1-文字(印刷)教材制作标准
教材格式要求
一、目录二、文体确定：字数要求、每章节分配、时间要求（每个节点要求）三、三审三校：结构合理、标题与正文一致、内容完整、图表格式、公式（字母）标准、计量单位、全书序号、概念准确、检查语法（缺主语）。
四、稿件和电子版一起提交五、体例标题五级:第一章（黑体小一、居中占三行）第一节（标宋小二、居中占三行）一、黑体四号、前空二字（4个空格）（一）准圆小四号、前空二字（可跳过）1.楷体五号、前空二字（末尾无标点符号）（1）宋体五号、前空二字、结尾句号A．宋体五号、前空二字、结尾句号a. 宋体五号、前空二字、结尾句号初级工练习题一、选择题1. ×××××（）×××××。
A、×××××B、×××××C、×××××D、×××××答案太长使用下列各式：A、×××××××××××××B、××××××××××××C、×××××××××××××D、××××××××××××二、多项选择（中级、高级有）1. ×××××（）×××××。
教材编写要求
教材编写要求总体要求：为规范校本教材的编写，要求如下：1、格式：页面设置：纸型——A4页边距——上下左右各2厘米字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体行距：1．5倍每章说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；目录（含页码）教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1的序号等级共三级）2、字数要求：每章（含案例和习题）2万字左右，即30页左右。
3、请各编写老师在章节末尾注明参考文献。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，确保不出现错别字和标点错误。
5、请各个编写老师完成所负责章节的课件及课后习题答案。
5、请参编老师在7月30日前完成初稿，8月5日前把校对好，调整好的教材电子版、课件及课后习题答案发送到邮箱453583178@ ，发送文件主题为：“教材名称+编者姓名+章节”具体格式要求一、辅文1.扉页、编著者名单格式如下：2.前言内容包括本领域发展现状和趋势；写作背景和意图；教材主要内容和特点；简要介绍写作过程，编写分工，适用范围；致谢内容；谦虚性地征求意见。
3.目录采用三级标题。
应准确地涵盖所述内容，标题应与正文完全一致。
交稿前，主编必须仔细核对。
标题的文字应规范、简洁、明确，能概括标题下的所有内容。
4.附录指与正文有直接关系的文件、图、表、索引、对照表等，放在正文后。
附录、附表的题目要列入目录。
附录中所列各种数据应与正文引用的一致。
5.参考文献文中不列出处（图表除外），主要参考文献原则上放在全书最后，不放在各章之后。
书写格式应规范，举例如下：（1）图书编著者.书名.版本（第一版略）.出版地：出版者，出版年周春光.计算智能.第二版.长春：×××出版社，2006（2）连续出版物作者.文章名.期刊名，出版年，卷（期）：起讫页码王贵珍.关于编辑与作者互动关系的思考.科技与出版， 2003，9（2）：40～41二、正文1.结构层次统一采用传统的篇、章、节式表示，节后标题用一，（一），1，（1）表示；标题层次全书必须统一。
教材编写基本要求
教材编写基本要求1、教材应努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐明自然科学和社会科学的基本规律，教材应该没有政治性错误，符合党和国家的方针政策。
2、教材应该以本门课程在教学计划中的地位和作用为依据。
教材的内容应该符合教学基本要求，包括学习本学科所必须获得的基础理论、基本知识和基本技能，同时，也可以有一些加深加宽的内容。
必须保证教材内容的科学性。
概念的说明，原理的论证，公式的推导都必须正确，数据的引用和现象的叙述，都要有充分可靠的依据。
必须注意基本内容的系统性，根据本学科的内在联系，使各部分之间紧密配合，前呼后应。
3、教材应该具有与本学科发展相适应的科学水平。
要根据本门课程的性质和任务，注意更新教材内容，反映现代化科学技术的新成就。
4、教材必须贯彻理论与实际相结合的原则，以利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
在做法上，可以通过对实际问题，实验结果的分析，作出科学的抽象和概括，讲清基本概念；通过实际问题或有关专业的实例来说明理论的实际意义，应用条件和适用范围；通过联系实际进行运算、绘图、实验技术等基本技能的训练，等等。
5、教材应该贯彻“少而精”的原则。
要认真精选内容，做到主次分明，详略适当。
不要贪多求全，或者不减内容，只在叙述上追求简练，致使学生难以理解。
6、教材内容的安排，应该与有关课程密切配合，适当分工，避免互相脱节和不必要的重复，既要充分利用和巩固学生已有的基础知识，又要为后续课程准备条件。
7、在保证教学基本要求前提下，鼓励编写不同学术观点和不同风格、不同改革试验的教材，做到各有特色，互相促进。
8、教材要做到文字通顺，说理清楚，避免繁琐，便于自学。
图表要准确、清晰，与正文密切配合；计量单位要采用国际单位制，必要时可与其他计量单位并用；名词、术语、符号等应该符合国家的统一规定，还没有统一规定的可以采用习惯用法，但全书中应该一致。
9、实验教材应该符合教学基本要求，具有相应的科学水平，注意反映现代化科学实验技术。
江苏开放大学
资源制作技术人员。
9. 格式
教学资源在技术上的数据类型。
10. 类型
教学资源用于教育教学中的具体类型（如多媒体课件，视频 课件等）。
11. 所属学科
资源所属学科。
12. 版权归属 三、可选数据元素 编 号 1. 版本 2. 大小 3.
