幼儿园大班数学操作教案：铺地砖

大班数学教案《铺地砖》

大班数学教案《铺地砖》教学目标：1.了解地砖的形状、大小及排列规律。

2.能够运用数学方法，合理地设计地砖铺贴方案。

3.培养观察、分析、推理、合作的能力。

教学重点：1.地砖的形状、大小及排列规律。

2.设计地砖铺贴方案。

教学难点：1.地砖排列规律的发现与应用。

2.地砖铺贴方案的合理设计。

教学准备：1.地砖模型（正方形、长方形等）。

2.地板图纸。

3.记号笔、直尺、剪刀等工具。

教学过程：一、情境导入1.展示一幅美丽的花园图片，引导幼儿观察花园中的小路。

师：小朋友们，你们看看花园里有什么？幼：有小路、花朵、小鸟等。

师：对了，那你们知道小路是怎么来的吗？幼：小路是用石头、砖头铺成的。

师：那我们今天就来学习一下如何铺地砖。

2.引导幼儿观察地砖的形状、大小。

师：请你们看看这些地砖，它们是什么形状的？有多大？幼：地砖是正方形的，有的大，有的小。

二、探索地砖排列规律1.展示不同形状的地砖，引导幼儿发现排列规律。

师：现在请大家看看这些地砖，你们能发现它们有什么排列规律吗？幼1：我发现正方形地砖铺在一起，边缘都是直的。

幼2：我发现长方形地砖铺在一起，边缘也是直的。

2.请幼儿动手尝试，将地砖按照规律排列。

师：现在请大家动手试一试，看能不能按照规律把地砖排列好。

（1）相同形状的地砖边缘要对齐。

（2）不同形状的地砖可以拼成更大的图形。

三、设计地砖铺贴方案1.请幼儿分组，每组设计一个地砖铺贴方案。

师：现在请大家分组，每组设计一个地砖铺贴方案，要求美观、实用。

2.展示设计方案，引导幼儿评价。

师：请大家把你们的设计方案展示出来，我们一起来评价一下。

3.选出最佳设计方案。

师：经过大家的评价，我们选出了最佳设计方案，恭喜获奖的小组！四、实践活动1.请幼儿按照设计方案，用模型地砖铺贴地板。

师：现在请大家按照你们的设计方案，用这些模型地砖铺贴地板。

师：大家铺贴好了，我们一起来看看效果。

在铺贴过程中，你们有什么经验可以分享吗？师：今天我们学习了地砖的形状、大小及排列规律，还设计了自己的地砖铺贴方案。

幼儿园大班科学教案优秀模板《铺地砖》

幼儿园大班科学教案优秀模板《铺地砖》一、教学目标1.了解地砖的形状、大小和颜色特点，掌握铺地砖的基本方法。

2.培养幼儿的空间想象力和动手操作能力。

3.培养幼儿合作意识，体验共同解决问题的乐趣。

二、教学重点1.地砖的形状、大小和颜色特点。

2.铺地砖的方法。

三、教学难点1.地砖的拼接方法。

2.地砖的铺设顺序。

四、教学准备1.教具：不同形状、大小和颜色的地砖模型，地砖铺设场地。

2.学具：每组一套地砖模型，辅助工具（如尺子、剪刀等）。

五、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，活跃气氛。

2.引导幼儿观察地砖的形状、大小和颜色，引发兴趣。

（二）主题活动1.教师展示不同形状、大小和颜色的地砖模型，引导幼儿观察并描述其特点。

师：小朋友们，你们看看这些地砖有什么特点呢？它们是什么形状的？有多大？颜色有什么不同？2.教师示范地砖的铺设方法。

师：现在我要给大家示范一下如何铺地砖，请大家仔细观察。

我们要确定地砖的铺设方向，然后按照顺序一块一块地铺上去，注意地砖之间的拼接要整齐。

3.幼儿分组讨论，尝试自己动手铺设地砖。

师：现在请大家分成小组，每组一套地砖模型，尝试自己动手铺设地砖。

在操作过程中，要注意地砖的形状、大小和颜色的搭配，以及地砖之间的拼接方法。

4.教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。

师：我在巡回指导的过程中，发现有些小组遇到了一些问题，现在我给大家解答一下。

如果地砖太大，可以尝试将其剪成小块；如果地砖颜色不搭配，可以尝试调整地砖的位置。

5.各小组展示自己的地砖铺设成果，教师组织评价。

师：现在请大家展示一下自己的地砖铺设成果，其他小组要认真观察，一会儿我们要进行评价哦！师：通过这次活动，我们知道了地砖有各种各样的形状、大小和颜色，那么大家在铺设地砖时有什么感受呢？2.幼儿分享自己的心得体会。

幼儿1：我觉得铺设地砖很有趣，可以锻炼我们的动手能力。

幼儿2：我在操作过程中学会了如何搭配地砖的颜色，让地面看起来更美观。

铺地砖幼儿园大班数学教案

铺地砖幼儿园大班数学教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过实际操作，理解平面图形的面积概念，学会用铺地砖的方法来计算图形的面积。

