脑瘫儿童康复训练档案
智力残疾儿童康复训练档案
智力残疾儿童康复训练档案姓名省市区、县市街道、乡镇使用说明智力残疾儿童康复训练是中国残疾人事业“十五”计划纲要提出的一项重点工程..为使康复训练工作科学、规范的开展;有效地改善残疾人功能状况;全国残疾人康复工作办公室组织制作了智力残疾儿童康复训练档案;并要求纳入国家康复训练重点工程任务的智力残疾儿童使用;现就康复训练档案说明如下：一、康复训练档案的组成部分智力残疾儿童康复训练档案包括训练登记、训练评估、训练计划、训练记录、评估与总结和评估标准六部分..二、康复训练档案的使用说明一训练登记筛选诊断明确、有康复潜力、有康复意愿、家庭成员配合的智力残疾儿童做为训练对象;纳入康复训练重点工程任务;由康复员员填写“训练登记”表..二训练评估训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均依据“训练评估”表进行;按照评估标准;由康复训练人员和康复员共同对训练对象的功能和能力逐项评估、计分..通过初次评估;掌握训练对象目前的功能障碍和困难情况;为制定训练计划、选择适宜的训练项目和判定训练效果提供客观依据；中期评估康复训练的第六个月末;应按照“评估估标准”;由康复指导人员和康复员共同对训练对象再次进行整体评估、计分;掌握训练对象功能障碍和困难的现状;针对存在的问题调整训练计划；末期评估康复训练的第十二个月末;应总结实现康复目标的情况;提出进一步康复的意见..“训练评估”由康复训练人员负责填写..智力残疾儿童康复训练评估内容共60个项目;运动能力训练包括翻身、坐、爬、站、步行、上下台阶、跑、伸手取物、捏取、拧盖、系扣子、穿珠子、折纸13项；感知能力训练包括注视物体、追视移动物体、分辨味道、分辨气味、分辨常见生活注视物体、追视移动物体、分辨味道、分辨气味、分辨常见生活环境声音、触觉分辨6项；认知能力训练包括认识物体的存在、物品归类、认识物体之间常见关系、认识颜色、认识方位、认识形品归类、认识物体之间常见关系、认识颜色、认识方位、认识形状、分辨有无、认识蔬菜、水果等食品、知道天气情况、知道因果关系、点数、认识时间、认识钱币13项；语言交往能力训练包括知道自己的名字、服从简单的指令、表达需求、说简单的短名、语言交流、书写的基本能力6项；生活自理能力训练包括着食物吃、用餐具吃、用餐具喝、小便自理、大便自理、脱衣物、穿衣物、穿鞋袜、刷牙、洗脸、洗手、洗脚、盖被子、叠被理床、认识家居环境15项；社会适应能力训练包括知道自己、认识熟悉的人、认识家庭环境、知道居家安全、认识公共设施、参加集体活动;懂安全常识7项..三训练计划康复指导人员组织康复员、残疾人及其亲友、志愿工作者等人员; 依据初次评估结果;结合社区和家庭康复训练条件;共同制定切实可行的训练计划..训练计划包括针对训练对象主要功能障碍和困难所确定的训练项目、训练场所、采取的训练方法以及预期实现的康复目标等..康复指导人员负责填写“训练计划”表..四训练记录由康复训练人员将训练内容、训练次数、训练中出现的问题及解决办法等情况进行记录;填写“训练记录”表..训练记录要求二个月填写一次..五评估与总结“评估与总结”表包括中期评估和末期评估与总结两部分..智力康复训练的第六个月末进行中期评估、记分;计算由初次评估至中期评估提高的分数;小结训练计划的执行情况;掌握存在的主要要功能障碍和困难;训练中存在哪些问题以及训练进行了哪些调整..末期评估与总结栏应填写末期分数和初次至末期提高的分数;判断训练效果;总结实现康复目标的情况;提出进一步康复意见..由康复指导人员负责填写“评估与总结”表..六评估标准评估标准适用于智力残疾儿童在机构、社区和家庭进行康复训练的效果评估;包括康复训练“评估项目”、“评分依据”和“效果判定”三项内容..“评估项目”与“训练评估”表中的项目和说明一致..“评估依据”是依据训练对象完成康复训练评估项目规定的动作、活动的程度和范围;分为三个等级评估计分..“效果判定”通过对象初次与末期评估分值之差判定训练效果..三、康复训练档案使用的注意事项一使用康复训练档案是推行康复训练工作规范化开展的一项重要措施;各级管理人员要了解康复训练档案的种类、内容和使用方法;各级残疾人康复工作办公室要组织统一使用..二各地在使用康复训练档案前;应对相关人员进行培训;使其掌握正确的使用方法..三康复训练档案的填写;要求及时、客观、准确;并妥善保管..四康复训练档案尚处于试行阶段;各地在使用中要认真收集意见;并反馈至全国残疾人康复工作办公室;以便进一步修订和完善..目录1、训练登记 (1)2、训练评估 (2)3、训练计划 (4)4、训练记录 (5)5、评估与总结 (6)6、评估标准 (7)训练登记注：1.此表由康复员在相应的栏目填写文字或在“□”中划√..2.“需要说明的情况”栏;填写表中需要进一步详细说明或未涉及到的康复训练服务相关的内容..训练评估注：1.此表由康复指导员填写..2.训练对象的初次、中期、末期三次评估;均需对六个领域30个训练项目进行整体评估计分..3.评估分值“2”、“1”、“0”分别指智力残疾儿童能、部分能、不能独立完成康复训练评估项目的动作、活动和要求..注：此表由康复指导员在相应的栏目填写文字或在“□”中打√..注：此表由康复员每两个月将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决办法等情况填写一次..评估与总结注：此表由康复指导员在相应的栏目填写文字或在“□”中打√..评估标准本标准适用于14岁以下智力残疾儿童在康复机构、社区和家庭进行康复训练的效果评估;包括康复训练评估项目、评分依据和效果判定三项内容..一、评估项目智力残疾儿童康复训练评估项目包括运动、感知、认知、语言交往、生活自理和社会适应能力训练六个领域;共60个项目;说明如下表1表1 评估项目二、评分依据依据智力残疾儿童完成康复训练评估项目动作、活动的程度和范围;分为3个等级评估计分;说明如下表2..表2 评分依据三、效果判定通过对智力残疾儿童康复训练评估项目进行的初次、中期、末期三次整体评估、计分;判定末期训练效果进步大、有进步、无进步;效果判定的具体方法说明如下表3..表3 效果判定。
