小学英语单词趣味教学法知识分享

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浅谈小学英语单词趣味教学

读了。在教授ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ这个单词的时
候，我把它与ｂｌａｃｋ放在一起，让学生
对比，只多了一个ｂｏｒｄａ，学生在学习
足。单凭反复机械地操练只会降低学
者的热情，特别是小学生。他们对于燥的单词教学没有兴趣，往往一节课前１５分钟有兴趣，但是之后就思维漫了。所以教师就得注意教学方法，单词教学于娱乐之中，以增强学习的
动作。比如 “ Ｓｉｎｇ，ｓｉｎｇ，ｓｉｎｇ，Ｉｃａｎ
ｓｉｎｇ，Ｉｃａｎｓｉｎｇ．Ｄａｎｃｅ，ｄａｎｃｅ，ｄａｎｃｅ，
之一。在学习动词类单词时，教师可以
用简笔画来画出所要教的单词。比如教
如何进行生动、高效的单词教学是小学阶段的学生有以下特点：模仿
的标准。游戏是每个小学生都非常喜欢对比。因为ｐｅｎｃｉｌ已经学习过，所以只的活动，在教授单词时，运用游戏，会需要会读ｅａｓｅ的发音，那么新单词就会
味性，调动学生的积极性，让学生在
发音时就轻松多了。小学阶段的许多单词都可以运用对比法来学习。总之，教学有法，教无定法。在英
ａｎｄＳｅｅｋ，看口型猜单词，看动作猜单
会用到ＨｉｄｅａｎｄＳｅｅｋ这个游戏；在巩同环节，我经常带学生开展各种游戏。如在巩固水果类单词时，可以用 “ ＴｏｕｃｈａｎｄＧｕｅｓｓ ” 的游戏。学生不仅可以身临

小学英语趣味教学的实践(3篇)

第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。

通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。

一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。

然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。

因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。

二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。

2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。

（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。

（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。

三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。

将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。

这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。

2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。

例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。

这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。

3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。

这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。

4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。

这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。

小学英语词汇教学方法学习

小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。

教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。

2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。

教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。

3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。

教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。

4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。

教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。

5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。

教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。

通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。

同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。

小学英语词汇教学方法

小学英语词汇教学方法小学英语词汇教学方法岛屿：词汇、语音、语法是语言的三大要素。

词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。

一口流利的英语离不开大量的词汇积累。

学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。

因此，在小学英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观性、趣味性，从而提高学生对英语的学习的积极性。

以下是店铺整理小学英语词汇教学方法的资料，欢迎阅读参考。

关键词：词汇教学直观性趣味性合作性反复性有效性小学英语的课时较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少。

如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。

自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。

有了足够的词汇量，对要表达的内容才能脱口而出。

词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。

小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。

那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会：一．利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。

心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。

恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。

小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。

因此，在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。

特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。

例如，《开心学英语》第8册Unit7 I had a bad day!caugut a cold lost my keyscaugut a cold 这个短语可以用多媒体，更可以用动作来让学生理解。

在教学中也可以借助图片通过提问教单词或短语，如出示上图，提问学生：What happened to the boy? 然后引出caugut a cold或lost his keys。

利用多媒体用通过图片或动作来教学单词，能激发学生的学习兴趣。

关于小学英语词汇的教学方法有哪些

关于小学英语词汇的教学方法有哪些词汇是学习英语知识的开端，也是学好英语知识的基石，既是教学重点，也是难点，因此老师要掌握恰当教学方法。

这里给大家介绍一些小学英语词汇教学方法，希望对大家有所帮助。

小学英语词汇教学方法1、激发兴趣，使学生乐于学习词汇在小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。

心理因素对学生学习英语发挥重大影响。

实践教学结果显示，很多小学生掌握不好英语词汇主要是由心理因素造成的。

因此，教师首先要让学生认识到词汇学习在英语学科中的重要性，然后再采取多种有效方法把学生的学习积极性调动起来，帮助学生树立起学习英语的自信心。

例如，教师可以鼓励学生在课堂上、日常生活中说英语;也可以创设情境，充分利用各种有效的教学资源以及多媒体技术辅助教学，如实物、挂图等，将一些英语词汇形象生动地呈现在学生们的面前;也可以以活动为中心展开教学，将听、说、唱、玩与演相结合在一起，为学生探究词汇提供充足的学习空间以及使用英语词汇的实践机会，鼓励学生都积极参与其中，让他们在活动中学英语、使用英语，这样有助于刺激学生的视听感受，有助于突出学生的主体地位，使学生在愉快和谐的氛围中愉快地学习英语知识，而且还能全身心地投入到教学活动之中，培养学生的综合语言能力和交际能力，为学生更好地理解、掌握且运用词汇做好铺垫，为提高词汇教学的有效性打好坚实的基础，使学生获得全面发展。