2. 过程与方法：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、交流的良好品质。

二、教学内容1. 学习平面图形的面积概念。

2. 学习用铺地砖的方法计算图形的面积。

3. 进行实际操作，解决铺地砖的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握平面图形的面积概念，学会用铺地砖的方法计算图形的面积。

2. 教学难点：让幼儿理解铺地砖的方法，并能应用于实际问题中。

四、教学准备1. 教具：平面图形模板、地砖模板、计数器等。

2. 材料：各种颜色和形状的地砖、拼图板等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示各种地砖，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察地砖的形状和颜色。

2. 新课导入：教师讲解平面图形的面积概念，让幼儿理解面积的意义。

3. 操作示范：教师用地砖模板示范铺地砖的方法，让幼儿观察和理解铺地砖的步骤。

4. 实践操作：幼儿分组进行实践，用地砖模板和拼图板进行铺地砖的操作。

5. 总结与反思：教师引导幼儿总结铺地砖的方法，让幼儿反思自己在操作过程中的优点和不足。

6. 拓展活动：教师提出一些实际问题，让幼儿运用铺地砖的方法来解决。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、观察能力和动手操作能力。

2. 实践操作评价：评估幼儿在实践操作中运用铺地砖方法解决问题的能力。

3. 作业评价：检查幼儿在课后作业中对于平面图形面积计算和铺地砖方法的掌握程度。

七、教学拓展1. 家庭作业：家长协助幼儿用家中的地砖进行实际测量和计算，巩固课堂所学知识。

2. 主题活动：组织“我的小房间”主题活动，让幼儿计算房间地砖的数量和面积。

3. 亲子活动：邀请家长参与，共同设计铺地砖的数学游戏，增进亲子关系。

八、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，反思教学方法的有效性和幼儿的参与度。

大班数学铺地砖教案

大班数学铺地砖教案
1. 教学目标
本课程通过学习铺地砖的方式，帮助幼儿提高手眼协调能力，理解空间概念，学会分析、解决问题的能力，掌握简单数学知识。

2. 教学准备
•坐垫和地砖模型
•比例尺
•卷尺
•教学课件
3. 教学过程
步骤一：引入
老师在黑板上画出教室的布局并贴上地砖模型，介绍地砖的大小、形状、颜色等特征，并引导幼儿发现地砖中的形状和图案，培养幼儿的观察能力和注意力。

步骤二：讲解铺地砖的基本知识
老师通过课件展示铺设地砖的基本知识，比如地面验收、地面材料施工、地面处理等，引导幼儿了解铺设地砖的基本流程。

步骤三：进行数学计算
•首先，老师让幼儿量一下教室的长和宽，然后使用比例尺把教室的地形缩小为一定的比例。

•然后，老师用坐垫模拟地砖大小，邀请幼儿一起测量坐垫的长和宽，计算出每个坐垫所占地面积。

•接着，老师把地面面积计算出来，再用每个坐垫的大小计算出需要多少个坐垫来铺设。

•最后，老师展示数学式子，让幼儿自己解题，培养幼儿的分析、解决问题的能力。

步骤四：实际操作
老师为幼儿提供地砖模型和卷尺，让幼儿实际操作铺设地砖，锻炼幼儿的手眼协调能力和空间认知能力。

步骤五：总结
通过本次铺设地砖的活动，幼儿掌握了铺设地砖的基本流程，了解了简单的数学计算知识，并通过实际操作来加深对空间概念的理解，同时也培养了幼儿的团队协作精神和动手能力。

4. 教育评估
本次活动通过对幼儿的观察、听取幼儿的发言和展示技能等方式进行评估。

同时，为了培养幼儿的自我评估能力，在本次活动结束时，老师要鼓励幼儿积极评价自己的表现，培养幼儿的自我认知能力。

幼儿园数学教案《铺地砖》

幼儿园数学教案《铺地砖》1500字教学目标：1. 学习认识平面图形的特点和名称；2. 学习通过砖块铺设地面来体验几何图形和数学结构的关系；3. 培养幼儿观察、分类、比较、推理和逻辑思维能力。

教学准备：1. 教具：砖块、铺地板模板、平面图形卡片；2. 图书、教具、图片等辅助教材。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入课题：大家知道我们家附近有很多建筑工地吗？那里的大师傅们每天都会在地面上铺一种特殊的砖块，来给我们带来舒适和美观的地板。

你们有没有见过他们铺砖的过程呢？2. 激发学习兴趣：那么，我们今天就来学习一下如何铺砖吧！3. 给出问题：你们能猜猜看，在砖块铺设地面的时候，会有哪些不同的图形出现呢？二、呈现（10分钟）1. 展示平面图形卡片：圆形、三角形、矩形、正方形等常见平面图形，并解释其特点。

