排尿理论教案
尿的形成与排出教案
尿的形成与排出教案教案标题：尿的形成与排出教学目标：1. 了解尿液的形成过程和主要组成成分。
2. 理解尿液的排出方式和作用。
3. 掌握尿液形成与排出的相关专业术语。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或教学板书、实验器材。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或教学板书展示一个尿液的图片，引发学生对尿液的认知和好奇心。
2. 引导学生思考和讨论：你们曾经想过尿液是如何形成和排出的吗？知识讲解：1. 通过讲解幻灯片或教学板书，介绍尿液的形成过程和主要组成成分，包括肾脏的过滤、重吸收和分泌功能，以及尿液中的水、废物和溶质。
2. 解释尿液的排出方式，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道的作用。
实验设计：1. 将学生分成小组，每个小组设计一个简单的实验来模拟尿液的形成过程。
2. 提供实验器材和材料，如玻璃漏斗、滤纸、砂糖溶液和水。
3. 引导学生按照以下步骤进行实验：a. 将砂糖溶液倒入玻璃漏斗中，代表血液进入肾小球。
b. 观察滤液通过滤纸的过程，代表肾小球的过滤作用。
c. 将滤液倒回玻璃漏斗中，加入一些水，代表肾小管的重吸收作用。
d. 观察滤液的变化，代表肾小管的分泌作用。
e. 最后，将实验液倒入容器中，代表尿液的排出。
实验讨论：1. 引导学生讨论实验结果，比较实验前后液体的变化。
2. 提问学生：你们认为实验中的滤液和尿液有什么相似之处和不同之处？知识总结：1. 教师进行知识总结，强调尿液的形成与排出过程。
2. 学生记录重要的知识点和关键术语。
拓展活动：1. 学生小组展示他们设计的实验，并分享实验结果和观察。
2. 引导学生思考：尿液的形成与排出对维持身体内环境的稳定有什么重要作用？作业布置：1. 要求学生撰写一篇关于尿液形成与排出的小论文，包括相关知识和实验结果的分析。
2. 鼓励学生使用图表和实验数据支持他们的论点。
评估方法：1. 教师通过观察学生的参与度和讨论质量来评估他们对尿液形成与排出的理解程度。
尿的形成与排出教案设计
尿的形成与排出教案设计
一、教材分析
尿的形成与排出是本册书的一个重点，与前面所学的消化、呼吸、循环三大系统密切联系，学习本节知识有利于对所学知识的巩固，同时也为以后的学习奠定基础。
二、学情分析
七年级学生的特点是聪明、好动、好奇心强，但由于年龄的原因学习能力以及归纳总结的能力还很低，所以在课堂上我利用多媒体动画引起学生的兴趣，同事将抽象的知识形象化。
三、教学目标
1.描述人体泌尿系统的组成。
2.概述尿液的形成和排出过程。
四、教学重点、难点
重点：描述人泌尿系统的组成和尿液的形成和排出过程。
难点：尿液的形成和排出过程。
五、教学过程
六、教学反思
本节课充分利用学生的生活经验，结合多媒体教学，充分调动学生的积极性，使抽象的只是形象化，体现学生的学习主体性。
借助图片和课件高效地完成教学目标，减轻学生负担。
尿液的形成和排出(教案)
教学过程(1)肾的形态特征是怎样的?(2)肾的结构分为哪几部分?(3)为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深?4.入球小动脉内流动的是动脉血,出球小动脉内流动的是静脉血。
对吗?为什么?5.形成尿液的器官是什么?这个器官与哪些血管相连?这与血液循环有什么关系?6.血液在肾单位中是怎样流动的?探究二:尿液的形成1.通过比较血浆与肾小囊中液体成分差异,说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点?2.通过比较尿液和原尿成分的差异,说明肾小管有什么作用?3.健康人一昼夜能够形成150升原尿,但是排出的尿液只有1.5升,这是什么原因?探究三:尿液的排出1.尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出了哪些物质?2.水对人体是非常重要的,而排尿时会失去大量的水,为什么人在缺水的情况下还要排尿呢?(三)教师精讲点拨1.体内废物排出的两种方式:(1)排泄:人体代谢废物排出体外。
(2)排遗:消化后的食物残渣排出体外。
2.肾单位的结构中,肾小球是个毛细血管球,属于循环系统,又是肾脏的结构,属于泌尿系统,因此属于双系统;肾小球两端连的血管都是动脉,且肾小球、入球小动脉、出球小动脉内流的都是动脉血,原因是在肾小球处没有消耗氧气。
3.入球小动脉较粗,出球小动脉较细,这样能保证肾小球处有较高的滤过压;出球小动脉两端连的都是毛细血管网,一端是肾小球毛细血管网,一端是肾小管周围的毛细血管网。
4.尿的形成过程:5.血液成分的变化:6.血浆中的大分子蛋白质不能被滤过到肾小囊腔中形成原尿,但小分子蛋白质可以。
所以,原尿中含有少量的蛋白质。
7.与血液相比,原尿中没有血细胞和大分子蛋白质;与血浆相比,原尿中没有大分子蛋白质;与原尿相比,尿液中没有葡萄糖;与血浆相比,尿液中没有大分子蛋白质和葡萄糖。
8.与肾动脉相比,肾静脉中明显减少的物质有尿素、氧气等。
(四)知识迁移。
分析排尿护理说课之教学设计
分析排尿护理说课之教学设计1.学法指导课前,指导学生学会带着疑问去预习;课中,引导学生主动探索,促使学生动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说,将本节内容与前后知识、相关学科知识融会贯通,使学生勤于思考,乐于探索,从而增强主动学习的能力。
2.教学过程导入案例,激发兴趣(5min)展示案例:李女士,抱着1岁半的孩子来院就诊,告知分诊台护士,孩子近1个星期来排尿次数增多,尿液浑浊呈深黄色。
请问:如果你是分诊护士,应如何处理?以案例设疑,切入什么是正常尿液,什么是异常尿液,激发学生的求知欲,以此导入新课。
讲授新课(85min)排尿是每个人日常正常生理活动,加之之前护生已学习一些有关知识,护生对尿液及排尿有一些零星的知识点,对护生来说当务之急是如何把这些知识系统化,如何把已学的知识和技能转化为对病人的实实在在的护理能力。