尺寸
名称
4. 位置 5.
使用对象
6. 典型学习时间
7. 来源
资源的版权归属。
名词可采用各学科惯用名词。 7) 外国人名：书稿中第一次出现外国人名时，应在中文译名后加圆括号附注外文的名和姓。如“达
尔文（C.D.Darwin）”。 8) 地名：国内县以上地名应以最新版《中华人民共和国行政区划简册》为准。外国地名应符合《中
华人民共和国国家标准外语地名汉字译写导则》的规定。 9) 量和单位：量一律采用中华人民共和国国家标准规定的量的名称和量的符号。单位一律采用中
4
3) 文字：书稿中必须使用简化字，除特殊需要（应标明）外，不得使用繁体字、异体字，严禁使 用自造字。
4) 标点符号：标点符号应符合《中华人民共和国国家标准标点符号用法》（GB/T 15834-1995）。 5) 数字：数字应符合《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定》（GB/T 15835-1995）。 6) 科技名词术语：科技名词术语应采用全国科学技术名词审定委员会公布的标准名词。未公布的
二、必须数据元素
编 名称
号
解释
1. 标题
教学资源的名称。
2. 语种
教学资源所使用的语言。
3. 简介
对教学资源内容的简单文本描述。
4. 关键字
描述教学资源的关键字。
5. 主持人
教学资源建设的负责人。
2.教材编写体例及要求
教材编写体例及要求一、“齐、清、定”为了保证出版质量，缩短出书周期，经修改后送交出版社的书稿应符合编辑、出版的要求。
总的来说，可概括为“齐、清、定”。
“齐”是指文稿、图稿等齐全，稿件应按顺序标出页码，不应有漏页和重页。
“清”是指经修改、审定后的稿件不得遗留任何未解决的问题。
“定”是指书稿从内容到文字经审定后均准确无误，以避免在审读校样时增删或修改原稿。
二、层次统一按国际标准，前四级用阿拉伯数字编序，中间以黑圆点间隔，第五级用(1)、(2)居中 (章) 上下各空2教学目标、教学重点与难点顶格，与正文不接排，上下各空1黑体1.1 顶格(节) 上下各空11.1.1 顶格，与正文不接排(条) 上下各空11. 空二格，与正文不接排（1）空二格抄写，与正文不接排（2）空二格抄写，与正文不接排①空二格抄写与正文接排时后面空两格。
②空二格抄写与正文接排时后面空两格。
三、规范要求系列教材一律采用Word排版录入，用电子邮件方式传送。
在文稿录入时，●采用Word系统；●全书版心要统一，版心A4幅面，宽21cm，高29.7cm●正文字体字号要统一，统一用5●行距要宽松(统一1.5倍行距)●正文页码连续编号，上加书眉(书名·章名)●按章的序号编文件名，如“第1章×××”，打印稿与电子版必须相符；●提供一份电子版●稿上必须见图，不能留空。
图要清晰，正确。
另附一份图稿，若为计算机作图，仍须交电子版●用语规范1. 引用方式（可参见写作格式模板中的相关内容）①文中提到的菜单名称用引号“”。
②连续两个或者两个以上菜单的时候，执行【】|【】|【】命令。
③对按钮的介绍用【】，对窗口、对话框的说明使用引号“”。
④快捷键等可直接介绍，如Ctrl+L组合键、Enter键等。
2. 不要出现我、我们这些第一人称叙述。
注意用书面语，避免口语，不要把书稿当成讲稿。
3. 术语统一如下（右边为正确的）：点击鼠标右键——右击，回车——Enter键登入——登录，口令——密码设定——设置缺省——默认其它——其他拷贝——复制电脑——计算机后缀——扩展名光碟——光盘互连网——互联网键入——输入按，点击——单击帐户——账户执行“”—“”—“”命令——执行【】|【】|【】命令四、图、表若文中带图，一般有两种情况：一是线条图，二是屏幕抓图。
校本教材编写标准
校本教材编写标准一、编写原则1.教材定位：国家示范校建设项目成果教材。
2.准确把握专业人才培养方案，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。
3.教材编写形式力求多样化。
在编写过程中应融入一些现代的教学方法和理念，应注重教材的实用性和适用性，在理论体系上不要求完整性，但要求有较强的针对性。
4．与教学实践工作紧密结合，突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性,应提供实际的、老师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。
5.要能反应实际的教学设计和教学活动。
在正文中应该有合适的例题、工作案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。
章节习题量要适中，且需要配参考答案，尽量减少问答型理论考证题。
6．观点正确，用词准确，语言表述清楚。
段落清晰，层次分明。
7．要高度重视著作权问题，不得剽窃、抄袭他人。
二、编写体例1.整本书风格应保持一致、顺畅，全书的体例格式必须严格统一。
2.内容表述尽量精炼，多采用图、表形式，全书图、表按章排顺序号。