2、运用教学活动的方式建立教学情境在词汇教学过程中，如果只是简单地采用传统的教学方式，让学生死记硬背一些词汇，其教学效果必定不太理想，久之，学生也会对记忆词汇失去兴趣。

因而，在词汇教学中，教师要尽量将词汇融入到学生熟悉并喜爱的情境当中，在特定的情境中加强学生对相关词汇的理解程度，有利于提升词汇教学的效益。

基于此，英语教师在开展词汇教学时，首先要了解自己的学生，其中包括学生对词汇认知规律的了解以及学生思维方式的习惯等，有利于对症下药。

在此基础上，在开展针对性的教学活动，比方说，围绕一话题开展对话、演绎对话等。

趣味学英语单词

趣味学英语单词的方法有很多，以下是一些建议：
1.联想记忆法：将单词与有趣的事物或场景联系起来，创造有趣的联想。

例如，将“cat”与“猫”联系起来，想象一只可爱的猫咪正在玩耍，这样记忆起来就更加容易。

2.故事记忆法：将单词编成一个有趣的故事，通过故事情节来记忆单词。

例如，将“apple”与“苹果”联系起来，想象一个苹果从树上掉下来，这样记忆起来就更加有趣。

3.歌曲记忆法：将单词放入熟悉的英文歌曲中，通过唱歌来记忆单词。

例如，将“banana”放入歌曲“Yellow Submarine”中，这样唱起来就更加容易记住。

4.图片记忆法：将单词与图片联系起来，通过图片来记忆单词。

例如，将“dog”与一张可爱的狗狗图片联系起来，这样记忆起来就更加直观。

5.互动游戏法：通过与朋友或家人一起玩互动游戏来记忆单词。

例如，可以玩“单词接龙”游戏，一个人说出一个单词，另一个人接着说出一个以该单词最后一个字母开头的单词，这样既能增加趣味性，又能提高记忆效果。

以上是一些趣味学英语单词的方法，可以根据自己的兴趣和喜好选择适合自己的方法。

将“兴趣”进行到底——关于小学高年级单词、语法趣味教学

一一
根据孩子个人的实际情况，默写单词前要给孩子有充分的准备时间．当开始默写时，求合上书本，单词全部默写要把完了再进行校对。规定默写时间。管是学生自己写好中文默不写还是家长报着默写．定要适当地控制好默写时间，高一提学生默写单词的效率，样可以提高学生的听力、写水平。这书为了能提高学生的英语听力水平，提倡用英文报默英语单词，能同时默写中文。单词默写完后，及时地进行检查、并要校对，做好订正、默。若错误较多，定要进行充分的复并重一习后再默写有些学生不复习立即重默，确率低，默次数正重增多后．使学生丧失学习的信心。因此要提醒学生常读英会语，多复习巩固。
法之后．课堂上拼读、背时，生的参与率明显比以前提在拼学高了，平时怕发言的同学也跃跃欲试。连
２默写中．
疼的事因此，持学生学习的积极性，意教学的趣味性就保注＂进彳至Ｊ底辱兴亍ｌ
关于小学高年级单词、法趣味教学语
王红玉
（州市武进区卢家巷实验学校，苏常州２３６常江１１８）摘要：小学英语《课程标准》内容标准中，小学新在对部分特别是五六年级的词汇、语法教学提出了具体的要求随着年级的不断升高，材内容越来越贴近生活，种词汇、教各语法自然也在教材中越来越多地出现小学英语教学内容的逐渐增多且枯燥无味，上学生对缺少学习方法．加以致学困生不断增多其中英语单词默写，学英语语法是让师生头小