因此我设计如下:排尿护理前必须先进行评估,排尿的评估和观察应从三个方面入手(尿液的评估、排尿活动的评估、排尿活动影响因素的评估)。
尿液的评估指导学生结合生活实例及自身体验,如考试前因紧张而尿频,天气炎热大量出汗而尿少,除了从大家熟悉的颜色、量、气味观察之外还要注意从酸碱度、比重两个微观角度去评估。
用对比的方法来掌握正常与异常情况。
排尿活动的评估指出正常情况及异常即尿失禁尿潴留膀胱刺激征。
排尿活动的影响因素从生理病理角度来阐述这样达到知识的系统化,使学生面对病人不会手足无措不知道该从哪下手。
第二个是把知识转化为护理能力,就是重点阐述排尿异常病人的护理,对尿失禁的病人采取展示一张相关的照片,运用移情、启发式教学方法引导出护理该病人的要点。
对尿潴留病人采取案例教学法让学生小组讨论,对尿潴留的病因临床表现,症状体征及护理有全面的把握。
导尿术操作要点也是课堂必须解决的内容,采取视频比较法进行要点讲解。
知识应用,巩固练习(5min)通过ppt以选择题的形式,检测学生对本节内容的理解程度。
题目设置以突出重点,提高课堂效率为原则。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解肾脏的结构和功能理解尿液的形成过程掌握尿液排出的途径和机制1.2 技能目标能够描述肾脏的解剖结构能够解释尿液的形成过程能够描述尿液的排出途径和机制1.3 情感目标培养对泌尿系统的兴趣和好奇心培养学生的批判思维和团队合作能力第二章：教学内容2.1 肾脏的结构和功能描述肾脏的位置和外观解释肾脏的功能和重要性2.2 尿液的形成过程解释肾小球的过滤作用解释肾小管的重吸收作用2.3 尿液的排出途径和机制描述输尿管、膀胱和尿道的作用解释尿液排出的机制第三章：教学方法3.1 讲授法使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注重点知识3.2 互动讨论法分组讨论，让学生分享对泌尿系统的理解和观点3.3 案例分析法提供相关案例，让学生分析并解决问题第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度4.2 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现和合作能力4.3 作业和测试布置相关的作业和测试，评估学生对知识的理解和掌握程度第五章：教学资源5.1 PPT或黑板使用PPT或黑板展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制5.2 相关案例提供相关的案例，供学生分析和讨论5.3 作业和测试准备相关的作业和测试题，用于评估学生对知识的理解和掌握程度第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或情景，引发学生对泌尿系统的兴趣和好奇心6.2 讲授肾脏的结构和功能使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注肾脏的位置和外观，解释肾脏的功能和重要性6.3 演示尿液的形成过程使用动画或模型演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，让学生直观地理解尿液的形成过程6.4 小组讨论将学生分成小组，让他们分享对尿液形成过程的理解和观点，并进行互动讨论6.5 讲授尿液的排出途径和机制使用PPT或黑板进行讲解，引导学生关注输尿管、膀胱和尿道的作用，解释尿液排出的机制6.6 案例分析提供相关案例，让学生分析并解决问题，巩固对尿液排出途径和机制的理解6.7 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制第七章：作业布置7.1 课堂作业布置相关的作业，让学生巩固对泌尿系统的理解，包括绘制肾脏结构图、解释尿液形成过程等7.2 家庭作业布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对泌尿系统的理解，包括阅读相关资料、完成练习题等第八章：教学反思8.1 教学效果评估对教学过程进行反思，评估学生对肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出途径和机制的理解程度8.2 教学方法改进根据学生的反馈和教学效果，调整和改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度8.3 教学资源优化根据学生的需求和教学效果，调整和优化教学资源，以提高教学效果第九章：拓展活动9.1 实验活动安排实验活动，让学生亲身体验和观察尿液的形成和排出过程，提高学生的实践操作能力9.2 小组项目安排小组项目，让学生进行合作研究，深入探究泌尿系统的相关问题，提高学生的团队合作能力9.3 课外阅读推荐相关的课外阅读资料，让学生进一步拓展对泌尿系统的了解和认识第十章：教学计划10.1 课时安排确定本节课的课时安排，合理安排教学内容和教学活动10.2 教学进度制定教学进度计划，确保教学内容的连贯性和完整性10.3 教学反馈定期收集学生的反馈意见，及时调整教学计划和教学方法，以提高教学效果重点解析本文档详细介绍了《尿的形成和排出》的教学设计教案，涵盖了一至十章的内容。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解泌尿系统的组成和功能。
2. 掌握尿液的形成和排出的过程。
教学重点：1. 泌尿系统的组成。
2. 尿液的形成和排出的过程。
教学难点：1. 肾脏的结构和功能。
2. 尿液的形成和排出的机制。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示泌尿系统的组成和尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示尿液的形成和排出的过程。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解尿液的形成和排出的机制。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍泌尿系统的组成和功能。