在图、表的使用中应注意以下问题：①图、表应清晰可辨；②不要有版权问题，注意加工；③应有图题、表题。
图号、图题放在图的下面（相对图居中）；表号、表题放在表的上面（相对表居中）；④应满足“先文后图”、“先文后表”的要求，在正文中用“如图（表）X-X所示”或“见图（表）X-X”引入图、表。
⑤表格一律采用三线表。
三、编写字数要求及统计办法1.字数控制原则3000字（左右）/学时,理论部分字数控制在1/3以内，依不同课程而定。
例如，一门课程为60学时,书稿字数应控制在18万字以内，理论部分字数控制在6万字以内，其余应为案例、实例、学生练习、课堂活动等内容。
2.字数统计方法选取全文字页A：书稿总字数=A页一行字数×A页行数×书稿总页数四、交稿要求1、书稿：书稿内容包括内封面、前言、目录、正文、附录等；2、图稿：书中的插图单独列出，并与书稿中图标一致教材编写规范1. 正文标题层次和格式⑴标题层次不宜过多过繁，一般以4～5级为宜。
教材编写的基本规范
附件4教材编写的基本规范教材编写的基本规范一、教材编写的基本规范（一）层次级别规范1。
层次级别第一级：章,如“第一章”第二级：节，如“第一节”，“第二节”第三级：一、,二、，……第四级:（一）,（二），……第五级：1.，2。
……第六级:（1），（2)……第七级：①，②，……2。
层次级别规范:层次的多少可根据教材篇幅的大小、繁简确定，不宜过多过繁.（1）第一级至第五级层次必须单独列出标题，标题命名要符合相应的内容,且简明醒目;标题后不加标点；正文换行另起，不接排。
（2)第六级、第七级层次可不列标题，如列标题，一般为随文标题，标题后加句号;正文接排，不换行另起。
（3）各部分层次的多少不求一律。
有些部分可多一层(几层），或少一层（几层)，也可跳过某些层次，但不能混乱不清。
(4）第四、六级层次序号后不加顿号，如“(一）"不能写成“（一）、";第五级层次序号加圆点，不用顿号，如“1.”不能写成“1、"。
（二）目录规范1。
一般教材只列出章、节、目的标题（通常为三级)，并与正文中完全一致。
2。
前言、序等一般可不列入目录；如果列入目录，也不标注页码.全书后的参考文献、附录、索引、图片等应列入目录，并标注页码.（三）文字规范1。
中文文字全部使用中文简体字。
文中的异体字、数字的一般用法、计量单位名称的统一用字、中国历史纪元表,可参阅《现代汉语规范词典》的附录。
外文字母、名词术语、人名、地名、地图、中外机构名称、插图等均应做到规范化、标准化.2. 外文(1）文稿中外国人名的译名要准确，文中首次出现的外国人名要写出完整的译名、原文和生卒年。
如L.达·芬奇（Leonardo da vinci ,1452—1519),再出现时就可以直接写成达·芬奇.（2）专业名词标注英文名称时,首字字母一律大写。
（3）专业名词术语、国际组织名称有缩写时,先按全称后缩写，中间用逗号或分号隔开。
教材编写规范
教材编写规范目录一、总体要求 (1)二、编写要求 (1)（一）技术要求 (1)（二）内容要求 (2)三、交稿要求 (3)四、特别注意 (3)（一）拷屏抓图 (3)（二）图、表编号要求 (4)五．其他说明 (4)一、总体要求1．教材的内容要突出学科特色、体现科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特点。
同时要涵盖本门学科的主要内容，教材的深度和广度要符合教学大纲的要求，适应相应层次的培养目标，避免教材内容与课程内容之间相互脱节。
2．坚决杜绝投机取巧和剽窃、抄袭现象，避免侵犯他人知识产权的现象发生。
当为说明某一问题而引用他人观点、资料、数据、图表时，应以脚注和参考文献等形式加以说明。
如有侵权行为，一切法律责任和经济责任由作者自负。
3．教材实行主编负责制，主编负责大纲的制订、重点章节的编写、统稿、编写过程的质量控制、与参编的联系，并确保编写进度。
4．书稿要由审稿人(本学科带头人)审稿，交稿时要附带审稿意见，审稿意见必须由该专业学科带头人提出本书的特点、是否符合本学科教育特色、目前存在的问题等内容。
5. 注意教材的系统性、科学性和先进性，突出知识性和适用性，总体结构、章节布局合理，内容详略得当、繁简适宜，概念、定义、名词等准确、规范。
二、编写要求（一）技术要求1．严禁出现政治性、知识性错误。
2．文字精练，层次分明，结构合理，概念表达准确无误。
3．图表清晰，术语统一，上下文连贯，逻辑关系正确。
4．各章节篇幅平衡，无过长的章幅和过短的章幅。
5．无自拟定义。
6．案例选取得当，不涉及真实单位名称、电话、账号等敏感数据。
7．教材要有参考文献。
主编对书中涉及的数据要核实其真实性、可靠性、科学性。
（二）内容要求1.封面和扉页书名：要求简明、准确。
编写人员名单：姓名用字正确。
2.目录目录是全书内容和层次结构的缩影，可使读者在短时间内了解该书的全貌，也是阅读时查询的依据。
（1）列入目录的标题级数需视图书篇幅大小、复杂程度而定，原则上不超过二级；列入目录的标题级别要相互均衡，比如有一章列入了节标题，其他章的节标题也应该列入。
普通高中教科书编印规范
