小学英语对话课模式
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。
小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。
2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。
①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。
二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。
是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。
”同样，对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。
可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。
经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。
2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
小学英语对话教学
小学英语对话教学教师可以为学生创设各种情景，如购物、旅游、交通等，让学生在情景中研究对话。
采用整体教学模式，即先让学生整体理解对话内容，再逐步分析语言结构和语法规则，最后进行细节训练，这样可以让学生更好地掌握对话的语言技能。
3.采用互动式教学，鼓励学生参与教师可以采用互动式教学，如分组讨论、角色扮演等，让学生积极参与，提高学生的研究兴趣和参与度。
同时，教师要及时给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强学生的自信心和研究动力。
4.注重语言输出，培养语感和语音语调在对话教学中，教师要注重学生的语言输出，让学生多说、多练，培养学生的语感和语音语调。
同时，教师也要注意纠正学生的发音和语法错误，帮助学生形成正确的语言惯。
总之，小学英语对话教学是英语教学中重要的一环，教师要根据学生的特点和英语课程标准的要求，采用有效的教学策略和方法，注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生在实践中掌握英语语言技能，为学生今后的英语研究打好坚实的基础。
Language is not an independent entity。
but a complex whole。
Language only has meaning in specific XXX。
then grammar。
and finally move on to dialogue is not as effective as we might imagine。
Students do not understand the content of the text。
and using language is even more remote。
This may be why students can study English for many years and still not be able to speak it.XXX understanding the discourse。
小学英语对话课教学模式
小学英语对话课教学模式对话课教学模式一、热身活动：活动形式：听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动二、新知呈现：1、情境导入2、机械操练3、意义操练三、巩固练习：四、拓展应用五、评价检测六、家庭作业教学步骤：热身（warm—up）-- 创设情境（presentation）--实践(practice)—拓展巩固（Consolidation）一、热身环节（即唱歌热身、温故知新部分）热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。
热身活动建议：总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。
有以下几种形式：1、唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。
2、TPR热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如：I say, youdo. When I say a word, you do theaction. When I do an action, you say the word.3、Freetalk热身。
课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。
热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。
比如Samonsays是我们熟悉的游戏，也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。
当然，应根据教学内容来考虑游戏的形式，讲求游戏的实际意义，这样才能达到预期的目的。
浅谈小学英语对话课
浅谈小学英语对话课语言的交际性是语言最本质的功能。
翻开陕旅版教材，不难发现，教材中的对话（dialogue）占了较大的篇幅，其主要目的就是培养孩子们的语言交际能力。
因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。
一、对话教学的基本模式1.创设情境，导入话题。
2.展示情境，呈现语言。
3.融入情境，模仿操练。
4.延伸情境，交际操练。
5.拓展情境，演绎对话。
二、对话课文的教学目标1.表演对话。
这是最基本的教学目标，就是要求学生在学习对话之后，能按照课文的语境和任务角色，经过准备表演出对话。
这种方法教学难度相对较小，且能理解对话的内容。
2.改编对话。
这是在教师引导下使学生适当改变对话课文，形成半新的对话，比如把对话中的场景换成本地的场景，就是把人物、地点、时间换成实际场景。
这种练习是我们课堂中常用的。
3.新编对话。
这是非常高的一种教学目标，就是要求学生通过学习对话课文，达到把对话课文中所学的新语言运用到真实语境下的真实语言运用活动中去。
三、对话教学的方法1.角色互换法。
此种方法是按对话需要分成不同的角色来练习。
因为有情境，就增加了会话的兴趣，这样会激起学生的学习热情。
一般会话可以安排师生会话、男女生会话、小组会话、pair work。
由于会话表达的意思是完整连贯的，所以分角色练习可使学生灵活地运用所学语言进行交际。
角色互换可分为师生互换和小组内互换角色，大多数教师在教学实践中对这种方法的使用效果较好。
2.替换练习法。
这种方法是教师把重点句型选出，在学生理解对话完整含义的基础上，通过创设的情境举一反三，使学生熟练掌握句子结构。
例如学习《I have a headache》一课时，可以做不同的动作，让学生反复操练“What’s wrong？I have a….”3.实际表演练习法。
此种方法指教师用动作演示、实物来讲解教学内容。
小学英语对话教学“五步法”
