初中语文：《背影》公开课教学要点
背影教案知识点梳理及注意事项
背影教案知识点梳理及注意事项教师在教学过程中，教案是一项非常重要的工具。
一份好的教案可以帮助教师提高教学效率，提升教学质量。
《背影》是鲁迅先生的代表作之一，在初中语文课堂中也是一个非常重要的篇目。
下面我们来看看《背影》的教案知识点梳理及注意事项。
一、文本背景介绍在讲解故事情节之前，教师应该先介绍《背影》的文本背景，让学生更好地了解鲁迅先生在文学创作中的重要地位，提高学生对于文学史的认知。
二、故事情节讲解故事情节是本课教学的重要环节，教师应该仔细地解读故事情节，确保学生能够真正理解故事的情节、内涵和意义。
在教学中，教师应该注意以下几点：1.着重讲解“后背”和“前程”两个概念的意义。
在这个故事中，鲁迅先生通过“后背”和“前程”两个概念，反映了现实生活中的残酷和良知的选择。
在讲解这两个概念时，教师应该帮助学生理解其中的深刻内涵。
2.通过讲解故事情节，帮助学生认识到父母的伟大和父母子女之间的爱和尊重。
3.帮助学生理解故事结尾的含义，提高学生的文化素养，培养学生的感性认识。
三、词语、句子解读在课堂教学中，教师应该引导学生积极参与，帮助学生深入理解故事情节。
其中，词语、句子的解读也是非常重要的一部分。
1.我好象从来也没有记过我哪一年能够和他嚷上一嗓子，只记得他说过：“小孩子不能惯，多吃是不好的。
”（故事第四段）解读：“多吃是不好的”是句普通的话语，而父亲之所以能够用这句话来教育儿子，是因为他在儿子心中的地位太高了，即使对于这种普通的话语也非常认真。
2.他从来不说什么恭维的话，但我每到考试时，阴差阳错就钻进他的房间去看他，他总要说：“这小子是不及格了。
”可是他从不为我担心，似乎我考不及格，关系并不大似的。
（故事第五段）解读：这里父亲的态度很有趣，他说儿子是“不及格了”，实际上是在帮助儿子鼓起干劲，而且他并没有因此而感到担忧。
四、注意事项1.夯实基础在讲解《背影》的教案时，我们需要认识到学生的语文基础水平和读书能力差异较大，因此，我们应该夯实语文基础，让学生真正理解故事的情节、内涵和意义。
《背影》课堂教案
《背影》课堂教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《背影》的主要内容，了解作者朱自清及其背影的寓意。
2. 培养学生对父亲深沉的爱意的感悟，激发学生孝敬父母的情感。
3. 提高学生分析文章、理解主旨的能力。
二、教学重点1. 理解《背影》中父亲的行为和背影的寓意。
2. 感悟父爱的深沉，培养孝敬父母的情感。
三、教学难点1. 分析文章中父亲背影所蕴含的深意。
2. 如何引导学生从文章中汲取情感，联系自己的生活实际。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、作者生平及文章主旨。
2. 案例分析法：分析文章中的具体事例，引导学生深入理解父爱。
3. 情感体验法：引导学生结合自己的生活经历，感悟父爱。
五、教学准备1. 课文：《背影》2. 相关资料：朱自清生平介绍、背影的寓意解释等。
3. 教学设备：投影仪、黑板、粉笔等。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 简介朱自清及其背影的寓意。
2. 引导学生关注父爱，激发学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解主要内容。
2. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的具体事例，分析父亲背影的寓意。
2. 分析父亲深沉的爱意，引导学生感悟父爱。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生结合自己的生活经历，分享与父亲的相关故事。
2. 教师引导学生从文章中汲取情感，联系自己的生活实际。
五、课堂小结（5分钟）2. 布置作业，让学生进一步感悟父爱。
六、作业布置1. 请写一篇关于父爱的短文，可以是自己的亲身经历或者对父亲的感悟。
2. 调查父亲为自己做过的一些事情，了解父爱的默默付出。
七、课后反思1. 学生对父爱的理解是否有深入的感悟？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？八、教学评价1. 学生作业完成情况：是否能真实地反映出对父爱的理解。
2. 学生课堂参与度：是否能积极地参与课堂讨论，分享自己的感悟。
九、教学拓展1. 推荐阅读其他关于父爱的文章，拓宽视野。
朱自清《背影》公开课教案
朱自清《背影》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够分析并欣赏朱自清的写作风格和表达技巧。
（3）能够归纳和总结课文的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和分享，提高学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对父爱的理解和尊重。
（2）培养学生对家庭和亲情的珍视和感恩之情。
二、教学重点1. 课文中的关键词语和句子。
2. 朱自清的写作风格和表达技巧。
3. 课文的主题和情感。
三、教学难点1. 对课文中的深层含义和情感的理解。
2. 对朱自清写作风格和表达技巧的分析。
四、教学准备1. 课文《背影》的打印稿。
2. 与课文相关的背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾朱自清的作品和背景。
b. 提问学生对父爱的理解和感受。
c. 引入本课的主题《背影》。
2. 阅读理解（15分钟）a. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 教师提问学生关于课文的理解和感悟。
c. 学生之间进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 写作技巧分析（15分钟）a. 教师引导学生分析朱自清的写作风格和表达技巧。
b. 学生进行写作练习，模仿朱自清的写作风格。
c. 学生分享自己的写作成果，进行互评和讨论。
4. 情感体验（10分钟）a. 教师引导学生思考父爱的重要性和平时对父爱的忽视。