谈小学英语单词的趣味教学

统一。
的，可以让学生每人准备两张平行四边形纸片、剪刀等Ｔ具，课上
让他们通过动手操作，剪一剪，拼一拼，发现平行四边形原来是通
过剪、移转化为长方形的，在转化过中丽积是不变的，进一步问学生，周长发生变化了吗？这时，教师以让学生用一根毛线或者刻度尺或者让学生自己刖Ｔ具进行测量，看看有没有发生变化？
一
的东两就能记住单词，而且会有长久的记忆。在课堂卜借
助实物的方法，让学生感到更亲近，更能融人其中。让他
文
／
、
编歌曲
小学生就是好动，喜欢表演。根据小学生的特点，在课们养成看见实物就会用英语表达的习惯。
社．２０ｌ１．
发生了什么变化？这样的课堂活动才是真正教学相呼应的，是有效的、必要的活动，而不是哗众取宠。
（作者单位
河北省石家庄市鹿泉市获鹿镇三四街
教师在授课过程中还要适时地引导学生，使他们进入正常的小学）
摘要：为了顺应时代的发展潮流，小学就开始接触英语课程，英语的学习离不开英语单词，但对于小学生来说对
比如，在讲授六年级下册用比例解决问题一节时，学生首先想到在教学方式选择ｆ：，不能一味地追求热，追求活动的形式，的是用原来学过的列式的方法去解决，通过预习课文，一部分学这些活动一定要为我ｆ『Ｊ的课堂教学服务，脱离了教学的课堂活动生会发现也可以用比例的知识解决，这时教师引导着问学生： “ 如无异于浪费时间，对学生是非常不公平的。比如，在讲平行四边彤果我们把比例的前项、后项分别交换位置是否可以？” 给学生充分面积的时候，为了让学生弄明朗平行四边彤是怎样转化为长方形

浅谈小学英语词汇的趣味性教学

浅谈小学英语词汇的趣味性教学作者：刘信花刘敏来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第3期刘信花刘敏词汇教学是英语的基础组成部分，是学习英语的入门知识。

但是，单词作为让中国人普遍头疼的事情，在小学生这里也不例外，而且这种困难更加强烈。

小学生一开始没有系统学习过音标，如果单靠死记硬背是很难掌握所需词汇的，而且非常容易忘。

所以，教师应该设计一种趣味的教学方法,发展学生动手动脑的能力,提高记忆单词的效率,帮助学生找到适合自己的记忆方法。

1. 听：感受多样的文化审美听，是学习语言的第一步。

有研究资料表明，语言学习过程中，45%的信息获得途径在于听，可见，学会听，听得懂是学习语言的前提和关键。

因此，在小学英语教学过程中，教师要转变传统观念，不仅要教授词汇、语法知识，更要重视听力的培养，遵循语言学习的规律。

在听力教学中，用多样的文化审美感染学生，增强学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，利用其好奇心增进对词汇的学习和了解。

例如在四年级上册Unit 2 What’s in your schoolbag? How many books? 中，可以将教材中的关于各种文具的歌谣作为课堂教学中的内容，学生们兴趣盎然，记单词快速又牢固。

2. 说：巧妙利用口诀，记得更牢把看似无关联的内容编成口诀，做到朗朗上口，简单易懂又轻松有趣，可以帮助学生记忆单词，提高记忆效率和牢固度。

口诀教学是小学英语教学中常用的一种教学手段。

因此，教师因通过自己的独特创造，把所学词汇编成好读易记的口诀，帮助学生记忆，减轻记忆负担。

如：在学身体部位名词的时候可编“hair 长在 head上，mouth长在 nose 下；眼睛 eye 用来看，耳朵 ear 用来听；写字要用 hand，走路要用foot.”这样就将本来孤立的单词变成了能联系起来的句子，而且趣味横生，符合小学生的心理认知水平。

3. 写：边写边画，双重记忆在小学英语单词教学中可以采用写与画相结合的教学方式帮助学生提高记忆效果，比如可以Unit 3 At the zoo 单元的big、small、tall、short、fat、thin等形容词时，出示这些形容词的简笔画，利用简笔画进行英语单词教学，化抽象为形象。

小学英语教学有趣方法

小学英语教学有趣方法1.教学环境，关于激发同学的学习兴趣影响极大，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学中。

因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个优良的课堂气氛(Warming up)。

比如唱一些英语歌曲和歌谣，活跃课前气氛，加强英语学习的趣味性，引发同学的求知欲。

2.实物教学的使用小同学的注意力不集中，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。

在英语教学中，教师利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深同学对所学内容的印象，便于同学理解和掌握。