小学英语对话教学“五步法”交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
小学英语对话教学“五步法”英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。
交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
那么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力呢？在教学中我尝试采用“五步法”进行教学。
第一步：热身――温故知新热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
1.唱歌法热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2.TPR法热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如I say， you do. When I say a word， you do the action. When I do an action， you say the word.比如，有的教师复习身体状况的词组：have a toothache， have a headache， have a cold 等，运用此种形式热身，效果很好。
3.游戏法热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。
第二步：呈现――引入新知1.情境导入。
小学四年级对话教案
小学四年级对话教案教学目标：1. 学会运用所学的英语知识进行对话交流；2. 能够准确地运用日常对话中常用的问候语和礼貌用语；3. 培养学生的听说能力和团队合作意识。
教学内容：本节课主要以日常对话为主，包括问候、介绍和简单的问答。
教学内容如下：第一节：问候1. 教师出示图片卡片，例如有一张图上写着 "Hello!"，另一张图上写着 "Good morning!"，并发出对应的问候语音频；2. 学生模仿教师的语音，回答对应的问候语；3. 教师和学生进行一对一的互动练习，鼓励学生用正确的语音和表情进行问候。
第二节：自我介绍1. 教师示范自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等方面；2. 学生分组，自行准备一段自我介绍，并在小组内相互进行交流；3. 鼓励学生积极展示自己的自我介绍，培养自信心。
第三节：问答1. 教师示范简单的问答对话，例如 "What's your favorite color?"、"Do you like sports?" 等；2. 学生分组进行问答对话练习，每组选择一种问题进行对话；3. 各组轮流展示他们的对话，鼓励学生用英语进行简短的问答。
教学步骤：1. 教师引入新课，向学生介绍本节课的教学内容和目标；2. 教师进行清晰而简明的语音示范，引导学生正确发音；3. 学生跟读示范，逐步达到正确发音的要求；4. 学生分组进行对话练习，并在教师的指导下进行互动；5. 教师进行巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误；6. 所有小组展示对话，教师进行点评和表扬；7. 结束课堂，进行总结并布置下节课作业。
教学辅助材料：1. 图片卡片；2. 小组分组名单。
拓展活动：1. 让学生编写自己的对话，并与其他小组进行对话交流；2. 增加复杂度，引导学生进行更长对话的训练；3. 配置情景，让学生进行角色扮演对话。
教学评估：教师可以通过以下方式评估学生的学习情况：1. 学生在对话练习中的口语表现；2. 学生能否准确回答问答对话中的问题；3. 学生在自我介绍中的展示和表达能力。
小学英语对话课型教案
小学英语对话课型教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂并正确朗读本节课的重点词汇和句子。
（2）学生能够运用所学词汇和句子进行简单的日常对话。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言表达能力。
（2）学生能够与他人合作，进行角色扮演，完成对话任务。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
（2）学生能够树立自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容1. 词汇：重点词汇包括颜色、动物、数字等，如red, blue, cat, dog, 123等。
2. 句子：重点句子包括问候语、介绍自己、询问他人等，如"Hello, my name is Tom.", "What's your name?", "I have a cat."等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂并正确朗读本节课的重点词汇和句子。
2. 教学难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的日常对话。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2. 情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语问候，如"Hello, how are you?"等，引导学生积极参与课堂活动。
2. 词汇教学（10分钟）：教师展示颜色、动物、数字等图片，引导学生说出相应的英文词汇，并进行朗读练习。
3. 句子教学（10分钟）：教师创设各种生活情境，引导学生运用所学词汇进行句子练习，如"What's your name?"等。
4. 对话练习（10分钟）：学生分组进行角色扮演，根据所学词汇和句子完成对话任务，如询问他人名字、介绍自己等。
小学对话课英语教案模板
年级：三年级教材：《小学英语》三年级上册教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握并运用本课所学的单词和句型。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行对话交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
教学重点：1. 词汇：学习新单词，如：hello, goodbye, thank you, please, sorry, yes, no等。
2. 句型：掌握并运用基本的日常问候和礼貌用语。
教学难点：1. 词汇的正确发音和拼写。
2. 在实际情境中灵活运用句型进行对话。
教学准备：1. 教学课件或实物教具。
2. 学生课本、作业本。
3. 录音机或MP3播放器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语问候学生，如：Good morning, everyone!2. 学生用英语回应：Good morning, teacher!3. 教师引导学生用英语进行简单的自我介绍。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或实物教具展示新单词，如：hello, goodbye, thank you, please, sorry, yes, no等。
