2020春人教部编版八年级下册语文(安徽专版)习题课件：9.桃花源记(共30张PPT)
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2020春部编版八年级语文下册课件：第3单元 9 桃花源记(共29张PPT)
志，做记号。 他回到武陵郡城，去拜见太守，告诉了这些情况。太守
及郡下：到了郡城。及，到。郡，
指武陵郡。诣yì：拜访。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 南阳的刘子骥，是一位高尚的名士，听了这件事，很高兴地计划前往。
南阳：郡名，指现在的河南南阳。刘子骥：名 lín之，字子骥。《晋书·隐逸传》里说他
去：离开。语：告诉。足：值得。
为：介词，向，对。道：说。
既出，得其船，便扶向路， 渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，
既：……之后，已经。便扶向路：就顺着 处 处 志之。 旧路回去。扶：沿着，顺着。向：先前的。一路上处处做了记号。
志：动词，做标
及郡下，诣太守，说如此。太守
见渔人，乃大惊，问所从来。 桃花源里的人见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。
乃：于是，就。所从来：从何 具
答 之。
处来，此句为倒装的介宾短语。渔人详细地回答了他们。
便要还家，设酒杀鸡作食。
具：详细。要yāo：
他们便邀请渔人到家中，摆酒杀鸡做饭招待他。同“邀”，邀请。
渔人一一详细地对他们说了自己知道的事情，大家听了都感叹惊讶。
12．第一段对桃花林的描写有何作用？ 渲染神秘气氛，设置悬念，为下文遇见桃源人作铺垫。
13．桃花源中的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？谈谈你的理解。 不希望外人破坏桃花源的宁静、详和。 14．课文中哪些句子表现了桃源人淳朴、热情的特点？ “便要还家，设酒杀鸡作食”或“村中闻有此人，咸来问讯”或“余人各复 延至其家皆出酒食”。 15．“此人一一为具言所闻，皆叹惋”结合全文，揣摩这句话，说说渔人 具体说的是什么？
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 中间没有别的树，地上芳草鲜艳美丽，落下的花瓣满地都是。
部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件
课堂小结
文章主旨
本文以渔人的行踪为线索，记叙了他在桃花源的所见所闻，描 绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”， 表现了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的 不满。
世外桃源：文中指与世隔绝的不遭战乱的安乐而美好的地方。 现指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
课堂练习
交错相通
在田间
全，都
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉 如
田间小路
可以互相听到
像
黄发垂髫， 并怡然自乐。
老人 小孩
外人。
译文：田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。（人们）在 田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安 闲快乐。
于是，就
详细 同“邀”，邀请
通假字
便要还家
文言知识积累 （“要”同“邀”，邀请）
古今异义
缘溪行
古义：沿着，顺着。 今义：缘故，缘分。
芳草鲜美，落英缤纷
古义：新鲜美好。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。
阡陌交通 古义：交错相通。 今义：指运输事业。
率妻子邑人来此绝境
古义：妻子儿女。 今义：单指男子的配偶。
古义：与人世隔绝的地方。 今义：没有出路的境地。
已经，……以后 沿着、顺着
做记号 到
拜访
既出，得其船，便扶 向路，处处志之。及郡下，诣太守，说
立即
先前的
竟然
如此。 太守即 遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
派
先前的
译文：渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。 到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的 记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
部编版语文八年级下册第9课 《桃花源记》课件
古义： 不用说、更不用说 (6)无论魏晋 无论
今义： 是表条件关系的关联词
课文详解
(7)村中闻有此人，咸来问讯
问讯
古义： 今义：
(8)遂与外人间隔
古义： 今义：
询问消息。 询问 隔断，隔开。 距离
(9)各人复延至其家
古义： 今义：
邀是请。 延长，延伸。
(10)不足为外人道也
古义： 今义：
不值得 不满，不充分
数日，辞去。此中人语云：“不足为外
人道也。”
播放 暂停 停止
丨丨
课文详解
学生自读
要求：要读得字字响亮，不可
误一字，不可少一字，要读准。
课文详解
1.识记生字
豁(huò)然开朗 俨(yǎn)然
阡(qiān)陌
垂髫(tiáo)
诣(yì)太守
刘子骥(jì)
课文详解
2.古今异义
(1)缘溪行 (2)芳草鲜美 (3)说如此
桃花源记
陶渊明
走近作品
走近作品
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，别号五柳先生。 他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志 不得伸，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了 “不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人。 代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
