大学班主任考核制度
学院辅导员(班主任)考核方案
学院辅导员（班主任）考核方案为认真贯彻落实有关文件精神，进一步加强辅导员（班主任）管理，建立职责明确、管理有序、效能显著的工作机制，逐步培养一批政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员（班主任）工作队伍，充分发挥辅导员（班主任）工作的积极创造性，根据《普通高校辅导员队伍建设规定》和省教育厅《关于加强高校辅导员队伍建设的意见》精神，结合学院实际，特制定此方案。
一、成立考核领导小组学校成立辅导员（班主任）考核领导小组，组长由学校分管领导担任，成员由组织人事处、宣传部、教务处、校团委、学生处、保卫处等部门负责人组成。
各系成立考核领导小组，由系书记任组长，成员由系党政联席会议成员、教师、学生代表，负责对本系辅导员（班主任）进行考核。
二、考核的原则1.坚持日常考核与集中考核相结合的原则。
2.坚持定性与定量相结合，目标与过程相结合的原则。
3.坚持全面考核与注重实绩相结合的原则。
4.坚持“公开、公平、公正”的原则。
三、考核对象全体辅导员（班主任）。
四、考核时间1.平时考核：根据工作随机考核。
2,集中考核：每学年第一学期结束前对辅导员（班主任）进行一次初评；每学年结束前6-7月份对辅导员（班主任）进行一次全面综合考评。
五、考核内容辅导员（班主任）考核的内容主要以《XX学院辅导员管理办法》规定的工作职责和工作实绩等为主要内容，主要包括“德、能、勤、绩”四个方面，重点是对其履行岗位职责情况的考核。
六、考核方式1.辅导员（班主任）考核实行个人小结、学生评议，系和组织人事处、学生处考核相结合的方式。
2.辅导员（班主任）考核实行百分制，每位辅导员（班主任）的年终考核总分为100分，其中学生考核占20%；系考核占60如组织人事处、学生处考核占20%o3.计算方法为：辅导员（班主任）年终考核总分二学生评议x20%+系考核x60%+组织人事处、学生处考核x20%。
七、考核程序方法1.学生处、系要指定专人负责辅导员（班主任）、班级日常考核信息记录、汇总工作，要做到日日有统计、月月有汇总，学期、学年末有总评。
班主任绩效考核实施细则
班主任绩效考核实施细则
一、考核对象：班主任
二、考核内容：
1. 教育教学工作：包括班级管理、学生学习情况、教学质量等方面的表现。
2. 学生管理工作：包括学生纪律管理、心理辅导、学生综合素质培养等方面的
表现。
3. 班级管理工作：包括班级活动组织、家长沟通、班级文化建设等方面的表现。
4. 个人素质和能力：包括师德师风、自身学习和提升、团队合作等方面的表现。
三、考核方式：
1. 定期考核：每学期末进行一次班主任绩效考核，由学校教务处或相关部门组
织实施。
2. 不定期考核：学校领导或相关部门可以随时对班主任的工作进行抽查或监督
性考核。
四、考核标准：
1. 优秀：工作表现优秀，取得显著成绩，得到学生和家长的认可和好评。
2. 良好：工作表现良好，完成任务，得到学生和家长的一般认可。
3. 合格：工作表现一般，完成任务，但存在一些问题和不足。
4. 不合格：工作表现较差，未能完成任务，存在严重问题和不足。
五、考核结果：
1. 优秀和良好的班主任将得到奖励和表彰，可以享受相关待遇和福利。
2. 合格的班主任将得到提醒和指导，需要改进工作表现。
3. 不合格的班主任将接受处罚和惩戒，必须进行整改和提升。
六、绩效考核结果将作为班主任绩效评定的重要依据，对班主任的聘用、晋升、奖惩等方面都将有一定影响。
高校班主任考核管理办法
高校班主任考核管理办法一、引言高校班主任是指全日制本科或研究生班级的教职工，他们是学生学习生活的重要组织者和指导者，对于班级管理、学生素质培养等起着决定性的作用。
因此，加强对高校班主任的考核管理十分重要，不仅有助于提高班主任的业务水平和管理能力，更有利于促进学生的健康成长和发展。