在教新单词时，如果采纳实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，同学的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词，比如在教apple banana pear等单词时，我让同学自带苹果、香蕉、梨的实物，同学看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。

3.运用多媒体手段在英语课堂上多媒体教学的使用，做到图文并茂，合适小同学好奇、求趣、求新的年龄特点。

教师将同学要学的对话融入其中，会加深同学对语言的理解，使同学更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

课文中的对话内容，老师可用FLASH制作成课件，这样让同学体会其中的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关对话内容，同学会很感兴趣。

同学在情景中深入角色，自觉主动施行，又在表演中充分展露自己的才华，在互相评价中体现自我。

2如何使小学英语课堂生动有趣1.〔制定〕游戏情景复习巩固对话内容。

在对话复习教学中制定合适儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为同学在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使同学乐而好学。

例如：在教12个月份的单词时，我制定了一个表盘，上面标好一至十二个月的单词。

游戏开始时，一名同学拨动表盘，另一名同学说单词。

如果这个单词正确，其它同学则重复，如果不正确，其它同学则"哈哈'大笑，同学在游戏情景中深入角色、踊跃表演。

小班英语教案：趣味学习英语单词

小班英语教学是幼教的重要组成部分，是小宝宝们从英语初步认知到英语交流的关键时期。

但是，对于小班英语教学来说，枯燥乏味的单词教学给很多小宝宝带来了挑战。

如何让小宝宝在快乐中学习英语单词呢？趣味学习英语单词，是一个不错的策略。

我们就来讲一下小班英语教案：趣味学习英语单词吧。

一、教学目标1. 认识20个左右的英语基本单词。

2. 学会正确发音，理解20个左右的英语基本单词的含义。

二、教学过程1. 视频呈现为了吸引小宝宝们的注意力，在教学初期，可以利用视频等方式，让小宝宝们有一个简单的印象。

比如，我们可以利用英语儿歌的方式，带领小宝宝们认识基本单词。

2. 小游戏小游戏是让小宝宝学英语的利器。

我们可以为每个单词选定一个图片，让小宝宝边看边报单词，通过小游戏的形式来深化印象。

比如，我们可以采用布置翻牌子，猜单词，填单词等小游戏。

3. 小实践在教学过程中，让小宝宝们参与到实际生活情境中，也是很有效的。

可以通过小实践的方式来让小宝宝们进行实际操作（比如点数个水果，认识颜色等），来更好地记忆英语单词。

三、学习小结在学习的阶段，我们可以让小宝宝说出这次学习中学到的单词，以此来检测小宝宝的掌握程度。

让小宝宝们大声说出小结部分所学的每一个单词，来巩固记忆。

四、家园共育学校和家庭的配合密不可分。

为了帮助小宝宝们更好地巩固所学，可以向家长们推荐英文绘本、英文卡牌、英语儿歌等相关学习材料，可以鼓励家长在日常生活中多和孩子用英语互动。

还可以邀请家长们参与到教学活动中来，开展英语角、英语剧场等活动，增强小宝宝们的英语学习兴趣和学习氛围。

五、结语小班的英语教学让很多小宝宝们开始接触英语，对于他们而言是一件有趣又有挑战的事情。

为了让小宝宝们在学习中愉快地玩耍，我们可以采用趣味的方法来教授单词，让小宝宝更好的理解、记忆单词。

同时，教学的过程中，更需要家长和老师共同协作，让小宝宝们更好的掌握英语学习的基础。

小学英语学习中的趣味教学法

小学英语学习中的趣味教学法
一、引言
在小学英语学习中，趣味教学法是一种非常有效的教学方式。

通过趣味教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积
极性。

本文将探讨小学英语学习中的趣味教学法，并介绍一些实用
的教学方法。

二、游戏化教学
游戏是小学生喜欢的活动之一，将英语学习与游戏相结合，可
以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师可以设计各种有趣的
英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中不知不觉地
掌握英语知识。