脑瘫儿童康复训练档案 脑瘫儿童
脑瘫儿童
康复训练档案
姓名
省市
县(市、区)街道(乡镇)
训练登记
注：1．此表由康复员在相应的栏目填写文字或在“□”中打√。
2．“需要说明的情况”栏，填写表中需进一步详细说明或未涉及到的与康复训练服务相关的内容。
注：1、此表由康复指导员填写。
2、训练对象的初次、中期、末期三次评估，均需对13个训练项目进行整体评估计分。
3、在进行训练评估时，脑瘫儿童可使用假肢、矫形器、生活自助具等辅助器具。
训练计划
训练记录
注：此表由康复员每两个月将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决办法等情况填写一次。
注：此表由康复指导员在相应的栏目填写文字或在“□”中打√。
评估标准
本标准适用于14岁以下脑瘫儿童在康复机构、社区和家庭进行康复训练的效果评估，包括康复训练评估项目、评分依据和效果判定三项内容。
一、评估项目
脑瘫儿童康复训练评估项目包括运动功能、姿势矫正、语言交往和生活活动四个方面，共13项，其中姿势矫正训练贯穿于各项训练过程之中。
13个评估项目说明如下
(表1)。
表1 评估项目
二、评分依据
依据脑瘫儿童完成康复训练评估项目动作、活动的程度、范围，分为3个等级评估计分，说明如下(表2)。
表2 评分依据
三、效果判定
通过对脑瘫儿童康复训练评估项目进行的初次、中期、末期三次整体评估、计分，判定末期训练效果(显效、有效、无效)，效果判定具体方法如下(表3)。
表3 效果判定。
智力残疾儿童康复训练档案
智力残疾儿童康复训练档案姓名省市区、县（市）街道、乡镇使用说明智力残疾儿童康复训练是《中国残疾人事业“十五”计划纲要》提出的一项重，并要求纳入国家（一）训练登记（二）训练评估训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均依据“训练评估”表进行，按照评估标准，由康复训练人员和康复员共同对训练对象的功能和能力逐项评估、计分。
通过初次评估，掌握训练对象目前的功能障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目和判定训练效果提供客观依据；中期评估（康复训练的第六个月末），应按照“评估估标准”，由康复指导人员和康复员共同对训练对象再次进行整体评估、计分，掌握训练对象功能障碍和困难的现状，针对存在的问题调整训练计划；末期评估（康复训练的第十二个月末），应总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。
“训练评估”由康复训练人员负责填写。
智力残疾儿童康复训练评估内容共60个项目，运动能力训练包括翻身、坐、爬、站、步行、上下台阶、跑、伸手取物、捏取、拧盖、系扣子、穿珠子、折纸13项；感知能力训练包括注视物体、追视移动物体、分辨味道、分辨气味、分辨常见生活注视物体、追视移动物体、分辨味道、分辨气味、分辨常见生活环境声音、触觉分辨6项；认知能力训练包括认识物体的存在、物品归类、认识物体之间常见关系、认识颜色、认识方位、认识形品归类、认识物体之间常见关系、认识颜色、认识方位、认识形状、分辨有无、认识蔬菜、水果等食品、知道天气情况、知道因果关系、点数、认识时间、认识钱币13项；语言交往能力训练包括知道自己的名字、服从简单的指令、表达需求、说简单的短名、语言交流、书写的基本能力6项；生活自理15项；（四）训练记录由康复训练人员将训练内容、训练次数、训练中出现的问题及解决办法等情况进行记录，填写“训练记录”表。
训练记录要求二个月填写一次。
（五）评估与总结“评估与总结”表包括中期评估和末期评估与总结两部分。
智力康复训练的第六个月末进行中期评估、记分，计算由初次评估至中期评估提高的分数，小结训练计划的执行情况，掌握存在的主要要功能障碍和困难，训练中存在哪些问题以及训练进行了哪些调整。
中国残联贫困脑瘫儿童康复救助项目康复训练档案
7、进一步的建议和意见：
家长签名： 负责人员签名： 评估日期： 年 月 日
年 月至 年 月 年度评估总结
1、本年初次至末次评估提高分数分
2、儿童康复训练：□显效 □有效 □无效
3、参加有组织的文化、体育、娱乐等社会融入活动：次
4、家长培训：次 □集中授课 □亲子同训 □个别指导 □家庭辅导
7、进一步的建议和意见：
家长签名： 负责人员签名： 评估日期： 年 月 日
年 月至 年 月 年度评估总结
1、本年初次至末次评估提高分数分
2、儿童康复训练：□显效 □有效 □无效
3、参加有组织的文化、体育、娱乐等社会融入活动：次
4、家长培训：次 □集中授课 □亲子同训 □个别指导 □家庭辅导
5、家长对培训工作的满意度： □满意 □基本满意 □不满意
是否签有劳动合同
从事康复工作年限
残疾儿童康复机构基本情况调查表
二、受训儿童登记表
年度
序
号
姓 名
性
别
出生
年月
户口地址
（县市区、街道乡镇）
诊断
结果
初始训
练时间
(年月)
累计训
练时间
(个月)
安置
班级
(科室)
主要个
训老师
收费标准
元/月
残疾儿童康复机构基本情况调查表
三、家长培训登记表
培训日期
培训
天数
授课老师
姓名
当前主要针对的问题：
康复训练计划（训练方案）：
负责人签名： 其他参加人员签名：
家长签名： 日期： 年 月 日
当前主要针对的问题：
脑瘫儿童康复档案(空白)
脑瘫儿童康复档案姓名省市县/市/区康复训练定点机构名称：南阳市吉福能力康复训练中心训练的起止时间：________年____月____日开始年____月___日结束使用说明为做好中国残联贫困脑瘫儿童康复救助项目的组织实施和业务管理，在总结以往康复训练档案基础上，根据新的任务要求和项目管理工作的需要，制定了脑瘫儿童康复档案，主要用于贫困肢体残疾－儿童抢救性康复项目实施的监测、检查和督导。
