幼儿园专题教研《路径图在幼儿游戏观察中的多元运用》PPT课件
《路径的应用》二ppt课件信息技术七下
家庭作业
1.用自己家庭集体照做个带艺术相框 的照片。
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教学过程
1.艺术相框效果
第一步：打开图片
第二步： 全选
第三步： 路径调板 从选区建立工作路径按钮Байду номын сангаас
第四步： 前景色设为浅黄色 第五步： 用前景色描边按钮 第六步： 前景色设为棕黄色 第七步： 用前景色描边工具
喷枪工具 描艺术框 喷枪工具 描艺术框
我们这节课学习了路径调板上的 工作路径，用画笔描边路径功能， 添加艺术相框效果。
幼儿园幼小衔接数学优质课《路径和方向》ppt课件
汇报人：XXX
2023-11-24
• 课程介绍 • 路径的认知和理解 • 方向的认知和理解 • 路径和方向的运用 • 教学方法和活动设计 • 课程评价与效果评估
01
课程介绍
课程背景
01
02
03
适应年龄段
本课件适用于幼儿园大班 及幼小衔接阶段的学生。
路径可以用各种方式来表示，包括文字描述、图示、地图等。在幼儿园的教学 中，通常会使用简单的图示或实物模型来帮助孩子们理解路径的概念。
识别
通过观察和解析路径的图示或模型，孩子们能够逐渐学会识别不同的路径，并 理解它们所代表的实际意义。
路径中的方向和转角
方向
在路径中，方向指的是行进的方向，比如向前、向后、向左 、向右等。在幼儿园的教学中，可以通过游戏或示范来帮助 孩子们理解方向的概念。
小组合作学习
分组合作
将幼儿分成若干小组，每组共同完成一项与路径 和方向相关的任务，培养幼儿的团队协作意识。
讨论与交流
鼓励幼儿在小组内讨论问题、分享经验，提高幼 儿的口头表达能力和倾听能力。
互助学习
在小组活动中，鼓励幼儿相互帮助、共同进步， 形成良好的学习氛围。
06
课程评价与效果评估
学习成果评价
情感目标
激发学生对数学的兴趣， 培养积极的学习态度和良 好的学习习惯。
课程内容概述
路径的概念
介绍路径的定义、分类和特征 ，通过实例让学生理解路径的
概念。
方向的概念
讲解方向的基本概念，包括东 、南、西、北等方向，引导学 生认识方向标并理解方向标的 作用。
路径和方向的描述
教授学生如何描述物体的路径 和方向，通过实例练习提高学 生的描述能力。
幼儿园案例解读《娃娃家游戏路径图观察》ppt课件
9月 娃娃家游戏路径图
9月 孩子们最喜欢的事
我们发现：
• 孩子角色分工不明显且联系较少 • 独自游戏和平行游戏居多
后期支持：丰富经验；捕捉新的兴趣点；材料增加
10月 区域联动路径图
外出忙碌的孩子们
我们发现：
• 前期投放的材料引发了新主题。 • 当环境中有更多的可以和娃娃家联系的内容出现后， 孩子们更喜欢外出。
观察的不同角度 游戏构想 区域关联 同伴关系
12月：认识这些小朋友
12月22日 娃娃家视频
游戏构想 路径图
同伴互动 路径图
区域关联 路径图
我们的研讨方向：
1.空间和材料的准备和使用 2.师幼互动（现场与后期）
空间提供原因
活 动 准 备
材料选择 投放技巧
材料来源
材料数量
材料摆放
师幼互动
现场与后期相关
师 幼 互 动 整体把握
回应方式 区域到达 时间掌握 语言回应 材料回应 参与回应
路径图是观察方法和工具之一
路径图运用的形式跟教师要观察的目的紧密相关
运用路径图观察游戏的目的是为了更好地支持幼儿
幼儿园大班教案《路线图》含反思(通用
幼儿园大班教案《路线图》含反思(通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《认知与实践》第三章“方向与空间”，详细内容为“路线图”一节。
通过本节课的学习，幼儿将掌握利用路线图识别方向、描述路径的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解路线图的基本概念，能够识别并运用简单方向词（如：上、下、左、右）。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，通过路线图找出正确的路径。
3. 培养幼儿的团队协作意识，学会与同伴一起探索、发现、解决问题。
