四肢关节痛3周就诊。请针对该案例，说明问诊内容与技巧。 [单选]用干化学法检测尿液，如尿中含高浓度维生素C，对下列哪项不产生负干扰()A．血红蛋白B．胆红素C．亚硝酸盐D．pHE．葡萄糖 [单选]冰区航行，应尽可能避免在冰区内抛锚，如必须抛锚，则链长应该（）。A．以2～3节为宜B．以3～5节为宜C．不超过水深的2倍D．不超过水深的4倍 [单选]无线中继属于无线列调系统的（）设备A.调度所B.沿线地面C.传输 [单选]如果加入切换的影片入出点和入点没有可扩展区域，已经到头，那么（）A.系统会自动在出点和入点处根据切换的时间加入一段静止画面来过渡B.系统会自动在出点和入点处以入点为准根据切换的时间加入一段画面来过渡C.系统会自动在出点和入点处以出点为准根据切换的时间来加入一段 [填空题]下列符号的中文名称分别是：PRPP（）；IMP（）；XMP（）； [单选]某工程3月1日，施工单位提交竣工报告，3月5日建设单位组织竣工验收，3月6日竣工验收合格，3月11日质量监督站报送质量监督报告。则建设单位至迟应当在()前将竣工验收报告和消防准用文件上报公安消防机构备案。A.3月11日B.3月16日C.3月21日D.4月6日 [单选,A1型题]产程正常胎儿娩出后30分钟，胎盘仍未排出，出血不多，恰当的处理方法（）A.等待自然娩出B.压子宫及注射子宫收缩药C.肌注阿托品0.5mgD.立即手取胎盘E.立即剖宫取胎盘 [单选]超早期溶栓治疗是指脑梗死后多少小时内溶栓（）。A.2B.3C.4D.6E.8 [单选]应隔离治疗的皮肤病是()A．带状疱疹B．盘状红斑狼疮C．疥疮D．药物性皮炎E．丘疹样荨麻疹 [单选,A2型题,A1/A2型题]中枢神经系统白血病多见于（）A.儿童急性粒细胞白血病B.急性淋巴细胞白血病治疗缓解后C.慢性粒细胞白血病急变期D.慢性淋巴细胞白血病E.以上都不正确 [单选]锅炉上必须安装两个彼此独立的水位计，以保证正确地指示锅炉水位的高低。水位计与汽包之间的汽、水连接管上不能安装阀门，更不得装设球形阀。如装有阀门，在运行时应将阀门（），并予以铅封。A.全开B.全闭C.半开D.半闭 [单选,A4型题,A3/A4型题]26岁女性，已婚2年，G1P0，婚后一直服用短效口服避孕药避孕，但意外妊娠，于孕50天行人工流产术。患者放置宫内节育器后1个月，月经量增多1倍，且月经间期有点滴出血。B型超声检查提示环位置正常，血Hb：105g/L，对其处理错误的是（）A.立即取出宫内节育器 [单选]车辆辅修时，新装磨耗板与侧架立柱的间隙，用厚度（）的塞尺检查，不得触及铆钉杆或螺杆。A.1mmB.2mmC.3mmD.4mm [问答题,简答题]简述分馏塔启动前的操作步骤？ [单选]甲、乙两公司因合同履行发生争议。甲依双方的仲裁条款申请仲裁。某仲裁委员受理该申请后，经双方当事人协议组成仲裁庭。仲裁庭确定7月21日开庭审理该争议案件后，依法书面通知了申请人与被申请人。7月21日，甲公司无正当理由未出庭参与案件的审理活动。此时仲裁庭可以采取： [单选]项某是某建筑公司司机，在一工地驾车作业时违反操作规程，不慎将一名施工工人轧死，对项某的行为应当（）。A．按过失致人死亡罪处理B．按交通肇事罪处理C．按重大责任事故罪处理D．按意外事件处理 [单选]沉降观测资料的整理主要包括各类基础资料和外业测量资料的（），外业测量成果的分类汇总，沉降观测成果的分析，各类资料的入档保存。A.集中B.是否齐全C.收集检查D.是否正确 [单选]头针进针时，应达到的解剖组织层是（）。A.皮内B.皮下C.肌肉D.帽状腱膜E.骨膜 [填空题]车体的作用是（）和（）的部分，又是（）和（）其他设备及组件的基础，车体结构包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）等部分。 [单选,A1型题]患儿，4岁。胸骨左缘3～4肋间Ⅲ级收缩期杂音，肺动脉第二音亢进，胸片示左、右心室扩大。应诊断为（）A.室间隔缺损B.房间隔缺损C.动脉导管未闭D.肺动脉狭窄E.法洛四联症 [单选,A2型题,A1/A2型题]导致二尖瓣狭窄患者死亡的主要原因是（）A.栓塞B.肺部感染C.心肌梗死D.心力衰竭E.呼吸衰竭 [单选]所谓二线制变送器是指（）。A、电源线与信号线共用；B、取消变送器工作电源；C、取消变送器信号线；D、其他。 [单选]男性，65岁，冠状病史10余年，冠脉造影检查后，出现恶心、纳差。BUN22mmol／L，Cr230mmol／L，Hb118g/L，尿量500ml，BP140/80mmHg，最可能的诊断是（）A.慢性肾衰竭B.急性肾衰竭C.缺血性肾病D.过敏性间质性肾炎E.良性肾小动脉硬化 [单选]柴油机装设调速器的主要目的是当外界负荷变化，通过改变（）来维持或限制柴油机规定转速（）。A．喷油压力B．喷油定时C．循环供油量D．喷油时间 [单选]无线列调地面电台的场强必须覆盖两个相邻地面固定电台之间距离的（）以上A.1/3B.1/2C.2/3 [单选,A4型题,A3/A4型题]成年患者，热烧伤10%Ⅲ度，伤后10天，创面溶痂，有脓性分泌物并伴有创缘炎性反应，体温39℃，伴有寒战，创面分泌物细菌培养为耐甲氧西林金黄色葡萄球菌，痂下组织细菌计数>10CFU/g，血培养(-)。该患者诊断为()A．非侵入性感染B．创面脓毒症C．败血症D． [单选]有关元数据加工说法不正确的是（）。A.元数据加工是在内容结构化加工过程中进行的B.可使用工具软件从图书内容提取出来，一般以XML格式存储在内容结构化文件中C.是对图书内容进行内容结构的拆分、标引和各种元数据加工的工作D.是描述数据的数据 [填空题]计算机网络诞生于（）代末，是计算机技术与通信技术结合的产物 [单选]()未经县级以上建设行政主管部门审查批准，不得使用。A.施工安全技术措施B.施工组织设计C.勘察文件D.施工图设计文件 [名词解释]黄帝 [单选]在乳腺癌全野切线源皮距照射定位时，下列哪项描述是错误的（）A.放好内外切线野的铅丝，向内切野方向转动机架50度左右，将内切野的内缘放在铅丝处B.升降床并左右移床至源皮距100cmC.透视并转动机架同时调节治疗床使两根铅丝与射野中心重叠并切肺1.5～2cmD.用虚线画上内切线 [单选]关于刚性基础的说法正确的是()。A.基础大放脚应超过基础材料刚性角范围B.基础大放脚与基础材料刚性角一致C.基础宽度应超过基础材料刚性角范围D.基础深度应超过基础材料刚性角范围