二、考核指标1.教育教学工作表现：包括教育教学成果、教学设计和教学方式、课堂教学效果等方面的考核。
2.班级管理工作表现：包括班级组织管理能力、班级管理成果和班级风气等方面的考核。
3.学生指导工作表现：包括学生发展指导、学生莒行为指导和学生家庭教育指导等方面的考核。
4.创新能力：包括教学工作的创新、班级管理模式的创新和学生指导方法的创新等方面的考核。
5.学科专业能力：包括教学科目知识掌握、学科研究和学术论文发表等方面的考核。
6.考核结果反馈：将考核结果及时反馈给班主任，为其改进和发展提供指导和帮助。
三、考核程序1.高校班主任考核应在每学年末进行，一般在学期结束后的一个月内完成。
2.考核由专门的考核组负责组织实施，考核组由学校领导、专家学者和相关部门组成。
3.考核程序包括：确定考核指标、组织考核、评分和评议、提交考核报告等环节。
4.考核结果应及时反馈给班主任，并在学校相关网站上公示，接受教师和学生的监督和评价。
四、考核结果的运用1.班主任考核结果应作为评定教师绩效的重要依据之一，用于绩效考核和奖惩。
2.班主任考核结果应作为晋升和聘任的重要参考，用于决策和选拔。
3.考核结果应作为班主任培训和发展的依据，用于指导和帮助班主任提高工作能力。
五、保障措施1.学校应加强对班主任的培训和锻炼，提高其教育教学水平和管理能力。
2.学校应建立完善的考核制度，明确考核指标、程序和结果的运用方式。
3.学校应加强对班主任的工作指导和业务培训，提供帮助和支持。
4.学校应加强对班级管理的监督和评估，对于不合格的班级管理工作及时进行整改。
六、结语。
师范学院班主任(导师)量化考核制度(试行)
师范学院班主任（导师)量化考核制度(试行）第一条为了加强我院班主任(导师)队伍的建设与管理,充分调动班主任（导师）的积极性和创造性,充分发挥班主任(导师）在学生思想教育与成才发展中的指导作用,促进班主任（导师）工作的科学化、规范化、制度化,根据《辽东学院班主任(导师）工作规程》、《辽东学院班主任（导师)队伍建设的指导意见》,结合我院实际,制订本考核办法。
第二条班主任（导师）考核每学年进行一次，采取个人总结、学生评议和学院考核的办法综合进行。
考核总分100分，其中，个人总结10分，学生评议60分，学院考核30分.总分90分以上为优秀,60分以上（含60分)为合格，60分以下为不合格.第三条每学年末,各班主任（导师)要以书面形式系统地总结一年来的班主任（导师）工作，交学生工作办公室。
（10分）学院党总支书记、副书记、辅导员老师对班主任(导师）的总结进行评价打分.第四条学院考核(30分）（一）人格塑造（5分）1.能通过言传身教，引导、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观；（2分）2。
引导学生明确学习目的和成才目标；（1分）3。
培养学生科学精神和创新精神；（1分）4.促进学生知识、能力、素质全面协调发展。
(1分）(二）学风引导（5分)1。
班级学风建设(2分)引导学生端正学习态度，严格班级学习纪律,树立良好的学习风气，实施诚信教育,通过“抓考风，促学风”来促进班级学风建设.在各种考试前，能召开考前动员会，开展诚信教育，引导学生树立良好的考风。
班级学生有考试违规,每人次扣0.2分。
班级学生有考试违纪，每人次扣0。
5分。
班级学生有学术作假，抄袭或者变相抄袭他人论文或者科研成果的，每人次扣0.2分。
2.提高学业成绩(2分)掌握和分析学生学习状况，给予学生学习指导,帮助提高学习成绩；引导学生向更高层次学业报考，在学生选择报考院校、专业及方向上给予相应的参考意见，并在学生复习备考过程中给予鼓励和支持.班级学生考试有2科不及格的,每人次扣0。
高校班主任工作考核办法
高校班主任工作考核办法为规范班主任工作考核，科学客观地评价班主任工作，调动班主任的工作积极性和主动性，结合我系实际，特制定本考核办法。