b. 学生分享自己的亲情经历和感受。
c. 教师进行总结，强调对家庭和亲情的珍视和感恩之情。
5. 总结与反思（5分钟）a. 学生总结本课的收获和感悟。
b. 教师进行总结，强调对父爱的理解和尊重。
c. 学生进行课后作业，写一篇关于父爱的短文。
六、教学延伸1. 文学探究（10分钟）a. 教师引导学生探讨朱自清的其他作品，比较其写作风格和主题。
b. 学生进行小组讨论，分享对朱自清其他作品的认识和感悟。
初中语文《背影》教案
初中语文《背影》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词的正确书写和用法。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩情怀。
（2）树立正确的家庭观念和亲情观念。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）生字词的掌握和运用。
（3）修辞手法和表达技巧的运用。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）对父爱主题的深入理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放歌曲《父亲》，引导学生感受父爱的伟大。
（2）简介作者朱自清及其作品《背影》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅工具书，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享各组的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 情感体验：（1）学生谈自己对父爱的理解和感悟。
（2）引导学生树立正确的家庭观念和亲情观念。
四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于父爱的短文。
2. 收集其他描写父爱的文章或诗词，进行比较阅读。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，掌握生字词，运用修辞手法和表达技巧。
在情感态度与价值观方面，学生能够感受父爱的伟大，树立正确的家庭观念和亲情观念。
但在课堂讨论和课后作业的完成中，发现部分学生对父爱的理解和感悟还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和启发。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放相关的音乐、图片或视频，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的情感体验。
语文初中备课教案背影
语文初中备课教案背影
一、教学重点
1. 理解课文内容,体会父亲对儿子的深厚爱意。
2. 掌握重点词语和句式的用法和含义。
3. 培养阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学难点
1. 理解“背影”的寓意和作用。
2. 掌握文中的修辞手法和语言特色。
3. 深入领会作者的情感和心境。
三、教学过程
1. 导入新课
(1)作者简介
朱自清(1898-1948),原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,著名文学家、教育家。
(2)解题
背影:指父亲离去时的身影,也寓意着父亲在作者成长过程中的默默支持和无私奉献。
2. 自主学习
(1)学生自读课文,理解故事情节,体会父亲对儿子的深厚爱意。
(2)学生查找生字词,理解重点词语和句式的用法和含义。
3. 课堂讲解
(1)作者通过对父亲的外貌、语言、动作等细节描写,表现了父亲对儿子的关爱和无私奉献。
(2)“背影”在文中的寓意和作用,表达了作者对父亲的感激和怀念之情。
(3)文中的修辞手法和语言特色,如比喻、拟人、排比等,让学生了解并掌握其用法和含义。
4. 课堂练习
(1)学生对课文进行朗读,加强语音语调的把握。
(2)学生进行小组讨论,分享对课文的理解和感受。
(3)学生进行课后作业,写一篇关于父爱的作文。
四、设计意图
《背影》是一篇经典的文学作品,通过本节课的教学,让学生理解和感受到父爱的伟大和无私,培养学生热爱父母、感恩父母的美好情感。
同时,通过阅读和分析课文,提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力,增强学生的语文素养。
《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
《背影》一课时市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《背影》一课时教案引言：教案是教师进行教学活动的重要指导工具，它能帮助教师规划和组织教学内容，确保教学的有效性和高效性。
本文将以《背影》为例，为中学语文教师设计一堂以此文为主要教学内容的课堂。
一、教学目标：1. 知识与技能- 能够理解并分析《背影》的主题和情感表达。
- 能够运用合适的语言表述，描述与品味文本中的形象描写。
2. 情感态度价值观- 培养学生对父爱的珍视与感恩之情。
- 培养学生感受以身作则的美德和影响力。
3. 学习策略- 培养学生批判性思维和阅读解读能力。
- 提高学生的合作学习能力。
二、教学重点：- 通过文本分析理解《背影》的主题和情感表达。
- 运用适当的语言表述，描述与品味文中形象描写。
三、教学难点：- 培养学生感受以身作则的美德和影响力。
四、教学准备：- 课文《背影》的复印件。
- PowerPoint 幻灯片或者教师手写板。
- 学生讲解项目指南。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用幻灯片或教师手写板，展示《背影》的标题，并询问学生对于这个词的理解。
2. 启发学生思考，引导他们回忆曾经因为某个人的离别而感到伤感的事情，并鼓励他们与同桌分享。
步骤二：阅读理解（25分钟）1. 将《背影》分发给学生，让他们课前默读。
2. 学生自主阅读，教师给予必要的引导和帮助。
