沪教版二年级下册马鸣加新书包教学教案
春沪教版语文二下《马鸣加的新书包》精品课件
自己读一读课文,完成填空。 马鸣加要上一年级了。姥姥lǎo、舅舅、婶s婶hĕn 都送礼物给他，而且礼物都是_______,五只 书包___种颜色。马鸣加先每天背一只不同颜 色的书包上学，结果______________。后来， 他背_____色书包上学，结果_______。最后， 妈妈用红丝线在绿x书iàn包的背带上绣上了xiù三个
1、马鸣加为什么羞愧难当？ 2、马鸣加羞愧难当，他
想:
。
3、你能用“羞愧”来说一句话吗？
放学时，马鸣加竟把别 人的绿书包给背回来了！
马鸣加懊丧地对妈妈说： “你看，只用一只书包也不 行。”
姥姥 轻松 丝线 搞错
婶婶 礼物 操场 懊丧
一股脑儿 羞愧难当
姥 婶羞
愧
操
懊
丧
线
绣
搞
愧 绣羞
懊
丧
姥
线
婶 搞操
gǎo
字：_______,马鸣加的书包再也没搞错过。一 个星期上五天学，一天背 一只，正好！”
哎!这只书包有点奇怪，背 上它，觉得特别轻松。“准是早 饭吃得饱，有力气。”马鸣加这 么想着，快活地朝学校奔去。
马鸣加羞x愧iū k难uì当，真想一头钻
进书包里去。 讨论：
一、比一比，组词。 老（ ） 差（ ） 绣（ ） 姥（ ） 羞（ ） 透（ ） 操（ ） 钱（ ） 稿（ ） 澡（ ） 线（ ） 搞（ ） 噪（ ） 浅（ ） 高（ ）
二、在文中找出下列词语的近义词。 答应（ ） 拿起（ ） 特别（ ） 惭愧（ ） 懊恼（ ） 弄错（ ）
*6 马鸣加的新书包
序言
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6.马鸣加的新书包
课后完成
训练学生积累语言文字的能力，拓展学生的知识面。
教学反思
上完了这节课，我鼓励孩子们课外阅读，因为条件有限，我就找了一点资料《马口鸟力口》读给他们听。孩子们很感兴趣。
3.能用自己的话，讲一讲这个故事。
二．目标制定依据
1．教材整体分析：
本文选自儿童文学作家郑春华的儿童系列生活故事《一年级的马鸣加》。这一系列作品是作家专为低年级学生创作的儿童生活故事。作品以表现小学生的校园生活和趣事为主，选取了一个个充满想像力和生活情趣同时又贴近当下儿童生活的细节，展现了他们面临的纷繁复杂的外部世界，深刻诠释了孩子们的真实生活中的快乐和苦恼，塑造了一个聪明、机灵、顽皮、充满奇思妙想的小男生的形象。
二、整体感知，自学生字
1.马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。（出示自学提示）
2.检查自学情况。
生字、词语、分节朗读全文
3.马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家再读读课文，完成下面这个填空。（出示课件）
学生自由阅读
重点指导学生读好描写马鸣加语言的句子，可以让学生根据提示语的要求，反复练读，通过朗读，体会马鸣加的心情。
四、巩固训练，说话练习
1.课文学完了，大家能用自己的话简短的介绍一下这个故事吗？
学生小组内完成
鼓励学生，训练学生说话能力。
五、拓展延伸
作业布置
推荐学生阅读郑春华系列生活故事《一年级的马鸣加》
抄写词语、完成课后练习
学生按老师提示完成
学生自由讨论完成
识字环节主要让学生谈谈识字的好方法，教师要及时归纳，便于学生掌握。关于课文主要内容的填空，主要是检查学生的自学情况。
《马鸣加的新书包》教学设计
《马鸣加的新书包》教学设计
随着二期课改的不断深入，我渐渐觉得语文教学再也不能像以往那样只注重语言文字的锤炼，而是应该要拓宽语文学习资源，树立大语文观。
教材中大量课文所涉及的方方面面的知识与信息，作为老师的我们有必要将课内学习向课外延伸，促进学生的主动发展。
我在教学完这篇课文后，就尝试着围绕课文内容让学生进行拓展阅读，收到了非常好的效果。
拓展阅读指的是针对课文的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而加深对课文内容的理解。
课近尾声时，我鼓励学生课后要进行课外阅读，将书名推荐给学生，那就是郑春华儿童系列生活故事《一年级的马鸣加》中的两篇文章《马鸣加》和《最伤心的一天》。
没想到学生们第二天就兴致勃勃地跑来告诉我他们已经提前完成了课外阅读的任务。
原本我给学生的时间是三天。
学生们跑来告诉我他们对马鸣加这个小男孩有了新的认识与看法，还有的同学提出了阅读中产生的问题与困惑，想要老师给予帮助，另外还有孩子将阅读中积累的好词好句进行了认真地摘录，甚至于有些能力强的学生还三言两语写了自己阅读以后的感想。
学生们阅读的积极性是那么高涨，令我无比欣慰。
我想，把学生从课内带到课外，这一点我做到了。
课外的世界更为精彩与丰富，我们的课堂阅读教学就应该把学生带向生活，带向社会，带向世界。
学生在拓展阅读的过程中，成为了一个主动接受知识的学习者，不再是被动地接受者。
总之，拓展阅读，拓宽了学生语文学习的渠道，使语文课程变得开放而有活力。
《马鸣加的新书包》教学设计