附件1普通高中教科书编印规范为进一步规范普通高中教科书的编印，现对普通高中送审教科书的开本、印张、封面、署名等提出以下要求，并列入审查内容，请各编写和出版单位严格遵守。
一、教科书的开本教科书的成品规格为210 mm×297 mm（890mm×1240mm，1/16），也可以采用184 mm×260 mm（787mm×1092mm，1/16 ）。
二、教科书的参考印张根据各学科课程标准规定的内容容量，参照现行各编写单位教科书印张、各编写单位提交的必修和选择性必修教科书的平均印张数，结合实际使用情况，拟定了普通高中各学科必修和选择性必修全套教科书的参考印张总量上限。
各出版单位应在全套教科书印张总量要求的基础上，根据课程容量、课时等合理分配每册教科书的印张数。
三、教科书的署名主编的署名可放在教科书扉页正面,其他编写人员的署名放在教科书扉页背面.每册署名（包括主编、分册主编和核心编写人员）不超过12人,核心编写人员不超过8人，其他编写人员可在后记中说明，顾问、编委会成员等不得出现在教科书上。
对插图、选文、篇（曲）目等需要标注作者或原创者的，可在教科书中的相应位置标出。
四、教科书的非正文页每册教科书的扉页、前言、后记、目录以及空白页的页码总数不得超过12页，其中前言页数不超过2页。
五、教科书的设计与印制教科书的版面设计、纸张选择、印制质量要求应严格遵守相关国家标准。
教科书一般应采用彩色（四色或双色）印刷，部分学科教科书可根据需要采用黑白印刷。
教科书内不得印有宣传广告内容。
六、教科书的封面教科书封面应按以下格式设计：左上部印教育部统一设计的直径3厘米的审定通过标识；中上部标明“普通高中教科书”、学科名称、必修（或选择性必修）、册次（用标准汉字标注）或者模块名；下部标示教科书出版单位名称及其标识，其他内容不得放在封面。
封面设计示例如下：必修选择性必修生物与环境。
第二节 文字教材的设计与编制
4.制作 电视录像教材的制作主要包括准备、拍摄和编辑配音 三个阶段。 （l）准备阶段 在录制准备阶段里，要做好以下各项工作：组织讨论 分镜头稿本；拟定拍摄计划；演员和演示过程的排练；准 备美工、动画材料；准备现存的视听资料；设备、灯光、 布景的准备。 （2）拍摄阶段 对摄像的要求是：拍摄要按照分镜头搞本进行，要特 别注意构图和运用技巧；图像的内容应当简明易懂，要符 合教学要求，不能使学生在知识和心理上产生疑惑；图像 要美观大方，利于充分感知；图像利用动静结合，加深人 们的印象；要有节奏变化，使内容生动有趣。要达到这几 点要求就必须对摄像工作的各个方面，如机位、角度、画 面、技巧等，加以研究。
写分镜头稿本时，要注意以下几点： ①在尊重文字稿本的前提下，允许合理加工。 ②镜头的分切、结构的安排、技巧的应用、 节奏的处理等，都要根据突出教学的重点、解决 教学的难点和使学生得到充分的感知的原则来考 虑，不能平均使用力量。 ③要注意调动学生在学习电视录像教材时的 思维积极性，促进学生思维能力的发展。 ④要充分利用电视手段的特点。 分镜头搞本，由以下几个栏目组成：镜号、 机号、景别、技巧、时间、画面、解说、音乐、 效果和。
3．编稿 编写稿本主要包括编写文字稿本和分镜头稿本。 （l）文字稿本 文字稿本一般应当由专业教师来完成。导演也应参与文 字稿本的编写工作。一方面，要帮助专业教师熟悉和掌握文 字稿本的写法，另一方面也要学习和了解有关课题的科学9毗。 这对于将来编制出更高质量的电视录像教材板有好处。 编写文字稿本时要注意以下几点： ①简要说明。内容包括主要内容、基本结构、目的任务、 估计长度等。 ②左右对称的格式。左边为画面栏，右边为解说词栏。 ③编写画面时，要注意突出视觉形象，画面内容一定要 形象、具体。同时，还要考虑拍摄的可能性。 ④解说词源于画面，但不要重复画面；概括画面，但又 不能脱离画面。它对画面的内容起着概括、补充、提示、评 论解释的作用。编写解说词，要做到精练、准确生动、通俗 易懂。
上海中医药大学自编印刷教材编写规范-shutcmcom-
上海中医药大学自编印刷教材编写规范-shutcmcom-自编印刷教材是学校教材建设的重要内容，是正式出版教材的工作基础和必要补充，也是反映学校教学水平和特色的窗口。
因此,按照《上海中医药大学教材工作条例》规定，学校鼓舞教师编写内容新、起点高、教学适应性强的优秀讲义，并在教学实践中逐步改进，使其体系更加完善，内容更趋合理，成熟后逐步进展为特色教材、规划教材。
为提升学校教材建设水平和教材编写质量，加大对自编印刷教材编写的治理和教材质量的监控,特制订《上海中医药大学自编印刷教材编写规范》。
一、编写原则1.必须结合学校进展与课程体系改革，促进新学科的生长和新专业的进展，满足学校教学的实际需要；2.必须具有与本门学科进展相适应的水平，能突出学科特色、体现科技成就、反映研究成果，力求具有“新、特、深、精”的特点；3.必须涵盖本门学科的要紧内容，教材的深度和广度要符合教学大纲的要求，适应相应层次的培养目标，幸免教材内容与课程内容之间相互脱节；4.必须重视教材的编写质量，鼓舞由本学科具有丰富体会和研究成果的教师领衔编写，实行主编负责制，坚决杜绝投机取巧和剽窃、抄袭现象，幸免侵犯他人知识产权的现象发生。
