用生命感动生命

用生命感动生命

新庙小学：崔凤英

俄国有位教育家曾说过这样一句话：“如果教育希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”因此，为了管理和教育好学生，作为教师我们必须首先了解和研究学生，关爱学生，用实际行动感化学生，用生命感动生命。

现在存在这样一种现象：很多学生对家长、对老师都不能敞开心扉，什么事都憋在心里，有时甚至做一些过激的事。究其原因，这与我们的教育是分不开的。你不能和蔼的、心平气和的对待你的学生。结果是，你不但听不到学生的心里话，更会让学生逃避你、远离你。所以，我们要躬下身来与学生、班干部、班集体、捣乱者谈心，洞察他们的观点、态度和内心活动，摸清他们行为的内在原因，用我的爱来引导他们、感化他们。

我班的秦浩然同学，全校闻名。他生性顽劣，不想吃亏，讲“朋友”义气，动不动就打人，偷同学东西，行为习惯更是一塌糊涂，整天有多名同学告他的状，三年级的他已经转过七所学校。家长都不敢来见我了，说实在没脸面对我。我呢，苦口婆心的劝，只能起一天的作用。家里还帮他找了心理医生，他说的挺好，也知道自己的毛病，就是无法控制自己。弄的我都觉得我也该看看心理医生了，这时才真正体会到什么叫做崩溃。我想了好多办法，看了好多书，我都有时感觉我在为自己的儿子忙碌、在生气。我也中邪了，整天在宿舍、在朋友面前说，希望有人能帮助我，能同情我。但一切都是枉然，涛声依旧。

直到今天，我才知道对付他的好办法（与他作战，得有勇有谋）——让他没有机会调皮，没有机会打架不就行了。

于是，我把他“聘请”为自己的贴身保镖，我走哪，让他跟哪，给他找活干，帮我拿书，拿凳子，擦桌子......可以说是形影不离，他也忙的不亦乐乎。

在他的概念里，老师之所以重视他，才让他干活的。在我的概念里，能让他消停就是我的目的。

再者，我得与他交朋友，让他不好意思调皮。

于是，我们就从讲故事开始，从最初的单纯的他讲我听，到我们共同讨论。

你别说，这招真管用，他比以前消停多了，也没有人再向我告状了，不过他也没时间再去做了。学习也有了一点点进步。我相信，希望就在前方。《学记》中说的没错："知其心，然后能救其也。"他真的变

化了，由于思维活跃，上课抢着回答问题，平时也抢着表现自己，我又给他发了进步奖，他居然经常跑到办公室来问问题。

这说明，只有深入了解和熟悉学生的情况，用心去爱每一位学生，教育才能有的放矢，对症下药，卓有成效。谈心，在我们教师与学生之间架起了一座心灵沟通的桥梁。“亲其师，信其道”慢慢地，这孩子和我的关系越来越好，坏习惯也改了多半，逢人就夸我们崔老师怎么怎么好。而我也乐在其中，因为我知道，我的教育正在走向成功，我的生命正在感动他的生命。

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是教育，我们用生命润泽学生的生命，让他们更加自信、自立、自强。我也更加深刻的体会到，作为一名人民教师，我愿认真学习、深刻领会，终身从事教育事业，服务学生，将生命感动到底！