2. 学生跟读并模仿教师的发音。
3. 教师引导学生进行拼写练习。
三、句型学习（15分钟）1. 教师展示句型：How are you?（你好吗？）2. 学生跟读并模仿教师的发音。
3. 教师引导学生用句型进行问答练习。
4. 教师展示其他句型，如：Goodbye, thank you, please, sorry等，并进行相应的练习。
四、实际情境对话（15分钟）1. 教师设计实际情境，如：在超市购物、在学校与同学交流等。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
3. 邀请部分学生上台展示对话，教师点评并给予鼓励。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师组织学生进行单词拼写比赛。
2. 学生分组进行句型接龙游戏。
六、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结。
小学生口语对话方案
小学生口语对话方案一、背景介绍口语交流是语言学习的基础，而对于小学生来说，掌握基本的口语对话技巧非常重要。
本文将为小学生口语对话提供一套实用的方案，通过模拟真实情境，让小学生能够更好地运用所学的英语知识进行日常对话。
二、主题一：问候与介绍场景：新同学加入班级对话内容：A: Hi, my name is Tom. Nice to meet you!B: Hi Tom, I'm Lily. Nice to meet you too!A: Which grade are you in?B: I'm in Grade 3. How about you?A: I'm in Grade 4. Let's be friends!三、主题二：日常生活场景：询问对方的日常活动对话内容：A: What do you usually do after school?B: I usually play football with my friends.A: That sounds fun! I like playing basketball.B: Do you play basketball every day?A: No, I play basketball on Tuesdays and Thursdays.四、主题三：家庭成员场景：介绍自己的家庭成员对话内容：A: How many people are there in your family?B: There are four people in my family. My mom, dad, sister and me. A: Is your sister older or younger than you?B: She is older than me. She is 10 years old.A: Do you have any pets?B: Yes, we have a cat named Mimi.五、主题四：日常活动场景：询问对方的兴趣爱好对话内容：A: What do you like to do in your free time?B: I like drawing and reading storybooks.A: Wow, that's cool! I enjoy singing and dancing.B: Do you like playing musical instruments? A: Yes, I can play the piano.六、主题五：购物场景：两个小朋友去商店购物对话内容：A: Let's go shopping! What do you want to buy? B: I want to buy a new toy car.A: How much does it cost?B: It costs 20 yuan.A: That's affordable. Let's get it!七、主题六：学校生活场景：讨论在学校的事情对话内容：A: Have you finished your homework?B: Not yet. I still have to do my math homework. A: Me neither. Let's do it together after school. B: Sounds like a plan!八、总结通过以上对话方案，小学生能够在日常生活中灵活运用口语对话，提高口语交流能力。
谈谈单元整体教学理念下小学英语“三三三”对话课教学模式
谈谈单元整体教学理念下小学英语“三三三”对话课教学模式作者：周雨琦庞少霞来源：《幸福家庭》2022年第19期在人教版小学英语教材（三年级起点）中，对话课贯穿于教材学习的始终。
传统的对话课教学模式存在知识碎片化、话题零散、语境不连贯、教学目标缺乏梯度性等问题。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡教师实施单元整体教学，围绕单元主题解读、分析文本，确定单元教学目标和分课时教学目标，根据学情整合单元内容。
本文倡导教师在单元整体教学视域下，实施“三三三”对话课教学模式，即三听、三说、三评价，推动教学评一体化，逐步提升学生的核心素养。
一、单元整体教学与“三三三”对话课教学模式的逻辑关系（一）单元整体教学模式概述单元整体教学是基于课程标准的要求和单元教学内容，确定单元主题和单元整体教学目标，深入解析单元各语篇，结合学生的认知和生活经验，对单元内容进行整合或者重组，凝练各语篇中的小主题，形成课时目标，通过英语学习活动观和教学评一体化实施课堂教学，促进学生核心素养的形成。
（二）“三三三”对话课教学模式传统的对话课教学模式包括以建构主义为基础的自下而上和自上而下的教学模式，以及基于行为主义的情景教学法。
这些针对单课时开展的教学设计，单元整体教学特征不明显，忽略了单元话题的统一、教学目标的递进性和连贯性，使学生不能整体学习单元知识，所学到的知识是零散的。
单元整体教学理念下“三三三”对话课教学模式是指教师在单元整体教学框架下，整合相关教材内容，以三听、三说和三评价的方式开展对话教学。
这里的三听是指整体听、细节听和归纳听；三说是指搭建支架说、创建情境说和联系生活说；三评价是指师评、生评、自评。
二、单元整体教学理念下小学英语“三三三”对话课教学课例分析以人教版小学英语六年级上册第五单元“What does he do？”单元学习为例，该单元主题属于“人与社会”范畴，涉及常见职业与人们的生活。
（一）单元整体教学分析该单元内容围绕“What does he do？”这一主题展开，涉及五个语篇，包括四组对话和一个配图说明文。
小学英语对话课教学模式探索
小学英语对话课教学模式探索小学英语对话课提倡创设情境，充分给学生读和说的机会，提高综合运用能力。
一般是由一段对话和一个任务型活动组成。
其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
根据小学英语课程标准，经过英语教研组全体成员的共同探讨和实践，结合学生学习英语的实际情况，现将小学英语对话课教学模式总结如下：第一步复习热身此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知识的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容做好铺垫。
