再别康桥完美版一等奖共28页
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《再别康桥》完整版
第二节至第六节则是作者情感，思绪发展变化的 一个全过程的典型概括。 夕阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现， 而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾的安静、 娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视，他移开自 己的目光，低头却见到柔波之下“招摇”自在的“青 荇”。一泓闪亮映入诗人的眼角，使他不由自主的转 头观望——那是拜伦潭，可在夕阳的映照下，是揉碎 的彩虹在沉淀自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹， 却也在寻着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上 披星流舟放歌寻梦的情形。此时像又在寻梦，但现实 使诗人已不能放歌：离别在即，不能；静美于心，不 忍。唯有“悄悄”才是诗人所愿。而此时的康桥，也 沉默，似乎也不愿离别。
陆小曼，江苏常州 人，近代女画家， 1926年与徐志摩结 婚，同年参加了中 国女子书画会，晚 年被吸收为上海中 国画院专业画师。
陆 小 曼
徐 志 摩
徐 志 摩 与 陆 小 曼
• 天才横死，损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字： “一个是爱，一个是自由，一个是美” — 胡适
6但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 7悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；
在康河的柔波里，
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
我甘心做一条水草！ 沉默是今晚的康桥！
●诗歌解析
1 轻轻的我走了，
正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”，使我 们体会到，康桥是美丽的，而这美的最集中的表现 在一个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美 的观照，即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏 于内心，不忍打破这种宁静之美，表现了诗人对其 惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。
优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》课件
秀；
! —
徐 志 摩
丽 的 一 条 水
康 河 ， 我 敢 说 是 全 世 界 最
康 桥 的 灵 性 全 在 一 条 河 上
我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动 的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
——徐志摩
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青奇只我
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花，一一
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香像，子
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徐 志 摩
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契优康村 中美桥晚 不、经钟 期宁验声 然静中，
，
别的地方尽有更美更庄严的建筑，但康桥自有它的特长， 它那脱尽尘埃气的一种清澈秀逸的意境可说是超出了画图 而化生了音乐的神味。再没有比这一群建筑更调谐更匀称 的了！它给你的美感简直是神灵性的一种。
“我将于茫茫人 海中访我唯一灵魂 之伴侣，得之，我 幸，不得，我命， 如此而已。”
——徐志摩
2020/8/28
李希翎
2
一、音乐美
诗歌的音乐美，是对诗歌 的音节而言；音节和谐，节奏 感强，读起来才能朗朗上口； 朗朗上口，错落有致才能产生 优美的旋律；所以，有时改变 一个词语，一个字，甚至一个 词语的位置都会破坏这种音乐 美的韵味。
——徐志摩
夕阳下，康桥上，一位年 轻的诗人，静静地伫立，凝望 着缓缓的康河水，双眸写满了 牵挂；今晚，就要告别这个燃 烧过自己梦想的地方了。他的 目光投向西边的云霞，慢慢转 身，然后，步履轻盈，像微风 一样飘然远去。
再别康桥完美版一等奖
徐志摩
(1897——1931）
第二十一页，共28页。
胡适说：“他的人生 观真是一种‘单纯信仰 ’，这里面有三个大字
：一个是爱，一个是自 由，一个是美。
徐志摩 (1897——1931）
第二十二页，共28页。
我将在茫茫人海中 寻访我唯一之灵魂伴 侣。得之，我幸；不 得，我命。
第二十三页，共28页。
偶然 我是天空里的一片云，
第五节
寻梦——彩虹似的（绚烂）——激动 漫溯——神秘园——自由 满载——星辉——欢喜 放歌——星辉斑斓——情难自禁
第五页，共28页。
请你仔细阅读诗歌的1—4节，说说
诗人写了哪些景物，这些景物有何特点 ，蕴涵了作者怎样的情感？
（可任选一节谈感受，请作批注）
1
2
3
4
第六页，共28页。
云彩——康桥
自由、飘逸
再别康桥完美版一等奖
第一页，共28页。
康桥时期是徐志摩一生的转折点。他
曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁 的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的 自我意识是康桥给我胚胎的。” 1928年
，诗人故地重游，11月，在归途中，他吟 成了这首传世之作。
第二页，共28页。
1、请听朗读，注意下列字词的读音和写 法。（请勾画、批注） 2、请标出这首诗的节数和韵脚(句末押
第十七页，共28页。
➢音乐美
语言：节奏感( 叠字） 韵律美 （押韵）
➢建筑美 形式：四行一节
字数相近 ➢绘画美
错落排列 回环呼应
意象：金柳 青荇 清潭
第十八页，共28页。
情感共鸣 告别是人生的永恒主题
人生是美好的
人只是世界的过客 我们随时都在告别
不管你愿不愿意
《再别康桥》一等奖课件