2. 展示图片：展示泌尿系统的图片，让学生了解其组成。
3. 展示动画：播放尿液的形成和排出的动画，让学生直观地了解过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论尿液的形成和排出的机制。
第二章：肾脏的结构和功能教学目标：1. 了解肾脏的结构和功能。
2. 掌握肾小球和肾小管的作用。
教学重点：1. 肾脏的结构。
2. 肾小球和肾小管的功能。
教学难点：1. 肾小球和肾小管的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示肾脏的结构。
2. 动画演示：通过动画演示肾小球和肾小管的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解肾小球和肾小管的功能。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍肾脏的结构和功能。
2. 展示图片：展示肾脏的图片，让学生了解其结构。
3. 展示动画：播放肾小球和肾小管的动画，让学生直观地了解其作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论肾小球和肾小管的功能。
第三章：尿液的形成过程教学目标：1. 了解尿液的形成过程。
2. 掌握滤过、重吸收和分泌的作用。
教学重点：1. 尿液的形成过程。
2. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学难点：1. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示滤过、重吸收和分泌的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解滤过、重吸收和分泌的作用。
排尿系统高中生物教案
排尿系统高中生物教案一、教学目标：1. 了解排尿系统的组成和功能。
2. 掌握排尿系统的工作原理。
3. 理解排尿系统与其他系统的关系。
二、教学重点和难点：1. 排尿系统的组成和功能。
2. 排尿系统的工作原理。
三、教学准备：1. 教材：高中生物教材相关章节。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
3. 实验器材：模型、标本等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示排泄系统的模型，引出排尿系统的主要内容，并与同学们进行互动交流，了解他们对排泄系统的基本认识。
2. 讲解排尿系统的组成和功能：分别介绍肾脏、尿管、膀胱和尿道的结构和功能，强调每个器官在排尿过程中的作用。
3. 展示多媒体教学辅助材料：通过多媒体展示排尿系统的工作原理和排尿过程的详细步骤，让学生更直观地了解排尿系统的运作方式。
4. 实验操作：安排实验操作环节，让学生亲自操纵模型，模拟排尿系统的工作过程，加深他们对排尿系统的认识。
5. 总结：对排尿系统的组成、功能和工作原理进行总结，并与其他系统（如循环系统）进行比较，明确排尿系统在维持人体内环境平衡中的重要性。
五、课堂练习：1. 单选题：哪个器官是排尿系统的主要器官？A. 肝脏B. 肾脏C. 心脏D. 胃2. 简答题：简要描述排尿系统的工作原理。
3. 实验题：利用模型模拟排尿系统的工作过程，描述每个步骤的作用。
六、课后作业：1. 阅读教科书相关章节，复习排尿系统的组成和功能。
2. 思考排尿系统与其他系统的关系，写一份小结。
3. 准备下节课的实验报告，根据实验结果分析排尿系统的工作原理。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对排尿系统的组成、功能和工作原理有了更加清晰的认识，实验操作环节加深了他们的理解和记忆。
在今后的教学中，可以结合临床案例和科研进展，拓展学生的视野，进一步提高他们的学习兴趣和能力。
尿的形成和排出教学设计教案
尿的形成和排出教学设计教案教学设计教案：“尿的形成和排出”教学目标：1.理解尿液的形成和排出的过程。
2.掌握尿液的组成成分以及其排除废物的作用。
3.能够描述肾脏的结构和功能，并理解肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学重点：1.尿液形成的过程以及尿液的组成成分。
2.肾脏的结构和功能以及肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学难点：1.理解肾小球和肾小管在尿液形成中的作用。
2.理解尿液的排出过程。
教学过程：引入活动（5分钟）：1.教师先向学生提出问题：“你们知道人体是如何产生和排出尿液的吗？”2.学生回答问题后，教师引导学生思考并记录学生的回答。
知识讲解（10分钟）：1.教师通过多媒体展示肾脏的结构，并介绍肾脏的基本功能。
2.教师讲解肾脏中的肾单位，包括肾小球和肾小管的作用。
3.教师讲解尿液的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。
4.教师讲解尿液的组成成分以及尿液中废物的排出方式。
小组讨论（10分钟）：1.学生组成小组，讨论并回答以下问题：a.肾脏的结构和功能是什么？肾脏是如何形成尿液的？b.尿液中的主要组成成分是什么？这些组成成分的排出方式是什么？c.肾小球和肾小管在尿液形成中的作用是什么？合作学习实践（25分钟）：1.每个小组选择一个负责人，负责整理小组成员的讨论结果，并准备汇报。
2.每个小组派代表上台汇报小组讨论的结果，其他小组进行提问和讨论。
3.教师对学生的汇报进行点评和澄清。
实验探究（30分钟）：1.学生进行一个简单的模拟实验，以了解尿液的形成过程。
2.实验步骤：a.将黑胶纸卷成管状，并用夹子夹住一端，做成“尿液收集管”。
b.在黑胶纸管上贴上多层滤纸，做成“肾小球”。
c.将水倒入“肾小球”中，观察滤液流入“尿液收集管”。