2. 让幼儿辨认：教师出示一张图形卡片，让幼儿说出这个图形的名称和特点。

3. 小结：幼儿回忆已学的图形名称和特点。

三、实践操作（25分钟）1. 准备材料：教师分发一定数量的砖块和铺地板模板给每个幼儿。

2. 砖块铺设：教师示范使用砖块铺设地面，让幼儿边观察边学习。

3. 创造图形：教师要求幼儿使用砖块和模板，尝试铺设出各种不同的图形，如圆形、三角形、矩形、正方形等。

4. 经验交流：教师鼓励幼儿将自己铺设的图形展示给其他同学观察，并请他们描述自己看到的图形的特点。

5. 小结：幼儿用学过的图形名称总结自己铺设的图形，并解释其特点。

四、问题引导（10分钟）1. 问题激发：教师问幼儿，你们在铺设地板的过程中，有没有发现颜色相同的砖块在一起会更好看一点呢？2. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论并回答问题：为什么颜色相同的砖块在一起会更好看？为什么一些图形比另一些图形更好铺设？3. 小结：请幼儿汇报自己小组的讨论结果，并由教师进行总结回答。

五、拓展延伸（10分钟）1. 创造玩法：将幼儿分成小组，让他们自由发挥，创造出更多特殊的图形，并使用砖块进行表现。

大班数学教案《铺地砖》

大班数学教案《铺地砖》一、教学目标1. 知识与能力目标：学生能够了解铺地砖所需的基本概念和步骤，并能准确计算所需材料的数量。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力，激发学生积极参与、合作学习的意识。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的合作意识和团队精神，增强学生对学习数学乐趣的体验。

二、教学重难点1. 教学重点：铺地砖的基本概念和步骤。

2. 教学难点：计算所需材料的数量。

三、教学准备1. 教学材料：铺地砖的图片、铺地砖相关的计算公式、铺地砖所需的材料清单。

2. 教学媒体：投影仪、PPT。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示铺地砖的图片，引起学生的兴趣和注意，复习和巩固前几节课所学的数学知识。

2. 引入新知（10分钟）a. 师生互动，询问学生是否了解铺地砖的步骤和所需的材料。

b. 引导学生思考，提问：你们认为铺地砖需要哪些材料？有什么步骤？3. 探究与实践（20分钟）a. 学生小组合作，根据老师提供的图片和材料清单，讨论铺地砖所需的材料和步骤。

b. 学生展示小组讨论结果，与其他小组分享并讨论。

4. 概念讲解（15分钟）a. 教师从图片中介绍铺地砖的基本步骤和所需材料。

b. 通过PPT展示计算铺地砖的公式，让学生了解如何计算所需材料的数量。

5. 训练与巩固（10分钟）a. 学生个别或小组完成一些实际计算题，计算所需材料的数量。

b. 学生归纳总结所学的计算方法和注意事项。

6. 拓展与应用（10分钟）学生根据给定的实际场景，继续计算所需材料的数量并给出解答，培养学生的实际应用能力。

7. 作业布置（5分钟）布置作业：练习册上的相关题目，巩固所学内容。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生了解了铺地砖的基本概念和步骤，并能计算所需材料的数量。

学生的参与度较高，在小组合作和分享中积极思考，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，部分学生在实际操作和计算时遇到了一些困难，需要老师对其进行个别指导和帮助。

幼儿园大班数学教案《铺地砖》

幼儿园大班数学教案《铺地砖》教学目标：1. 让幼儿通过游戏的方式了解铺地砖的步骤和原理。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。

3. 培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。

教学准备：1. 班级环境布置：准备一些木地板块、彩色纸张和铺砖的图片。

2. 教具：小木块、图片。

教学内容及步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观察图片，引导幼儿认识铺地砖的场景，询问他们有没有见过这样的情景，铺地砖有什么作用。

Step 2：教学讲解（10分钟）向幼儿简单介绍铺地砖的步骤和原理，如：先准备好砖块和胶水，然后按照一定的规律将砖块铺在地上，最后用胶水固定。

让幼儿了解铺地砖的基本常识。

Step 3：游戏活动：“铺地砖”（30分钟）1. 准备地板块和小木块，将地板块摆放在教室地上，然后给每个幼儿发放几块小木块。

2. 让幼儿自由选择地板块上的某个位置，将自己手中的小木块按照一定的规律铺在地板块上。

3. 引导幼儿在铺砖的过程中观察、思考，让他们发现铺砖的规律，例如：砖块不能重叠，要保持整齐的排列等。

4. 鼓励幼儿进行合作，让他们一起讨论如何铺砖，如何保持整齐。

5. 观察每个幼儿的铺砖情况，给予肯定和鼓励。

Step 4：总结（5分钟）1. 请幼儿观察地板块上的木块，让他们总结铺地砖的规律。

2. 引导幼儿思考，铺地砖时需要考虑哪些因素。

3. 通过讨论总结出铺地砖的基本原则。

Step 5：延伸活动（5分钟）1. 鼓励幼儿用彩色纸剪出砖块的形状，并在纸上模拟铺砖。

2. 让幼儿自己设计地板砖的样式和规律。

Step 6：巩固练习（5分钟）布置家庭作业：请幼儿在家里自己尝试铺地砖，可以使用玩具积木或其他小木块。

Step 7：课堂小结（5分钟）请幼儿回答以下问题：1. 铺地砖的步骤有哪些？2. 铺地砖时需要注意哪些规律？3. 铺地砖的原理是什么？教学反思：通过游戏的方式，幼儿对铺地砖有了更直观的认识，同时也培养了幼儿的观察力、动手能力和合作意识。