挥手作别云彩图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
愁
喜
愁
绘画美
1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
2、巧用动词，动态的画面美： 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、 挥一挥
音乐美
音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口， 错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在：
• 首尾呼应，悄悄是对轻轻的升华， 是对康桥的爱和，收到一唱三叹的 效果。
河畔的金柳
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。
“柳”—“留”， 有惜别的含义
比 喻
夕阳中的新娘
河畔金柳倒影图
无限欢喜和 眷恋之情
软泥上的青荇
拟 人
招摇
永久、热烈 的眷念
赏析：绿油油的水草如人一般地在柔 波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人 甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可
朗读欣赏E:\2010-2013年必修课件 试卷\必修1\第一 单元\再别康桥\再 别康桥.flv
剑桥大学
诵读
指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美
感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
整体感知
1、全诗抒发的是怎样的感情？ 抒发对康桥的依依不舍之情。
1、劝君2更、尽一自杯古酒离，西别出的阳诗关无数故不人胜。 数， 大家比较熟悉的有哪—些—诗王词维《？渭城曲》
同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。 1926年 与陆小曼结婚。 1927年 任上海光华大学、东吴大学教授，稍后又任
上海大夏大学、南京中央大学教授，并兼任 中华书局编辑。 1930年秋 应胡适之邀，到北京大学任教 1931年11月19日 从南京乘飞机去北平，途中飞机 失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
7悄悄作别
招手惜别云彩图
愁
喜
愁
绘画美
1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
2、巧用动词，动态的画面美： 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、 挥一挥
音乐美
音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口， 错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在：
• 首尾呼应，悄悄是对轻轻的升华， 是对康桥的爱和，收到一唱三叹的 效果。
河畔的金柳
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。
“柳”—“留”， 有惜别的含义
比 喻
夕阳中的新娘
河畔金柳倒影图
无限欢喜和 眷恋之情
软泥上的青荇
拟 人
招摇
永久、热烈 的眷念
赏析：绿油油的水草如人一般地在柔 波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人 甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可
朗读欣赏E:\2010-2013年必修课件 试卷\必修1\第一 单元\再别康桥\再 别康桥.flv
剑桥大学
诵读
指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美
感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
整体感知
1、全诗抒发的是怎样的感情？ 抒发对康桥的依依不舍之情。
1、劝君2更、尽一自杯古酒离，西别出的阳诗关无数故不人胜。 数， 大家比较熟悉的有哪—些—诗王词维《？渭城曲》
同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。 1926年 与陆小曼结婚。 1927年 任上海光华大学、东吴大学教授，稍后又任
上海大夏大学、南京中央大学教授，并兼任 中华书局编辑。 1930年秋 应胡适之邀，到北京大学任教 1931年11月19日 从南京乘飞机去北平，途中飞机 失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》 (29)
这种离情是淡淡的忧愁，犹如一首轻柔优美
的小夜曲，不是慷慨悲壮，不是潇洒豪迈，亦 不是凄婉缠绵，泪眼迷离，无语凝噎。他的离
情是微波轻烟似的，轻柔的，温柔细腻的。
❖ 这种“淡淡轻柔”的特点在诗歌中是如何体现的？ （抓住语言文字）
❖ 轻轻的 悄悄的 ❖ 云彩 金柳 新娘 波光 软泥 柔波 笙箫 衣袖 ❖ 招手 荡漾 招摇 漫溯 沉默 挥一挥
5感情达到高潮
4对康桥永久的眷恋
3更加欢喜和眷恋 2欢喜和眷恋 1难舍难分
6情绪低落 静思默想
7悄悄作别
❖ 《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别 离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲。作者以 再别康桥时欲走还留、欲留还走的感情起伏 为线索，抒发了快乐与惆怅交织的依依惜别 的深情 。诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格
1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚 的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔 日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语
和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗 人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首 传世之作——《再别康桥》。
我 敢 说
,
康
河
是
_______
世
上
徐 志 摩
最 美 的 一
条
水
!