3. 教师指导学生针对文中的关键词和句子进行分析和理解，并展开讨论。
4. 教师组织学生进行小组讨论，分享个人理解与感受。
步骤三：文本分析（20分钟）1. 导入背景知识，介绍《背影》的作者、作品背景和写作背景。
2. 针对主题和情感表达，引导学生从文中的细节入手，分析父爱、亲情和师生关系在文中的呈现，引导学生理解并发表个人见解。
3. 引导学生理解以身作则的美德和影响力，并讨论他们在现实生活中是否有类似的经历。
步骤四：语言表达（25分钟）1. 向学生展示一些文中的形象描写，并引导他们感受和理解。
2. 分成小组，让学生自由讨论，并从文中选取一段形象描写进行朗读和表演。
初中语文教研研讨公开课(3篇)
第1篇课题：《背影》教学目标：1. 知识与技能：理解文章中父亲的形象，体会作者对父亲的深情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的情感，增强家庭观念。
教学重点：1. 理解文章中父亲的形象。
2. 体会作者对父亲的深情。
教学难点：1. 深入理解文章中父亲形象的深层含义。
2. 将个人情感与文章情感相结合，培养学生的同理心。
教学准备：1. 教师准备：《背影》课文、多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，了解朱自清及其写作背景。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》的背景。
2. 提问：同学们对“背影”这个词有什么样的理解？3. 学生自由发言，教师总结并引入课题。
二、朗读课文，整体感知（10分钟）1. 学生齐读课文，注意节奏和语调。
2. 教师范读，指导学生体会文章的朗读技巧。
3. 学生分组朗读，教师巡视指导。
三、分析课文，深入理解（20分钟）1. 父亲形象分析：- 提问：文章中父亲的形象是怎样的？- 学生分组讨论，分享观点。
- 教师总结：父亲形象是慈爱、善良、勤劳、有责任感。
- 提问：作者为什么用“背影”来概括父亲的形象？- 学生讨论，教师引导学生理解“背影”所蕴含的深层含义。
2. 作者情感分析：- 提问：作者对父亲有什么样的情感？- 学生分组讨论，分享观点。
- 教师总结：作者对父亲有敬爱、感激、怀念等情感。
- 提问：作者的情感是如何通过语言表达出来的？- 学生分析，教师指导。
四、课堂活动，情感升华（15分钟）1. 朗读比赛：学生分组朗读，评选最佳朗读小组。
2. 写作练习：以“我的父亲”为题，写一篇作文，表达对父亲的情感。
五、总结提升，布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父亲形象和作者情感的重要性。
2. 布置作业：阅读朱自清的其他作品，进一步了解其文学风格。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生理解了文章中父亲的形象和作者的情感。
公开课《背影》教案
公开课《背影》教案(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--公开课《背影》教案公开课《背影》教案【一】教学重点：1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。
2、体会文章的语言特色以及作者抓住某一特定情景展开内容的写法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程：一、导入课文：同学们，有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗?(教师用幻灯片打出，师生共同朗诵这首诗。
)慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
诗歌赞颂的是谁(它是歌颂母爱的。
)“世上只有妈妈好”，很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大。
然而，父亲伟不伟大呢同学们爱自己的父亲吗今天，我们来感受一篇表现父子情深的散文--《背影》。
二、整体感知课文：1、检查预习情况，正音正字。
(打投影片)差使(chāi)交卸(xiè)奔丧(sāng)游逛(gung)踌躇(chuch’)栅栏(zhà)蹒跚(pnshn)琐屑(suǒxiè)2、由学生自由上台写出其它的生字词，集体讨论解决。
3、简介作者及背景：朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”三、初读课文，找出课文中父亲说过的五句话。
1、由生活导入：根据同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢?父亲一般沉稳少言。
朱自清的父亲也一样。
大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。
(以快速阅读抓文章重要信息为突破口，分组讨论。
朱自清《背影》公开课教案
朱自清《背影》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《背影》，使学生了解朱自清的生平和文学地位，掌握课文的基本内容，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析课文中的形象、主题和写作手法，培养学生的文本分析能力。
3. 情感态度与价值观：感受父子深情，培养学生热爱家庭、珍惜亲情的价值观。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握朱自清的文学风格。
2. 分析课文中的形象、主题和写作手法。
三、教学难点1. 领悟父子深情，体会课文所传达的亲情价值观。
2. 运用课文中的写作手法进行文学创作。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍朱自清的生平和文学地位，引导学生了解《背影》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知父子深情。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的形象、主题和写作手法。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生深入体会父子深情，分享自己的亲情故事。