人外道人也道。也”。”
播放 暂停 停止
丨丨
课文详解
桃花源记 “志”通“誌”：
陶渊明
做记号，做标记。
之有率志守不。此妻之即复见便人子既。遣得渔要，邑出及人路人还咸人，郡随。，家来来得下其乃，问此其，往大设讯绝船诣，惊酒。境，太寻，杀自，便守向问鸡云不扶， 所所作先复向说志从食世出路如，来。避焉，此遂。村秦，处。迷具中时遂处太，答闻乱与， 外无惋欣津人论。然者间魏余规。南隔晋人往阳。。各。刘问此复未子今人延果骥是一至，，何一其寻高世为家病尚，具，终士乃言皆。也不所出后，知闻酒遂闻有，食无之汉皆。问，，叹停
第9课《桃花源记》课件(共48张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
8、余人各复延至其家 古义：请 今义:延长，延伸
9、不足为外人道也
古义：不值得 今义：不充足，不满
黄发：借指老年人 两个借代 垂髫：借指儿童
四对同义词
咸=悉=皆=并 (全、都) 缘=扶 (沿着、顺着) 要=延 (邀请) 乃=遂 (于是，就)
特殊句式
判断句： 南阳刘子骥，高尚士也。 （“也”表判断。）
桃 花 源陶 记渊
明
全国有许多叫作“桃花源”的地方——
庐
山
“
桃
花
源
”
湖
南
桃
源
县
“
桃
安徽歙【shè】县的“桃花源”
花
源
”
世外桃源
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。 后亦指环境幽静，生活安逸的地方。 亦指幻想中的美好世界。
无论是传说中的“桃花源”，还是人 们对某地美好风光的赞誉“世外桃源”， 都有着同一个出处——
桃花林在溪水发源的地方 就到头了，（紧接着）就看见 了一座山，山边有一个小洞， 洞里隐隐约约好像有亮光。 （渔人）便离开小船，从小口 进入。起初时，洞口很窄，仅 能容一个人通过。又往前走了 几十步，突然变得开阔敞亮了。 这里土地平坦宽阔，房屋整整 齐齐，有肥沃的田地、美丽的 池塘，以及桑树竹子这类。田 间小路交错相通，（村落间） 能互相听见鸡鸣狗叫的声音。
满院春色尚留香 望君珍惜韶华 莫负春光！
陶渊明的《桃花源记》
了解文体
“记”是古代的一种文体，主要是记载事
物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发 作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
“记”的分类：
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物 生平事迹的文体。
②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义，杂写所见
(精选课件)部编本八年级语文下册9《桃花源记-》(共56张)
佛若有光”，又为之生疑，这是第二折。接着写 渔人舍船而入的探险举动。“初极狭，才通人” 又设下了悬念：里面有什么？能走得通吗？“复 行数十步，豁然开朗”，又为之一惊，这是第三 折。接着便具体描绘美好的世外桃源，介绍了桃 花源的生活环境和社会风尚。渔人离开时，桃花
状元成才路
源人嘱咐“不足为外人道也”，又设悬念：渔人
状元成才路 状元成才路
终。后遂无问津者。
状元成才路
问路。这里是“访求、探求” 的意思。津，渡口。
没有实现
◆古今异义
古义：鲜艳美好 芳草鲜美（ 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好 ）
复行数十步，豁然开朗（ 古义：宽阔明亮
）
今义：乐观，畅快，不阴郁低沉
阡陌交通（
）
率妻子邑人（古义：交错相通 今义：运输事业
）
动乱都是活生生的现实。所以，读者能通过这离奇 的构思，强烈地感受到主题的真实。同时，作者始 终注意结合现实来虚构故事。如文章一开始就明确 地向读者交代了事情发生的时间、地点及人物的身 份职业，最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻 访，没有成功。作者之所以如此首尾呼应，意在使 人确信，虚幻的桃花源是实有其地的胜境，从而增 强了作品的艺术力量。
成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写 的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平 等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国 田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。
9 桃花源记
R·八年级语文下册
1. 了解作者及背景，积累常用文言词语，注意古今 异义现象。(重点)
2. 理清文章的叙事线索，分析文章虚实结合、详略 得当的写法。(难点)
4.桃花源人为什么“叹惋”？
渔人讲完秦末以来的历史及当前社会状况，桃 花源人为外面如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外 人一直过着痛苦的生活而叹惋，更叹惋先辈的明智， 世事的变迁。
部编人教版八年级语文下册作业课件 第三单元 9桃花源记
4．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代，他笔下的“桃花源” 其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？(3分)
表明了诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足， 宁静淳朴的生活。
二、比较阅读 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自 乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延 至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随 其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 (节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹①者也。其文章不 群②，辞采精拔，跌宕③昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京④。横素波而傍流， 干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节， 不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆⑤，孰能如此乎！