在这里，他结识了影响他 生命、终生为之倾慕的一个重 要女性——林徽音。
在这里，他认识了狄更斯， 遇到了当时伟大的诗人泰戈尔， 他的诗作很大程度上都受到了 这些大师的影响。
中宁验声 不静中， 期、最听在 然调神河星 地谐秘畔光 淹在的牛下 入这一刍听 了星种草水 你光：声声 的与大，， 性波自是听 灵光然我近 ！的的康村
轻轻挥别云彩
云彩
金柳
呼 应
水草
的小夜曲，不是慷慨悲壮，不是潇洒豪迈，亦 不是凄婉缠绵，泪眼迷离，无语凝噎。他的离
情是微波轻烟似的，轻柔的，温柔细腻的。
❖ 这种“淡淡轻柔”的特点在诗歌中是如何体现的？ （抓住语言文字）
❖ 轻轻的 悄悄的 ❖ 云彩 金柳 新娘 波光 软泥 柔波 笙箫 衣袖 ❖ 招手 荡漾 招摇 漫溯 沉默 挥一挥
5感情达到高潮
4对康桥永久的眷恋
3更加欢喜和眷恋 2欢喜和眷恋 1难舍难分
6情绪低落 静思默想
7悄悄作别
❖ 《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别 离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲。作者以 再别康桥时欲走还留、欲留还走的感情起伏 为线索，抒发了快乐与惆怅交织的依依惜别 的深情 。诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格
1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚 的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔 日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语
和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗 人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首 传世之作——《再别康桥》。
我 敢 说
,
康
河
是
_______
世
上
徐 志 摩
最 美 的 一
条
水
!
在这里，他结识了影响他 生命、终生为之倾慕的一个重 要女性——林徽音。
在这里，他认识了狄更斯， 遇到了当时伟大的诗人泰戈尔， 他的诗作很大程度上都受到了 这些大师的影响。
中宁验声 不静中， 期、最听在 然调神河星 地谐秘畔光 淹在的牛下 入这一刍听 了星种草水 你光：声声 的与大，， 性波自是听 灵光然我近 ！的的康村
轻轻挥别云彩
云彩
金柳
呼 应
水草
优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》 (7)
1. 绘画美（词藻）
画面表现一：诗人使用了色彩较为绚丽的词语， 创造了一系列鲜明生动的意境。如西天的云彩, 河畔的金柳,波光里的艳影,水底招摇的青荇,榆 阴下的清潭,彩虹似的梦;
画面美表现二：诗人通过动作性很强的词语， 如"招手""荡漾""招摇""揉碎""漫溯""挥一挥" 等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以 立体感。
云彩 金柳 青荇 潭水 星辉 夏虫
金柳夕照
合作探究一
谈谈诗中的哪些景物给你留下了深刻的印 象？这些意象寄托了诗人怎样的思想感情？
云彩 金柳 青荇 潭水 星辉 夏虫
泛舟寻梦
合作探究一
谈谈诗中的哪些景物给你留下了深刻的印 象？这些意象寄托了诗人怎样的思想感情？
云彩 金柳 青荇 潭水 星辉 夏虫
合作探究二
第五节诗人想要“放歌”，而在第六节里， 诗人却说不能“放歌”要“沉默”，为什么会 有这样的变化呢？
“放歌”是因为沉醉于康桥的宁静，对康桥 迷恋的如痴如醉。 “沉默”是因为从沉醉回到现实，面临离别， 无限伤感、惆怅。
对康桥眷恋之深，甚至不想破坏它的宁静
拓展学习
徐志摩遵崇闻一多的“三美”主张，即 诗歌要具有绘画美(词藻)、音乐美(音节)、建 筑美(节的匀称和句的均齐)，在《再别康桥》 一诗中，这“三美”分别是如何体现出来的？
音乐美
A、旋律和谐,节奏鲜明 B、每一小节押一个韵 C、首尾回环呼应
建筑美
1.四行一节, 章节统一
2.每一诗行的排列两两错落有致，于 参差变化中见整齐。
3.首尾语意相似，前后回环呼应，结 构严谨，给人以整体美。Fra bibliotek课后作业
《再别康桥》优秀获奖ppt课件
诗歌分析
《再别康桥》通过描写康桥的美景和诗人对康桥的眷恋，以及离别时的悲伤 之情，表达了诗人对逝去岁月和美好回忆的留恋和思念。
主题和意义
《再别康桥》主题深刻，通过诗人的离别之情展现了人们对美好时光和青春岁月的留恋和追忆。该诗引起了无 数读者的共鸣，深深触动了人们的情感和思绪。
影响和评价
《再别康桥》被广泛传诵和研究，被誉为中国现代诗歌的经典之作。它以其深情的笔触和辞章，打动了无数读 者的心灵，并在文学界获得了广泛的赞誉。
《再别康桥》优秀获奖 ppt课件