d.根据实验现象，讨论并总结尿液的形成过程。
3.学生完成实验后，进行实验报告的书写。
小结和评价（10分钟）：1.教师进行小结，复习尿液的形成过程和肾小球、肾小管的作用。
2.学生进行自我评价和小组评价，回答问题：“你认为你对尿液的形成和排出有了什么新的了解？你有什么问题或困惑？”3.教师解答学生提出的问题并进行总结。
学前儿童排尿训练教案
学前儿童排尿训练教案引言：学前儿童的排尿训练是他们成长过程中的重要一环，它不仅涉及到儿童的生理发育，还与他们的心理发展密切相关。
为了帮助家长和教师有效地进行学前儿童排尿训练，本文将提供一份简明的教案，以帮助学前儿童顺利完成排尿过程。
一、目标：1. 培养学前儿童正确的排尿习惯，提高自理能力。
2. 培养学前儿童意识到尿意并及时找到合适的地方排尿。
3. 培养学前儿童控制排尿的能力，避免尿床现象的发生。
二、教学步骤：1. 了解儿童的生理特点：学前儿童的膀胱容量相对较小，尚未完全掌握排尿的技巧和能力。
因此，在排尿训练过程中，要给予充分的理解和耐心。
2. 制定排尿计划：根据学前儿童的生活规律和排尿特点，制定定时排尿计划。
例如，每隔2-3小时提醒学前儿童去厕所排尿，同时鼓励他们自主寻找排尿时机。
3. 提供正确的示范：在排尿训练中，家长和教师应该给予学前儿童正确的示范。
带着儿童去厕所，向他们展示正确的排尿姿势和方法，详细解释相关注意事项。
4. 培养尿意意识：通过定时提醒和观察学前儿童的表情和动作，家长和教师可以帮助他们培养尿意意识。
当学前儿童出现尿意时，要及时引导他们找到合适的地方排尿，如厕所或尿盆。
5. 奖励鼓励：在学前儿童成功完成排尿过程后，家长和教师应该给予适当的奖励和鼓励。
这样可以增强学前儿童的积极性和自信心，促进他们更好地掌握排尿技巧。
6. 处理尿床现象：在排尿训练过程中，尿床现象难免会发生。
当学前儿童尿床时，家长和教师应该保持耐心，不要责备或惩罚儿童，而是要与他们一起清洗床单，并鼓励他们下次更加努力。
结论：学前儿童的排尿训练是一项需要耐心和细心的任务，家长和教师应该给予充分的关注和指导。
通过制定排尿计划、提供正确示范、培养尿意意识和给予奖励鼓励，学前儿童可以逐渐掌握正确的排尿技巧，养成良好的排尿习惯。
同时，在尿床现。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解肾脏的结构和功能，知道尿液的形成过程。
2. 使学生掌握排尿的意义，了解排尿对身体健康的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 肾脏的结构和功能2. 尿液的形成过程3. 排尿的意义4. 排尿对身体健康的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：肾脏的结构和功能，尿液的形成过程，排尿的意义。
2. 教学难点：尿液的形成过程。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 进行实物操作，提高学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入新课利用问题导入法，引导学生思考：“你们知道尿液是从哪里来的吗？尿液有什么作用？”2. 讲授新课1. 讲解肾脏的结构和功能2. 展示多媒体课件，讲解尿液的形成过程3. 讲解排尿的意义及其对身体健康的重要性3. 课堂互动1. 学生提问，教师解答4. 实物操作1. 学生动手操作模型，加深对肾脏结构的理解2. 学生观察尿液样本，了解尿液的成分5. 总结反馈1. 教师总结本节课的主要内容2. 学生分享学习心得3. 布置作业：绘制肾脏结构和尿液形成过程的思维导图六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对肾脏结构、尿液形成过程和排尿意义的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生的合作意识和探究能力。
3. 实物操作：检查学生在操作模型时的准确性和理解程度，评估学生的动手能力。
4. 作业完成情况：通过学生提交的思维导图作业，评估学生对课堂内容的理解和记忆。
七、教学拓展1. 邀请医学专业人士进行讲座，让学生更深入了解肾脏疾病和健康饮食。
2. 组织学生参观实验室，观察尿液样本，进一步了解尿液检测的知识。
3. 开展健康宣传活动，让学生向家人和朋友宣传排尿对身体健康的重要性。
排尿理论教案
任务模块十一排泄护理任务11-1 排尿护理(3min)【新课导入】案例：患者，王某，自诉术后12h未排尿，下腹部膨隆，疼痛，叩诊呈实音。
1.如果你是护士，请判断患者出现那哪种排尿异常2.患者出现排尿异常时，如何护理【职业综合能力培养目标】1.专业职业能力：掌握区分异常尿液的能力。
2.专业理论知识：掌握多尿、少尿、无尿、膀胱刺激征、尿潴留、尿失禁的定义。
3.职业核心能力：掌握对排尿异常患者的护理措施；掌握对排尿异常进行健康教育的能力；培养独自分析问题和解决问题的能力；树立工作严谨的态度以及及增强慎独精神。
(5-8min)【新课讲解】排尿是一个自然的过程，但是许多因素可以影响排尿，导致排尿形态的改变。
护理人员应用熟练的护理技术，协助病人维持正常的排尿功能。
一、排尿活动的评估(一)排尿状况评估：1.尿量与次数正常成人24h尿量1000—2000ml，平均约1500ml（）。
一般日间排尿3—5次，夜间排尿0—1次，每次排尿约200—400ml。
2.颜色正常尿液呈淡黄色，受食物和药物影响（1）血尿尿液中含有一定量的红细胞，含红细胞多时呈洗肉水色。
常见于急性肾小球肾炎、输尿管结石、泌尿系统肿瘤、结核及感染。
（2）血红蛋白尿酱油色或浓茶色，隐血试验阳性。
常见溶血、恶性疟疾和阵发性睡眠性血红蛋白尿。
见于溶血性贫血（)。
（3）胆红素尿呈黄褐色或深黄色。
见于阻塞性黄疸和肝细胞性黄疸（4）乳糜尿因尿液中含有大量的淋巴液而呈乳白色。
见于丝虫病。
（5）脓尿呈白色絮状浑浊。
常见于泌尿系结核、非特性感染等病人（）。
（5-8min）3.透明度正常尿液清澈透明，放置后可出现微量絮状沉淀物。