6. 写作练习：借鉴课文中的写作手法，让学生进行小练笔，表达对亲情的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
3. 推荐一篇关于亲情的文章或作品，下节课进行分享。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中所表达的亲情的感悟和价值观的认同。
3. 学生对写作手法的运用和表达能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
在引导学生感悟亲情时，要注意尊重学生的个人体验，鼓励学生主动分享自己的故事。
教师也要不断提高自己的文学素养和教学水平，以更好地为学生服务。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，以加深对朱自清文学风格的认识。
2. 组织学生参观朱自清纪念馆或相关文学展览，了解朱自清的生平事迹，丰富学生的文学常识。
3. 开展以“亲情”为主题的征文活动，鼓励学生用文字表达自己对亲情的感悟。
初中语文课文《背影》教案优秀7篇
初中语文课文《背影》教案优秀7篇篇一：初中语文课文《背影》教案篇一教学目标1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题：背影朱自清3、作者简介写作背景4、检查预习二、初读课文，整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）2.请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？（二年前的冬天，徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情讨论一：父疼子全文共写到父亲几次背影？（四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
）讨论二：子爱父儿子总共流了几次泪，为什么流泪？讨论二：子爱父1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么？课文哪两个地方着重写父亲的背影？2.这段动词准确精当，请根据课文填空：3.这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
初中语文背影教案三篇
初中语文背影教案三篇背影教案一【教学目标】1. 通过分析、理解、朗读课文《背影》，培养学生的语感和朗读能力；2. 通过阅读课文，能正确理解作者所描写的家庭和亲情，并培养学生的家庭情感；3. 学习理解故事情节，感受事物背后蕴含的情感。
【教学重点】1. 学生能够体会并理解课文中表达的亲情意义；2. 学生能够通过语文表演的形式更加深入地理解故事情节；3. 学生能够运用课文中的知识，进行感恩故事分享。
【教学准备】1. 课文《背影》的复印件；2. 讲台及黑板、粉笔；3. 学生准备的合适服装。
【教学过程】【自我导入】1. 教师简单介绍《背影》这篇课文即将学习的主题为“亲情”，请同学们回忆一下自己在家中获得的某种爱或表达的某种亲情，并简单阐述。
2. 引导学生思考，如何用语文表达来表演自己在家中获得的亲情。
【新课呈现】1. 教师根据课文《背影》的故事情节，简单介绍或复述，使学生进入课文的背景。
2. 教师以岳父送岳母、送儿子上学的情节为线索，结合课文内容进行详细解说，并指出家长对子女到校读书的不舍之情。
3. 教师重点解析课文中的名词和段落难句，帮助学生理解课文意思。
【个案学习】1. 学生自选一段课文，进行朗读，并加上合适的情感表达。
2. 学生小组进行学习任务的分工，通过小组合作，展示对课文的理解和感受。
【拓展延伸】1. 学生通过个人或小组合作的形式，创编与亲情相关的情节，在班级中进行表演。
2. 学生分享自己的亲情故事，并通过演讲形式，用书面表达进行分享。
【课堂总结】1. 教师与学生讨论，你们通过表演或分享更加理解了什么？2. 教师总结全文，并强调亲情的珍贵，在有限的时间内要珍惜每一份亲情。
3. 教师可以引导学生在课堂结束前进行背影思考，感恩等相关活动。
【教学策略】通过教师导入，学生体验，小组讨论和个人表演等方式，培养学生的朗读与理解能力，同时增进对亲情的感受。
背影教案二【教学目标】1. 通过阅读课文《背影》，培养学生的阅读理解能力；2. 学习分析、理解故事中的主要人物特点和情感，并进行描写；3. 培养学生对人物形象的感知和理解。
初中语文《背影》教学教案
初中语文《背影》教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解并掌握《背影》的主要内容，了解作者朱自清的生平和创作背景。
2. 培养学生对散文的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过分析《背影》中的父亲形象，引导学生理解父爱，培养学生的感恩情怀。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。
2. 课文解析：详细解析课文内容，理解作者的写作意图。
3. 父亲形象分析：分析课文中父亲的形象，引导学生理解父爱的伟大。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文《背影》的阅读与理解。
2. 父亲形象的分析和讨论。
二、教学难点1. 理解作者在文中所表达的深深父爱和对父亲的怀念之情。
2. 分析课文中的象征手法和修辞手法。
第三章：教学过程与方法一、教学过程1. 导入新课：通过介绍作者朱自清的生平和创作背景，引出本课课题《背影》。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。
3. 课文解析：详细解析课文内容，理解作者的写作意图。
4. 父亲形象分析：分析课文中父亲的形象，引导学生理解父爱的伟大。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业。