5.必须以正式出版物要求规范自编印刷教材的编写，注意教材的系统性、科学性和先进性，突出知识性和适用性，总体结构、章节布局合理，内容详略得当、繁简适宜，概念、定义、名词等准确、规范。
6.必须紧密联系教学内容，注意修改、更新、完善教材内容，保持优势、特色学科教材的领先性，进一步提升教材水平，为教材的正式出版打好基础。
二、编写要求㈠非正文部分1.封面和扉页⑴书名：要求简明、准确。
⑵编写人员名单①作者署名一样放在章后。
即便一章由多位作者撰写，也不宜在节后分散署名。
②编委名单排列顺序可遵循以下任一原则：以姓名汉语拼音为序；以姓名笔画为序；按作者在书中所写章节显现先后排序。
2.名目名目是全书内容和层次结构的缩影，可使读者在短时刻内了解该书的全貌，也是阅读时查寻的依据。
中华人民共和国教育教材编写标准
中华人民共和国教育教材编写标准引言教育教材是教育事业中不可或缺的重要组成部分。
准确、严谨、全面的教育教材对学生的研究成长起着重要的指导作用。
为了规范教育教材的编写，提高其质量，特制定本《中华人民共和国教育教材编写标准》。
1. 教育教材编写原则1.1 科学性原则：教育教材的内容应符合教育科学原理，注重儿童心理和认知特点，引导学生形成科学的思维方式和价值观。
1.2 系统性原则：教育教材应根据学科知识的体系结构编写，形成有机的知识链条，帮助学生建立完整的学科体系。
1.3 适应性原则：教育教材应根据学生的个体差异和年龄特点进行合理设计，以满足不同学生的研究需求。
1.4 整合性原则：教育教材应尽量整合不同学科之间的知识与观念，促进学生跨学科的思考和研究。
1.5 融合性原则：教育教材应尊重中华民族优秀文化传统，融合多元文化，培养学生的爱国主义情感和文化自信。
2. 教育教材编写内容要求2.1 目标明确：教育教材编写应明确研究目标，将知识、能力、情感和价值观等目标融入教材内容和教学活动当中。
2.2 知识全面：教育教材应根据学科的知识体系，全面覆盖学科的核心和基础知识。
2.3 理论与实践结合：教育教材应充分结合理论知识和实践应用，引导学生在实践中理解和应用知识。
2.4 生活与实际结合：教育教材应关注生活与实际，将学科内容与学生的生活经验相结合，提高研究的针对性和实用性。
2.5 探索与创新鼓励：教育教材应鼓励学生积极思考、探索和创新，培养学生的创造力和创新精神。
3. 教育教材编写组织要求3.1 编写计划：教育教材编写前应制定合理的编写计划，明确目标、任务和时间节点。
3.2 队伍协作：教育教材编写应建立协同工作机制，发挥专家、教师和学生的积极作用，形成良好的合作氛围。
3.3 审定审查：教育教材编写完成后，应经过严格的审定和审查，确保其内容的准确性和规范性。
3.4 不断完善：教育教材应不断进行修订和完善，根据教学实践和反馈意见进行调整和改进。
义务教育教材出版印制标准
义务教育教材出版印制标准
根据我了解到的信息，以下是部分义务教育的教材出版印制标准：
1. 教材的开本尺寸和版心尺寸应符合国家有关标准。
2. 教材的印刷和装订质量应符合《印刷技术书刊印刷产品质量评价和分等第1部分：平装书刊》和《印刷技术书刊装订质量评价和分等第1部分：平装书刊》等有关标准的规定。
3. 教材的纸张质量应符合《中华人民共和国轻纺行业标准纸张薄型涂布纸和涂布白纸板第一部分：薄型涂布纸》（QB/T ）的规定。
4. 教材的封面设计和印制应符合国家相关标准，使用环保油墨印刷。
总的来说，具体的教材出版印制标准应根据不同类型和规格的教材来确定。
如果您需要更详细的信息，建议您咨询相关的教育部门或出版社。
1-文字(印刷)教材制作标准
文字（印刷）教材1 定义 (2)2 文字（印刷）教材的编写标准 (2)2 . 1 书稿结构 (2)2 . 2 书稿字数 (6)2 . 3 书稿校对 (7)3 文字（印刷）教材的出版标准 (7)3 . 1 装帧设计 (7)3 . 2 印刷装订质量 (20)3．3 纸张 (21)1 定义文字教材（也称印刷教材）是指以纸为专用材料印刷而成的教科书。
文字教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等。
按照文字教材所承载的课程教学内容和要求的不同，总体上可分为合一式和分立式两大类。
合一式文字教材是指将课程教学内容、实验内容和导学内容及学习参考内容等合并成一册的教科书；分立式文字教材是指将课程教学内容、实验内容和导学内容及学习参考内容等以主教材、实验教材、导学教材及学习参考书等分立成多册的教科书。
文字教材不论采用何种形式，各部分内容均应有机衔接、相互配合，避免简单重复。
2 文字（印刷）教材的编写标准2 . 1 书稿结构一部交付出版的完整的文字教材书稿（以下简称“书稿”) 应包括封面、文前部分（内容提要、序、前言、目录、学习指南等）、正文部分、文后部分（附录、参考文献等）。
2 . 1 . 1 封面编写者应提供封面中的教材名、作者姓名等。
修订或再版教材应提供教材版别。
2 . 1. 2 文前部分1 ．内容提要内容提要应包括本教材的内容概要、主要特点和适用范围等。