当泌尿系感染时，尿中有脓细胞、红细胞和大量上皮细胞、管型时新鲜尿液即呈浑浊状。
4.气味正常尿液气味来至尿内挥发性酸。
久置后有氨臭味。
泌尿道感染时，新鲜尿液有氨臭味，糖尿病酮症酸中毒时，尿液呈烂苹果味。
5.酸碱反应正常尿液呈弱酸性，之间，平均6().酸中毒时可呈强酸性，严重呕吐时可呈强碱性6.比重正常情况下，比重在—之间，若比重固定在左右的低水平，提示严重肾功能障碍。
《尿的形成和排出》教学设计范文
《尿的形成和排出》教学设计《尿的形成和排出》教学设计（通用12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《尿的形成和排出》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《尿的形成和排出》教学设计篇1一、教材分析（一）教材定位《尿的形成和排出》是一级主题“人与生物圈”中二级主题“人体内代谢废物的排出”的内容。
本部分内容是学生在学习了消化系统、呼吸系统和循环系统之后安排的，起到一个延伸和完善的作用。
第五章内容为人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。
因此这一章节也为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性。
本节课包括“肾”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分内容，并安排了一个演示实验、一个观察思考和一个分析讨论。
希望通过学习学生达到本节课的教学目标：（二）教学目标知识与技能：1、通过观察泌尿系统的图片，描述泌尿系统的组成；2、通过观察肾及相关的示意图，说出肾的结构特点；3、通过观看视频，分析图表数据，区分血浆、原尿及尿液，并能描述尿液的形成过程。
能力目标：通过观察肾结构和示意图，培养学生的观察分析能力。
情感态度价值观：1、体验肾结构的精妙性，认同其形态结构特点与其形成尿液是相适应的；2、让学生养成好的卫生习惯，确立珍爱生命的价值观。
（三）教学重难点1、教学重点：排泄的概念；肾脏的结构；尿的形成过程。
2、教学难点：肾单位的结构和尿液的形成过程。
二、学情分析1、心理和生理特征：七年级学生他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。
所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
2、知识现状：他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的'生物学知识基础。
学生学习的营养物质的消化吸收、呼吸及物质的运输等内容为本节课的学习做好了铺垫。
尿液知识教案
尿液知识教案教案标题：尿液知识教案教案目标：1. 了解尿液的形成过程和组成成分。
2. 掌握尿液的常规检查方法和意义。
3. 理解尿液检查在临床诊断中的重要性。
4. 培养学生的卫生意识和正确的尿液收集方法。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）引入尿液知识的重要性，例如尿液检查在医学和健康领域的应用，以及尿液检查如何帮助医生诊断疾病。
第二步：尿液的形成过程和组成成分（15分钟）1. 解释尿液的形成过程，包括肾脏的滤过、重吸收和分泌过程。
2. 介绍尿液的组成成分，如水分、废物、盐类、尿素等。
第三步：尿液的常规检查方法和意义（20分钟）1. 解释尿液检查的常规方法，包括外观、尿量、pH值、比重、蛋白质、糖、红白细胞等指标的检测。
2. 强调每个指标的意义，例如尿液外观可以反映肾脏功能，尿量可以反映水分代谢等。
第四步：尿液检查在临床诊断中的重要性（15分钟）1. 介绍尿液检查在常见疾病如尿路感染、肾炎、糖尿病等的诊断中的应用。
2. 强调尿液检查对于早期诊断和治疗的重要性。
第五步：培养学生的卫生意识和正确的尿液收集方法（15分钟）1. 强调尿液收集的卫生重要性，包括洗手、清洁容器等。
2. 演示正确的尿液收集方法，例如清晨第一次排尿的尿液样本收集。
第六步：小结与讨论（10分钟）总结尿液知识的重点，并与学生进行互动讨论，解答他们可能有的问题。
教案评估：1. 小组讨论：要求学生以小组形式讨论尿液检查在不同疾病中的应用，并分享他们的观点和结论。
2. 个人作业：要求学生撰写一篇短文，介绍尿液检查的重要性和正确的尿液收集方法。
教案拓展：1. 邀请医生或相关专业人士到课堂上进行讲座，分享他们在尿液检查方面的经验和案例。
2. 组织实地参观，参观医学实验室或相关医疗机构，让学生亲身体验尿液检查的过程。
教案注意事项：1. 确保教学内容简明易懂，避免使用过于专业的术语。
2. 鼓励学生参与互动讨论，提问和解答问题。
3. 引导学生将所学知识与实际应用相结合，增强他们的学习兴趣和动力。
初中生物尿液教案
初中生物尿液教案
教学对象：初中生物学生
教学目标：
1. 了解人体排泄系统的组成和功能；
2. 了解尿液的形成过程；
3. 掌握尿液的主要成分及功能；
4. 培养学生探究和实验能力。
教学准备：
1. 教学用具：投影仪、实验器材（如显微镜、试管等）、尿液模型等；
2. 教学内容：人体排泄系统的结构和功能、尿液的形成过程、尿液的成分及功能；
3. 实验准备：准备相关实验器材和材料，如尿液分析实验等。
教学步骤：
1. 导入：通过引入排泄系统的概念，激发学生对尿液形成的兴趣。
2. 探究尿液的形成过程：带领学生一起探究尿液是如何形成的，介绍肾脏、肾小球、肾小
管等结构的功能。
3. 观察尿液结构：让学生观察尿液的结构，利用显微镜观察尿液中的颗粒等。
4. 分析尿液的成分及功能：讲解尿液的主要成分，如水、尿素、尿酸等，并探讨其在人体
中的功能。
5. 实验探究：进行尿液分析实验，让学生亲自操作，分析尿液中的成分。
6. 总结：总结本节课所学内容，巩固学生对尿液形成及功能的理解。
教学反思：
本节课通过引入生动的实验和探究，使学生更加深入了解人体排泄系统和尿液的形成过程。
通过实验操作，学生积极参与，增强了他们的实验能力和探究意识。
在今后的教学中，可