三、教学难点与重点教学难点：方向词的运用和路线图的识别。
教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大班路线图教学课件、磁性教具、方向标识卡片。
2. 学具：每组一份路线图、彩色笔、磁性棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师向幼儿展示一张公园的图片，引导幼儿观察图片中的景物。
（2）邀请几名幼儿上前来，用磁性教具在黑板上模拟从公园入口到某个景点的路线。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过课件展示例题，讲解路线图的基本概念和方向词。
（2）教师示范如何用方向词描述路线，并引导幼儿一起参与。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发一份路线图。
（2）幼儿用彩色笔和磁性棒在路线图上找出从起点到终点的正确路径。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
4. 小组讨论与分享（10分钟）（1）每组幼儿向全班展示自己的路线图，并用方向词描述路径。
（2）其他幼儿认真倾听，并给予评价。
教师带领幼儿一起回顾本节课所学内容，强调方向词的运用和路线图的识别。
六、板书设计1. 路线图2. 内容：方向词：上、下、左、右路线图例题各组幼儿的路线图七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用方向词描述从家到幼儿园的路线。
2. 答案示例：从家出发，向上走到红绿灯，右转，继续向前走，到达幼儿园。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在方向词运用和路线图识别方面的掌握程度，针对存在的问题进行反思和改进。
幼儿园项目实践活动的路径多样性与应用案例
幼儿园项目实践活动的路径多样性与应用案例一、概述幼儿园项目实践活动是在幼儿园教育中非常重要的一部分，它通过各种实践活动培养孩子们的动手能力、合作能力和创造力，为他们提供了更多的成长机会。
本文将探讨幼儿园项目实践活动的路径多样性与应用案例，希望能够为幼儿园教育工作者和家长提供一些启发。
二、路径多样性：从简到繁1. 体育运动在幼儿园项目实践活动中，体育运动是一个非常重要的部分。
通过各种简单的体育活动，比如跑步、跳绳、投球等，可以锻炼幼儿的身体素质，提高他们的协调能力和运动技能。
在体育运动中，幼儿可以感受到快乐和满足，从而更加积极地投入到学习和生活中。
2. 艺术创作除了体育运动，艺术创作也是幼儿园项目实践活动的重要内容。
通过绘画、手工制作、音乐表演等活动，幼儿可以培养自己的审美能力和创造力，同时也可以通过艺术创作表达自己的情感和想法，促进心理健康的发展。
3. 科学探索科学探索也是幼儿园项目实践活动中的重要一环。
幼儿可以通过简单的科学实验、自然观察等活动，了解自然界的奥秘，培养自己的观察力和探索精神，同时也可以培养对科学的兴趣和热爱。
三、应用案例1. 体育运动在幼儿园的体育活动中，我们可以组织孩子们进行一些简单的体育小游戏，比如接力赛、跳绳比赛等。
通过这些活动，孩子们不仅可以锻炼自己的身体，还可以学会团队合作和竞争意识，培养自己的毅力和勇气。
2. 艺术创作在幼儿园的艺术创作活动中，我们可以引导孩子们进行一些简单的手工制作，比如折纸、剪纸等。
通过这些活动，孩子们可以培养自己的动手能力和创造力，同时也可以享受到手工制作的乐趣，激发自己对艺术的热爱。
3. 科学探索在幼儿园的科学探索活动中，我们可以组织孩子们进行一些简单的科学实验，比如水油不相容实验、种植小草实验等。
通过这些活动，孩子们可以了解一些简单的科学知识，培养自己的观察力和探索精神，同时也可以培养对科学的兴趣和热爱。
四、总结与展望通过对幼儿园项目实践活动路径多样性与应用案例的探讨，我们可以看到幼儿园项目实践活动的多样性对幼儿的成长发展非常重要。
大班数学：有趣的线路图
大班数学：有趣的路线图设计意图：大班幼儿的逻辑思维能力、空间感知能力、认知操作能力在不断提高，他们喜欢一起探索讨论问题。