二、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和作者生平背景。
2. 讨论法：引导学生进行父亲形象的分析和讨论。
3. 实践法：让学生朗读课文，增强对语言的感知能力。
第四章：教学评价一、评价目标1. 学生能理解课文内容，掌握作者的写作意图。
2. 学生能分析父亲形象，理解父爱的伟大。
二、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况。
第五章：教学资源与辅助材料一、教学资源1. 课文文本：《背影》原文。
2. 参考资料：关于朱自清的生平介绍和相关论文。
二、辅助材料1. 多媒体课件：用于展示课文内容和作者生平背景。
2. 讨论卡片：用于学生在课堂上进行父亲形象的分析和讨论。
第六章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课：介绍作者朱自清的生平和创作背景，引出本课课题《背影》（5分钟）。
《背影》教案(优秀6篇)
《背影》教案（优秀6篇）背影教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1、给加点字注音。
差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2、结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2、散文的特点及散文的选材。
(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。
选材喻为风筝，中心喻为线。
)3、指导学生学习做读书摘要。
4、继续指导学生的朗读。
(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、重点、难点及解决方法1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。
三、课时安排：3课时四、学生活动设计1、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
2、加强学生的朗读训练，提高朗读水平。
3、课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。
五、教学步骤第一课时(一)教学要点1、扫除文字障碍，了解课文内容。
2、指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3、划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。
(二)教学内容1、导入新课谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。
文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。
当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
2、教学新课(1)学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。
语文教研公开课初中(3篇)
第1篇一、课题：《背影》二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 学习朱自清的散文风格，体会其细腻的笔触和真挚的情感。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
- 培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 体会父爱的伟大和深沉，培养学生的感恩意识。
- 培养学生的家国情怀，增强学生的社会责任感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：- 理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 学习朱自清的散文写作手法。
2. 教学难点：- 深入理解父爱的内涵，体会其深远的意义。
- 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示朱自清的生平事迹，简要介绍其散文创作背景。
2. 提问：同学们对朱自清的散文有什么了解？对《背影》这篇课文有什么期待？（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，圈画出生字词，查字典学习。
2. 教师检查学生的自读情况，讲解生字词。
3. 学生再次朗读课文，体会作者的情感。
（三）细读课文，深入理解1. 第一部分：- 教师引导学生分析父亲的形象特点，如慈爱、勤劳、朴实等。
- 学生分组讨论，交流自己对父亲的理解。
- 教师总结：父亲是家庭的顶梁柱，是子女的依靠。
2. 第二部分：- 学生朗读父亲送别儿子的场景，体会其情感。
- 教师引导学生分析“背影”这一意象，探讨其象征意义。
- 教师总结：背影是父亲对儿子的深深眷恋，也是儿子对父亲的深深思念。
3. 第三部分：- 学生朗读儿子对父亲的回忆，体会儿子的愧疚和思念。
- 教师引导学生分析儿子的心理变化，探讨其成长历程。
- 教师总结：儿子在成长过程中逐渐理解父亲的付出，懂得了感恩。
（四）拓展延伸，提升认知1. 教师展示其他描写父爱的散文作品，如《父亲》、《我爱这土地》等。
2. 学生分组讨论，分析不同作品中父爱的表现形式。
3. 教师总结：父爱是伟大的，我们要学会感恩，珍惜与父亲相处的时光。
初中语文教案《背影》
初中语文教案《背影》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《背影》中的关键词语和句子。
（2）能够分析并描述作者通过背影描写表达的情感。
（3）能够理解并概括文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过写作练习，培养学生的写作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的珍视和感恩之情。
（2）培养学生对父母的理解和尊重之情。