幼儿园大班数学教案《铺地砖》

幼儿园大班数学教案《铺地砖》教学目标1.了解正方形的特性和概念；2.学习观察、整理和比较的能力；3.训练手眼协调能力和精细动作能力；4.培养团队合作意识，感受集体合作的快乐。

教学准备1.图片资料：铺地砖和团队合作的场景；2.道具：木块和正方形地砖；3.工具：胶水和透明胶带；4.纸张：作业指导册和班级任务单；5.备注：教材、幻灯片、白板和笔。

教学过程1. 游戏引入教师先出示铺地砖的图片，向幼儿简单介绍地砖的铺设方法和各种形状。

然后，教师给每位幼儿一块木块和一块正方形地砖，让幼儿自由摆放，让幼儿对不同形状的物品有直观认识。

2. 观察和分析1.教师让幼儿再次看一下铺地砖的图片，引导幼儿搜寻正方形的特点和规律。

2.教师让幼儿观察手中的正方形砖和木块，问：“它们有什么相同之处？”“有什么不同之处？”“它们能不能拼成其他形状？”3.引导幼儿自己运用正方形砖和木块做出不同形状，如长方形、三角形等。

3. 手工制作1.教师把每个正方形砖都反转过来，均匀地涂上胶水。

2.每个小组的幼儿合手将正方形砖嵌入别的正方形砖里，慢慢地地把它们拼成大的正方形。

3.再取透明胶带，两位幼儿各拿一端，共同把它们往地上铺。

4. 团队合作1.教师将幼儿分为不同小组，对其进行多次分工训练，培养团队合作意识，提高孩子的集体合作能力。

2.同一个小组中的幼儿要通过分工合作，互相帮助铺地砖，最终完成地面的铺设。

3.教师引导幼儿通过小组互动完成任务，最终演示铺设完成后的效果。

5. 课堂总结教师把训练后的成果展示给幼儿，总结铺地砖的基本规律，深入挖掘铺地砖所包含的数学原理。

作业指导1.请幼儿回顾今天的课程，总结出正确的铺设步骤和方法，并记在作业本上；2.请接下来的一次课自带透明胶带，将作业本上的方法试着铺在课堂的地上。

班级任务单任务名称铺地砖任务描述将班级的课堂铺上正方形地砖任务人员全班幼儿任务时间1节课任务完成情况完成反思教育是一个循序渐进、不断提升的过程。

幼儿园大班数学教案《铺地砖》

幼儿园大班数学教案《铺地砖》一、教学目的1.让幼儿通过游戏感受数学知识的趣味性，培养幼儿的数学兴趣和好奇心；2.培养幼儿的数学逻辑思维，提高幼儿的分类、比较、推理和判断的能力；3.增强幼儿的动手能力和合作意识，培养幼儿的创新精神。

二、教学内容教学内容：数学游戏《铺地砖》。

三、教学方法本节课采用游戏式教学法，让幼儿通过游戏的形式，从观察、摆弄、尝试中掌握和运用数学知识。

四、教学步骤第一步：引入游戏1.教师把各种颜色、形状的瓷砖放在桌子上，让幼儿观察。

2.问：这些瓷砖是什么？ (答：瓷砖)3.问：瓷砖有什么特点？ (答：各种颜色、各种形状)4.问：你喜欢哪种颜色的瓷砖？ (引导幼儿说出自己喜欢的颜色，为下一步游戏做铺垫)第二步：开始游戏1.教师向幼儿介绍游戏规则：选择一个地方，用自己喜欢的颜色的瓷砖把它铺满，瓷砖不能重叠，不能留空。

2.让幼儿自由组合瓷砖，铺满整个区域。

3.教师观察幼儿组合瓷砖的方式，逐个指出幼儿组合中的有趣之处。

4.让幼儿交流比较自己的组合与他人组合的不同之处。

第三步：总结游戏1.教师提问：你们用了哪些颜色和形状的瓷砖？有什么不同之处？（引导幼儿回忆游戏过程中的细节）2.教师指导幼儿对不同颜色、形状的瓷砖进行分类。

3.教师提醒幼儿：瓷砖没有重叠，每一个瓷砖都铺满区域，这就要求我们要进行分类、比较、推理和判断。

4.教师引导幼儿总结：这个游戏需要我们进行注意、观察、判断、分类，这也是数学学习的重要内容。

五、教学效果评估1.观察幼儿的游戏情况，记录幼儿组合瓷砖的方式，并给予评价。

2.老师进行个别访谈，了解幼儿对游戏的看法和认识，并发现幼儿在游戏中的优点和不足。

3.老师进行教学反思，针对今日教学中出现的问题，寻找解决措施。

六、教学实验计划1.教学时间：60分钟。

2.教学地点：幼儿园。

3.教学设备：瓷砖、教具柜、课桌、椅子。

4.人员安排：一名老师、20名幼儿。

5.教学评估：观察幼儿的游戏情况和老师进行个别访谈。

《铺地砖》数学教案设计

《铺地砖》數學教案設計教案设计：《铺地砖》一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握铺地砖的基本概念和方法。