1听写Dictation听写本课对话中要用到的单词或词组，可采用补全字母、听音写词、默写、听汉语写词等方式，听写单词的个数在5—10 个。
2日常口语oral English英语对话，可采用生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等方式进行。
3热身活动Warming-up可采用歌曲、歌谣、全身反应、猜一猜、做一做等游戏形式，也可让学生提前准备学过的英语对话，课前五分钟内表演。
第二步呈现新知1创设情境，导入新句型。
教师可采用对话问答、实物、图片、简笔画、动作、表情、课件等创设情境，快速导入新句型。
2 操练新句型。
可采用师问生答、生问师答、生生问答、同桌或小组互问互答等形式快速操练。
3自主学习对话。
可采用学生自己读对话、同桌互读、小组内读等形式。
4 学生读后展示。
可采用分角色朗读对话、个人或小组朗读对话。
第三步趣味操练1听音跟读学生听录音或课件跟读。
2自主读背对话学生自己熟读对话，要求基础较好的能当堂背诵，中等生能够熟读，后进生能读通顺。
3 读背效果检查可采用集体读背、个人或小组抽查形式。
注意问题：1. 准备阶段目标是为提出新的任务铺垫和作准备；2. 引入新内容时注意尽量以旧引新；3. 呈现新内容注意设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识；4. 归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律；5. 要留有充分的时间让学生进行巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情（完成某一任务）的形式进行。
小学英语三级口语对话教学设计
小学英语三级口语对话教学设计教学目标：1.学会运用简单的日常用语进行基本的口语对话。
2.能够进行简单的自我介绍和问候。
3.学会询问和提供个人信息，如姓名、年龄、家庭成员等。
4.学会询问和回答常见的问题，如问时间、天气等。
5.能够模仿并理解简单的对话，培养自信和合作能力。
教学准备：图片、单词卡片、角色扮演卡片、录音机等。
教学过程：1.热身活动：教师可播放一段简单的英语歌曲，引导学生一起唱歌，热身课程。
2.导入新课：3.对话学习：教师出示一张去邮局的图片，引导学生理解并模仿以下对话：A: Excuse me, where is the post office, please?B: It's on Maple Street. Just go straight and turn left at the second traffic light.A: Thank you!教师可以用图片和实际动作辅助教学，让学生模仿对话，分角色进行练习。
4.语言拓展：教师分发单词卡片，每个卡片上都有一个常见问题，学生互相问答，例如：- What's your name?- My name is Sarah.- How old are you?- I'm eight years old.- Where do you live?- I live in Beijing, China.- How many people are there in your family?- There are four people in my family.- What's your favorite color?- My favorite color is blue.5.角色扮演：教师分发角色扮演卡片，每个卡片上都有一个角色和相应的对话。
学生按照卡片上的角色，模仿对话进行表演。
教师可以给予一定的提示和指导。
6.对话练习：教师出示一些日常场景的图片，如在超市、在学校、在医院等，并提供相应的对话情境，学生根据图片进行配对对话练习。
小学英语对话课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的对话内容，并能正确运用所学词汇和句型进行交流。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养学生用英语进行简单交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
二、教学内容1. 单词：本节课的对话涉及到的重点单词。
2. 句型：本节课的对话中出现的常用句型。
3. 话题：本节课的对话主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握本节课的对话内容，能够熟练运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教学难点：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教学课件：包括本节课的对话内容、单词、句型等。
2. 多媒体设备：用于播放课件、视频等。
3. 图片、卡片等教学辅助材料。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片、卡片等教学辅助材料，引导学生复习上节课所学内容。
2. 创设情境，引入本节课的话题。
（二）新课呈现（15分钟）1. 展示课件，呈现本节课的对话内容。
2. 邀请学生跟读，纠正发音。
3. 分组讨论，让学生尝试用自己的语言复述对话内容。
（三）练习巩固（15分钟）1. 进行单词卡片游戏，巩固本节课的单词。
2. 进行句型接龙游戏，让学生在游戏中练习句型。
3. 分角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
（四）拓展延伸（10分钟）1. 邀请学生分享与本节课话题相关的英语故事或经历。
2. 鼓励学生课后自主查找相关资料，拓展知识面。
（五）总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业：复习本节课的对话内容，尝试用英语进行简单的情景对话。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的听说能力，提高学生的英语交际能力。
3. 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。
4. 课后及时反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
小学英语教案对话课文模板
课时：1课时年级：三年级教材：《人教版小学英语》三年级上册教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握并运用本课所学的日常用语，如“Good morning/afternoon/evening”、“How are you?”、“I’m fine, thank you.”等。
2. 能力目标：学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：通过学习日常问候，培养学生友好、礼貌的交际习惯。
教学重点：1. 熟练掌握并运用日常问候用语。
2. 能够进行简单的对话交流。
教学难点：1. 正确发音和语调。
2. 对话情境的理解和运用。