内容提要应简明扼要，字数控制在200字～300 字。
2 ．序序以重要事件、教材撰写的经过及作者背景等素材为主要叙述内容。
应根据实际情况确定是否撰写序。
3 ．前言前言应包括编写目的说明、教材核心内容及特点、编写体例、适用范围及学习对象、著作者分工，修订、再版时应提供修订、再版说明等。
文后不署名，只署撰写时间。
4 ．目录目录一般应列出正文的三级标题，如篇（单元、部分等）、章、节标题。
50 万字以上的书稿，目录层次不超过四级标题；5 万字以下的书稿，目录层次不超过两级标题。
教材编写格式要求
教材编写格式要求一、教材编写得基本要求１。
教材得编写要注意整体性,编写时不能孤立地对某一门课程进行思考,应在深入调查研究与分析得基础上,明确本专业得培养目标,确定课程得内容与整体结构,明确本专业主干课程教学得基本要求,确定本课程必需得专业知识与技能,明确本课程与其她主干专业课程与专业方向课程得衔接、交叉、分工,确定本课程得性质、任务与教学目标。
2、编写教材要吸收国际同类教材与国内现有教材得优点,结合本专业得特点进行编写,力求满足教学与社会培训得需要,加强教材得应用性、先进性与创造性,使教材具有与本专业发展相适应得科学技术水平。
3、主要遵守著作权法,避免出现侵犯她人知识产权问题,必要时引用她人得资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目与年份)、4、关于人名、地名、机构名。
科技专著中得外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名得缩写)、科普图书可用译名,译法参照商务印书馆出版得《外国人名译名手册》。
地名、机构名、团体名要用全称,普遍熟悉得也可用缩写,但在书中第一次出现时附上中译名,如ＷHO(世界卫生组织)。
５。
数字用法按国家标准局下发得“出版物数字用法得规定”执行。
6、教材完成交付时,应做到:“齐全、清定”、齐全:正文、图表、辅文(前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等)齐全ﻫ清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对、ﻫ五个无问题:无政治件错误,无泄密内容,无知识产权问题,无违反政策、法律、法规得内容,无封建迷信及伪科学内容。
五个统一:格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。
五个连续:各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续、五个对应:目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。
五个核对:核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。
７、教材编写要注意准确性、系统性与统一性。
教材编写要求
教材编写要求第一篇：教材编写要求1.职业中学数学教材的编写要求针对目前职业中学数学教学中存在的问题，我们认为中等职业教育数学教材的编写应该注意以下几点。
（1）把《数学》改为《数学文化》，内容是那些最基本的知识，设为所有职中生的公共课，作为充实学生思想、扩大知识面的必学知识，供一年级学生使用。
（2）根据不同的专业，将那些与专业联系紧密的、难度稍有增加的数学内容设置为各自不同专业的专业课或选修课，以打破目前这种文化课和专业课的界限。
这样使数学与专业的渗透大大增强，也体现了职业教育中文化课为专业服务的功能。
（3）教材的知识目标要层次分明。
职中在校学生的实际和现状是，学生数学基础参差不齐。
因此教材编写可将例题分层、练习与习题分层，研究型的数学问题也应分层。
使一本教材多种梯度，以满足不同层次的学生：既适应一些基础比较差的学生的能力要求，又满足那些准备升学的学生的可持续发展的要求。
（4）将教学内容分为选修和必修，让有不同需求的学生学习不同的数学。
在每章的“小结与复习”中，除了“内容提要”，再添加“学习要求和需要注意的问题”，帮助学生进行学习的评价、监控和调节。
为适应不同层次学生的不同需要，每章的复习参考题均安排A、B两组习题，其中B组供学有余力的学生选用。
在习题中带有*号的题目，作为基本要求的拓宽，供学生选用。
教材中每讲解一个或几个例题就要有评注，其目的是总结数学方法与思维规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（5）注重信息技术与数学课程内容的整合。
在信息技术高速发展和计算机普及的今天，运用计算机辅助教学已成为当代教育教学改革的焦点。
我们的职中生完全可以运用一些数学软件，比如“几何画板”。
作为一种先进的学习工具，掌握它就是掌握一项先进的学习技能。
它能帮助学生理解数学概念，解决数学问题，而且本身就是一个智力开发工具，有利于学生能力的培养，素质的提高。
（6）突出数学的实用性。