2. 学生能运用所学知识解决实际问题，如计算需要的地砖数量等。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、教学内容：铺地砖是一种常见的数学问题，涉及到面积、周长、比例等知识。

在本节课中，我们将学习如何用数学方法来解决这类问题。

三、教学过程：1. 导入新课教师可以展示一张地板砖的图片，引导学生思考如果要铺设一个房间，需要多少块这样的地砖。

以此引出今天的主题——铺地砖。

2. 新知讲解（1）首先，解释什么是铺地砖。

铺地砖就是将一块或几块地砖平铺在一个平面区域上，以覆盖整个区域。

（2）然后，介绍铺地砖的方法。

这通常涉及到测量房间的长度和宽度，计算房间的面积，然后根据地砖的大小来确定需要的地砖数量。

（3）最后，给出一些实例，让学生进行练习，如“一个房间的长为5米，宽为4米，地砖的尺寸为0.5米×0.5米，需要多少块地砖？”等。

3. 实践操作让学生分组进行实践操作，每组可以选择一个实际的房间或者一个虚拟的房间，然后进行铺地砖的模拟操作。

这样可以让学生更好地理解和掌握铺地砖的知识。

4. 总结归纳通过讨论和总结，让学生回顾和巩固今天所学的知识。

同时，也可以让学生分享他们的学习体验和感受。

四、教学评价：通过观察学生的课堂参与度，作业完成情况以及实践活动的表现，来评价学生对铺地砖知识的理解和掌握程度。

五、课后作业：设计一道铺地砖的问题，要求包括房间的尺寸和地砖的尺寸，并计算需要的地砖数量。

这样既能检验学生的学习效果，又能锻炼他们的实际应用能力。

六、教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度，对于学习有困难的学生，要及时给予帮助和指导。

同时，也要鼓励学生积极思考，提出自己的问题和想法，培养他们的创新精神和实践能力。

学前班幼儿园大班教案《铺地砖》

少儿园大班教学设计《铺地砖》【活动目标】1、经过拼摆操作活动，初步感知面积守恒。

2、经过数方格的方法，体验面积的守恒。

3、在操作活动中进一步提高察看、比较、丈量、记录的能力。

4、发展少儿逻辑思想能力。

5、引起少儿学习图形的兴趣。

【活动准备】教师用资料： PPT、卡刀模教具铺地砖 ;少儿用资料：学具铺地砖、操作单页 5-20。

【活动过程】一、活动导入。

1、创建情形，激发少儿学习兴趣。

(教师出示 PPT，发问。

)师：小朋友们，看这是什么地方?图片里的人在干什么 ?(少儿自由回答 )师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建筑出漂亮的图案 ?(想)那我先考考你们，看看你们有多大的本事。

2、教师出示 4 块地垫。

师：用 4 块地垫铺地板，能够有几种铺法?教师先后请几名少儿上前铺一铺，鼓舞少儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。

3、教师提出问题，少儿议论。

师：这些铺好的地板相同大吗?为何 ?4、沟通小结，得出结论：固然拼出的形状不相同、摆放的地点也不相同，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们相同大。

二、操作探究。

1、出示教具中的 3 条小道，提出问题。

师：这 3 条小道的面积谁大，谁小 ?能够用什么方法来考证 ?(鼓舞少儿谈谈自己的想法 )2、考证结果。

⑴、指引少儿将学具中的小正方形铺在小道上，经过点数小正方形的个数，比较小道面积的大小。

师：我们将小正方形分别、挨次铺在 3 小道上看看这 3 条小道的面积谁大，谁小 ?⑵、教师提出问题，少儿议论。

师： 3 条小道相同大吗 ?为何 ?请少儿谈谈自己的看法。

⑶、沟通小结：碰到眼睛没法判断的图形，我们能够利用形状相同的小图形，如小正方形去丈量大图形的大小 ;3 条小道都用了 6 个小正方形，说明它们相同大。

3、请少儿用学具中的小长方形丈量、比较小道的大小。

师：我们再用小长方形挨次铺在这 3 小道上，比比 3 条小道的面积还相同大吗 ?(将小长方形摆放在3 条小道上，进一步感知小长方形数目相同，因此小道的大小相同。

大班数学教案《铺地砖》含反思

大班数学教案《铺地砖》含反思大班数学教案《铺地砖》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过数方格的方法，体验面积的守恒，通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒，在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力，快来看看幼儿园大班数学《铺地砖》含反思教案吧。

【活动目标】1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒;(重难点)2、通过数方格的方法，体验面积的守恒;3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

【活动准备】教师用材料：PPT、卡刀模教具“铺地砖”;幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。

