桂林电子工业学院大学生创新实践基地人才培养成果
人才培养模式创新实验区
人才培养模式创新实验区
申报书
实验区名称创新实践型艺术人才培养实验区实验区负责人雷务武
学校名称广西艺术学院
主管部门广西壮族自治区教育厅
申报日期2009年6月
教育部财政部制
二○○九年四月
填写要求
1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。
空缺项要填“无”。
2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。
3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。
4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文
学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；
申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。
5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止
时间为2009年5月31日。
1、实验区基本情况
2、指导思想
3、培养方案
4、保障体系。
1、近五年获得国家级教学成果奖励 1项,自治区级教学成果
评审时间 2004 年 2007 年 2000 年
课程负责人 黄冰 周娅 周娅
4.近几年发表的主要教改论文
作者
论文名称
出版刊物
发表时间
周娅 周娅
An International Distance Learning System Based on the Internet and General Purpose Technology
周娅 周娅
《数据结构》实验教学模式的探讨
基于 HTTP 协议的移动成绩查询系统的设 18 （3）
网络安全技术与应用
2007.10 2006.08
周娅
计算机图形学系列课程建设构想
计算机科学（核心期刊）， 2003 30（5）
2003.10
周娅
现代教育技术的一个重要方向——流媒体 桂林电子工业学院学报，
黄冰 张向利 张向利 张向利 张向利 张向利 张向利 陈光喜 陈光喜 陈光喜 陈光喜 陈光喜 陈光喜 刘平山 廖凯 廖凯 廖凯 廖凯 廖凯 黄海萍
汪瑾
离散结构课程中关于 OBDD 的教学实践
计算机科学, 2007,34(7) (专辑)
新形势下计算机科学与技术专业人才培养 计算机科学, 2004,31(11)
2004.11
2004.11
2004.11
2008.02 2005.08 2003.08 2007.07 2003.04 2004.08 2003.08 2007.08 2007.02 2005.07 2005.06 2005.08 2005.06 2008.06 2008.06 2005.07 2005.09 2007.04 2006.12 2007.08
桂林电子科技大学学报 高教论坛 计算机与现代化
桂林电子工业大学 大学生创新性实验计划中期检查表
成果
存在问题及解决方法
下一步工作
计划
项目负责人
Байду номын сангаас意见
（对项目的执行情况进行说明，是否能够按预期计划进度和任务要求完成）
项目负责人签字：
年月日
指导教师
意见
指导教师签字：
年月日
学院（部）中期检查意见
签字（盖章）：
年月日
学校中期
检查意见
签字（盖章）：
年月日
*本表打印部分统一使用宋体，五号字，单倍行距；表格部分采用正反面套印装订。
桂林电子科技大学
大学生创新性实验项目中期检查表
项目名称
项目级别
□国家级（项目编号：）
□校级
立项年度
年
项目团队情况（填写实际参与本阶段工作的项目组成员）
分工
姓名
学号
专业
联系电话
项目负责人
项目组成员
指导教师
姓名
职务/职称
专业方向
联系电话
项目所在单位
项目执行(包括项目进度、经费使用、是否有人员更换等情况)
桂林电子科技大学2014年度区级大学生创新训练计划立项项目名单
邱尚洁、刘民强
周海燕/闫坤
信息与通信学院
201410595019
基于分布式光纤应力传感的边坡监测系统
创新训练项目
赵海浪
郑宇良、熊庆捷
周海燕/陈名松
信息与通信学院
201410595020
基于增强现实的超市信息互动平台
创新训练项目
韦可安
孟贵民、黄培根
赵利
信息与通信学院
201410595021
高效LED驱动调光电源及其音乐灯光设计
刘秀珍
谢仕锋、甘夏均、赵振超
李天松
信息与通信学院
201410595016
远程心音自动诊断系统
创新训练项目
艾炜华
肖森元、巫昌霖
曾庆宁
信息与通信学院
201410595017
大型车库智能寻位系统
创新训练项目
曹日超
冯向富、黄鸿祖
李天松
信息与通信学院
201410595018
基于车联网的平视技术系统
创新训练项目
广西区大学生学习倦怠及其成因分析
创新训练项目
邢丽华
左鑫、覃仁丽
王凌峰
商学院
201410595061
管理类专业本科生网络自主学习研究
创新训练项目
阮丹露
李梦雪、陈婷
王凌峰
商学院
201410595062
广西城乡居民收入差距破解的研究
创新训练项目
梁梦
刘璐、罗佳虹
蒋满霖
商学院
201410595063
配送车辆智能调度系统研发
201410595055
广西壮锦文化的继承及衍生产品创新设计
创新训练项目
梁祖圳
寇开元、林晓敏、肖宗原、郭志龙
桂林电子工业大学 大学生创新性实验计划项目统计表
注：请分项目填写，项目参与成员可以多人；项目经费包括教育部资助的一万元/项及学校配套经费。
表二：
第一批大学生创新性实验计划立项高校学生项目情况统计表
学校名称：
项目编号 项目名称 项目参与 项目负责人 项目其 学生人数 姓名 他成员 指导教 师姓名 项目经费 (元) 项目人均 经费(元) 项目所属 一级学科 项目创新特色概பைடு நூலகம் (50字以内)