考核办法由指导思想、考核细则、考核程序和考核结果四部分构成。
一、指导思想进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，加强班主任工作队伍建设，规范班主任工作考核管理，不断提高班主任科学管理水平和思想教育水平，充分发挥班主任在学生教育和管理中的重要作用，促进我系学生思想政治教育工作再上新台阶。
二、考核程序班主任工作考核每学期进行一次，由学系部组织实施。
考核得分为班主任自评、学生民主评议、系部评议和附加分四部分组成。
三、考核细则（一）班主任自评（满分10分）班主任根据一学期工作的开展情况，写出自评工作总结和自我认定等级，优秀9-10分；良好7-8分；合格6分；不合格5分以下。
（二）学生民主评议（满分45分）系部指导各班成立班级民主评议小组（由学生班长、团支部书记和5名学生代表组成），负责组织本班学生对班主任工作进行民主评议及成绩的统计，并将评议结果报系部。
1．热爱本职工作，关心爱护学生，了解学生，做学生的良师益友（0-3分）； 2．有较高的思想政治素质和道德品质，以身作则，为人师表，与学生关系融洽，在学生中威信高（0-3分）；3．善于听取学生意见，注重工作方式方法，具有较强的组织、管理、协调能力（0-3分）；4．能结合学生特点，组织学生开展形式新颖、生动活泼、寓教于乐的政治理论学习、思想政治教育和安全纪律教育及文体活动，效果良好（0-3分）；5．能够经常深入学生课堂、学生宿舍，与学生谈心，了解学生的思想动态、成长经历、个人爱好等基本情况（0-3分）；6．指导学生制定文明修身计划，开展文明修身活动，注重学生综合素质的培养和提高；学生班级、宿舍关系融洽，宿舍卫生状况良好（0-3分）；7．经常组织学生召开学习经验交流会、学风建设座谈会，及时解决学风建设中存在的困难和问题；教育引导学生端正学习态度，改进学习方法，提高学习效率；做好后进生的转化工作，效果明显（0-4分）；18．经常与任课教师联系，了解学生课堂学习情况，反馈学生听课意见，及时解决“教”与“学”中的沟通问题（0-3分）；9．加强对违纪学生的教育，及时做好受处分学生的思想工作，教育学生端正态度，提高认识，真正达到教育学生的目的（0-3分）；10．关心贫困生的生活困难和心理困难，教育引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，正确对待各方面挫折；公正、公平地做好学费减免、困难补助等困难学生资助工作（0-4分）；11．综合测评、奖学金评定及各项评优工作，公开、公正、公平，学生反映良好（0-4分）；12．班干部选拔、任用程序规范、公开、公正、公平（0-3分）；13．积极开展就业指导工作，使学生了解就业礼仪、面试技巧等有关知识，教育学生树立正确的就业观（0-3分）；14．客观评价学生品行，班级鉴定、毕业鉴定填写客观公正（0-3分）。
大学班主任工作考核细则
大学班主任工作考核细则以下是关于大学班主任工作考核细则，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
大学班主任工作考核细则考评（一）班主任考核每学年进行一次，凡担任班主任工作满一学年者，可参加年度班主任考核，根据其工作绩效分为优秀、合格和不合格三种。
考核结果记入个人工作档案,并作为各级各类评优及评定职称的依据。
1. 符合下列条件为不合格班主任：（1）从事班主任工作不满一学年被解聘；（2）经常外出，不能按时按要求履行班主任职责；（3）所负责的班级学习风气差、班风不正；（4）要求班主任参加的会议及活动无故缺勤，缺勤率达三分之一；（5）所带班级学生多数反映班主任不称职者；2. 符合下列条件为合格班主任：（1）从事班主任工作一学年（含一学年）以上；（2）工作态度端正，对工作有足够的投入，责任心强；（3）基本按时完成学校、学院交付给班主任的工作任务；·（4）工作有成效，受到学生普遍好评；（5）所负责的班级学习风气浓、班风正。