档案内容涉及功能和效果评估、康复计划制定、康复服务记录等康复流程中的重要环节，对规范康复训练与服务，保质保量完成任务具有重要的意义，此将脑瘫儿童康复档案使用有关事宜作如下说明：一、康复档案的使用及填写（一）训练登记筛选7岁以下、诊断明确、身体状况稳定、家长配合的脑瘫儿童，纳入贫困肢体残疾儿童抢救性康复项目任务，由具体负责的康复专业人员填写“训练登记”。
（二）训练评估脑瘫儿童康复训练评估包括：粗大运动、精细动作、生活自理、语言沟通、认知和社交六大领域。
各康复机构根据本单位实际使用的评估方法和评价量表进行训练评估，按实际得分及时填写评估结果，原则上要求康复训练评估至少每季度进行一次。
（三）评估标准评估结果(提高分数)为：本次评估得分－前次评估得分；提高1分以上为“有效”；提高分数占评估项目满分总分的20%以上为“显效”（四）康复计划根据功能和效果评估结果，由各类康复专业人员、脑瘫儿童家长、志愿者等组成康复小组，针对当前的主要障碍制定和调整康复计划，原则上要求康复计划制定、调整至少每季度一次，由具体负责的专业人员作简要的记录。
（五）康复记录由康复训练人员将训练的主要内容、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，原则上要求至少每月填写一次（六）年度评估、总结“年度评估、总结”包括：效果评估、家长培训、家长对孩子康复的满意度等内容。
“效果评估”为：本年度评估得分末次－初次评估得分；“家长培训、家长对培训满意度和对孩子康复的满意度”须有家长签名，由具体负责的专业人员将年度评估、总结情况及进一步康复的意见等及时填入档案。
脑瘫儿童康复档案new
4、家长培训：次□集中授课□亲子同训□个别指导□家庭辅导
5、家长对培训工作的满意度：□满意□基本满意□不满意
6、家长对儿童康复的满意度：□满意□基本满意□不满意
7、进一步的建议和意见：
家长签名：负责人员签名：评估日期：年月日
（六）康复记录
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年 月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
记录日期年月日
训练人员签名
5、家长对培训工作的满意度：□满意□基本满意□不满意
6、家长对儿童康复的满意度：□满意□基本满意□不满意
7、进一步的建议和意见：
家长签名：负责人员签名：评估日期：年月日
年月至年月年度评估总结
1、本年初次至末次评估提高分数分
2、儿童康复训练：□显效□有效□无效
3、参加有组织的文化、体育、娱乐等社会融入活动：次
康复计划（续）
当前主要针对的问题：
康复训练计划（训练方案）：
负责人签名：其他参加人员签名：
家长签名：日期：年月日
当前主要针对的问题：
康复训练计划（训练方案）：
负责人签名：其他参加人员签名：
家长签名：日期：年月日
当前主要针对的问题：
康复训练计划（训练方案）：
脑瘫儿童康复档案
脑瘫儿童康复档案姓名省市县/市/区康复训练定点机构名称训练得起止时间:___＿_＿___年____月__＿_日开始年____月＿_＿日结束使用说明为做好中国残联贫困脑瘫儿童康复救助项目得组织实施与业务管理,在总结以往康复训练档案基础上,根据新得任务要求与项目管理工作得需要,制定了脑瘫儿童康复档案,主要用于贫困肢体残疾儿童抢救性康复项目实施得监测、检查与督导。
档案内容涉及功能与效果评估、康复计划制定、康复服务记录等康复流程中得重要环节,对规范康复训练与服务,保质保量完成任务具有重要得意义,此将脑瘫儿童康复档案使用有关事宜作如下说明:一、康复档案得使用及填写(一)训练登记筛选7岁以下、诊断明确、身体状况稳定、家长配合得脑瘫儿童,纳入贫困肢体残疾儿童抢救性康复项目任务,由具体负责得康复专业人员填写“训练登记”。
(二)训练评估脑瘫儿童康复训练评估包括:粗大运动、精细动作、生活自理、语言沟通、认知与社交六大领域、各康复机构根据本单位实际使用得评估方法与评价量表进行训练评估,按实际得分及时填写评估结果,原则上要求康复训练评估至少每季度进行一次、(三)评估标准评估结果(提高分数)为:本次评估得分-前次评估得分;提高1分以上为“有效";提高分数占评估项目满分总分得20%以上为“显效”(四)康复计划根据功能与效果评估结果,由各类康复专业人员、脑瘫儿童家长、志愿者等组成康复小组,针对当前得主要障碍制定与调整康复计划,原则上要求康复计划制定、调整至少每季度一次,由具体负责得专业人员作简要得记录。
(五)年度评估、总结“年度评估、总结”包括:效果评估、家长培训、家长对孩子康复得满意度等内容。
“效果评估”为:本年度评估得分末次－初次评估得分;“家长培训、家长对培训满意度与对孩子康复得满意度”须有家长签名,由具体负责得专业人员将年度评估、总结情况及进一步康复得意见等及时填入档案。
(六)康复记录由康复训练人员将训练得主要内容、训练中出现得问题及解决得办法等情况进行记录,原则上要求至少每月填写一次二、康复训练档案使用得注意事项(一)使用脑瘫儿童康复档案就是项目实施监测管理重要得措施,有利于促进康复服务得规范化开展,各定点康复机构应按要求认真填写。
脑瘫儿童康复档案(空白)
脑瘫儿童康复档案姓名省市县/市/区康复训练定点机构名称：南阳市吉福能力康复训练中心训练的起止时间：________年____月____日开始年____月___日结束使用说明为做好中国残联贫困脑瘫儿童康复救助项目的组织实施和业务管理，在总结以往康复训练档案基础上，根据新的任务要求和项目管理工作的需要，制定了脑瘫儿童康复档案，主要用于贫困肢体残疾－儿童抢救性康复项目实施的监测、检查和督导。
档案内容涉及功能和效果评估、康复计划制定、康复服务记录等康复流程中的重要环节，对规范康复训练与服务，保质保量完成任务具有重要的意义，此将脑瘫儿童康复档案使用有关事宜作如下说明：一、康复档案的使用及填写（一）训练登记筛选7岁以下、诊断明确、身体状况稳定、家长配合的脑瘫儿童，纳入贫困肢体残疾儿童抢救性康复项目任务，由具体负责的康复专业人员填写“训练登记”。
（二）训练评估脑瘫儿童康复训练评估包括：粗大运动、精细动作、生活自理、语言沟通、认知和社交六大领域。