【活动过程】一、活动导入。

1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。

(教师出示PPT，提问。

)师：小朋友们，看这是什么地方?图片里的人在干什么?(幼儿自由回答)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建造出美丽的图案?(想)那我先考考你们，看看你们有多大的本领。

2、教师出示4块地垫。

师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法?教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓励幼儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。

3、教师提出问题，幼儿讨论。

师：这些铺好的地板一样大吗?为什么?4、交流小结，得出结论：虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。

二、操作探索。

1、出示教具中的3条小路，提出问题。

师：这3条小路的面积谁大，谁小?可以用什么方法来验证?(鼓励幼儿说说自己的想法)2、验证结果。

⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。

师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小?⑵、教师提出问题，幼儿讨论。

师：3条小路一样大吗?为什么?请幼儿说说自己的观点。

⑶、交流小结：遇到眼睛无法判断的图形，我们可以利用形状相同的小图形，如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。

大班数学教案《铺地砖》含反思

大班数学教案：铺地砖教学目标1.学会简单的图形拼接以及数数2.加深对“正方形”、“长方形”等基本图形的认知3.提升手眼协调能力教学内容1.介绍正方形和长方形的基本概念2.分发纸板切成的正方形和长方形砖块，让孩子们进行自由的拼接3.引导孩子们通过拼接砖块来完成模仿铺地砖的任务教学过程第一步：认识图形1.讲解正方形和长方形的基本概念，并使用图片进行展示2.鼓励孩子们观察周围环境，找寻身边的图形并进行认知第二步：拼图1.分发纸板砖块，让孩子们进行随意拼接，同时教师要及时提醒和支持2.提醒学生正确拼接的方法：将正方形砖块摆成一排，再在右边或下方依次摆放其他砖块，多次练习以加深印象3.鼓励孩子们通过自由拼接来创造出新的图形第三步：模拟铺地砖1.将整个教室分成几个小区域，比如三个2.让孩子们分别在每个区域内用上面制作的砖块模拟铺地砖3.鼓励孩子们使用正方形或长方形铺成格子状，并使颜色规则有规律4.在此过程中提供必要的帮助和提示，鼓励孩子发挥想象力和创造力，同时鼓励他们检查他们的作品，进行反思第四步：反思与总结1.让孩子们介绍自己的铺地砖作品，同时对自己的作品进行评价并发表一些反思2.教师可以采用提问式的方式来让孩子们总结学习过程，讨论他们喜欢和不喜欢的方面，并向他们展示如何将所学应用到日常生活中教学评估1.个人评价：让学生进行自我评估，提出意见或建议2.小组讨论：将学生分为小组，让他们相互检查彼此的作品，并有组长向全组介绍自己的总结3.教师评价：老师观察学生的学习情况，并给予反馈，让他们能更好地理解、巩固所学知识教学材料1.纸板砖块2.图形展示图片教学反思在教学过程中，我们为孩子们提供了一个创造和使用基本图形知识的机会。

他们制作的砖块和铺设的地砖展示了他们的想象力和创造力。

在以后的课程中，我们希望能在课堂中更多地引导孩子发挥他们的创造力和能力，同时更好地反思他们的学习，提高他们的自学能力。

幼儿园大班数学活动教案《铺地砖》含反思

活动目标：
一、进一步感知对称的含义，熟悉较复杂图案的对称关系。

二、学习跟同伴合作摆出对称的躯体造型。

3、引发幼儿学习图形的爱好。

4、培育幼儿比较和判定的能力。

五、引导幼儿踊跃与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：
一、大小、颜色不同的四种正方形、长方形、三角形、圆形、梯形图卡
二、幼儿用书。

活动进程：
一、出示已折好的对称“三角形”
一、让幼儿猜猜后面是谁?(幼儿：三角形)
二、什么缘故会是三角形呢?<文章.出自快思教案网.>说说这两个三角形有什么特点? 教师小结：咱们把两个大小一样、形状相同的图形叫做对称图形。

二、找朋友
一、教师在黑板上出示多组对称和不对称图形，请幼儿在提供的图形中找找每一个图形的朋友说说它们什么缘故会是朋友，在集体观看两个图形的一同：形状、颜色、图案、位置的相同的地方。

感觉对称的意义。

三、找一半
一、让幼儿说在日常生活中看到的对称物体;
二、引导幼儿说说自己躯体上对称的地址。

四、画对称图案
一、在操作纸上先画对称图，再涂上漂亮颜色的对称图案。

二、作品分析，对画的好的进行夸奖。

教学反思：
幼儿园的数学活动相关于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习爱好。

因为那个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未进展，因此本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰硕材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，并斗胆的表达自己的方式。

幼儿的自主性，选择性，独立性取得了充分的表现。

通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

科学活动《铺地砖》大班数学教案

科学活动《铺地砖》大班数学教案科学活动《铺地砖》大班数学教案作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的科学活动《铺地砖》大班数学教案，欢迎阅读与收藏。