（3）培养学生对家庭的重要性的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握课文《背影》中的关键词语和句子。
（2）分析并描述作者通过背影描写表达的情感。
（3）概括文章的主题思想。
2. 教学难点：（1）理解作者通过背影描写表达的情感。
（2）概括文章的主题思想。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆起自己与父母之间的美好回忆。
（2）提问学生对父母背影的记忆和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《背影》。
（2）教师提问并引导学生讨论课文中的关键词语和句子。
（3）学生回答问题，教师给予指导和解释。
3. 情感体验：（1）教师引导学生思考自己与父母之间的亲情。
（2）学生分享自己对父母背影的记忆和感受。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：评估学生对课文关键词语和句子的理解和掌握程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表现。
五、教学资源1. 课文《背影》。
2. 多媒体教学设备。
3. 写作练习纸张。
六、教学延伸1. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的背影描写对自己情感的影响。
（2）每组选择一名代表进行分享。
2. 写作练习：（1）学生以“背影”为主题，写一篇短文，表达自己对父母的感激和爱意。
（2）学生互相交换作文，进行互相评价和反馈。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括课文理解和情感体验。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
初中语文《背影》教案设计
初中语文《背影》教案设计1一、教学目标1. 引导学生深刻理解《《背影》中所表达的父子之情，体会父爱的深沉与伟大。
2. 帮助学生掌握细节描写的写作手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的情感感知能力，让学生学会感恩父母，珍惜亲情。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）理解《背影》中父子之间的深厚感情。
（2）分析文中的细节描写，学习其写作手法。
2. 教学难点（1）引导学生深入体会作者在文中所表达的复杂情感。
（2）如何让学生将所学的细节描写运用到自己的写作中。
三、教学方法1. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感受文章的情感氛围。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解课文内容。
3. 情景模拟法：组织学生进行情景模拟，加深学生对文本的理解。
4. 对比分析法：引导学生对比不同文学作品中对亲情的描写，拓宽学生的视野。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，在我们的生活中，有一个人总是默默地为我们付出，这个人就是我们的父亲。
今天，我们就来学习一篇关于父爱的文章——《背影》。
（语气稍显深沉）（2）播放一段关于父爱的视频，让学生感受父爱的伟大。
视频结束后，提问学生：“看完这段视频，你们有什么感受呢？”《（引导学生说出对父爱的感受）2. 作者介绍（1）朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随祖父、父亲定居扬州。
他是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
（2）朱自清的散文以真挚的情感、优美的语言和细腻的描写著称。
他的代表作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
3. 课文朗读（1）请一位同学朗读课文，其他同学认真听，并在听的过程中思考以下问题：①文章主要写了什么事情？①作者在文中表达了怎样的情感？（2）朗读结束后，提问学生刚才提出的问题，引导学生回答。
（学生回答后，教师进行点评和总结）4. 问题思考（1）文章中哪些地方描写了父亲的背影？这些描写有什么作用？（2）作者在文中为什么多次流泪？这体现了作者怎样的情感？（3）文章中父亲的语言很少，但是却给人留下了深刻的印象。
初中语文《背影》精彩教案
初中语文《背影》精彩教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对父亲深深的思念之情。
2.学习朱自清散文的语言特点，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察生活、感悟生活的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对父亲的思念之情。
2.教学难点：分析课文语言特色，体会散文的美。
三、教学过程第一课时1.导入各位同学，我们今天来学习一篇非常感人的散文《背影》。
2.课文阅读请同学们先自行阅读课文，注意理解课文内容。
3.内容梳理请同学们分享一下自己阅读课文后的感受，教师进行梳理。
4.课文分析教师带领同学们分析课文结构，理解课文主题。
5.语言品味请同学们找出课文中自己认为最美的句子，并说明理由。
6.课堂小结第二课时1.复习导入各位同学，我们上一节课学习了《背影》，大家对课文有了初步的了解，这节课我们继续学习这篇课文。
2.深入分析教师带领同学们深入分析课文，理解课文细节。
3.情感体验请同学们谈谈自己阅读课文时的情感体验。
4.语言鉴赏教师引导学生分析课文语言特色，如比喻、拟人等修辞手法。
5.写作练习请同学们模仿课文写一篇关于自己父亲的散文。
6.课堂小结第三课时1.复习导入2.课文回顾教师带领同学们回顾课文内容，巩固知识点。
3.写作技巧教师分析课文中的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
4.学生展示请同学们展示自己的作文，大家互相学习、交流。