各康复机构根据本单位实际使用的评估方法和评价量表进行训练评估，按实际得分及时填写评估结果，原则上要求康复训练评估至少每季度进行一次。
（三）评估标准评估结果(提高分数)为：本次评估得分－前次评估得分；提高1分以上为“有效”；提高分数占评估项目满分总分的20%以上为“显效”（四）康复计划根据功能和效果评估结果，由各类康复专业人员、脑瘫儿童家长、志愿者等组成康复小组，针对当前的主要障碍制定和调整康复计划，原则上要求康复计划制定、调整至少每季度一次，由具体负责的专业人员作简要的记录。
（五）康复记录由康复训练人员将训练的主要内容、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，原则上要求至少每月填写一次（六）年度评估、总结“年度评估、总结”包括：效果评估、家长培训、家长对孩子康复的满意度等内容。
“效果评估”为：本年度评估得分末次－初次评估得分；“家长培训、家长对培训满意度和对孩子康复的满意度”须有家长签名，由具体负责的专业人员将年度评估、总结情况及进一步康复的意见等及时填入档案。
脑瘫儿童康复训练档案汇编
学习-----好资料脑瘫儿童康复训练档案姓名省市区）（市、县（街道）乡镇更多精品文档．学习-----好资料使用说明脑瘫儿童康复训练是《省残疾人事业“十一五”发展纲要》中提出的一项重点工程任务。
为使这项工作科学、规范的开展，使脑瘫儿童通过康复训练改善康复状况，广东省残疾人康复工作办公室组织“广东省残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，在中残联编制的《脑瘫康复训练档案》基础上，根据新的训练任务要求，结合各地实际工作需要，对《脑瘫儿童康复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了康复评估与训练方法、规范了评分依据、细化了评估内容，以提高训练评估的准确性和实用性，更有利于基层使用。
档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。
现就该档案的使用方法说明如下。
一、康复训练档案的使用及填写说明、康复训练档案的使用及填写说明（一）训练登记筛选18岁以下，诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的脑瘫儿童作为训练对象，纳入重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。
（二）训练评估训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均应依据“训练评估”进行。
按照评估标准，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。
通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期的评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的问更多精品文档．学习-----好资料题调整训练计划。
通过末期评估，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。
“训练评估”由康复训练人员负责填写。
脑瘫儿童康复训练档案分A、B两份，A表评估内容共11个项目，供医疗康复机构使用，B表评估内容共7个项目，共非医疗康复训练机构使用（详见“评估量表”）。
（三）训练计划康复训练人员依据初次评估结果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同确定长期与近期康复目标，制定切实可行的训练计划。
脑瘫儿童康复训练档案
脑瘫儿童康复训练档案姓名省市县（市、区）乡镇（街道）使用说明脑瘫儿童康复训练是《省残疾人事业“十一五”发展纲要》中提出的一项重点工程任务。
为使这项工作科学、规范的开展，使脑瘫儿童通过康复训练改善康复状况，广东省残疾人康复工作办公室组织“广东省残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，在中残联编制的《脑瘫康复训练档案》基础上，根据新的训练任务要求，结合各地实际工作需要，对《脑瘫儿童康复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了康复评估与训练方法、规范了评分依据、细化了评估内容，以提高训练评估的准确性和实用性，更有利于基层使用。
档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。
现就该档案的使用方法说明如下。
一、康复训练档案的使用及填写说明、康复训练档案的使用及填写说明（一）训练登记筛选18岁以下，诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的脑瘫儿童作为训练对象，纳入重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。
（二）训练评估训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均应依据“训练评估”进行。
按照评估标准，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。
通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期的评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的问题调整训练计划。
通过末期评估，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。
“训练评估”由康复训练人员负责填写。
脑瘫儿童康复训练档案分A、B两份，A表评估内容共11个项目，供医疗康复机构使用，B表评估内容共7个项目，共非医疗康复训练机构使用（详见“评估量表”）。