教学准备：1. 多媒体课件（包括图片、动画等）。
2. 英文字母卡片。
3. 小组讨论用的卡片。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段关于问候的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的乐趣。
2. 教师引导学生思考：在日常生活中，我们通常怎样问候别人？二、新课学习1. 教师通过PPT展示问候的图片和例句，如：- Good morning!- How are you?- I’m fine, thank yo u.- And you?- I’m fine, too.2. 教师带领学生跟读例句，注意发音和语调。
3. 教师利用字母卡片，让学生练习拼读单词，如“Good”、“morning”等。
三、巩固练习1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活场景，如在学校门口、在公园等。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语调。
3. 教师请部分学生上台展示对话，给予鼓励和表扬。
四、拓展活动1. 教师出示一张家庭照片，让学生用所学问候语向家庭成员问好。
2. 学生分组，每组准备一张图片，用所学问候语描述图片内容。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调日常问候的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、作业布置1. 学生回家后，用所学问候语与家人进行对话。
浅谈小学英语对话教学的基本模式(1)分析
岳阳镇辛庄小学 甄 认真作业 认真辅导 认真考试
备课是关键
• • • • 熟悉课标和教材，把握教学内容 深刻领会编者意图 分析教学任务，明确教学目标 研究学生特点，选择教学方法
课堂落实是重点
•听 • • •
说
读 写
一、听力教学
1）、情境法 就是在听力复习时候给学生创造一定的情境，在 特定情境下进行听力活动和理解互动。
如： Listen and guess 准备 T：Now, listen to the recorder carefully, I’ll stop it at anytime, and then guess what it will happen… 听: A: Tom! B: Yes, mum? A: What are you doing? B: I’m……(猜测此处所缺的内容) A: Don’t watch TV, it’s time to go to school. SS:(guess) I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV\ I’m watching the basketball match on TV…
2）单词同音异形 例如：see sea ； meat meet； son sun
3）合成词：
schoolbag
policeman
football
homework
classroom
blackboard
4）转换词：(词性发生了改变)
teach------teacher rain—rainy play---player tooth---toothache
请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter 周几梦到了某种人或者动物。同学们，你们知道 always, often, sometimes, never分别表示什么意 思吗？ Sun Mon Tu Wed Thu Fri Sat e swim always often sometimes
小学英语对话课堂教学模式
6、小组内练习对话。
7、背诵对话。
8、表演对话。
拓展应用
1、创设情境，灵活利用主题句实行表演。
2、介绍相关的语么情况下使用等。
2、自我评价（我的发现、我的感悟、我的收获）。
3、同学评价、教师评价。
成果完成人：付其文、唐晓颖、贾薇薇、高芳菲、李敏、边影、梁茜、袁芳
小学英语对话课堂教学模式
环节
环节解读
复习热身
1、热身：利用歌曲、chant、TPR等形式。
2、单词：采用单个读、小组读、抢读等形式。
3、句型：采用逐个问答、自由造句等形式。
4、对话：采用小组练说、短剧表演等形式。
新课导入
1、通过图片、问题、生活实际等创设情境，引导学生自由表达。
2、根据学生的表述适时导入新课。
实践巩固
一、重点语言练习
1、机械操练：齐声读、小组读、连锁读。
2、意义操练：替换练习，合作展示。（理解、体会、使用）
二、课文的朗读与理解
1、介绍和对话相关的背景知识。
2、听录音或观看课文对话VCD，初步感知对话。
3、根据问题，再次听录音感知对话，并回答以下问题。
4、听录音，模仿标准语音语调，并标注升降调。
pep版小学英语对话课说课稿
PEP版小学英语对话课说课稿PEP版小学英语对话课是针对小学生英语口语能力培养的重要课程。
本课程旨在通过对话练习，提高学生的英语听说能力，增强语言的实际应用能力。
以下是一节PEP版小学英语对话课的说课稿：课程名称：PEP版小学英语对话课教学目标：1. 使学生能够理解并使用本课的对话主题相关的词汇和句型。
2. 培养学生的英语听力理解能力和口语表达能力。
3. 通过角色扮演和小组合作，提高学生的交际能力。
教学重点：- 对话主题相关的词汇和句型。
- 学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。
教学难点：- 学生能够流利地使用新学的句型进行对话。
- 学生能够在不同的语境中灵活运用所学知识。
教学方法：- 情景教学法：通过设置情景，让学生在模拟的情境中使用英语进行交流。
- 合作学习法：通过小组合作，鼓励学生相互帮助，共同完成对话练习。
1. 导入（Warming up）：- 通过播放与对话主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的兴趣。
- 简短的复习，回顾上一课学过的词汇和句型。
2. 呈现（Presentation）：- 展示对话主题相关的图片或实物，引导学生观察并描述。
- 介绍新词汇和句型，通过重复练习，确保学生能够正确发音和使用。
3. 练习（Practice）：- 分角色朗读对话，让学生熟悉对话内容。
- 小组合作，进行角色扮演，每个学生都有机会扮演不同的角色。
4. 应用（Application）：- 设计情景，让学生在实际情境中使用对话。
- 进行小组讨论，鼓励学生使用所学句型进行交流。
5. 巩固（Consolidation）：- 通过游戏或竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
- 布置相关的家庭作业，如对话录音或写一篇小短文。
6. 总结（Summary）：- 回顾本课的重点词汇和句型。
- 鼓励学生分享他们在对话练习中的体会和感受。
7. 作业布置（Homework）：- 要求学生准备下一课的对话主题。
- 完成对话练习，可以是书面形式或录音形式。
小学英语对话课教案模板英文