三、音乐舞蹈教学
音乐和舞蹈是小学生喜欢的艺术形式，教师可以通过音乐和舞
蹈来教授英语知识。

例如，教师可以选取一些简单易记的英文歌曲，让学生跟着音乐节奏学唱歌词，或者设计一些简单的舞蹈动作，让
学生在跳舞中学习英语。

四、绘画手工教学
绘画和手工是小学生的另一项爱好，教师可以利用这一点来进
行英语教学。

例如，教师可以让学生用英语描述一幅图片，然后让他们根据描述来绘画；或者设计一些英语手工活动，让学生在动手制作中学习英语。

五、实践活动教学
实践活动是小学生学习英语的重要方式之一。

教师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力，增强英语交流能力。

六、结语
通过趣味教学法，可以让小学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

教师在教学中可以根据学生的兴趣爱好，灵活运用各种趣味教学方法，让英语学习变得更加生动有趣。

希望本文介绍的趣味教学法对广大小学英语教师有所启发，让他们在教学中更加注重培养学生的学习兴趣，提高英语教学效果。

小学英语单词课堂教学方法五篇

小学英语单词课堂教学方法五篇小学英语单词优秀教学方法作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学方法，借助教案可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的小学英语单词课堂教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学英语单词课堂教学方法1英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。

从传统的方面来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。

时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。

老师总是为学生记单词发愁。

学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。

上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。

因此，现在有很多教师都想出了一些单词教学的方法，既能达到教学目的，又能让学生带着兴趣去记忆那些单词。

在这里我想和大家一起来分享一下。

一，在顺口溜中学习单词教师可以试着把每个单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。

比如Cat，cat，you’resofat。

Pig，pig，you’resobig。

Fly，fly，inthesky。

Frog，frog，onthelog。

Bee，bee，don’tstingme等等。

二，在游戏中学习单词在教学中，尤其是在复习或检查环节，教师可以带学生开展各种游戏，如在学完身体部位是，就可以和学生一起玩“T ouchyour…。

”的游戏。

做的好的学生给与鼓励，学生的`学习积极性也很高。

几分钟下来，学生既玩得高兴，并且将身体部位的单词已深深地记在心里。

以上和大家交流的是比较常用的几种方法，还有一些，象利用简单的实物，绘画或者歌曲都可以帮助学生更好的学习单词。

我想，众多教师遇到的问题主要存在于学生怎么记忆单词，怎么能帮助学生将所学过的单词都能牢牢得记在心上。

这也是我今天主要想要和大家共享的。

我个人的观点是，在单词教学中，渗透语音教学，采用“音形结合的”方法，能有效地帮助学生记忆单词。

小学英语单词教学中趣味教学法

浅谈小学英语单词教学中趣味教学法单词是学好英语的根本。

没有一个好的单词基础，就如同盖楼房没有打好地基，后面的楼房盖得再好，终究是一场空，是没有任何意义的。

华生的行为主义告诉教师在进行教学时，应注重以小学生的身心特点为中心，将之看成是一个独立的人，教学应以学生为重点而展开。

学习是少年期最重要的活动。

小学生的好奇心和求知欲要求教师在小学英语单词教学中进行趣味教学法，促进学生积极学习的欲望和兴趣。

词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。

学习英语语言，英语单词量不足就会影响言语的表达；没有运用恰当，正确的单词，就会词不达意；所以，如何掌握大量的单词是一个关键，有良好的方法才能有效的掌握大量单词，并将单词灵活的运用于听说读写与交际中。

充分发挥英语语言的交际功能。

1 单词引入巧用故事情景，故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总能在童话中找到属于自己的快乐。

适当地将单词与童话故事相结合，创设轻松愉快的学习气氛和生动直观的语言情境，能提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

如我教第三单元单词cat，dog，elephant，crocodile，duck 时，我设计了这样的童话：白雪公主闯入了森林，森林里的小动物害怕又好奇地打量着这位不速之客。

animals：：hello， what’s your name ？snow white： i am snow white.animals： hello， snow white.snow white 也没有见过它们，也逐个问：what is your name ？cat： mew， mew， i’m mr. cat.snow white： hello， mr. cat.类似这样呈现了动物dog，elephant， crocodile， duck。

这样，几个孤立的单词因为有了生动的故事情节而充满了情趣。

孩子们争着带上小动物的头饰，模仿它们的声音，自各创造漂亮的神态和动作。

学生就这样不知不觉学会说和运用这些新单词。

小学英语单词趣味教学,一分钟记10个英语单词

大家晚上好，我是林老师，又来和大家分享单词记忆文章了。

怎么样，上次分享的两个单词speak、finish都记住了吗？有没有给孩子学习？
如果新朋友没有看过上次文章的可以看下图，有解析记忆和图像：
接下来要分享的两个单词是小学六年级上册单词记忆science、museum，可能很多朋友都记不住这两个单词呢，我们一起来看记忆法吧：
science 科学
拆分：s 像蛇，ci 刺拼音，en 恩拼音，ce 厕拼音记忆：科学证明这条蛇刺杀恩人会躲到厕所
museum 博物馆
拆分：muse 暮色拼音，u 像杯子，m 像门
记忆：博物馆在暮色下被偷了珍贵的杯子和门
细心的同学会发现science这个单词的记忆句子和图片的句子不一样，这个没关系的。