以加强实验与理论知识的结合，提高学生的学习效果。
尿液的形成与排出教案
一、教案基本信息教案名称：尿液的形成与排出课时安排：2课时（90分钟）年级：八年级学科：生物教学目标：1. 理解尿液的形成过程及排出途径。
2. 掌握肾单位结构和功能。
3. 能够描述尿液的主要成分。
4. 培养学生对生命科学的好奇心和探究精神。
教学重点：1. 尿液的形成过程。
2. 肾单位的结构与功能。
教学难点：1. 尿液的形成机制。
2. 肾脏的过滤与重吸收作用。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 肾单位模型或图片。
3. 相关实验材料。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生回顾人体排泄系统的组成。
2. 提问：尿液是如何形成的？又是如何排出体外的？二、自主学习1. 学生阅读教材，了解尿液的形成过程。
2. 学生观察肾单位模型或图片，认识肾单位的结构。
三、课堂讲解1. 讲解尿液的形成过程，包括滤过、重吸收等环节。
2. 讲解肾单位的结构与功能，包括肾小球、肾小囊、肾小管等。
四、课堂互动1. 学生分享自主学习心得。
2. 教师提问，学生回答，共同探讨尿液形成过程中的关键环节。
五、课后作业1. 绘制尿液形成过程的示意图。
2. 总结肾单位的结构与功能。
第二课时：一、复习导入1. 复习尿液的形成过程。
2. 提问：尿液是如何排出体外的？二、课堂讲解1. 讲解尿液排出的途径，包括泌尿系统、呼吸系统、皮肤等。
2. 讲解排尿的意义，如维持体内水分平衡、清除废物等。
三、课堂互动1. 学生分享课后作业成果。
2. 教师提问，学生回答，共同探讨尿液排出的重要性。
四、实践活动1. 学生分组讨论，设计一个关于尿液排出的实验。
2. 学生汇报实验设计，教师给予评价和建议。
五、总结与反思1. 总结尿液的形成与排出过程。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 课后作业完成情况。
2. 课堂问答表现。
3. 实践活动参与度。
六、实验探究：尿液的形成教学目标：1. 了解实验原理，掌握实验操作步骤。
2. 能够通过实验观察尿液的形成过程。
排尿理论教案
排尿理论教案一、引言排尿是人体正常生理活动之一，是人体排除代谢产物和维持身体内稳态的重要过程。
掌握排尿的基本理论知识对于教育学生正确排尿习惯和保持泌尿系统健康至关重要。
本教案旨在介绍排尿的理论知识及相关技巧，帮助学生了解排尿的机制，掌握正确的排尿姿势和时间，以及如何预防泌尿系统疾病。
二、教学目标1. 了解排尿的机制和重要性；2. 掌握正确的排尿姿势和时间；3. 掌握预防泌尿系统疾病的方法。
三、教学内容1. 排尿的机制a. 泌尿系统的结构和功能；b. 膀胱的储尿功能和排尿反射；c. 尿液的生成和排泄过程。
2. 正确的排尿姿势和时间a. 坐姿排尿的好处和注意事项；b. 站姿排尿的好处和注意事项；c. 蹲姿排尿的好处和注意事项；d. 排尿时间的选择和规律。
3. 泌尿系统疾病的预防a. 饮食和饮水的调节；b. 排尿习惯的养成；c. 避免憋尿和暴露于寒冷环境；d. 维持良好的生活习惯；四、教学方法1. 讲授：通过多媒体展示和讲解排尿的机制和重要性；2. 示范：演示正确的排尿姿势和时间；3. 分组讨论：学生分组讨论排尿习惯和预防泌尿系统疾病的方法；4. 角色扮演：学生分角色扮演不同排尿姿势的场景；5. 问答互动：通过提问和回答的方式加深学生对排尿理论的理解。
五、教学评价1. 参与度：考察学生在课堂讲解、讨论和角色扮演中的积极参与程度；2. 知识掌握：考察学生对排尿理论知识和预防方法的理解程度；3. 技能运用：考察学生能否正确运用排尿姿势和时间。
六、教学资源1. 多媒体展示设备；2. 相关教学资料和图表。
七、拓展练习1. 自己整理一份关于排尿理论的笔记，并总结排尿的重要性和正确的排尿方法；2. 调查你身边的人的排尿习惯，并与同学讨论不同排尿习惯的优缺点。
八、教学反思通过本教案的实施，学生应能够掌握排尿的机制和重要性，并能够正确掌握排尿姿势和时间。
教师可以结合实际生活中的例子和案例，进一步强化学生对排尿理论的理解。
我要尿尿教案
我要尿尿教案教案标题：小朋友学会自己上厕所——我要尿尿教案教学目标：1. 帮助学生了解尿尿是一种自然的生理需求，并学会正确的上厕所方法。
2. 培养学生自理能力，让他们能够独立上厕所，提高个人卫生习惯。
教学准备：1. 图片或卡片，展示尿尿的过程和正确的上厕所步骤。
2. 模拟厕所环境的角色扮演道具，如小便器、纸巾等。
3. 图书或视频资源，用于讲解尿尿的过程和相关卫生知识。
教学过程：引入：1. 通过问答或图片展示，引导学生回忆尿尿是什么，为什么我们要上厕所。
2. 向学生解释尿尿是身体排泄废物的一种方式，需要保持身体的清洁和健康。
主体：1. 讲解正确的上厕所步骤：a. 告诉学生找到合适的厕所，如卫生间或小便器。
b. 脱下裤子和内裤，保持下身的清洁。
c. 坐在小便器上，或者站在合适的位置。
d. 放松身体，尽量不用力，让尿液顺利排出。
e. 用纸巾擦拭干净，穿好内裤和裤子。
2. 角色扮演练习：a. 将学生分成小组，每个小组有一个模拟厕所环境的角色扮演道具。
b. 让学生轮流扮演上厕所的过程，互相观察和纠正错误动作。
c. 强调正确的动作和注意事项，如保持坐姿、尽量不用力等。
3. 讲解个人卫生习惯：a. 向学生解释为什么上完厕所后要洗手，以及正确的洗手步骤。
b. 强调洗手是预防疾病传播的重要措施，帮助学生养成良好的卫生习惯。
巩固：1. 与学生一起回顾上厕所的正确步骤，确认学生是否理解和记住了。
2. 鼓励学生在日常生活中实践上厕所的正确方法，并及时纠正错误。
拓展：1. 鼓励学生与家长分享所学的上厕所知识，提醒他们在家中也要保持良好的卫生习惯。
2. 给学生提供相关的图书或视频资源，让他们进一步了解身体排泄的过程和卫生知识。
评估：观察学生在角色扮演练习中的表现，以及日常生活中是否能够正确上厕所和保持个人卫生习惯。
教学反思：根据学生的反应和表现，及时调整教学方法和内容，确保学生能够正确理解和掌握上厕所的方法，培养良好的个人卫生习惯。