注：请分项目填写，项目参与成员可以多人；项目经费包括教育部资助的一万元/项及学校配套经费。
表二：
项目编号 项目名称
第一批大学生创新性实验计划立项高校学生项目情况统计表
项目参与 项目负责人 项目其 学生人数 姓名 他成员 指导教 师姓名 项目经费 (元) 项目人均 经费(元) 项目所属 一级学科 项目创新特色概述 (50字以内)
说明：项目编号由年份（两位数）、学校代码（国标）、流水号（两位数）组成，如北京大学2008年第9个项目，其项目编号为081000109。
实习教学改革与创新型人才培养模式探讨
中实 习。这 种模式在过去几 十年里在培养高级工程技 术人
才 方面发挥 了应有 的作用 。 目前 ， 由于受市场经济 体制及学
生就业去 向多元化 的影响 ，传统 的实 习模式 和实习效果受 到 了很大 冲击 。
传 统的实习教学模式存在覆 盖面窄 、可操作性差等 问
题 ，严重影 响了实习教学效果 。笔者试 图改革这种传统 模
解决实 习难 、 实习效果差 等问题 ， 实现学生 、 学校 、 企业 三方 共赢 ， 并形 成长效 机制 ， 真正达 到专业 实 习的 目的 ， 学生 使 的实践 能力 、 创新能力 和综 合素质得 到显 著提高 。 为创新型 人才 的培养提供一个 良好 的平台 。
二 、 业实 习教学现状分析 专
收稿 日期 ：０ ２ ０ ＿ ３ ２ １＿ ６ ｏ 基金项 目： 南省教 育科 学规 划项 目（ 目编号 ： ｏ ｏ 河 项 ［ ｌ］ ２
－
业人 才培 养的要求去组织实 习教 学工作 。 （ ） 二 明确 实习的 目的和要求 在 当前高校 “ 宽专 业 、 厚基础 、 能力 、 强 高素 质 ” 的人 才 培养 目标下 ．生产实 习环节要体 现与培养 目标相结合 的特 点， 并按 照生产 实习应 具有 的特征 ， 准备 好实 习教学 资料 。 实习教学资料应包括 实习大纲 、 习指导 书和实习计划 。 实 （ ） 三 多种 实习方式并举 ， 重视 实习基地建设 集 中实 习与分散实习相结合 。集 中型” 的实 习方式在 “
教改探 索
实习教学改革与创新型人才培养模式探讨
彭伟功 ， 李春光 ， 军坛 刘 （ 州航 空工业 管理 学院 郑 土木建 筑工程 学院 ， 南 郑 州 ４ ０ １ ） 河 ５ ０ ５
桂林电子工业大学 第一期“国家大学生创新性实验计划”项目申请表
第一期“国家大学生创新性实验计划”
项目申请表
项目名称：
项目负责人：
学院年级专业：
指导教师：
指导教师所在学院：
项目起止时间：
填表时间：年 月 日
项目名称
申请经费
起止时间
申请团队情况
姓名
学号
院系（部）
年级
专业
电话
E－MAILபைடு நூலகம்
指导教师情况
姓名
所属院系（部）
职务
职 称
电话
一、申请理由
（内容应包括自身具备的知识条件、自己的特长、兴趣和已有的知识基础）
二、立项背景
（国内外研究现状、趋势、研究意义、参考文献和相关研究工作积累等材料）
三、项目的特色与创新之处
四、实施方案
（选题、方案制定、试验研究、数据处理、研制开发、撰写总结报告、论文发表等方面的安排）
五、项目进度安排
六、项目预期成果
七、经费预算
(支出项目按以下类别填写：办公费、印刷费、邮电费、交通费、差旅费、会议费、培训费、维修费、专用材料费、实验测试费、图书资料费和其他费用)
指导教师意见：
签名：
年月日
学院、系、部答辩小组意见：
组长签名：
年月日
学院、系、部意见：
签名盖章：
年月日
学校专家委员会意见
组长签名：
年月日
学校意见
签名盖章：
年月日
“专+精+特”目标驱动金融风险管理课程思政的教改探索——以桂林电子科技大学为例
现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第9期基金项目:桂林电子科技大学商学院‘金融风险管理“课程建设资助;大学生创新创业项目 安行宝 道路安全预警APP(S202210595330X );数字化转型背景下管理者短视对企业研发投的影响研究(S2023105955316)项目支持㊂作者简介:吴俊(1982-),男,博士,桂林电子科技大学金融工程系主任,副研究员,研究方向:公司金融㊂专+精+特 目标驱动金融风险管理课程思政的教改探索以桂林电子科技大学为例吴㊀俊㊀戴梦秀(桂林电子科技大学商学院,广西桂林541004)摘㊀要:课程思政是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求,是对课程德育的政治提升㊂为在金融风险管理课程上更好地突出以学生为中心的理念,本项目通过挖掘课程思政素材,并将思政元素融入课程教学过程㊂具体教学设计与实践如下:首先,通过对金融工程专业学生和金融机构调研,确实了解学生和用人单位对应用型人才所需的理论和品格要求;其次,在OBE 理念下,围绕以学生为中心,拟将课程分为基础理论㊁机构风险管理和金融风险测度三个模块,并在各模块中引入具有特色标签的思政元素,以期搭建整合金融风险管理课程内容与思政内容结合的 专精特 课程体系,最后,注重与学生建立反馈机制,提升课程思政建设深度㊂关键词:OBE 理念;金融风险管理;课程思政中图分类号:F23㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.0480㊀引言课程思政是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求㊂课程思政不是增开一门课,而是要求所有课程的知识传递都体现出思想政治教育元素,所有教学活动都发挥出 立德树人 的功能,全体教师都肩负起道德引领的职责,实现全课程育人,这与OBE 理念不谋而合㊂高等院校,作为青年意识形态工作的主阵地㊁思想政治教育的主渠道,要始终将思想政治教育工作作为人才培养的主要任务,将思想政治工作贯穿人才培养的全程,引导广大青年学生听党话跟党走㊂作为课程育人的主要媒介,高校课程发挥着不可或缺的作用㊂本项目基于OBE 