（6）要求班主任参加的会议及活动出勤率达三分之二以上。
3. 符合下列条件为优秀班主任：（1）符合合格班主任全部条件；（2）工作有创新，讲效率，高质量；（3）所带班级班风、学风优良，全体学生在学年度内没有任何校纪处分和任何安全事故；（4）要求班主任参加的会议及活动出勤率达五分之四以上；（二）考核办法1、对学生班主任的考核由学院来进行，《中国传媒大学班主任工作手册》、班级工作开展情况、班主任参加学校、学院组织的各种活动情况作为考核的相关依据。
2、班主任根据年度工作情况写出工作总结，填写《班主任年度工作考核表》，学院主管领导签署考核意见，在合格班主任中按文学院班主任总数20%的比例，参照优秀班主任考评条件评出优秀班主任。
3、学院将《班主任年度工作考核表》及优秀班主任名单报学生处审批后转人事处归档。
·（三）对于不履行岗位职责、年度考核不合格的学生班主任，直接取消其学生班主任任职资格并报学生处、人事处备案，经核实无误后学校将取消其年终评选先进的资格，同时延长一年其晋升高一级专业技术职务的申报资格。
高校班主任工作考核办法
高校班主任工作考核办法高校班主任工作考核办法第一章总则为了加强对高校班主任的工作管理，提高工作质量和效益，特制定本办法。
第二章考核目标班主任工作考核的目标是：通过科学、公正、有效的考核，推动班主任工作向科学化、规范化、专业化的方向发展；激励班主任团队培养和发展学生全面发展的能力，提高班级整体素质。
第三章考核内容班主任的日常工作、管理、教育、心理辅导、家校沟通等方面是考核的主要内容。
1. 日常工作1.1 课堂教学：班主任要根据班级学生的具体情况，对班级教学进行科学规划和组织管理，保证教学质量。
1.2 班会制度：班主任要定期举行班级会议，组织学生群体活动，进行集体组织和文化活动。
（如：组织学生班级会议、学习小组等）1.3 考试管理：班主任要负责中期考核、期末考试的组织，制定考试方案，监督考试过程，安排考试后的分析和总结。
1.4 学生档案管理：班主任要做好学生个人资料的保存、使用和管理工作。
1.5 基础情况统计：班主任要做好学生的基本情况统计工作，如学籍、考勤等信息，并定期报送上级领导。
2. 管理2.1 班级管理：班主任要制定班级管理规范，建立班级制度，营造良好的班级氛围。
2.2 学生管理：班主任要对学生的学习状态、心理健康等情况进行关注和跟踪，并对有异常情况的学生进行疏导和辅导。
2.3 学生课堂纪律管理：班主任要确保课堂纪律和秩序，做好对违纪学生的处罚和教育工作。
2.4 班级文化建设：班主任要引导学生形成良好的行为习惯和道德意识，积极培养学生的团队精神和合作能力。
3. 教育3.1 学生成绩管理：班主任要关注学生的学习情况，及时与学生、家长沟通，制定学习计划，帮助学生提高成绩。
3.2 学生发展规划：班主任要与学生进行个别谈心，了解学生的兴趣、爱好、特长，并根据学生的优势和劣势，制定个别化发展计划。
3.3 学生活动组织：班主任要组织学生参加各类活动，培养学生的团队合作能力和组织协调能力。
4. 心理辅导4.1 学生心理健康状况：班主任要了解学生心理健康状况，发现学生心理问题，进行及时干预和辅导。
2024年班主任工作考核制度(三篇)
2024年班主任工作考核制度一、考核目的对班主任工作实行科学管理，统一要求;对班主任工作考核实行公平、公正、公开考核;及时总结班主任工作的典型经验和存在问题，推广先进经验，奖励先进，激励后进，为教师绩效工资的评定与奖惩提供可靠依据，从而激发教师努力做好班主任工作的光荣感和责任感。
建设一支事业心强，讲求效率，有创造性的思想政治教育工作队伍。
二、考核内容考核包括考勤、考绩、考评等三个方面。
考勤主要是平时工作的执行情况，每学期总结一次;考绩主要是根据班主任目标管理的要求，结合值日总评分，对班级进行各方面的综合考察;考评是由学校综合班主任本人的工作完成情况(总结考核)、学生代表评价、科任教师评价、班主任完成学校有关工作情况、班级防流控辍工作方面、学校领导对班主任工作的各项考核指标进行综合审议和评价等组成，作为对班主任奖惩的重要依据。