欢迎大家来参加今天的分享会，我们将一起探讨李白的《再别康桥》以及相 关的诗歌分析、创作背景和意义。
李白的《再别康桥》
《再别康桥》是中国现代文学史上的一首经典诗歌，由著名诗人李白创作。 这首诗以深情的语言描写了离别与失落之情。
诗歌简介
《再别康桥》是一首七绝诗，全诗共计十四行。每一行都蕴含着诗人对离别 之情的思考和表达，以及对生命的热爱和追求的激情。
作者简介
李白（701年-762年），唐代杰出的诗人之一，被誉为“诗仙”。他的诗作以豪放狂放的风格闻名，作品涉及广 泛，包括山水田园、爱情离别、政治抒怀等各个领域。
创作背景
《再别康桥》是李白在流亡期间创作的。李白因政治问题离开了唐朝的都时的心情写照。
优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》优秀课件
—
品读诗歌，感受康桥的唯美
朗读要求 ➢ 1、注意朗读的节奏以及停顿。 ➢ 2、注意每一句诗的重音。 ➢ 3、音量适中，音调急缓得当。 ➢ 4、注意感情起伏。
轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来。
我/轻轻的招手, 作别/西天的云彩。
那/河畔的金柳， 是夕阳中的 /新娘。↑
波光里的艳影， 在我的心头 /荡漾。--
撑一支长篙
一船星辉
今晚的康桥
2、为什么诗人将“河畔的金柳”比喻为“夕 阳中的新娘”？
（1）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇 柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人对康 桥的欢喜和眷恋之情。
（2）新娘是少女一生中最美好的时刻， 突现了康桥在作者心中的地位。
（3）“柳”是自古以来诗人在离别时善 用的意象，表达出作者对康桥依依不舍之 情。
沙扬娜拉 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
徐志摩，新月 派代表诗人、现 代散文家。主要 著作有诗集《志 摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、 《猛虎集》。
1897年出生于浙江海宁一个 富足的家庭，是家中的独子，原 名徐章垿。因为小的时候，有一 个名叫志恢的和尚，替他摩过头， 并预言“此人将来必成大器”， 后改名徐志摩。
1916年考入北大， 与张幼仪结婚。
4、“清泉”一般是碧绿的，作者为何将它比 做“天上的彩虹”？
榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出 的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。 年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的 追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美” 的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉淀在 潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻 诗人的青春，是诗人的梦想与追求，也沉 浸着他康桥生活的美好回忆。
再别康桥一等奖ppt课件
《再别康桥》的诗 歌赏析
诗歌的意象与意境
意象
诗歌中描绘了康桥的美丽景色，如“ 河畔的金柳”、“波光里的艳影”、 “软泥上的青荇”等，这些意象营造 出一种清新、优美的意境。
意境
通过这些意象的组合，诗歌呈现出一 种淡淡的离愁和怀旧情感，表达了诗 人对康桥深深的眷恋和不舍。
诗歌的语言艺术
修辞手法
诗歌中运用了多种修辞手法，如 比喻、拟人、反复等，使得语言 更加生动、形象。
停顿与重音
合理运用停顿和重音，可以突出重点，增强表达效果。适当的停顿能够引起听众的注意， 重音则可以强调关键信息或情感。
情感表达的把握
情感基调
准确把握《再别康桥》的情感基 调，是朗诵成功的关键。这首诗 表达的是离别之情和怀念之感， 朗诵时应充分体现出深沉、感伤
的情感。
情感层次
在朗诵过程中，要深入体会诗歌 中情感的起伏变化，表现出丰富 的情感层次。通过细腻的情感表 达，使听众能够更好地理解和感
面部表情
面部表情是表达情感的重要手段。在朗诵过程中，根据诗歌的情感变化 ，适时调整面部表情，能够更好地传达诗歌的情感和意境。
03
场景布置与服装
场景布置和服装也是舞台演绎的重要组成部分。根据诗歌的主题和情感
基调，选择合适的场景布置和服装，能够营造出更加贴切的氛围，增强
观众的代入感。
05
《再别康桥》的教 学设计与实践
利用PPT课件、音频、视频等多种教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参 与度。同时，通过课堂互动、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学