我发现大班的幼儿非常喜欢“迷宫”类的图书，因此，我根据课程游戏化理念以及幼儿发展的不同层次和需求设计了《有趣的路线图》这一数学活动，既满足了幼儿空间方位识别的需求，又引导幼儿运用空间方位解决生活实际问题。
活动目标：1.了解路线图，知道其中不同箭头的含义。
2.尝试在路线图上找出从起点和终点的最优路线。
3.在讨论中能够大胆表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。
活动准备：PPT、操作材料若干。
活动过程：一、初步了解箭头的含义。
小朋友，这是什么呀？你们生活中哪些地方有箭头标志，代表什么意呢？今天老师也带来个带有箭头的指示牌。
你们来看一看。
你们能看懂指示牌吗？代表的什么意思？二、深入探索，找出最佳路线。
1.认识路线图今天，我们就为小弟弟一家找一找他们的出行路线。
路线图上一道一道的线条表示的什么？今天天气这么好，小弟弟想一个人到公园里去。
可是，从家到公园需要怎么走。
小弟弟从家到公园到底要怎么走？我现在请你们在自己的小地图上找一找，用小箭头表示出来。
2.动手找出路线想一想小弟弟出发的起点在哪里？终点在哪里?找一条你最喜欢的路。
3.用数箭头的方法找出路线长短。
这些小朋友都是8个箭头完成的，可是他们的路线不一样。
所以小朋友们出门的时候，可以根据自己需要找出最适合自己的那条路线。
三、分组操作，找出路线终点1.观察箭头，了解图示的意思今天老师给小朋友带来了两幅路线图。
你们能看懂这个路线图表示的意思吗？2.幼儿分组操作请你们选择一条路线，想一想，你是想帮助妈妈还是帮助爸爸。
3.师幼讨论路线四、两两合作，设计出行路线。
小弟弟长大了，很愿意帮爸爸妈妈做事情。
今天妈妈交给他了4个任务，我们来看一下是什么。
小弟弟做完所有事，还要回到家里去。
他要怎么走？才能很快的做完着4件事情呢。
请你和好朋友一起帮小弟弟设计一条出行路线。
幼儿园专题教研《路径图在幼儿游戏观察中的多元运用》ppt课件
为了客观地了解和评价幼儿以及幼儿游戏， 然后给予幼儿游戏的支持：
——场地的引导……
游戏前——
教师投放的某一个材料可能就会引发幼儿的新构想；
游戏中——
教师的一个质疑可能就会激发幼儿的探索精神；
游戏后——
教师的一句评价可能让某种心智倾向被强化和巩固。
路径图在幼儿游戏观察中的多元运用
游戏中的教师：
眼观六路、耳听八方， 纯文字的描述记录经常 会来不及……
此时， 一张路径图
也许能够帮你 解决一些问题。
一、路径图的常用符号和格式
（一）常用符号 （统一标识）
一、路径图的常用符号和格式
（二） 常用格式 （不同解读）
1.方位路径图 （幼儿、老师）
一、路径图的常用符号和格式
二、路径图的绘制步骤和注意事项
（二）注意事项 1．客观看待路径图的多元功能 2．教师解读和反思能力的提升才是目标
（二） 常用格式 （不同解读）
2.内容路径图 （单个、群体）
一、路径图的常用符号和格式
（二） 常用格式 （不同解读）
3.关系路径图 （个体、群体）
一、路径图的常用符号和格式
（二） 常用格式 （不同解读） 4.综合路径图
二、路径图的绘制步骤和注意事项
（一）绘制步骤
1.确定目的，根据目的选择格式。 2.确定对象，根据对象设置布局。 3.观察记录，根据现场灵活绘图。 4.整理记录，细化图示和色彩填充。
幼儿园游戏课程的实践路径 ppt课件
幼儿园教师应具备的基本专业能力
游戏活动的支持与引导 提供符合幼儿兴趣需要，年龄特点和发展目
标的游戏条件： 充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰
富，适宜的游戏材料，支持，引发和促进幼 儿的游戏。 鼓励幼儿自主选择游戏内容，伙伴和材料， 支持幼儿主动地，创造性地开展游戏，充分 体验游戏的快乐和满足。 引导幼儿在游戏活动中获得身体，认知，语 言和社会性等多方面的发展 ——《幼儿园教师专业标准（试行）》 （2012年）
三：游戏本体价值的实现
3.就操作的方式或实践路径而言实际上就是幼儿园自 选游戏的组织与实施，即幼儿园需提供时间，空间与 机会，给予幼儿自主活动的权利，鼓励与支持幼儿自 发的游戏活动。
4.把幼儿的自选游戏作为幼儿园一日生活的基本类型 无疑便是将游戏转化成幼儿园课程内容的基本体现。 ——自选游戏