排尿护理教案 1
徐州医学院教案讲授章节第十一章排泄第一节排尿护理授课专业护理本科授课班级09护2授课日期2011.2教学时数3学时使用教材和参考资料《护理学基础》李小寒尚小梅主编，人民卫生出版社，2006、6《新编护理学基础》姜安丽主编，人民卫生出版社2006、5《新编护理学基础实习指导》叶旭春姜安丽主编人民卫生出版社出版教学目的1.了解与排尿有关的解剖生理2.熟悉排尿活动异常的概念、原因3.掌握排尿异常的护理4.掌握与排尿有关的护理技术教学重点1.排尿活动异常的概念2.排尿活动异常的原因3.排尿异常的护理4.与排尿有关的护理技术处理方法：结合临床病例讲解。
教学难点排尿异常的护理处理方法：解释该措施的原理并介绍临床新进展教具或课件、或实验器材、或见习病例的准备教材、多媒体课件、备课笔记、教案、导尿用物模拟病例：患者吴霞，女，50岁，子宫肌瘤切除术后6小时不能自行排尿，主诉腹涨难忍，体检膀胱膨隆，医嘱如下：9床，吴霞导尿st请列出该病人的护理诊断，并简要说出其护理措施学生作业和课外预习内容复习：无菌操作原则预习：导尿术课堂教学环节与学时安排1、组织教学提问5分钟2、与排尿有关的解剖与生理复习、提问、图片展示讲授10分钟3、排尿的评估讲授图片举例25分钟4、排尿异常的护理结合病例讲授图片20分钟5、导入导尿术的概念并分析讲解5分钟6、结合临床实例分析讨论导尿的目的10分钟7、启发引导导尿前的评估内容与方法5分钟8、对照实物展示导尿用物及一次性导尿盘5分钟9、对照图表讲授导尿的操作程序及关键点10分钟10、按标准程序示教导尿术10分钟11、请学生在教师提示下回示导尿术10分钟12、布置作业5分钟集体备课纪要1.确定本节的教学目标2. 统一教学的重点和难点3. 讨论教学过程、导尿用物的更新教后小结任课教师。
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任务模块十一排泄护理任务11-1 排尿护理(3min)【新课导入】案例：患者，王某，自诉术后12h未排尿，下腹部膨隆，疼痛，叩诊呈实音。
1.如果你是护士，请判断患者出现那哪种排尿异常？2.患者出现排尿异常时，如何护理？【职业综合能力培养目标】1.专业职业能力：掌握区分异常尿液的能力。
2.专业理论知识：掌握多尿、少尿、无尿、膀胱刺激征、尿潴留、尿失禁的定义。
3.职业核心能力：掌握对排尿异常患者的护理措施；掌握对排尿异常进行健康教育的能力；培养独自分析问题和解决问题的能力；树立工作严谨的态度以及及增强慎独精神。
(5-8min)【新课讲解】排尿是一个自然的过程，但是许多因素可以影响排尿，导致排尿形态的改变。
护理人员应用熟练的护理技术，协助病人维持正常的排尿功能。
一、排尿活动的评估1.尿量与次数正常成人24h尿量1000—2000ml，平均约1500ml（①③）。
一般日间排尿3—5次，夜间排尿0—1次，每次排尿约200—400ml。
2.颜色正常尿液呈淡黄色，受食物和药物影响（1）血尿尿液中含有一定量的红细胞，含红细胞多时呈洗肉水色。
常见于急性肾小球肾炎、输尿管结石、泌尿系统肿瘤、结核及感染。
（2）血红蛋白尿酱油色或浓茶色，隐血试验阳性。
常见溶血、恶性疟疾和阵发性睡眠性血红蛋白尿。
见于溶血性贫血（①)。
（3）胆红素尿呈黄褐色或深黄色。
见于阻塞性黄疸和肝细胞性黄疸（4）乳糜尿因尿液中含有大量的淋巴液而呈乳白色。
见于丝虫病。
（5）脓尿呈白色絮状浑浊。
常见于泌尿系结核、非特性感染等病人（①②）。
（5-8min）3.透明度正常尿液清澈透明，放置后可出现微量絮状沉淀物。
当泌尿系感染时，尿中有脓细胞、红细胞和大量上皮细胞、管型时新鲜尿液即呈浑浊状。
4.气味正常尿液气味来至尿内挥发性酸。
久置后有氨臭味。
泌尿道感染时，新鲜尿液有氨臭味，糖尿病酮症酸中毒时，尿液呈烂苹果味①。
5.酸碱反应正常尿液呈弱酸性，pH4.5-7.5之间，平均6(②③).酸中毒时可呈强酸性，严重呕吐时可呈强碱性6.比重正常情况下，比重在1.015—1.025之间，若比重固定在1.010左右的低水平，提示严重肾功能障碍。
（10min）（二）影响排尿因素的评估：(小先生）1.心理因素过度焦虑紧张2.饮食因素与气候含盐分较高的食物、机体排汗增多导致尿液减少。
多食西瓜、咖啡等、机体水分散失减少导致尿液增多。
3.排尿习惯起床后或睡觉前排尿；排尿姿势和周围环境影响排尿。
4.治疗因素麻醉剂干扰，有些患者会出现尿潴留。
泌尿系统损伤导致尿失禁或尿潴留。
5.疾病因素神经系统的损伤和病变。
6.年龄与性别婴儿，大脑发育不完全，排尿次数增多。
老年人，膀胱肌肉张力减弱，尿频。
妇女妊娠时，胎儿压迫膀胱，尿量增多。
月经期、尿量增多。
男性前列腺肥大压迫尿道可出现尿潴留，行导尿术（④）。
（10min）(三)排尿异常1.尿量异常（1）多尿24h尿量超过2500ml。
见于大量饮水（②）、正常妊娠（②）、糖尿病（③）、尿崩症（③）等病人。
（2）少尿 24h尿量少于400ml或每小时尿量少于17ml。
见心脏（①）、肾脏（①）、肝脏功能衰竭和休克（①）等病人。
（3）无尿24h尿量少于100ml或12h内无尿。
见于严重休克、急、慢性肾功衰竭、药物中毒等病人。
2.膀胱刺激征每次尿量少，伴有尿频、尿急、尿痛及尿不净。
常见于膀胱炎患者。
（5min）3.尿潴留（1）尿液大量存留在膀胱内而不能自主排出。
膀胱容积可增3000—4000ml （2）病人主诉下腹部胀痛、排尿困难。
（3）体检见耻骨上膨隆、可扪及囊性包块，叩诊呈实音，有压痛。
（4）机械性梗阻（前列腺肥大）动力性梗阻（外伤、疾病）排尿习惯、心理因素。
（8min）尿潴留病人的护理1．心理护理给予解释和安慰，消除病人焦虑和紧张情绪。
2．提供隐蔽的排尿环境关闭门窗，屏风遮挡。
3．调整体位和姿势协助病人去适当体位排尿。
4．诱导排尿利用条件反射，如听流水声，或用温水冲洗会阴，以诱导排尿。
5．热敷、按摩按摩、热敷病人下腹部，可解除肌肉紧张，促进排尿。
6．健康教育指导病人养成及时、定时排尿的习惯。
7．药物治疗根据医嘱肌内注射卡巴胆碱。
8.经上述措施处理无效时，可根据医嘱采用导尿术。
（5min）4.尿失禁膀胱括约肌损伤或神经功能障碍而丧失排尿的控制能力，尿液不自主地流出。