句子可以根据自己的想象来发挥，方便自己记忆就行。

有些同学购买老师的单词记忆书本回去后，根据拆分的模块自己想句子，记忆效果非常好。

所以这也能锻炼大家的想象力。

开学季，很多家长来向老师购买单词记忆书本和视频，都希望孩子的英语成绩有所提升，那么你们的孩子呢？在记单词上是否很吃力呢？
不如给孩子一份这样的开学礼物吧！。

小学英语词汇趣味教学法的实践分析

法。这种方法具有朗朗上口、生动易学等优势，因此在词汇教学中被广泛应用。把单词放在歌陆中，加上旋律的引导，能使学生快速将其纳入自己的词汇体系，在说说唱唱中记忆单词。教师可以把一系列的词汇，如月份、星期、季节等放在一首歌里．让学生学一首歌就学会一串词，并且终生不忘。２．全身活动学词小学高年级学的词汇表示具象的实物词比较多。因此教师可以用全身活动学词法来帮助教学。如在学习面部器官的系列词汇时。就可以让学生指认自己身体的相关器官，让学生动动手就学习英语单词。并且，这样的趣味单词教学法还能够吸引学生的注意力，帮助一部分有多动症的学生学习，在活动中消耗学生的多余精力。提高课堂教学效率。３．画画学词对于一些较为抽象的或者在课堂中无法见到实物的词汇，教师可以采取画画学词法。这样既能锻炼学生的画画能力，又能培养学生的逻辑思维和动手能力。例如我们在学习表示颜色词汇的时候．教师就可以要求学生用不同颜色的彩笔进行反应训练．或者用英文口令让学生为某幅画涂色。这样学生在不知不觉中就可以将颜色词汇都牢记在心，并且灵活运用。４．游戏学词教师可以通过设计小游戏．帮助学生记忆词汇。游戏对小学时期的学生来说。吸引力很大．很多难度较大的词汇，学生在单独记忆的时候，不但记不牢，而且根本不愿意记背，这种情况在六年级阶段比较常见。因此，教师可以将词汇的学习和游戏结合到一起，提高学生的兴趣。组织背写单词比赛，或者请学生到黑板上进行单词互动游戏都是不错的选择。５．情境教学英语的学习终究是要应用到实际生活中的，因此，教师创设相应的情境．和学生一同进行模拟对话，在实际情况中考察学生的词汇储备量和应用能力是十分必要的。教师可以根据本堂课的学习内容，将学生分成小组，进行组内和小组间的模拟演练．互相纠正错误。并且指出正确的说法。让学生真正参与到课堂学习中，成为课堂的主人，和教师形成良性互动关系。

小学英语单词教学趣味性提升探究

194小学英语单词教学趣味性提升探究★ 王婷小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。

所以小学英语教学过程中，单词教学是一个重要的教学环节。

那么如何让小学生掌握一定数量的词汇呢？自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。

有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。

词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。

小学生抽象思维能力差，主要以机械记忆为主，他们对枯燥乏味的教学内容，难以集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。

本文将从以下五大点来谈谈如何增强学生学习英语单词的兴趣：一、先发制“音”法刚接触英语时，不少学生会用相近的拼音标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也遗忘得快。

针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。

在学生掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，5个元音字母先教会几个常见的基本发音。

凡事都有规可循，在教新单词时，首先应找出新单词的发音规律，符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“kangaroo”，三年级学生认为比较长，可按以下顺序出示，an[an]，kan[kan]，ga[ɡ]，oo[u：]，roo[ru：]，kangaroo.只要记住单词的发音，就可以流利地拼出单词，记得快也记得牢。

又如“piano”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音;反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。

二、实际语境教学法小学英语中的单词多是浅显易懂、贴近学生日常生活的，在教学的过程中，利用相应的语境进行教学，能够将单词直观地呈现出来，帮助学生更好地理解、掌握单词的含义，同时有助于了解单词的实际应用方法，培养学生英语实际应用能力。