三、考核办法1、学核教导处期末召开学生代表座谈会，发放、填写有关评价表。
2、在教师大会上发放填写有关科任教师评价表。
3、班主任本人实事求是对自己一学期工作的态度、表现和成绩逐项作定性分析进行自我考核评定。
4、考核采用量化评分方式进行，总分____分，其中考勤占____%;考绩占____%;考评占____%(班主任总结____%、学生代表评价____%、科任教师评价____%、班主任完成其他工作情况____%、防流控流工作____%、学校综合评价____%)。
5、学校教导处根据有关材料、记录，进行统计，将结果上报校长，行政会议评定。
6、学校依据考核结果发放奖金和证书。
四、评选数量:一等奖____名;二等奖____名。
五、考核标准及要求1、考勤(____%)考勤主要包括早操、升旗(集会)自习等时段，每月出满勤者得____分，其它得4、____分，公差请假照计，由值日领导(升旗或集会由办公室主任登记)负责检查登记，学期结束累计。
出勤时间和要求:早操:全过程在班级队伍前或后组织指挥完成早操任务。
大学辅导员(班主任)工作考核的办法
太原理工大学辅导员（班主任）工作考核办法第一章总则第一条辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校大学生思想政治教育和管理工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
为切实加强辅导员队伍建设和管理，加强和改进学生思想政治教育工作，建立良性的竞争机制和激励机制，根据《太原理工大学辅导员工作管理办法》，特制定本办法。
第二章考核原则第二条常规和创新相结合的原则，既注重常规性的日常工作，也注重开拓性的创新工作。
第三条过程与结果相结合的原则，既考察工作中实际取得的阶段性结果、最终效果，也考察工作过程中的努力程度。
第四条考评与奖酬相一致的原则，维护考评结果的严肃性，按劳取酬，优劳优酬，不劳无酬。
第三章考核程序第五条在校党委的领导下，根据《太原理工大学辅导员工作管理办法》，对辅导员履职情况进行量化考核测评。
由学工部（处）统一组织管理，各学院具体组织实施。
第六条考核范围：全校专、兼职辅导员（含在读研究生辅导员）。
第七条考核时间：每年6月份对上一学年工作进行考核。
第八条考核方式：辅导员考核分为初核意见和复核结论，实行在初核意见的基础上确定复核结论。
初核意见分为优（90分及以上）、良（70—89分）、合格（60—69分）、不合格（59分及以下）四种。
（一）个人自评辅导员按考核内容和要求，认真总结上学年工作，填写《太原理工大学辅导员工作考核登记表》，并向所在学院提供与考核有关的材料。
个人自评不计入考评总分，但作为考评的参考依据；（二）学生测评学院按学号随机抽取辅导员所带班级不少于30%的学生，辅导员回避，学生采取匿名打分方式，按《太原理工大学辅导员工作考核测评学生用表》对辅导员的工作情况进行测评。
此项考评占考评总分的30%（毕业班建议5月份测评）；（三）学院测评各学院依据《太原理工大学辅导员工作考核测评学院用表》，结合每月对辅导员工作检查的详实记载进行测评。
此项考评占考评总分的70%。
学院将学生、学院测评结果按权重系数换算汇总，填写《太原理工大学辅导员工作考核登记表》，上报学工部；（四）学工部审定学工部（处）对各学院上报的辅导员初审意见进行复审，最终确定辅导员的考核结果，并将《太原理工大学辅导员工作考核登记表》存入个人档案。
{绩效考核制度}经贸学院班级班主任考核制度
{绩效考核制度}经贸学院班级班主任考核制度绩效考核制度是一种用于评价和鼓励员工工作表现的管理工具。
在经贸学院班级中，班主任是承担组织、管理和指导班级工作的重要角色，他们的表现直接关系到班级的运行和学生的学习效果。
