初中语文_《失根的兰花》教学设计学情分析教材分析课后反思

《失根的兰花》教学设计

一、教材版本

五四制语文初一下册《失根的兰花》第一课时

二、目标确立

1、课标分析

语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。因此，在阅读《失根的兰花》一课时，我要求学生不仅做到文通字顺，而且能够通过阅读作品，在心中创设美好的情境，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，从而主动关心国家和社会，向往和追求美好的理想，获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、教材分析

初一下册共有课文30篇，教材注意训练的整合性和训练的循序渐进，把课文分成五个单元，分别是以“人生”、“成长”、“祖国”、“探险”、“自然”为主题的文章。《失根的兰花》是以“祖国”为主题的第三单元的一篇精读课文，本单元选编了六篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、奋发图强的高尚情操。这些作品内容丰富，表现手法多样。《失根的兰花》是旅美作家陈之藩的一篇散文，抒发了作者飘零异邦，心怀祖国的深情。

我根据本单元“要在反复朗读的基础上，整体感知课文的思想内容，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义深情”这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩句段这个特殊要求，我分析了本文的教学目标和教学的重难点。

3、学情分析

初一学生，经过小学和中学初期的语文学习，已经积累了一定的语文基础知识，具有一定的语文阅读欣赏能力，但对于生活的经验和情感的体验比较匮乏，所以在本课教学中我注意积极创设情境，调动学生自身的情感体验，帮助学生顺利理解文本，进入情境，体会情感。

《新课标》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成这些任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合的好的学习方法。例如，怎样准确地朗读课课文、怎样做笔记（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来），如何写好作文等。这一切对于刚刚由小学过渡上来的初一学生而言，都是陌生的，所以在平日的教学中我很注意加以引导点拨，本节课的教学设计就注意了这些问题。

基于以上标准和要求，我确定了本节课的课程标准和教学重难点。

教学目标：

（1）通过朗读品味语言，理解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。

（2）通过合作探究把握文章主旨，分析文章选材和写作，感受散文“形散而神不散”的特点。

（3）有感情的反复诵读课文，读懂并体会作者的思乡之情，增强热爱自己祖国的感情。

教学重点：深入理解文章的内容，探究兰花形象和标题的含义。

教学难点：理解品味富有哲理的句子，体会作者拳拳的爱国之心。

三、教学过程：

（一）导入

（故事导入，创设情感，激发学生学习兴趣）

同学们，在进入今天的内容之前，老师想跟大家分享一个小故事。宋末有一个画家，他非常擅长画兰花，他画的兰花叶萧疏而不画根土，连根带叶都浮在空中，就如同大屏幕上的这幅。同学们，如果你给这幅画起个题目，你会如何题？（预设：失根的兰花，无根的兰花）画上的兰花只有叶没有根，同学们说“失根”和“无根”有什么区别？（生交流）失掉根的兰花似乎在倾诉某种感情，半生漂泊着的陈之藩似乎更加感同身受。今天咱们就一起来听一听陈之藩的诉说。（二）识字词，记成语

①给下列加点的字注音

tān tāxuān huázhuàng jiáo zhuōxīhèàng yīn 坍塌

．．喧．哗．一幢．楼嚼．菜根拙．重晨曦．群山万壑．诗意盎．然古树成荫．huǎng xùjièqìn zhuó

恍．然大悟人生如絮．流水可藉．沁．凉如水根着．何处

【师抽生读，其他生纠正；全体跟读两遍，并整理到课后练习题中】

②根据意思选择相应的词语

（群山万壑）形容山峦绵延起伏，高低重叠。

（诗意盎然）诗意浓厚、很有诗意的样子。

（沁凉如水）凉意如水一般渗入。比喻极为清凉。

（可感可泣）事情悲壮动人，令人歌颂悲泣。

（三）认作者，知作品

（由学生根据自己预习时搜集到的资料进行交流，其他学生进行补充，最终由教师课件规范出示，学生根据实际情况进行补充记录）

陈之藩，1925年生，科学家，散文家。河北霸县人。曾赴美、英留学获博士学位，并在美国和香港的大学讲学。他的散文作品带有透彻的理性，取材常由生活体验出发，融入丰富的人生阅历。陈之藩为了他所献身的事业半生漂泊奔波于异域他乡。代表作品：《旅美小简》《在春风里》《剑河倒影》《一星如月》《时空之海》等。

（四）知文章，感情怀

1.学生默读浏览课文，请用一句话概括文章大意。

【提示概括文章大意方法：文章大意=人物+事件+结果（何时何地何人何事）】明确主旨:通过作者看花而引起对自己经历的回顾，抒写自己漂泊异乡之苦，表达作者深沉真挚的思乡爱国之情。

2.学生自主思考，联系文章内容，探究文章第11段引用“郑思肖画兰”这一典故的作用是什么？

明确：这段点明本文题目来自郑思肖画兰的故事。点明失根兰花寓意，前后照应。【贯穿文章的主要内容】

（五）知兰意，明兰魂

【设计意图】

新课标对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。“和谐高效，思维对话”课堂建设就是要求我们的课堂教育能以尊重生命为前提——尊重生命个体，尊重认知规律，尊重学习规律。

（提示：围绕题目进行拆分，兰花的含义是什么？失掉的根指什么？用失根的兰花意指什么？）

1、同学们，透过题目“失根的兰花”，我们知道作者主体是在写“兰花”。在这里“兰花”指的是什么？（预设：作者本人）

在中国传统文化中，“兰”是四君子之一，空谷生幽兰，因其生长在深山幽