(节选自萧统《〈陶渊明集〉序》) 【注释】①迹：心迹，内心的真实情况。②不群：跟别人不一样。③跌宕：文章 富于变化。④莫之与京：没有人能超过他。京，大。⑤污隆：沉浮。
【乙参考译文】有人奇怪陶公的诗篇篇都有酒字，我认为他本意并不在酒，而是 把自己的情趣寄托在酒中。他的文章卓尔不群，言辞精彩，跌宕豪迈，风格独特 超过众多的文章，抑扬爽朗，没有人能超过他。文章意境或如宽广的白色的波浪 顺流东去，或气势磅礴直冲云霄。谈时事则有针对性且引人深思，论抱负则远大 而真切。加上贞洁的志向从不放弃，安于道义，苦守节操，不把亲自劳作当作羞 耻的事，不把没有钱财当作苦恼的事。如果不是圣贤，拥有坚定的志向，不与世 俗同流合污，谁能达到这种境界？
表明了诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足， 宁静淳朴的生活。
二、比较阅读 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自 乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人， 咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延 至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随 其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 (节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹①者也。其文章不 群②，辞采精拔，跌宕③昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京④。横素波而傍流， 干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节， 不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆⑤，孰能如此乎！
(节选自萧统《〈陶渊明集〉序》) 【注释】①迹：心迹，内心的真实情况。②不群：跟别人不一样。③跌宕：文章 富于变化。④莫之与京：没有人能超过他。京，大。⑤污隆：沉浮。
【乙参考译文】有人奇怪陶公的诗篇篇都有酒字，我认为他本意并不在酒，而是 把自己的情趣寄托在酒中。他的文章卓尔不群，言辞精彩，跌宕豪迈，风格独特 超过众多的文章，抑扬爽朗，没有人能超过他。文章意境或如宽广的白色的波浪 顺流东去，或气势磅礴直冲云霄。谈时事则有针对性且引人深思，论抱负则远大 而真切。加上贞洁的志向从不放弃，安于道义，苦守节操，不把亲自劳作当作羞 耻的事，不把没有钱财当作苦恼的事。如果不是圣贤，拥有坚定的志向，不与世 俗同流合污，谁能达到这种境界？
2023-2024学年统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件(共33张PPT)
这种理想在一定程度上反映了作者对美 好理想生活的向往，广大人民反对剥削压迫、 反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实 的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶 级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
评
本文以武陵渔人进出桃花源为线索， 虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘 了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居 乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达 了作者对黑暗现实的不满和对和平生活 的向往。
导
“春来遍是桃花水，
桃
不辨仙源何处寻。”
花
——唐 王维《桃源行》
源
“陶令不知何处去，
桃花源里可耕田。”
——毛泽东《七律 登庐山》
桃花源记
R·八年级语文下册
学习目标
1. 了解作者及背景，积累常用文言词语，注 意古今异义现象。(重点)
2. 理清文章的叙事线索，分析文章虚实结合、 详略得当的写法。(难点)
范读 正音 知意
夹（ jiā ）岸数百步 落英缤（ bīn ）纷
舍船（ shě）
屋舍（shè ） 俨然（yǎn ）
阡陌（qiān mò） 垂髫（tiáo ） 怡然（yí ）
便要还家（ yāo ） 咸（ xián ）来问讯（ xùn ）
邑人（ yì ） 遂（ suì ）与外人间（jiàn ）隔
语（ yù ）云
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一
桃源人问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有 过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
对、向
感叹惋惜 其余
邀请
为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出
渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出，他们都感
叹惋惜起来。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒
饭来款待渔人。
评