6.课堂小结教师布置课后作业，提醒同学们注意复习。
第四课时1.课后作业展示各位同学，这节课我们来展示一下课后作业。
2.学生互评请同学们互相评价对方的作文，提出优点和不足。
3.教师点评教师对同学们的作文进行点评，给出修改建议。
4.写作提升5.课堂小结6.布置课后作业教师布置课后作业，为下节课的学习做好准备。
四、教学反思本节课通过学习《背影》这篇课文，同学们对散文有了更深的理解，感受到了作者对父亲的思念之情。
在教学过程中，教师注重引导学生品味课文语言，提高阅读理解能力。
公开课教案《背影》
公开课教案《背影》课程名称：《背影》——感悟亲情，品味父爱授课年级：初中二年级教学目标：1.知识与技能：学生能够理解《背影》的主要内容，掌握文章中的关键细节描写，学会从文字中提炼情感信息。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生独立思考、合作学习的能力，提升学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感悟亲情，理解父爱的深沉与伟大，培养学生的感恩之心。
教学重点：•分析文章中“背影”的象征意义，理解父爱的表现形式。
•掌握细节描写在表达情感中的作用，学会从细节中感受情感。
教学难点：•深入挖掘文本背后的情感，理解作者复杂微妙的心理变化。
•引导学生将个人情感体验与文学作品相结合，进行深度思考。
教学准备：•多媒体课件（包含《背影》原文、相关图片、视频素材等）•学生预习材料（包括《背影》原文及背景介绍）•分组讨论材料教学过程：一、导入新课（5分钟）•播放视频：播放一段关于亲情或父爱的短片，引导学生进入课堂情境。
•教师提问：同学们，你们有没有注意到，在生活中，父母总是在不经意间为我们付出？今天，我们将一起走进朱自清的散文《背影》，看看他是如何描述一个普通的背影，却让人感受到深深的父爱。
二、整体感知（10分钟）•朗读课文：请一位学生朗读《背影》全文，其他同学认真倾听，感受文章的情感氛围。
•概括大意：朗读结束后，请学生尝试用自己的话概括文章大意，教师适时补充，确保学生理解文章主要内容。
三、细节分析（20分钟）•关键段落精读：选取文章中描写父亲背影的关键段落，如“我看见他戴着黑布小帽……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”等，引导学生深入分析。
o教师提问：这些段落中，哪些词语或句子最能触动你？为什么？o学生讨论：学生分组讨论，分享自己的感受和理解，教师巡回指导，鼓励学生积极发言。
o教师总结：引导学生理解细节描写在表达情感中的作用，强调“背影”作为父爱的象征意义。
•角色扮演：选取文章中某个场景，如父亲买橘子的情节，邀请几位学生上台进行角色扮演，通过肢体语言和表情再现当时的场景。
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新修订初中阶段原创精品配套教材《背影》公开课教学要点教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Points of "Back" Open Class教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《背影》公开课教学要点朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。
他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。
”朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。
1928年后，主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。
1931年到英国留学，次年回国，继任清华大学教授。
他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
《背影》是他前期散文的代表作。
他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
现实使他逐步确立了革命民主主义思想。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
朱自清是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子，原名自华，字佩弦，号秋实。
1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家写作背景本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
段落大意全文分成三大部分：1.第一部分（第一段）：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
开篇点题。
2.第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（“从到南京时”到“……太聪明了”）：写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（从“我说道”到“……又来了”）：描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。
3.第三部分（最后一段）：写别后对父亲的思念。
以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
主题思想通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。
虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
《背影》记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。
在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。