理念开展课程思政有利于明确为谁服务的问题㊂解决以上问题的意义体现在以下3个方面㊂(1)确实把脉学生和用人单位对合格人才的要求㊂课程思政不是单纯的思政,也不是单纯的专业理论,而是在专业理论基础上恰当地融入课程思政元素,使学生在专业课程教学中自我深化对爱国㊁为人民服务㊁敬业等价值观意识㊂如何匹配学生与用人单位对合格接班人的定位是高校教育不断追求的目标㊂为此,本项目通过对学生和用人单位的调研,切实可挖掘学生与用人单位在合格接班人方面的缺口,为培养优良品德的金融人才奠定基础,体现出了以学生为中心的主旨㊂(2)更好地落实OBE 理念㊂现有的课程思政主要以教师灌输式教学模式为主,学生被动地接受思政元素,无参与积极性,而老师则是为了课程思政而 思政 ,未达到培养 立德树人 的根本要求㊂以培养合格接班人,符合当代金融机构所需的 专+精+特 人才要求,按照铸理论㊁精实践和挖特色为产出导向的OBE 理念,拟通过 专+精+特 3个模块内容与课程思政结合,打破传统的由第一章到最后一章的教学模式,使得培养方案更加符合OBE 理念,从内容方面体现出以学生为中心㊂(3)调动学生积极性和学习兴趣㊂金融风险管理课程涉及数学㊁统计㊁计量经济学㊁证券投资㊁商业银行等课程知识,经常会出现知识点可能与其他课程知识点重复,导致学生上课积极性和学习兴趣不大等问题㊂通过构建 专+精+特 的教学内容设计,将课程思政与教学内容融合,创新课程讲授方式,不仅有助于避免不同专业课知识点间的重复,而且有助于实现不同课程知识点的更好衔接和深化㊂通过吸引学生参与课程,更有助于学生理解各知识点所衍生的科学精神㊁工程师精神和工匠精神等思政元素,激起学生对课程学习的兴趣㊂1㊀金融风险管理课程主要教学改革举措1.1㊀OBE 理念下多维度挖掘金融风险管理课程思政元素在新时代背景下,结合桂林电子科技大学高质量人㊃441㊃2024年第9期现代商贸工业Modern Business Trade Industry才培养目标和00后的学生的特点,决定了金融风险管理课程思政元素的挖掘需要从多个维度挖掘㊂首先,突出吃苦耐劳,埋头艰苦创业的时代先进精神元素㊂基于桂林电子科技大学高质量人才培养目标,挖掘桂林电子科技大学建校以来涌现出的各个领域突出学生,反映出学生的学习和创业所需的激情,引导学生在新时代背景下以满腔热情投身祖国的现代化建设;其次,挖掘植根于中国金融创新,化解重大金融风险的思政内容,以课程思政激发学生勤思考和不断学习,培养金融风险领域的工程师精神;最后,挖掘典型企业金融风险管理创新,为公司创造价值的工匠精神案例,让学生意识到学到真本领的意义㊂诚然,由于各个课程思政元素不仅在某一课程内容出现,后续在课程思政建设中围绕桂林电子科技大学高质量人才培养目标不断在课程内容上挖掘新的课程思政元素㊂1.2㊀构建 专+精+特 的金融风险管理课程思政改革框架金融风险管理课程是理论与实践结合最紧密的课程之一㊂掌握金融风险管理不仅需要熟悉相关理论课程,还要有一定的企业工作经验,否则容易陷入学习理论的 无用论 和无精神食粮的 枯燥论 中难以自拔㊂为解决该现实问题,以培养新时代的建设者和接班人为目标,教学团队通过创新设计将思想政治教育融入本课程,实现知识传播㊁思政教育㊁素质教育和能力培养的紧密融合㊂通过对本项目课程建设㊁教学内容的梳理,确定了以理论扎实㊁技术型为主的能力教学,以爱国敬业㊁遵守法律㊁严谨专注㊁团队协作为思想教育建设重点,以培养学生社会主义核心价值观㊁工匠精神㊁科学精神㊁职业道德为思政目标,精选思政元素,优化课程内容,实现学生的全方位培养,助力学生高质量就业㊂具体地看,本项目的教学设计如下㊂立足桂林电子科技大学电子信息类的特色㊁广西金融发展要求㊁商学院金融工程专业课程人才培养目标和金融风险管理课程教学大纲,深挖完善课程思政育人元素,提升课程思政建设深度,促进课程应用推广㊂为此,本项目在厘清金融风险管理课程内容逻辑基础上,将课程内容与思政元素有机融合,完善课程思政的设计思路,挖掘思政元素的创新角度,从而充分发挥课程育人的重要作用㊂此外,本项目还注重教学讲授方式的创新,拟通过案例教学㊁情境教学㊁合作学习㊁启发教学等方式融入课程思政过程中㊂本项目课程教学与课程思政设计思路主要有:首先,面向社会所需金融人才的要求,梳理和归纳产业界中金融机构所需的合格人才㊁科技创新所需的金融人才素养和解决实际问题能力的需求,提炼出 专+精+特所涵盖的具体内容;其次,基于 专+精+特 要求,根据金融风险管理的课程内容,提炼本课程所达到的 专+精+特 核心内容;最后,从培养合格接班人角度,以案例讨论形式将课程思政元素融入金融风险管理课程的 专+精+特 内容中,丰富课程氛围和提高学生的使命感㊁责任感意识㊂除重新梳理金融风险管理课程内容㊁深入挖掘课程思政元素外,本项目注重在教学过程中实现教学讲授课程方式的创新㊂为避免 一灌到底 的教学模式,拟在教学内容不难的教学环节融入情境教学㊁合作学习㊁启发式教学㊁案例教学等多种方式创新,帮助学生深入理解课程内容所蕴含的中华民族优秀文化,实现教学全过程的教学育人㊂2㊀金融风险管理课程思政教学内容设计2.1㊀金融风险管理课程中 专 研精神课程内容设计为培养金融工程专业学生在金融风险管理课程领域的 专 研精神,从学校本科生培养目标出发找出学生培养的 共性专长 目标,结合金融工程专业学生培养目标提出从课程内容和金融机构所需风险管理类人才需求构建两 专 型的工匠人才,即 专 研中西方风险管理理论㊁ 专 研金融风险管理的新发展趋势,体现以学生为中心的理念㊂在基础理论方面,基于建构主义理论,在金融风险管理课程中,通过与学生的沟通㊁对话,让学生感受到在学校培养高质量人才方面的要求,同时结合专业人才培养和本课程教学活动所达到的目标,使得学生形成 初次认识 认识定位 认知深化 感谢母校 的认知升华过程㊂专 研精神不仅需要专业的理论课知识,还需要结合中国金融业务发展趋势, 专 研未来金融风险管理的新趋势㊁新问题㊂为此,从巴塞尔委员会㊁中国金融监管部门发表的最新监管文件出发,提炼和挖掘金融监管最新要求所需的相关理论知识㊂为便于将课程思政融入课程教学中,在课程中引入案例教学方法,尤其是以桂林电子科技大学培养的优秀毕业生,如杨科璋烈士和全国道德模范 