Subject: English Conversation ClassUnit Topic: My Favorite SeasonObjective:- To help students practice and improve their speaking skills in English.- To encourage students to express their opinions and share their experiences about their favorite season.- To enhance students' vocabulary related to seasons and weather. Materials Needed:- Whiteboard or blackboard- Markers or chalk- Pictures or flashcards of different seasons- Timetable or clock to track time- Student worksheets or activity sheets- Rulers or measuring tapes (optional, for a related activity) Preparation:1. Prepare a list of vocabulary related to seasons and weather.2. Create a timeline on the whiteboard for the class to follow.3. Prepare a few sample sentences or stories about favorite seasons to model for students.4. Have pictures or flashcards ready to use as visual aids.Lesson Structure:I. Warm-up (5 minutes)- Start the class with a simple greeting and a review of the previous lesson.- Ask students to stand up and stretch, then transition into a quick round of "Good Morning/Afternoon, everyone!" in English.II. Introduction (10 minutes)- Introduce the topic for the day: "My Favorite Season."- Show a few pictures or flashcards of different seasons and ask students to guess which season each picture represents.- Explain that today they will talk about their favorite season and why.III. Vocabulary Building (15 minutes)- Present new vocabulary related to seasons and weather using flashcards or pictures.- Use the vocabulary in sample sentences and encourage students to repeat after you.- Have students practice forming sentences using the new vocabulary.IV. Group Activity (20 minutes)- Divide the class into small groups of 3-4 students.- Each group will be given a worksheet or activity sheet with questions about their favorite season.- Instruct students to discuss the questions in their groups and write down their answers.- Circulate among the groups to assist and encourage participation.V. Sharing and Discussion (15 minutes)- Bring the class back together and ask each group to share one fact or opinion about their favorite season.- Encourage other students to ask questions or comment on what was shared.- Model how to express agreement or disagreement in English using phrases like "I agree" or "That's interesting, but..."VI. Role Play (15 minutes)- Pair students up and give them a scenario to act out related to their favorite season.- For example, "Imagine you are at the beach during the summer. What are you doing? Who are you with? What are you feeling?"- Students will take turns acting out their scenarios while the class watches and listens.VII. Conclusion (5 minutes)- Summarize the key points discussed in the class.- Ask students to reflect on what they learned about expressing opinions and discussing favorite seasons.- Encourage students to continue using the new vocabulary in their daily conversations.Homework:- Assign a short writing task where students describe their favorite season in a paragraph, using the vocabulary learned in class.Assessment:- Observe students' participation in class activities and their ability to express themselves in English.