一种活动形式。 ——游戏及游戏的活动形式 2：形式要素 物的形式：玩具，设备，场境等 人的形式：语言，动作，角色等 关系形式：规则，情节，玩法等
游戏的手段价值
1：含义解读
亦称工具价值。它体现于把游戏作为一种活动形式来 组织和开展幼儿园的教育教学活动，以确保教育教学 高效和顺利地完成。
三：游戏本体价值的实现
5.幼儿一日活动的基本内容：
教学活动
生活活动
游戏活动
6.游戏本体价值的实现凸显出游戏作为隐性课程的内 容资源
三：游戏本体价值的实现
7：自选游戏可以发生在班级幼儿任何可以自由支配 的时间和空间里。
在时间上：幼儿入离园等待的时间；常规教学活动 之间的间隙里；幼儿生活活动时间里；班级专门安排 的自由活动时间里。
幼儿园案例解读《娃娃家游戏路径图观察》-2022年学习资料;
娃娃家游戏中路径图的观察运用9月娃娃家游戏路径图-2015.9☑-沃法-墟脆-通1N、天-站上-帝部上-3:0-沈彩-@扣-305-外-泥城龙穿-上班-视-310-暇饭-3:15-换7通-解-320-耳逸-擦和-5奶-序鞋口-3:25-喝东及-式粥翘-吃饭-网尿-哗心阁-330-∽悦-发还苑宛-1孕-低欣县✉-~品县-徊-559月孩子们最喜欢的事-Ri7ak-奇我们发现：-·孩子角色分工不明显且联系较少-·独自游戏和平行游戏居多-后期支持：丰富经验；捕捉新的兴趣点；料增加-9.9-g-授学10月区域联动路径图-益书-对-傅美-A2-电洁-娃姓家-轧-2项5-大-6人-学-授学外出忙碌的孩子们-豆液碰我们发现：-·前期投放的材料引发了新主题。
-·当环境中有更多的可以和娃娃家联系的内容出现后，-孩子们更喜欢出。
-R学-授学观察的不同角度-游戏构想-区域关联-同伴关系-双学-授学12月：认识这些小朋友-12月22日娃娃家视频-6游戏构想路径图-201S·12·22-4男-5-6-2:0o-外出-抱歧迦-龙饭-趣腿-吸-矛3-猴珠占-翅-近服-炒某-概多幻-网经-的支县□-烧夜了-24S-隆忆-卧出-盛地-渔-狁城♪连-糖-物-卧饮-蒂城-吃水张-的照幻-环报-保网是-拍以域-唱烟-A宠驱-修饭-液夜-赠哑炮-2:55-授学同伴互动路径图-动时洗礼-型s」尔-←-⑥姐姐.-④修线涤设超-繇三深-C3糖螺⑨-保不的-C46-四不么动老案-G-Cs-过序度6神-②妈冯-C8系-u添厚不356-④是限.o废威哈-四赠脱：热烫奶烫品-C6乐四不不烤鸡图-®还6返奶味-c7腿外名车-C6:四养-匠-万沙-©色I韦装-区域关联路径图-棋-苞常-益餐-飞-掘-彩陋累-保系-团-家-4-他婷-衣架-球称飞-蛙家-⑤-潮-乐高-6迥-疬-魚-肿我们的研讨方向：-1.空间和材料的准备和使用-2.师幼互动（现场与后期）》-双学-烟字。
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（不同解读） 2.内容路径图 （单个、群体）
一、路径图的常用符号和格式
（二） 常用格式
（不同解读） 3.关系路径图 （个体、群体）
一、路径图的常用符号和格式
（二） 常用格式
（不同解读） 4.综合路径图
二、路径图的绘制步骤和注意事项
（一）绘制步骤
1.确定目的，根据目的选择格式。 2.确定对象，根据对象设置布局。 3.观察记录，根据现场灵活绘图。 4.整理记录，细化图示和色彩填充。
二Байду номын сангаас路径图的绘制步骤和注意事项
（二）注意事项 1．客观看待路径图的多元功能 2．教师解读和反思能力的提升才是目标
路径图在幼儿游戏观察中的多元运用
游戏中的教师：
眼观六路、耳听八方， 纯文字的描述记录经常 会来不及……
此时， 一张路径图
也许能够帮你 解决一些问题。
一、路径图的常用符号和格式
（一）常用符号
（统一标识）
一、路径图的常用符号和格式
（二） 常用格式
（不同解读） 1.方位路径图 （幼儿、老师）
一、路径图的常用符号和格式
观察
为了客观地了解和评价幼儿以及幼儿游戏， 然后给予幼儿游戏的支持：
——场地的调整； ——材料的增减； ——标志的提示； ——教学策略引导……
游戏前——
教师投放的某一个材料可能就会引发幼儿的新构想；
游戏中——
教师的一个质疑可能就会激发幼儿的探索精神；
游戏后——
教师的一句评价可能让某种心智倾向被强化和巩固。