《马鸣加的新书包》教学设计教学目标：1、认识生字5个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。
教学过程：一、谈话引入，学习第一节1．介绍自己的书包2．出示课题：6 马鸣加的新书包3．马鸣加的新书包是谁送的呢？自读第一节4．学习词语：姥姥、舅舅、婶婶5．指导书写：舅6．齐读第一节二、初读课文，整体感知1．自学课文，读通课文2．思考：课文讲了一件什么事？3．自学检查（1）接龙读文，随时正音（2）交流思考的问题三、再读课文，学习提出问题1．自由读文，遇到不理解的词语或句子用`~~划出 2．再想想，你还有没有不理解的地方？3．交流，归纳，板书（1）马鸣加会怎样用5个新书包？（2）马鸣加怎样换用书包的？（3）后来，他为什么用一只书包？（4）最后，他为什么说用一只书包也不行？四、细读课文，解决问题1．根据上述问题，小组学习（1）选择各组想讨论解决的问题（2）要求：读读课文，找找语句（3）读读句子，议议理由（4）教师巡视，做适当的指导2．大组交流，出示相关的语句问题一：马鸣加会怎样用5个新书包？（读第三节：一个星期上五天学，一天背一只，正好！）问题二：马鸣加怎样换用书包的？（指导朗读：他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里，这才背着走。
重读一股脑儿理解他做事马虎。
）问题三：后来，他为什么用一只书包？（指导朗读：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。
注意两个啊的读法。
）问题四：最后，他为什么说用一只书包也不行？（理解懊丧）五、复习巩固1．指导书写懊 2。
摘录描写心情的词语。
二年级下语文教案-马鸣加的新书包_沪教版
二年级下语文教案-马鸣加的新书包_沪教版课题6、马鸣加的新书包学科语文年级二年级教时第 1教时教师徐洁教学目标（2）能在阅读中认识生字10个，描写其中的5个生字，积累词语若干。
（3）能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
（4）学习质疑问难，主动探究的阅读方法。
（5）通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学重点能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
教学难点通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学准备识字卡片、多媒体教学过程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入齐读课题过程（1）学生自读课文，边完成填空边思考：课文讲述了一件什么事？（2）学生交流填空。
（3）学习生字新词。
媒体出示：绣姥姥婶婶懊丧一股脑儿搞错礼物轻松操场红丝线（1）出示词语，开火车读。
（2）说说你有什么好方法记住这些字？重点读音：轻松的“轻”重点词义：“一股脑儿”重点字形：礼物的“礼”是示字旁；“丧”的笔顺。
学生自由读课文并用直线划出有疑问的词语和句子，试着提出问题。
①读句子，理解“羞愧难当”的意思并引导学生提问。
②马鸣加为什么羞愧难当？为什么想一头钻进书包里指导学生在课文中划出有关句子。
指导朗读。
结合句子理解“准”的意思。
请学生展开想象，说一说。
媒体出示：马鸣加羞愧难当，他想：。
指导朗读。
你有过羞愧的时候吗？用羞愧说一句话。
读读课文第八节。
读出懊丧的语指导书写：羞、愧。
媒体出示：我想说：。
布置作业：（1）描写其余的三个生字。
（2）读词语，选择一个写一句话。
课堂总结板书设计礼物轻松羞愧难当懊丧周三：背着空书包上学羞愧难当板书：6、马鸣加的书包周四：背回了别人书包懊丧教学札记。
小学二年级语文下册《马鸣加的新包》教案、教学设计
1.教师带领学生分段阅读课文，边读边讲解生字词，如“新包”、“骄傲”、“小心”等，并让学生在课本上标注出来。
2.教师针对课文的重点句子进行分析，如“马鸣加有了新包，非常骄傲，不把别人放在眼里。”，引导学生理解骄傲的含义和危害。
3.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解故事情节，把握故事主题。
1.知识与技能方面：本节课的重点在于学生对课文生字词的掌握、朗读技巧的提高以及故事情节的理解。难点在于如何引导学生通过故事学习，将这些生字词应用到日常口语表达和写作中，提高学生的语言运用能力。
设想：通过设计丰富多样的教学活动，如生字词游戏、朗读比赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，突破重点和难点。
3.课堂活动：设计角色扮演、故事接龙等活动，让学生在参与过程中锻炼口语表达能力，提高朗读技巧。
4.课后作业：布置与课文相关的作业，如写一篇关于“我的新朋友”的作文，巩固课堂所学知识。