所谓“实用”，是指适合当前或今后一段时间内职中生学习数学的实际，使数学与现实的生活实际紧密结合，提高职中生解决实际问题的能力。
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文字（印刷）教材1 定义 (2)2 文字（印刷）教材的编写标准 (2)2 . 1 书稿结构 (2)2 . 2 书稿字数 (6)2 . 3 书稿校对 (7)3 文字（印刷）教材的出版标准 (7)3 . 1 装帧设计 (7)3 . 2 印刷装订质量 (20)3．3 纸张 (21)1 定义文字教材（也称印刷教材）是指以纸为专用材料印刷而成的教科书。
文字教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等。
按照文字教材所承载的课程教学内容和要求的不同，总体上可分为合一式和分立式两大类。
合一式文字教材是指将课程教学内容、实验内容和导学内容及学习参考内容等合并成一册的教科书；分立式文字教材是指将课程教学内容、实验内容和导学内容及学习参考内容等以主教材、实验教材、导学教材及学习参考书等分立成多册的教科书。
文字教材不论采用何种形式，各部分内容均应有机衔接、相互配合，避免简单重复。
2 文字（印刷）教材的编写标准2 . 1 书稿结构一部交付出版的完整的文字教材书稿（以下简称“书稿”) 应包括封面、文前部分（内容提要、序、前言、目录、学习指南等）、正文部分、文后部分（附录、参考文献等）。
2 . 1 . 1 封面编写者应提供封面中的教材名、作者姓名等。
修订或再版教材应提供教材版别。
2 . 1. 2 文前部分1 ．内容提要内容提要应包括本教材的内容概要、主要特点和适用范围等。
内容提要应简明扼要，字数控制在200字～300 字。
2 ．序序以重要事件、教材撰写的经过及作者背景等素材为主要叙述内容。
应根据实际情况确定是否撰写序。
3 ．前言前言应包括编写目的说明、教材核心内容及特点、编写体例、适用范围及学习对象、著作者分工，修订、再版时应提供修订、再版说明等。
文后不署名，只署撰写时间。
4 ．目录目录一般应列出正文的三级标题，如篇（单元、部分等）、章、节标题。
50 万字以上的书稿，目录层次不超过四级标题；5 万字以下的书稿，目录层次不超过两级标题。
5 ．学习指南学习指南应包括学习方法指导、多种媒体教学资源说明及使用策略，以及学习过程建议等内容。
2 . 1 .3 正文部分1 ．篇章结构书稿应按篇（单元、部分等）、章、节、目分层，各级标题应层次分明，结构、体例前后统一。
每篇、每章应另页写起。
篇、章、节标题应写在另行居中或顶格，题序与题名间空一格。
项目序号可根据课程特点进行结构设计，有些标题层次可以省略，但顺序不能颠倒。
常用标题层次与格式如下：常用非标准章节编排法示例：第一篇××××（居中或顶格）第一章××××（居中或顶格）第一节××××（居中或顶格）一、××××（序号前空两格）（一）××××（序号前空两格）1 . ××××（序号前空两格，可接正文）( 1 ) ××××（序号前空两格，可接正文）标准编排法示例：1 章的标题序号（顶格）1 . 1 标题序号（顶格）1 .1. 1 标题序号（顶格）1 . ××××（序号前空两格，可接正文）( 1 ) ××××（序号前空两格，可接正文）2 ．正文构成书稿正文除阐述教学基本内容外，还应当包括如下内容：( l ）学习目标。
每章书稿前应有学习目标。
学习目标应以学习内容出现的先后顺序，按知识点逐条罗列，应言简意赅( 2 ）学习要求。
每章书稿前可有学习要求等内容。
( 3 ）其他配套教学资源提示。
每章书稿中应根据学习内容、学习策略和学习进度的需要，对其他配套教学媒体资源的使用方法给出建议。
( 4 ）本章小结。
每章书稿后应有本章小结，以简要总结全章内容和结论为主。
( 5 ）关键词。
每章书稿后应列出5个～10个关键词。
关键词应选择本章术语中的关键词，各章不应有重复。
( 6 ）其他。
每章书稿后可有练习题、推荐阅读文献等内容。
3 ．文字书稿中使用的简化汉字应以1988 年国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》以及国家语言文字工作委员会和国家教育委员会发布的《现代汉语常用字表》为准，除特殊需要（应标明）外，不得使用废除的繁体字、异体字，严禁使用自造字。
4 ．标点符号标点符号应符合《中华人民共和国国家标准标点符号用法》（G B∕T 15834 —1 995 ）。
5 ．数字数字应符合《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定》( GB∕T 15835 —1995 ）。
如遇特殊情形不能按《华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定》而必须灵活变通时，应做到局部保持相对统一。
6 ，科技名词术语科技名词术语应采用全国科学技术名词审定委员会公布的标准名词。
未公布的名词可采用各学科惯用名词。