因此，制定一套科学合理的班主任绩效考核制度对于提高班级管理水平和推动教育教学质量的提升至关重要。
一、考核目标1.确定考核目标，包括班级综合管理、学生学习效果和家长满意度等方面。
2.能够客观、全面地评估班主任工作表现，及时发现问题并制定改进措施。
二、考核指标1.综合管理方面（1）班级组织和规划能力：包括制定班级工作计划和管理制度等，确保班级工作有序进行；（2）班级团队建设：包括培养班级团队文化和发挥团队合作精神等，确保班级人际关系良好；（3）学生行为管理：包括班级纪律维护和学生行为引导等，确保学生在规范的环境中学习。
2.学生学习效果方面（1）学生学业成绩：包括班级学生的平均成绩和学业进步情况等；（2）学科竞赛成绩：包括学生在各类学科竞赛中的表现，如数学、英语等；（3）学生综合素质培养：包括学生才艺展示、社团活动参与等，提高学生的综合能力。
3.家长满意度方面（1）班级家长会的组织：包括家长会议的召开和议题安排等；（2）家校沟通：包括及时回应家长关切和建议，并与家长保持良好的沟通。
三、考核方式1.定期评估2.不定期考核校方可以在特殊时期进行不定期考核，以评估班主任在应对突发事件等方面的能力。
这种考核可以采用观察、访谈、文件审查等方式进行。
四、考核结果及奖惩措施1.考核结果根据综合评估的结果，班主任的绩效可以划分为优秀、称职、基本称职和不称职等级，以客观反映班主任的工作表现。
2.奖惩措施（1）优秀奖励：给予绩效优秀的班主任奖励，如表彰奖金、荣誉称号等；（2）称职奖励：给予绩效称职的班主任适当的奖励，如奖金、个人培训机会等；（3）基本称职：对绩效基本称职的班主任进行鼓励性提醒和指导，帮助他们改进工作；（4）不称职：对绩效不称职的班主任进行严肃批评和约谈，如果长期不改进，可能会对其进行调整或撤职。
南京农业大学班主任考核细则
南京农业大学班主任考核细则为进一步规范班主任工作，客观地公正地评价班主任，充分调动班主任工作的积极性和主动性，结合我校实际，现就班主任考核制定如下办法：一、考核形式班主任考核每学年进行一次，时间在每学年的最后一个月，由学生工作部（处）对班主任考核工作进行总体部署。
各学院成立3～5人组成的班主任考核小组，由主管学生工作的学院领导任组长，负责本学院班主任考核工作。
考核采取个人总结汇报和评议相结合的方式进行。
评议分学生评议、学院考核小组评议两个方面。
考核实施评分制，分别由所带班级学生、学院考核小组对各班班主任进行考核评分，其中学生评分占60%，学院考核小组评分占40%，考核得分为两部分得分之和，满分100分。
考核小组重点考核班主任出席相关会议情况，学期工作总结、听课制度执行情况，日常工作表现和所带班级表现等。
二、考核程序1、每学年末班主任进行书面工作总结，填写《南京农业大学班主任工作学年考核指标统计表》。
2、学院考核小组核查班主任工作总结及考核指标统计表。
3、班主任分别在院班主任考核会及班会上进行自我工作总结。
4、分别由本班学生、院考核小组根据班主任岗位职责、工作总结及各项考核指标统计数据对班主任进行评分，评分结果报学生工作部（处）统计。
5、院考核小组根据考核结果，确定班主任考核等级。
考核结果报学院党委及校学生部（处）备案，并通知班主任。
6、学生工作处部（处）根据各学院的评选结果，组织校级优秀班主任评选工作。
8、学校或学院对优秀班主任进行表彰，考核结果作为对班主任奖惩和晋职、晋级等工作的依据。
三、考核内容班主任工作考核分为学生思想教育、学风建设、素质教育、学生日常管理等四个项目，各项目内再划分具体考核指标。
1、学生思想教育（1）了解学生思想状况，督促政治理论学习情况；（2）进行校纪校规等行为规范教育情况；（3）组织本班学生开展社会服务与实践活动情况。
2、学风建设（1）提高学生学习积极性及学习风气的措施；（2）英语四、六级通过率；（3）不及格率；（4）课堂听课情况；（5）学生上课情况；（6）学生考试作弊情况。