5.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，及时给予反馈和鼓励。
6.教学延伸：结合课堂所学，引导学生关注身边的友谊，学会珍惜和尊重他人，将所学道理运用到生活中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张马鸣加的新包的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这个新包漂亮吗？你们有没有见过这样的包？今天我们要学习一篇关于马鸣加的新包的故事，希望大家能够从故事中学到一些道理。”
2.学生自由发言，谈论对新包的印象和期待。
3.教师简要介绍故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3.教师强调谦虚的重要性，提醒学生在日常生活中注意言行举止，尊重他人。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察身边的友谊，学会珍惜和尊重他人。
6马鸣加的新书包(自读)
“马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。”
引导学生展开想象
1）马鸣加当时怎么想？
2）同学们当时的表现？
（有的…有的…有的…）
生：马鸣加一共有五只书包。（第一小节）
生：理解第四小节中的“一股脑儿”和马鸣加为什么要倒书的原因
理解“特别轻松”，“快活地”的含义
同桌讨论并反馈交流
引导学生思考，理解作者表达的用意之后把句子读好。
从单元整体的角度来说，本单元的训练重点是“读课文展开想象”。爱想象是孩子的天性，而且在前几篇课文中相关的练习也有体现，我充分利用教材内容所提供的空间进行想象说话训练，主要围绕“马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。”这句关键句引导学生根据文本，对马鸣加的心理活动和同学们的表现展开合理想象，锻炼了学生的口头表达能力，也为今后的写作作铺垫。同时也让学生更好地体验文中主人公当时的心情。
“行”多音字的读音
“线”在书写时的注意点
生带着问题自由读课文
称呼叠词一般第二个字读轻声
学生做小老师，运用归类识字法指导大家学生字
引导学生从多种角度来识记字词，培养学生的自学能力。
三、学习课文，朗读感悟。
1.马鸣加一共有几只书包？谁知道？
2.那我们就请一位同学来读一读第一小节。
（引导学生关注“都喜欢”和之后马鸣加不同意的语气）
附板书：
6．马鸣加的新书包
空书包羞愧难当
背错书包懊丧
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
热身活动
出示几张书包的图片
（五颜六色、各种各样的书包）
简单说一说：
什么样的书包。
从书包这个词开始，拉近学生与课文的距离，从而更好地融入本课的学习。
沪教版二年级下册马鸣加的新书包教学教案范文
沪教版二年级下册马鸣加的新书包教学教案范文教学目标：1、认识生字10个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学重点：1、认识生字10个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学难点：学习提出问题，教学重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
教学准备：生字卡片、录音、投影等教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗？说说有关他的故事。
2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什么礼物啊？3、揭示课题：6、马鸣加的新书包（指名读——齐读）4、他是怎么用他的新书包的呢？我们一起来读读课文吧。
二、初读课文，整体感知1、听课文的录音：思考：课文说了一件什么事？2、自己读读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、指名分小节读读课文：（正音）4、思考：马鸣加要上一年级了，谁送他新书包？5、学习生字：姥、舅、婶（搞清称呼的关系）三、再读课文，学习提出问题1、学生轻声读课文，并提出问题。
2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。
四、精读课文。
1、学习“1-6”小节。
（1）自由读，想马鸣加每天换一个书包，结果怎么样？（2）以“马鸣加羞愧难当，真想一头站进书包里去。
”为例，指导提问、释疑（3）比如：“羞愧难当”什么意思？我为什么羞愧难当？什么事让我羞愧难当？（4）学生带着以上问题，自读课文并讨论（5）知道结合课文解决问题2、读课文，学生字（1）分角*朗读课文（2）学习生字3、默读课文，思考：马鸣加收到了几个书包？他是怎么用的？4、读读课文：四人小组讨论：结果发生了什么事？最后怎么解决的？5、有感情地朗读课文五、拓展练习阅读一篇课外文章：练习提出问题，解决问题。