- Review the homework assignments to assess their understanding and application of the new vocabulary.Extension Activities:- Organize a small "Seasons Show and Tell" where students bring in items or pictures related to their favorite season to share with the class.- Create a class book or poster where students can illustrate and write about their favorite season.Note:- Ensure that the activities are age-appropriate and engaging for third graders.- Be mindful of students' English proficiency levels and provide support as needed.- Keep the lesson dynamic and interactive to maintain students' interest。
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小学英语对话课教学模式
对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。
其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
英语对话课教学模式
多元导入引入话题——创设情境展开话题——运用话题多维操练——总结评价，巩固提升
一、多元导入，引入话题
兴趣是小学生学习英语的最好老师。
多元导入，可以激发并保持学生的学习兴趣。
多元导入，既要活跃课堂气氛，又要为引入新话题做铺垫。
具体操作：
1. 直接导入直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。
除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的chant 来直接导入新课。
2. 游戏导入单一的直接导入一直到底，学生必然会由新奇到习惯，由习惯到不以为然。
因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
3、情景导入以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生能够形成用英语进行简单日常交流的能力。
而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。
4. 多媒体导入多媒体是目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。
由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、脑器官整合。
而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。
5. 歌曲导入英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式。
有
的单元的教学内容的导入采用歌曲会收到很好的效果。
二、创设情境，展开话题
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。
在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。
具体操作：例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in?？然后双手递上作业本说Here is my exercises book.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。
又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。
如What’s your name ? How old are you ? Where are you from?让这位学生一一加以回答。
这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解
三、运用话题，多维操练
每一模块都有一个鲜明的语言功能，话题和任务。
教师在呈现目标语句后，需要采用多种方式练习句型。
一般情况下，目标语是必须要达成的重点任务，其他支撑语可根据学生的实际水平灵活处理。
在这一环节，教师要做到灵活驾驭教材，要创造性的使用教材，做到用教材教而不是单纯地教教材。
具体操作：
1、在表演中操练对话。
学生是天生的表演“艺术家”。
教师为学生创设一定的情境后，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。
例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。
而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。
比如表演结识新友或看医生、借东西、问
路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。
2、在游戏中操练对话。
好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。
另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。
1、情景活动操练
“生活化”这一设计理念在我们的对话课设计过程中是十分重要的。
语言的运用离不开实际生活，人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。
因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。
”同样，对话也是如此。
我们也可以从学生的认知水平和生活经验出发，设计情景化的拓展操练活动，情境创设要真实有效，贴近生活。
我们可以利用实物、模型、简笔画和多媒体课件等创设尽可能真实的直观交际情景，使学生如同身临其境。
3、任务型活动操练
任务型活动是以具体的任务为操练动力或动机，以完成任务的过程为操练的过程，它为学生提供了很大的实践空间，能很好的发挥学生的主动性，任务型活动以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，使对话中的语言知识真正得到学以至用。
任务型活动是我们在拓展操练中常用的一种有效的操练活动，我们教师围绕对话中的交际目的和语言项目，设计出具有明确目标和可操作性的任务化的操练活动让学生参与。
四、总结评价，巩固提升
该环节中老师拓展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，并对本堂课内容进行小结，评出优胜小组等。
从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。