根据尿失禁的原因分为:（1）真性尿失禁（完全性尿失禁）（2）假性尿失禁（充盈性尿失禁）（3）压力性尿失禁（不完全性尿失禁）（8min）尿失禁病人的护理1）心理护理2）皮肤护理3) 尿液管理尿垫尿裤尿壶4) 室内环境.5) 重建正常的排尿功能①持续的膀胱训练白天每隔1-2h使用便器一次，夜间每隔4h使用便器一次。
②摄入适当的液体每日白天摄入液体2000-3000ml。
③肌肉力量的锻炼指导病人进行骨盆底部肌肉的锻炼。
每次10s左右，连续10遍，每日进行数次。
6)导尿术长期尿失禁的病人，可行留置导尿术。
（4-5min）【巩固练习】1.尿潴留2.（1）心理护理（2）提供隐蔽的排尿环境（3）调整体位和姿势（4）诱导排尿听流水声，用温水冲洗会阴，腹部热敷或按摩，针刺穴位。
（5）药物治疗（6）经上述措施处理无效，遵医嘱给予留置导尿。
（5-10min）【课堂小结】1.尿量与次数正常成人24h尿量1000—2000ml，平均约1500ml（1）多尿：>2500ml/24h。
见于糖尿病、尿崩症等。
（2）少尿：<400ml/24h或<17ml/h。
见于心脏、肾脏疾病等。
（3）无尿：<100ml/24h或12h不排尿。
见于肾炎晚期、急性肾衰竭患者的无尿期。
（4）膀胱刺激征：主要表现为尿急、尿频、尿痛。
2.颜色（1）血尿时呈洗肉水色。
（2）血红蛋白尿呈酱油色或浓茶色。
（3）胆红素尿呈黄褐色或深黄色。
（4）乳糜尿呈乳白色。
3.透明度当泌尿系感染时，新鲜尿液即呈浑浊状。
4.比重比重在1.015—1.025之间，若比重固定在1.010左右的低水平，提示严重肾功能障碍。
5.气味泌尿道感染时，新鲜尿液有氨臭味，糖尿病酮症酸中毒时，尿液呈烂苹果味。
6.尿潴留病人表现下腹部胀痛、排尿困难。
体检见耻骨上膨隆、可扪及囊性包块，叩诊呈实音，有压痛。
7.尿失禁病人的护理尿失禁病人的护理每日白天摄入液体2000-3000ml；指导病人进行骨盆底部肌肉的锻炼。
8.尿潴留病人的护理上述措施处理无效时，可根据医嘱采用导尿术（10min）【护考模拟】【A型题】（以下每题下面有A、B、C、D、E五个备选答案，请从中选择一个最佳答案）11、排便反射减弱的因素有A.进食量多B.缺乏膳食纤维C.进食粗粮D.食用低蛋白，低脂饮食E食用低糖饮食2、关于正常尿液的描述，下列哪项是错误的A.每次尿量约200-400mlB.24h尿量约1000-2000mlC.尿液澄清透明D.比重在1.015—1.025 E新鲜尿液有氨臭味3、下列关于影响排尿活动的因素表诉正确的是A.焦虑时可出现但不会出现排尿困难B.手术后病人常出现尿失禁C.老年人因膀胱张力差，易出现尿频症状D.咖啡、茶、酒类和含盐饮料可有利尿作用E冬季寒冷，外周血管收缩，使尿量减少4、尿失禁病人的护理不妥的是A.给予病人安慰与鼓励B.做好皮肤护理防止压疮C.控制饮水，减少尿量D.酌情留置导尿E指导病人锻炼盆底肌肉5、压力性尿失禁又称A.真性尿失禁B.假性尿失禁C.充溢性尿失禁D.完全性尿失禁E.不完全性尿失禁6、尿潴留患者叩诊耻骨上部呈A.鼓音B.实音C.浊音D.清音E过清音7、影响排尿的因素不包括A.饮食与气候B.排尿习惯C.疾病因素D.心理因素E性格特征8、利用条件反射促进尿潴留病人排尿的措施是A.用屏风遮挡B.耐心安慰、鼓励C.用热水袋热敷下腹部D.用温水冲洗会阴部E助病人做起排尿9、正常尿液比重波动范围A.1.10-1.015B.1.015-1.025C.1.005-1.020D.1.015-1.035 E1.025-1.04510、下列哪项说法不正确A.胆红素尿呈黄褐色B.脓尿呈白色浑浊状C.肉眼血尿呈洗肉水样D.乳糜尿呈乳白色E血红蛋白尿呈暗红色11.新鲜尿有氨臭味，见于A.健康者B.膀胱炎C.糖尿病D.有机磷农药中毒E.肾病综合症12、少尿是指24h尿量少于A.100mlB.200mlC.300mlD.400mlE.500ml13、少尿是指每小时尿量少于A.7mlB.17mlC.27mlD.37mlE.47ml14、正常成人24h尿量为A.小于100mlB.小于400mlC.1000-2000mlD.大于2000mlE.小于1000ml15、属于机械性梗阻导致的尿潴留是A.前列腺肥大B.麻醉后C.神经系统疾病D.分娩后E.排尿环境改变16、膀胱刺激征的主要症状有A.高热、尿频、尿急B.高热、尿少、尿急C.尿频、尿急、尿痛D.尿频、尿急、腹痛E.血尿、尿急、尿痛17、正常人尿液的PH值为A.3.5-5.5B.3.5-6.5C.4.0-8.0D.5.0-7.0E.4.5-7.518、下列哪一种疾病的病人排出的尿液有烂苹果味A.膀胱炎B.急性肾炎C.慢性肾炎D.代谢性酸中毒E.糖尿病酮症酸中毒19、关于尿液颜色的叙述错误的是A.正常尿液为淡黄色B.胆红素尿为黄褐色C.乳糜尿为乳白色D.血红蛋白尿为粉红色E.脓尿呈白色混浊状型题】（以下每题是一个小病例，其下面有A、B、C、D、E五个备选答案，请从中选择一【A2个最佳答案）20、刘某，女，50岁，因患尿毒症而入院，患者精神萎靡食欲差，24小时尿量80ml下腹部空虚，无胀痛，请评估病人的目前的排尿情况A.尿潴留B.尿失禁C.少尿D.尿闭E.尿少21、患者陈某，男性，30岁，腰麻下行阑尾切除术后4h，烦躁不安，生命体征正常，查体见：下腹部膨隆，叩诊实音，首先考虑为A.腹腔内出血B.肠梗阻C.急性腹膜炎D.尿潴留E.急性胃扩张22、患者吴某，女性，50岁，近一段时间常口渴，24h尿量经常超过2500ml，该病人的排尿状况是A.正常B.少尿C.多尿D.尿潴留E.尿失禁23、患者崔某，女性，30岁，生产后6h，下腹膨隆、排尿困难，用温水冲洗会阴部的目的是A.使患者感觉舒服B.缓解尿道痉挛C.清洁会阴部，防止尿路感染D.利用条件反射，促进排尿E.缓解紧张心情24、齐女士，28岁，妊娠6个月，出现尿频、尿急、尿痛，提示该病人可能A.流产先兆B.妊娠压迫C.泌尿系感染D.饮水量过多E.站立时间过久25、秦先生，30岁，主诉下腹部胀痛、排尿困难，B超显示尿道结石，正确的处理方法是A.热敷下腹部B.轻轻按摩下腹部C.立即注射利尿剂D.立即行导尿术E.让病人听流水声①中专②大专③本科④执护。