本文以武陵渔人进出桃花源为线索， 虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘 了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居 乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达 了作者对黑暗现实的不满和对和平生活 的向往。
导
“春来遍是桃花水，
桃
不辨仙源何处寻。”
花
——唐 王维《桃源行》
源
“陶令不知何处去，
桃花源里可耕田。”
——毛泽东《七律 登庐山》
桃花源记
R·八年级语文下册
学习目标
1. 了解作者及背景，积累常用文言词语，注 意古今异义现象。(重点)
2. 理清文章的叙事线索，分析文章虚实结合、 详略得当的写法。(难点)
范读 正音 知意
夹（ jiā ）岸数百步 落英缤（ bīn ）纷
舍船（ shě）
屋舍（shè ） 俨然（yǎn ）
阡陌（qiān mò） 垂髫（tiáo ） 怡然（yí ）
便要还家（ yāo ） 咸（ xián ）来问讯（ xùn ）
邑人（ yì ） 遂（ suì ）与外人间（jiàn ）隔
语（ yù ）云
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一
桃源人问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有 过汉朝，更不必说魏晋两朝了。
对、向
感叹惋惜 其余
邀请
为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出
渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出，他们都感
叹惋惜起来。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒
饭来款待渔人。
2020春人教版八年级语文下册课件：9 桃花源记 (共26张PPT)
②小时候，每逢开学发了新书，母亲总要亲手包上书衣。 每年的寒暑假过后，她都会抽出一晚上的时间，放下手边正剥 籽的玉米和缝缝补补的针线活，准备好一把剪刀，几张报纸或 牛皮纸，坐在烛光里，为一本本书披上一袭妥帖的新衣。母亲 说话极形象，包饺子要擀面皮来裹馅儿，书里面都是知识，当 然需要包上纸质外皮裹紧。母亲虽是个从未进过学堂的农妇， 却也懂得物质与精神缺一不可，漏掉哪样生活都会黯然失色。
④包好书衣的书籍，母亲都会放在我的褥子下面，晚上睡觉 压上一夜，书衣就更加平整漂亮了，我的心就小鹿似的神气起来。 现在想来，那种骄傲的心情，就像中了榜首状元，到学校自然收 获了满满一班人的羡慕。后来，母亲用挂历和明星海报为我包书
衣，引领过我们那代学生的风潮，同学们比的不再是单一的书衣 手工品质，最重要的是书衣画面的内容和唯美程度。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。 后遂无问津者。
6.用现代汉语翻译文中画线句子。 阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。
7.如何辩证地看待作者虚构出的理想社会？
作者虚构出的理想社会，表达了古代人民对没有剥削、没有压 迫的美好生活的向往，具有一定的积极意义；但它又带有一定 的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，不可能实现。
4.分析词语的感情色彩（表现文中人物的感情与表达 作者的感情倾向，如“表现……”“批判……”“讽刺 ……”“赞扬……”）。
阅读提高
（重庆八中·中考模拟） 时光书衣
①春节期间，陪母亲回老家，无意间从柜里翻出许多书籍 ，上面覆盖着厚厚的灰尘，仿佛经由岁月披上了一层时光之衣 。轻轻一吹，尘埃飘散，陈旧的封面掀开褐色面纱，令我想起 从前——
除非到达终点，没有人能够评价等待的价值。 人生的意义在于因为希望，所以等待；更在于因 为选择了等待，所以，看到了希望。
④包好书衣的书籍，母亲都会放在我的褥子下面，晚上睡觉 压上一夜，书衣就更加平整漂亮了，我的心就小鹿似的神气起来。 现在想来，那种骄傲的心情，就像中了榜首状元，到学校自然收 获了满满一班人的羡慕。后来，母亲用挂历和明星海报为我包书
衣，引领过我们那代学生的风潮，同学们比的不再是单一的书衣 手工品质，最重要的是书衣画面的内容和唯美程度。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。 后遂无问津者。
6.用现代汉语翻译文中画线句子。 阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。
7.如何辩证地看待作者虚构出的理想社会？
作者虚构出的理想社会，表达了古代人民对没有剥削、没有压 迫的美好生活的向往，具有一定的积极意义；但它又带有一定 的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，不可能实现。
4.分析词语的感情色彩（表现文中人物的感情与表达 作者的感情倾向，如“表现……”“批判……”“讽刺 ……”“赞扬……”）。
阅读提高
（重庆八中·中考模拟） 时光书衣
①春节期间，陪母亲回老家，无意间从柜里翻出许多书籍 ，上面覆盖着厚厚的灰尘，仿佛经由岁月披上了一层时光之衣 。轻轻一吹，尘埃飘散，陈旧的封面掀开褐色面纱，令我想起 从前——
除非到达终点，没有人能够评价等待的价值。 人生的意义在于因为希望，所以等待；更在于因 为选择了等待，所以，看到了希望。
2020春部编版语文八年级下册同步课件11-第9课桃花源记
其一,进出桃花源的路径,真切具体,似乎有迹可循。先是“缘溪行”,“忽
逢桃花林”,然后“林尽水源,便得一山”。因山口很小,所以光线不甚分
明,“仿佛”描绘出光线极弱、洞口若明若暗的样子。这也符合桃花源隐
蔽几百年而不为人所发现的情况。渔人离开的时候,“处处志之”,可见所
经所历也是真实可感的。此外,渔人往来所坐的交通工具——船,也是日常
9 桃花源记
渔人甚异⑧之,复前行,欲穷其林⑨。
栏目索引
渔人对此感到很奇怪,(于是)再向前走,想到达树林的尽头。
[注释] ①太元:东晋孝武帝年号(376—396)。②武陵:郡名,今湖南常德一
带。③缘:沿着,顺着。④夹岸:指溪流两岸。⑤鲜美:新鲜美好。⑥落英:落
花。一说,初开的花。⑦缤纷:繁多的样子。⑧异:惊异,诧异。这里是“对