（三）训练计划康复训练人员依据初次评估结果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同确定长期与近期康复目标，制定切实可行的训练计划。
训练计划包括针对训练对象主要障碍和困难所确定的训练项目、训练内容、训练安排等。
脑瘫儿童康复训练记录
脑瘫儿童康复训练记录一、康复训练简介脑瘫是一种常见的儿童运动障碍疾病，其特点是肌肉协调能力的障碍和运动功能的受限。
为了帮助脑瘫儿童恢复和改善运动功能，康复训练是必不可少的一环。
本文将记录一位脑瘫儿童的康复训练过程和效果。
二、患儿情况介绍患儿小明，男性，6岁，被诊断为脑瘫，主要表现为肌张力障碍、肢体运动障碍等症状。
他的家庭非常重视他的康复训练，每周定期来医院进行康复训练。
三、康复训练方案针对小明的情况，我们制定了一套个性化的康复训练方案。
主要包括以下几个方面：1.物理治疗物理治疗是脑瘫儿童康复训练的基础，通过各种运动和手法，改善患儿的肌张力障碍和肢体运动功能。
我们为小明设计了一系列的物理治疗方案，包括拉伸训练、关节活动训练、平衡训练等。
通过定期的物理治疗，小明的肌张力得到了明显的改善，肢体运动也变得更加协调。
2.语言训练脑瘫儿童在语言发展方面可能存在一定的障碍，因此语言训练也是非常重要的一环。
我们通过音标练习、发音训练等方式，帮助小明提高口语表达能力。
经过一段时间的语言训练，小明的语言表达能力有了明显的提高，更加流利和准确。
3.认知训练脑瘫儿童的认知能力可能受到一定的影响，因此我们也将认知训练纳入康复训练方案中。
通过益智游戏、记忆训练等方式，帮助小明提高思维能力和记忆力。
经过一段时间的认知训练，小明的认知能力明显增强，注意力和记忆力也得到了改善。
四、康复训练效果经过一段时间的康复训练，小明的运动功能和生活能力都有了明显的提高。
他的肌张力明显减轻，肢体运动更加灵活和协调。
在生活中，他能够更好地独立完成一些日常活动，如穿衣、洗脸等。
同时，他的语言表达能力和认知能力也有了明显的提高，更加自信和积极。
五、康复训练的重要性脑瘫儿童的康复训练对他们的生活质量和未来发展至关重要。
通过系统的康复训练，可以改善他们的运动功能，提高生活自理能力，促进语言和认知能力的发展，使他们能够更好地融入社会。
因此，家庭和医疗机构应该共同合作，为脑瘫儿童提供全方位的康复训练服务。
脑瘫儿童训练内容记录
脑瘫儿童训练内容记录脑瘫是一种常见的儿童运动障碍，常常导致肌肉功能障碍和运动控制障碍。
为了帮助脑瘫儿童改善肌肉功能和运动能力，他们需要进行专门的训练。
下面是一些常见的脑瘫儿童训练内容记录：1. 肌肉力量训练：通过进行一系列的肌肉力量训练，可以帮助脑瘫儿童增强肌肉力量和耐力。
这包括使用各种器械和设备进行训练，如推拉器、弹力带和自由负重训练等。
通过逐渐增加训练强度和重量，可以提高脑瘫儿童的肌肉力量和稳定性。
2. 平衡训练：平衡能力是脑瘫儿童运动控制的重要方面。
平衡训练可以通过一系列的平衡练习来进行，如单脚站立、坐姿平衡和平衡球训练等。
这些训练可以帮助脑瘫儿童提高身体的平衡感和稳定性，减少摔倒的风险。
3. 柔韧性训练：脑瘫儿童常常伴随着肌肉的紧张和僵硬，而柔韧性训练可以帮助他们改善肌肉的伸展性和灵活性。
这包括进行各种伸展运动，如拉伸、扭转和屈伸等。
通过持续的柔韧性训练，脑瘫儿童可以逐渐改善肌肉的弹性和活动范围。
4. 功能性训练：功能性训练是指通过模拟日常生活中的动作和活动，帮助脑瘫儿童提高其日常生活技能和功能能力。
这包括各种日常活动的模拟训练，如坐立、站立、行走和上下楼梯等。
通过反复的功能性训练，脑瘫儿童可以逐渐提高其独立生活和社交能力。
5. 协调训练：脑瘫儿童常常存在运动协调障碍，而协调训练可以帮助他们改善运动的协调性和技巧性。
这包括进行各种协调性训练，如跳绳、投掷和接球等。
通过不断的协调训练，脑瘫儿童可以提高其运动的流畅性和准确性。
6. 感觉统合训练：脑瘫儿童常常存在感觉统合障碍，而感觉统合训练可以帮助他们改善感觉的处理和调节能力。
这包括进行各种感觉统合训练，如触觉、视觉和听觉等。
通过适当的感觉统合训练，脑瘫儿童可以提高其感觉的敏感性和反应能力。
7. 器械训练：脑瘫儿童常常需要通过使用各种器械和设备进行训练，以帮助他们改善肌肉功能和运动能力。
这包括使用推拉器、弹力带、平衡球和步态训练器等。
通过适当的器械训练，脑瘫儿童可以获得更多的支持和辅助，提高其训练效果和进展速度。
4脑瘫康复救助档案18项评估
27、触到放在左后方45度的玩具后恢复坐位
28、右侧坐，双臂游离，保持5秒钟
29、左侧坐，双臂游离，保持5秒钟
30、从坐位慢慢回到俯卧位
31、从坐位到右侧转到四点跪位
32、从坐位到左侧转到四点跪位
33、不用双臂协助，向左/右水平转动90度
34、坐在小凳上，不需任何帮助，保持10秒钟
训练评估----内容
运
头控、 翻身、
动
坐、 爬、
功
站、
转移
能
步行、 上下台阶、
10
伸手抓物 捏取物体
生
18 项
活 自
进食、 穿脱衣物、
理
洗漱、
4
入厕
社
会
理解、
生
表达、
活
做家务
4
集体活动
评分标准
3分：不需他人帮助能独立完成评估项目的动作、活动和要求 2分：需他人小部分帮助才能完成评估项目的动作、活动和要求
俯 卧 ：右前臂支撑，左臂伸直向前 左前臂支撑，右臂伸直向前 从右侧翻身到仰卧位 从左侧翻身到仰卧位 用上肢向右水平转动90度 用上肢向左水平转动90度
脑瘫的异常姿势
评定项目— 3 坐
保持独立坐位3分钟 (8个月龄以上)
1、坐在地上
2、坐在凳子上
3分：独立完成 2分：需要小部分帮助 1分：需要大部分帮助 0分：完全依赖帮助
评定项目— GMFM88项8、上下台阶
84、单手扶持，上4级台阶，一步一级 85、单手扶持，下4级台阶，一步一级 86、不用扶持，上4级台阶，一步一级 87、不用扶持，下4级台阶，一步一级 88、双脚同时从15cm高的台阶跳下
评定项目— 9 伸手抓物
脑瘫儿童康复档案