挡刀女孩 崔译文的事迹,引起学生共鸣,焕发学生爱岗敬业㊁勇于担当的大无畏精神㊂2.2㊀金融风险管理课程中 精 湛技能内容与课程思政的教学设计防范金融风险是金融业的永恒主题㊂作为金融业㊃541㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第9期重要的组成部门商业银行㊁证券公司㊁基金公司㊁保险公司是从事金融风险管理的重要成员,剖析不同金融机构金融风险管理的业务流程㊁金融风险识别㊁金融风险评估㊁金融风险处置的具体操作,为培养 精 湛技能的金融风险管理人才奠定基础㊂为此,拟从以下几个方面构建 精 湛技能课程内容:首先,厘清金融监管趋严态势与学生专业认知差问题,通过梳理金融监管文件㊁学生查找文献与辩论赛的形式增强学生对掌握 精 湛技能的渴望;其次,梳理和提炼巴塞尔委员会㊁三行一会有关金融风险监管的新要求下,商业银行㊁证券公司㊁基金公司㊁保险公司金融风险管理举措的变化,剖析金融机构金融风险管理举措变化所需的技能要求;最后,围绕金融机构所需的 精 湛技能要求,通过相关案例导入相应课程教学,以期培养学生法律意识㊁纪律意识和使命担当的新时代精神㊂为解决学生对专业前沿的认知差,从典型案例出发,引导出金融风险管理的理论和实践前沿,为学生明确和树立正确的学习观念㊁责任意识奠定基础㊂充分挖掘课程的思政元素,搜集整理各个知识点所需要的案例资源,将案例与思政元素有机结合㊂通过有效开展教学环节,将思政案例嵌入教学过程,思政案例的嵌入既保证了学生获得必要的金融风险管理理论知识,又能通过案例教学使学生具备分析问题和解决问题的能力,发挥了隐性思政育人功能㊂3㊀课程思政评价与持续改进3.1㊀课程思政部分融入课程目标的评价打造金融风险管理专业金课,首先要做到的就是课程的思政性,这是构建全员㊁全程㊁全过程育人格局的必然选择,也是落实课程 立德树人 根本任务的核心要义㊂基于OBE理念构建 专+精+特 目标驱动的金融风险管理课程思政教学评价,包含该课程思政教学目标的重构,评价主体和评价内容的确定,评价方式的改革以及持续改进的机制保障等多个方面,以下将从这几个方面展开分析㊂OBE理念坚持教学 持续改进 的原则㊂对于金融风险管理课程的思政教学,要从单元教学开始就坚持不断反思和对教学效果评价数据进行收集和分析,并在此基础上对该门课程在本学期内持续改进㊂与此同时,结合学生学期末的学习效果评价反馈,对整个学期的课程教学进行全面总结和分析,通过教学结果与课程思政教学目标完成度的对比,总结教学中存在的问题,并据此制订改进方案,在后期的课程教学中实施该方案,观察改进效果,根据反馈再次进行评价,学期末再总结,下学期继续改进,形成 反馈 评价 总结 改进 再反馈 再评价 再总结 再改进 的评价闭环,最终形成该门课程教学评价持续改进的良性机制,不断提升课程思政教学质量㊂3.2㊀课程思政评价的其他指标维度经过本课程思政的导入,引导学生树立远大志向,尤其是立志进入金融机构的中高层㊂为此,需要有鲜明的政治思想觉悟,金融工程专业学生入党人数也可以作为考核指标;关于职业精神㊁社会责任感的思政元素考察,可以从学生学习本课程后参与志愿服务的表现方面考察;关于创业精神㊁组织沟通㊁人生价值观等思政元素可以从学生实习单位问卷获取㊂为进一步与学生进行课后的沟通,可以通过微信㊁QQ等媒介与学生沟通交流,教师将思政教学从课堂延伸到课后,从专业延伸到生活,从现象延伸到本质,从生活态度延伸到价值观等方面㊂参考文献[1]曾晓华,袁持平.基于CDIO教学理念的金融风险管理课题教学改革[J].湖北开放职业学院学报,2020,(1): 134-135.[2]苏木亚,付媛.大数据环境下的‘金融风险管理“课程教学探索[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016,(6):151-154.[3]张光辉.基于OBE理念的金融工程专业教学质量保障体系构建[J].宿州教育学院学报,2021,(4):78-80. [4]牛华伟,颜荣卿,李旭东.金融科技背景下金融工程专业课程体系优化研究 基于5所 985工程 高校的调研[J].金融教育研究,2019,(5):75-80.㊃641㊃。
桂林高新区紧缺人才培养成效显著
鹱囊 ＶＡＬＬＥＩ厂 ＳＬ Ｃ Ｎ＇【 ＩＩＯ ．
｝ ， 新 区 非 常 重 视 企 业 高 来 高
高 级 研 修 班 ” ， 企 业 高 层 管 理 人 员 为
的 资 金 困 难 。仅 ２ ０ 年 ， 新 区就 投 ０９ 高 入 科 技 创 新 资 金 ６ ０ 元 ． 当 年 财 ９万 占
身 的 区 位 和 产 业 特 点 出 发 ． 造 一 流 打
平 台 ． 立 了大 学科 技 园 、大 学 生 创 建
业 园 ． 留学 人 员 创 业 园 ．博 士 企 业 孵 化 器 ， 博 士 后 工 作 站 、 博 士 协
会 、人 才 小 高地 等 ， 紧 缺 人 才提 供 为 良好 的创 业 平 台 ， 让他 们 在 实践 中健 康成 长 。 同 时 ， 照 “ 学 管 理 ． 胆 使 按 科 大 用 ． 容 失 败 ” 的 原则 ，通 过 提 供 孵 宽
《 林 日报 》 桂
化 场 地 、资 金补 贴 等 方 式 ， 立 了中 设
小 型 科 技企 业创 新 基 金 ， 点 向 产 学 重
研 合 作 项 目和 科 技 成 果 转 化 项 目倾 斜 ． 力解 决 紧缺 人 才 在 创 业 中遇 到 努
政 收 入 的５ 以上 。 ％
筻 投 融 资 等 紧 缺 人 才 的培
不 断 拓 展 产 学 研 结 合 培 养 人
开 展 专业 授 课 培 训 ． 全 面 提 高企 业 以 高 管 人 员 的 管 理 水 平 和 参 与 国 际 竞
争 的 经 营 管 理 能 力 。 同 时 ． 过 举 办 通 软 件 设 计 大 赛 ， 引 更 多 的 专 业 人 才 吸