科学活动《铺地砖》大班数学教案1活动目标：1、进一步感知对称的含义，认识较复杂图案的对称关系。

2、学习跟同伴合作摆出对称的身体造型。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：1、大小、颜色不同的四种正方形、长方形、三角形、圆形、梯形图卡2、幼儿用书。

活动过程：一、出示已折好的对称“三角形”1、让幼儿猜猜后面是谁？（幼儿：三角形）2、为什么会是三角形呢？说说这两个三角形有什么特点？教师小结：我们把两个大小一样、形状相同的图形叫做对称图形。

二、找朋友1、教师在黑板上出示多组对称和不对称图形，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友说说它们为什么会是朋友，在集体观察两个图形的一同：形状、颜色、图案、位置的相同之处。

感觉对称的意义。

三、找一半1、让幼儿说在日常生活中看到的对称物体；2、引导幼儿说说自己身体上对称的地方。

四、画对称图案1、在操作纸上先画对称图，再涂上漂亮颜色的对称图案。

2、作品分析，对画的好的进行表扬。

教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。

通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

科学活动《铺地砖》大班数学教案2【活动目标】1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒。

2、通过数方格的方法，体验面积的守恒。

3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。

大班数学铺地砖教案

大班数学铺地砖教案教学目标1.学生能够理解地砖的基础知识，如长方形、正方形等。

2.学生能够简单计算铺设地砖所需的数量和面积。

3.学生能够运用简单数学知识，设计出简单的地砖图案。

4.学生能够通过实践，掌握铺设地砖的方法，提高动手能力和观察力。

教学内容1.地砖基础知识–长方形和正方形的认识–地砖的单位：毫米、厘米、米2.地砖计算–计算地面面积–计算铺设地砖所需的数量3.地砖图案设计–利用正方形地砖创造简单的图案–利用颜色营造不同的视觉效果4.地砖铺设实践–学生分组，模拟铺设地砖–教师示范铺设地砖的基本步骤–学生手动铺设地砖，提高动手能力和观察力教学步骤1.地砖基础知识（30分钟）–教师引导学生认识正方形、长方形等形状–教师介绍地砖的基础知识，如大小、材质等–学生观察教室地面所铺设的地砖，让学生通过观察感知不同形状和材质的地砖2.地砖计算（30分钟）–学生用尺子测量自己坐的位置大小–让学生计算自己所坐位置需要的地面面积–教师介绍计算所需的地砖数量的方法3.地砖图案设计（20分钟）–教师展示地砖图案的设计–让学生简单模仿，自己设计简单的正方形地砖图案4.地砖铺设实践（1小时）–教师介绍地砖铺设的基本步骤–学生分组一人为组长，负责测量、规划、组织团队等任务–教师示范铺设地砖–学生手动铺设地砖，提高动手能力和观察力教学评估在教师的指导下，学生能够完成铺设地砖所需的数量计算，简单的地砖图案设计和地砖铺设任务，达到预期的目标。

同时，教师对学生动手能力、问题解决能力、团队协作等方面进行评估。

《教学匹配案》-大班数学操作教案：铺地砖

【活动目标】1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒;(重难点)2、通过数方格的方法，体验面积的守恒;3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。

【活动准备】教师用材料：PPT、卡刀模教具铺地砖;幼儿用材料：学具铺地砖、操作单页5-20。

【活动过程】一、活动导入。

1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。

(教师出示PPT，提问。

)师：小朋友们，看这是什么地方?图片里的人在干什么?(幼儿自由回答)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建造出美丽的图案?(想)那我先考考你们，看看你们有多大的本领。

2、教师出示4块地垫。

师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法?教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓励幼儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。

3、教师提出问题，幼儿讨论。

师：这些铺好的地板一样大吗?为什么?4、交流小结，得出结论：虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。

二、操作探索。

1、出示教具中的3条小路，提出问题。

师：这3条小路的面积谁大，谁小?可以用什么方法来验证?(鼓励幼儿说说自己的想法)2、验证结果。

⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。

师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小?⑵、教师提出问题，幼儿讨论。

师：3条小路一样大吗?为什么?请幼儿说说自己的观点。

⑶、交流小结：遇到眼睛无法判断的图形，我们可以利用形状相同的小图形，如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。

3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。

师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗?(将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量相同，所以小路的大小相同。

)三、拓展游戏。

1、请幼儿完成操作单页第一页变魔术的活动。

2、游戏：拼图形。

请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比较拼出的图形的大小，感知面积的守恒。

【K12学习】幼儿园数学教案《铺地砖》

幼儿园数学教案《铺地砖》通过数方格的方法，体验面积的守恒.以下是xx为大家整理的幼儿园数学教案《铺地砖》，欢迎大家阅读，仅供参考。

【教学目标】1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒;(重难点)2、通过数方格的方法，体验面积的守恒;3、在操作活动中进一步提升观察、比较、测量、记录的能力。

【教学准备】教师用材料：PPT、卡刀模教具“铺地砖”;幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。