脑瘫儿童康复档案姓名省市县/市/区康复训练定点机构名称训练的起止时间：_________年____月____日开始年____月___日结束使用说明为做好中国残联贫困脑瘫儿童康复救助项目的组织实施和业务管理，在总结以往康复训练档案基础上，根据新的任务要求和项目管理工作的需要，制定了脑瘫儿童康复档案，主要用于贫困肢体残疾儿童抢救性康复项目实施的监测、检查和督导。
档案内容涉及功能和效果评估、康复计划制定、康复服务记录等康复流程中的重要环节，对规范康复训练与服务，保质保量完成任务具有重要的意义，此将脑瘫儿童康复档案使用有关事宜作如下说明：一、康复档案的使用及填写（一）训练登记筛选7岁以下、诊断明确、身体状况稳定、家长配合的脑瘫儿童，纳入贫困肢体残疾儿童抢救性康复项目任务，由具体负责的康复专业人员填写“训练登记”。
（二）训练评估脑瘫儿童康复训练评估包括：粗大运动、精细动作、生活自理、语言沟通、认知和社交六大领域。
各康复机构根据本单位实际使用的评估方法和评价量表进行训练评估，按实际得分及时填写评估结果，原则上要求康复训练评估至少每季度进行一次。
（三）评估标准评估结果(提高分数)为：本次评估得分－前次评估得分；提高1分以上为“有效”；提高分数占评估项目满分总分的20%以上为“显效”（四）康复计划根据功能和效果评估结果，由各类康复专业人员、脑瘫儿童家长、志愿者等组成康复小组，针对当前的主要障碍制定和调整康复计划，原则上要求康复计划制定、调整至少每季度一次，由具体负责的专业人员作简要的记录。
（五）年度评估、总结“年度评估、总结”包括：效果评估、家长培训、家长对孩子康复的满意度等内容。
“效果评估”为：本年度评估得分末次－初次评估得分；“家长培训、家长对培训满意度和对孩子康复的满意度”须有家长签名，由具体负责的专业人员将年度评估、总结情况及进一步康复的意见等及时填入档案。
（六）康复记录由康复训练人员将训练的主要内容、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，原则上要求至少每月填写一次二、康复训练档案使用的注意事项（一）使用脑瘫儿童康复档案是项目实施监测管理重要的措施，有利于促进康复服务的规范化开展，各定点康复机构应按要求认真填写。
脑瘫儿童康复训练档案
脑瘫儿童康复训练档案姓名省市县（市、区）乡镇（街道）使用说明脑瘫儿童康复训练是《省残疾人事业“十一五”发展纲要》中提出的一项重点工程任务。
为使这项工作科学、规范的开展，使脑瘫儿童通过康复训练改善康复状况，广东省残疾人康复工作办公室组织“广东省残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，在中残联编制的《脑瘫康复训练档案》基础上，根据新的训练任务要求，结合各地实际工作需要，对《脑瘫儿童康复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了康复评估与训练方法、规范了评分依据、细化了评估内容，以提高训练评估的准确性和实用性，更有利于基层使用。
档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。
现就该档案的使用方法说明如下。
一、康复训练档案的使用及填写说明、康复训练档案的使用及填写说明（一）训练登记筛选18岁以下，诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的脑瘫儿童作为训练对象，纳入重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。
（二）训练评估训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均应依据“训练评估”进行。
按照评估标准，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。
通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期的评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的问题调整训练计划。
通过末期评估，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。
“训练评估”由康复训练人员负责填写。
脑瘫儿童康复训练档案分A、B两份，A表评估内容共11个项目，供医疗康复机构使用，B表评估内容共7个项目，共非医疗康复训练机构使用（详见“评估量表”）。
（三）训练计划康复训练人员依据初次评估结果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同确定长期与近期康复目标，制定切实可行的训练计划。
训练计划包括针对训练对象主要障碍和困难所确定的训练项目、训练内容、训练安排等。
脑瘫儿童康复档案new
（一）训练登记
（二）训练评估
注：各康复机构根据本单位实际使用的评估方法和评价量表进行训练评估，按实际本领域总得分填写评估结果。
（二）训练评估（续）
注：各康复机构根据本单位实际使用的评估方法和评价量表进行训练评估，按实际本领域总得分填写评估结果。
（三）评估标准
1.提高分数=本次评估得分-前次评估得分
2.提高1分以上为“有效”，提高分数占评估项目满分总分的20%以上为“显效”
康复计划
康复计划（续）
康复计划（续）
（五）年度评估与总结
（六）康复记录。
肢体残疾儿童康复训练档案
肢体残疾儿童康复训练档案（机构试行)姓名省市训练机构名称训练登记2.“需要说明的情况”栏，填写表中需要进一步详细说明或未涉及到的与康复训练服务相关内容。
计分。
2.在进行训练评估时，训练对象可使用假肢、矫形器、生活自助等辅助器具。
3.评估时，应依据儿童不同年龄阶段的生长发育特点进行评分。
4.如需对单领域康复训练效果进行评估，在所训练的领域内其分值提高达到该领域总分值的20%，即为显效。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