小学二年级语文《马鸣加的新书包》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《马鸣加的新书包》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《马鸣加的新书包》原文马鸣加要上一年级了。
姥姥、舅舅、婶婶他们都送礼物给他。
嘿，送的全是书包！一共五只，五只新书包五种颜色，马鸣加都喜欢。
妈妈说：“先用一只。
坏了，再换。
”马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”他把书包排好队，一只一只挂在床头的衣架上。
星期二早晨，马鸣加拎起黄书包——哦，黄书包是周一用过的，今天该用绿书包！他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒进绿书包里，这才背着走。
星期三该用红书包。
哎！这只书包有点奇怪。
背上它，觉得特别轻松。
“准是早饭吃得饱，有力气。
”马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。
走进教室，班长向他收作业本。
马鸣加打开书包。
啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。
回到家，他对着五只书包看了半天，最后拿下四只交给了妈妈，自己只留下一只绿色的。
星期四，他背着书包上学了。
下午最后一节是体锻课，同学们都把书包带到操场上堆在一起。
放学时，马鸣加竟把别人的绿书包给背回来了！马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。
”妈妈笑了。
第二天，妈妈用一根红丝线，在绿书包的背带上绣了三个字：马鸣加。
从那以后，马鸣加的书包再也没搞错过。
【篇二】小学二年级语文《马鸣加的新书包》教案教学目标：1、理解生字10个，积累词语2个。
2、准确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学重点：1、理解生字10个，积累词语2个。
2、准确朗读课文。
3、感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学难点：学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
教学准备：生字卡片、录音、投影等教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗？说说相关他的故事。
2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什么礼物啊？3、揭示课题：6、马鸣加的新书包（指名读——齐读）4、他是怎么用他的新书包的呢？我们一起来读读课文吧。
《马鸣加的新书包》
2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不
明白的可以作上记号。
四、精读课文。
1、学习“1-6”小节。
（1）自由读，想马鸣加每天换一个书包，结果怎幺样？
（2）以“马鸣加羞愧难当，真想一头站进书包里去。”为例，指导提问、释
教学难点：
学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
教学准备：
生字卡片、录音、投影等
教学时间：一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗？说说有关他的故事。
2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什幺礼物啊？
3、揭示课题：6、马鸣加的新书包（指名读——齐读）
5、有感情地朗读课文
五、拓展练习
阅读一篇课外文章：练习提出问题，解决问题
疑
（3）比如：“羞愧难当”什幺意思？
我为什幺羞愧难当？什幺事让我羞愧难当？
（4）学生带着以上问题，自读课文并讨论
（5）知道课文结合课文解决问题
2、读课文，学生字
（1）分角色朗读课文
（2）学习生字：懊、绣
3、默读课文，思考：马鸣加收到了几个书包？他是怎幺用的？
4、读读课文：四人小组讨论：结果发生了什幺事？最后怎幺解决的？
《马鸣加的新书包》
教学目标：
1、认识生字10个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的
愿望。
教学重点：
1、认识生字10个，积累词语2个。
【二年级语文教案】6马鸣加的新书包
6马鸣加的新书包
6 马鸣加的新书包
教学目标1、能正确认读本生字10个，描写其中5个，积累词语10个。
2、能有感情地朗读，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