大学辅导员(班主任)工作考核的办法
太原理工大学辅导员（班主任）工作考核办法第一章总则第一条辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校大学生思想政治教育和管理工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
为切实加强辅导员队伍建设和管理，加强和改进学生思想政治教育工作，建立良性的竞争机制和激励机制，根据《太原理工大学辅导员工作管理办法》，特制定本办法。
第二章考核原则第二条常规和创新相结合的原则，既注重常规性的日常工作，也注重开拓性的创新工作。
第三条过程与结果相结合的原则，既考察工作中实际取得的阶段性结果、最终效果，也考察工作过程中的努力程度。
第四条考评与奖酬相一致的原则，维护考评结果的严肃性，按劳取酬，优劳优酬，不劳无酬。
第三章考核程序第五条在校党委的领导下，根据《太原理工大学辅导员工作管理办法》，对辅导员履职情况进行量化考核测评。
由学工部（处）统一组织管理，各学院具体组织实施。
第六条考核范围：全校专、兼职辅导员（含在读研究生辅导员）。
第七条考核时间：每年6月份对上一学年工作进行考核。
第八条考核方式：辅导员考核分为初核意见和复核结论，实行在初核意见的基础上确定复核结论。
初核意见分为优（90分及以上）、良（70—89分）、合格（60—69分）、不合格（59分及以下）四种。
（一）个人自评辅导员按考核内容和要求，认真总结上学年工作，填写《太原理工大学辅导员工作考核登记表》，并向所在学院提供与考核有关的材料。
个人自评不计入考评总分，但作为考评的参考依据；（二）学生测评学院按学号随机抽取辅导员所带班级不少于30%的学生，辅导员回避，学生采取匿名打分方式，按《太原理工大学辅导员工作考核测评学生用表》对辅导员的工作情况进行测评。
此项考评占考评总分的30%（毕业班建议5月份测评）；（三）学院测评各学院依据《太原理工大学辅导员工作考核测评学院用表》，结合每月对辅导员工作检查的详实记载进行测评。
此项考评占考评总分的70%。
学院将学生、学院测评结果按权重系数换算汇总，填写《太原理工大学辅导员工作考核登记表》，上报学工部；（四）学工部审定学工部（处）对各学院上报的辅导员初审意见进行复审，最终确定辅导员的考核结果，并将《太原理工大学辅导员工作考核登记表》存入个人档案。
经贸学院班级班主任考核制度
经贸学院班级班主任考核制度班级、班主任考核细则第一章总则依照学院进展的远大规划，为爱护我院正常的教育教学秩序，贯彻学生工作“教书育人、治理育人、服务育人”的方针，建立科学、合理的治理制度，公平、公平的考核辅导员（班主任）的治理能力，保证学生身心健康，促进温馨、和谐的院风的建立，依照《一般高校学生治理规定》和学院有关精神，特制定本规定。
本规定分别从周考核、月考核和学期考核三个方面，详细的制定了我院对班级和班主任的考核方法。
学期考核的结果还将作为辅导员（班主任）评优和是否聘任的要紧依据。
第二章周考核<一>、项目及分数：（1）、早自习（10分）（2）、晚自习（10分）（3）、上课出勤（20分）（4）、班主任查寝（15分）（5）、升旗、集会（5分）（6）、教室卫生（10分）（7）、寝室卫生（15分）（8）、班主任出勤（10分）（9）、统计数据上交材料情形（质量、速度）5分<二>、考核细则（一）出勤1、早晚自习、考核标准（各10分）（1）、出勤率：100%-98%得8分（2）、出勤率：98%-90%得6分（3）、出勤率：90%-80%得4分（4、出勤率：80%-70%得2分（3）、出勤率：70%以下得0分说明：①所有班级纪律都好的得2分，70%以上的班级纪律好的得1分，否则0分。
②考核由院纪检部检查，每周两次。