圣。 他 们 利 用 区 内 大 中专 院 斗研 院 所 多 、高 新 技 术 企 业
桂林电子科技大学电子实习教学改革和实践探索
２ 在 教 学 中融 入现 代 先 进 制 造 技 术
电子信息技术发展 Ｅ新月异 ， ｌ 新技术 ， 工艺 ， 新 新材料层 出不穷 ． 我们培 养的 目 标是 面向社会 ． 面向企业 的技 术人才 ． 他们需要掌握 和 企业接轨的知识 ， 技能和理念 ， 及时更新教学内容 ． 时的让学生接触 适 并 了解先进技术 ， 是培养符合社会需求人才的有效手段 因此 ． 我们在 实 习环节 中引入了 回流焊 和波峰焊设备 ． 在电子认 知实习中的部分贴 片元器件的焊接是 由回流焊和波峰焊完成 ， 学生通过对 比手工焊接的 效果 和回流焊 、 波峰焊的效果 ， 增加对先进技术 的认识 。同时 ． 现代电 子技术发展的趋势是朝小型化 和微 型化方向发展 ． 因此 ． 我们引入 了 表面贴装技术 （ Ｍ ） Ｓ Ｔ 。在实践中 ， 学生通过对 比传统 的通孑 安装技术 Ｌ （Ｈ ． Ｓ Ｔ Ｔ） 对 ＭＴ有了更深刻 的理解和认识
２１ ０ １年
第３ ５期
Ｓ ＩＮＣ Ｃ Ｅ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＧＹＩＦ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＯＲ ＴＯ Ｎ０本 Nhomakorabea重稿 Ｏ
科技信息
桂林电子科技大学电子实习教学改革和实践探索
刘达见 周 娅 黄雄 华 （ 林 电子 科技 大学机 电工 程训 练 中心 广 西 桂 林 桂
【 摘
系列 的 改革 和探 索
１ 夯 实基 础 训 练 和 基础 知识
电子实 习的训练包括以手工烙铁焊接技术为主 的基本操作技能 ． 以电子元器件识别 为基本知识 ． 以装配 和调试 为主的工艺 常识综合训 练 。这些 内容是创新实践 ， 课程设计 ， 毕业设计 中必须具备 的基本技 ４ 调整实 习内容拆卸组装黑 白电视机为 组装调试 我校 自行 能， 即使是现代化大生产 ， 然离不开焊接 ， 配和调试的过程 ． 也仍 装 只 研制的液 晶电视实 习系统 不过使用的工具设 备不同。尤其是在小规模 的新产 品研 发中 ． 电子 在 设备 的维护 中等场合 ． 仍离不开传统 的焊接 ． 组装和调试 的方法 和手 黑 白电视机由于其 Ｃ Ｔ显像管市场停产 ． Ｒ 无法得到补充和 更新 ．
桂电与985、211高校同台竞技的秘诀
与985、211高校同台竞技的秘诀——桂林电子科技大学工程应用型人才培养纪实王源林魏银霞构建4+6+X课程体系，培养全面发展的人根据电子信息类学科知识变化快、创新性强的特点，把握变与不变的规律。
不变的是学科基本原理、基本知识、基本方法，这是厚基础的前提。
变的是技术手段、实现的方式和方法、使用的器件和设备。
构建了“4+6+X”的工程应用型人才培养新模式。
大学人才培养新模式构建了企业课程。
4－核心公共基础课：大学英语、高等数学、大学物理、程序语言设计。
6－核心专业基础课：工程数学、电路分析基础、信号与系统、模拟电子技术基础、数字逻辑、EDA技术。
上述两类课程内容和体系相对稳定，实现厚基础。
X－专业课程，强调专业的针对性和应用性，电子信息类各专业可列出专业的多门核心课程组，学生可根据自己的爱好和专长进行选择，其中包括部分企业课程，完全由企业高级工程师来授课。
X类课程突出的是变，即主动适应技术发展、适应社会需求、适应企业需要，从而实现需求牵引。
2011年学校通过实施新版本科培养方案，推行通识类教育课程，促进学生的“知行合一”，立体化的实践教学体系，突出实践能力培养实践是工程的本质属性，培养实践能力是工程教育的核心与宗旨。
遵循“回归工程，崇尚实践”的教育理念，贯彻“做中学”，构建了“实验、实训、实习、学科竞赛、工程实践、创业孵化”的工程实践教学体系，把学生的工程意识、工程素养、工程能力的培养从“课内”的每个实践环节，拓展到“课外”的创新实践活动，从“校内”的工程实训，延伸到“校外”的工程实习，共同构建“课内课外、校内校外、教学科研一体化”电子信息特色明显的实践能力培养教育体系。
开设工程实训系列课程，设置了兴趣学分，激励学生积极开展科技创新活动；三是建立稳定的创新活动基地。
每学年有3000余名学生能通过各种途径进入基地进行创新实践活动。
学校是“全国大学生创新实验计划项目”实施单位，并与地方、企业共同创立广西第一个大学生创业孵化器--桂林大学生创业园。
校企共建电子与通信专业校内“工程技术研究中心、专业实习基地”的探索与实践
力 、 化 人 才 培 养 方 案 等 方 面 开 展 了 深 入 的 研 究 与 优
实 践 ， 师 范 院 校 电 子 信 息 创 新 人 才 培 养 模 式 方 面 在 取 得 了 具 有 较 好 推 广 应 用 价 值 的 成 果 ， 著 提 高 了 显
企业参 加生 产实 践 ， 生 给工人 上课 ， 与 工人 一起 学 或
研 究 探 讨 生 产 中 的 技 术 问 题 ， 出 建 议 ； 时 学 生 学 给 同
培 养 创 新 与 创 业 能 力 为 主 的 生 产 、 研 过 程 结 合 起 科
来 ， 仅 使 学 生 掌 握 了 专 业 理 论 知 识 ， 且 可 以 培 养 不 而
收 稿 日期 ：０ ２ ２ ０ 修 稿 日期 ： ０ ２ ５ ０ ２ １ —０ － ３ ２ １ —０ － ４
一
、
教 育 理 念 与 依 据
以 及 环 境 能 源 纳 米 材 料 及 技 术 。 “ 京 林 业 大 学 和 南 华 机 集 团 技 术 研 发 中 心 ” 建 立 ， 志 着 由 双 方 合 作 的 标 共 建 的 省 级 制 浆 造 纸 技 术 研 发 中 心 正 式 成 立 ； 明 昆 阳光基 业股 份 有 限公 司 与清 华 大 学共 同建 立 了“ 清 华 大 学 一 阳 光 基 业 工 业 节 能 减 排 联 合 研 发 中 心 ” 。
学 生 良好 的 职 业 技 能 、 尚 的 职 业 道 德 和 人 际 交 往 高
能 力 ， 现 创 新 型 人 才 培 养 的 目标 。 实
二 、 内 外 研 究 现 状 简 介 国
习 企 业 流 程 和 生 产 管 理 方 式 。 但 是 ，目 前 在 地 方 师
大学生创新性实验计划与学生综合创新能力培养的探讨
ห้องสมุดไป่ตู้
０木刊重稿 ０
Ｓ ＥＣ ＣＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ Ｆ ＭＡ Ｉ Ｎ ＯＲ ＴＯＮ
２１ ０＂ １年
第１ ９期
大学生创新性实验计划与学生 综合创新能力培养的探讨
范兴明 ’ 张 鑫 ’ 王 荣 ’ 魏德强 （． １桂林电子科技大学机电工程学院 广西 桂林 ５ １０ ；． ４ ０ ４２桂林电子科技大学教学实践部
探讨 ， 最后 对 指 导 大 学 生创 新 性 实验 计 划 项 目的认 识和 体 会 进 行 了讨 论 ， 研 究 可 为创 新 实践 教 学工 作 提 供 一 定 的 经 验 和 参 考 。 本 【 键 词 】 新 性 实验 计 划 ； 生 主体 ； 新 实践 能 力培 养 ； 量监 控 关 创 学 创 质
广西
桂林 ５ １ ０ ） ４ ０ ４
【 摘 要 】 养和教 育应 用型创新 实践人 才是 国民经济可持 续发展 的必然需要 ， 文针对 大学生创新性 实验计划涉及到的相关 问题展开讨 培 本 论 ， 合 指 导 大 学 生创 新 性 实验 计 划 项 目的 经 验 ， 对 参 与 创 新 实验 计 划 的 学指 导教 师 的 作 用 ， 结 从 实验 计 划 实施 质 量 监控 ， 程 管 理 等 方 面展 开 过
指 导 大 学 生创 新 性 实验 计 划 的 体 会
在 指 导 学 生 国 家 和 学 校 大 学 生创 新 性 实 验 计划 项 目过 程 中 ， 为 作
实 施 该 计 划 的关 键 在 于 培 养 学 生 的兴 趣 并 积 极 引导 ， 助 学 生 分 析 和 帮 ３１ 实 验 计 划 的 主 要 参 与 和 完 成 者 本科 学 生 为 该 项 目 的 主体 ，通 常 ． 解 决 实 践 过 程 中遇 到 的 问题 ， 逐 渐 培 养 自主分 析 、 决 问 题 的能 力 ， 并 解 这 些 学 生 主 要来 自平 时 学 习成 绩 较好 ． 于 思考 而 且对 该 计 划 有 着 浓 善 最终达到有 针对性地使学生在本 科阶段得到创新性科学研 究的锻炼， 厚 兴趣的同学 ， 比如 笔 者带 队 的实 验 计 划 项 目成 员 多数 都 在本 科 一 年 培养初步的科研能力和创新意识 。 级 参 加 或参 与过 大 学生 电 子设 计 大赛 或 者 机 械 创 新 大 赛 的 学 生 。 然 虽 他 们 此 时 专 业 课 程 的 学 习 还 没 有 深 入 ． 至 可 以 说 是 欠 缺 ， 是 有 一 甚 但 １ 注 重 质 量 监 控 和 创 新 实 践 能 力 培 养 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 的 一 个 核 心 内 容 就 是 注 重 实 验 计 划 实 施 点 最 重要 的 是积 极 主动 地 参 与 愿 望 和 浓 厚 的专 业 兴 趣 。 ３２ 作 为 指 导 教 师 应 该 较 好 的把 握 大 学 生 创 新 实 验 计 划 的 目 的 和 任 ．
桂林电子工业大学 发文：实施方案
校教[2008]19号桂林电子科技大学第一期“国家大学生创新性实验计划”实施方案根据《桂林电子科技大学“国家大学生创新性实验计划”管理办法（试行）》精神，为了探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力，特制定此实施方案。
一、申报要求⒈立项要求：（1）申请立项的“国家大学生创新性实验计划”项目，必须是学生在教师指导下自主选题、自主设计的研究项目。
选题要求思路新颖、目标明确、具有一定的创新性和探索性，提倡学科交叉。
选题应注重与教师科研相结合、与社会所需相结合、与学术前沿相结合。
学校鼓励以知识、技术创新和研究方法创新为主的课题。
立项时应遵循量力而行、循序渐进的原则，避免项目过大、过难。
（2）每个学生只能申报参加一个项目。
项目不允许交叉申报。
（3）项目执行时间为1-3年。
2.项目指导教师由责任心强、学术水平高、学风正派、治学严谨且具有高级职称或博士学位的教师担任，以学科带头人为主。
3.各学院（系、部）需提供保证项目开展所需的软、硬件条件，建立保障项目运行的管理机制。
二、申报对象⒈凡我校全日制本科学生均可申请项目，原则上以二至三年级学生为主。
以团队为单位提出申请，团队人数不超过3人。
鼓励项目组成员学科交叉和年级交叉。
2.申请者要求品学兼优、学有余力，有较强的独立思考能力和创新意识，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣，具备从事科学研究的基本素质和能力。
三、申报单位以学院（系、部）为单位组织申报。
四、经费资助每个项目由国家资助1万元，学校按照1∶2的配套经费给予支持。
项目资助经费分两批划拨，首期拨付50%用于项目启动，根据中期检查情况和完成情况予以拨付余款。
五、申报立项程序1.10月8日举行“国家大学生创新性实验计划”项目说明会，对学生进行申报动员工作。
“科技创新基地+电子设计竞赛+工程中心”的互动模式,培养学生的实践与创新能力
Ｓｅ ２ ０ Ｎ ｏ ｐ． ０１ ． ．９ Ｈ ｉ ｈｅ ｕｃ ｔｏ ｒ ｍ ｇ ｒ Ｅｄ ａ ｉ ｎ Ｆｏ ｕ
“ 技创 新基 地 ＋电子 设计 竞赛 ＋工 程 中 心 科 的 互动模式 ， 培养学生的实践与创新能力
宋 树 祥 ， 晓 曙 罗
的平 台 ， 体 表 现 在 ： 培 养 方 案 的 制 定 中 ， 注 重 具 在 在 数 学 、 理 厚 基 础 的 同 时 ， 过 大 学 生 文 化 素 质 系 列 物 通
课 程 、 师 教 育 系 列 课 程 的修 读 ， 养 学 生 良好 的 逻 教 培
师不 能仅靠 黑 板 和书本 培 养 出来 ， 须 通 过 综合 性 必
的工 程 实 践 来 训 练 ［。 为 此 ， 校 电 子 工 程 学 院 在 ２ ］ 我
辑 、 头 表 达 能 力 ， 际 交 往 能 力 和 团 队 协 作 的 精 口 人 神 ； 一 方 面 ， 科 人 才 培 养 方 案 和 实 践 与 创 新 能 力 另 本 人 才 培 养 方 案 是 一 个 相 互 反 馈 的 闭 环 系 统 。 其 优 点 是 ： 过 实 践 与 创 新 能 力 培 养 成 果 的 反 馈 ， 人 才 培 通 使 养 方 案 、 学 计 划 、 程 体 系 和 实 验 环 节 实 现 了不 断 教 课 优 化 同 时 ， 才 培 养 方 案 和 教 学 计 划 内 容 的 优 化 对 人
中心 ， 高 大 学 生 的 ３ 程 实Байду номын сангаас践 能 力 、 新 和 创 业 能 提 ２ 创 力。 二 、 践 创 新 能 力 培 养 体 系 构 建 实
广 西 师 范 大 学 电 子 工 程 学 院 充 分 发 挥 师 范 院 校 文 理 基 础 学 科 强 、 叉 并 进 的 优 势 ， 施 “ 新 能 力 交 实 创
院系级大学生创新实践能力的培养
（ ． 林 电子 科 技 大 学 学 生 工 作 处 ，广 西 １ 桂 桂林 ５ １０ ；２ 林 电子 科 技 大 学 机 电 工程 学 院 ，广 西 ４ ０４ ． 桂 桂林 ５ １０ ） ４０ ４ 摘 要 ：高 等 教 育 的任 务 是 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实践 能 力 的 高 级 专 门 人 才 ，发 展 科 学 技 术 文 化 ，促 进 社 会 主 义 现 代 化 建 设 。在 新 形 势 下 ，在 高校 中开 展 细 化 到 院 系 级 的 大 学 生 创新 实践 能力 的培 养 将 更 有 助 于 学 生 的成 长 成 才 。
ｔｌｎ ｓｕ ｄｅ ｌ ｗ ｉ ａｉ ｎ． ａ ｅ ｔ ｎ ｒｔ ｅ ｎｅ ｓｔ ｔ Ｉ ｕ ｏ
Ｋ ｅ ｒ Ｓ ｕ ｖ ｒｉ ’ Ｓｃ ｌ ｇ ， ｏ ｅ ｅｓ ｄ ｎ ，ｒ ａｉ ｅ ａ ｄ ｐ ａ ｔ ａ ｂ １ ｙ ｃ ｌｉ ａｅ ｙ ｗｏ ｄ ： ｎ ｅｓｔ ｉ ｙ ｏ ｌ ｅ ｃ ｌ ｇ ｔ ｅ ｔｃ ｅ ｔｖ ｎ ｒ ｃ ｃ ａ ｉ ｔ ， ｕ ｔ ｔ ｅ ｕ ｉｌ ｉ ｖ
三、大学生创 新实践能力的培养实施途径与保 障
教 育要 以有利 于 培养 大 学生 创新 实践 能 力 为出
极 的作 用 。在 院 系级 教学 单位 开 展大 学生 创新 实践
需求 等 因素综合 考虑 的培 养 途径 和方 法 则具 有 重要
意 义和实 际应 用价 值 。 二 、大学 生创 新实践 能 力与 院 系级培 养 的联 系
能 力培 养的探 索研 究 ，能 够更 加及 时 、准 确地 了解
第 ２ ７卷
第 ４期
广 西 民族 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｇ ＵＡＮＧＸＩＮＯ ＲＭＡＬ ＵＮｌ Ｏ ＶＥＲＳｌ ＦＯＲ ＴＹ ＮＡＴｌ ＮＡＬＴＩ Ｏ Ｉ ＥＳ
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入围
张建、王嘉腾
二等奖
崔鹏、刘法亮、杨群、陈朔、 二、三等奖
刘潇、雷年涛、黎振兴
罗薇、童星、张燕、王科 二、三等奖
童星、王波、付仲裕、翟海 分别或一、二、
翔、汤恒健、耿少伟、王科、 三等奖及若干
武玉柱、苗雨露、赵亮亮
优秀奖
匡坤山、陈凯、李旭等 78 人
分别或一、二、 三等奖及若干 优秀、入围奖
苗雨露、赵亮亮、王科、鄢 分别或一、二、
优秀、入围奖
董星华、刘玲
一、三等奖
韩涛、胡星星、申佳君、王 单项奖及个人、
杰等
集体奖
吴炳帅、李海刚、王志强、
郭萌、姚蝶、徐利、吴晓波、 分别或一、二、
许晶晶、谭军云、李超、蒋
三等奖
勇、吴伟朝
杨科
入选
七、2004 年 CCTV 第三届全国大学生机器人电视大赛八强，2005 年比赛种子 队。 八、我院机电交通与工程系 01 级学生农健同学荣获“首届中国青少年科技创新 奖”
波形发生器 波形发生器 波形发生器 波形发生器 高效率音频功率放大器
张才朋 刘争红 覃韦岭 曾 非 蒙贤著 黄远航 梁 源 邱子华 胡煜 付军峰 林志华 魏裕磊 黄宇峰 张 凡 唐志评 钟 锋唐亮 罗林全 李秋明 王治韬 唐锐 黎辉强 张春茂 彭世宇 随大文 王道文 王勉 俞晓辉 杨留锁 吴斌 林家群 吕建华 谭晏松 华 歆 黄代桓 胡红强 苏建杰 罗金根 侯艳琪 朱俊杰 彭 勇 王磊 汤 淼莫荣 瞿道宏
二等
1
全国
三等
2
2002
广西区
二等
2
全国
一等
2
2003
广西区
二等
1
四、第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛
作品名称
完成人
获奖情况 全 国 广西区
备注
虹膜图像质量 范科峰、何
的评价与基于 劲、马小龙、 铜奖
虹膜识别的身 许刚、曾建
未评
（专利申请号： 03117875.8）
份鉴别方法 洪、刘继忠
五、全国大学生英语竞赛
赵亮亮
入围奖
周琳
吕娅杰、徐海刚、黎瑜、箫 冬、车敏强、黄立中、王耿、 杨军、徐燕敏、孙亚敏、张 洪文、李秀芬、戴娜、刘志
坚
唐静、赵珏
入围奖 入围
创新奖
韩涛、陈朔
入围
刘博、韩涛、黄云显、唐曦
入围奖
董莉莎、李阁、李国旺、滕 优秀毕业设计
旭峰
刘博、韩涛、黄云显、唐曦
入围奖
杨科、杨洪勇、马志祥、王 嘉腾、王晓雯、郭胜荣、孙 斌、刑培磊、霍慧煜、夏添、 章允举、鄢少萍、彭志阳
少萍、周琳、刘保丽
三等奖及若干
6
桂林电子工业学院大学生创新实践基地人才培养成果