注：此表由训练人员每周将训练内容、次数、训练中出现的问题及解决的方法等情况每周填写一次（可另加页）。
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脑瘫儿童康复训练档案姓名省市县（市、区）乡镇（街道）使用说明脑瘫儿童康复训练是《省残疾人事业“十一五”发展纲要》中提出的一项重点工程任务。
为使这项工作科学、规范的开展，使脑瘫儿童通过康复训练改善康复状况，广东省残疾人康复工作办公室组织“广东省残疾人康复训练与服务技术指导组”成员和有关专家，在中残联编制的《脑瘫康复训练档案》基础上，根据新的训练任务要求，结合各地实际工作需要，对《脑瘫儿童康复训练档案》进行了修改和完善：统一了指导用语、细化了康复评估与训练方法、规范了评分依据、细化了评估内容，以提高训练评估的准确性和实用性，更有利于基层使用。
档案涉及功能评估、训练计划制定、训练情况记录、训练效果评估等康复训练的各个环节，对规范康复训练有重要意义。
现就该档案的使用方法说明如下。
一、康复训练档案的使用及填写说明、康复训练档案的使用及填写说明（一）训练登记筛选18岁以下，诊断明确、有康复潜力、家庭成员配合的脑瘫儿童作为训练对象，纳入重点工程任务，由康复训练人员填写“训练登记”。
（二）训练评估训练对象的初次评估、中期评估和末期评估均应依据“训练评估”进行。
按照评估标准，由康复训练人员对训练对象的能力逐项评估、计分。
通过初次评估，掌握训练对象目前的障碍和困难情况，为制定训练计划、选择适宜的训练项目提供客观依据；通过中期的评估（在康复训练的中期进行），及时检查训练效果，并针对存在的问题调整训练计划。
通过末期评估，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复的意见。
“训练评估”由康复训练人员负责填写。
脑瘫儿童康复训练档案分A、B两份，A表评估内容共11个项目，供医疗康复机构使用，B表评估内容共7个项目，共非医疗康复训练机构使用（详见“评估量表”）。
（三）训练计划康复训练人员依据初次评估结果，结合机构、社区和家庭康复训练条件，共同确定长期与近期康复目标，制定切实可行的训练计划。
训练计划包括针对训练对象主要障碍和困难所确定的训练项目、训练内容、训练安排等。
康复训练人员负责填写“训练计划”。
（四）训练记录由康复训练人员将训练内容、训练次数、训练中出现的问题及解决的办法等情况进行记录，要求每一个月填写一次。
（五）评估与总结“评估与总结”包括阶段评估、末期评估与总结。
脑瘫儿童康复训练每三个月进行一次阶段评估，转介其他机构或其他原因结束训练时进行默契评估，计算由初次评估至阶段评估提高的分数，小结训练计划的执行情况，掌握训练对象目前存在的主要障碍和困难，训练中存在的问题，并据此调整训练计划。
末期评估与总结栏内，应填写末期分数和初次至末期提高的分数，判断训练效果，总结实现康复目标的情况，提出进一步康复意见。
由康复训练人员负责填写“评估与总结”。
（六）评估标准评估标准用于康复训练的效果评估，包括康复训练“评估项目”、“评分依据”和“效果判定”三项内容。
“评估项目”与“训练评估”中的项目及要求一致。
“评估依据”是依据训练对象完成康复训练评估项目规定的内容和要求、范围和程度，分为四个等级评估计分。
“效果判定”通过对康复对象初次与末期评估分值之差，判定训练效果。
二、康复训练档案使用的注意事项（一）使用康复训练档案是推进康复训练工作规范化开展的一项重要措施，各级管理人员要了解康复训练档案的内容和使用方法，各级残疾人康复工作办公室要组织统一使用。
（二）各地在使用康复训练档案前，应对相关人员进行培训，使其掌握正确的使用方法。
（三）康复训练档案的填写要求及时、客观、准确，并妥善保管。
（四）为了更好的发挥康复训练档案的作用，各地在使用中要认真收集意见，并反馈至广东省残疾人康复工作办公室，以便进一步修订和完善。
儿童康复住院病历(1)次姓名: 性别:邮编:出生:籍贯:民族:病历采集日期:入院日期:病历可靠性:病史陈诉者:父母工作单位:父母姓名及职业:通讯地址:主诉:病残史：既往史:(外伤、中毒、惊阙、麻疹、猩红热、百日咳、流脑、水痘、肺结核、脑膜炎、脑炎)其他史：预防接种：（最近种痘时间,小儿麻痹、三联疫苗、乙肝疫苗、其它）个人史：（母亲孕龄、怀孕周数、胎次）出生前情况：（感染、中毒、先兆流产）出生时情况：（窒息、早产）出生后情况：（持续黄疸，颅内出血）发育史：出生体重：抬头：（月）翻身：（月）认人：（月）独坐：（月）爬：（月）站立：（月）走路：（月）扶站：（月）说话：（月）出牙：（月）喂养史：（母乳、人工、混合）辅食添加：有无家族史：父：母：已死亡小儿原因：（流产、早产、死亡情况）家中其它人的健康情况：社会生活史：家庭经济情况：地区流行病：生活环境：住家中（）托幼儿机构（）日托（）全托（）一、一般检查：身长：体重：头围：体温：脉搏：呼吸：血压：体位：步态：意识状态：清醒、耆睡、朦胧、昏迷精神状态：正常、兴奋、烦躁、谵妄、狂噪、淡漠行为智力情况：活动：注意力：情绪：智商：语言情况：流利、吐字不清、重复语言、暴破语言、失语（感觉性、运动性、混合性）二、体格检查：皮肤：黄染：皮疹：皮下结节：血管痣：周身淋巴结：头：颅形：前颅：头发：头颅叩诊：血管杂音：眼：眼距：斜视：眼角：鼻耳：口腔：口唇：牙齿：舌质：舌苔：舌位置：高颚骨：颈：位置：甲状腺：颈A博动：颈肌活动情况：胸部：外形：肺：心：腹部：脊柱腰臀：外形：痛：有无肿物：四肢：生殖器：肛门：三、检验及其它检查：四、问题小结：入院诊断：康复医生：检查日期：训练登记姓名性别民族出生年月年月家庭住址家长姓名与残疾儿童关系联系电话残疾等级□一级□二级□三级□四级是否伴有其它残疾□视力□听力□言语□智力□精神□多重诊断机构及时间机构名称：诊断结果：诊断时间：年月致残原因□遗传□发育障碍□疾病□创伤或意外伤害□中毒与过敏反应□不良文化因素□其他□原因不明既往医疗、康复情况□药物治疗□手术□矫形器□传统方法□辅助器具□康复治疗□其他需要说明的情况康复训练人员签名年月日注：1.此表由康复训练人员在相应的栏目文字描述或在“□”中划√。