文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实早已不存在了，但记写的情景，对我们今天的读者，尤其是青少年一代，依然有着历史的认识作用。
写作特点这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。
父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。
这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。
作者为什么这样处理呢这同作者的家境和心境都有密切关系。
因为父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒。
父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难的爬过铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心。
当时父亲的心境不好，儿子的心境也不好。
那么，作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。
也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。
1.民族化：《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。
这种高度民族化的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美结构，恰成和谐的统一。
没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。
2.简洁：文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。
除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。
3.朴实：《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。
通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。
大朴正是大巧的表现。
文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。
如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。
“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。
“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。
这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。
4.感人语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。
全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。
话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。
5.文白夹杂：文中出现文言的原因：作者有很深的文言基础，当时的语体文中常有夹入文言词句的情况，这是一方面：另一方面，文章中使用文言词句，可能也与作者当时的思想感情有关，例如不说“失业”或“丢了差使”，而说“赋闲”，似乎“赋闲”不象“失业”那样刺耳和使人难堪，有失体面；最后一节既因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。
在写法上，《背影》的主要特点是白描，作者写父亲的背影，描写那买桔子时过铁道的场面，完全用白描的手法。
所谓白描，照我的理解，就是不设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感。
换句话说，白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果。
《背影》中作者白描的技巧很高。
请读下边的文字：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
父亲的背影，儿子是太熟悉了。
但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。
作者记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，特别着重描绘了过铁道的情景。
怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
作者没有什么形容的笔墨，也不去渲染它，用极朴实的文字，却生动地勾画了父亲的形象。
那父亲送行的一幕，是发生在八年前。
作者用白描的文字，极为传神地把当时的动人情景再现出来，我们不能不佩服朱自清的描写技巧。
这种笔墨，乍看似“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”起笔似觉平淡，实际上却在平淡中显露新奇：为什么“我”最不能忘记的不是父亲的音容笑貌，而竟是他的“背影”呢？这就造成了悬念，使读者急于要追读下去，从而很自然地引出下文的追叙。
“不相见”三个字也颇具深意，读到后面就会明白。
第一次流泪，是悲哀。
因为作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。
一般而论，人若处在贫困潦倒和无可奈何之中，往往寄幻想于外力的恩赐，希望化险为夷，又重新踏上坦途。
父亲被生活所逼迫，故怀着“天无绝人之路”的侥幸心理，要到南京去找差事。
实际上，由于帝国主义的疯狂掠夺，封建主义的残酷压迫，又加上军阀的连年混战，使得广大人民在死亡线上挣扎。
在饿殍盈野、难民云集的时势下要想找个差事，比登天还难！在这篇文章中，作者先交代了这次分别时的家庭境况：祖母去世，父亲失业，变卖典质还旧债，又借新债办丧事，在这祸不单行的日子里，父亲出外谋事，儿子离家读书，真是一次悲伤的离别。