7 ．外国人名外国人姓名的译法，应参阅新华通讯社译名室编的《世界人名翻译大辞典》（修订版）（上下册）。
书稿中第一次出现时应在中文译名后加圆括号附注外文的名和姓。
如“达尔文（C . R . Darwin）”。
8 ．地名国内县以上地名应以最新版《中华人民共和国行政区划简册》或《中华人民共和国（或分省）地图集》为准。
外国地名应符合《中华人民共和国国家标准外语地名汉字译写导则）) ( GB∕T 17693.1～7 —1999～2003 ）的规定，可参阅中国地名委员会编的《外国地名译名手册》或中国大百科出版社出版的《世界地名录》。
9 ．量和单位量一律采用中华人民共和国国家标准规定的量的名称和量的符号。
单位一律采用中华人民共和国法定计量单位。
详细内容参见中华人民共和国国家标准（GB / T 3100～3 102 —1993 ) ，即符合以下标准的规定：《中华人民共和国国家标准国际单位制及其应用》（GB 3100 —1993 ）、《中华人民共和国国家标准有关量、单位和符号的一般原则》( GB 3101 —1993 ）以及中华人民共和国国家标准（GB 3102 —1993 ）中空间和时间、周期及其有关现象、力学、热学、电学和磁学、光及有关电磁辐射、声学、物理化学和分子物理学、原子物理学和核物理学、核反应和电离辐射、固体物理学的量和单位，物理科学和技术中使用的数学符号，特征数。
10 ．图( l ）图应有图序和图题，图序和图题应标注在图的下方。
图序和图题之间空一字。
图序用阿拉伯数字按章或章节分别依序连续编排，如图2 -4 或图2 -4 -1 。
图题应简短确切。
( 2 ）图一般紧跟正文相关内容叙述之后，与正文相呼应。
( 3 ）图的设计与绘制应比例适当、大小适中。
图中标注的量、符号、单位应与正文中一致。
( 4 ）照片图应保证图像清晰、反差适中。
11 ，表( l ）表应有表序和表题，表序和表题应标注在表的上方。
表序和表题之问空一字。
表序用阿拉伯数字按章或章节分别依序连续编排，如表3-l 或表3 -1 -1 。
表格较长如需转页，应在下页开头重写表头，并在表的右上方注明“续表”。
表题应简明确切。
( 2 ）表中内容应与叙述文字内容相呼应，表结构应简洁明了，表随文排。
( 3 ）表内全部数据的统一计数或计量单位应置于表的右上角。
若表中各栏计量单位不同，则将单位分别列入表头的各栏中，在量的符号与单位符号之间用斜线隔开（如“t / s " , 其中t 为斜体，s 为正体），即表中的数值以量与单位的比值形式表示。
( 4 ）表内同一栏的数字必须上下对齐，一般以小数点为准；表内不宜使用“同上”、“同左”、“" ”和类似词，一律填入具体的数字或文字。
表内“空白”代表未测或无此项，“—”或“…”代表未发现，“0”代表实测结果确为零。
数字间夹有“—”、“／“号者，以符号为准；表内文字说明，应空一格起行，转行顶格；正确使用标点符号，每段最后一律不用标点符号。
( 5 ）表内名词、数据需注释时，用脚注，即用小号阿拉伯数字并加圆括号置于被标注的名词或数据的右上角，在表的底线下方写出相应的符号和注文，不出现“注”字。
如对整表加以说明，可附注于底线下方，注文前应有“说明：”字样。
12 ．引文标注正文中引用他人资料、数据、图表时应注明出处，并在参考文献中列出。
应统一采用脚注形式，注释符号一律采用①②③，即在正文中需加注处的右上角加上记号。
同时，在本页末留适当行数划一横线与正文隔开，写出相应的数码，接写注文。
脚注编号以本页为限，另页有注时，仍从①起。
引文的注释项应完整，不用“同上”等类似词。
文献的书写格式规范如下：( 1 ）中文书籍:[×]（外国作者国籍）×××（作者名）著（或主编等）：《×××》（书名）、×××译（译作专用）, ××页（××～××页）, ××（出版地）, ××××出版社，××××（年份）。
( 2 ）中文期刊文章：×××（作者名）：《×××》（文章名），载《×××》（书刊名）, ××××（年）( ××) （期）, ××页。
( 3 ）中文报刊文章：×××：《×××》，《×××》（报纸名）, ××××（年）××（月，1 ～9 月前加0 ) ××（日，l ～9 日前加0）( ×) （版序号）。
( 4 ）外文书籍：×××（作者名）, ×××（作者名）（三个以上的作者，后加et al ) , ×××（书名用斜体字,且首字母大写）,×××(出版地) ：×××（出版社），×××（出版年），p./pp. ××(××－××)(页码数)( 5 ）外文文章：×××（作者名）, " ×××" （文章名，首字母大写），×××（杂志名，用斜体字并且首字母大写）, ××××（卷期年数）, p./pp. ××( ××－××) （页码数）. 或者：如果文章出处为图书，则在文章名后用：in ×××（作者名，三个以上的作者后加et al) , ×××（书名用斜体字，且首字母大写）, ×××（出版地）: ×××（出版社）, ××××（出版年）, p./pp.. ××( ××－××) （页码数）.2 . 1 . 4 文后部分1．附录附录应设标题并与正文相呼应，编写格式及要求与正文相同。