种作,男 女 衣 着,悉 ⑪如外人 ⑫。
来来往往,耕种劳动,男男女女的穿着打扮,都像桃花源外的世人。
黄发垂髫 ⑬,并怡然 ⑭自乐。
9 桃花源记
栏目索引
老人、小孩都高高兴兴,自得其乐。
[注释] ①林尽水源:林尽于水源,意思是桃林在溪水发源的地方就到头
了。②仿佛:隐隐约约,形容看不真切。③舍:舍掉。④初:起初。⑤才通人:
仅容一人通过。才,仅仅、只。⑥豁然开朗:形容由狭窄幽暗突然变得开阔
敞亮。⑦俨然:整齐的样子。⑧属:类。⑨阡陌交通:田间小路交错相通。
阡陌,田间小路。⑩相闻:可以互相听到。 悉:全,都。 外人:桃花源以外
的世人。下同。 黄发垂髫:指老人和小孩。黄发,旧说是长寿的特征,用
来指老人。垂髫,垂下来的头发,用来指小孩。 怡然:愉快的样子。
数日,辞去。此中人语云 :“不足 为
了几天,告辞离开。这里的⑬ 人告诉(⑭他)说:“(这里的事)不值得对
安徽专版2024春八年级语文下册第三单元9桃花源记作业课件新人教版
13.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处） 关之东有真武阁/ 乃停行李于阁中 / 觅火炬于僧 /
将往探之
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
14.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
9.“阡陌交通，鸡犬相闻”是对桃花源内优美环境的 描写，但有人认为也是处处写人。请写出你的看法。 答案：“阡陌交通”，田间小路交错相通，路多说明人 多；“鸡犬相闻”，鸡鸣狗吠可以互相听到，说明人 多养的鸡和狗也多，百姓居住密集。所以“阡陌交通， 鸡犬相闻”既是对桃花源内优美环境的描写，也是在 处处写人。
第三单元 9 桃花源记
1.给下列加点字注音。 缤．纷（ bīn ）
豁．然（ huò ） 衣着．（ zhuó ）
间．隔（ jiàn ） 垂髫．（ tiáo ） 咸．来问讯（ xián ）
便舍．船（ shě ） 阡．陌．（ qiān ）（ mò ） 便要还．家（ yāo ） 屋舍俨．然（ yǎn ） 问津．（ jīn ）
18.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处） 近岁道稍通 / 渐能致五味 / 而寿益衰 / 桃源盖此
比也欤
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
19.把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）问今是何世，乃不知有汉，无1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
‖拓展阅读 （一）阅读下面的文言文，完成后面小题。
请同学们看《点拨训练》第39页第12-16题。
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_夹__岸__数__百__步___，__中__无__杂__树__，__芳__草__鲜__美__，__落__英__缤__纷_____________。 (5)文中与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相
似的成语是：___豁__然__开__朗________________________________。
桃花源人为外面世界的动乱、黑暗和人民 生活的痛苦而叹惋。
14 ． 渔 人 离 开 桃 花 源 ， “ 便 扶 向 路 ” ， 又 “ 处 处 志 之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却 “不复得路”。作者这样写的目的是什么？
这样写暗示桃花源在现实生活中并不存在， 是虚构的世界。同时使故事显得亦真亦幻，给 桃花源增添了神秘色彩。
(4)见渔人，乃大惊，问所从来。 (桃花源人)见了渔人，就十分惊讶，问(渔人)从哪里来。
(5)余人各复延至其家，皆出酒食。
其余的人又各自邀请(渔人)到自己家中，都拿出酒菜饭 食(款待他)。
10．按要求填空。 (1)《桃花源记》是以____渔__人__进__出__桃__花__源__的__行__踪_______为行文线索的。 (2)《桃花源记》中，体现了“老有所终”“幼有所长”的儒家思想
(4)【开班会拟标语】八年级(6)班将召开“走进传统文化”主 题班会，邀请吉米参加。吉米想为这次活动拟写一副对 联作为宣传标语，请你帮帮他。
示例：弘扬中国传统文化 创造人类美好未来
片段练笔
22．仿照《桃花源记》中对桃花林的描写，写一段精彩的景物描写。 (150字左右)
【点拨】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要 求，仿照《桃花源记》中对桃花林的描写，写一段精彩的景物描写。 文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。在写 的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典 型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排 内容的先后顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。
(3)欲穷其林 穷：__形__容__词__作__动__词__，__尽__，__走__到__尽__头________ •
(4)处处志之 志：__名__词__作__动__词__，__做__记__号________________ •
6．下列句子中加点词意思相同的一项是( D )
A．乃• 大惊
乃不知有汉 •
8．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( A ) A．秋天到了，落叶在风中舞蹈，真是一幅落英缤纷的美好画面。 •• •• B．在鸳鸯湖和彩虹桥之间，宽阔的柏油公路蜿蜒伸展，沿途阡 陌相连，青山相接，炊烟袅袅，鸡犬相闻。 • • •• C．由于受到H7N9禽流感疫情的影响，沪、宁、杭等地的家禽 无人问津，土鸡十元一只也没人买。 • •• • D．通过两周的学习培训，我真是豁然开朗，不仅学到了创业的 【点基拨本】知A项识，，“开落阔英了缤眼纷界”，形而容且落重• 花新• 纷燃•纷起• 飘了落拼的搏美的丽雄景心象和，对成 用在功句的中渴与望语。境不符。