2.“需要说明的情况”栏，填写表中需要进一步详细说明或未涉及到的康复训练服务相关内容。
脑瘫儿童综合功能评定表项目分数项目分数月日月日月日月日月日月日一、认知功能6、站1、认识常见形状7、走2、分辨常见概念8、上、下楼梯3、认识基本空间概念9、伸手取物4、认识四种颜色10、拇食指取物5、认识画上的东西合计6、能画圆、竖、横、斜线四、自理动作7、注意力可集中瞬间1、开水龙头8、对经过事情的记忆2、洗脸、洗手9、寻求帮助表达意愿3、刷牙10、能数数和做加减法4、端碗合计5、用手或勺进食二、言语功能6、脱穿上衣1、理解如冷、热、饿7、脱穿裤子2、有沟通的愿望8、脱穿鞋袜3、能理解别人的表情动作9、解系扣子4、能表达自己的需求8、脱穿鞋袜5、能说2～3个字的句子合计6、能模仿口部动作五、社会适应7、能发b，p，a，o，ao等音1、认识家庭成员8、能遵从简单指令2、尊敬别人，见人打招呼9、能简单复述3、参与集体性游戏10、能看图说简单的话4、能自我称谓和表达所有关系合计5、能与母亲离开三、运动能力6、知道注意安全不动电火1、头部控制7、认识所在环境2、翻身8、能与家人亲近3、坐9、懂得健康和生病4、爬10、能简单回答社会性问题5、跪合计总分：（1）（2）（3）功能状态总评：分标准（采用百分制）：（1）每项完成：2分。
总分：100分（2）每项大部分完成：1.5分。
总分：75分（3）每项完成一半：1分。
总分：50分。
（4）每项小部分完成：0.5分。
总分25分。
（5）未能完成：0分。
总分：0分。
③脑瘫儿童粗大运动功能分级（GMFC）岁月日月日月日月日Ⅰ级Ⅱ级Ⅲ级Ⅳ级Ⅴ级④脑瘫儿童手功能分级（MACS）4—18岁月日月日月日月日Ⅰ级Ⅱ级Ⅲ级Ⅳ级Ⅴ级⑤日常生活活动能力评价表（ADL）日常生活活动能力（ADL)评价表动作得分动作得分月日月日月日月日月日月日一、个人卫生动作（七岁前）1 洗脸、洗手 1 大小便会示意2 刷牙 2 会招手招呼3 梳头 3 能简单回答问题4 使用手巾 4 能表达意愿5 洗脚二、进食动作七、床上运动1 奶瓶吸吮 1 翻身2 用手进食 2 仰卧位坐位3 用吸管吸引 3 坐位膝立位4 用勺叉进食 4 独立坐位5 端碗 5 爬6 用茶杯饮水 6 物品料理7 水果剥皮三、更衣动作八、移位动作1 脱上衣 1 床、轮椅或步行器2 脱裤子 2 轮椅具椅子或便器3 穿上衣 3 操作手闸4 穿裤子 4 乘轮椅开头门5 穿脱袜子 5 移动前进轮椅6 穿脱鞋 6 移动手动轮椅7 系鞋带扣子拉锁四、排便动作九、步行动作1 能控制大小便（包括辅助具）2 小便自我处理 1 扶站3 大便自我处理 2 扶物或步行器行走五、器具使用 3 独站1 电器插销使用 4 单脚站2 电器开头使用 5 独行5M3 开、关水龙头 6 蹲起4 剪刀的使用7 能上下台阶六、认知交流动作8 独行5M以上（七岁后）总分1 书写评估医生2 与人交谈3 翻书页4 注意力集中评分标准：满分100分50项能独立完成每项2分能独立完成、但时间长每项1.5分能完成，但需要帮助每项1分两项中完成一项每项1分不能完成每项0分⑥感觉统合功能评定表儿童感觉统合能力发展评定量表从不这样5 很少这样4 有时候3 常常如此2 总是如此1（一）1．特别爱玩会旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
5 4 3 2 1 2．喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
5 4 3 2 13．虽然看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。
5 4 3 2 14．行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另一边。
5 4 3 2 1 5．手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重 5 4 3 2 16．俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。
5 4 3 2 1 7．爬上爬下，跑出跑进，不听劝阻。
5 4 3 2 18．不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
5 4 3 2 1 9．喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
5 4 3 2 110．经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
5 4 3 2 111．表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。
5 4 3 2 1 12．分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
5 4 3 2 113．对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
5 4 3 2 114．组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
5 4 3 2 1（二）15．对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
5 4 3 2 1 16．害怕到新场合，常常没多久便要求离开。
5 4 3 2 1 17．偏食，挑食，不吃青菜或软皮。
5 4 3 2 1 18．害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。
5 4 3 2 119．容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱。