三年级上语文第一单元第三课教学设计
三年级上册第一单元第三课
三年级上册第一单元第三课如何养成良好的学习习惯学习是每个学生的必修课，良好的学习习惯是成功学习的基础。
养成良好的学习习惯不仅可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果，还可以培养学生的自律、自主学习的能力。
那么，我们应该如何养成良好的学习习惯呢？首先，要有良好的学习环境。
学习环境的好坏直接影响学生的学习效果。
学生应该选择一个安静、整洁的地方进行学习，远离干扰因素，例如电视、游戏等。
学习的环境要保持通风良好，光线充足，这样有利于学生集中精力学习。
其次，要制定合理的学习计划。
学习计划是学生学习的路线图，可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
学生可以根据自己的实际情况，制定每天、每周的学习计划，合理安排各科目的学习时间。
同时，学习计划要有一定的弹性，遇到突发情况时可以适当调整。
第三，要保持良好的学习习惯。
良好的学习习惯包括以下几个方面。
首先，要有坚持不懈的学习态度，不怕困难，勇于面对挑战。
其次，要有良好的时间管理能力，合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
再次，要有良好的注意力和集中力，专心致志地学习，不被外界干扰所影响。
最后，要养成及时复习和总结的习惯，巩固学过的知识，加深理解。
第四，要培养良好的学习方法。
学习方法是学生学习的手段和途径。
学生应该根据不同的学科和学习内容，选择合适的学习方法。
例如，学习语文可以多读多写，学习数学可以多做习题，学习英语可以多听多说。
同时，学生还可以通过互联网和图书馆等途径，积极寻找学习资料，丰富学习资源。
最后，要有正确的学习态度。
学习不仅是为了考试和成绩，更重要的是为了获取知识和提升自我。
学生应该树立正确的学习观念，明确学习的目标和意义，激发学习的兴趣和动力。
学生要学会主动思考、积极探索，发现问题、解决问题，不断追求进步和提高。
总之，养成良好的学习习惯是每个学生必须要做的事情。
通过创造良好的学习环境，制定合理的学习计划，保持良好的学习习惯，培养良好的学习方法，以及正确的学习态度，我们可以提高学习效果，成为一个成功的学生。
统编版三年级语文上册第一单元教学设计
单元主备人：鲜感？8.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么鼓励学生提问呢？9.孙中山在棍棒教育下敢于提问，可以表现出他的什么精神？他为什么要这样做？课文是怎样来写的？10.小结：课文是按照时间顺序叙述的。
读两遍。
6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜感。
7.学生读一读句8.学生面向全班交流自己的想法。
9.生听教师小结后发表自己对具有的认识。
10.生再读课文，交流不懂就问给他留下什么启发。
活动意图：有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受。
5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练习提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室诗人、诗论家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
钱塘（今浙江杭州）人。
袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
（13）在理解和想象的基础上，熟读成诵。
和同桌比一比，看谁背得又快又准确。
（12）学生通过老师的简介，大概去了解诗人，加深对本首古诗印象。
（13）在理解和想象的基础上，熟读成诵。
能在课堂上完成背诵该古诗的作业。
活动意图：学语文，用语文。
利用学生身边常见的语言环境，让学生通过辩证思考得出结论，这就是语文课堂上必要的、语文逻辑思维训练的过程。
同时让学生发现：语文的学习可以更好地为生活服务。
5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目板书设计：语文园地一7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施。
部编版三年级语文(上册)第一单元教学设计及反思
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构，书写要紧凑。
“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。
“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？b．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。
部编版小学三年级语文上册第一单元教学设计
部编版小学三年级语文上册第一单元教学设计一、指导思想本册教材是以《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析本班级为新接手班级，对学生的了解不甚清楚，从学生二年级期末考试的成绩及试卷情况来看，基础层面掌握比较扎实。
从报名的情况来看，不少学生不愿意在人前说话，因此学生的朗读能力还有待提升。
三年级为钢笔字书写的起始阶段，要规范学生的书写习惯，端正书写姿态，提高全体学生的语文素养。
三、教材简析：1、内容及编排新人教版编部本于2020年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世界。
第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
2、教材特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
（2）识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。
（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。
课文体裁多样。
童话、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
三年级上册语文第一单元教学设计
三年级上册语文第一单元教学设计培养良好的学习习惯（5）教学目标:1、指导学生仔细观察课文插图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生良好的书写习惯。
2、通过指导学生仔细观察课文插图,使学生知道正确书写钢笔字和毛笔字的方法，逐步养成乐于写钢笔字和毛笔字的习惯。
3、教会学生认字，懂得使用保养毛笔。
教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。
教学难点：激发学生学好写钢笔字和毛笔字的兴趣。
养成教育训练点：培养学生良好的书写习惯。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、认真写钢笔字（一）观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。
1、第一页左上角（1）这位同学用的是什么笔？是怎样握的？（2）小结（3）学生模仿执笔方法。
2、右下角背景图（1）图上的同学在干什么？使用的是什么笔？他们的姿势怎样？（2）教师提示正确的写字姿势，出示写字歌。
学写字，要注意，头要正，肩要平，身要直，纸放平，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸远，写字认真心要静。
（3）学生朗读：写字歌（4）学生练习写钢笔字。
3、小结（二）引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。
1、出示各种钢笔，教师讲解钢笔的组成。
2、小组交换看钢笔。
3、指导看图，教师介绍，教师动手操作，注意卫生。
（三）欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。
1、引导观察第二页上的插图，问：从插图中，你知道了什么？2、学生模仿练字。
3、作品欣赏4、小结二、认真写毛笔字（一）欣赏作品，激发兴趣。
（二）指导看图，教给学生正确的执笔方法。
1、回忆《写字歌》（1）指名读（2）齐读2、指导写毛笔字的姿势与写铅笔字，钢笔字的姿势一样。
（1）提醒学生坐姿正确。
（2）示范毛笔的执笔姿势。
（3）学生模仿执笔强调：五指执笔后，应做到：指实，掌虚，笔直3、学生反复练习（三）指导学生爱护使用毛笔。
1、观察第5页上面的插图，初步认识“文房四宝”，说一说你在哪里见到过书法作品，感想任何。
2、观察第5页上面的特写图，体会这些学生严肃认真的练字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势。
(完整版)部编本三年级上册语文第一单元教案
（钟声、读书声、游戏声）
课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：
课题
2、花的学校
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
认识5个生字，会写13个生字。
过程与方法:
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
情感态度与价值观:
掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。
教学重、难点
1、识记本课生字，书写生字。
3、恰当使用图片和实物。
情感态度与价值观：
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
2、学习书面表达，体会习作的乐趣。
3、教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
四、单元重难点：
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
2、学习书面表达，体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
教学内容及教师活动
一、复习旧课，导入新课。
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟。
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
板书设计：
2、花的学校
落 荒 笛 舞 狂 罚 假
互 所 够 猜 扬 臂
课时作业：
1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：
课时安排
3、学生自由朗读。
4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确。
部编版语文三年级上册第一单元第3课《不懂就要问》教案教学设计
部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》教学设计教学目标：1、会认“背、诵、例”等13个字。
掌握“背、圈”两个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会默读课文，了解课文大意。
4、学习孙中山“不懂就要问”的好学精神。
教学重难点:准确课文内容，学习孙中山“不懂就要问”的好学精神。
课时安排：1课时课前准备：授课ppt、孙中山的相关资料教学过程一、谈话导入，题目质疑1、同学们，谁能给大家介绍一下孙中山先生吗？（学生交流有关孙中山的资料）过渡语：今天我们来学习孙中山小时候的故事，题目叫——不懂就要问。
板书课题，齐读课题。
2、看了这个题目，你心中有什么疑问？（谁不懂？有什么不懂？要问谁？……）二、初读课文，自学字词1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍。
遇到难读和不理解的词语用小问号标记起来。
2、标出自然段序号，不理解的词语可以自行查字典或者同桌交流。
3、检查学词情况：（1）Ppt出示会认字，学生摘苹果的方式读。
全班齐读。
小组赛读。
重点指导：背、圈是多音字，背第一声可组词背包，第四声组词背书。
圈读“juàn”时组词羊圈，读“quān”时组词圆圈。
注意“例”和“列”字音的区分；“诵”平舌音，后鼻音。
“练”读“liàn”，“l”不要写成“n”（2）Ppt出示会认字组词。
学生开火车读词语。
男女赛读。
（1）学生汇报不理解的词语。
适当指导“私塾、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语的意思。
三、听读课文，理解大意1、教师范读课文，学生思考，课文讲了一件什么事。
2、生汇报。
（课文讲了孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思大胆向老师提出问题的故事。
）3、你觉得孙中山给你留下了什么印象？（勤学好问，勇敢，乐于思考）四、划出有新鲜感的句子，和同学交流1、默读课文，划出有新鲜感的句子。
2、学生小组交流，派代表汇报交流：Ppt适时出示:一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
语文版三年级上册语文第3课《庐山云雾》原文、教案及教学设计
语文版：小学三年级上册语文第3 课《庐山的云雾》原文、教课方案及教课方案山的云千姿百。
那些罩在山的云，就像是戴在山上的白色帽；那些在半山的云，又像是系在山腰的一条条玉。
云洋溢山谷，它是茫茫的海洋；云遮山岳，它又是巨大的天幕。
山的云瞬间万。
眼前的云，是随的一烟，眼就成了一落千丈的九天河；明显是一匹四蹄生的白，没等你完整看清楚，它又成了飘荡在北冰洋上的一座冰山⋯⋯云遮罩的山，真令人流忘返。
1、正确、流畅、有感情地朗文。
2、初步分段式，要点学第2、 3 自然段的写法。
3、理解文内容，感觉山的奇异美，激学生河山的思想感情。
教课程：一、初步感觉山云的奇异美。
（1）多媒体件展现山云的奇光。
（2）：山的云（）二、文第一自然段（1）自由，找出自己喜的句子多几遍，想一想喜的原由。
（2）沟通相机“秀”、“特别” 。
（3）指朗。
（4）小并板：多三、文第二自然段1、自由，画出中心句。
2、哪些句子是详细描绘云地千姿百的？（回答）3、想一想作者什么能把些句子写得么美？（领会比句之妙）4、指有感情朗。
5、学生画出不一样地点的云。
6、依据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第 3 自然段1、自由朗诵，想一想读懂了什么？2、沟通。
3、指引学生想象省略号处还可增补些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗诵或背诵课文。
2、朗读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教课（ 1）认识课文后的 12 个生字及 8 个二类字，理解由生字构成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流畅地朗诵课文，初步认识课文的基本内容，激发学生对祖国河山的热爱之情。
（ 3）认识总分段构造，感情朗诵第 1 小节，背诵第 1 小节。
教课要点与难点：感情朗诵第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
领会遗词造句的优美，领会庐山云雾的奇异，神奇。
教课准备：录相、录音、词卡教课过程：一、揭题说你们听闻过庐山吗？它是我国的旅行胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，起庐山，忍不住使我想起唐朝诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞叹什么？其实，庐山最有特点的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今日我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾（读题）二、初步感知课文内容，感觉庐山的风景、激情［播放录相］［导语］你们看，这就是庐山！［放课文录音］学生边看过听。
小学语文部编三(上)第一单元全部篇目教学设计
小学语文部编三（上）第一单元全部篇目教学设计2018最新部编人教版三年级上册语文1大青树下的小学【教学目标】1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。
1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。
”2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
（课件出示2）板书课题：1.大青树下的小学。
5.请大家读题。
谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
部编版语文三年级上册第一单元3《不懂就要问》教学设计
部编版语文三年级上册第一单元3《不懂就要问》教学设计教科书分析：1.课文是一篇写人叙事的记叙文。
它讲述了孙中山先生小时候在私塾读书时发生的一件事：先生只要学生背书，从不讲解。
一天，孙中山壮着胆要先生讲解背诵的书的意思。
后来，同学问他为什么这样做，孙中山回答说，不懂就要问。
课文表现了孙中山先生小时候勤学好问的学习精神。
2.略读课从性质任务的角度分类属练习课课型。
它主要承担以下目的任务：将该单元精读课中获得的主要语文要素，迁移、应用和进一步训练养成，例如本单元找出“有新鲜感的语句”交流体会，并在这个过程中过程中逐步养成良好的阅读习惯，习得良好的阅读方法，培养独立阅读的能力。
3.略读课文前面的“阅读提示”，一般会提示阅读的方法和主要教学目标，学习伊始让学生了解清楚，明确教学目标，有利于学生自主学习品质的形成。
4.课后泡泡提示了阅读略读课文的基本要求，其中的“略读课文可以读得粗略些，了解课文大意就行”，是对阅读提示中的“想想课文讲了一件什么事”的达标水平的补充说明。
“课文大意”，根据课程标准，应该有两个教学目标：一是“学习略读，粗知文章大意”；一是“能初步把握文章的主要内容”，“能复述叙事性作品的大意”。
这两个“大意”的达标水平是不一样的，因此，要注意把握不同的评价标准，安排相关的教学环节落实。
5.课文是用故事主人翁的话做课题，这类课题，适宜用设疑的方法释题，以引起学生学习兴趣。
学情分析：1.课文是学生学习的第一篇略读课文，了解略读课文的构成和了解阅读略读课文的一般要求是十分必要的。
因为，了解略读课文的构成和了解阅读略读课文的一般要求，有利于学生以后略读课文的学习。
2. “想想课文讲了一件什么事”是第一次向学生提出的学习任务，因此，让学生明了达标的水平和外显要求是十分必要的，应该在学生学习感受后讲授清楚，打好后续学习的基础。
3.第二学段的阅读教学目标与内容，如粗知课文大意，梳理课文条理，在三上阶段属于学习水平阶段，要做好任务分析，采取适合的策略，设计合理的程序，让学生明确知识点，逐步形成能力。
三年级上册语文园地三教案
三年级上册语文园地三教案三年级上册语文园地三教案(15篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三年级上册语文园地三教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册语文园地三教案1教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。
教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时教学目标：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作第三课时教学目标：1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗三年级上册语文园地三教案2【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
部编三年级上语文《语文园地三》优质课教学设计
部编三年级上语文《语文园地三》优质课教学设计部编三年级上语文优质课教学设计中国花园三【教学目标】1.交流和理解童话故事，学习拼音字符的特点，了解口语字符旁边的单词，学习三种修饰符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】1.以各种形式阅读和背诵。
理解格言的含义。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】带着感情读句子，理解格言的意思。
【教学时间】1。
第1课。
打开问题，介绍今天“中国花园”的内容。
（黑板书写：中国花园）2。
交流平台第一部分：交流平台1（课件2）童话是一座色彩斑斓的大花园。
在童话世界里，植物和动物不仅可以像人一样说话，还可以有欢乐、悲伤和欢乐。
（1）小组学生围绕上述段落进行交流，探索童话作品中人物的喜怒哀乐。
（黑板书写：交流童话）（2）小组派代表做报告和演讲，老师总结。
（3）（课件展示3）① 去年的树：从鸟儿每天对树唱歌，我感受到了它们的幸福；从第二年春天，当鸟儿从南方飞回来时，他找不到他的朋友，感到悲伤和忧郁。
② 这将是非常好的：从一棵树到一辆大车，感受大车为人类服务的喜悦。
③ 在牛肚子里旅行：从一次不幸的吞咽进牛肚子，在牛肚子里“旅行”的经历，从绝望和悲伤中感受到红头的危险，到最终侥幸逃脱，对朋友的感激之情变成了1部编三年级上语文优质课教学设计改变④ 一块奶酪：从蚂蚁队长带领团队运送食物的事实中感受蚂蚁队长复杂的情感变化。
2.（课件4）本单元的童话故事充满了丰富的想象力。
蟋蟀可以在牛肚子里旅行，树也有自己的愿望？？（1）小组学生围绕上述段落进行交流，探索他们对童话的理解，这些童话充满了丰富的想象力。
（2）该小组派了一名代表作报告，并对老师进行了总结。
（3）（课件5）① 去年的树：鸟和树是好朋友。
树不见了，鸟儿就去找树。
② 它一定是好的：树有它自己的愿望。
它想站起来，跑，坐下来休息，然后躺下？？③ 在牛肚子里旅行：红头在绿头的帮助下在牛肚子里旅行。
部编版三年级上册语文教学设计全册(11篇)
部编版三年级上册语文教学设计全册（11篇）部编版三年级上册语文教学设计全册篇1教学目标：1、认读10个生字。
2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮丽。
教学难点：向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。
二、自主探究（一）指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。
找生评读，纠错。
（二）在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。
（三）找小组汇报自学成果，师对于有争议的词义加以指导。
（四）默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。
1、找生说特点，提示：先读书，再用自己的`话说一说，生间作补充。
2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。
三、交流展示1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。
2、把收集的长城的资料和图片展示给大家看。
组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可提问参与，互动对话。
四、积累词句1、选择你喜欢词句画下来，说说为什么喜欢。
2、试背词句，看谁记得快、记得牢。
部编版三年级上册语文教学设计全册篇2教学目标：1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。
2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排*顺序的方法。
3、掌握举例子、打比方等说明方法。
4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。
5、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。
教学重点：1、学习生动地有条理地说明事物。
2、学习写读书摘要。
3、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
教学难点：*的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。
部编版三年级上册语文教学设计全册(10篇)
部编版三年级上册语文教学设计全册（10篇）部编版三年级上册语文教学设计全册（篇1）教学目标：1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：4课时第一课时教学目标：1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：一、谈话导入同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六、作业继续写观察。
第二课时教学目标：继续将看到的事物写成。
学会修改自己的。
教学过程：一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的`。
五、作业抄写改后的。
第三课时教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：一.完成“我的发现”1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
三年级上册语文第一到四单元教学设计
第一到四单元教学设计教学目标：1.通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3.学会250生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认250个生字。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定的课文或段落。
教学过程：一、谈话导入：今天我们来复习一到四单元，请大家打开语文课本，我们一起来复习。
二、复习第一单元1.学生自由读课文。
2.教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
3.先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
4.出示课件，让学生朗读知识点。
三、复习第二单元1.学生自由读课文。
2.教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
3.先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
4.出示课件，让学生朗读知识点。
四、复习第三单元1.学生自由读课文。
2.教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
3.先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
4.出示课件，让学生朗读知识点。
五、复习第四单元1.学生自由读课文。
2.教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
3.先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
4.出示课件，让学生朗读知识点。
六、复习一到四单元语文园地。
1.学生自由读日积月累。
2.同学之间互相提问，然后教师提问，学生抢答。
3.出示课件，让学生朗读知识点。
六、课堂总结课下请同学们继续读课文，写生字，明天我们继续复习5-8单元。
部编版三年级语文上册全册表格式教案【全册】教案教学设计
1. 孙中山的资料，预习课文。 （学生）
2.教学课件。（教师） 教师活动
学生活动
设计意图
1. 板书课题，导语：同 1. 读课题，质疑。
学习，整 体感知
学们看了这个课题，你 们会有哪些疑问？ 2. 指导学生带着疑问读 课文，不明白的字词查 字典或同学之间讨论。 3. 指导学生在初读的基
2. 自学生字、生词。 3. 交流课文主要写孙
学生活动
设计意图
1. 引导学生用一两句话 1. 说说自己的学校是
说说我们自己的学校是 什么样的。
什么样的。
2.导入新课，引出课题。 你们可知道，不但我们有 学校连花儿也有学校。 如 果不信，那么我们就一起 来读一读课文吧。 （板书 课题）
2.齐读课题，质疑。
从课题入手，激发 学生对课文的兴 趣。简要介绍作 者，使学生对泰戈 尔有初步的认识， 丰富文学素养。
2.学生通过多种方式的朗读，如 :自读、互读等，进行感悟。
读出对这所小学的喜爱之情。
制作教学课件。（教师）
教师活动
学生活动
设计意图
1. 复习生字词。 2. 回顾上节课内容。
1. 学生回忆课文主要 内容，体会作者对大青 树下这所小学的喜爱
温故知新，复习 上一节的生字、 词语，巩固对知
3.引导学生围绕“喜爱” 和赞美之情。
5. 指导学生整体朗读课 文，说一说课文主要写了 什么内容。
整体朗读课文，说一说 课文主要写了什么内 容。
四、课堂小
读了课文，谈谈你读懂了 什么？画一画花的学校 是什么样的。
1、 学 生 自 由谈 谈 读 课文的感受。
2、 画一画
结
板书设计
2、花的学校
最新部编版三年级语文上册全册表格式教案【全册】
三年级部编版语文上册大单元教学设计
三年级部编版语文上册大单元教学设计部编版三年级语文上册大单元教学设计以教材为单位，分为多个单元，每个单元都有特定的主题和教学目标。
以下是一个大单元教学设计示例：一、单元划分1.第一单元：主题为“自然”，包含课文《小池塘》、《草原》、《四季》等，引导学生了解自然景观，培养对大自然的热爱。
2.第二单元：主题为“家庭”，包含课文《妈妈的爱》、《我的爸爸》、《家乡的變化》等，引导学生感受家庭亲情，培养学生的亲情意识。
3.第三单元：主题为“友情”，包含课文《夏天的晚上》、《小动物交朋友》、《写信》等，引导学生学会交友，培养学生的友情观念。
4.第四单元：主题为“学校”，包含课文《我们的学校》、《课间十分钟》、《升国旗》等，引导学生热爱学校，尊敬师长，培养良好的校园礼仪。
5.第五单元：主题为“习惯”，包含课文《好习惯》、《坏习惯》、《自己的事自己做》等，引导学生养成良好的生活习惯，培养独立自主的能力。
6.第六单元：主题为“传统文化”，包含课文《春节》、《端午节》、《中秋节》等，引导学生了解传统文化，培养对民族文化的自豪感。
二、教学目标1.语言建构与运用：通过课文学习，使学生掌握生字、词语，提高阅读和写作能力。
2.思维发展与提升：引导学生学会分析课文内容，培养学生的想象力和创造力。
3.审美鉴赏与创造：通过课文欣赏，培养学生对美的感知和表达能力。
4.文化传承与理解：引导学生了解传统文化，培养学生的文化自信。
三、教学策略1.倡导以学生为主体的教学模式，鼓励学生主动参与、积极发言。
2.采用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
3.组织课堂活动，如分组讨论、角色扮演等，提高学生的互动性和参与感。
4.创设情境，引导学生深入理解课文内容，培养学生的情感态度和价值观。
5.进行拓展训练，如写作、演讲等，提高学生的实践能力。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂活动中的参与度、表现力和学习态度。
2.课文阅读评价：检测学生对课文内容的理解程度，如阅读理解、课文背诵等。
三年级上册语文第一单元教学设计
第一单元教学设计1大青树下的小学教学目标：知识与能力1．学写13个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。
2．能有感情地朗读课文，认识并了解排比的修辞手法，并能够运用排比手法写句子。
3．概括小学学习生活的情景，掌握课文中的写作顺序，学习作者的写作手法。
过程与方法1．通过朗读和概括的方法，引导学生对课文重点词句的理解和对课文的整体把握。
2．通过对重点词语的理解和把握，体会文章所表达的思想感情。
3．通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。
情感、态度与价值观1．了解大青树下的小学幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
2．培养民主团结的意识。
重点难点：教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族的友爱团结和幸福生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．播放《爱我中华》的音乐或视频片段。
2．引入：在我国的边疆，有一所小学在一棵大青树下，学校里有各种不同民族的孩子们，他们在一起上学、一起玩耍。
看，清晨，他们早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地来到了学校。
让我们一起跟随他们的脚步，去看看他们在学校里的生活吧。
二、字词学习，基础积累1．指导读好课题，注意“的”的读法。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
3．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音，同时画出有关民族的词语。
4．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。
5．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“鲜、艳、静、枝、粗”这些生字时，可以用加一加的方法；学习“坝、绒、粗、凤”可以结合图片进行理解；理解“鲜艳、摔跤、服装”等词语可以结合图片理解。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
小学三年级第三课教学设计
小学三年级第三课教学设计一、教学目标1. 学会用正确的语音、语调朗读课文。
2. 能够理解课文内容并回答与之相关的问题。
3. 通过本课的学习，培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本节课的教学内容为一篇名为《小鸟飞飞飞》的课文。
三、教学步骤（注意：以下内容只是形式上的步骤，实际上请你基于已给的题目自行判断安排教学内容）第一步：导入老师向学生介绍本堂课的主题，并展示一些有关小鸟的图片，引发学生对小鸟的兴趣。
第二步：预习学生根据课文标题和图片，尝试猜测课文的内容，并自由发言。
第三步：朗读训练通过教师示范，引导学生注意语音语调，并结合课文内容进行朗读训练。
第四步：课文阅读教师将课文《小鸟飞飞飞》分段给学生朗读，并逐段讲解课文的意思，激发学生的对课文的理解和兴趣。
第五步：问题回答教师提问课文相关问题，鼓励学生积极回答，帮助他们进一步理解课文。
第六步：小组合作将学生分成小组，每组一名学生担任小组长，其他成员互相协作，将课文顺序回忆并串讲给其他小组；鼓励学生在合作中倾听、背诵、表演，提高他们的团队合作能力。
第七步：师生互动鼓励学生提问，师生共同交流对小鸟及其他动物的兴趣和知识。
第八步：课堂总结教师对本节课进行总结，并强调课上所学的重点和技巧。
四、教学辅助工具1. 小鸟图片和相关动物图片2. 课文《小鸟飞飞飞》的印刷稿3. 讲台和黑板五、拓展活动1. 学生可以绘制自己心目中的小鸟图画，并在班级展示。
2. 学生可以形成小组，共同合作创作一个关于小鸟的故事，并在课堂上表演。
通过以上教学设计，相信能够使学生对小鸟和其他动物有更深入的了解，并培养他们的阅读和合作能力。
希望本节课能够在学生中引发对自然和动物的热爱，并开启他们对于知识的无限追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文三年级上册第一单元教学设计
3、爬天都峰
教学目标：
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重点、难点
本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。
难点是读懂课文最后一段
课前准备
1、生字卡片。
2、有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学过程：
一、以旧引新，扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
二、自读课文，学习生字
1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a、小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
四、指导写字，掌握笔顺
1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课的生字和词语。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
教学目标：
1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程：
一、紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、（出示天都峰的画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a、出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b、体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a、学生读书圈划。
b、学生交流。
引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c、引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
出示思考题：
a、老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b、他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
c、后来，他是怎样爬上天都峰的？
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
指导朗读。
四、总结课文，明白道理
1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎
样互相“汲取”力量的？
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
五、课外延伸，培养能力
1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、集体交流。
板书：3、爬天都峰
又高又陡
奋力向上互相鼓励战胜困难
相互道谢
教学反思：
《爬天都峰》是一篇哲理意味较强的文章。
要体会老爷爷与“我”对话的深意，体会成功需互相鼓励，对于还未经历多少人生的三年级孩子来说是比较抽象的。
这是此课的一大难点，让学生结合自己生活经历来谈，生字的小组自学及攀登情景的再现及朗读指导。
以朗读带动起全班的气氛，以多种形式朗读，指明读、男女生读，并在理解的基础上赛读，学生读得都很不错，有的地方可以说是声情并茂。