•• (2)悉如外人____全__，__都_____________________________________
• (3)其丈夫方担粪灌园____正__，__正__在____________________________
• (4)自恨不如远甚也____遗__憾__________________________________
• C．男女衣着(zhuó)
• D．遂与外人间隔(jiàn)
•
屋舍俨然(shě) •
捕鱼为业(wéi) •
便要还家(yào) •
此中人语云(yǔ) •
【点拨】A项两个读音应互换位置；C项“要”读
“yāo”，同“邀”；D项“语”读“yù”。
2．解释下列句子中加点的词语。 (((((((((((124578113691))))))0)))缘落豁屋阡并具咸皆))•••欣便溪英然舍陌怡答来叹•••然扶•行缤开俨交然之问惋•••••规向•纷朗然通自讯••••往具叹路乐缤开俨阡讯：惋规扶纷朗然陌怡：_：：：_缘：：：：然_________：__：______详消_________沿 打_感__________细息____________着 算叹__________繁沿 开 整 田 快____________、 ，惋__________多着 阔 齐 间 乐____________顺 计惜__________的， 敞 的 小 的____________着 划__________样顺 亮 样 路 样______________________子着 子 子________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21．外国人吉米到中国学习中国传统文化，他在学习的 过程中遇到了一些困难，请你帮助他解决。
(1)【辨年龄排座位】出席宴会的人的年龄古称为：①古 稀 ②垂髫 ③不惑 ④花甲 ⑤弱冠 ⑥而立 请你帮他按照从年长到年幼的顺序排好座位。 座位排序是(填序号)__①__→__④__ →_③___ →_⑥___→__⑤__→__②__
15．作者描绘了一个美好的世外桃源，有何用意？
作者描绘出一个美好的世外桃源，描绘出一 幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相 处的生活图景，寄托了作者的社会理想，表达了 作者对黑暗现实的不满和对理想生活的向往。
请同学们看《点拨训练》第34、 35页第16-20题。
16．解释下列加点的词。 (1)仿佛若有光___隐__隐__约__约__，__形__容__看__不__真__切_____________________
一、课文研读
阅读全文，完成练习。
12．根据提示，概括文章的主要情节。 忽 逢 桃 花 林 ——___发__现__桃__花__源_______—— 进 入 桃 花 源——____做__客__桃__花__源________——离开桃花源
13．“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，桃花源人 为什么而“叹惋”？
11．下面的分析理解不正确的一项是( B ) A．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥沃，人们生活 安乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福快乐。这完全是中 国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。 B．在听了渔人对外界的介绍后，桃花源人都感叹惋惜，从上 下文可以推知，他们感叹惋惜的是“山中方一日，世上已 千年”的韶光易逝。 C．作者既描绘了桃花源里鲜活的人间生活的图景，又极力表 现了它的似有似无，寻觅而不可得，这反映了作者的理想 与现实之间的矛盾。 D．这篇文章情节曲折，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣， 结构严谨，语言简洁平易、朴实自然。
9．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
中间没有其他的树，(林中)香草新鲜美好，落花繁多。 (2)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
渔人对此感到十分惊异，继续向前走，想要走到那片 林子的尽头。 (3)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
(这里)土地平坦宽阔，屋舍都很整齐，有肥沃的田地、 美丽的池塘、桑树竹子之类。
•
17．下列选项中，加点字的意义和用法完全相同的一
组是( A )
A．屋舍俨然 见四野禾苗油油然
•
•
B．有良田、美池、桑竹之属 余顾而慕之
•
C．不足为外人道也 以为此一家之中
•
•
【点拨】A.然：……的样子。B.之：这；之：代词，
他们。C为：向；为：认为。
18．用“/”标出下面句子的朗读节奏。(每句限标一处) (1)其 中 往 来 种 作 (2)其 丈 夫 方 担 粪 灌 园
例文略。
①采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景 ②玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市，因为你而随乡道草庐的茶香流传 ③石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的
忧愤振聋发聩 ④河畔鸣叫的雎鸠、露浓霜重的蒹葭，因为你而一起被采进《诗经》的
抑扬顿挫 正确的语序：_____④____①____③____②______________
(1)其 中/ 往 来 种 作 (2)其 丈 夫/ 方 担 粪 灌 园
19．翻译下列句子。 (1)黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和小孩都自得其乐。
(2)老幼男女俱耘于田间。 男女老少都在田间耕作。