3、能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学重点能有感情地朗读，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
教学难点能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学媒体生字卡片小黑板
学生前准备充分预习
教学过程一、揭示题
1、有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。
他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？
2、揭示题*6 马鸣加的新书包
3、指名读、齐读题。
二、整体感知，自学生字。
1、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
2、检查自学情况。
a)读词语。
（生字所组成的词语）（其中注意“婶”是前鼻音）
b)介绍自己记字形的好方法。
（指导书写愧，注意最后两笔）
c)分节朗读全。
3、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家完成下面这个填空。
沪教版二年级语文下册《马鸣加的新书包 2》PPT课件
“一个星期上五天学， 一天背一只，正好！”
星期三，马鸣加背了 空书包上学。
马鸣加羞愧难当，真 想一头钻进书包里去。
星期四，马鸣加把别 人的绿书包给背回来了。
马鸣加懊丧地对妈妈 说：“你看，只用一只书 制作
小学语文课件
灿若寒星整理制作
自学要求：
1.自由读读课文，注意读准字音，读通句子， 标上小节号。 2.想一想，马鸣加和他的新书包之间发生了 一个怎么样的故事呢？
姥姥 轻松 搞错
婶婶 礼物 同意 羞愧 懊丧 丝线 体锻课 一股脑儿
懊丧的近义词(
羞愧的近义词（
)。
）。
组词
操(
线( 羞(
) 澡(
) 钱( ) 差(
)
) )
燥(
浅(
)
)
组词
操(操场) 澡(洗澡)
线(线条) 钱(金钱) 羞(害羞) 差(差不多)
燥(干燥)
浅(潜水艇)
根据课文内容填空：
马鸣加是（ ）。他有（ ）只书包， 准备（ ）。星期一用（ ）的书包， 星期二用（ ）的书包，星期三用（ ） 的书包。可是星期（ ）他（ ），这 使他（ ），他决定只用（ ）。 可星期四放学时他竟然（ ）。后来，妈 妈（ ）， 马鸣加的书包就再也没有 （ ）。
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沪教版二年级下册马鸣加新书包教学教案
Teaching plan of Ma Ming with new schoolbag
沪教版二年级下册马鸣加新书包教学教案
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教学目标：
1、认识生字10个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学重点：
1、认识生字10个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的愿望。
教学难点：
学习提出问题，
教学重点：
自己提出问题，并和同学讨论解决。
教学准备：
生字卡片、录音、投影等
教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、师：小朋友，你们知道“马鸣加”吗？说说有关他的故事。
2、想想你们刚上学的时候，都收到了一些什么礼物啊？
3、揭示课题： 6、马鸣加的新书包（指名读——齐读）
4、他是怎么用他的新书包的呢？我们一起来读读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、听课文的录音：思考：课文说了一件什么事？
2、自己读读课文，要求：读准字音，读通句子。
3、指名分小节读读课文：（正音）
4、思考：马鸣加要上一年级了，谁送他新书包？
5、学习生字：姥、舅、婶（搞清称呼的`关系）
三、再读课文，学习提出问题
1、学生轻声读课文，并提出问题。
2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。
四、精读课文。
1、学习“1-6”小节。
（1）自由读，想马鸣加每天换一个书包，结果怎么样？
（2）以“马鸣加羞愧难当，真想一头站进书包里去。
”为例，指导提问、释疑
（3）比如：“羞愧难当”什么意思？我为什么羞愧难当？什么事让我羞愧难当？
（4）学生带着以上问题，自读课文并讨论
（5）知道结合课文解决问题
2、读课文，学生字
（1）分角色朗读课文
（2）学习生字
3、默读课文，思考：马鸣加收到了几个书包？他是怎么用的？
4、读读课文：四人小组讨论：结果发生了什么事？最后怎么解决的？
5、有感情地朗读课文
五、拓展练习
阅读一篇课外文章：练习提出问题，解决问题
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