效果。
06
《再别康桥》的拓 展学习与思考
相关文学作品的学习与比较
总结词
通过学习《再别康桥》相关的文学作品，可以更深入地理解徐志摩的创作风格和思想内涵，同时也可以拓宽文学 视野，提高文学鉴赏能力。
诗歌的意象与意境
意象
诗歌中描绘了康桥的美丽景色，如“ 河畔的金柳”、“波光里的艳影”、 “软泥上的青荇”等，这些意象营造 出一种清新、优美的意境。
意境
通过这些意象的组合，诗歌呈现出一 种淡淡的离愁和怀旧情感，表达了诗 人对康桥深深的眷恋和不舍。
诗歌的语言艺术
修辞手法
诗歌中运用了多种修辞手法，如 比喻、拟人、反复等，使得语言 更加生动、形象。
停顿与重音
合理运用停顿和重音，可以突出重点，增强表达效果。适当的停顿能够引起听众的注意， 重音则可以强调关键信息或情感。
情感表达的把握
情感基调
准确把握《再别康桥》的情感基 调，是朗诵成功的关键。这首诗 表达的是离别之情和怀念之感， 朗诵时应充分体现出深沉、感伤
的情感。
情感层次
在朗诵过程中，要深入体会诗歌 中情感的起伏变化，表现出丰富 的情感层次。通过细腻的情感表 达，使听众能够更好地理解和感
面部表情
面部表情是表达情感的重要手段。在朗诵过程中，根据诗歌的情感变化 ，适时调整面部表情，能够更好地传达诗歌的情感和意境。
03
场景布置与服装
场景布置和服装也是舞台演绎的重要组成部分。根据诗歌的主题和情感
基调，选择合适的场景布置和服装，能够营造出更加贴切的氛围，增强
观众的代入感。
05
《再别康桥》的教 学设计与实践
利用PPT课件、音频、视频等多种教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参 与度。同时，通过课堂互动、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学
效果。
06
《再别康桥》的拓 展学习与思考
相关文学作品的学习与比较
总结词
通过学习《再别康桥》相关的文学作品，可以更深入地理解徐志摩的创作风格和思想内涵，同时也可以拓宽文学 视野，提高文学鉴赏能力。
再别康桥徐志摩高中语文公开课一等奖优秀课件
作者简介
徐志摩 (1897-1931)
浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。 原名章坍，字模森，留学英国时改名志摩。徐志 摩是新月派代表诗人，新月诗社成员
感情经历
第一位夫人张幼仪。这是一个典型的父母包办之下的婚姻。 可它是徐志摩一生中真正意义上的婚姻。 因为他跟张幼仪才真正具有家的概念： 上有高堂，下有子女，中有世人的普遍的认可。 徐志摩生命中就有了第二个女人：林徽音。 这是导致徐志摩与张幼仪离婚的原因之一。 据说《再别康桥》即是为她所做。
沙扬娜拉
最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉!
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微波起 伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽留。如果换 成“摇晃” 就表现不出康桥对诗人欢迎的态度 和亲密的关系。 在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的“一条 水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。
康桥情节
徐志摩曾动情地说：我的眼是康桥教 我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动 的，我的自我意识是康桥给我胚胎的. ”
诗句赏析
轻轻的我走了 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手 作别西天的云彩。
实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的 情景,使我们仿佛感受到诗人踮着足尖， 像一股清风一样来了，又悄无声息地荡 去，表面，上显得洒脱飘逸，实际上蕴 含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
他生命中的第三个女人：陆小曼。 陆小曼与徐志摩可以说是志同道合：同样有着对爱情的共同追求。 陆小曼的丈夫可以说也是一个相当出色的丈夫， 作为婚姻的角色，无疑也是最称职的了。
康桥
是英国著名的剑桥大学所在地。 1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学学习。 在这里，他度过了一年多真正言，以自己回到母校康桥， 在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情。
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