20．【甲】【乙】两文共同展现了怎样的生活图景？ 人们生活和谐安宁、自得其乐。
【乙参考译文】第二天，(我)住在了旦子冈。才行走了几里地， (我)就看见田野里禾苗茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北 的习俗，妇女也参加农业生产，以此对照西北那些不从事农业生产 的懒惰男子，江北的习俗确实好得多。偶然间(我)放弃骑马开始步 行，路过一户农家，这家的男主人正在担粪肥浇园子，而女人则从 井里打水洗衣，门口有豆棚瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树木，孩子 们在嬉闹，鸡和狗在鸣吠。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一 家子中，万物都怡然自得，我遗憾自己比他们差得远呢！
5．指出下面句子中加点词语的活用现象。
(1)渔人甚异之
异：___形__容__词__的__意__动__用__法__，______
•
__对__…__…__感__到__惊__异_________________________________
(2)复前行 前：___方__位__名__词__作__状__语__，__向__前_______________ •
的句子是：____黄__发__垂__髫__，__并__怡__然__自__乐____________________。 (3)文中描写桃花源美好的自然环境的句子是：
似的成语是：___豁__然__开__朗________________________________。
桃花源人为外面世界的动乱、黑暗和人民 生活的痛苦而叹惋。
14 ． 渔 人 离 开 桃 花 源 ， “ 便 扶 向 路 ” ， 又 “ 处 处 志 之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却 “不复得路”。作者这样写的目的是什么？
这样写暗示桃花源在现实生活中并不存在， 是虚构的世界。同时使故事显得亦真亦幻，给 桃花源增添了神秘色彩。
(4)见渔人，乃大惊，问所从来。 (桃花源人)见了渔人，就十分惊讶，问(渔人)从哪里来。
(5)余人各复延至其家，皆出酒食。
其余的人又各自邀请(渔人)到自己家中，都拿出酒菜饭 食(款待他)。
10．按要求填空。 (1)《桃花源记》是以____渔__人__进__出__桃__花__源__的__行__踪_______为行文线索的。 (2)《桃花源记》中，体现了“老有所终”“幼有所长”的儒家思想
(4)【开班会拟标语】八年级(6)班将召开“走进传统文化”主 题班会，邀请吉米参加。吉米想为这次活动拟写一副对 联作为宣传标语，请你帮帮他。
示例：弘扬中国传统文化 创造人类美好未来
片段练笔
22．仿照《桃花源记》中对桃花林的描写，写一段精彩的景物描写。 (150字左右)
【点拨】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要 求，仿照《桃花源记》中对桃花林的描写，写一段精彩的景物描写。 文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。在写 的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典 型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排 内容的先后顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思。
(3)欲穷其林 穷：__形__容__词__作__动__词__，__尽__，__走__到__尽__头________ •
(4)处处志之 志：__名__词__作__动__词__，__做__记__号________________ •
6．下列句子中加点词意思相同的一项是( D )
A．乃• 大惊
乃不知有汉 •
8．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( A ) A．秋天到了，落叶在风中舞蹈，真是一幅落英缤纷的美好画面。 •• •• B．在鸳鸯湖和彩虹桥之间，宽阔的柏油公路蜿蜒伸展，沿途阡 陌相连，青山相接，炊烟袅袅，鸡犬相闻。 • • •• C．由于受到H7N9禽流感疫情的影响，沪、宁、杭等地的家禽 无人问津，土鸡十元一只也没人买。 • •• • D．通过两周的学习培训，我真是豁然开朗，不仅学到了创业的 【点基拨本】知A项识，，“开落阔英了缤眼纷界”，形而容且落重• 花新• 纷燃•纷起• 飘了落拼的搏美的丽雄景心象和，对成 用在功句的中渴与望语。境不符。
•• (2)悉如外人____全__，__都_____________________________________
• (3)其丈夫方担粪灌园____正__，__正__在____________________________
• (4)自恨不如远甚也____遗__憾__________________________________
• C．男女衣着(zhuó)
• D．遂与外人间隔(jiàn)
•
屋舍俨然(shě) •
捕鱼为业(wéi) •
便要还家(yào) •
此中人语云(yǔ) •
【点拨】A项两个读音应互换位置；C项“要”读
“yāo”，同“邀”；D项“语”读“yù”。
2．解释下列句子中加点的词语。 (((((((((((124578113691))))))0)))缘落豁屋阡并具咸皆))•••欣便溪英然舍陌怡答来叹•••然扶•行缤开俨交然之问惋•••••规向•纷朗然通自讯••••往具叹路乐缤开俨阡讯：惋规扶纷朗然陌怡：_：：：_缘：：：：然_________：__：______详消_________沿 打_感__________细息____________着 算叹__________繁沿 开 整 田 快____________、 ，惋__________多着 阔 齐 间 乐____________顺 计惜__________的， 敞 的 小 的____________着 划__________样顺 亮 样 路 样______________________子着 子 子________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21．外国人吉米到中国学习中国传统文化，他在学习的 过程中遇到了一些困难，请你帮助他解决。