2004 年桂林市首届“铁通智能 IC 卡卡面设计大赛”
2004 年桂林电子工业学院首届 DV 大赛
2003 年学院第一届“创新杯”大 学生课外学术科技作品竞赛
2004 年九一创作协会第六届平 面设计展
2003 年第三届动画学院奖最佳 视觉效果提名奖
2002 年全国首届“广电杯”公益 海报设计大赛
2002 年首届 Cger 中国设计大赛 2002 年全国 CDMA 海报创意设
计大赛 2002 年全国大学生 FLASH 动画
制作大赛
2003 年全国宇通客车车身设计 大赛
2004 年全国 X 动力视觉设计大 赛
2003 年第六届全国大学生视觉 设计大赛
王威、杨洪勇、杨辉波
张煜罡 张长东
薛果 潘建伟、胡崴
章允举 王威、陈朔 王威、雷年涛
刘韬
章乐、李嘉莹、夏添
刘萤 刘旋、许飞、张衡杰、郭妤
赵子君 李扬、顾红琴、吕斌、薛红
敏、王浩 章乐
许晓慧 张衡杰、郭妤 姬晖、黄云显、许晓慧、欧
5
获奖情况
铜奖
7 件作品入选 入选成册送往 巴黎申博主会
场 中标
获奖
三等奖
简易逻辑分析仪 低频数字式相位测量仪 低频数字式相位测量仪
简易智能电动车 简易智能电动车
费颖峰 赵海章 卜基 李 信 郑树琼 王记锋 孟 军 肖熙文 倪坤 于 菲农 健 朱学科 唐 亮 林泗喜
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
2
广西赛区 一等奖
广西赛区 六、设计类竞赛获奖情况
竞赛类别
2002 年中国美术学院第三届白 金创意平面设计学生作品大赛 2002 年第四届全国大学生视觉
设计大赛
2002 年上海世博会国际招贴设 计邀请赛
2002 年昆明电视台台标设计竞 赛
2003 年“海菱杯”家电产品设计 大赛
2002 年中国第四届国际家具设 计大赛
2002 年全国“三九自动售药机” 造型设计大赛
7
桂林电子工业学院大学生创新实践基地人才培养成果 桂林电子工业学院学生参加全国、全区科技竞赛
获奖情况一展表
一、“挑战杯”全国大学生课外科技学术作品竞赛获奖情况一展表
作品名称
完成人
获奖情况 全 国 广西区
备注
《玻璃容器产品开发 CAD 系统》
俞晓辉
《电子巡警》
华歆
《身份鉴别望诊眼球结 膜微循环自动观测系统》
获奖
入围 三等奖 入围奖
三等奖 章乐、李嘉莹获 三等奖、夏添入
围 入围奖
入围奖
入围奖
入围奖
入围
入围奖
优秀奖 31 件作品入围
备注
桂林电子工业学院大学生创新实践基地人才培养成果
海报节第十届学生海报竞赛
2004 年“华河杯”亮点工业设计 大赛——电动车设计比赛
2004 年第四届乐从杯家具设计 大赛
2001 年美的厨具小家电高等院 校工业设计大赛
索尼杯 一等奖 二等奖 一等奖 一等奖
田克纯
何宁
段吉海
赵利
潘明向荣
广西赛区 一等奖
广西赛区 二等奖
广西赛区 二等奖
童有为 孙安青 向荣潘明
郭福力
成功参赛奖
莫金海
成功参赛奖
张旭
成功参赛奖 陈 辉 陈乐庚
成功参赛奖
陈尚松
成功参赛奖
熊显名
成功参赛奖
李长俊
成功参赛奖 童有为 孙安青
2003 年全国大学生电子设计竞赛
一等奖 广西赛区
一等奖 广西赛区
二等奖 广西赛区
二等奖 广西赛区
二等奖 广西赛区
二等奖 广西赛区
二等奖 广西赛区
二等奖 广西赛区
二等奖 广西赛区
二等奖 广西赛区
二等奖
成功参赛奖
李宏周 刘争红 覃远年 邓德迎 胡煜 刘庆华 朱国魂 潘明 黄新 孙安青 童有为 高鹏
成功参赛奖
韦寿旗
成功参赛奖
赵中华
成功参赛奖
2004 年第三届乐从杯家具设计 大赛
2004 年“华耐杯”中国室内设计 比赛
2004 年飞利浦全国大学生足球 赛吉祥物设计大赛
2004 年香港晋利 DVD 盒设计大 赛
2004 年北京晨报五周年海报设 计大赛
2004 年第十四届法国肖蒙国际
完成人
孙斌 孙斌、章允举、杨洪勇、刘 潇、杨辉波、费雯俪等 7 人
范科峰 聂琨 陈理光
孟军
《大型水柱工艺温度计》 肖熙文
夏鸿盛
《新型地网接地电阻综
许君华
合测量分析仪》
苏密勇
《面向中小企业的 IP 电 话解决方案》
江天送
《FTP 狂搜》
熊恒
《大学生创新能力现状 陈俊青 黄远志
及培养对策研究》
梁汉卿
《不同所有制企业员工 陈 钊 陈昱忠
组织归属感的比较研究》 钱聿育 李 需
赵学军
成功参赛奖
李平
成功参赛奖
张保忠
熊发明、陈用昌、 成功参赛奖
周巍
三、98 年以来学生参加全国大学生数学建模大赛获奖情况一展表
年份
类别
获奖情况 等级
个数
备注
1998
广西区
一等
1
1999
广西区
二等
3
3
桂林电子工业学院大学生创新实践基地人才培养成果
全国
一等
1
2000
广西区
二等
1
全国
一等
2
2001
广西区
王维新 邱裕鹤 张恩光 蒋建军 刘佩轩 顾中丰 刘文武 彭受海 唐巧提 袁雄亮 李 阳莫 恒 邓军 辛 力 罗林全 刘盛春 彭元国 李信南 覃超 郭宏飞 龚然礼 邱祥书 李振宇 唐 宽 覃勇祥 钟明祥 梁晟珲 许惠泉 李 林 卜波涛 周戈林 钟文彪 李宝辉 潘强生 苏开俏 朱功贵 赵崎峰 梁 创 蒋科明 吴亚文 凌云志 石国文 王晓东 加 海 师厚月 郑跃 陈龙文 袁 飞 朱剑芳 许 欣 康立伟 阎宇辉
唐宁赵利
1
桂林电子工业学院大学生创新实践基地人才培养成果
数字化语音存储与回放 黄建荣 苏建杰
系统
黄新
广西赛区 分院指导教师小
二等奖
组
2001 年全国大学生电子设计竞赛
调频收音机 自动往返电动小汽车
调频收音机 数据采集与传输系统 简易数字存储示波器 自动往返电动小汽车 简易数字存储示波器
波形发生器 自动往返电动小汽车 自动往返电动小汽车
竞赛类别
全国大学生英语竞赛
年份 1999
2000
2001 2002
4
获奖情况 类别 等级 个数
一等 1
全国 二等 3
三等 5 一等 3
全国 二等 4
三等 10 一等 3
全国 二等 6
三等 12
全国 一等 4
二等 12
备注
桂林电子工业学院大学生创新实践基地人才培养成果