【教学过程】一、活动导入。

1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。

(教师出示PPT，提问。

)师：小朋友们，看这是什么地方?图片里的人在干什么?(教案出自：屈老师教案网)(幼儿自由回答)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建造出美丽的图案?(想)那我先考考你们，看看你们有多大的本领。

2、教师出示4块地垫。

师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法?教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓励幼儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。

3、教师提出问题，幼儿讨论。

师：这些铺好的地板一样大吗?为什么?4、交流小结，得出结论：虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。

二、操作探索。

1、出示教具中的3条小路，提出问题。

师：这3条小路的面积谁大，谁小?可以用什么方法来验证?(鼓励幼儿说说自己的想法)2、验证结果。

⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。

师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小?⑵、教师提出问题，幼儿讨论。

师：3条小路一样大吗?为什么?请幼儿说说自己的观点。

⑶、交流小结：遇到眼睛无法判断的图形，我们可以利用形状相同的小图形，(教案出自：屈老师教案网)如小正方形去测量大图形的大小;3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。

3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。

师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗?(将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量相同，所以小路的大小相同。

幼儿园大班数学教案《铺地砖》

幼儿园大班数学教案《铺地砖》教学目标：1. 鼓励幼儿动手操作，培养幼儿的观察能力和动手能力。

2. 培养幼儿的数学思维能力，如空间概念、形状和图案识别。

3. 锻炼幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 一盒砖块或木块（有两种或以上颜色）2. 纸板，用于绘制不同图案3. 盘子或托盘4. 识字卡片，上面绘制不同的图案教学步骤：1. 导入：与幼儿互动，询问他们家中是否有铺地砖的经验，激发幼儿的兴趣。

2. 引导幼儿体验：拿出砖块或木块，让幼儿试着用砖块在纸板上铺出不同的形状，如正方形、长方形等。

3. 练习空间概念：给幼儿出示不同形状的砖块，让幼儿观察并描述它们的形状和边角。

引导幼儿触摸砖块，体验边角的特征。

4. 形状和图案识别：给幼儿出示带有不同形状和图案的识字卡片，让幼儿用砖块模仿上面的形状或图案。

5. 合作活动：将幼儿分为小组，每组给予一盒砖块和一个盘子或托盘。

让每个小组合作铺出一个大的图案或形状。

教师适时给予指导和帮助。

6. 结束：与幼儿分享他们的作品，表扬他们的努力和合作精神。

教学延伸：1. 提供不同形状和大小的铺地砖，让幼儿尝试铺出更复杂的形状和图案。

2. 鼓励幼儿将铺地砖的活动带回家，与家长一起玩耍，进一步培养幼儿的观察能力和合作能力。

3. 引导幼儿观察周围的建筑物和环境，发现其中的形状和图案，加深对空间概念的理解。

注意事项：1. 确保铺地砖的环境安全，避免幼儿触碰尖锐物品。

2. 指导幼儿正确使用砖块，避免用力过猛或投掷砖块。

3. 监督幼儿的合作过程，鼓励互助合作，避免产生争执和竞争。

大班数学教案铺地砖

大班数学教案铺地砖一、教学目标1.让学生了解铺地砖的基本概念和步骤。

2.培养学生的操作能力和团队合作意识。

3.提高学生的数学运算和空间想象能力。

二、教学准备1.教学材料：纸板、彩色纸、铅笔、地砖模型、计算器。

2.教学环境：教室或者户外平整的地面。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课学习的内容，复习数学中的乘法和除法。

2. 游戏介绍（10分钟）•讲师向学生介绍游戏的规则和目标：通过团队合作，用地砖模型铺满教室地面。

3. 学习铺地砖的基本知识（20分钟）•学生分成若干小组，每组分配一块纸板和几张彩色纸，模拟地砖和地面。

•让学生用彩色纸剪出不同形状和大小的地砖，了解地砖的基本概念。

•通过观察和讨论，引导学生发现地砖铺放的规律和技巧。

4. 动手实践（30分钟）•每个小组在教室或者户外指定的区域内铺放地砖模型，学生需要根据教师的要求合理安排地砖的位置，确保整个区域被铺满。

•教师会定期巡视并给予指导，鼓励学生合理使用地砖，提高铺砖效率。

5. 数学运算练习（30分钟）•在实践过程中，引导学生进行一些相关的数学运算练习。

•例如，计算铺放地砖的总面积、每块地砖的面积、总共需要多少块地砖等。

6. 总结讨论（10分钟）•结束实践过程后，让学生回答一些问题，总结他们在实践中的经验和收获。

•引导学生讨论使用地砖的优势和劣势，以及应用数学知识的重要性。

四、课后作业1.邀请学生回家时帮忙测量某个房间的大小，并计算需要多少块地砖来铺满。

2.设计一份铺地砖的方案，并用文字和简单的图示进行说明。

五、教学反思本节课通过实践游戏的方式教授铺地砖的知识，激发了学生的学习兴趣，促使他们主动思考和动手实践。

同时，通过与数学知识的结合，加深了学生对乘法和除法的理解和应用能力。

在教学过程中，教师要适时给予学生指导和鼓励，帮助他们解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。