(1)【辨年龄排座位】出席宴会的人的年龄古称为：①古 稀 ②垂髫 ③不惑 ④花甲 ⑤弱冠 ⑥而立 请你帮他按照从年长到年幼的顺序排好座位。 座位排序是(填序号)__①__→__④__ →_③___ →_⑥___→__⑤__→__②__
15．作者描绘了一个美好的世外桃源，有何用意？
作者描绘出一个美好的世外桃源，描绘出一 幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相 处的生活图景，寄托了作者的社会理想，表达了 作者对黑暗现实的不满和对理想生活的向往。
请同学们看《点拨训练》第34、 35页第16-20题。
16．解释下列加点的词。 (1)仿佛若有光___隐__隐__约__约__，__形__容__看__不__真__切_____________________
一、课文研读
阅读全文，完成练习。
12．根据提示，概括文章的主要情节。 忽 逢 桃 花 林 ——___发__现__桃__花__源_______—— 进 入 桃 花 源——____做__客__桃__花__源________——离开桃花源
13．“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，桃花源人 为什么而“叹惋”？
11．下面的分析理解不正确的一项是( B ) A．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥沃，人们生活 安乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福快乐。这完全是中 国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。 B．在听了渔人对外界的介绍后，桃花源人都感叹惋惜，从上 下文可以推知，他们感叹惋惜的是“山中方一日，世上已 千年”的韶光易逝。 C．作者既描绘了桃花源里鲜活的人间生活的图景，又极力表 现了它的似有似无，寻觅而不可得，这反映了作者的理想 与现实之间的矛盾。 D．这篇文章情节曲折，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣， 结构严谨，语言简洁平易、朴实自然。
9．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
中间没有其他的树，(林中)香草新鲜美好，落花繁多。 (2)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
渔人对此感到十分惊异，继续向前走，想要走到那片 林子的尽头。 (3)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
(这里)土地平坦宽阔，屋舍都很整齐，有肥沃的田地、 美丽的池塘、桑树竹子之类。
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17．下列选项中，加点字的意义和用法完全相同的一
组是( A )
A．屋舍俨然 见四野禾苗油油然
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B．有良田、美池、桑竹之属 余顾而慕之
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C．不足为外人道也 以为此一家之中
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【点拨】A.然：……的样子。B.之：这；之：代词，
他们。C为：向；为：认为。
18．用“/”标出下面句子的朗读节奏。(每句限标一处) (1)其 中 往 来 种 作 (2)其 丈 夫 方 担 粪 灌 园
例文略。
①采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景 ②玄妙灵动的狐女、变幻莫测的山市，因为你而随乡道草庐的茶香流传 ③石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的
忧愤振聋发聩 ④河畔鸣叫的雎鸠、露浓霜重的蒹葭，因为你而一起被采进《诗经》的
抑扬顿挫 正确的语序：_____④____①____③____②______________
(1)其 中/ 往 来 种 作 (2)其 丈 夫/ 方 担 粪 灌 园
19．翻译下列句子。 (1)黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和小孩都自得其乐。
(2)老幼男女俱耘于田间。 男女老少都在田间耕作。
20．【甲】【乙】两文共同展现了怎样的生活图景？ 人们生活和谐安宁、自得其乐。
【乙参考译文】第二天，(我)住在了旦子冈。才行走了几里地， (我)就看见田野里禾苗茂盛，男女老少都在田间耕作。大概是江北 的习俗，妇女也参加农业生产，以此对照西北那些不从事农业生产 的懒惰男子，江北的习俗确实好得多。偶然间(我)放弃骑马开始步 行，路过一户农家，这家的男主人正在担粪肥浇园子，而女人则从 井里打水洗衣，门口有豆棚瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树木，孩子 们在嬉闹，鸡和狗在鸣吠。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一 家子中，万物都怡然自得，我遗憾自己比他们差得远呢！
5．指出下面句子中加点词语的活用现象。
(1)渔人甚异之
异：___形__容__词__的__意__动__用__法__，______
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__对__…__…__感__到__惊__异_________________________________
(2)复前行 前：___方__位__名__词__作__状__语__，__向__前_______________ •
的句子是：____黄__发__垂__髫__，__并__怡__然__自__乐____________________。 (3)文中描写桃花源美好的自然环境的句子是：