2、上课考核标准（1）、出勤率：100%-98%得16分（2）、出勤率：98%-94%得14分（3）、出勤率：94%-90%得12分（4、出勤率：90%-85%得10分（5）、出勤率85%-80%得8分（6）、出勤率80%-75%得6分（7）、出勤率75%-70%得4分（8）、出勤率70%-65%得2分（39）、出勤率65%以下得0分说明：①所有班级纪律都好的得4分，70%以上的班级纪律好的得2分，否则0分。
②考核由院纪检部检查，每周两次。
3、校级集会（升国旗仪式）5分（1）、出勤率：100%-95%得4分（2）、出勤率：95%-85%得3分（3）、出勤率：85%-75%得2分（4、出勤率：75%-65%得1分（5）、出勤率：65%以下得0分（6）、班主任未到场者扣1分。
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大学班主任考核制度
随着高等教育的发展，大学班主任已成为教学管理的一个重要
角色。
而大学班主任考核制度的建立，则是保证大学教学管理有效
运转和提高教学质量的重要保障。
“班主任”的职责，已不单纯是
对学生进行课堂教学和生活管理，更涵盖了教学计划的设计、学生
问题的解决等更为复杂的任务。
因此，大学班主任考核制度就显得
尤为重要了。
现阶段，我国许多高校的班主任考核制度尚未完全明确，且缺
乏统一的标准体系，缺少可操作性。
那么，如何设计一种完善的大
学班主任考核制度呢？
一、考核内容
对于大学班主任考核制度而言，考核内容是相当重要的。
班主
任承担着非常多的工作，需要有全面的考核内容。
通常包括学生管理、课堂教学、卫生保健等方面的考核。
此外，还应包括教改、科
研和社会工作等方面的表现。
考核内容应当考虑到班主任各项职责
的具体情况，以及学校的发展战略和目标，合理要求班主任合理衡量、统筹安排各方面工作，从而实现全面提高班级管理的目的。
二、考核标准
考核标准是班主任考核制度中的核心，是实现班主任考核公正、公平的前提保障。
考核标准应该是一个明确的系列，具有科学性、
实用性，包括教育、教学、管理的各个方面的衡量标准。
在实施过程中，需要把标准设计得具体明晰，考虑到各种因素，既能从得失成本角度，也应注重绩效结果，确保考核结果与班主任工作真正成果相匹配。
三、考核方法
对大学班主任的考核方法也是需要有所规定的。
其中包括自我评价、师生评估、领导评价等多个层面的评估方法。
学生属于班主任的关键对象，他们对班主任的评价是非常关键的。
因此，班主任考核制度需要包含学生的对班主任的评价内容。
领导也是班主任的重要评价对象，领导对班主任的绩效进行评价也是需要的。
此外，应当引入专家或教授进行绩效评定。
只有采取多元、全方位的评价方法，才能真正反应班主任的工作实绩和具体水平，也才能保证班主任考核制度的公正性和客观性。
四、考核反馈
考核反馈也是一个重要环节。
班主任需要接受学校领导、学生和教授对他们表现的评估和反馈，以及其他相关人员的评价。
班主任需要知道自己的优点和不足之处，并针对不足之处作出针对性的改进。
评估结果可能涉及班主任职业前景、绩效报酬等，因此应当对评估结果公开透明化，确保班主任有权以及机会进行资源的合理分配和激励。
给班主任及时的反馈也有助于激励班主任继续为班级做出贡献，不断提高管理和服务水平。
五、考核流程
班主任考核流程也是非常重要的。
一个完整、透明并严谨的过
程可以确保班主任考核的公正性和权威性。
班主任考核流程应当包
括政策规定、评估标准、流程设计、数据收集和反馈等环节。
整个
过程应当严密，保证各个环节的联系协调性，也应当有严格的时间
安排。
最后，结果应当得到公示，以便公众检验和监督，并为下一
次考核提供经验和启示。
总之，班主任考核制度的建立是大学教学管理的一个关键方面，涉及方方面面，也是一项复杂的工程。
但是，但是为了班级管理的
全面提升，大学班主任考核制度是非常必要的，只有遵循科学、公正、公平的原则，制定出合适、具有效果的班主任考核制度，才能
真正保证高校教育管理和教学工作的稳健发展。