【教案设计】《母亲的恩情》教学设计

首先请同学们自读第一自然段，边读边想，孟郊的母亲对孟 郊好不好，好在哪里？ （ 1）抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会 母亲的恩情，指导朗读。 （ 2）出示：她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能 回来…… 母亲边缝衣边会想些什么呢？谁能用上下面的句式说一说。 她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来，我得给 他 总结：想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。再一起 读一读，你会有更深地体会。 四、学习第二自然段 真是儿行千里母担忧啊？请你轻声读一读第二自然段，你能 读出母亲的担忧吗？边读边画一画。 1、指名读这一段。 。 2、出示第一句。 母亲送了一程又一程， 一直送到村外， 母亲是多么地不舍呀， 想一想这句该怎么读？ 3、一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。出示 第二句：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！ （一生读）师：这就是娘的叮咛呀！ （一生读）师：这就是娘的嘱托呀！
《母亲的恩情》教பைடு நூலகம்设计
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》 。 2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情， 教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。 教学准备 课件 教学过程 （一）复习导入 上节课，同学们都认真自读了《母亲的恩情》这篇课文，想 展示一下你们的学习成果吗？那么请你再读读课文，待会儿 用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。 出示： 我想读书 我想说话 我想提问 二、初学古诗 师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱 和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，想读读这首诗吗？ 出示古诗 （ 1）指名读。（ 2）请学生说说对这首诗的理解。 三、学习第一自然段
记忆里，一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。 六、感情升华 最后，让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！ 课件播放《烛光里的妈妈》 。 希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”，从今天起， 做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！ （下课） 附板书： 9．母亲的恩情 母亲缝衣送儿 孟郊铭记在心
（齐读）师：这就是母亲的恩情啊！ 4、出示：他看到母亲…… 同学们，你们现在就是即将远行的孟郊，看到满头白发的母 亲，你不想说些什么吗？ 出示：母亲呀，您的白发就是为我的结果啊！ 学生说。 师：读到这里，你对母亲是否有了更深地了解？母爱是伟大 的，又是平凡的，他的爱就体现在那些细微的事情上。教师 引读一二段。 孟郊回忆着这一幕幕，不由地写下了下面的诗句： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 五、教学第三自然段 孟郊告别了母亲，独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什 么？想到了什么？自己读一读第三自然段，读后用上这样的 句式说说你的理解。 孟郊看到太阳，觉得它就象 而路上生机勃勃的小草就象 我们这些孩子，无论怎样，都啊！ 这就是“谁言寸草心，报得三春晖！” 同学们，《游子吟》记录着母亲对儿子的关爱，寄托着儿女 对母亲的恩情，轻轻地读这首诗。 （配乐朗读） 孟郊到了 50 岁，还一直不忘母亲的恩情，同学们，你们的